第一篇：良好班風(fēng)形成

良好班風(fēng)形成----黃小明

形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動積極參與到班級管理中來，讓他們成為班級管理的主角。接下來就這一學(xué)期的班主任工作作一個匯報：

一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。

一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。開學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級同學(xué)共同制定了班級目標(biāo)：快樂、健康、積極向上的六

（1）班。過了兩周，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間摩擦?xí)r常發(fā)生，又在班級目標(biāo)里加上了團(tuán)結(jié)互助。每次班會課，全班同學(xué)會高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級目標(biāo)。

二、崗位承包責(zé)任制

為樹立學(xué)生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學(xué)上，我在班級里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個子崗位，這十二個崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面。每個崗位設(shè)崗長和崗長助理，由學(xué)生自愿報名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。全班31位同學(xué)均有自己合適的崗位，有的同學(xué)為體現(xiàn)自己對班級的熱愛，全班一人多崗的學(xué)生占1/4。我在班級張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個同學(xué)真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的小主人，同學(xué)和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實(shí)的健康、快樂、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級體！”這樣每個同學(xué)各司其職，班里出了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。當(dāng)然我不可能就此對班級放手不管，我要及時和各崗長聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對負(fù)責(zé)的崗長在班里及時表揚(yáng)并獎勵，以提高他們的工作熱情。這樣我感覺在班級管理上輕松了許多。

三、注重班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。剛開學(xué)時由于我對學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來的，有的較認(rèn)真，有的起反面作用。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會課，舉行了班干部競選，氣氛非常熱烈，競選也非常成功，我還將競選經(jīng)驗(yàn)推薦給年級其他班主任（我還寫了長篇的隨筆）。凡是競選上的班干部都寫了份就職宣言，現(xiàn)在還貼在教室里。對這些干部的工作，班主任不能包辦代替。要鼓勵他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動思考問題，主動為班級做事的習(xí)慣。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)干部的工作。干部做出成績，要及時表揚(yáng)，樹立干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問題，召開干部會議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進(jìn)。班里的主題班會我只是給他們一個導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點(diǎn)讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開，并對他們及時教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到如果一個不團(tuán)結(jié)的班委，肯定這個班級是不

會團(tuán)結(jié)互助的，一個散亂的班委這個班級也會是一盤散沙，一個沒有責(zé)任感的班委這個班級就不可能有凝聚力。下次，再開班委會就不再出現(xiàn)類似的問題。這樣干部的工作水平就會逐漸提高。一段時間以來，班干部的工作在主動性上讓我非常滿意，他們還主動承擔(dān)了班里的幾個作業(yè)困難戶，有的是一幫一，二幫一，甚至三幫一的都有，讓我非常感動。

四、充分發(fā)揮《班級日記》的作用

班主任不可能時時泡在班級里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級里的情況，搞好班級工作，我在班級建立了“寫?班級日記?制度”，對我搞好班級管理幫助很大。

“班級日記”制度的具體操作程序?yàn)椋?月份先要求班干部輪流記錄每天班級課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。一段時間后學(xué)生根據(jù)學(xué)號順序輪流記錄。凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)對當(dāng)天班級管理負(fù)責(zé)，這樣每個同學(xué)都有參與班級管理的機(jī)會，每個同學(xué)都是管理班級的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感。班級日記隨著時間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對個別同學(xué)的勸導(dǎo)，對進(jìn)步同學(xué)的鼓勵與表揚(yáng)，對良好班風(fēng)的渴求，對同學(xué)友誼的祝愿，對美好未來的向往（在期末考試前的兩周，班級日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績的號召）。每周的班會課和午會課上，一個主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進(jìn)班級的各項(xiàng)工作：

1、根據(jù)《班級日記》，開展主題班會

主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行理想教育、集體主義教育，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)形成的主要陣地。根據(jù)《班級日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既有針對性，學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。因?yàn)檎f的都是他們自己的事，每一個人都找得到話說，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。

因期中考試班級成績不理想，由班長郭紫荊主持開展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會；由班里男女生不團(tuán)結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點(diǎn)大比拼”主題班會。由班里江康同學(xué)課堂習(xí)慣太差，由學(xué)習(xí)委員劉培榮主持開展了“我們和江康說句心里話”的主題班會；由英語課堂紀(jì)律不好惹羅老師生氣，由英語課代表主持開展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會等。

2、根據(jù)《班級日記》，了解學(xué)生動態(tài)

一般情況下，班級里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個人，經(jīng)常讓老師的不滿。有的任課老師不告訴班主任，對違紀(jì)者隨便批評幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級日記》里。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對性，容易進(jìn)行，做通學(xué)生的思想工作。

有的學(xué)生做了一些好事，或課堂上表現(xiàn)出色，進(jìn)步明顯的同學(xué)，我從班級日記上了解到，便會在班級及時表揚(yáng)，并發(fā)動班級學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白老師的價值取向，讓同學(xué)明白自己的努力方向。

3、利用《班級日記》，促使學(xué)生自省

《班級日記》從建立的那天起就成為班級成長的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。常在班上朗讀《班級日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽。受到表揚(yáng)時，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時，他們面露羞色，忐忑不安。

由于《班級日記》是由班級成員以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識水平和思想境界的局限。一些被記錄在案的學(xué)生對記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫作《班級日記》時就進(jìn)行報復(fù)。這一傾向剛一出現(xiàn)，我便及時找到相關(guān)人員，對他們說：“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對話。這種對話與獨(dú)白是一種自我審視。與自己對話，是一個人表現(xiàn)最誠實(shí)的時候。而《班級日記》則是全班眾多心靈的對話，這種對話，是寫作者對全班每一成員的審視，表達(dá)了寫作者對班上全體成員的殷切希望與要求。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評是在所難免的。如果我們換一個角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會對幫助我們的人進(jìn)行報復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學(xué)們造成不良影響的時候，再因?yàn)樽约旱牟焕碇墙o大家?guī)砀畹膫?。其?shí)在傷害別人的同時，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過得充實(shí)而有意義?！敝?，我還就此召開了“少埋怨別人，多改變自己”“心靈的攝影機(jī)對準(zhǔn)誰”為主題的班會，制止了利用《班級日記》進(jìn)行報復(fù)的做法。

4、根據(jù)《班級日記》，與家長交流

作為家長，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個“中介”來完成。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級管理中對學(xué)生的印象來回答家長。很多時候班主任對家長傳遞的信息只是一個大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時對某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和班主任在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識。一次，一位平時比較袒護(hù)孩子的家長向我詢問學(xué)生在校情況，我將該生平時留給我的大致印象介紹后，拿出《班級日記》給他看。當(dāng)他從頭到尾看完后，對我說：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。

還有的學(xué)生在家里寫班級日記，家長看了也非常感興趣，也在班級日記上留下了他們的寶貴意見，甚至也給了我一些管理班級的方法和對孩子們關(guān)愛，我在班里讀了之后孩子們也

非常感動。

5、是班主任與同學(xué)溝通的橋梁

每周六我會把班級日記收回，認(rèn)真閱讀總結(jié)，同時我也會把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗(yàn)，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。

通過工作實(shí)際，我認(rèn)識到：“班級日記”制度的建立，既可為班會和主題班會積累素材，又可為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級工作提供第一手材料，《班級日記》已成為我搞好班級工作的得力助手。

讓學(xué)生成為班級管理的主角，遠(yuǎn)不止這些，我想隨著他們的成長，他們管理班級的空間會越來越廣，他們管理班級的能力也會越來越強(qiáng)！

第二篇：淺談良好班風(fēng)的形成

淺談良好班風(fēng)的形成摘要: 良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任 長期教育的結(jié)果。良好班風(fēng)形成離不開以下幾點(diǎn)：

1、講清道理，提高認(rèn)識；

2、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；

3、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭；

4、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；

5、及時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段；

6、教育者要有良好的作風(fēng)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽(yù)感、抓“第一”

良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進(jìn)取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)像雨后田野上的春風(fēng)，清新、溫暖，沁人肺腑，令人振奮，是激勵集體成員上進(jìn)的無形無聲的老師。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任長期教育的結(jié)果。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點(diǎn)初淺的看法。

一、講清道理，提高認(rèn)識。

聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，講清道理，提高認(rèn)識是培養(yǎng)良好的思想基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。如要形成文明，友愛的班風(fēng)，就要讓學(xué)生先

懂得怎樣才算是文明，怎樣才算友好以及為什么要這樣做的道理，才能提高他們的認(rèn)識，但是，由于小學(xué)生年齡小，分辨是非的能力不強(qiáng)，班主任還要善于抓住他們實(shí)際生活中的事例和問題，對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話罵人，還欺負(fù)小同學(xué)，班長批評了他，他還不服氣，就被班長記錄下來。當(dāng)我得知以后，第二天就及時召開班會，專門針對這件事。我首先問大家你們覺得他文明、友愛嗎？為什么？在我的耐心引導(dǎo)下，他們終于明白，講臟話、打人、罵人是不文明的行為，我們要做一個講文明，有禮貌的小學(xué)生。這樣，不講臟話，不打人，不罵人在我班形成了風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

班風(fēng)是通過行為習(xí)慣來體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成，而且有利于學(xué)生健康成長。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識的反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。

1、通過現(xiàn)場教育，提高學(xué)生對培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對人成長的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺要求。

2、抓好常規(guī)訓(xùn)練。有經(jīng)驗(yàn)的一年級班主任都特別注意孩子入學(xué)的最初一段時間的常規(guī)訓(xùn)練，他們總是早上班、晚下班，抓緊點(diǎn)滴時間對孩子進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)

練，毫不放松。若開始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。

3、充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求、勤督促，及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動班干部的積極性，共同參與班級管理。

4、開展好示范小組，個人標(biāo)兵等評比活動，組織學(xué)生參與班級間、學(xué)生間先進(jìn)標(biāo)兵的觀摩、學(xué)習(xí)，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，在學(xué)生間定期開展自我評價和相互評價活動，通過不斷自我評價和相互評價，提高養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺性，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)。

三、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭

人的認(rèn)識有“先入為主”的特點(diǎn)，小學(xué)生更是如此。孩子們對生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會影響到以后的認(rèn)識行為。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是十分注意在班級中給孩子留下良好的“第一印象”。如第一堂課、第一次活動、第一次集會等。在班風(fēng)的形成時也是如此，培養(yǎng)良好的風(fēng)氣要抓好開頭。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時，就應(yīng)該抓好這樣幾個“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語；第一次參加學(xué)校集會，要隊(duì)列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。通過耳聞目睹，學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。這時班主任再提出新的要求和規(guī)定，學(xué)生就容易接受，這

樣班級的好風(fēng)氣就會一點(diǎn)點(diǎn)形成。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感

集體榮譽(yù)感和責(zé)任感是人們意識到作為集體成員的一種尊嚴(yán)的感情。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。因此，我們作為班主任要善于利用一切時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個班集體形成聯(lián)系起來，使大家明確自己對集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。例如我班有個學(xué)生，在外面做錯事，被告到我這里，第二天我對全班學(xué)生說：“昨天，有人來我這里告狀，說我們班的張良同學(xué)在外面做錯事，我感到很難受。”從而使大家感到自己的一言一行不單是個人的私事，它直接關(guān)系到整個班集體的榮譽(yù)，從而自覺地以實(shí)際行動為集體爭光，而決不給集體摸黑，同時班主任應(yīng)該讓每個學(xué)生感受到集體大家庭中的溫暖和同學(xué)之間友誼的可貴，特別是對于那些缺乏家庭溫暖、身心有缺陷、學(xué)習(xí)生活上存在特殊困難的同學(xué)，更應(yīng)教育集體伸出援助之手，從而，使班內(nèi)保持一種友愛、互助、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

五、及時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段

形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來做保證。因此，必須恰如其分地、及時地運(yùn)用各種強(qiáng)化手段。

1、嚴(yán)格管理。凡是在班里正式宣布的規(guī)章制度，提出要求，一定要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進(jìn)行經(jīng)常檢查、批評和考核。

2、及時獎懲。對良好行為要及時表揚(yáng)和獎勵，對違反行為規(guī)范和破

壞紀(jì)律的言行要堅(jiān)決反對和抵制，給予批評，嚴(yán)重的可作必要的處罰。要造成在班里的好人好事有人夸、有人學(xué)，壞人壞事有人管的局面。

3、通過活動強(qiáng)化。如在培養(yǎng)學(xué)生“講文明、講禮貌”班風(fēng)的過程中，我設(shè)計開展了一系列的班隊(duì)活動：“文明禮貌”故事會，舉行“文明禮貌”表演會，舉辦有關(guān)文明禮貌的畫展，進(jìn)行“文明禮貌”知識競賽等，圍繞做一個講文明、有禮貌的小學(xué)生這一主題開展了各種形式的活動，通過活動使學(xué)生對這主題的認(rèn)識逐漸深化，頭腦中形成的“定勢”逐漸擴(kuò)大，良好的班風(fēng)也就逐步形成。

六、教育者要有良好的作風(fēng)

培養(yǎng)良好的作風(fēng)，首先要求班上所有任教的老師都有良好的作風(fēng)，尤其是班主任的一言一行、一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會給班集體打下深刻的烙印。班主任的良好作風(fēng)是培養(yǎng)班風(fēng)的決定條件，因此班主任必須嚴(yán)以律己，以身作則、為人師表，起模范作用。真正做到言行的高度統(tǒng)一。

總之，良好的班風(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。而是要經(jīng)過班主任和課任教師的辛勤工作和全班同學(xué)的共同努力而逐步形成的。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)良好的班風(fēng)而努力吧！

論文字?jǐn)?shù):2793字

主要參考文獻(xiàn):《云南教育》、《小學(xué)班主任工作》

第三篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)

培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)

俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個班級的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級管理中的主要力量，一個班級風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法：

一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍 我在挑選班干部時，首先是注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個新的班級，我都會抓住一切機(jī)會觀察學(xué)生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)人才。比如剛接上小學(xué)一年級的這個班級時，開學(xué)初每天上學(xué)時，我都會很早就來到學(xué)校，觀察哪位學(xué)生上學(xué)早，來到學(xué)校又能主動坐好認(rèn)真地讀書，課堂上我注意發(fā)現(xiàn)哪些孩子坐得端正，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得入神。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。開學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤嫻同學(xué)會經(jīng)常主動留下來幫幫忙。有時早讀或者午習(xí)我晚點(diǎn)到的時候班級就會不太安靜，劉潤嫻同學(xué)都主動跑到我這來告訴我誰做的不好。于是我認(rèn)定她是一個班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長。通過一段時間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手?，F(xiàn)在在她和幾位班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺的進(jìn)行早讀，午習(xí)也能安靜的趴在桌上休息。

另外也可以在接班的初始階段，在對學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個學(xué)生讓他們輪做值日。在這段時間我都會注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說清楚做值日班長的職責(zé)，讓這些孩子每天倆人輪流做值日，這樣孩子們會顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。

二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。在“第一次”前，我都耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，我告訴班長要比其他同學(xué)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求告訴她指導(dǎo)她，等同學(xué)們陸續(xù)到校后再組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，平時也要注意自己的言談舉止。

2、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，我會定期給他們召開班干部例會，大力表揚(yáng)敢于管理的班干部。新上任的班干部，對班級工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。我會向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時間下來學(xué)生很快就會適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級管理。

三、嚴(yán)格要求

班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。所以對班干部嚴(yán)格要求是非常必要的。當(dāng)班干部犯了錯誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我都一視同仁。甚至對班干部更是嚴(yán)格要求，教育他們要以身作則，帶動其他同學(xué)，才能真正成為老師的得力助手。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。但有一次下課飲水時她不排隊(duì)，搶在其他同學(xué)的前面，引起了同學(xué)的不滿。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認(rèn)識到其行為的錯誤，并能及時改正。自此以后，她的工作更主動、更熱情，威信也漸漸地樹立起來。

四、有效評價。

有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時間長了，也會出現(xiàn)懈怠。針對此問題，我覺得對值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機(jī)制。對值日班長的工作進(jìn)行監(jiān)督與評價。比如每周班會課，我會選出優(yōu)秀的值日班長，及時給于鼓勵，在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。通過這些有效評價策略，能充分調(diào)動班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。

總之，低年級班干部的培養(yǎng)是需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。還有在培養(yǎng)低年級班干部上我們要多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的創(chuàng)建良好班風(fēng)帶來意想不到的收獲！

第四篇：良好班風(fēng)的形成與樹立.

良好班風(fēng)的形成與樹立

良好班風(fēng)的形成與樹立

（一）良好班風(fēng)的重要性

班風(fēng)，是中小學(xué)班集體長期形成的精神面貌，是經(jīng)過長期和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班成員中逐步形成的一種風(fēng)氣和不易更改的習(xí)慣勢力。它是一種摸不著，測不到的精神狀態(tài)，但班級成員隨時隨地都可以感覺到它的魅力和強(qiáng)大的教育力量。比如有的班級是以濃厚的學(xué)習(xí)空氣為特色的班風(fēng)；有的班級是以樸實(shí)無華為特色的班風(fēng)；有的班級是以講文明、講禮貌為特色的班風(fēng)……優(yōu)良班風(fēng)的形成，能推動班級體的鞏固和發(fā)展，無形地規(guī)范和支配著全班成員的行為，凈化全班成員的心靈。它使班集體像一個熔爐一樣，對全班成員起熏陶感染和潛移默化的作用，是一種巨大的教育影響力。所以班主任從接班的第一天起，就必須和全體成員一起著力抓好優(yōu)良班風(fēng)的培育和建設(shè)。

（二）良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)------溝通無極限

一．做好與學(xué)生的溝通

首先是在與后進(jìn)生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進(jìn)生、一般有這兩個心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。對待“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”要及時給予表揚(yáng)，加倍的愛護(hù)他們，對任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點(diǎn)，他才能接受?？傊怨ァ靶摹睘樯喜?，批評和簡單的說教為下策。而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅(jiān)持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實(shí)督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。

還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅(jiān)持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會產(chǎn)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標(biāo)對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實(shí)可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅(jiān)強(qiáng)的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。二．做好與科任老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)??；加強(qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長更好。那么怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？ 首先，重視第一次與家長見面的機(jī)會，給家長留下良好的印象。

與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為

班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

（三）良好班風(fēng)建設(shè)

在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)不僅是班級學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)會使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭，推動班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，我們應(yīng)把塑造良好班風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。而如何抓好班風(fēng)建設(shè)，則是班級管理藝術(shù)之中的核心。我從以下幾個方面談?wù)勅绾巫ズ冒囡L(fēng)建設(shè)：

一、制訂班紀(jì)班規(guī)，讓每個同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。

以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。所以在一個班集體中，沒有規(guī)矩是成不了方圓的。那么這個所謂的“規(guī)矩”又是什么呢？就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。班紀(jì)班規(guī)對一個班級來說是很必要的，所以要形成良好的班風(fēng)，必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》，結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。制訂班規(guī)要有針對性，而且在制訂過程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。我在制訂班紀(jì)班規(guī)的時候，先把可能預(yù)見各種情況—一列出，然后由班干部研究討論出相應(yīng)的獎懲措施，之后再在全班公示，對于有異義的便進(jìn)行合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。

二、教師為人師表，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

“學(xué)高為師，身正為范”，班主任是學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，班主任的行為和工作作風(fēng)將會直接影響班風(fēng)建設(shè)，高尚的人格魅力會促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭作用。

良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風(fēng)貌。確定班干部時，首先根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)，確定一部分成績好、守紀(jì)律、號召力強(qiáng)、對集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對象，然后注意對他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們在開學(xué)初的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級事情，對他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)。這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風(fēng)，使班級里形成一股向上的正氣。因此建設(shè)一個好的班干部隊(duì)伍將直接影響到整個班級的風(fēng)氣，帶動整個班級良性發(fā)展。

四、開展多樣活動，加強(qiáng)思想品德教育。

中學(xué)的學(xué)生年齡不大，思想單純，可塑性強(qiáng)。為此我們應(yīng)適時抓好學(xué)生的思想品德教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義教育，培養(yǎng)他們的良好的道德情感。因此，應(yīng)有針對性的開展形式多樣的健康活動，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等。在活動中提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正得到全面發(fā)展。在活動中形成各種認(rèn)同意識及正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。為此，班里應(yīng)經(jīng)常舉行球賽、演講比賽、自制手抄報等，還經(jīng)常開主題班會，形式多樣，內(nèi)容豐富。這一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相親、相愛，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識，提高了思想道德品質(zhì)。

五、利用情感陶冶，寓教育于各種情景之中。

情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素對學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺悟和道德水平。情感陶冶并不對學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和影響。班主任作為“一家之長”，要想把班級管理好，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一成員，不要動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞、相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看?？傊?，老師對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在心理相容的情景中，班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力了。

六、促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)，把班風(fēng)建設(shè)推向更高的層次。學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用。可以說，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級班風(fēng)建設(shè)的成敗。所以建設(shè)良好的班級文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心清學(xué)習(xí)、生活。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。這對于促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)起著不可或缺的作用。

一個國家社會風(fēng)氣的好與差，直接影響這個國家的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展；一個班風(fēng)建設(shè)的好壞，也直接影響教育、教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以抓好整體班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)好全班學(xué)生的整體素質(zhì)，建立起良好的班風(fēng)，是搞好教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)。優(yōu)良的班風(fēng)象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風(fēng)。

（四）淺談培養(yǎng)良好的班風(fēng)

1、班風(fēng)建設(shè)，行為規(guī)范教育是最基本的

如果一個班級早晨七點(diǎn)了，班上還亂哄哄，到校人數(shù)不到一半，很難想象這個班級有著堅(jiān)強(qiáng)的核心。如果一個班級廣播操進(jìn)場三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。上課兩分鐘預(yù)備鈴打后，還人頭攢動，講話聲此起彼伏。很難想象這個班級有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。行為規(guī)范教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒有規(guī)矩不成方圓。所以不論是什么類型的班級，班級必須按照學(xué)校的要求建立健全的規(guī)章制度。為此，要制定《班級管理制度》，簡稱班規(guī)。班規(guī)包括班級的學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度等，對班級的各項(xiàng)工作做出細(xì)致入微的規(guī)定。利用這些規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

我們把班主任工作比喻成設(shè)計師、工程師，那么同時還必須是施工隊(duì)的隊(duì)長，我們要懂得要建造一座萬丈高樓，還得要從打地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費(fèi)苦心，要為營造每一顆地基石不厭其煩，做為一個優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)知道如何在短時間迅速理順自己的班級，遲到早退，廣播操，課堂紀(jì)律，衛(wèi)生等等，我們要沉下心來做好行為規(guī)范工作，別看它事小，但很重要。

2、抓好時機(jī)確立良好班風(fēng)

班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多樣，不可能全面升華，必須選好時機(jī)然后以滾雪球的方式逐一達(dá)標(biāo)。比如，當(dāng)本班某項(xiàng)活動達(dá)到了出神入化的境界，受到學(xué)校的表彰時，當(dāng)全班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)表現(xiàn)被全年級教師認(rèn)為上乘時，當(dāng)本班在某次活動中失敗得到批評與指責(zé)，需要臥薪嘗膽時，均可做為班風(fēng)建設(shè)的最佳時機(jī)。

3、班風(fēng)的形成離不開愛心的吹拂

班主任老師，要想成為一名成功的班主任必須做到平等對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，尤其是成績落后的學(xué)生。成績落后，不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后。成績落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。青少年時期是人格形成的關(guān)鍵時期，我感覺情商的培養(yǎng)比智商更重要。所以，當(dāng)老師的，尤其是班主任老師的重要作用是將學(xué)生領(lǐng)上最適于各自特點(diǎn)的成材捷徑。要做到這一點(diǎn)，班主任老師必須全方位了解學(xué)生，平等、尊重每一位學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。其實(shí)，每個班級的問題都存在一些，但從表面上很能發(fā)現(xiàn)，只有同學(xué)們之間才是最相互了解的。所以要了解班級情況樹立好的風(fēng)氣，必須深入學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，他們才能和你說心里話，才能形成良好的班風(fēng)。愛是生命之火、希望之花，給人以生命的活力給世界帶來光明。同時愛是一種力量，推動學(xué)生向前，愛能激發(fā)學(xué)生求上進(jìn)只爭朝夕，勤學(xué)習(xí)，鍥而不舍，有了愛就有追求，就有動力，就有班集體每個同學(xué)的快樂和進(jìn)步。

4、“激勵”在班風(fēng)建設(shè)中的作用

（1）、目標(biāo)激勵：目標(biāo)激勵就是幫助學(xué)生樹立各個時期的目標(biāo)，并激勵他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教師要善于幫助學(xué)生確立可以激動人心的目標(biāo)，以激勵學(xué)生努力地去實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)的制定，必須有時代性，并且內(nèi)容實(shí)際、方法得當(dāng)，還應(yīng)針對不同年級的特點(diǎn)制訂出不同的具體目標(biāo)。

（2）、情感激勵：班主任教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，教師應(yīng)時刻把學(xué)生放在心上，了解他們的困難，幫助他們解決問題。特別是對“后進(jìn)生”不要冷漠，疏遠(yuǎn)、放棄。要耐心持久地給予幫助。

（3）、獎懲激勵。獎勵是從正強(qiáng)化方面調(diào)動學(xué)生的積極性，懲罰是從負(fù)強(qiáng)化角度約束人們改變消極和錯誤的思想的行為，以重新喚起他們工作和學(xué)習(xí)的熱情。班主任應(yīng)該常利用表揚(yáng)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生做出成績時，哪怕是微小的，也要在適當(dāng)?shù)膱龊线m時地給予表揚(yáng)。表揚(yáng)時要實(shí)事求是，內(nèi)容具體，切忌空洞；同時表揚(yáng)要做到公平合理，秉公辦事，不能親近疏遠(yuǎn)，感情用事，表揚(yáng)的方式也要多種多樣，要因人而異，因事而異，不可一刀切。

另外，教師對學(xué)生的錯誤言行要及時批評教育，或給予必要的紀(jì)律處分，如果批評得當(dāng)，不僅能使其改正不良行為，而且能從消極因素變成積極因素。從這個意義上說，批評也是一種激勵。但批評也要掌握好尺度、方法，否則會適得其反。教師也勇于開展自我批評，向?qū)W生開展自我批評，不但不會降低教師的威信，反而會使學(xué)生對教師感到親切，提高教師的威信。批評應(yīng)以說服疏導(dǎo)為主，不能壓服，應(yīng)曉之以理動之以情，讓學(xué)生真正感到你是在關(guān)心他、愛護(hù)他、批評時還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，繼續(xù)前進(jìn)。

5、不同角度樹立榜樣

俗話說：榜樣的力量是無窮的，任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車頭。所以，作為班主任教師一定要善于并及時發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭者，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)并不斷提高認(rèn)識，增強(qiáng)其行為穩(wěn)定性，使之成為班集體的骨干與榜樣。樹立榜樣應(yīng)從不同角度、不同側(cè)面來進(jìn)行?？山柚鐣駱樱部梢允潜景嗟膶W(xué)生。記得，八班同學(xué)剛?cè)氤踔袝r，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦，不求上進(jìn)，這時，我發(fā)現(xiàn)我班王楠同學(xué)雖身體有?。ɑ架浌遣。?，但學(xué)習(xí)努力刻苦，積極上進(jìn)，發(fā)現(xiàn)后，我及時在全班樹立王楠同學(xué)，使全班同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，漸漸地班級的學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)了，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，作為班主任教師，一定要根據(jù)需要，樹立不同榜樣。樹立榜樣不能人為地炒作與包裝，要用事實(shí)說話，用行為展示。這樣，才能達(dá)到真正的教育目的。

6、持久地進(jìn)行行為訓(xùn)練。

優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)不可能一蹴而就，需要長期培植、長期訓(xùn)練，而且還不可能一帆風(fēng)順，可能出現(xiàn)意想不到的波折。這是因?yàn)楹蔑L(fēng)氣，要有堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，而堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)不可能立刻夯得牢實(shí)；好風(fēng)氣要有群眾性，個別學(xué)生或幾個學(xué)生的好作風(fēng)雖代表著一定的價值取向，但這畢竟只是“苗頭”，只有當(dāng)“星星之火”發(fā)展成全班大多數(shù)學(xué)生的作風(fēng)，成為燎原之勢時，才能成為本班真正的班風(fēng)。好風(fēng)氣總會受干擾，排除這種干擾需要時間和精力，因而，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)需要持之以恒，需要班主任與學(xué)生干部不斷學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，及時采取措施，有意識，反復(fù)不斷地訓(xùn)練全班成員的行為。行為的訓(xùn)練要根據(jù)班規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，從本班實(shí)際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓(xùn)練，一條一條地實(shí)施，落實(shí)和鞏固。出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象是正常的。這里的關(guān)鍵是，當(dāng)班級中出現(xiàn)時冷時熱的反復(fù)時，班主任要處之泰然，采取針對性的舉措，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷強(qiáng)化，通過檢查、總結(jié)以及褒貶方式進(jìn)行耐心教育，使優(yōu)良班風(fēng)在苦練與強(qiáng)化中逐步形成和發(fā)展。

第五篇：綜合素質(zhì)評價促進(jìn)良好班風(fēng)形成

綜合素質(zhì)評價促進(jìn)良好班風(fēng)形成豐臺區(qū)和義學(xué)?！跏缧?/p>

２００７年８月１９日，我擔(dān)任了新初一（６）班的班主任。對于這個新集體的建設(shè)我做了很多思考，如何在短時間內(nèi)使這個集體形成良好班風(fēng)，怎樣讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家，讓學(xué)生在班級精神的熏染下迅速發(fā)展。思考之下我決定利用對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價來促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。在開學(xué)的第二周，我根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對中學(xué)生的德育要求，制訂了班規(guī)。并在集體進(jìn)行投票表決，班規(guī)從學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生保潔、值日班長、獎勵等方面作了詳盡的規(guī)范。班規(guī)是班級的“基本大法”，是學(xué)生的“行為準(zhǔn)則”，它可以稱得上是班級活動的行動指南。并且決定在班規(guī)的指導(dǎo)下開展了班級之星的評比，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比衛(wèi)生、比常規(guī)，各項(xiàng)評比都有嚴(yán)格的評比方案。從多方面對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。同時想通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。使學(xué)生快速適應(yīng)中學(xué)生活，形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作、和睦融洽的班集體。

一、班級之星評比方案

為了營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了促進(jìn)每個同學(xué)的身心健康地成長，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，故在班級內(nèi)開展班級之星評比活動，本評比做為評優(yōu)評先的依據(jù)，其結(jié)果記入學(xué)生綜和素質(zhì)評價，具體方案如下：

（一）、操行評定得分的計算方法

每個同學(xué)的基本分為100分，根據(jù)制定的班規(guī)班紀(jì)進(jìn)行加分或扣分。每個同學(xué)的操行得分＝基本分100分＋所加分?jǐn)?shù)－所扣分?jǐn)?shù)。根據(jù)同學(xué)的操行得分劃分為四個等級。98分及98分以上為優(yōu)秀，80－98分為良好，60－80分為及格，60分以下為不合格。每月統(tǒng)計一次，對優(yōu)秀和良好的同學(xué)給家長發(fā)賀信；對不合格的，視其情況進(jìn)行批評教育、要求其作出深刻檢討，并通知其家長來校協(xié)商處理。每學(xué)期將每月操行情況累計，記入學(xué)生手冊。

（二）、紀(jì)律方面

1、每個同學(xué)必須按時到校，不得遲到、早退、曠課。遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一天扣4分。并當(dāng)班內(nèi)一天的保潔員（副班長負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

2、碼車不整齊、無鎖者每次扣1分并碼車一個星期。（牛文瀚負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

2、有病必須有醫(yī)院假條，交班主任批準(zhǔn)，再到副班長處登記。否則以曠課論處。（副班長負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

3、按時參加課間操，遲到一次扣1分，缺一次扣2分并每天下午在操場跑步2圈。（體育委員負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

4、上課鈴一響，同學(xué)們應(yīng)該做到“快、靜、齊”，將課本統(tǒng)一放在課桌的左上角,等侯老師來上課，未按要求做者扣1分并為班里義務(wù)勞動1次。（鄭旭負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

5、上課隨便說廢話受到老師批評者每次扣1分，隨便離開座位的扣2分?？磁c學(xué)習(xí)無關(guān)的書，每次扣1分，并沒收所看的書。上課與老師頂撞的，每次扣6分。以上情況視情節(jié)輕重為班里義務(wù)勞動1次。（余曉菲負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

6、下課追趕打鬧、起哄的，每次扣2分。同學(xué)應(yīng)和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，不得給同學(xué)起外號、打架、罵架。違者每次扣4分。（孟德龍負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

7、為了保障同學(xué)們的身心健康，不允許本班任何同學(xué)吸煙、喝酒、參加打牌賭博或進(jìn)游戲廳。違者每次扣10分。（同學(xué)互相監(jiān)督，班主任登記）

（三）、學(xué)習(xí)方面

1、按時按量按質(zhì)完成各科作業(yè)，晚交一次扣1分，少交一次扣2分。（組長、科代表登記并及時向?qū)W習(xí)委員匯報）

2、作業(yè)應(yīng)該獨(dú)立完成，抄襲他人作業(yè)的每次扣2分。

3、月考、期中、期末考試在全班前五名分別獎5、4、3、2、1分；在全年級前十名的，分別獎10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分。二者只取其一。（取獎分較高的）

4、期末成績與期中成績相比前進(jìn)1個名次加1分。

（學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)登記）

（四）、衛(wèi)生方面

1、每個同學(xué)都應(yīng)維護(hù)班級衛(wèi)生，不得在教室內(nèi)吃零食、隨地丟果皮紙屑，違者每次扣1分并當(dāng)1天保潔員。

2、每日保潔員認(rèn)真負(fù)責(zé)，不認(rèn)真者每次扣1分，并且第二天順延，合格為止。

3、各組值日，遲到者每次扣1分；不做值日逃跑者每次扣2分，并第二周順延；不聽組長安排，不認(rèn)真者每次扣2分。

4、大掃除不認(rèn)真者，每次扣2分，并安排為老師辦公室打掃衛(wèi)生一次。（衛(wèi)生方面由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督登記）

（五）、其他方面

1、每期期中、期末進(jìn)行評比優(yōu)秀班干部（2人）、優(yōu)秀組長（1人）、優(yōu)秀學(xué)生（2人）、優(yōu)秀小組。（根據(jù)扣分情況進(jìn)行評比）。

2、優(yōu)秀小組成員各加1分，優(yōu)秀組長加2分。

4、優(yōu)秀班干部加2分，優(yōu)秀學(xué)生加2分。

5、其他活動中在班上獲得一等獎、二等獎、三等獎，分別獎3、2、1分，在學(xué)校里的，分別獎5、4、3分。每上升一級各加2分。

7、好人好事視其情況加1－5分。

8、舉報違規(guī)違紀(jì)的，視其情況加0.5－2分。

9、班干部必須認(rèn)真履行職責(zé)秉公辦事，不得失職、包庇他人，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

11、班干部違紀(jì)違規(guī)加扣1分，科代表、組長違紀(jì)違規(guī)加扣0.5分。

（六）、備注：

1、各項(xiàng)負(fù)責(zé)人每天把記錄情況匯報給班長，班長統(tǒng)一記錄。

2、本制度從2007年9月17號起執(zhí)行。

二依據(jù)班級之星評比記錄進(jìn)行學(xué)生個體綜合素質(zhì)評價

1．自評。即自我評價。學(xué)生每天對照《班級之星評比標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容進(jìn)行自我評價。月末總評價時，學(xué)生在“自評結(jié)果”欄，按優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個等級進(jìn)行自評，寫一份自評總結(jié)，歸納優(yōu)點(diǎn)、找出不足，提出改進(jìn)措施。并把自評結(jié)果以書信的形式向家長匯報，然后在評價會上進(jìn)行匯報。有一個學(xué)生在自評時這樣寫道：“??這個月我過得很充實(shí)，學(xué)會了很多，也成熟了許多，尤其是真正弄懂了團(tuán)結(jié)和友誼之間的關(guān)系。自從換了同桌，我學(xué)習(xí)的積極性提高了。

前幾天我們還一起制定了學(xué)習(xí)計劃。我相信，只要我們付出了就一定能收獲果實(shí)。我給自己的評價是優(yōu)秀?！蓖ㄟ^自評，學(xué)生不斷自我反省，設(shè)定了下一階段奮斗目標(biāo)；通過自評，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從他律到自律。

2．互評。以自愿的方式先選出2-3名學(xué)生，讓其他同學(xué)對他們進(jìn)行評價，評價中如果發(fā)生沖突或偏差，教師就及時地進(jìn)行引導(dǎo)，直至做出客觀、公正的評價為止。然后把學(xué)生分成若干個小組，按前邊評價規(guī)則組織互評，組長負(fù)責(zé)主持和記錄互評結(jié)果，最后再將全班同學(xué)集中起來，讓大家對在執(zhí)行月評價內(nèi)容情況中存在的主要問題發(fā)表自己的看法，展開討論，以達(dá)到使學(xué)生分辨是非，樹立正風(fēng)、正氣的目的。有個同學(xué)在小評論中針對學(xué)生間互相起外號現(xiàn)象這樣評論：雖然名字只是一個代號，但對于一個人的尊嚴(yán)來說，稱呼自己的名字是一種最起碼的尊重，叫別人的名字，也是尊重人的最根本。五花八門的外號，對人心理上是一種摧殘和傷害。我們能為了滿足自己的詩性、無聊而給別人造成這么大傷害嗎？不能，任何人都不能，于情于理都不能，你和大家一樣，你憑什么去傷害別人，就因?yàn)槟阋脖弧巴馓枴彼鶄^嗎？那就更不能了，這樣一個一個傷害下去，何時能停止呢？為了尊重別人，為了讓自己被尊重，讓我們一同攜起手來，反對外號，不給別人起外號，讓正氣之風(fēng)從我們這里開始刮，刮到世界的每一個角落去。

互評形成了正確的集體輿論，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣，執(zhí)行規(guī)范的意識增強(qiáng)了，形成好人好事大家齊贊揚(yáng)，不良習(xí)慣都指責(zé)的局面，每個學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與到執(zhí)行和監(jiān)督的行列之中。

3．家評。自評、互評前家長根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)和孩子一個月在家的表現(xiàn)，填寫家長對孩子的評價結(jié)果。班主任有目的的輪流邀請家長參加班級的集體評價活動，這樣通過家校聯(lián)系，反饋評價信息，使家長對學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和整個教育活動有了深入理解，促進(jìn)學(xué)生、家長、老師之間的相互聯(lián)系和溝通。

有位家長在參與評價的留言中寫道：我的孩子和同學(xué)們朝夕相處，同學(xué)們提出他的缺點(diǎn)是很正確的。我想，通過批評與自我批評能增強(qiáng)孩子辨別是非的能力，樹立正確的世界觀和人生觀。同學(xué)們都很率真、坦誠，真心希望同學(xué)好。我孩子的優(yōu)點(diǎn)老師和同學(xué)給予了充分的贊揚(yáng)，對缺點(diǎn)也毫不留情的批評，我十分感謝老師和同學(xué)們。還有一位家長寫道：一個人要想成功，最大的敵人就是自己。只有從自己身上找出問題的根源，所有的事情才會迎刃而解。看你這個月的表現(xiàn)，覺得很一般。當(dāng)然，如果要你做一些自己根本不喜歡的事情，那也是不可取的。所以，希望你能從自己身上找到缺點(diǎn)，努力改正。當(dāng)然，更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使自己與眾不同。希望你能做得更好！

家長每個月的反饋信，讓孩子感到父母的期望，同時也意識到對自我行為進(jìn)行約束的必要性，收到了良好的教育效果。

4．師評。主要由班主任根據(jù)每月學(xué)生確定的評價內(nèi)容，來要求管理學(xué)生。同時，要求任課教師也用這些評價內(nèi)容，去要求管理學(xué)生，并在月末集體評價時，參加評價、討論。在實(shí)際操作過程中，采用課堂日記的辦法，優(yōu)化師評手段，學(xué)習(xí)委員或科代表，每堂課后都要記錄課堂規(guī)范執(zhí)行和任課教師對本節(jié)課學(xué)生執(zhí)行規(guī)范的評價情況。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的自評、互評、家評、師評中的每一個環(huán)節(jié)，不是孤立的，而是一個整體，但是整體并不簡單地等于部分之和，在實(shí)際操作中，把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，產(chǎn)生較好的教育作用。

綜合素質(zhì)評價與良好班級建設(shè)結(jié)合，現(xiàn)在我班基本形成了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，班干部以身作則； 班級整體感覺有了學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，有朝氣，積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛，遵守紀(jì)律，文明健康的良好班風(fēng)。