第一篇：TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論。成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。在經(jīng)過7月4號到7月8號，5天的學(xué)習(xí)之后，我對TRIZ理論有了一定的了解，并且有了一點心得。
TRIZ理論是基于知識的方法、是系統(tǒng)化的方法、是發(fā)明問題解決理論。最早的TRIZ理論由一位俄國學(xué)者阿利赫舒列爾（G.S.Altshuller，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事于1946年提出，最初是從二十萬份專利中取出符合要求的四萬份作為各種發(fā)明問題的最有效的解。但是現(xiàn)代人認為，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應(yīng)該通過大量的習(xí)題來掌握它，計算機是無法完全取代人的作用的。并且運用TRIZ理論，結(jié)合數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、電子等領(lǐng)域中的原理解決了機械許多設(shè)計中的創(chuàng)新問題。
現(xiàn)實中的沖突是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩(wěn)定的解決途徑。TRIZ理論歸納出39個通用工程參數(shù)描述沖突（目前最新的理論，已經(jīng)將工程參數(shù)擴充到48個，并且提出了商用參數(shù)共31個）。
現(xiàn)實中的矛盾是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩(wěn)定的解決途徑，這就是我對TRIZ理論最感興趣的地方。TRIZ理論歸納出40個通用工程參數(shù)描述矛盾。實際應(yīng)用中，首先要把組成沖突的雙方內(nèi)部性能用該40個工程參數(shù)中的至少2個來表示，然后在沖突矩陣中找出解決矛盾的辦法，通過老師的講解，我學(xué)到了分割原理，抽取原理，局部質(zhì)量原理，組合原理等能夠真正用于解決生活中實際問題矛盾的源頭方法，通過認真分析問題，運用這40種發(fā)明原理，我們真的可以得出一些改造生活環(huán)境的發(fā)明和想法。如帶橡皮的鉛筆、USB接口正反不對稱、杠推門，等等，這些生活中的小細節(jié)，都是可以通過TRIZ理論，得出這些讓我們生活變得更加方便的發(fā)明。TRIZ理論中的這些創(chuàng)造性思維方法一方面能夠有效地打破我們的思維定勢，擴展我們的創(chuàng)新思維能力，同時又提供了科學(xué)的問題分析方法，保證我們按照合理的途徑尋求問題的創(chuàng)新性解決辦法。物-場模型分析，這是老師為我們介紹的一種非常重要的分析方法，通過建立物場模型，找出我們需要解決的事物與其他事物的相關(guān)聯(lián)系，運用76個標準節(jié)，就可以輕松的得出我們想要的答案。
通過5天的TRIZ理論學(xué)習(xí)，我初步體會到了創(chuàng)造和解決問題的樂趣，并且了解了生活中許多細節(jié)都是TRIZ理論的良好體現(xiàn)，但是要想真正把TRIZ理論笑話吸收，并且更好的運用到實際工作中，除了要找準系統(tǒng)的先進法則，準確找到技術(shù)矛盾，還要熟練的運用40個原理來分析問題。根據(jù)理想標準解來選擇最佳解法外，更要注意的是改變自己的思維慣性，讓TRIZ理論真正為我所用，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)自己使用這種先進的思維方法。
接觸TRIZ的時間很短，老師也只是起到引導(dǎo)的作用，對于這樣的一門提高思維創(chuàng)新能力的課程，我還是很喜歡的。在分析TRIZ理論的過程中，可以讓我將自己的所學(xué)串聯(lián)起來思考，查找問題的多面性，雖然現(xiàn)在只是機械的運用老師教給我的理論和步驟一層一層分析，如九屏幕圖等方法不僅在TRIZ中可以應(yīng)用，在其他學(xué)科中一樣對我有所幫助，并且確實是行之有效的。希望更多的人可以體會到TRIZ理論的優(yōu)勢，這樣一門課程對我們將來的工作會有很大的幫助。
第二篇：TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
解決問題，要從分析問題開始，分析問題需要運用一定的思維方法。正確的思維方法能夠幫助我們在最短的時間內(nèi)，找到最有效的方法，使問題得到解決。在求解發(fā)明問題時應(yīng)該重視創(chuàng)新發(fā)明創(chuàng)造方法與工具的選擇，它們在創(chuàng)新中的價值遠遠超過其自身價值的總和。利用解決發(fā)明問題求解的技術(shù)沖突的解法，既方便實用又可提高發(fā)明與解決問題的效率。TRIZ理論正是提供了這樣一種分析問題的方法，它將矛盾細化，并逐個加以解決。TRIZ理論從一個全新的角度去看待創(chuàng)新，它認為基于知識的創(chuàng)新符合創(chuàng)新活動的客觀規(guī)律。對于創(chuàng)新的大量研究表明，創(chuàng)新是有規(guī)律可循的，在某一領(lǐng)域中被視為創(chuàng)新性問題而提出的技術(shù)問題往往在其他技術(shù)領(lǐng)域已有類似問題得到解決。也就是說，不同領(lǐng)域的問題解決，采用的核心技術(shù)可能是一樣或者類似的。將一個領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用到另一個領(lǐng)域，往往能給我們帶來意想不到但極富成效的創(chuàng)新效果。通過對專利及其所針對問題的分析，我們可以從中總結(jié)出兩類規(guī)律：一類是可以將專利針對的問題及解決問題所采用的核心技術(shù)或原理抽取出來，并且這些技術(shù)和原理是可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域的創(chuàng)新中去的。另一類是更具一般性的解決問題的規(guī)律，即針對某一特定事物的專利，往往都遵循著一些規(guī)律。像生物進化法則一樣，這些規(guī)律描述的是解決問題的技術(shù)發(fā)展的規(guī)律性。TRIZ理論將這些規(guī)律具體化，總結(jié)出40個技術(shù)矛盾的解決方法。
通過對技術(shù)系統(tǒng)的分析，找出主要技術(shù)矛盾，再利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)矛盾解決方法便可以很方便的解決技術(shù)矛盾，極大的提高效率。TRIZ理論所總結(jié)的發(fā)明方法的有效性已經(jīng)被許多現(xiàn)有的發(fā)明創(chuàng)造所證實。但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工程科學(xué)的發(fā)展，在本世紀初已經(jīng)總結(jié)出更多的發(fā)明方法?？梢灶A(yù)期，這種趨勢將保持，因為今天超導(dǎo)、愛因斯坦凝聚態(tài)、約束理論TOC或廣義約束理論等的運用，光-物質(zhì)逆變效應(yīng)的應(yīng)用，亨利定律的應(yīng)用、過程效應(yīng)的運用和信息技術(shù)的快速發(fā)展等都預(yù)示著將會出現(xiàn)新的發(fā)明問題求解和沖突求解的方法。所以，人們應(yīng)該把TRIZ理論看成極為有用而可以發(fā)展和不斷完善的發(fā)明問題求解技術(shù)、方法與工具的集合，充分加以利用。
三、下一步的工作、學(xué)習(xí)
培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，但針對TRIZ理論的探討和學(xué)習(xí)才剛剛開始。在培訓(xùn)班上所掌握的只是TRIZ理論的初級知識，在今后的工作和學(xué)習(xí)中還要繼續(xù)加強自學(xué)，鞏固現(xiàn)有知識的同時，更深入的了解TRIZ理論的精華部分，使自己能夠上升到布道者的水平，做好下一階段TRIZ理論在我省的推廣、普及工作。因為技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新是國家和地區(qū)競爭力的核心，這不僅得到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，也受到各國政府的特別關(guān)注。推廣應(yīng)用較成熟的創(chuàng)新理論，提高產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力，對我國產(chǎn)業(yè)調(diào)整，特別是老工業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有重要意義，符合中國國情和新時期建設(shè)創(chuàng)新型國家，構(gòu)建社會主義和諧社會的要求。在今后的工作中有針對性地做好科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)工具三個層面的創(chuàng)新工作，做好創(chuàng)新理論的深入學(xué)習(xí)和推廣普及工作，為我省全面提升自主創(chuàng)新能力營造良好環(huán)境創(chuàng)造必要條件，改進研究方法，提高人員素質(zhì)，為建設(shè)科技強省和創(chuàng)新型省份多作貢獻！
第三篇：TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
2015年上學(xué)期，我們在高老師的課上，學(xué)習(xí)了TRIZ理論；從TRIZ理論中的“概述、工程問題的描述及解決方法、S曲線與技術(shù)系統(tǒng)進化法則”三部分內(nèi)容，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng)新中非常實用的運用工具。尤其對技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作有一定的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將我自身學(xué)習(xí)的心得匯總?cè)缦拢?/p>
一、思想認識的提高
通過學(xué)習(xí)，使我明白TRIZ是科技創(chuàng)新的重要手段和提高創(chuàng)新能力的重要工具。通過課堂上的學(xué)習(xí)和課下的自學(xué)，使我們認識到用TRIZ的工具，可以有目標的解決在科技創(chuàng)新中無法解決的問題，糾正了過去采用“試錯法”進行研發(fā)和創(chuàng)新，消除了此方法的盲目性、低效性，與漫無邊際的試錯法相比，TRIZ工具的使用，以系統(tǒng)內(nèi)資源的充分利用，減少了資源浪費，節(jié)省了寶貴的時間，同時還預(yù)言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，為科技研發(fā)創(chuàng)新?lián)袢×私輳健?/p>
二、對TRIZ理論中概述部分的認識
TRIZ：“發(fā)明問題解決理論”，TRIZ的創(chuàng)始人阿奇舒勒在通過多年的專利整理，得出了如下兩個革命性的發(fā)現(xiàn)：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過程中是在重復(fù)使用的；b、技術(shù)系統(tǒng)的進化和發(fā)展并不是隨機的，而是遵循著一定的客觀規(guī)律。此方法是對發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發(fā)明――是指通過思維或?qū)嶒炦^程首先為一項科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。
通過對TRIZ概述的學(xué)習(xí)，我懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；創(chuàng)新從技術(shù)系統(tǒng)/技術(shù)過程、矛盾、資源和理想化4大基本概念出發(fā)，運用了功能分析、物場模型、矛盾分析和資源分析4個分析工具，對于一般性標準的發(fā)明問題可以運用發(fā)明問題標準解法、效應(yīng)知識庫、技術(shù)矛盾創(chuàng)新原理和物理矛盾分離法四大有效工具求解。將一般問題轉(zhuǎn)化為TRIZ標準問題，提取通用工程參數(shù)，查找矛盾矩陣表，運用40個發(fā)明原理求解；確定為物理矛盾的，運用分離原理配合40個發(fā)明原理求解；此外還可以運用物場分析工具，建立物場模型，通過76個發(fā)明問題標準解和效應(yīng)知識庫求解。
三、工程問題及解決方法
通過對這一部分的學(xué)習(xí)，主要了解了TRIZ理論中“管理矛盾、技術(shù)矛盾、物理矛盾”三種類型。
3.1 技術(shù)矛盾（系統(tǒng)中兩個參數(shù)之間的矛盾）
由兩個或兩個以上參數(shù)所構(gòu)成的矛盾叫做技術(shù)矛盾。就是說如果改善一個參數(shù)，而另一個參數(shù)會被惡化，也就是說系統(tǒng)存在技術(shù)矛盾。
3.2 物理矛盾（系統(tǒng)中針對一個參數(shù)的矛盾）
當(dāng)對系統(tǒng)中的同一個元件提出互為相反的要求時，就存在物理矛盾。
3.3 39個工程通用參數(shù)
矛盾矩陣中這39個通用技術(shù)參數(shù)是阿奇舒勒通過大量專利文獻的分析不斷總結(jié)出來的。39個通用技術(shù)參數(shù)可以分為“通用物理和幾何參數(shù)、通用技術(shù)積極參數(shù)、通用技術(shù)消極參數(shù)”三大類型。矛盾矩陣表共有39行39列，每一橫行上是惡化的工程參數(shù)，每一列上是改善的工程參數(shù)。在行與列上是完全相同時，工程系統(tǒng)在技術(shù)矛盾的表述中通常是反向的。
四、S曲線與技術(shù)進化法則
S曲線是技術(shù)進化法則中的一個。技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律是：在系統(tǒng)發(fā)展過程中，系統(tǒng)的主要參數(shù)的變化隨著時間呈S曲線進化。
S曲線進化分為：嬰兒期→成長期→成熟期→衰退期四個階段。
通過學(xué)習(xí)，明白本企業(yè)的某些產(chǎn)品所處的階段，從而增強了研發(fā)工作所需的針對性，起到了研發(fā)工作走捷徑之路。
4.1 第一階段（嬰兒期）
第一階段的發(fā)展特點是，從它建立的那一刻起，主要指標增長非常慢，甚至在某一時間停止增長。這一階段對系統(tǒng)的構(gòu)成部分進行確定，修正系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和元件，調(diào)整好它們之間的相互作用及它們之間超系統(tǒng)之間的相互作用；其主要特征是：系統(tǒng)由于各種原因還不能滿足社會的需求，因此不能在實際中應(yīng)用。
第一階段的標志：生存環(huán)境受到嚴酷的限制、專利的水平很高、專利的數(shù)量大致固定不變、支出大于收入。
4.2 第二階段（成長期）
特征：系統(tǒng)在相對降低支出的同時，產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長。主要指標的增長伴隨著支出的增長；應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)量增長；
技術(shù)系統(tǒng)獲得了補充功能，這個功能與其執(zhí)行主要功能密切相連； 系統(tǒng)發(fā)展需要大量資源，生產(chǎn)這些資源變得有利可圖。
4.3 第三階段（成熟期）
特征：主要指標增長放慢，生產(chǎn)量比較穩(wěn)定。
標志：專利數(shù)量穩(wěn)定地維持在很高水平上、利潤率很高并相對穩(wěn)定、系統(tǒng)要求高度專門化資源、系統(tǒng)的發(fā)展達到了自己的極限、系統(tǒng)的補充功能與完成主要功能關(guān)聯(lián)很少。
4.4 第四階段（衰退期）
特征：功能退化，系統(tǒng)功能指標參數(shù)降低，產(chǎn)量收入明顯下降，系統(tǒng)從前占有的市場份額被取代。
標志：功能參數(shù)減少、專利數(shù)量減少、利潤率下降、系統(tǒng)中只有個別專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)工作、系統(tǒng)開始應(yīng)用于娛樂、系統(tǒng)過渡成了一系列體育器械。
S-曲線用來描述技術(shù)系統(tǒng)的一般規(guī)律，確定系統(tǒng)的發(fā)展階段，并通過各個階段的特征尋找改進建議，為研發(fā)策略提供參考，為系統(tǒng)的進化做了前提鋪墊；
進化法則是通過對S-曲線的研究結(jié)果，對現(xiàn)有產(chǎn)品的改進和新產(chǎn)品的預(yù)測分析給予建議；IFR用來評價S-曲線各個階段的理想度，并針對產(chǎn)品改進方案和新產(chǎn)品的技術(shù)方案予以性價比的衡量，最終確定產(chǎn)品改進方案和新產(chǎn)品實現(xiàn)功能的可行性。
通過對TRIZ的學(xué)習(xí)，在技術(shù)創(chuàng)新方面真是受益菲淺，通過對理論的研究學(xué)習(xí)，打破了以往的思維方式、創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的規(guī)律，解決了企業(yè)技術(shù)難題，而TRIZ要做的就是要縮短我們解決問題的時間。
以上是我的學(xué)習(xí)體會，遺憾的是由于學(xué)習(xí)時間短，接受信息量大，對于理論知識的消化和徹底掌握尚需進一步學(xué)習(xí)、理解、運用！再次感謝高老師詳盡的講解和耐心的輔導(dǎo)。
第四篇：TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
2011年11月08日—2011年11月25日，在新疆科技干部培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，為新疆各企業(yè)精心組織了為期18天的 “新疆創(chuàng)新工程師培訓(xùn)班”，我公司領(lǐng)導(dǎo)很重視這次學(xué)習(xí)的機會，在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了此次培訓(xùn)。為使廣大科技工作者對TRIZ由陌生到初步認識，由初步認識到熟練的應(yīng)用，至此衷心地感謝新疆科技干部培訓(xùn)中心以及新能源公司的各位領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了一次難得學(xué)習(xí)機會！
在短短的18天的時間內(nèi)，覆蓋了理論知識的講解、案例分析、以及課題的解決；從TRIZ理論中的“概述、工程問題的描述及解決方法、S曲線與技術(shù)系統(tǒng)進化法則”三部分內(nèi)容，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng)新中非常實用的運用工具。尤其對技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新工作有一定的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的成果向領(lǐng)導(dǎo)匯報。
一、思想認識的提高
通過學(xué)習(xí)，使我們明白TRIZ是科技創(chuàng)新的重要手段和提高創(chuàng)新能力的重要工具。新疆科技干部培訓(xùn)中心堅持將新方法推進、落實到企業(yè)，要堅持以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力為核心，以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在需求為動力，推動創(chuàng)新方法在企業(yè)的深入實施，為解決科技創(chuàng)新的現(xiàn)實問題作出積極的貢獻，為創(chuàng)新型企業(yè)的建設(shè)提供有力的支持。
提高本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們認識到用TRIZ的工具，可以有目標的解決在科技創(chuàng)新中無法解決的問題，糾正了過去采用“試錯法”進行研發(fā)和創(chuàng)新，消除了此方法的盲目性、低效性，與漫無邊際的試錯法相比，TRIZ工具的使用，以系統(tǒng)內(nèi)資源的充分利用，減少了資源浪費，節(jié)省了寶貴的時間，同時還預(yù)言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，為科技研發(fā)創(chuàng)新?lián)袢×私輳健?/p>
二、對“TRIZ”理論中概述部分的認識
TRIZ:“發(fā)明問題解決理論”，TRIZ的創(chuàng)始人阿奇疏勒在通過多
年的專利整理，得出了如下兩個革命性的發(fā)現(xiàn)：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過程中是在重復(fù)使用的。b、技術(shù)系統(tǒng)的進化和發(fā)展并不是隨機的，而是遵循著一定的客觀規(guī)律。此方法是對發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發(fā)明――是指通過思維或?qū)嶒炦^程首先為一項科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。
在TRIZ概述中，打破了創(chuàng)新的神秘感；創(chuàng)新不是隨機的靈光一現(xiàn)，而是有章可循的；TRIZ是一種全世界都在普及的一種高效的創(chuàng)新方法。
通過微笑曲線，使我們知道，生產(chǎn)制造利潤低、資源消化高、環(huán)境污染嚴重。從而通過創(chuàng)新去占領(lǐng)微笑曲線的兩端。課堂上有如下一例對我觸動頗深：美國研發(fā)的“觸摸式發(fā)聲地球儀”案例，市場價88美元、美國40美元轉(zhuǎn)嫁給香港一家公司生產(chǎn)，美國獲利48美元，香港公司以20美元轉(zhuǎn)嫁給廣東外貿(mào)公司，香港公司獲利20美元，廣東外貿(mào)公司以15美元轉(zhuǎn)嫁給另一制造商，制造成本12美元，制造商獲利3美元。從以上的價值鏈可以看出，美國獲取的利潤48美元÷制造商3美元＝16倍，由此可見研發(fā)成果的專利權(quán)何等重要。
通過對TRIZ概述的學(xué)習(xí)，懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；明白“時時都是創(chuàng)新之時、處處都是創(chuàng)新之地、人人都是創(chuàng)新之人、創(chuàng)新是人人都有的一種能力”道理。
通過學(xué)習(xí)，了解TRIZ理論體系是以自然科學(xué)包括基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識和交叉知識為基礎(chǔ)，以科學(xué)理論包括系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)為支柱，在全面地以哲學(xué)的辯證法、系統(tǒng)論和認識論的思想指導(dǎo)下，建立了以技術(shù)系統(tǒng)進化法則為TRIZ理論基礎(chǔ)。
創(chuàng)新從技術(shù)系統(tǒng)/技術(shù)過程、矛盾、資源和理想化4大基本概念出發(fā)，運用了功能分析、物――場模型、矛盾分析和資源分析4個分析工具，對于一般性標準的發(fā)明問題可以運用發(fā)明問題標準解法、效應(yīng)知識庫、技術(shù)矛盾創(chuàng)新原理和物理矛盾分離法四大有效工具求
解。將一般問題轉(zhuǎn)化為TRIZ標準問題（確定技術(shù)矛盾），提取通用工程參數(shù)，查找矛盾矩陣表，運用40個發(fā)明原理求解；確定為物理矛盾的，運用分離原理配合40個發(fā)明原理求解；此外還可以運用物場分析工具，建立物場模型，通過76個發(fā)明問題標準解和效應(yīng)知識庫求解。
三、工程問題及解決方法
本節(jié)主要了解TRIZ理論中“管理矛盾、技術(shù)矛盾、物理矛盾”三種類型，我們學(xué)習(xí)的主要是技術(shù)矛盾和物理矛盾2種類型。
首先要搞清楚什么叫技術(shù)矛盾？什么叫物理矛盾？
3.1 技術(shù)矛盾（系統(tǒng)中兩個參數(shù)之間的矛盾）
由兩個或兩個以上參數(shù)所構(gòu)成的矛盾叫做技術(shù)矛盾。就是說如果改善一個參數(shù)，而另一個參數(shù)會被惡化，也就是說系統(tǒng)存在技術(shù)矛盾。
如：小孩玩的蹺蹺板，一個參數(shù)提升（改善）了，另一個參數(shù)就下降（惡化）了。
3.2 物理矛盾（系統(tǒng)中針對一個參數(shù)的矛盾）
當(dāng)對系統(tǒng)中的同一個元件提出互為相反的要求時，就存在物理矛盾。
如：釣魚時魚竿應(yīng)當(dāng)長，攜帶時魚竿應(yīng)當(dāng)短；
乘汽車時希望空間大，停車時希望空間小。
3.3 39個工程通用參數(shù)
矛盾矩陣中這39個通用技術(shù)參數(shù)是阿奇舒勒通過大量專利文獻的分析不斷總結(jié)出來的。39個通用技術(shù)參數(shù)可以分為“通用物理和幾何參數(shù)、通用技術(shù)積極參數(shù)、通用技術(shù)消極參數(shù)”三大類型。矛盾矩陣表共有39行39列，在運用時一定要注意：每一橫行上是惡化的工程參數(shù)，每一列上是改善的工程參數(shù)。在行與列上是完全相同時，工程系統(tǒng)在技術(shù)矛盾的表述中通常是反向的。
四、S曲線與技術(shù)進化法則
S曲線是技術(shù)進化法則中的一個。技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律是：在系統(tǒng)發(fā)展過程中，系統(tǒng)的主要參數(shù)的變化隨著時間呈S曲線進化。
S曲線進化分為：嬰兒期（剛出身不久的孩子）→成長期（少先隊員）→成熟期（警察）→衰退期（帶拐杖的老頭）四個階段。
通過學(xué)習(xí)，明白本企業(yè)的某些產(chǎn)品所處的階段，從而增強了研發(fā)工作所需的針對性，起到了研發(fā)工作走捷徑之路。
4.1 第一階段（嬰兒期）
第一階段的發(fā)展特點是，從它建立的那一刻起，主要指標增長非常慢，甚至在某一時間停止增長。如：反坦克武器的發(fā)明制造是快速的，從誕生到投入生產(chǎn)僅用幾個月時間；而燃料電池在19世紀就發(fā)明了，但在20世紀末才處于商業(yè)利用階段，也就是說這個技術(shù)系統(tǒng)的嬰兒期持續(xù)了幾乎100年。
這一階段對系統(tǒng)的構(gòu)成部分進行確定，修正系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和元件，調(diào)整好它們之間的相互作用及它們之間超系統(tǒng)之間的相互作用；其主要特征是：系統(tǒng)由于各種原因還不能滿足社會的需求，因此不能在實際中應(yīng)用。應(yīng)該特別注意的是，技術(shù)系統(tǒng)不需要經(jīng)過所有階段。有很多系統(tǒng)還沒有過渡到第一階段，甚至在研發(fā)階段就已經(jīng)消亡了。
第一階段的標志：生存環(huán)境受到嚴酷的限制、專利的水平很高、專利的數(shù)量大致固定不變、支出大于收入。
4.2 第二階段（成長期）
特征：系統(tǒng)在相對降低支出的同時，產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長。
① 主要指標的增長伴隨著支出的增長； ② 應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)量增長；
③ 技術(shù)系統(tǒng)獲得了補充功能，這個功能與其執(zhí)行主要功能密切相連；
④ 系統(tǒng)發(fā)展需要大量資源，生產(chǎn)這些資源變得有利可圖。
4.3 第三階段（成熟期）
特征：主要指標增長放慢，生產(chǎn)量比較穩(wěn)定。
標志：專利數(shù)量穩(wěn)定地維持在很高水平上、利潤率很高并相對穩(wěn)定、系統(tǒng)要求高度專門化資源、系統(tǒng)的發(fā)展達到了自己的極限、系統(tǒng)的補充功能與完成主要功能關(guān)聯(lián)很少。4.4 第四階段（衰退期）
特征：功能退化，系統(tǒng)功能指標參數(shù)降低，產(chǎn)量收入明顯下降，系統(tǒng)從前占有的市場份額被取代。
標志：功能參數(shù)減少、專利數(shù)量減少、利潤率下降、系統(tǒng)中只有個別專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)工作、系統(tǒng)開始應(yīng)用于娛樂、系統(tǒng)過渡成了一系列體育器械。
S-曲線用來描述技術(shù)系統(tǒng)的一般規(guī)律，確定系統(tǒng)的發(fā)展階段，并通過各個階段的特征尋找改進建議，為研發(fā)策略提供參考，為系統(tǒng)的進化做了前提鋪墊；
進化法則是通過對S-曲線的研究結(jié)果，對現(xiàn)有產(chǎn)品的改進和新產(chǎn)品的預(yù)測分析給予建議；IFR用來評價S-曲線各個階段的理想度，并針對產(chǎn)品改進方案和新產(chǎn)品的技術(shù)方案予以性價比的衡量，最終確定產(chǎn)品改進方案和新產(chǎn)品實現(xiàn)功能的可行性。
通過在新疆干部培訓(xùn)中心這半個月來對TRIZ的刻苦學(xué)習(xí)，在技術(shù)創(chuàng)新方面真是受益菲淺，通過對理論的研究，打破了以往的思維方式、創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的規(guī)律，解決了企業(yè)技術(shù)難題。
以上是此次在新疆科技干部培訓(xùn)中心參加為期18天的“新疆創(chuàng)新工程師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)體會，遺憾的是由于學(xué)習(xí)時間短，接受信息量大，對于理論知識的消化和徹底掌握尚需付出百倍的時間去學(xué)習(xí)、理解、運用！
再次感謝新疆干部培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供的學(xué)習(xí)的平臺、學(xué)習(xí)機會，以及在整個學(xué)習(xí)過程中辛勤的付出和努力，尤其 5
感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給予這次學(xué)習(xí)和提高的機會！感謝IWINT各位授課老師詳盡的講解和耐心的輔導(dǎo)！
2011-11-28
第五篇：TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
TRIZ理論學(xué)習(xí)心得
道橋092
劉浩091426 在本學(xué)期的課堂中，我認識了一個新的工具“TRIZ理論”。我是土木工程學(xué)院的學(xué)生，我覺得土木行業(yè)里的每一項工程都是唯一的，她的唯一性體現(xiàn)在她所處的地質(zhì)環(huán)境，她的外貌形勢，建造她的技術(shù)條件管理組織形式等等。她的唯一性決定了她的不斷變化，但是變化卻不能是隨機無序的，盲目的，每項工程都需要保證她的經(jīng)濟，質(zhì)量，工期，安全，美觀，環(huán)保等。作為一個不斷變化的事物，在這個日新月異的現(xiàn)代社會中，對她的經(jīng)濟效益，質(zhì)量保證，美學(xué)要求等越來越苛刻，所以，一個好的創(chuàng)新理論非常重要。而TRIZ理論就是這樣一種專注于發(fā)明創(chuàng)新的比較系統(tǒng)的理論工具，她能消除盲目，減少資源浪費，節(jié)約時間，勞力，為城市建設(shè)，道路管理的設(shè)計提供捷徑。“工欲善其事，必先利其器”，一個國家通過創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)模式使經(jīng)濟不斷得到發(fā)展，一個企業(yè)通過創(chuàng)新和不斷更新思維模式在商場中不斷獲取滾滾財源而立于不敗之地。
對發(fā)明創(chuàng)造的理解：發(fā)明創(chuàng)造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發(fā)明――是指通過思維或?qū)嶒炦^程首先為一項科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現(xiàn)了解決方案、解決方法；創(chuàng)造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。
遺憾的是我國的背景不佳，以往不重視創(chuàng)新方法的教育，也不重視創(chuàng)新方法的技能的培訓(xùn)，絕大多數(shù)的情況下，人們，包括我們許多的高級專家，也只能在簡單選擇方案的基礎(chǔ)上，運用傳統(tǒng)的方法，使用低效的試錯法提出新的思想，發(fā)明出新的產(chǎn)品。
在TRIZ概述中，打破了創(chuàng)新的神秘感；明白了創(chuàng)新不是隨機的靈光一現(xiàn)，也有章法；TRIZ是一種全世界都在實踐高效的創(chuàng)新方法。
通過微笑曲線，使我們知道，生產(chǎn)制造利潤低、資源消化高、環(huán)境污染嚴重。從而通過創(chuàng)新去占領(lǐng)微笑曲線的兩端。
美國研發(fā)的“觸摸式發(fā)聲地球儀”案例，市場價88美元、美國40美元轉(zhuǎn)嫁給香港一家公司生產(chǎn)，美國獲利48美元，香港公司以20美元轉(zhuǎn)嫁給廣東外貿(mào)公司，香港公司獲利20美元，廣東外貿(mào)公司以15美元轉(zhuǎn)嫁給另一制造商，制造成本12美元，制造商獲利3美元。從以上的價值鏈可以看出，美國獲取的利潤48美元÷制造商3美元＝16倍，由此可見研發(fā)成果的專利權(quán)何等重要。
通過對TRIZ概述的學(xué)習(xí)，懂得了關(guān)于“創(chuàng)新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、材料創(chuàng)新和組織管理創(chuàng)新的五種創(chuàng)新情況；明白“時時都是創(chuàng)新之時、處處都是創(chuàng)新之地、人人都是創(chuàng)新之人、創(chuàng)新是人人都有的一種能力”道理。
TRIZ解決問題的一般過程被劃分為四個步驟：
（1）分析
分析是TRIZ的工具之一，是解決問題的一個重要階段。功能分析的目的是從完成功能的角度而不是從技術(shù)的角度分析系統(tǒng)、子系統(tǒng)、部件。理想解是采用與技術(shù)及實現(xiàn)無關(guān)的語言對需要創(chuàng)新的原因進行描述，創(chuàng)新的重要進展往往在該階段對問題深入的理解所取得。確認哪些使系統(tǒng)不能處于理想化的元件是使創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。設(shè)計過程中從一起點向理想解過渡的過程稱為理想化過程?？捎觅Y源分析是要確定可用物品、能源、信息、功能等。這些可用資源與系統(tǒng)中的某些元件組合將改善系統(tǒng)的性能。沖突區(qū)域的確定是要理解出現(xiàn)沖突的原因。區(qū)域既可指時間，又可指空間。假如在分析階段問題的解已經(jīng)找到，可以移到實現(xiàn)階段。假如問題的解還沒有找到，而該問題的解需要最大限度的創(chuàng)新，則基于知識的三種工具：原理、預(yù)測、效應(yīng)等都可采用。
（2）原理
原理是獲得沖突解的方法。有技術(shù)與物理兩種沖突解決原理。TRIZ引導(dǎo)設(shè)計者挑選能解決特定沖突的原理，其前提是要按標準參數(shù)確定沖突。有40條原理。
（3）預(yù)測
預(yù)測又稱為技術(shù)預(yù)報。TRIZ確定了8種技術(shù)系統(tǒng)進化的模式。當(dāng)模式確定后，系統(tǒng)、子系統(tǒng)及部件的設(shè)計應(yīng)向高一級的方向發(fā)展。
（4）效應(yīng)
效應(yīng)指應(yīng)用本領(lǐng)域，特別是其他領(lǐng)域的有關(guān)定律解決設(shè)計中的問題。如采用數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等領(lǐng)域中的原理，解決設(shè)計中的創(chuàng)新問題。
（5）評價
該階段將所求出的解與理想解進行比較,確信所作的改進不僅滿足了技術(shù)需求而且推進了技術(shù)創(chuàng)新。TRIZ中的特性傳遞(feature transfer)法可用于將多個解進行組合以改進系統(tǒng)的品質(zhì)。本課堂的學(xué)習(xí)中由于課時原因，雖然只學(xué)到了一些粗淺的東西，但我卻認識到了創(chuàng)新設(shè)計對我們行業(yè)對國民經(jīng)濟對企業(yè)對一項工程的重大作用。橋梁道路就像國民經(jīng)濟的血脈，作用重大。但目前我國的橋梁道路還有很多待改進的問題，如橋梁防風(fēng)，抗震，道路的維護，混凝土縮裂，鋼筋銹蝕等等。作為一個多變的事物，工程中做會遇到這樣那樣的問題，小則關(guān)系到美觀維修，大則關(guān)系到施工人員的安全，使用人員的安全，工程的竣工。一個好的設(shè)計理論，不僅能節(jié)省資金資源，也能使工程更加持久、美觀、耐用。
在以后的學(xué)習(xí)或工作中，一定要好好關(guān)注有關(guān)創(chuàng)新設(shè)計方面東西，繼續(xù)學(xué)習(xí)TRIZ理論。為祖國建更美更好的橋，修更舒適耐用的路。
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