第一篇：班主任如何管理班級淺談

班主任如何管理班級淺談

惠安堡中心小學(xué)三（2）班王愛珍

班級是學(xué)校的基本單位。班級工作千頭萬緒，學(xué)校的大部分工作都與班級管理有關(guān)。若單純依靠班主任一個(gè)人管理、跟蹤，即使一天24小時(shí)工作，效果也不會很好。我將這幾年自己的一點(diǎn)做法與大家共享：

一、民主管理班級

要管理好一個(gè)班級，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理工作的效率。怎樣實(shí)行民主管理呢？ 班級民主管理,班主任應(yīng)該把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助手,使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強(qiáng)了,班級的管理工作就好干.學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分,對班集體就越熱愛越關(guān)心.如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自任務(wù)。例如：有專門打掃衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的，有專門打掃教室衛(wèi)生的，有專門搬椅子的，有專門負(fù)責(zé)擦桌椅的；有專門擦電器的；有專門負(fù)責(zé)關(guān)門窗電燈的等等。在日常班級管理活動中，力求使每個(gè)學(xué)生對班級的各項(xiàng)制度、規(guī)定、活動都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)。

二、如何營造良好的班級氣氛

我所帶的三（2）班在學(xué)習(xí)上從一年級到現(xiàn)在，每次期中考試、期末考試成績都處于全年級三個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于

1其他班級，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”的方法。一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分。比如：站隊(duì)放學(xué)我要求學(xué)生做到三個(gè)字：快、靜、齊。一周內(nèi)誰做的好，在班會時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)誰。比如：課間操做完，我要求學(xué)生站隊(duì)走回教室。到了上樓梯的時(shí)候要讓著小弟弟小妹妹們。再如：我班有一個(gè)學(xué)生愛偷摸別人的東西，有時(shí)候偷的東西自己要，有時(shí)候他把偷摸的東西放到別人的書包里。我經(jīng)過調(diào)查知道這個(gè)有壞毛病的學(xué)生是誰了。我就把他單獨(dú)找出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，然后我先征求他自己的意見，愿不愿意管理班級同學(xué)們沒有東西的這件事情。他欣然的答應(yīng)了，然后我在班級公布了讓他當(dāng)班級管理員。從此以后班級的東西再也沒有丟過。這樣既教育了這個(gè)學(xué)生，又沒有給他丟面子，又減少了班級的損失。再如：我班的學(xué)生老是欺負(fù)XXX，我就利用班會的機(jī)會給學(xué)生講一些同學(xué)們之間互相幫助，互相關(guān)心，親如兄弟的小故事。從此以后，我班學(xué)生再也沒有欺負(fù)XXX的了，并且都和他成為好朋友了，并且事事幫助他了。再如：我班的特色是“愛心班”。我記得是在一年級的時(shí)候，楊凱同學(xué)的腿有毛病需要做手術(shù)，一學(xué)期沒有來上學(xué)。我

2班的班長主動組織學(xué)習(xí)小組每周輪流到楊凱家給他補(bǔ)課。還給楊凱捐款和書籍，有個(gè)同學(xué)還親手制作了一千個(gè)紙鶴送給楊凱，祝福他早日恢復(fù)健康。當(dāng)時(shí)我都感動的流下了眼淚?，F(xiàn)在的孩子缺少的就是愛心。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)教育學(xué)生要有愛心，要人人獻(xiàn)出一份愛。在學(xué)校在每次捐款活動中，我班的捐的錢數(shù)是最多的。

三、培養(yǎng)一支好的班干部隊(duì)伍

不會做班主任的教師，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已嗎？問題就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。每學(xué)期開學(xué)初，我都先評選出一批得心應(yīng)手的班干部。我班的班干部可多了，有學(xué)習(xí)委員、有體育委員、有領(lǐng)操委員、有紀(jì)律委員、有衛(wèi)生委員、有文藝委員、有站隊(duì)委員等等，然后給他們詳細(xì)的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，定期匯報(bào)。并且班干部與班干部之間進(jìn)行競爭，如果發(fā)現(xiàn)班干部違規(guī)三次就停止他的職務(wù)，另選人。表現(xiàn)好了及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。再者，班干進(jìn)行輪流值日，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生知道自己對班級都是非常重要的，讓每個(gè)學(xué)生感覺到管理好班級人人都有責(zé)任。

四、多樣活動，豐富學(xué)生

班集體，就是一個(gè)大家庭，是學(xué)生健康成長的一方沃土。無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學(xué)期，我以環(huán)境建設(shè)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生增加語言的積累，我班的壁報(bào)欄，學(xué)校有要求就按照學(xué)校的要求制作，平時(shí)以學(xué)生

3平日的點(diǎn)滴積累，背誦自己的古詩作為綠葉，將學(xué)生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，而學(xué)生漸漸的在積累與合作交流中學(xué)會了表達(dá)，就象是開出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上還為學(xué)生開辟了展示自己的舞臺，結(jié)合學(xué)校的小組教學(xué)，有鼓動孩子們的口號，也有孩子們的手抄報(bào)，所有的這一切都是學(xué)生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進(jìn)其不斷提高！多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，愿意融入到班級這個(gè)大家庭之中了！

五、依法治班

班級師生關(guān)系融洽了,學(xué)生的主人翁的作用得到了發(fā)揮,班級管理還不夠完善,因?yàn)閮H憑熱情不夠,還應(yīng)該有一定的規(guī)章制度遵循,為此我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)根據(jù)需要逐步建立、完善了一系列班規(guī)班法.(一)建立班規(guī)班法

根據(jù)學(xué)校的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》

(二）建立檢查、監(jiān)督系統(tǒng)

(1)個(gè)人反饋：利用每周一班會的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生總結(jié)上一周自己做到好人好事及違紀(jì)情況,總結(jié)學(xué)習(xí)情況。周末回顧采用“實(shí)話實(shí)說和自我批評”的方式。

（2）班干部反饋：班干部根據(jù)各自分工,每天早晨利用晨會時(shí)間把昨天各自分管的 情況在班級公布,包括好人好事,違紀(jì)情況,及時(shí)對班級工作提出意見或建議。

(3)班主任反饋：班主任在星期一班會時(shí)間,根據(jù)一周內(nèi)觀察、記錄的情況作一總結(jié),表揚(yáng)先進(jìn)指出不足。

班集體有了較完善的班規(guī)班法,又有了切實(shí)可行的監(jiān)督反饋系統(tǒng),班集體的管理就基本上比較科學(xué)了。

六、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

學(xué)生只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級工作中我都有目的地聯(lián)系學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。有時(shí)借助學(xué)校召開的家長會聯(lián)系，有時(shí)請學(xué)生家長到學(xué)校來一起探討孩子的成長問題。通過老師和家長的聯(lián)系，使家長了解了自己孩子學(xué)習(xí)的總體情況，增進(jìn)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使得家長更有重點(diǎn)的幫助自己的孩子。平時(shí)的時(shí)候，經(jīng)常有家長將電話打到家里和我了解自己的孩子。這樣使我更多的了解了孩子在家里的情況，遇到困難，我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實(shí)實(shí)付出了無數(shù)的心血與汗水，但我也確確實(shí)實(shí)得到了社會的贊譽(yù)，上級的表彰。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。

第二篇：班主任如何管理班級

淺談農(nóng)村班主任怎樣管理學(xué)生

常言道：“有什么樣的校長，就會有什么樣的學(xué)校?！钡员救水?dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：“有什么樣的班主任，就會有什么樣的學(xué)生?！睂W(xué)生與班主任交往頻繁，班主任的一言一行直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。

如何管理班級中的學(xué)生，使之能在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，能夠適應(yīng)未來社會的需要，成為社會主義的建設(shè)者和接班人，本人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面去努力。

一、敦促學(xué)生認(rèn)真踐行自己的諾言

俗話說：“君子一言，駟馬難追。”胡錦濤主席也提出“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥?！甭男兄Z言，言而有信，既是傳統(tǒng)美德，又是學(xué)生思想品德的重要內(nèi)容。這首先要求家長，教師在誠信方面起榜樣作用，為孩子，學(xué)生帶好頭。同時(shí)，教師也要提醒學(xué)生，當(dāng)他人對你有所求想請你幫忙時(shí)，態(tài)度既要熱情又要慎重。在做承諾時(shí)，如果是應(yīng)該而且有條件辦到的事，可以承諾下來；如果是不應(yīng)辦或辦不到的事，應(yīng)當(dāng)面把話說清楚。平時(shí)，我經(jīng)常對學(xué)生說：“誠信大于天，責(zé)任比金貴?！北热纾何野嘤袃晌晦D(zhuǎn)校生，進(jìn)校前愛上網(wǎng)、抽煙、帶手機(jī)來校。有一次，他們在上課期間去上網(wǎng)被我查獲，經(jīng)過耐心地教育后，我讓他們向我做出書面保證，保證以后不在上課期間去上網(wǎng)，并讓班長天天提醒他們一次，我也不定時(shí)抽查。開始我和同學(xué)們還懷疑他們是否能做到，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)生和教師的心目中是那種不守承諾的學(xué)生。然而在我和班長不懈地督促下，兩周下來，他們不但網(wǎng)隱戒了，而且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，家長對教師的工作也多了一份肯定。

感到溫暖，而且對自己的前途更加充滿信心。

三、教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會做人

德育是班主任工作臺的重要途徑之一。對于處在瑤山學(xué)校的一名中學(xué)班主任，教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會做人，是現(xiàn)代人應(yīng)有的素養(yǎng)，是和諧相處的前提。生活中許多摩擦糾紛源于對他人的不尊重，源于對他人權(quán)利的漠視。因此，講和諧要從尊重人開始。比如：平時(shí)班主任應(yīng)樹立榜樣，帶頭使用文明用語，多用“請”、“謝謝”、“對不起”等詞語，杜絕臟痞話。畢竟農(nóng)村的孩子對講文明，懂禮貌的知識要比城市孩子懂得少，針對此情況，我首先樹立榜樣，在課堂中叫學(xué)生回答問題或課外讓學(xué)生幫忙做事時(shí)，我都要用上文明用語，并尊重他們；其次就是讓其父母或家人也加入到使用文明用語和尊重他人的行列中來。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月下來，學(xué)生講文明，尊重他人現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。又如：我通過對班級學(xué)生問卷調(diào)查，開展討論，制定班規(guī)，明確要求。每周評選出文明標(biāo)兵，樹立榜樣，營造良好的班級氛圍，讓被選學(xué)生享受到“敬人者人恒敬之”的尊嚴(yán)，讓其他學(xué)生明白尊重人的重要性，讓榜樣如日月星晨般圍繞在學(xué)生身邊，影響他們的行為。

四、充分發(fā)揮班干部的作用

從教育實(shí)踐的角度而言，不同的學(xué)校、不同的年級、不同的班級，學(xué)生的情況是不一樣的，加上師資的配備不均衡，山區(qū)班主任的工作任務(wù)尤為艱巨。因此，充分發(fā)揮班干部管理班級和自我管理的作用，既是學(xué)生本身能力培養(yǎng)和發(fā)展的需要，也是班主任管理班級學(xué)生的一種有效途徑。筆者從事初中班主任工作已有十年，通過對《班主任手冊》的學(xué)習(xí)與探討，以及教育實(shí)踐，本人認(rèn)為：努力培養(yǎng)班干部和充分發(fā)揮班干

第三篇：班主任如何管理班級

班主任如何管理班級

班主任是一個(gè)班級的組織者和管理者，當(dāng)一個(gè)班主任容易，當(dāng)好一個(gè)班主任，管好一個(gè)班集體就不是一件容易的事情了。

一、選拔和培養(yǎng)班干部形成良好的班風(fēng)

班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾?。如果指?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識給學(xué)生了。

二、組織指導(dǎo)學(xué)生開好主題班會，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因?yàn)橹黝}班會不但有輿論導(dǎo)向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。我是這樣做的：（1）在剛開學(xué)、期中考試前后，組織一些常規(guī)性的班會，如：“新學(xué)期的打算”、“下階段的計(jì)劃”等；（2）根據(jù)班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強(qiáng)，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的作用。（3）根據(jù)學(xué)校安排，選擇班會主題，這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。

三、做好轉(zhuǎn)變差生的工作

教師對學(xué)生真實(shí)的愛將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個(gè)性的順利成長，熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)部的動力，更加發(fā)揮自己的潛力。教師必須樹立正確的學(xué)生觀，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有“朽木可雕”的意識和“點(diǎn)石成金”的行動。我將之付諸于實(shí)踐，收到了良好的效果：

開學(xué)不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵(lì)對象，我一一找他們談話，激勵(lì)他們的自信心。我對周依晨說：“你的眼睛告訴我，你是一個(gè)很聰明的孩子，你的成績差，肯定是沒好好學(xué)，現(xiàn)在使勁還來得及，怎么樣？咱倆一起努力，來個(gè)大飛躍好不好？”他閃動著帶有靈氣的眼睛高興地說：“好”。在一個(gè)月后的挑寫生字中，她竟然一個(gè)都沒有錯(cuò)，進(jìn)入了優(yōu)生的行列。對陳佳喜我是這樣說的：“我聽說你在過去時(shí)，一直是班上前幾名的學(xué)生，對嗎？”他驕傲地點(diǎn)頭說：“是”。我直視著他，微笑著說：“我覺得在咱班，你也應(yīng)該是頭幾名，我對你很有信心，怎么樣？自己有沒有信心？”他說，有，馬上快要期中考試了，老師期待你的表現(xiàn)。

教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學(xué)生的心田，使這些學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。我相信：教師的激勵(lì)會影響學(xué)生的一生。

四、與家長聯(lián)手，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

父母是弓，孩子是箭，弓張的緊，箭方射的遠(yuǎn)，父母對孩子有信心，必會點(diǎn)燃孩子的信心之火。每當(dāng)家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學(xué)生的長處，肯定很有希望，因?yàn)閷W(xué)生正處于發(fā)展階段，只要家長多關(guān)心，老師多幫助，學(xué)生的進(jìn)步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時(shí)，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習(xí)慣。這樣既可減少老師、家長、學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生，又使家長成就了孩子的加油站。

總之，作為班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。要把一個(gè)班級帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，以后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素。

第四篇：淺談班主任班級管理

淺談班主任工作經(jīng)驗(yàn)

于文彬

突然有一天，同學(xué)給我打電話說要二十年聚會，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)為人師二十年了，不禁感慨萬千。也是，我教的學(xué)生與我的年齡相差越來越多了，最開始差三四歲，到現(xiàn)在差近二十歲。再回頭看看自己，兩鬢已填了不少白發(fā)。歲月不饒人啊。回想一下我的教學(xué)生涯，做的最多的還是班主任工作。有人說，班主任是目前中國最小的主任。但是它卻管的事多。做了這么多年的班主任工作，真是有苦，有甜，有笑，有哭，讓我思緒萬千?，F(xiàn)將我的班級管理策略與在座的同仁和各位領(lǐng)導(dǎo)共勉。

一、建立良好的班集體

一個(gè)良好的班集體是學(xué)生成長的搖籃。一個(gè)班集體仿佛一個(gè)大家庭，家庭成員之間必須要和睦相處。熟話說的好，“人心齊，泰山移”。只有這樣，班級才能越建越穩(wěn)定，學(xué)生的成績才能越來越好。我一般從以下幾個(gè)方面做起：

1.培養(yǎng)班級干部

俗話說：“群龍要有首”。班級干部在班級要起帶頭作用，他們是老師的得力助手。所以選班級干部時(shí)我特別注意，每一屆的班級干部選拔我都特別細(xì)心，采用調(diào)查，暗訪，自薦，民主的方法。由于每屆都有一些特別淘氣、成績差的學(xué)生，為了鼓勵(lì)他們讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，認(rèn)識自己的價(jià)值，每屆的班干部我都有委學(xué)困生以重任，讓部分學(xué)困生擔(dān)當(dāng)班級干部。如在這屆的六年級時(shí)，我班有個(gè)曹姓同學(xué)，在班級里他不怎么好管，且成績還差，我也費(fèi)了一番心思，成效不大。于是我又想到了為何不讓他當(dāng)勞動委員呢。這樣以來，他就以班干部的身份出現(xiàn)在大家面前，而且他又特愛面子，事情正像我想的一樣，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我就拿班干部說事：咱是班級干部，素質(zhì)高，不跟他們一般見識。他也就不再說啥了。沒想到，從當(dāng)上班干部起，他犯的錯(cuò)誤也少了，也知道努力學(xué)習(xí)了。在歷屆的運(yùn)動會上，還為班級爭了不少榮譽(yù)。

2.培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

一個(gè)班集體，必須做到“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”。而不是同學(xué)之間互相猜疑、誹謗，大家都很“正”，向往美好的事情。我一直認(rèn)為，一名班主任，想要帶出一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的班級，自己必須是一個(gè)正直的人。我一直這樣教育我的學(xué)生：無論和誰發(fā)生矛盾，首先必須要反省自己，不能光看到別人的錯(cuò)誤。等他自己都知道錯(cuò)了，還有什么解不開的疙瘩。他再也不會光說別人的錯(cuò)，而看不到自己的缺點(diǎn)，一切矛盾都就化解了。我經(jīng)常深入班級，認(rèn)真觀察，了解，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，趕緊對癥下藥，以防后患。如何幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)上進(jìn)步呢？我們學(xué)校大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，家長文化水平低，再加上他們本身不知道學(xué)習(xí)，貪玩，住宿生也很多。為此，我每天安排了一名值日班長，負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)，由他們輪流給同學(xué)講題，出題，包括各學(xué)科。而且，我根據(jù)班級學(xué)生成績，將他們分成若干學(xué)習(xí)小組。每組一名組長負(fù)責(zé)過關(guān)。功夫不負(fù)有心人，期末考試，各科成績都得到提高，有些學(xué)科，還排在了學(xué)年首位，受到任課教師的表揚(yáng)。曾有些教師，私下里也曾跟我說過：“你班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好.”

3.班級文化建設(shè)

為了讓同學(xué)們感覺校如家，也為了給他們鍛煉機(jī)會，我把班級的布置任務(wù)交給他們自己。班級的板報(bào)，由同學(xué)們自主組成小組，每星期替換一次，到學(xué)期末由全班同學(xué)評出優(yōu)秀的板報(bào)小組并頒發(fā)獎(jiǎng)品。我會根據(jù)不同的內(nèi)容讓同學(xué)們學(xué)做手抄報(bào)。這樣一來，既豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，也陶冶了情操，得到了鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生體會到“我能行”。再布置手抄報(bào)任務(wù)時(shí)，現(xiàn)在班級里沒人跟我說“我不會”三個(gè)字了。這不就是我們要的全體參與的效果嗎？無論何時(shí)，只要你進(jìn)入我們班級，都會發(fā)現(xiàn)每張書桌的右上角有一張座右銘。上面記著同學(xué)們喜歡的名言警句。如宋賢同學(xué)的“只要功夫深，鐵杵磨成針 ”；李志鵬同學(xué)的“山有高低，水有清濁，人外有人，天外有天”等。這些座右銘也不定期替換，這樣一來，課間你會發(fā)

現(xiàn)同學(xué)打鬧現(xiàn)象減少了，沒事時(shí)，會穿梭在班級里讀別人的名揚(yáng)警句，偶爾還會詩情大發(fā)。這是一幅多么生動的圖畫！俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見；書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！敝袑W(xué)生就應(yīng)該多讀書。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，我每學(xué)期都讓同學(xué)們準(zhǔn)備新書放在班級里，每天拿出一定時(shí)間，讓他們?nèi)プx，并做讀書筆記。同學(xué)間交換著讀，學(xué)期末評比看誰讀的書多，評出本學(xué)期的讀書之星。

4.制定班規(guī)

人們常說“國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班級也應(yīng)該有他的班規(guī)。每學(xué)期開學(xué)初，我都會利用一節(jié)班會課 定出本學(xué)期的班規(guī)：不遲到，不早退，不曠課，不打架，不罵人，會唱國歌，每人必須有一項(xiàng)體育器材，必須有一本課外閱讀書，堅(jiān)持寫日記，不偷不搶，不將他人東西據(jù)為己有，認(rèn)真做好值日，見到地面有紙必須撿起，女生不留鬢角，男生不留長發(fā)等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德

我們不是常說:“教書育人.”學(xué)生到校不光是學(xué)習(xí)文化知識，更是接受思想教育。在這方面，我一直比較注重學(xué)生的思想教育。每周一次的班會課，我絕不占用。比如剛開始，我會對他們進(jìn)行每學(xué)期必需的“中學(xué)生日常行為規(guī)范”教育，讓學(xué)生抓緊對照規(guī)范，及時(shí)改正自己。文明禮貌教育是每學(xué)期不可缺少的一項(xiàng)品德教育內(nèi)容，同學(xué)間互相監(jiān)督，班級杜絕罵人現(xiàn)象，不能說臟話。要尊敬師長，尊重父母。根據(jù)不同時(shí)期，及時(shí)選用好的班會課題及一些比較時(shí)髦的話題。如；感恩教育，教育學(xué)生要知恩，學(xué)會感恩，感恩父母、感恩師長，感恩親朋好友。前途理想教育教育也是每學(xué)期必不可少的品德教育內(nèi)容。很多中學(xué)生很渺茫，心中并無理想，不知道什么是理想，可想而知，他們也不會為了自己的理想去努力去奮斗。于是我會幫助同學(xué)制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，召開主題班會，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡。告訴他們理想不去實(shí)現(xiàn)就成為空談。現(xiàn)如今很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母又特別溺愛，很多孩子不會做家務(wù)，最近幾年尤其嚴(yán)重。于是我一次又一次督促，手把手地叫，與家長溝通，讓他們多給孩子鍛煉機(jī)會。一段時(shí)間過后，有明顯效果。而且，由于年齡特征的關(guān)系，學(xué)生的思想不穩(wěn)定，這種教育是要一直不斷伴隨左右的。思想認(rèn)識上去了，還有什么難事？

三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生

有人說“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！蔽覉?jiān)信“愛的力量是無窮的?！睂τ谌鄬W(xué)生，無論他是出生于權(quán)貴之家還是平民百姓，無論是成績優(yōu)秀者還是后進(jìn)生，我均一視同仁。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的家庭。我越來越體會到新時(shí)期的班主任是要具有多重角色的。這不，上學(xué)期，我班周湘汝同學(xué)一段時(shí)間表現(xiàn)尤其不好，不寫作業(yè)，還拿別人作業(yè)當(dāng)自己作業(yè)來欺騙老師。而且，上課無精打采，下課也不出去活動，這不是他的風(fēng)格。觀察一段時(shí)間后，我準(zhǔn)備與其家長取得聯(lián)系。沒想到無論我怎么與家長聯(lián)系都聯(lián)系不上，實(shí)在沒辦法，我用同事的手機(jī)打過去，一下就接通了。我方才恍然大悟：他把我的手機(jī)號碼設(shè)進(jìn)黑名單了。我真是感到又可氣又可笑。經(jīng)過與家長溝通，才知道周湘汝媽媽與爸爸離婚了，孩子沒心思學(xué)習(xí)。于是，我趕緊要來他媽媽手機(jī)號碼，無論你怎么打，她都不接。沒辦法我又發(fā)信息。從一個(gè)母親的角度去勸說他，還好我的功夫沒白費(fèi)。周湘汝終于又有一個(gè)完整的家了，從此以后他的各方面表現(xiàn)好多了，臉上也陽光了，我也感到無比的欣慰。這些年來，我一直恪守著教學(xué)上的一個(gè)“嚴(yán)”字。教育家馬卡連柯曾說過：“嚴(yán)格要求就是最大的尊重?！?我們中國不是也有一句名言:“嚴(yán)師出高徒嗎。”我嚴(yán)格要求同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種表現(xiàn)，還曉之以理動之以情的告訴他們：“老師這么做，是關(guān)心你，愛護(hù)你，為你著想。”慢慢地，同學(xué)們也理解了我的苦衷。

四、以身示范

我一直堅(jiān)信：榜樣的力量是無窮的。班主任就應(yīng)該是同學(xué)們的楷模，應(yīng)以身作則。在平時(shí)的工作中，凡是要求同學(xué)們做到的我一定做到，律人先律己。如不遲到，不早退，不說臟話，不在他人面前說別人的壞話，積極幫助有困難的人，講衛(wèi)生，服裝整潔，按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，不拖拉，在校園里看到垃圾立馬蹲下?lián)炱饋怼Ｔ谖业挠绊懴?，我班同學(xué)表

現(xiàn)比最開始要強(qiáng)多了。這真是應(yīng)了那句老話：“說一千，道一萬，不如親身做示范?！?/p>

五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長有短”。所以我們面對這么多的學(xué)生，他們的水平一定參差不齊。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成了我們每位班主任的必修課。對他們要付出的不單單是愛心，細(xì)心，更多的是耐心?，F(xiàn)在單親家庭越來越多，孩子們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，放學(xué)回家后無人問津，作業(yè)完不成，衛(wèi)生搞不好的現(xiàn)象天天都有?；氐綄W(xué)校后還動不動就給班級扣分。沒辦法，我們做班任的，又不能把他們攆回家，只好千方百計(jì)的想方設(shè)法的去轉(zhuǎn)化他們。具體做法如下：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)

人們常說:一個(gè)好漢三個(gè)幫。我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，紀(jì)律的程度，將他們分成若干學(xué)習(xí)小組，每組里必須得有一名各個(gè)方面較優(yōu)秀者來做小組長。小組長必須負(fù)責(zé)組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、每天的知識過關(guān)，組長與組長之間互過。事實(shí)證明：這種小組合作的學(xué)習(xí)方法是有效的。既幫助了差生，也提高了優(yōu)生的能力。看到一些學(xué)困生因?yàn)檫M(jìn)步而高興，我也感到無比的欣慰。

2、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)

尺有所長，寸有所短。學(xué)困生也不是各方面都差。我們應(yīng)該取其長來補(bǔ)斷，通過發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)來處進(jìn)他不斷改進(jìn)缺點(diǎn)。如我班的曹廣澤同學(xué)，他學(xué)習(xí)不好但體育還好。我鼓勵(lì)他積極參加各項(xiàng)體育活動，他確實(shí)為班級增取了不少榮譽(yù)，我表揚(yáng)了他，同學(xué)們也對他投去了敬佩的目光。他自己也很開心，在班級里各個(gè)方面表現(xiàn)更積極了。一位哲人說：“人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論大小，只要他嘗著一定成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮?！?/p>

3.與家長配合教育是一個(gè)復(fù)雜的問題，光靠我們班任是行不通的，必須要靠家長的積極配合。我們好不容易費(fèi)了一個(gè)星期的時(shí)間將學(xué)生歸攏差不多了，周六周日在家又還原了。我經(jīng)常半開玩笑地跟家長們說：“你自己的孩子不管，等將來他們也不會管你。”并告誡家長要講究方法，要與班任保持一致，要以身作則，是孩子的學(xué)習(xí)榜樣。我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，生活，是否幫家長做家務(wù)。出現(xiàn)問題，積極與家長商量，討論，而不是將其推出班級，或交到政教處。對于那些從不來學(xué)校開家長會的家長，我一個(gè)一個(gè)單獨(dú)拜訪，下次他再也不好意思了。

六、備品管理

班級就像一個(gè)家，是家就有一些日常生活用品，像笤帚，拖布，桌子，椅子，花盆，黑板等等。最開始帶班時(shí)，班級的備品由大家統(tǒng)一管理，但效果并不好，今兒壞把笤帚，明兒碎個(gè)花盆，外班來借東西，只要不主動還，沒人去找。后來聽了教育家魏書生老師的報(bào)告后，震動很大。那就是讓同學(xué)們自己參與管理，讓人人有事做，事事有人做。我讓班干部把班里的備品平均分給每個(gè)人，一人一樣，不偏不向。誰丟誰負(fù)責(zé)，誰故意弄誰陪賠。誰的桌椅誰負(fù)責(zé)，每星期換組時(shí)要帶著，也就是一旦你進(jìn)了這個(gè)班，這套桌椅就是你的了。班級的分擔(dān)區(qū)后來我也采用同樣的方式，誰負(fù)責(zé)窗臺，誰負(fù)責(zé)樓梯把手，誰負(fù)責(zé)擦門，都是有人可尋的。同學(xué)們都很賣力去把自己的活干好。事實(shí)證明魏老師的這種做法是對的。

總之，班主任工作既艱巨又繁瑣?？梢哉f酸甜苦辣皆在其中。做了這么多年的班主任，有失去也有收獲。每每過年或教師節(jié)一份祝福又會我讓增添一種幸福的感覺。頓時(shí)，會讓我把平時(shí)的辛苦和勞累忘到九霄云外。但是無論怎樣，只要我選擇了做班主任，我一定會做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心，家長省心，對得起自己良心的班主任。

2012年12月13日

第五篇：淺談班主任班級管理

淺談班主任班級管理

學(xué)校班級管理工作是學(xué)校管理的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，它更有舉足輕重的作用。班主任老師是班級的核心，是“一家”之長。而班級管理工作的好壞，則直接取決于班主任的素質(zhì)及其能力。針對小學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)、思想容易波動的特點(diǎn)，作為班主任老師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方式和方法管理班級。我是做到以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)班級管理工作的：

一.真誠的關(guān)愛每一名學(xué)生

獲得信任，是做好工作的前提。常言說：“澆樹澆根，交人交心”。班主任要想做好班級管理工作，首先應(yīng)該獲得學(xué)生的信任。要獲得信任，必須要像對待自己的子女一樣去對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的真誠與關(guān)愛。在學(xué)校生活中，班主任要善于觀察、了解、研究學(xué)生。特別是對后進(jìn)生更應(yīng)傾注自己的愛心，多接觸，多交談，動之以情，曉之以理。從他們的表現(xiàn)中，去努力尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的自尊自信，使之早日轉(zhuǎn)化。

如，我班的劉振軍同學(xué)，接連幾個(gè)學(xué)期的成績都是不及格。而他本人 作業(yè)經(jīng)常不完成，平時(shí)的聽寫幾乎都聽寫不出來。經(jīng)過與他的家長聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)他沒完成作業(yè)的原因就是貪玩。于是，我經(jīng)常找他和他談心，和他講道理，經(jīng)常督促他，還讓班上成績好的同學(xué)幫助他。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他終于改掉了不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣?？?，由于他的基礎(chǔ)較差，他的成績還是上不去。我就經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他，當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。在老師不斷的鼓勵(lì)下，他的成績不斷的進(jìn)步，到了期末，他更是進(jìn)步顯著，期終考試科科都及格了，數(shù)學(xué)語文兩科還拿了B，這對于他來說，真是非常不容易的事。

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題，學(xué)生中間發(fā)生的事，要控制自己的感情。對學(xué)生的錯(cuò)誤不要抓住不放，非要狠狠的批評一頓不可，覺得不這樣做就沒盡到責(zé)任，就是失職。誠然，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴(yán)中有愛,嚴(yán)而有度。嚴(yán)肅、嚴(yán)厲不能過了頭，超過了限度會給學(xué)生一種恐懼感，有時(shí)會造成逆反心理，產(chǎn)生師生之間的對比。導(dǎo)致破罐破摔，帶來意外事故發(fā)生。更不能動輒大發(fā)雷霆，要和風(fēng)細(xì)雨，要“春雨潤物細(xì)無聲”，給學(xué)生一個(gè)慈善的面孔，給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的寬松環(huán)境。這樣，真使學(xué)生心悅誠服地接受批評，改正錯(cuò)誤。

如我班的一位同學(xué)，他偷了別人的好些東西。我知道后，非常生氣。但我還是克制住了自己的情緒，耐心地和他說明了這種行為的嚴(yán)重后果，講了很多事實(shí)和道理，使他心悅誠服地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。并鼓足勇氣向家長主動承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。從此以后，再也沒有聽到他拿別人東西的事了。

二、發(fā)揮準(zhǔn)確的預(yù)見性

心理學(xué)家認(rèn)為，人的思想和行為是對某種客觀事物的特定的反應(yīng)，是受人思想支配和調(diào)解的。因此，班主任要善于探索和研究學(xué)生的心理活動規(guī)律，通過事物的發(fā)生、發(fā)展、變化判斷他們的心理活動，及時(shí)抓住他們的思想和行為的苗頭，增強(qiáng)思想政治工作的預(yù)見性。如：在每學(xué)期的班干部更換前，我都提前抓好落選學(xué)生的思想工作，使其思想波動降低到最低的，使其不影響正常的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用敏銳的觀察力

思想工作的對象是學(xué)生，個(gè)個(gè)學(xué)生有著不同的思想、性格的差異，有的屬于“流露型”，有的屬于“內(nèi)隱型”，同時(shí)遇到不順心的事，有的愁眉不展，有的卻不動聲色，有的則以樂掩憂。班主任就應(yīng)對學(xué)生深入了解，經(jīng)常多留心，善于發(fā)現(xiàn)問題，以敏銳的觀察力適時(shí)做好思想工作。

四、充分利用說服力

做好班級管理充分利用說服力，也是班主任應(yīng)該注意的一個(gè)方面。做好學(xué)生的思想工作，要宜導(dǎo)不宜堵，只能采取對癥下藥，循循善誘地說服教育的方法，才是做好工作的保證。而不能采取粗暴壓制的做法，目前，獨(dú)生子女較多、且自尊心較強(qiáng)。他們愿意聽富有說服力的批評，不愿意接受簡單的批評和壓制。班主任在做思想工作時(shí)，必須集思想、知識性、現(xiàn)實(shí)性于一爐，詳而細(xì)心地闡明要講的道理，只有這樣，才能達(dá)到較好的教育效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生班集體的齊心力 班級管理工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，從何處著手開展工作。除以上所述之外，在三年的班主任工作中我深深體會到：注重培養(yǎng)學(xué)生班集體的齊心力，強(qiáng)化班集體觀念，提高班級的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感是一個(gè)重要的突破口。班主任應(yīng)將這一工作抓到點(diǎn)子上，才能順利地開展其他工作。

怎樣做好這項(xiàng)工作，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.班主任要以身作則，班主任是班級的核心，班主任首先必須以實(shí)際行動表明自己是班級的一分子。只有如此才能引導(dǎo)班級向正確的方向運(yùn)行。如：每日，每次評比，每次競賽和活動，如果班主任都表現(xiàn)得較為關(guān)注，學(xué)生也會在其影響下，自覺地關(guān)心班集體的榮辱得失。另外，班主任作為班級一員，不能高高在上，只要有機(jī)會就應(yīng)該通過參加班級活動來縮短與學(xué)生之間的心理距離。

2．作風(fēng)民主，平等待生。對待每一個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)公正、平等、一視同仁、大公無私的心。

3．要不斷調(diào)整自己的心態(tài)。心理差距是班集體榮譽(yù)感，齊心力形成的大敵，它會削弱班主任在班級的分量。作為班主任，雖然也曾作過學(xué)生，但此一時(shí)，彼一時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教育對象的時(shí)代和心理特征來調(diào)整自己的心態(tài)，而不能強(qiáng)求學(xué)生向著我們的“過去時(shí)”的心理趨向靠近。

這幾年的教育實(shí)踐使我認(rèn)識到，班主任工作是一門高深的藝術(shù)。只有用心去領(lǐng)會，去摸索，才能開創(chuàng)性地做好班級管理工作，這也是時(shí)代對我們班主任的要求。

班主任要尊重學(xué)生

美國學(xué)者馬斯洛在他的《動機(jī)與人格》一書中認(rèn)為，除了少數(shù)病態(tài)的人之外，社會上所有人都有一種對自尊、自重和來自他人的尊重的需要或欲望。馬斯洛把這種心理需要?dú)w納為自尊需要，他認(rèn)為這種需要一旦滿足就能激發(fā)一種自信的感情，使人覺得自己在這個(gè)世界上有價(jià)值、有力量、有能力、有位置、有用處和必不可少。然而，這種需求一旦受到挫折，就會產(chǎn)生自卑、弱小和無能的感覺。

將這種自尊需要的理論納入班級教育與管理之中，是十分必要的。蘇霍姆林斯基提醒教師們：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊。”尊重學(xué)生這種自尊的心理，就要尊重他們的學(xué)習(xí)成果、情感表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)等等。自尊對一個(gè)人來說，是一種積極的行為動機(jī)，是一種進(jìn)取的心理狀態(tài)。學(xué)生樹立了自己的自尊，就有助于克服自身的弱點(diǎn)，就有助于自信自強(qiáng)，奮發(fā)努力。

為了滿足學(xué)生的自尊需要，班主任就要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，學(xué)會與學(xué)生平等，學(xué)會對學(xué)生公平，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。

學(xué)會傾聽。學(xué)生從家庭走出來，從父母的身邊走進(jìn)學(xué)校，他們希望有人關(guān)注他們，希望班主任能聽聽他們心里的話，聽聽他們家里的趣事，聽聽他們身邊發(fā)生的煩心事，聽聽他們剛剛學(xué)會新招……如果學(xué)生多次發(fā)現(xiàn)教師對他所說的毫不感興趣，就會失去對話的自信，滋生自卑的心理。如果班主任抽出時(shí)間，饒有興趣傾聽學(xué)生說話，就會使學(xué)生充滿對話的自信，樹立起自己的自尊。

傾聽要給學(xué)生說話的權(quán)力。班主任和學(xué)生談話，即使態(tài)度和藹，請他們坐下，但是大多數(shù)學(xué)生仍舊在談話中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，談話后心有余悸。班主任長篇大論的講解、分析，學(xué)生只有回答問題、受教育的份兒。這不是平等的談話，而是上級對下級的訓(xùn)導(dǎo)！忽視了學(xué)生自尊的需要。學(xué)生會覺得 “反正說什么都是我沒理”，出于自我保護(hù)，學(xué)生開始封閉自我，努力做到在表面上順從老師。如果把說話的權(quán)利真正的交給學(xué)生，多聽聽學(xué)生要說什么、學(xué)生還想說什么，這樣學(xué)生才會與班主任真心交往，真心傾談。

傾聽要選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挼攸c(diǎn)。在2001年10月第27屆國際道德教育學(xué)會的年會上，美國俄亥俄州的兩位教授做了“為談話提供更安全的地方”的報(bào)告。主要討論談話地點(diǎn)選擇的道德問題，特別關(guān)心的是：具備一些什么因素可以使一個(gè)地方成為適合于談話的、安全的地方？什么因素有助于道德談話？什么原因阻止人們進(jìn)行這種談話？通過探討，他們希望與會者有效地改善他們的道德談話的質(zhì)量。有些談話可以在教室進(jìn)行，有些談話則需要在教室外的其他地方進(jìn)行。美國教授提出的“安全” 標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就是保護(hù)學(xué)生自尊的人性化標(biāo)準(zhǔn)。

傾聽中包含著認(rèn)可，但并不表示要完全贊同。班主任要給學(xué)生以他們所希望的、所應(yīng)該得到的指導(dǎo)和成人式的關(guān)懷。學(xué)生談話除了傾訴以外，還有咨詢。這種咨詢有的是用提出要求的形式表現(xiàn)出來的，有的是用否定拒絕的形式表現(xiàn)出來的，有的是用試探詢問的形式表現(xiàn)出來的。班主任要學(xué)會體察辨析，對不合理的東西要與學(xué)生一起加以限制與約束。

一次，期中考試剛剛結(jié)束，一位男生走進(jìn)了辦公室，十分沮喪的請求回家自己自學(xué)。班主任親切的挽過學(xué)生，打開了一個(gè)筆記本。上面清清楚楚的記載著該男生就教材上的一個(gè)紕漏作的質(zhì)疑，還密密麻麻的記載著老師研究思考的心得。用心看完以后，男生的臉色平靜了。他抬起了頭，迎著老師微笑的眼神，說；“老師，我知道你想說什么。你每一次都使我心悅誠服?！卑嘀魅喂膭?lì)他說；“不，是你又一次戰(zhàn)勝了自己?！?班主任對談話的道德處理在學(xué)生的心田上灑下了燦爛陽光。

學(xué)會理解。有一句名言叫“蹲下來看孩子”。班主任要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生。也就只有在這樣的前提下，班主任才會更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。

學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的家庭教養(yǎng)，有著不同的家族遺傳；學(xué)生出自不同的社會生活圈，有著不同的風(fēng)習(xí)濡染，有著不同的地域烙??；學(xué)生正在成長的過程中，有著不同的個(gè)性習(xí)慣，有著逐漸形成的個(gè)性見解。學(xué)生身上發(fā)生一件什么事，即使是故意要這樣做，一定是有原因的。了解原因，是理解學(xué)生的最關(guān)鍵的第一步。一個(gè)愿意去了解原因的班主任，一個(gè)愿意想方設(shè)法去了解原因的班主任，才會是學(xué)會了理解的班主任。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)弓著身子、有時(shí)蹲下身子、有時(shí)和學(xué)生坐到一起，真心實(shí)意的營造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。這種時(shí)候，班主任站在學(xué)生的前面，是熱情洋溢的指導(dǎo)者；站在學(xué)生的后面，是循循善誘的組織者；站在學(xué)生的旁邊，是興致勃勃的欣賞者；站在學(xué)生的中間，是教學(xué)相長的學(xué)習(xí)伙伴。

班主任要努力縮短與學(xué)生之間的心理差距和年齡差距，給學(xué)生以和藹可親之感。要從神圣的講臺上走下來，而不是居高臨下。要走進(jìn)學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片；走進(jìn)學(xué)生的心田，做學(xué)生的知心朋友。惟有如此，教師才能與學(xué)生感情相投、關(guān)系融洽，學(xué)生才會“親其師，信其道”，并愿“受其教”。

學(xué)會寬容。寬容是溝通人際心靈最佳途徑。所謂寬容則是要求班主任“盡其所長，恕其所短”，決不能因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過失，或者是自己的一個(gè)不實(shí)的偏見，而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。班級要努力創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，既能滿足學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的需要，又對學(xué)生沒有過多的規(guī)定和限制。我們都要認(rèn)識到，教育應(yīng)該把個(gè)體生命發(fā)展的主動權(quán)還給孩子，應(yīng)該讓孩子自主地學(xué)習(xí)，享受童年的歡樂，健康地成長。我們的基本教育思想，應(yīng)該是充滿民主、科學(xué)和個(gè)性的，要用心靈去贏得心靈。

班主任要正視學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，能容忍學(xué)生有缺點(diǎn)，容忍學(xué)生有錯(cuò)誤。特別是學(xué)習(xí)上有困難、品行上有缺陷的學(xué)生，家庭背景不好的學(xué)生，更要多一點(diǎn)關(guān)心和愛心。我們要容忍學(xué)生一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，繼續(xù)充滿熱情和信心鼓勵(lì)學(xué)生們一次次戰(zhàn)勝自己，引導(dǎo)提醒學(xué)生從自己“犯缺點(diǎn)周期”的逐步延長或者“缺點(diǎn)逐漸減輕”的過程中，看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我們都要相信，隨著年齡的增長，孩子們會明白更多的做人道理，會增強(qiáng)自控能力，會分清是與非，會養(yǎng)成好的態(tài)度與習(xí)慣。

班主任面前擺著一個(gè)棘手的問題——一起人數(shù)眾多，性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。學(xué)生反映，語文測驗(yàn)時(shí)看書的人不少，連班長也在內(nèi)。

怎樣處理這起作弊事件呢？在全班同學(xué)面前直接提出這個(gè)問題，責(zé)令作弊者自動坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來辦公室審問??這個(gè)辦法是很多人的經(jīng)驗(yàn)，而這個(gè)經(jīng)驗(yàn)卻正好違背了班級生本教育與管理的原則。第二天上課時(shí)，班主任在黑板上寫上湯姆斯麥考萊的一句名言：“在真相肯定永無人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格?！苯又纸o學(xué)生講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。講完故事；馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫一篇體會，題目是《心靈的答卷》。班主任平靜、沉著的態(tài)度，大大出乎學(xué)生們的意料，而麥考萊的名言則深深地震動了學(xué)生們的心靈。

依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安，知錯(cuò)欲改的心理，采取了一個(gè)足以震動學(xué)生心靈的措施，巧妙地把自己的教育意圖隱蔽在友好和無拘束的情境中，把教師的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的需要，使學(xué)生把這種教育要求當(dāng)作自己的意圖提出來并加以執(zhí)行。這樣，學(xué)生既接受著教師的教育，又不感到自己是教育對象。這種寬恕產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰要強(qiáng)烈得多。

原諒別人已經(jīng)認(rèn)識到的過失，這就是寬容。當(dāng)然，寬容并非是無原則的或漫無邊際的。因?yàn)榭删磁c可笑有時(shí)不過只有一步之遙而已。在學(xué)生幾乎“絕望”、完全沒有思想準(zhǔn)備的時(shí)候卻突然原諒他的重大錯(cuò)誤，有時(shí)可能比嚴(yán)懲更管用。

有個(gè)學(xué)生個(gè)性特別強(qiáng)，從小就是孩子王，而他也確實(shí)有勝人一籌的能力，養(yǎng)成了一種恃才傲物、不可一世的脾氣，時(shí)常與一些不三不四的社會青年來往，一不留神的就鬧點(diǎn)**，成績一度從第三名降到三十多名。進(jìn)入初三后，在全班同學(xué)都進(jìn)入緊張學(xué)習(xí)時(shí)，竟又鬧出一件不大不小的事件！班主任在學(xué)生感到大禍臨頭的時(shí)候，對他說：“如果我再次原諒你，你將怎樣做？”這一問完全出乎學(xué)生的意料。在畢業(yè)前的半年里，這個(gè)學(xué)生像換了一個(gè)人似的，各方面都表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)成績重新進(jìn)入了前十名,甚至成為一名班干部，在五四青年節(jié)時(shí)成為一名光榮的共青團(tuán)員。

學(xué)會欣賞。學(xué)生每一個(gè)個(gè)體的生命是燦爛而美麗的，是鮮活而生動的。學(xué)生作為個(gè)體的人，需要班主任懷著對生命的敬重去欣賞和關(guān)愛，去啟發(fā)激發(fā)蘊(yùn)藏其中的智慧之美，善良之美，藝術(shù)之美，創(chuàng)造之美，我們的教育才能向理想的境界靠近，我們的學(xué)生才會在你不經(jīng)意的時(shí)候，給你很多驚喜——成長的驚喜。

要有對生命本身的尊重和欣賞。生命的出現(xiàn)是這個(gè)世界最偉大的奇跡，正是在豐富多彩的生命現(xiàn)象里，我們才覺得生命的可貴和可愛。東方文化中對生命的思考不如西方文化廣泛深刻，而對生命的道德思索卻遠(yuǎn)在西方文化之上，因此，我們擁有最多的是關(guān)于生命個(gè)體的種種道德和行為限制，缺少的是對生命美好一面的感受、觀察和發(fā)掘，把注意力過多地集中在生命之外的榮辱得失之上，對生命的認(rèn)同因而變得特別的實(shí)際功利。因此，作為教師一方面要重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)注每一個(gè)生命現(xiàn)象，提升學(xué)生對生命的珍惜珍重之情，同時(shí)也要不斷培養(yǎng)自己在這方面的情感素養(yǎng)，并將它引申到教育教學(xué)工作之中。讓生命獲得自豪、尊嚴(yán)和自信，并以此作為教育工作的起點(diǎn)。

陶行知先生說的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生。＂尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。

在班主任的眼里心中，學(xué)生無論長相美丑、成績優(yōu)劣、能力高下，都應(yīng)該是、也只能是一個(gè)個(gè)大寫的人。學(xué)生的人格、家庭、成長過程等都應(yīng)該受到班主任的尊重。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題的時(shí)候，班主任應(yīng)該站在學(xué)生的立場上去體諒學(xué)生、盡可能全面的了解事實(shí)，然后再尋找并抓住有利的教育時(shí)機(jī)，實(shí)事求是的、公平公正的解決問題，從而使學(xué)生真正的受到教育。

能夠把“陽光”送給學(xué)生的班主任，他自身必須努力做一個(gè)“陽光班主任”。一個(gè)陽光班主任在學(xué)生的眼里，他一定從來不會吝嗇他的微笑。他的教育觀念一定是現(xiàn)代的、前衛(wèi)的；他的管理方式一定是生動的、效率高的；他的交際語言一定是得體的、成功的。假如我們現(xiàn)在還不是，那么讓我們從現(xiàn)在開始努力，努力去做一個(gè)陽光班主任。

學(xué)會平等。班主任能否做到熱愛全體學(xué)生，個(gè)體平等，直接影響著師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的利益和教育的效果。這就要求，班主任要樹立崇高的理想和優(yōu)良的道德，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，從高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，熱愛、理解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成是平等的個(gè)體。對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，做到一視同仁，公正對待，因材施教。

將學(xué)生作為一個(gè)平等的主體看待，即學(xué)生與學(xué)生平等、教師與學(xué)生平等。學(xué)生不是被管教的對象，他們和教師一樣，都是享有一定權(quán)利和履行法定義務(wù)的公民?！稇椃ā芬?guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等?！狈擅媲暗钠降?，包括享受權(quán)利的平等、履行義務(wù)的平等和人格尊嚴(yán)的平等。教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的受教育權(quán)利，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心，要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

上課鈴聲響過很久了，科任老師還在喋喋不休地訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，正課卻一直沒有開始。十幾分鐘后，有同學(xué)終于忍不住小聲問了句：“老師，還上××課嗎？”這種利用課前幾分鐘處理班里的事情或者批評某些同學(xué)的場景，在中小學(xué)的課堂上是司空見慣的。在上課時(shí)間講與課堂無關(guān)的事情，縮短了教學(xué)時(shí)間，剝奪了學(xué)生接受教育的權(quán)利，他們該向誰來討還這失去的光陰？占用上課時(shí)間說班級事務(wù)，還可能引起學(xué)生反感，影響他們聽課情緒。

保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，是平等公正的對待學(xué)生重要前提。班主任只要走進(jìn)課堂就是任課教師，就不應(yīng)當(dāng)為了極少數(shù)學(xué)生的過失而侵占絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)文化知識的時(shí)間。

學(xué)生進(jìn)教師辦公室要喊“報(bào)告”，幾十年來已經(jīng)成為一代又一代教師和學(xué)生習(xí)以為常的事情。小學(xué)生進(jìn)辦公室一般會喊“報(bào)告”，而高中生極少喊，一般是推門而入。其間的差別在于隨著年齡的增長，個(gè)體在發(fā)展中自我意識逐漸加強(qiáng)，當(dāng)內(nèi)在自我形成的時(shí)候，他們需要平等的人際交往。高中生有強(qiáng)烈的自尊心，要求人格的平等，當(dāng)遇到問題需要與老師交流時(shí)，“報(bào)告”對他們來說已經(jīng)難以啟齒，而且有些人喊完“報(bào)告”后老師沒有聽見，被“晾”在辦公室外面，他們的自信心遭受了打擊。于是，推門而入成了他們用來抵消這種感覺的外在表現(xiàn)。

師生關(guān)系更多的是在平等交流中相互學(xué)習(xí)。班主任在理解了自己的學(xué)生以后，就在自己的辦公室門上很認(rèn)真地貼上“尊重從敲門開始”。改“喊報(bào)告”為“敲門”是教師對學(xué)生獨(dú)立人格的承認(rèn)，是一種真正的平等。

對少數(shù)學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，這是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。但是

將工作職責(zé)轉(zhuǎn)化為贏利性的“兼職家教”，在測試時(shí)、上課時(shí)對這少數(shù)學(xué)生搞有意傾斜，就不公正了。不公正的教育，不僅僅是引起一時(shí)的不滿，而且還會誤導(dǎo)學(xué)生，使之對教師群體產(chǎn)生錯(cuò)誤評價(jià)。公正對待學(xué)生，機(jī)會平等。在教育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)公平、公正地對待和評價(jià)每一位學(xué)生。公平、公正地對待每一位學(xué)生，就要尊重學(xué)生“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利；模范遵守教師職業(yè)道德，熱愛全體學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都有平等的機(jī)會體驗(yàn)成功的喜悅。公平、公正地評價(jià)每一位學(xué)生，就要給每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和品行給予充分的肯定、公正的評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績的提高、學(xué)業(yè)的完成等方面都得到平等的實(shí)現(xiàn)機(jī)會；對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)和生活等方面有困難的學(xué)生，要耐心教育和熱情幫助，不得歧視；不得以任何理由對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。