第一篇：怎樣有效提高班集體凝聚力

怎樣有效提高班集體凝聚力

當(dāng)前，團(tuán)隊(duì)意識在各行各業(yè)已經(jīng)發(fā)揮著越來越重要的作用，在教育行業(yè)中也涌現(xiàn)出許多靠團(tuán)隊(duì)制勝的先進(jìn)集體。不過，在筆者二十多年的教育生涯中，仍然遇到了不少缺少凝聚力的班集體，這樣的班集體人心渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，造成的直接結(jié)果就是一些學(xué)在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，在生活上不互相幫助，有的還過早地進(jìn)入了社會，更有甚者甚至走向了犯罪的不歸路，這不僅危害了當(dāng)前教育事業(yè)的整體質(zhì)量，對構(gòu)建和諧社會也是極度不利的。

要最大限度地消除上述危害，這就要求班主任老師本著一切為了學(xué)生的原則，把班集體中的所有學(xué)生擰成一股繩，讓每一個人心往一處想，勁往一處使，把幫集體搞活、搞好。這樣，班集體就會擁有很強(qiáng)的凝聚力，那么它將會無往不勝。那么，班主任老師應(yīng)該怎樣有效提高班集體的凝聚力呢？

一、要有效提高班幾天的凝聚力，掌握正確的教育訪華是根本學(xué)校最重要的目的是教育，要是班集體產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力，班主任必須掌握一套或多套正確的教育方法。要使一個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，每一個學(xué)生都愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，那么這個班集體的凝聚力自然會不斷增強(qiáng)。反正，如果一個班集體學(xué)風(fēng)不正，那么隨之而來的就是學(xué)生自由散漫，不思進(jìn)取，班集體凝聚力也就無從談起。

作為班組任老師，要團(tuán)結(jié)每個科任教師，從各個角度全方位地幫組學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成一個良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識（或預(yù)備知識），幫助學(xué)生了解其基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么辦法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里等。其次要注中上課環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一條最簡捷的路，老師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，通過在課堂上的分析講解啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課。在這一環(huán)節(jié)中要盡全力抓住學(xué)生的心，讓其跟著老師的思路跑。再次要緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)在加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為下一個階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這是一個對知識進(jìn)

行深化、精煉和概括的過程。因此，每上完一節(jié)課，老師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，與學(xué)生溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最好要注重作業(yè)環(huán)節(jié)，作業(yè)是 深化知識、鞏固知識、檢查學(xué)習(xí)效果的中要手段，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，以幫組學(xué)生達(dá)到完成當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。

二、要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標(biāo)是前

提

班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。共同目標(biāo)是提高個體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。所以在幫集體廣利中首先要有一個明確的班集體目標(biāo)，這樣可以加大班集體的凝聚力。集體目標(biāo)源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

如果說一個班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那么班主任就是領(lǐng)航的船長，每個學(xué)生就是這艘船上的水手，而班集體目標(biāo)就是領(lǐng)航前行的燈塔。作為班主任老師，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生激勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班集體凝聚力。近期目標(biāo)要切合實(shí)際，一步一個腳印，讓學(xué)生易于接近，易于現(xiàn)實(shí)。只有實(shí)現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)大理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每個班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享班集體的歡樂和幸福，從而變成班集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

三、要有效提高班集體的凝聚力，關(guān)愛每一個學(xué)生是關(guān)鍵

在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之請便會油然而生。

愛護(hù)班集體的每一個成員，真正地從內(nèi)心愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，能使學(xué)生感覺

到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。只有針對學(xué)生個性、特長，因材施教，幫助引導(dǎo)、激活學(xué)生開發(fā)自己的個性、潛能，能使他們更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，才能收到最佳效果，培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化的人才。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上、充滿溫暖、充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

班主任關(guān)心學(xué)生要落實(shí)在行動上。要將學(xué)生當(dāng)作一個平等的對象來看待，對待學(xué)生要以工正為標(biāo)尺，對學(xué)生一視同仁，沒有厚薄之的、分，學(xué)生的天賦總是有區(qū)別的，個性總是有差異的。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生時刻感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)。只要班主任真情付出，學(xué)生必然會真情回報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，班級凝聚力就會大大增強(qiáng)。

四、要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)

伍是重點(diǎn)

一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要手段。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌和風(fēng)氣。所以，班干部隊(duì)伍的選拔建設(shè)好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作重解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強(qiáng)有力的支持。

所以通過對學(xué)生的了解，再根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好、工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。班主任要十分注意發(fā)揮班干部各自的才能去組織和管理好班集體同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們又一個寬松的工作環(huán)境，使衙門真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。要樹立班干部的工作責(zé)任心，這樣各項(xiàng)工作才能開展的井井有條，他們也將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃乐觥?，積極性、主動性也會大大提高。這樣，班集體的各項(xiàng)工作必將逐漸走上正軌，而班干部也必會成為班級的中堅(jiān)力量。

五、要有效提高班集體的凝聚力，建立并完善集體規(guī)章制度是

保障

班集體規(guī)章制度是一個班集體建設(shè)的中要組成部分，良好的班集體秩序都依賴于良好的班集體規(guī)章制度。要打破傳統(tǒng)的班集體和、管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們自覺地參與到班集體的管理中來，讓他們明確制定班集體規(guī)章制度的目的，班集體規(guī)章制度公平、明主、科學(xué)、實(shí)際、合理。

在班集體管理重，班主任應(yīng)該用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班集體規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生和自己。在接任新班主任之初，首要的是縣委班集體制定好各項(xiàng)規(guī)章制度。如此之舉，是為以后更好地實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)班集體管理達(dá)到預(yù)期效果，是有效提高班集體的凝聚力的保證。

六、要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動是

動力

班集體活動在班集體建設(shè)、班集體管理、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面的卓越是巨大的，豐富多彩的班集體活動不僅促進(jìn)了班集體的形成，還密切了學(xué)生與來生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會到他們所在的班集體是幸福的集體、團(tuán)結(jié)的集體、溫暖的集體，從而更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。著必定會增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)而有效提高班集體的凝聚力。

班集體活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運(yùn)會、大型文藝活動等，開展時必須要有一個整體的計(jì)劃。班主任必須針對學(xué)生的特點(diǎn)，制度整體活動計(jì)劃，精心安排和設(shè)計(jì)活動，并且通過學(xué)生的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展班集體活動。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強(qiáng)，班集體的凝聚力也在無形中的到了增強(qiáng)。

總之，班主任老師應(yīng)該充分運(yùn)用自己的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)有效地提高班集體的凝聚力，努力在校園里形成共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同發(fā)展的生動局面。

第二篇：怎樣提高班集體凝聚力

關(guān)于如何提高班級凝聚力的報(bào)告

進(jìn)入新時代，國家與國家的競爭日趨明顯，這就需要國民凝聚在一起，在教學(xué)管理中也同樣要提高班級的凝聚力。關(guān)鍵詞：“民主”管理 合作與競爭 自我教育 同理心 在中國流傳著這樣一句話“一個中國人一條龍，三個中國人一條蟲?！睂τ谘S子孫來說這是多么可悲啊，如何改變這種現(xiàn)象，我認(rèn)為需要從小教育，從一個班集體的建設(shè)著手，讓班集體有較強(qiáng)的凝聚力，使學(xué)生心往一處看，勁往一處使，這就要求教師在班級管理中做到以下幾點(diǎn)：

一、要“民主”管理 要使一個班集體有凝聚力就一定要有“民主”管理，“以人為本”，但要做到這些，光靠一個班主任是不夠的，還需要有一個強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，如何確立呢？

1、民主選舉。班委作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班主任的助手，班級的火車頭，他的好壞決定著一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。而班主任作為班級工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，只是班級體中的一員，對學(xué)生的了解有一定的局限性，沒有學(xué)生相互之間了解的那么透徹，所以要通過“民主”選舉，讓學(xué)生選擇自己所喜愛的、信任的、能為自己行使民主權(quán)益的人為班委。

2、讓班委手中有“實(shí)權(quán)”。班委作為學(xué)生的“發(fā)言人”，在學(xué)生中有較高的威信和影響力，班主任應(yīng)該給他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活的機(jī)會，應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性。在班級管理中，我通過具體分工，給學(xué)生以“實(shí)權(quán)”，如：衛(wèi)生委員，不參加打掃衛(wèi)生，但負(fù)責(zé)每個組打掃，每天檢查，并向班長匯報(bào)，如果在三項(xiàng)競賽中扣分，應(yīng)查明具體原因，責(zé)任到人；紀(jì)委委員，每天負(fù)責(zé)檢查兩操（眼保健操和廣播體操），對不認(rèn)真者或與班長匯報(bào)或自行解決；學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)每天帶領(lǐng)學(xué)生早讀；班長負(fù)責(zé)把一天中較重要的事與班主任匯報(bào)，不能解決的與班主任協(xié)商。通過這樣讓班委真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)了班委的責(zé)任心，提高了他們的工作積極性。

3、“民主”監(jiān)督 班委雖是學(xué)生選出的，但在工作中總會有處理不當(dāng)，或不合學(xué)生要求的行為，有時還會有偏私的行為，于是要采用“民主監(jiān)督”在擁有權(quán)力時，還要為學(xué)生履行義務(wù)，接受監(jiān)督，學(xué)生可以局面，也可以口頭向班主任反映對班委的意見并提出建議，班主任定時召開班干部會議，對學(xué)生們所反映的情況在班委中提出，要求整改，當(dāng)一個班委不稱職時，再通過“民主”選舉的形式推選另一位學(xué)生。

二、提倡合作和競爭 合作與競爭并不是矛盾的，合作是班集體凝聚力的具體表現(xiàn)，而競爭則是班集體凝聚力的推動力。合作學(xué)習(xí)要求有“人人為我，我為人人”的觀念，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生間互相幫助，互相鼓勵，并對別人的成員進(jìn)行評價(jià)，如果小組中的個人有達(dá)成小組目標(biāo)的動機(jī)，他們將會盡全力去完成他們所承擔(dān)的責(zé)任，對小組做出貢獻(xiàn)。合作學(xué)習(xí)給中等生發(fā)揮自我優(yōu)勢的機(jī)會。如在一次游戲中，我把學(xué)生分為四人一小組，并給他們一張報(bào)紙，要求讓四人同時站在報(bào)紙上，我逐步增加難度，減少報(bào)紙的面積，當(dāng)減到不能把每一個人的兩只腳同時放在報(bào)紙上時，有部分學(xué)生為難了，這時學(xué)生的合作精神被激發(fā)出來了，一個成績并不突出的中等生，跟他們的同伴說了幾句悄悄話，不一會兒，他們四人便單腳站在了報(bào)紙上，最后甚至是踮起腳尖，擁抱著站在報(bào)紙上，學(xué)生之間的顧慮消除了，連愁怨都被暫時拋開，只有為小組爭光的那份責(zé)任。然而競爭又是不可缺少的，進(jìn)入了新時代，社會各行各業(yè)都實(shí)行了公開、公平、公正的競爭原則，調(diào)查表明，在回答“一個人要在社會上取得成功最重要的靠什么”這一問題時，80%的人選擇“主要靠自己有拼搏精神和競爭意識”。競爭是人們社會生活中必須具備的基本技能和常識，我們小學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，應(yīng)從小培養(yǎng)競爭意識，這樣長大才會為社會所接受，在平時教學(xué)中通過“組際競爭”，在學(xué)生的“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事”方面進(jìn)行競爭、評比，以加五角星的形式進(jìn)行表揚(yáng)，一月一小評。通過組際競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，合作能力以及集體榮譽(yù)感。

三、自我教育 要提高班級的凝聚力，就應(yīng)該讓班級中的每一位成員都學(xué)會自我教育，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！边@表明管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸，以至對抗情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗。然而自我教育決不是說教師可以袖手旁觀，任其自然。恰恰相反，它需要教師有更高的責(zé)任感和藝術(shù)性。首先教師要善于激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，要善于觀察學(xué)生的思想動向，及時捕捉教育時機(jī)，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行教育，在平時的生活教學(xué)中，我主動“道歉”。如一位學(xué)生不小心踩了我的腳時，我就說：“老師的腳真不小心，沒有給你讓路，真對不起！”又如，一位學(xué)生因?yàn)樯险n不夠?qū)Ｐ亩鴽]能回答出問題時，我說：“老師的聲音太輕了，讓你沒能聽見，對不起，老師再講得響一點(diǎn)。”雖然開始學(xué)生只覺得好玩，但慢慢地學(xué)生也學(xué)會了主動道歉，搶著說“對不起”。其次，教師要善于抓好典型，同齡人易于接受同齡人的教育，如：在一位學(xué)生因踩了別人的腳而道歉時，我及時表揚(yáng)他的勇敢，這樣就給了其他同學(xué)道歉的勇氣，讓他們知道道歉是光榮的，這樣就會給學(xué)生創(chuàng)造出一個自我教育的良好氛圍。

四、教師要有“同理心” 在教學(xué)管理中，后進(jìn)生往往是讓教師頭痛的，在班級中較難管的，怎樣讓后進(jìn)生融入班集體，促進(jìn)班級凝聚力呢，我認(rèn)為教師要具有“同理心”，教師要先進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想概念的參照系統(tǒng)中，以學(xué)生的眼光去看“他的世界”，以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，而且也以他的思想推理來思想他的一切。如：在一次后進(jìn)生補(bǔ)課時（有結(jié)對子的學(xué)生幫助的情況下），我看見一位學(xué)生總是不能專心做作業(yè)。我雖然相信蘇霍姆林斯基所說的“沒有不想成為好孩子的兒童?！钡覅s想不通，這時，我試著站在學(xué)生的立場上，了解導(dǎo)致他這種情形的因素，我發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)楦叨文昙壍娜苏驹谒赃呎f笑，我把他叫到身邊，一問果然如此，最后我把他帶到寢室里，他相當(dāng)高興，快而認(rèn)真地完成了作業(yè)。要想提高班級的凝聚力是一件極其困難的事，但我相信只要我們教育一線的人共同努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

第三篇：怎樣有效提高英語聽力

怎樣有效提高英語聽力

美國語言學(xué)家L.Bloomfield說過：“學(xué)習(xí)語言就是實(shí)踐、再實(shí)踐，其他方法是沒有用處的。”英語口語的聽力是長期的聽力練習(xí)和語言實(shí)踐中培養(yǎng)和提高的。但是聽什么，怎樣聽才能有效提高聽力理解能力呢？

一、選擇聽力材料

初級： 《英語聽力入門》,Step by Step,第一、二冊，華東師大出版社

《英語初級聽力》

VOA special English

中級： 進(jìn)階聽說，何福勝編著，高等教育出版社

高級： 除了選擇較系統(tǒng)的聽力教材之外，可以選擇一些經(jīng)典電影片段或小故事。例如國際私塾推出的《Jack show》對中國學(xué)生提高聽力和口語是非常有幫助的。

二、時間安排

在練習(xí)聽力的過程中，大腦一直處于高度緊張的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生疲勞感，所以聽力練習(xí)的時間并非越長越有效。每次最好在30-40分鐘左右。

每天安排幾個時間段進(jìn)行聽力練習(xí)可以保證每次做聽力練習(xí)時，注意力都要高度集中。

冰凍三尺非一日之寒，英語聽力提高也不是一蹴而就的，需要持續(xù)的練習(xí)。國際私塾老師提醒大家，作為一種語言交流工具，英語的學(xué)習(xí)需要像漢語一樣經(jīng)常進(jìn)行聽說讀寫的全面訓(xùn)練，不需要一下子進(jìn)行大強(qiáng)度練習(xí)然后擱置數(shù)日再聯(lián)系，只要每天持續(xù)進(jìn)行聽說或閱讀一小段文章，改善英語口語及聽力就非常見效了。

第四篇：如何增強(qiáng)班集體凝聚力

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動力，它從多個側(cè)面和層面展示著一個班級的生機(jī)與活力。那么究竟如何增強(qiáng)班級凝聚力呢？這是每一個從事班主任工作的教師都迫切想要解決的問題。筆者結(jié)合十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)簡單談一下自己的一點(diǎn)感悟。

一、真心關(guān)愛每一個學(xué)生

“教育沒有愛，猶如池塘沒有水?！睈?，是教育的前提。班主任老師要真心呵護(hù)班里的每一位學(xué)生，真正做到一視同仁，因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生生病這樣的事情幾乎每個班主任老師都遇到過的。面對生病的孩子，第一時間當(dāng)然是通知家長帶學(xué)生去醫(yī)院?？墒窃诩议L到來之前，如果老師能送去一個關(guān)心的眼神，或者遞上一杯溫開水，或者將學(xué)生摟到自己的懷里，輕輕拍拍他的肩膀，給他一點(diǎn)安慰，這時學(xué)生內(nèi)心是充滿感動的。家長將學(xué)生接走后，老師真誠地詢問一下學(xué)生的病情；學(xué)生回校上課，老師關(guān)心地詢問一下健康情況。就是這樣一些看來是那樣微不足道的事，卻會令學(xué)生及家長的內(nèi)心感到無比的溫暖。

這樣一來，生活在這個班集體中的學(xué)生就會時刻感受到來自老師與同學(xué)的重視，從心理上就產(chǎn)生一種愉悅感。這樣，既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可加深師生感情，增強(qiáng)班級凝聚力。

二、引導(dǎo)制定共同的奮斗目標(biāo)

一個班級要想發(fā)展的好，必須有一個共同的奮斗目標(biāo)，這是增強(qiáng)班級凝聚力的指揮棒。這個奮斗目標(biāo)的制定不應(yīng)該是班主任一個人的事，而應(yīng)該是全體班級成員共同的價(jià)值取向的體現(xiàn)。每接手一個新班，筆者都會十分重視第一次班會。在這次班會上，筆者會和學(xué)生一起商討班級未來的發(fā)展走向，制定出班級發(fā)展的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)的制定一般是以周為單位，目標(biāo)非常具體，如保持地面無紙屑、早讀用心讀書、見到老師主動問好等等，這樣便于及時有效地進(jìn)行評價(jià)。在目標(biāo)實(shí)施過程中，筆者總是注重充分調(diào)動班集體中每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為對學(xué)生進(jìn)行教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育的過程。每一近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都讓學(xué)生意識到這是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們共同分享集體的歡樂和幸福，從而形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

三、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。能否充分發(fā)揮班干部的作用，對于構(gòu)筑班級的凝聚力十分重要。因此，每一個學(xué)期，筆者都會把推選班干部的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們投票選舉自己信任的班委干部。這樣，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，使得他們在投票時顯得特別地慎重。同時，因?yàn)榘喔刹渴谴蠹疫x舉產(chǎn)生的，所以在學(xué)生中的威信自然比較高，后期的工作也就比較容易開展。

班干部產(chǎn)生后，筆者又在班委中實(shí)施了層層落實(shí)的策略，責(zé)任明確、細(xì)化到人。如負(fù)責(zé)課間走廊秩序的、負(fù)責(zé)有序進(jìn)出教室的、負(fù)責(zé)課間教室內(nèi)紀(jì)律的、負(fù)責(zé)上下樓梯秩序的、負(fù)責(zé)路隊(duì)紀(jì)律的，等等。每一項(xiàng)內(nèi)容都由專人負(fù)責(zé)，每周召開一次班會，由班干部對班級工作進(jìn)行階段總結(jié)匯報(bào)。對于班級管理中出現(xiàn)的問題，及時反饋、共同商討；對于班級管理中的亮點(diǎn)及時總結(jié)。

一段時間堅(jiān)持做下來，班干部的責(zé)任意識就會增強(qiáng)，工作能力也會得到大幅度提高。有了班干部榜樣示范的作用，班級整體會逐漸呈現(xiàn)出一種積極向上的精神風(fēng)貌，班級的向心力自然就會在不知不覺間得以加強(qiáng)。

四、開展豐富多彩的班級活動

組織有特色的集體活動是增強(qiáng)班級凝聚力的粘合劑。通過一系列的活動，使學(xué)生感受到自己所在的集體是團(tuán)結(jié)的、向上的，自己作為集體的一員是幸福的、自豪的，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活中去。

班級活動形式多種多樣，可以結(jié)合一些重大節(jié)日，如六一兒童節(jié)、元旦，組織學(xué)生搞一次小型聯(lián)歡會。這樣既可以為學(xué)生提供一個展示自己才華的機(jī)會，又可以拉近老師與同學(xué)之間的距離；母親節(jié)、父親節(jié)，讓學(xué)生回家?guī)椭议L做一件力所能及的家務(wù)活，教育學(xué)生懂得感恩；教師節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備一份作業(yè)交給自己的老師，然后再寫一句祝福的話語送給老師，教育學(xué)生懂得尊重老師。

班級活動還可以根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)自己開展，如果學(xué)生比較活潑，喜歡玩游戲，可以經(jīng)常開展一些體育活動，如跳繩、踢毽子、打龍尾……

實(shí)踐證明，這些班級活動的開展，使學(xué)生可以公平、合理、適度地競爭，不僅很好地激發(fā)了他們拼搏向上的精神，而且在活動中，每一個學(xué)生都可以當(dāng)家作主，展示自己，人格得到了尊重，參與意識、主人公意識得到了加強(qiáng)，從而也就增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。只要每一個班主任都竭盡所能運(yùn)用自己的智慧，使每一個學(xué)生都達(dá)成“我以班級為榮，班級以我為榮”的共識，那么每個班級都會是一個相親相愛的大家庭。

眾所周知，班級凝聚力對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個班級如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。的確，一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運(yùn)作，班級凝聚力就成為了關(guān)鍵。下面，筆者就從以下幾個方面談?wù)剬υ鰪?qiáng)班級凝聚力的看法： 第一、建立強(qiáng)有力的班級團(tuán)隊(duì) 班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，班干部隊(duì)伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強(qiáng)有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對增強(qiáng)班級凝聚力起著非常重要的作用。第二、教師必須關(guān)愛每一個學(xué)生 教師要把愛灑向每一個學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的……我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。我把師生關(guān)系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關(guān)系，我追求的是一種民主、和諧的師生關(guān)系，像一個大哥哥時時處處關(guān)心、愛護(hù)、體諒學(xué)生。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。第三、加強(qiáng)班級體的課外活動頻率 班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運(yùn)會、大型文藝活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計(jì)劃。一系列的活動為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學(xué)生提供了平臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強(qiáng)，班級的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。首先是班級間的敵對情緒，在分班以后出現(xiàn)比較嚴(yán)重。一個班幾十個學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙? 加上之前高一兩個藝術(shù)班之

間的恩恩怨怨，遇到這樣的班級，注定會遇到很多想象不到的困難。第四、指定強(qiáng)有力的班級努力目標(biāo) 如果說一個班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生激勵的效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體中每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

第五篇：如何增強(qiáng)班集體凝聚力

10.21班會

有特色的活動是增加班級凝聚力的有效途徑,班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運(yùn)會、大型文藝活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計(jì)劃。一系列的活動為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學(xué)生提供了平臺，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強(qiáng)，班級的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。

良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去，更加懂得珍惜班集體來自不易的榮譽(yù)，更加懂得珍惜同學(xué)之間的友誼。建立一個具有很強(qiáng)凝聚力的集體，使全班學(xué)生心向一處看，勁往一處使，是班主任義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。下面結(jié)合這幾年所帶班級的具體實(shí)際，談?wù)劙嗉壞哿Φ男纬伞?/p>

一、上好第一堂班會課

作為一個新組建的班集體，他們來自不同學(xué)校，彼此之間缺乏溝通交流的橋梁，作為班主任應(yīng)為學(xué)生的交流搭橋鋪路，為了縮短學(xué)生相互熟悉的過程，第一堂班會課就顯得尤為重要。在第一堂班會課上首先可以讓學(xué)生自我介紹，介紹自己的特長，特長是學(xué)生的閃光點(diǎn)也是學(xué)生前進(jìn)的動力，即使是中下生，他也會在今后的學(xué)習(xí)或生活中嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮自己的特長并改正缺點(diǎn)；其次班主任應(yīng)以自己的親身經(jīng)歷或優(yōu)秀畢業(yè)生的成長歷程闡述優(yōu)秀班集體對學(xué)生成長的重要性，激發(fā)他們?yōu)榘嗉壸鲐暙I(xiàn)的潛在熱情；再次，是為班級制定一個切合實(shí)際的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，通過目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。因此，生動、內(nèi)容充實(shí)的第一堂班會課將為班級凝聚力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、建立起一支精干的班干部隊(duì)伍 一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支精干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，從新生入學(xué)伊始，班主任就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，并進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆等等，從而對學(xué)生的情況有一個大致的了解。當(dāng)然這些都是側(cè)面的了解，找學(xué)生談心，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。

三、關(guān)愛、尊重和信任每一位學(xué)生

要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任應(yīng)關(guān)愛、尊重和信任每一位學(xué)生。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長，渴望得到別人的尊重和對自己的能力的認(rèn)可。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，幫助他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

四、制定切實(shí)可行的班級奮斗目標(biāo)

要使班級有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的高低，都能影響班級的班風(fēng)，影響班級的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)，兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，從而調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

五、在活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，從而增強(qiáng)班級凝聚力 要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動，它能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛關(guān)心這一集體，他們就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。從而達(dá)到親其師，樂其友，信其道的目的?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相助。使他們互相理解，相互尊重，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學(xué)生參與意識、主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

我認(rèn)為加強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下幾方面做：

（一）為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，必須正確處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系，使班主任在學(xué)生中既有威信又有共同語言，真正成為學(xué)生的兄長。要建立良好的師生關(guān)系，班主任的工作應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是在愛護(hù)、關(guān)心他們。班主任應(yīng)想方設(shè)法增加與學(xué)生溝通的渠道。既要有直接的也要有間接的，既要有口頭的也要有書面的。

（二）為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，應(yīng)處理好班干部與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生干部真正成為師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。這就要求班主任應(yīng)教育學(xué)生干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識，不能有高人一等、盛氣凌人的優(yōu)越感；要教育他們在工作中秉公執(zhí)法，不能包庇、護(hù)短、拉幫結(jié)派；要指導(dǎo)他們在開展活動時，充分發(fā)揮每位同學(xué)的作用，給大家提供均等的機(jī)會，使每位同學(xué)都有成功的喜悅；要引導(dǎo)他們主動、熱情地從思想、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心、幫助同學(xué)，使大家感受到班集體的溫暖。

（三）為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，還應(yīng)處理好同學(xué)之間的關(guān)系，建立一種和諧的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣。

同學(xué)關(guān)系是班集體凝聚力的決定因素，班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)得越緊密，凝聚力就越強(qiáng)。班主任首先要教育學(xué)生以尊重人、關(guān)心人、幫助人、體貼人、信任人的態(tài)度來培育友誼，其次要教育學(xué)生敢于進(jìn)行批評與自我批評，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，使他們在互相了解的基礎(chǔ)上相互理解。