第一篇：12月與幫扶班主任談話記錄

12月與幫扶班主任談話記錄

時(shí)間：2013年12月3日星期二

地點(diǎn)：辦公室

談話人：XXX

談話對象：XXX

談話內(nèi)容要點(diǎn)：培養(yǎng)集體意識(shí) 提高班級(jí)凝聚力

1.學(xué)校高職學(xué)生正處于人生重大的轉(zhuǎn)折期，思想活躍，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，對人生和世界已有自己的獨(dú)立思考和見解，求知欲強(qiáng)，可塑性大，都向往生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有強(qiáng)大凝聚力的班集體之中。

2.在當(dāng)前的形勢下，在市場經(jīng)濟(jì)、父輩經(jīng)商等的影響下，在青年學(xué)生中，個(gè)人主義在不同程度上有所抬頭，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞是自己的事情，工作干多干少、為班出力多少與自己無關(guān)，因而在班級(jí)學(xué)生中或多或少出現(xiàn)“各掃自己門前雪，不理他人瓦上霜”的現(xiàn)象。

3.這種現(xiàn)象的存在與全社會(huì)在進(jìn)行精神文明建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)是格格不入的，它對學(xué)生的成長不利，對班集體建設(shè)更不利。

4.該班級(jí)也或多或少有這種物質(zhì)第一、班級(jí)松散的趨勢，特別在作為高年級(jí)學(xué)生，即將走出校園，本身在紀(jì)律的自覺遵守上較差，很多同學(xué)不愿意參加學(xué)校班級(jí)組織的任何活動(dòng)，致使班級(jí)有些項(xiàng)目不能夠積極組織起來。

5.幫扶班主任宋老師應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體主義思想教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的直接

土壤，而班主任則是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，為了讓學(xué)生置身于一個(gè)具有良好風(fēng)氣的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任應(yīng)在教育中著重強(qiáng)調(diào)班級(jí)的集體性，明確每個(gè)同學(xué)都是這個(gè)集體的一分子，要正確處理個(gè)人與班級(jí)的關(guān)系，常常灌輸：一個(gè)人要想成才，如果沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的班風(fēng)，是不可能的；學(xué)生如果每天學(xué)習(xí)生活在吵吵鬧鬧的班級(jí)里，毫無安寧可言，不可能安下心來學(xué)習(xí)，不可能使自己得到提高等道理，使大家認(rèn)識(shí)到集體的重要性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要性。

6.同時(shí)，要注意加強(qiáng)集體活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。集體生活是豐富學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生集體主義的必要條件。通過集體活動(dòng)，可體現(xiàn)一個(gè)班的凝聚力。平時(shí)應(yīng)該利用各種集體活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、班際籃球賽、歌詠比賽等來激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

第二篇：11月與幫扶班主任談話記錄

11月與幫扶班主任談話記錄

時(shí) 間：2013年11月14日星期四 地 點(diǎn)：辦公室 談話人：XXX 談話對象：XXX 談話內(nèi)容要點(diǎn)：明確班干部在班級(jí)建設(shè)中的重要作用以及指導(dǎo)幫扶班主任做好對班委會(huì)成員的監(jiān)督與管理工作。談話記錄：

一、班干部的作用 1.管理班級(jí)

2.幫助老師做點(diǎn)力所能及的事 3.幫助同學(xué)們解決困難

二、班干部的素質(zhì)

1.班干部要樂觀開朗,穩(wěn)重。2.班干部要有責(zé)任心。

3.要團(tuán)結(jié)一群人,贏得更多人信任。4.堅(jiān)強(qiáng),鎮(zhèn)定。別人可以倒,你不能倒。

5.注意不要把個(gè)別人的看法當(dāng)成所有人的看法,因此產(chǎn)生錯(cuò)誤估計(jì)。6.注意措施的可行性,要能夠操作,并且得到大多數(shù)同學(xué)的支持。7.不要超出自己的范圍做事,否則容易讓別人誤解為多事,容易引起混亂,導(dǎo)致責(zé)任不明。

三、培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊(duì)伍的第一步，更重要的是對這些小干部的教育和培養(yǎng)。培養(yǎng)是使用的前提，我們不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。因此，當(dāng)這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)這些小干部的責(zé)任心。盡管這些小干部是班上最優(yōu)秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當(dāng)干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責(zé)，知道一個(gè)沒有責(zé)任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項(xiàng)工作有不可推卸的責(zé)任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法，同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭做到全心全意盡責(zé)盡職，絕不能做“甩手干部?！绷硗猓⒘己玫陌嗉w是班干部的共同職責(zé)，因此，班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，增強(qiáng)責(zé)任心，為共同搞好整個(gè)班集體而努務(wù)。

第三篇：幫扶談話記錄

學(xué)困生談話記錄

付小杏

記錄一

我班的李亞鵬同學(xué)，是個(gè)學(xué)習(xí)差，行為不規(guī)范，性格倔強(qiáng)的學(xué)生。他每天的作業(yè)都是很潦草，家作經(jīng)常不做。我經(jīng)常耐心教育，跟他聊天。當(dāng)我覺得他對我比較信任的時(shí)候，我就跟他談?wù)勊砸?。我先從他自我控制的能力說起，順勢把我對他的要求期望提出來，我說：“你能少犯一些錯(cuò)誤嗎？”他非?？隙ㄇ覉?jiān)定地說：“我能做到?！蔽艺f：“相信你一定做得到?！苯又止膭?lì)他：“其實(shí)你很聰明，也很有能力。學(xué)習(xí)成績差并不能說明你的能力差。只要你努力學(xué)習(xí)，克制自己少做錯(cuò)事，把自己的聰明才智發(fā)揮出來，同學(xué)們都非常愿意和你一起快樂成長的。”這時(shí)我看到他信心百倍的樣子，我心里寬松了許多。我鼓勵(lì)他把字好好寫寫，寫的像他人一樣帥氣，排場，并教他寫字的方法。此后他確實(shí)有所改變，坐在自己的位臵時(shí)間也比以往長了，惡作劇也比以往少了，作業(yè)也能夠教認(rèn)真一些了。

記錄二

我班新來的一位同學(xué)非常愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用具，而且學(xué)習(xí)也非常出色，卻有一個(gè)壞毛病，常常故意損壞同學(xué)的東西，造成同學(xué)對他意見很大。為此 我已經(jīng)用了很多辦法，但效果總是不太好。于是我采取一個(gè)不太文明的辦法，取到了很好的效果。我和同學(xué)們商量好乘他不在故意將他的語文書皮撕破了一點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)就向我告狀說誰把他的書皮撕破了。機(jī)會(huì)終于來了，我用和藹的態(tài)度對他語重心長的說：“你的書皮破了你很傷心，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳峭瑢W(xué)們的東西被你弄壞了，他傷心嗎？你說同學(xué)們是不是也跟你一樣傷心？”“老師，都是我不好，我錯(cuò)了，你能原諒我嗎？”見他低下來頭，我又借機(jī)通過同班另一位同學(xué)處處幫助他人，大家也樂意幫助他的事例來引導(dǎo)他；同時(shí)也肯定了他愛惜學(xué)習(xí)用具的好品質(zhì)，希望他能帶動(dòng)大家也向他一樣愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，同時(shí)也要愛惜同學(xué)們的學(xué)習(xí)用具。從頭至尾沒有一句批評(píng)責(zé)備的話。從那以后，他改掉了自身的不良習(xí)慣，能主動(dòng)幫別人整理書包、打掃衛(wèi)生、為班級(jí)服務(wù)等，贏得了大家的好評(píng)。

記錄三

我班的韓杰同學(xué)學(xué)習(xí)很好，卻有拿別人東西的壞毛病。起初我只管批評(píng)他，可他就是不改。后來我改變了方法，找他談話。談話時(shí)我不是僅僅用校規(guī)警告他，而是堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”及時(shí)給予表揚(yáng)，倍加愛護(hù)和扶持，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。同時(shí)誠懇而熱情的指出他的缺點(diǎn)，以及長期這樣會(huì)影響到自己的未來。并對他語重心長地說：“在哪兒跌倒就在那兒爬起來，我們大家都會(huì)更加喜歡你的?！蓖ㄟ^這次動(dòng)之以情，曉之以理的談話，再也沒有拿過別人的東西，而且在品德、學(xué)習(xí)各方面都有了很大的進(jìn)步。

記錄四

身為一名班主任，要做好學(xué)生的工作，我想拉近和學(xué)生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿陽光，心理充滿感情。

今天，我們班的小宇在自然課上隨便說話，擾亂了課堂秩序，結(jié)果任課老師因?yàn)榕u(píng)他導(dǎo)致試驗(yàn)沒有做完。一下課，其他同學(xué)紛紛跑來告狀，我當(dāng)時(shí)聽了非常生氣，要是按照以前的做法我會(huì)狠狠的批評(píng)他。但想來想去，總這樣下去也不行，還是換個(gè)方法。過了幾分鐘，上課鈴響了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著眼睛看著我，以為我一定會(huì)說說這件事，可我什么也沒提，照常講課。小宇以為我拿他沒辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說了一句：“剛才在自然課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來。”其他同學(xué)紛紛離開了教室，唯獨(dú)他坐在那里不動(dòng)，我走過去問：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯(cuò)了?！甭犃诉@句話，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學(xué)因?yàn)橐粋€(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著，我把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評(píng)你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說這些話時(shí)我投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對我說：“老師，我知道錯(cuò)了，其實(shí)我也不想總挨批評(píng)，但是我也不知為什么，就是改不了?！甭犃怂@句發(fā)自內(nèi)心的話，我很感動(dòng)，我耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會(huì)尊重別人，包括老師和同學(xué)。無論做什么事情，都應(yīng)該站在他人的角度多想想，大家一定會(huì)喜歡你的?！?/p>

通過這件事，他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習(xí)成績不但在班級(jí)中名列前茅，還被同學(xué)評(píng)選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì)到，對待這樣的個(gè)別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛。

記錄五

小冬是五年級(jí)上學(xué)期從東北轉(zhuǎn)過來的，大大的腦袋，胖胖的身體，笨笨的手腳，是他給你的第一印象。自從碰到他之后，我才“領(lǐng)教”了什么叫動(dòng)作慢：語文老師說“一節(jié)課最多寫2個(gè)生詞”；英語老師說“10分鐘背不出一個(gè)簡單的單詞”；而我，作為他的數(shù)學(xué)老師，也只能每天盯在他屁股后面，不停地催著、看著。可憐的小冬，每天除了作業(yè)還是作業(yè)，連一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒有，晚上回答作業(yè)到做到10點(diǎn)多，早上5點(diǎn)半又要起來補(bǔ)作業(yè)，就這樣，在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，過了一年。老師們都很理解，他是一個(gè)很好的孩子，善良、正直，平時(shí)從不惹是生非，他不是不愿學(xué)，不愿做作業(yè)，只不過是手腳太慢，實(shí)在是來不及。轉(zhuǎn)眼到了六年級(jí)，作業(yè)越來越多，他欠下的作業(yè)也越來越多，怎么補(bǔ)都補(bǔ)不完，就這樣，作業(yè)的不斷堆積一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了他對學(xué)習(xí)的信心。對于這樣的一個(gè)孩子，怎么讓他重新樹立對學(xué)習(xí)的信心呢？

一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)，他居然考了91分，這可是“百年難得一見”的奇事?。≡谖覉?bào)出他的分?jǐn)?shù)時(shí)，同學(xué)們都不約而同地為他鼓起了掌，向他表示祝賀，他的臉上露出了燦爛的、難得一見的笑容。我不僅在全班面前表揚(yáng)了他取得的進(jìn)步，還把他叫到跟前，仔細(xì)給他分析了試卷：發(fā)現(xiàn)他的一些錯(cuò)誤都是由于粗心引起的，于是我更加肯定地告訴他：“老師發(fā)現(xiàn)，小宇其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，只是太粗心了。如果這些錯(cuò)誤不犯的話，分?jǐn)?shù)還要高呢！下次考試有沒有信心比這次更好？”看到同學(xué)對他的肯定，又聽了我剛才的一席話，小宇堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的幾次考試，小冬的成績有起有落，當(dāng)他一有進(jìn)步，我就抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他。有時(shí)，做出一道很難的題目，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他。在第七單元百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的測驗(yàn)中，試卷上出現(xiàn)了一道很難的題目，看了好多個(gè)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)的解答，都沒能做對，我心里也嘀咕著估計(jì)這道題沒人能對了。懷著這種失望的心情，我走到小冬邊上，正要催他快點(diǎn)做，一看他那道題的解題思路，完全正確！我驚喜萬分，連連夸道：“小冬真聰明！老師看到現(xiàn)在，有道難題，其他同學(xué)都沒能做出來，只有小冬做對的，真了不起！”時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他對學(xué)習(xí)增強(qiáng)了不少的信心。

學(xué)困生的案例

付小杏

一、案例陳述

五年級(jí)陸文龍同學(xué)主要表現(xiàn)為沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)的快，忘的也快，基礎(chǔ)知識(shí)等方面存在缺陷，因而成績差，幾乎每次都是班里后幾名。

二、幫扶要點(diǎn)

針對陸文龍同學(xué)的情況，主要是在課堂上多加關(guān)注，隨時(shí)提醒他們上課應(yīng)該注意聽講。在課下做到及時(shí)和他交流溝通，了解其學(xué)習(xí)、生活上的主要困難，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、具體實(shí)施

在剛開始的階段，我利用中午及放學(xué)后的時(shí)間找這位同學(xué)談話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時(shí)注意多關(guān)注他們。之后的一段時(shí)間里，我針對其在課堂及其作業(yè)情況，考試情況，利用課余時(shí)間對其進(jìn)行單獨(dú)談話。

學(xué)困生的案例

付小杏

一、具體表現(xiàn)：

這學(xué)期，班中一位同學(xué)，上課一貫不專心聽講，而且不管在上課下課總是無緣無故地招惹別人，課內(nèi)根本不想聽講，對學(xué)習(xí)無所謂。后來得知他父母關(guān)系不好，父親從不與他進(jìn)行真正地交流，只是在向他要錢時(shí)給他錢。媽媽也很忙，雖然有時(shí)找時(shí)間和他交流，但時(shí)間太少，她感覺自己沒有人愛，缺乏幸福和快樂感，心中還有一些不平衡和敵意。平時(shí)就無緣無故地招惹別人，想借此機(jī)會(huì)引起別人的注意。由于上課經(jīng)常不聽講，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直處于班中的末尾位臵。惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)也越來越吃力。

二、原因分析：缺少父愛，缺少親情，缺少家長督促，缺少關(guān)心。聽課習(xí)慣不好。

三、幫扶措施：

基于這學(xué)生的特殊情況，我經(jīng)常找他談心，另外通過書信方式，以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我的設(shè)想是不給同情，只給引導(dǎo)，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母離異，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。

為增加學(xué)生與教師的交流機(jī)會(huì)，了解學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心，我有時(shí)要求用書面形式寫給我看，一次，他在文章中，將他渴望母愛和父愛的痛苦與學(xué)習(xí)成績低的憂慮傾訴了出來，并在結(jié)尾處寫道：“希望都能夠?yàn)槲冶Ｃ?，謝謝?！庇捎谒麖牟辉负屯瑢W(xué)、老師過多交流，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能會(huì)使學(xué)生從此三緘其口，將信任倏然收回，當(dāng)然，我向他保證不對任何人說。他能主動(dòng)地向我詢問如何擺脫困擾他生活、影響他學(xué)習(xí)的這段經(jīng)歷，足以說明他給予我足夠的信任，并希望從我這里得到有力的幫助。

我告訴他：不要責(zé)怪父母，許多事情不是用對錯(cuò)能夠說得清的。他們分開并不能代表著你一定會(huì)孤獨(dú)；也許你沒有體會(huì)到，他們都在加倍地關(guān)愛你，你得到的不是更少，而是更多，生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學(xué)習(xí)上，這是你現(xiàn)在最重要的任務(wù)，只有掌握知識(shí)、增加能力，才能真正創(chuàng)造美好的生活。

起初我要求他讀好語文書上的課文，課堂上多鼓勵(lì)他，一些簡單的問題讓他回答，我再利用課余時(shí)間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸地，成績在不斷地提高，他對學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚了，我為他的進(jìn)步而感到高興。

四、教育效果：

1、通過多元化渠道了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)被情緒困擾的學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會(huì)切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進(jìn)行耐心教育，步步深入，經(jīng)過一個(gè)敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。

2、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無壓力的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進(jìn)行思想交流，幫助她分析期原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的情緒。

3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵(lì)，進(jìn)行寓理于情的教育，學(xué)生容易接受并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)困生談話簡單記錄 付小杏

談話人：張建 時(shí)間:2008、12、26 地點(diǎn)：辦公室

形式：溝通、了解學(xué)生內(nèi)心世界。該生以前的基本情況：

大腦反應(yīng)靈活、基礎(chǔ)較差，在班級(jí)有一定的號(hào)召力與組織能力，個(gè)性、自尊心強(qiáng)，特長應(yīng)在體育方面有所體現(xiàn)。談話目的：

①了解學(xué)生的內(nèi)心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進(jìn)取的趨向，但家庭處于單擊親環(huán)境，父母關(guān)愛不足，有迷失價(jià)值之惑。②鼓勵(lì)其自信自強(qiáng)。③班級(jí)的溫暖與關(guān)愛來感動(dòng)。④有上進(jìn)必鼓勵(lì)。

記錄六

付小杏

談話人：郭大棟

本人表現(xiàn)：上課不夠?qū)Ｐ模?jīng)常不做家作；成績差，有懶惰的陋習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：如果認(rèn)真寫，字寫的也挺好 談話經(jīng)過：

本人說不做作業(yè)的原因：任務(wù)太多；太難；母親對自己不管教；希望母親多督促自己

家庭情況：父親一般工人，偶爾會(huì)問自己成績；母親下崗，經(jīng)常不在家，不關(guān)心成績，只做飯，去串門，聽說成績不好會(huì)打罵孩子 情況分析：1、2、3、4、5、母親疏于督促孩子，放任自流，家教不好 母親性格不好，對孩子影響很深

學(xué)生本人自制能力很差，長期形成懶惰積習(xí)，難于一下子該過來。害怕媽媽打罵自己，形成惡性循環(huán)

自己思想模糊，不求上進(jìn)，沒有自尊心，沒有榮辱觀了。

采取措施：

1、教育他勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，要有實(shí)際行動(dòng)。

2、鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，要爭氣，人窮志不短

3、幫助他找優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，要有自尊心，多表揚(yáng)他，教育他想好處改變，改變同學(xué)老師對他的看法

4、給媽媽寫封信，溝通一下，提出自己的要求，希望媽媽多督促自己，遇見成績不好要耐心教育，別老打罵自己

5、教師與他母親溝通，提出要求，希望家長配合。

6、少給他布臵任務(wù)。

談話記錄

付小杏

談話人：王少杰

時(shí)間：2008年10月23日 地點(diǎn)：班上

形式：班會(huì)檢討與個(gè)人看法 該生的老情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動(dòng)制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習(xí)。

談話過程：

①在班中征其意見與自己對自己的剖析。

②教師對其分析：長處與短處，是與非，鼓勵(lì)他把精力用到學(xué)習(xí)上，一定會(huì)有很打進(jìn)步的。

③就事論事，指其要害，引導(dǎo)其向積極主動(dòng)方向發(fā)展。④給予時(shí)間，以同學(xué)和自己作證，使其變化。

第四篇：幫扶、談話記錄1

西關(guān)小學(xué)學(xué)困生幫輔記錄

張雪峰

時(shí)間：第四周地點(diǎn)：教室 輔導(dǎo)對象：高攀

一、輔導(dǎo)目的 ：培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，逐漸能夠獨(dú)立，自覺學(xué)習(xí)；按時(shí)完成作業(yè)。

二、過程與對策：①課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他回答，并對他的進(jìn)步要及時(shí)的表揚(yáng)，增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的信心與興趣。②對孩子傾注滿腔的師愛。經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。③降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進(jìn)步馬上表揚(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、效果反饋 ： 經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了； 從老師對他的賞識(shí)中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點(diǎn)緩解，但是他的缺點(diǎn)是經(jīng)常反復(fù)，需要長期跟蹤，針對性的輔導(dǎo)。

第五篇：班主任與學(xué)生談話記錄

班主任與學(xué)生談話記錄

談話時(shí)間：2014年X月XX日

談話地點(diǎn)：教室

談話對象：汪XX、潘XX、劉XX、孫XX、任XX、馬XX、怡XX

談話對象分析：以上這幾個(gè)學(xué)生在七年級(jí)的時(shí)候，很喜歡上體育課，課堂表現(xiàn)積極，自從升入八年級(jí)后，他們上課總是不認(rèn)真聽講,課堂技術(shù)練習(xí)消極,應(yīng)付。

談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課

談話要點(diǎn)：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？

3、那你上課時(shí)的表現(xiàn)是怎樣？

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習(xí)，來完成文化課老師布置的大量作業(yè)。這反映出一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生注重文化課學(xué)習(xí)，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學(xué)習(xí)的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育課是用來玩的。

教師的引導(dǎo)：

1、正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到各學(xué)科均衡發(fā)展。