第一篇：學(xué)習(xí)《新課程下有效教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》體會

通過學(xué)習(xí)《新課程下有效教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》一書，我深有體會。

一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。

二、促成生成，精彩新課堂

大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。

三、課后教學(xué)反思 ,提升教學(xué)智慧

由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

總之，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

第二篇：新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練心得

謝坊鎮(zhèn)水南小學(xué)羅水華（***335）

《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得

《新課程課堂教學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練》通過鮮活的案例和深入淺出的講解，使我學(xué)到了新課程下的新理念，學(xué)到了課堂教學(xué)的基本技能、課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及常見問題的解決與方法。使我清楚的認(rèn)識到新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不僅要求教師樹立新的課程理念，轉(zhuǎn)換角色，改變舊的教學(xué)方式，而且教師的教學(xué)技能也急需提高。重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識，磨煉自己的能力專長，發(fā)展職業(yè)道德修養(yǎng)和人格魅力，才能與新課程改革同步前進(jìn)，適應(yīng)新世紀(jì)新理念的中國教育需要。

這里暫且就教師教學(xué)基本技能方面談一談自己的學(xué)習(xí)體會和努力方向：

首先，要重視教學(xué)語言與教態(tài)變化。選擇完美、精煉的語言作為教學(xué)手段，向?qū)W生傳遞有效的知識信息，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生交流合作，再加端莊的教態(tài)，或幽默或夸張的教學(xué)風(fēng)格，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。想一想自己與這方面的要求差距真的十分大，也是今后我努力地方向。

其次，要重視情境創(chuàng)設(shè)技能的訓(xùn)練。我通過《新課程教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》的自學(xué)深刻體會到合理、恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生帶著問題讀書并思考，激發(fā)學(xué)生多角度思維，學(xué)生自己組織語言并

將思考的答案表述出來，既鍛煉了思維又培養(yǎng)了表達(dá)能力，遠(yuǎn)比干巴巴的一問一答式教學(xué)效果好的多。

本次活動，我僅就這兩個方面談出我此次讀書的一點(diǎn)體會，并且準(zhǔn)備將之融入課堂教學(xué)實(shí)踐中，盡量優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練

新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練課堂導(dǎo)入技能成功與失敗案例

初

中

體

育

心理學(xué)家指出：“保持和復(fù)現(xiàn)在和大程度上依賴于心理活動第一次出現(xiàn)時的注意力和興趣的強(qiáng)度?！闭n的開始能否吸引和抓住學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是以堂體育課成功與否的重要一環(huán)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能扣住學(xué)生的心弦，立疑激趣，滲透主題，帶入情景，使學(xué)生步如精神振奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生直接想學(xué)的動機(jī)，有助于學(xué)生獲得良好的效果。導(dǎo)入的功能在案例中體現(xiàn)如下：

在一節(jié)體育課前，我穿著西裝來到操場，同學(xué)們有的看見我就叫了起來：“老師太帥了”、“老師太酷了”、“老師你不給我們上課了？”我笑著說：“課是一定要上的，但是，要上的

有點(diǎn)特點(diǎn)，我們要扮做名人，我就是菲爾杰克遜”！同學(xué)們一聽都?xì)g呼了起來！這個說我是

科比……..那個說我是加內(nèi)特…….我是奧尼爾！情緒高漲的不得了！大家歡呼聲中我回到辦

公室換了衣服，聽見上課鈴聲響起，我和我的學(xué)生歡快的開始了一節(jié)籃球課！

給學(xué)生以個良好的開始，學(xué)生就會給予你課堂以個圓滿的結(jié)束！

這節(jié)課，我提前來到操場，給學(xué)生一個暗示，讓學(xué)生可以有了一個開心的理由，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為教學(xué)服務(wù)。

課開始前，學(xué)生的心理狀態(tài)、興奮程度、情緒高低等經(jīng)常處于一種極不穩(wěn)定的狀態(tài)中，如剛剛結(jié)束其他學(xué)科的考試或測試，出來上課，學(xué)生表現(xiàn)大腦過度興奮，短時不易抑制的現(xiàn)象；而學(xué)生在下午第一節(jié)體育課時，往往又表現(xiàn)出大腦興奮度過低，加上室外體育課容易受到外界干擾的這一特點(diǎn)，體育課堂教學(xué)開始時，學(xué)生的注意力往往都不

易集中。教育心理學(xué)表明：一旦教學(xué)開始時沒有引起學(xué)生注意，那么在教學(xué)過程中集中他們的注意力就不太容易。本節(jié)課我就根據(jù)學(xué)生對球星的喜歡特點(diǎn)，選擇了提前給學(xué)生來一針興奮劑，讓學(xué)生愉快的進(jìn)入課堂開始練習(xí)。選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄗプW(xué)生注意力，讓學(xué)生集中注意力在課堂中是課堂導(dǎo)入關(guān)鍵。

失敗案例：

一節(jié)武術(shù)課，老師聲音洪亮的宣布課堂常規(guī)，任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，而學(xué)生一動不動的

站著，認(rèn)真地聽著老師所宣講的內(nèi)容，臉上沒有表情。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：少年拳

重點(diǎn)：注意動作的規(guī)范性。難點(diǎn)：精氣神的展現(xiàn)

課堂目標(biāo)：完善動作，記住動作要領(lǐng)。

生：…………..師：接下來讓我們共同復(fù)習(xí)………預(yù)備開始….。

生：…………..師：這節(jié)課，就上到這里，同學(xué)們再見！

生：老師再見！

一節(jié)傳統(tǒng)的體育課，傳統(tǒng)的不能再傳統(tǒng)的，標(biāo)準(zhǔn)模式，課堂上老師不厭棄煩的復(fù)述著課堂常規(guī)，按部就班的、認(rèn)認(rèn)真真的傳授著教學(xué)內(nèi)容，可是學(xué)生都在干什么？

學(xué)生都在麻木的接受著知識內(nèi)容，心思不知道跑到哪里去了！這樣的授課方法早就該淘汰了，可是誰又敢說沒有上過這樣的課呢！首先，學(xué)生的積極性根本沒有調(diào)動起來，既然沒有興趣，那又何來愛好，興趣愛好都沒有，會有好的效果嗎？如果能在課堂加入基本的形象的

導(dǎo)入，那么效果就會不一樣了，如：課的開始，老師可以穿著武術(shù)的比賽服，走到學(xué)生面前，一個干凈利落的抱拳禮，一聲洪亮的“同學(xué)們好！”全班同學(xué)都會被老師的氣勢所吸引，注意力就都集中老師身上了。接著激昂的音樂“男兒當(dāng)自強(qiáng)：伴奏下演示一段武術(shù)套路。將武術(shù)的“精”“氣”“神”表現(xiàn)的淋漓盡致。同學(xué)們發(fā)出由衷的贊嘆。

利用形象導(dǎo)入應(yīng)該是最適合體育課教學(xué)的一種課堂導(dǎo)入模式，因?yàn)轶w育的各項(xiàng)技術(shù)都有大量的視頻、圖像資料可以作為導(dǎo)入素材。但是真正的體育課中，利用這種導(dǎo)入發(fā)的并不多，主要還是受硬件的影響。體育課的大部分內(nèi)容都是在室外開展的，在室外利用多媒體是比較困難的，而又有多少學(xué)校有體育館呢！唯一可利用的就是教師本身的示范了，所以這節(jié)課改過之后效果真很不錯！

第四篇：學(xué)習(xí)《新課程下的備課技能》體會

水集城北小學(xué)

封 春 梅

最近學(xué)習(xí)了《新課程下的備課技能》一文，讓我在學(xué)習(xí)中體會并借鑒了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，成為我有效提高教學(xué)基本功的途徑。下面就本人在實(shí)踐中如何備課談一些粗淺的認(rèn)識：

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在實(shí)際備課與教學(xué)中的技巧，我看到在利用先進(jìn)的電教手段方面許多老師進(jìn)行了有益的實(shí)踐，把我們的日常生活拍攝成錄象剪輯，使我們的現(xiàn)實(shí)生活融入到我們的教學(xué)中，也使學(xué)習(xí)真正成為生活的一部分，這也要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會生活，挖掘生活中有用的知識并與英語知識相結(jié)合。我了解到在備課時要把學(xué)習(xí)目標(biāo)先列給學(xué)生，使學(xué)生更清楚每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，能夠有步驟有目的去聽課，帶著問題去聽課，這樣也就要求教師更加完善自己的備課體系，精備細(xì)備好每一堂課！實(shí)際教學(xué)我深刻體會到任務(wù)型教學(xué)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的巨大作用！教學(xué)中設(shè)置一個個的任務(wù)既能使教學(xué)內(nèi)容明確也能激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)樂學(xué)！

我對現(xiàn)在新教材從其內(nèi)容、組織、使用方法和設(shè)計(jì)有一個全新的理解！通過學(xué)習(xí)使我的情感態(tài)度、價值觀以及情感認(rèn)知方面更進(jìn)一步發(fā)展。我認(rèn)識到新教材中每一個環(huán)節(jié)都有其特定的設(shè)計(jì)意圖，只要合理的運(yùn)用就能發(fā)揮其最大的功能為我們的教學(xué)服務(wù)！備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭说?，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點(diǎn)，就要犯主觀主義的錯誤。教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榻處熡脮木帉懻卟豢赡芸紤]所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實(shí)際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。

總之，在這次學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多有用的方法，對我以后的教學(xué)將有很大的幫助！

第五篇：新課程下有效技能教學(xué)課后的反思與心得

新課程下有效技能教學(xué)課后的反思與心得

勝利路小學(xué)

陸勤曄

教學(xué)課后的反思與心得，主要是教學(xué)評價。教師應(yīng)通過作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)等方式，在聽取他人意見的基礎(chǔ)上，搞好課堂教學(xué)的自我評價和教學(xué)小結(jié)，以不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

1.認(rèn)真批改作業(yè)，搞好個別輔導(dǎo)

(1)學(xué)生作業(yè)情況是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的一種反映。作業(yè)批改是教與學(xué)的雙向反饋，教師要按時收作業(yè)，及時批改和發(fā)還作業(yè)，讓學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果。作業(yè)批改方式應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定，對作業(yè)中反映出的傾向性

問題應(yīng)有記載，并及時反饋。

(2)個別輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，是加強(qiáng)教學(xué)針對性、實(shí)施分類指導(dǎo)的重要方式。個別輔導(dǎo)要求解答學(xué)生疑難問題，幫助有困難的學(xué)生達(dá)到教學(xué)的基本要求，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生拓寬、加深所學(xué)的內(nèi)容，發(fā)展特長。輔導(dǎo)不僅要幫助學(xué)生解決知識方面的疑難，還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對學(xué)有困難的學(xué)生要特別給以鼓勵和關(guān)愛，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

(3)教師要在新課程理念指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的“作業(yè)”、“輔導(dǎo)”的工作方式，建立新課程下的“作業(yè)”教學(xué)管理制度和“輔導(dǎo)”教學(xué)管理制度。

2.認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評價，搞好教學(xué)小結(jié)

教師應(yīng)按新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)進(jìn)行自我評價。教師應(yīng)通過評價發(fā)現(xiàn)問題，反饋調(diào)控，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并提倡寫“教學(xué)后記”。

(1)教師要指導(dǎo)學(xué)生自我評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，掌握自我評價的方法，及時了解學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成度。教師要對學(xué)生進(jìn)行全面評價，評價重心由重學(xué)習(xí)結(jié)果向重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，由重“雙基”向重“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”轉(zhuǎn)變。各校要建立“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長”新型課堂教學(xué)評價制度，不斷提高課堂教學(xué)評價水平。

(2)一個教學(xué)單元或一個教學(xué)階段結(jié)束后，應(yīng)及時總結(jié)教學(xué)的心得體會，根據(jù)新課程課堂教學(xué)的要求，審視自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)效果，按學(xué)校規(guī)定寫出階段(或?qū)W期)教學(xué)小結(jié)。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的成敗很大程度上取決于課堂教學(xué)活動前的準(zhǔn)備工作，即制定課堂教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，也是備課，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。它包括確立目標(biāo)、分析內(nèi)容、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)活動、評價效果等五個環(huán)節(jié)。在十多年的教學(xué)過程中，對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識越來越深刻，在教學(xué)中也越來越重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，特別大的感受就是在進(jìn)行開公開課的教學(xué)中，作為實(shí)施課堂教學(xué)活動的前奏，教學(xué)設(shè)計(jì)顯的優(yōu)為重要，也倍加關(guān)注?，F(xiàn)將體驗(yàn)和總結(jié)如下：

一、目標(biāo)定位是前提。課堂教學(xué)目標(biāo)就是方向，是課堂教學(xué)的靈魂，一堂課必須圍繞目標(biāo)有效開展和實(shí)施，也是課堂教學(xué)效果評價依據(jù)之一。但是，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)體驗(yàn)告訴我：一堂課目標(biāo)的設(shè)計(jì)在于精而不在于多，在于重要而不在于面面俱道，不僅僅考慮知識還要體現(xiàn)能力培養(yǎng)。一節(jié)課目標(biāo)過多，不僅達(dá)不到效果，而且會出現(xiàn)主次不分，沒有方向，即目標(biāo)多就成為沒目標(biāo)。

二、分析內(nèi)容和了解學(xué)生是關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容分析準(zhǔn)確、到位是教師專業(yè)水平的體現(xiàn)，教師在授課前必須對授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析、正確的認(rèn)識，確保傳授知識正確、易接受，所以教師必須根據(jù)目標(biāo)，提煉教學(xué)內(nèi)容，確定講授知識的廣度和深度，切實(shí)發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用。但分析內(nèi)容固然重要，可了解學(xué)生也同樣是關(guān)鍵，一節(jié)課的內(nèi)容必須以學(xué)生的任知水平為依據(jù)，必須根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)置課堂教學(xué)的難度和容量，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保課堂教學(xué)有效，過高或過低估計(jì)學(xué)生的水平，都會影響課堂教學(xué)的效果。這種現(xiàn)象在公開課中很容易表現(xiàn)出來，如果不抓好這一關(guān)鍵，課堂教學(xué)就會在理想與現(xiàn)實(shí)存在反差。

三、設(shè)計(jì)活動是手段。課堂教學(xué)知識的傳授除教師口授、筆記外，更重要的手段就是活動設(shè)計(jì)，通過活動設(shè)計(jì)可以加深學(xué)生對新知識的認(rèn)識和了解，可以更好幫助教師解讀新知識，在課堂教學(xué)中我們常會：設(shè)置情景、動畫演示、實(shí)物觀察、學(xué)生體驗(yàn)等。這些都是幫助我們認(rèn)識知識、了解知識、掌握知識不可缺少的手段，但活動設(shè)計(jì)要目的明確，要有針對性，要能說明問題，不要鋪墊太多，要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。真正做到合適的地方用合適的手段。

四、評價效果是目的。課堂教學(xué)的最終目的，就是有效的傳授知識，即堅(jiān)持課堂教學(xué)有效性原則，一堂課是否達(dá)到目的，必須有教學(xué)信息反饋，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價。其實(shí)目前我們還很難做到一節(jié)課一評價，目前最多的是章節(jié)評價、階段評價、期中期末評價，或通過隨機(jī)聽課來抽查等。但是只要我們時刻牢記課堂教學(xué)的目的，積極實(shí)施有效教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)要因時而宜、因人而宜，我們的課堂教學(xué)一定不斷取得新的成效！