第一篇：班主任交流發(fā)言稿

班主任交流發(fā)言稿

1夸出好學生，-----大力發(fā)揮榜樣的作用

俗話說，好孩子是夸出來的，同樣，好學生也是夸出來的“夸”是一種技巧，是一種富有藝術性的工作下面突出說說在班級內(nèi)樹立榜樣，充分利用榜樣的作用，讓榜樣學生自己約束，并以點帶面，達到班主任的目的。

榜樣可以是多方面多角度的，學習、紀律、衛(wèi)生，細心、哪怕就因為某個同學會微笑也可以成為榜樣。

有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。

我們也要善于給學生穿上美麗的連衣裙，那就需要能發(fā)現(xiàn)某個學生的哪怕是一點點哪怕是突然表現(xiàn)出來的優(yōu)點，就拼命拿著一點夸他，俗話說，夸死人不償命，因為老師的夸大就會讓所有同學包括他自己也覺得，哦，原來我是個這么情分的人，哦，原本來我是個細心地人，哦原本我是個這么會微笑的人……這不僅影響了被夸的那個人的內(nèi)心和行為（從某種意義上來說也是逼著他不得不具有這個優(yōu)點）而且是樹立了一種榜樣，讓班里其他孩子的學習有了明確的參照物。

前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說：用放大鏡看孩子的優(yōu)點，用縮小鏡看孩子的缺點。我稱自己的方法為“優(yōu)點放大策略”，從心理學的角度來看，優(yōu)點放大是一種正向的心理暗示，十三四歲的孩子，心里還是很容易被左右的，我們播撒什么種子就會收獲什么品格。當我們給他們的內(nèi)心植入一個優(yōu)點的時候，這個優(yōu)點就會在他的心里生根、發(fā)芽、直到開花結果。就像給他穿上一條美麗的連衣裙，他是不會愿意把他脫下來的。

以前的例子有很多：安全委員周小鵬，在我下課之際說“某某同學帶著針……”這件事被我極力夸大，口頭表揚，書面表揚，還拍了照片，加了注釋“周小鵬同學安全工作做得好，細致到能發(fā)現(xiàn)學生手里的一根針”，后來，不僅他成為一名稱職的安全班干部，而且其他同學也以他為榜樣，不斷發(fā)現(xiàn)安全隱患，保障了班級工作的有序進行。

班里的“滾刀肉”石小濤，腦門上留著尖尖的小辮子，是個油鹽不進的主兒，有一天他爸在他晚上睡覺時偷偷減掉了他腦門上的小辮子，他可是沒少折騰，我也做了很多工作，才算回到學校西。當時我靈機一動，何不將錯就錯，我得抓住機會，給他穿上連衣裙，于是，很快在班里表揚了他，說他第一個響應辦理要求，剪掉了腦門上的小辮子，很快給他拍了照片，解說為“石小濤同學為了班級形象，主動減掉腦門小辮兒，真是大家學習的好榜樣?！辟N在班里的光榮榜上，這樣一來，不僅班里的同學很快統(tǒng)一的發(fā)型，而且后來很多事情，他總是身先士卒，起了不少的帶頭作用。從最初的的滾刀肉到我工作中的左膀右臂，可見美麗連衣裙的魔力之大。

那年的迷城廟會，與我校只有一墻之隔，對著第一次這么近距離面對廟會的學生，我是大費口舌，又加“威逼利誘”總算是無人請假、無人遲到。頭開好了，機會就得抓住，于是那天下午，集合、拍合影，合影上用大大的黑體醒目的寫上“十月十九日迷城廟會，我班無人請假、無人遲到，所以我驕傲！”大大的照片上了光榮榜，學生的幸福感是不言而喻的。后來的每個廟會，我就只說一句話“明天又廟了”同學們總是會自豪的對我說：我們無人請假、無人遲到，所以我們驕傲！

上面的很多例子包括照片都放到了網(wǎng)上，學生回家上網(wǎng)可以看到，他也以為全天下人都知道了，對特的影響就更大了。

這兒的孩子也是一樣，上周期中考試過后，我監(jiān)考時放在班里的椅子遲遲沒人給送到教室，晚一的時候我悄悄告訴趙輪，給我送回去，然后又表揚了他：看人家眼里多能看出事兒來！這種榜樣的作用幾乎是立竿見影的，下晚三的時候，馬夢嬌就輕輕的把一杯水放到我手里說：老師，你怎么老是咳嗽啊？這讓我的心里暖暖的，愣是忍住燙，把那杯水喝了個干干凈凈。

這種優(yōu)點放大的策略，時間長了就會涉及到班里的每一個孩子，讓每一個孩子在班里都找到存在感，找到自己的定位，這對控輟保學也喲很積極的作用。

相對而言，缺點縮小也是一種策略，我么的班會課可以開成表揚會，但切忌開成批判會和壞事通報會，不要再眾目睽睽之下，宣揚甲乙丙丁做的那些壞事，因為那些宣揚不僅會把缺點植入孩子的內(nèi)心，而且對班里的其他孩子也是一種負面的心理暗示。記得口下留情，嘴上積德，切莫讓我們一口打造出一幫反面典型。

同時，我也覺得如果宣揚的是優(yōu)點，那孩子們回家跟家長跟親戚朋友說起啟明，說的就是優(yōu)點，如果我們宣揚的是缺點，那他們回家說的就是誰誰做的那些壞事，這可是關乎形象和未來的大事！

放大優(yōu)點、樹立榜樣的途徑有很多，口頭表揚使我們最容易做到的，其實書面表揚、圖文形式的效果要好得多，班級文化建設可以提供很好的場地。不妨專設一個版塊，寫成文字，拍成照，配以優(yōu)美的鏡框，精彩的解說，滿滿的期待，試哪個孩子不希望自己漂漂亮亮的驕傲的站上班級明星榜，成為大家羨慕的人物！

也許這種教育的作用會讓你著急，千萬不要太急功近利，教育本來就是一種慢的藝術，我們要改變的是人的內(nèi)心需求，是人的思想，那他一定就是慢的！

2、班級文化建設

說到班級文化建設，我認為“文化”是一種比“管理”，比“教育”更高一層面的東西，它的建設是長期性的、持續(xù)性的，目的是為了營造一種氛圍，從而對人起到潛移默化的影響。

班級文化建設需要有中心，有靈魂，這個靈魂同時也是我們班級的靈魂。以前見過以“梅蘭竹菊”這些具有高尚品格的植物命名的班級，其班級文化建設也是一次為線索分成不同板塊。當然也可以順應時代，例如，我們班今年的班級文化建設就是緊緊圍繞中考又結合熱門話題“中國夢”為主題建設起來的，原來的設想有①“中國夢 我的夢”----說出夢想的目標板塊，②為實現(xiàn)夢想“我的夢想我做主”-----行動板塊，有③踐行目標的“明星榜”板塊，有“為夢想宣誓”板塊等等。只是，這些設想還沒有一一落實。每個版塊都有他積極的作用，目標上墻，對學生來說是壓力也是動力，哪怕最后他的目標沒有實現(xiàn)，但他能為人生制定目標，并且為之付出努力的品質，何嘗不是一種收獲！踐行目標的的明星板塊就是那些榜樣，形式也可以不拘一格，可以有凸顯進步的、凸顯成長得得照片墻，可以有優(yōu)秀作業(yè)展覽，個人成長檔案，班級個人專利、學生的名人名言等。

另外，班級文化建設也可以打造屬于品牌的東西，就像在啟明說起九六班、說起薛金輝那就是響當當?shù)牡呐谱樱驗樗陌嗉売信c眾不同的東西。高到班級理念，小到哪怕是共有的手勢，只要一個班級有了共同的東西，也就有了班級凝聚力，增強的學生的幸福感。如果我們進入一個班級，從孩子眼里看到的不是怕、不是累、不是冷漠，而是流光溢彩，無疑，我們的教育才是成功的。

當然，所說的也只是一些膚淺的，不成熟的見解，我自己也做得不好。我常諷刺自己是“晚上想了千條路，早上起來賣豆腐”，設想很多，又做的不夠?，F(xiàn)在來到這里，還有很多困惑有待解決，今后的工作中希望得到領導老師們的指導和支持！

第二篇：班主任交流發(fā)言稿

各位班主任大家好，學校安排我講的內(nèi)容是班級的常規(guī)管理，常規(guī)管理每個班主任每天都在做，很多班主任都比我有經(jīng)驗，比我做的到位，我今天只是把我的點滴做法與大家分享，有不當之處請批評指正。

一、班級日常管理的重要意義

班級管理是微觀的管理，學校工作千頭萬緒，都要通過班級來實施來落實，因此，班級常規(guī)管理工作頭緒多，事無巨細都要管。同時，班級的常規(guī)管理也是非常重要和必要的。其重要性在于，學?？傮w目標的實現(xiàn)、學校常規(guī)和規(guī)章制度的實施、校長的決策和意圖的落實，都要通過班級管理來實現(xiàn)?！督逃筷P于進一步加強中小學班主任工作的意見》中提出，班主任“要做好班級的管理工作。加強班級的日常管理、維護班級良好的教學和生活秩序。”并要求每位班主任都要必知、必會、必須做好班級的常規(guī)管理。正是由于上述原因，自然班主任是學校中最忙、最累的群體之一。有些班主任靠拼時間、拼精力完成工作，但并非長久之計。

二、學習、思考、探索班級管理規(guī)律

通過看書、學習來提升自己的工作理念。通過思考、反思來總結班級管理經(jīng)驗。通過找到適合學生年齡特點、班級實際情況的工作方法，按照規(guī)律辦事提高工作效率。班主任也可以在工作的同時享受生活。

1、認真制定班主任工作計劃

開學初要認真制定班主任工作計劃。班級計劃是班級管理的起點和引導，班主任做好了工作計劃，就為管理工作指明了方向。班級計劃中除了具體工作以外最好要包括長期（三年）總目標、學期目標（做好小學與初中的過渡，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣以及優(yōu)良的意志品質，形成良好的班風。）根據(jù)學校和年級的安排制定月計劃等。并時常對照計劃來檢查自己的工作落實情況。

常規(guī)管理中的一些具體做法。

2、班里的日常管理實行分項承包自主管理機制,力爭做到”人人有事干,事事有人管”

這是著名班主任魏書生老師的做法，他有幾句班級管理的原則非常好“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有人管?！卑嗉壒芾韺崿F(xiàn)“全員管理”和“全程管理”

這是一種把責任承包引入自主管理的做法，除了班委、課代表外還根據(jù)班務工作的需要在班上設置若干職務，根據(jù)初中學生的年齡特點給這些職務取了一些詼諧的名字。如門神、燈神、空姐、連長、地主、臺長、花仙子等，雖然都是寫芝麻官，但孩子還是很樂于接受這些職務的。如連長。強著干現(xiàn)在班里大大小小的職位有60余個，每個學生至少承擔一項職務，各項事務都由專人管理。這就是我們班的班務分工表，責任的天空。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的責任感提高每一個學生的管理能力.另一方面還可以把班主任從瑣碎的常規(guī)管理中解放出來，提高班主任的工作效率和層次。

提醒：班主任不要認為班級工作都安排下去了，學生就可以自我管理了，班主任就可以不聞不問了。不是這么簡單的事，特別是對年齡還小的初一學生更是如此。有些學生熱情很高但是能力不足，不會干，有些孩子缺乏責任心，根本不認

真落實分配給他的工作，不想干。此時班主任的工作重心放在幫助學生提高管理能力和水平，培養(yǎng)學生責任感上。解決學生不會干和不想干的問題。出現(xiàn)問題和紕漏是正常的，不要急躁。剛開始時多提醒、關心、指導、表揚。少責備、批評。充分調動和保護學生的積極性。

衛(wèi)生委員培訓：衛(wèi)生委員負責每天3值日，每周4大掃除的檢查和管理，工作量很大，是一個非常辛苦的職務。班主任對衛(wèi)生委員進行培訓時既要教他會干、又要教他巧干。我給他們培訓的時候說了8個字，責任到人、培養(yǎng)助手。

1、責任到人指的是分工要細，我們班的宣傳版上長期都會貼著兩個值日分工表。（1）日常分工表，每個值日組做一周。由衛(wèi)生組長負責分工。（2）大掃除的分工表。分工很些，每項工作都落實到人，這樣做的好處便于監(jiān)督和管理。哪里出了問題就找相應的負責人。

2、培養(yǎng)助手——6個衛(wèi)生組長。開學第一周的值日是由六個衛(wèi)生組長和衛(wèi)生委員一起做的。目的就是讓衛(wèi)生組長熟悉值日要求，給衛(wèi)生委員做好助手?，F(xiàn)在很多的日常工作都由衛(wèi)生組長承擔了，衛(wèi)生委員主要是幫助和監(jiān)督衛(wèi)生組長的工作。在減輕了衛(wèi)生委員工作量的同時也培養(yǎng)了他們的管理能力。

對于那些芝麻官主要是培養(yǎng)責任感。首先要制造正確的輿論。讓孩子們感受到每個職位都很重要，缺少誰都不行，抬高“芝麻官”的地位和作用。

舉例連長：我在班里問，你們知道咱們班哪項班務工作關系到同學們的身體健康和財產(chǎn)安全嗎？猜了半天也沒猜對，是連長。為什么呢？開窗通風，空氣流通，有效預防傳染病，特別是到了冬天，由為重要。我們班是一層，及時關窗，防止被盜。大家一致認為連長真的很重要。連長聽了可美了。工作干得可起勁了。再有就是多鼓勵，多表揚。多善意的提醒。臺長責任感不強，一開使總是忘整理粉筆。我沒有批評她，只是用了一個動作外加一個詞來提醒她。把裝粉筆的盒子抬起來同時喊了聲臺長，她馬上就明白怎么回事了，趕緊跑過來整理好了，這樣連著3天，第三天她自己都不好意思了，跟我說，老師，我家遠，早上來的晚，忙著交作業(yè)就忘了。我說，那你可以換個時間整理呀，她自己說，對呀，我可以頭天晚上整理呀。自那以后確實有了很大進步，班里及時表揚了她。

通過一段時間的培養(yǎng)，初中的孩子也是可以實現(xiàn)自我管理。

我覺得，無論一個孩子腦子是否聰明，學習成績是否優(yōu)秀，只要他有責任感、充滿自信，就可以在適合他的工作崗位上做出成就。

3、制定并落實晚點名和班級量化評比制度。

開學初我和班委一起根據(jù)學校、年級的各項管理的要求，結合本班的實際情況制定了量化評比的細則——建立了班規(guī)。每天由相關負責的同學將本班的作業(yè)、考勤、值日、課堂紀律、測試等情況進行記錄。晚點名的時候由班長組織總結，根據(jù)評比細則加分和扣分，并把量化評比的成績作為每月評選文明之星的重要依據(jù)。并打算學期末在月文明之星的基礎上評選本學期的文明之星，并給予獎勵。首先晚點名制度可以幫助初一新生盡快熟悉學校的各項規(guī)章制度，落實一日常規(guī)。其次我在量化評比細則中盡量多的設置一些加分的內(nèi)容，使更多的學生在晚點名中能得到表揚的機會，起到了很好的激勵作用。同時還能讓班主任及時了解班級情況，有針對的開展工作。它在我的班級日常管理中發(fā)揮著重要作用。

體會：把一個做法堅持下去，不斷完善它。使其發(fā)揮更好的作用。

量化評比和晚點名制度我是在06年開始使用的，剛開始效果很好，但是隨著時間的推移我發(fā)現(xiàn)無論是在量化細則的內(nèi)容上還是晚點名的形式上、成績的統(tǒng)計方式上都還存在很多問題，影響了效果。我曾經(jīng)想過放棄這一做法，征

求了學生們的意見后又堅持了下來，在這幾年的實踐過程中我不斷的進行反思、總結，每學期開學的第一天的班委會上都有一個重要的議題，征求量化評比和晚點名制度的修改意見，對其不斷地進行修定和完善，使其日趨成熟?，F(xiàn)在這一制度在我的日常管理的過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。

3、加強目標管理，營造催人奮進的集體氛圍

拉斯金說，無目標而生活，有如沒有羅盤而航行。班主任應當成為學生的領航人，幫助他們確立奮斗的目標，還要幫助他們實現(xiàn)目標。開學初利用班會課的時間開展了“目標伴隨我成長”主題活動。分組設立目標，（PPT）每個小組用A4紙設計一個小海報，內(nèi)容包括有意義的、個性化的組名，每個組員的長期目標和周目標，版面設計要美觀、新穎、實用。周目標越小越具體越好，可以是學習方面也可以是行為習慣方面的。例如：上課認真聽講、少玩游戲；一周作業(yè)帶齊不丟三落四；早上不遲到；本周數(shù)學測試達到優(yōu)秀等。每周以小組為單位針對目標完成情況進行小結，完成目標的同學可以再貼上下一個周目標，沒有完成的同學要反思目標沒有達成的原因，繼續(xù)完成上周的目標。學期末班里開展“曬目標”的活動。隨著一個個小小目標的完成，孩子們也在不知不覺中成長著、進步著。

4、注重學生良好習慣的培養(yǎng)

（1）利用班會課、早讀時間開展文明禮儀的專題教育活動。落實學生行為規(guī)范、增強學生文明素養(yǎng)。

初 一 第 一學期是培養(yǎng)學生良好學習、行為習慣的關鍵時期。開學初，在年級組長的帶領下每個班開展了“一零一中學學生行為守則“的學習、落實活動，由于各個班的班主任都非常重視，落實到位，初一年級的學生整體穩(wěn)定、有禮貌、精神面貌好。我們還可以根據(jù)學生的年齡特點和實際需要安排專題講座近一步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高孩子們的文明素養(yǎng)，鞏固取得的成績。內(nèi)容可以包括：勞動篇，用我們的勞動創(chuàng)造美好的校園；文明禮儀篇：輕聲慢步靠右行、課堂文明、課間文明、家庭禮儀、文明觀賽；學習篇：和他們一樣學會學習——學法指導和學習經(jīng)驗交流等.這些都是近幾年和我和同事們積攢的一些資料。如果感興趣我整理一下考給大家。修改后就可以使用了，也可以根據(jù)本班情況自己選擇一些內(nèi)容來講。效果還是很不錯的。孩子們來自不同的學校和家庭，文明素質不一樣，有些孩子真的不懂、不知道一些基本的禮儀。的確需要老師的指導和培訓。

好習慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的。不要急躁，根據(jù)班級實際情況和學生年齡特點，分階段、分期重點落實。

（2）培養(yǎng)學生早晨到校后安靜有序收作業(yè)及晨讀的習慣。、每天放學后由學習委員把地二天要交的作業(yè)寫在黑板上，要求學生到校后的第一件事是按照黑板上的要求把作業(yè)整理好放在桌子上，然后安安靜靜安排自己的學習內(nèi)容，不許隨便說話和下座位。學習組長在7點25分左右開始收作業(yè)，10分鐘后由課代表把作業(yè)送到老師辦公室。大約7點40分左右由領讀員開始帶領同學早讀或進行其它學習內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學生文明就餐的生活習慣。

由于抗震加固，本學期初一年級只能在班里吃午餐，增加了管理的難度。設立分餐員，由兩名分餐員負責取餐的紀律，排隊取餐，現(xiàn)在不管做什么事，他們

都養(yǎng)成了排隊的習慣。我要求吃飯前把桌面收拾干凈，任何物品不能擺放在桌面上。每個學生帶一個餐墊或大毛巾鋪在桌子上。這樣可以防止油漬弄臟了桌子和物品。吃飯時安靜就餐，盡量營造一個舒適、文明的就餐環(huán)境。

（4）書包擺放整齊、規(guī)范

不允許學生把書包放在過道，掛在掛鉤或放在椅子上，一方面是為了整齊，另一方面是方便老師和學生走動。

下一階段落實“課桌內(nèi)物品的擺放整齊有序”；“2分鐘的課前預備自覺準備好學習物品靜候老師”、“課間操站隊快、靜、齊”

（5）運動會的請假制度

運動會我們班的請假條。男、女生各兩張。有事離開到我這領請假條。有效控制外出學生數(shù)量和時間。而且個性化的請假條學生也很喜歡，沒有什么抵觸情緒。

第三篇：班主任交流發(fā)言稿

班主任交流發(fā)言稿

擔任培五班學生班主任工作快2年了，在這一學期中我更加體會到：班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，特別是培智學生的班主任，因為要面對的是一群因智力受損的學生，對于很多事情接受較慢，可能一時半會兒接受不了老師所教所學的，因此生活在生活里的他們需要更多的理解、尊重、信任、呵護和千百倍的耐心，通過不斷的實踐，反思，總結。我積累了一些班主任工作心得，在這里與大家分享交流：

一、抓好班級常規(guī)管理，提高要求。

從班級層面來講，由于本學期搬了新校區(qū)對教師對學生來講都是一個新的開始和挑戰(zhàn)，這學期我們班重點在抓班級常規(guī)及學生的行為養(yǎng)成，首先作為班主任要樹立一個好的榜樣，以身作則，班級常規(guī)管理我主要利用每天晨會課時間利用結構化的方式，提高難度讓A層學生當小老師去認總課表，BC層學生進行認貼課程表，并進行大聲朗讀，讓學生知道一天要做的事情什么時候開始什么時候結束，提前給與學生提示和告知，這樣可以給與學生心理準備，尤其是自閉癥的學生，通過長期訓練也可以建立起學生的規(guī)則感和秩序感。

二、實行以表揚，鼓勵原則為主。

培智學生思維簡單易受挫。對他們的教育，不能一味的批評，這樣就會打擊他們的積極性，有時可能會讓他們膽怯恐懼，教育效果也許會適得其反。對待他們，我們還是要以表揚鼓勵為主，以優(yōu)點促缺點。帶動，激勵他們?nèi)ジ恼秉c。比如：我們班的劉艷娟，單親家庭只有爸爸在，缺少母愛。剛來時，內(nèi)斂自卑，說話聲音特別小，后面通過跟家長了解后才知道劉艷娟其實是個在自理方面都很不錯的學生，通過在后期教學中我會給她在課堂上更多表現(xiàn)的機會，對她實行多表揚多鼓勵，經(jīng)過一年的努力，劉艷娟現(xiàn)在說話聲音變大了，而且會主動跟他人溝通分享，表達自己的需求，在班級上也起到一個很好的帶頭作用，也成為了老師的好幫手。

三、及時與家長溝通，共同教育。

都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用家長接送孩子的機會，和家長聊聊孩子近期在校的變化，進步，存在的問題等。同時也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣，對孩子出現(xiàn)的問題就能在最短的時間發(fā)現(xiàn)并制定解決的辦法，幫助孩子改正。家校共同教育好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。

總之，班級管理沒有固定的模式，每個班主任都有自己的教育方式，能因材施教，對癥下藥對學生來說才是最好的教育方式。

第四篇：班主任交流發(fā)言稿

班主任交流會發(fā)言稿

各位領導、老師:

大家好！學生良好行為習慣的培養(yǎng)是班主任工作中的重點，作為班主任一定要把好關，積極采取切實有效的方式把學生的行為習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的思想、學習、衛(wèi)生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。

一、加強良好思想品德的養(yǎng)成。

現(xiàn)在社會，由于受金錢至上思想的影響，大部分學生自私自利的思想比較嚴重。個別學生只關心自己的學習，做為班干部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心里只是裝著自己，從不為別人著想，拾到了別人的物品就歸為己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班里的好人好事，先進典型人物和事跡。讓他們深深感到關心別人，為別人、為班級、為集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是光榮的，哪些是可恥的事。每周評選班里的規(guī)范標兵、安全標兵。通過長期的行為教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的規(guī)范自己的行為。班里基本沒有說臟話，吃零食，不講衛(wèi)生的現(xiàn)象。

二、努力培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

良好的書寫習慣對小學生是十分重要的，這對于學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產(chǎn)生厭煩的心理。如我班的xxx同學寫字能力非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主動進行談話，布置練習任務，作業(yè)親自檢查，及時發(fā)現(xiàn)他的點滴進步并表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字現(xiàn)在漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不茍，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經(jīng)過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的提高。

三、培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，搞好班務衛(wèi)生工作。

作為老師要時時處處為學生做出表率，因為老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以巨大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處著手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講臺和周圍的衛(wèi)生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經(jīng)過長時間對學生的熏陶和影響，學生的衛(wèi)生習慣也漸漸養(yǎng)成了。平時我注重對值日生進行培訓，注重值日方法的指導，教會他們掃地、拖地、清理講桌，收拾垃圾等，加強衛(wèi)生工具的使用和管理，使本班衛(wèi)生干凈整潔。

以上只是我培養(yǎng)學生行為習慣中的幾個方面，其實培養(yǎng)學生的行為習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恒地抓下去。只要我們抱著熱愛學生的態(tài)度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行為習慣是不難養(yǎng)成的。

第五篇：班主任交流發(fā)言稿

班主任交流發(fā)言稿

葉圣陶先生也說過，教育就是培養(yǎng)習慣。過去一個學期，作為班主任我認為自己在培養(yǎng)學生行為習慣方面是做得比較好的。

1、讓學生從故事中學習。如果老師只是告訴學生“該怎樣做，不該怎樣做”，不但起不到理想的效果，長期下來反而會讓學生厭煩。平時，我會注意搜集一些關于道德習慣的小故事，班會課上給學生說說，讓學生說說體會。從故事中，學生也會懂得一些道理，讓孩子以自己喜歡的方式輕松愉快地接受教育，感悟什么才是文明，從而養(yǎng)成良好習慣。

2、榜樣教育，并建立獎勵制度。樹立榜樣，是對學生一種潛移默化。在一個人的成長中，周圍的環(huán)境起著十分重要的作用。俗話說得好，“近朱者赤，近墨者黑”。學生經(jīng)常接觸的人的行為習慣，會對他們起到潛移默化的作用。榜樣的作用亦如是。對于做得好的學生，我會在班里進行大力表揚，并給予加分獎勵。這個加分，不但是個人的加分也是小組的加分。這樣一來，被表揚的學生會認為自己的良好行為不但讓自己受益，還未集體爭榮譽，自然也就樂意了。沒有被表揚的學生則會羨慕受表揚同學進而產(chǎn)生進步的欲望。加起來的分數(shù)，將會用作月末獎勵的依據(jù)。每個月，我都會為班里表現(xiàn)得好的小組和個人進行獎勵，這樣學生的進步勁頭就大了，良好習慣也在悄悄地培養(yǎng)起來。

3、好好利用班隊會。一周一次的班隊會是班主任對學生進行思想教育的好時機。班隊會的形式有很多，也不一定要占用整節(jié)課。我就曾經(jīng)試過讓學生看一個關于文明的視頻，然后集體討論視頻的意義，讓學生即場書寫觀后感。結果，大部分同學能從視頻中有所感悟。又如，一次班會課之前，我讓學生用一個星期拍下校園內(nèi)和家庭附近的不文明和文明現(xiàn)象，制成幻燈片，用電腦展示在出來。一個星期里，學生們積極響應，紛紛把校園內(nèi)外的文明和不文明現(xiàn)象用相機拍下來，以照片或視頻的方式呈現(xiàn)，結合班級里的文明與不文明現(xiàn)象，說說自己的體會。這樣，就可以讓學生逐漸學會明辨是非。也只有能明辨是非的學生，才能成為擁有好習慣的人。

過去的成功不代表將來。在這一學期中，我在班級管理中最想要做到的是培養(yǎng)學生的自主管理能力。這一點對高年級來說，我認為是比較重要的。學生在老師的監(jiān)督下做得好，不算是真正的好，能在沒有老師在場時做得好，才是真的好！因此本學期，我要逐步建立班級的自主管理制度，讓學生成為自己的主人，養(yǎng)成自主管理的好習慣！說易行難，我知道要做到這個并不容易，但我會堅持學習，繼續(xù)努力，為把班級建設得更好而奮斗！