第一篇：生命教育培訓(xùn)心得

“生命教育”讓孩子受益

相約自殺、殘酷殺人??近日，在熒屏報端，一個個黑色的字眼頻繁地和青少年聯(lián)系在一起。

6月18日凌晨，湖南邵陽縣發(fā)生一樁血案，在一家網(wǎng)吧里，62歲的網(wǎng)吧管理員劉某被人殺死，胸腹部被刺4刀，咽喉被割3刀。令人震驚的是殺人犯竟是一個14歲少年??

7月11日，中國音樂學(xué)院附中聲樂班的家長接到了中國音樂學(xué)院附中的勸退函，稱孩子有數(shù)門學(xué)科不達(dá)標(biāo)，要求勸退。沒想到8名孩子被勸退后，每個人口袋中都裝著一瓶安眠藥，相約一起服藥自殺??

9月19日，因沒有寫完作業(yè)，江西九江市的3名10歲左右的小學(xué)生相約跳樓后被送往醫(yī)院急救??

與人產(chǎn)生一點小摩擦，就殘酷殺人；學(xué)習(xí)壓力太大，心理承受不了，就自殺??，這一件件令人觸目驚心的事件通常被解釋為青少年心理問題。對此，有專家指出：青少年自殺和暴力事件不僅僅是心理問題，事實上，青少年生死觀念的淡薄、對自己和他人生命的漠視更令人擔(dān)憂。

他們?yōu)楹稳绱四暽逃龑＜艺J(rèn)為，長期以來，在我們的家庭教育、學(xué)校教育和社會教育中，往往重視對青少年的應(yīng)試教育、成才教育而忽視生命教育，缺乏對青少年的人文關(guān)懷。成長于這種環(huán)境的青少年很難有一種人文的自覺，很難懂得生命的價值和意義。現(xiàn)在社會上有一種思潮，追求尊重，追求個人自由，認(rèn)為生命是自己的，這種思想本身并沒有錯，但是許多青少年過分強調(diào)了生命的自我意識，認(rèn)為自我的生命與他人無關(guān)，想做什么就做什么，他們不知道生命的神圣性，不知道生命是有責(zé)任的，這就導(dǎo)致了青少年自殺和暴力事件的發(fā)生。”

近年來，青少年自殺事件屢有發(fā)生。與成人相比，青少年的心理更嬌嫩、更脆弱，更容易受到一些突發(fā)事件的影響，產(chǎn)生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的寶貴，輕易結(jié)束自己的生命，凸顯了“生命教育”的缺失。與知識教育相比，沒有什么比“生命教育”更重要，要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，這關(guān)系到學(xué)生個人、家庭、社會的希望和未來。

加強“生命教育”刻不容緩，孩子是需要呵護(hù)的群體，同時也是自己生命的主人。成長本身就是一個社會化的過程，認(rèn)識社會、了解人生是孩子成長所必需的。生命如花，這花朵不可能永遠(yuǎn)躲在溫室，總要去承受屬于自己的陽光和風(fēng)雨。早一點給予孩子“生命教育”，多一些教授孩子避險逃生的技能，因為離開了自我保護(hù)的支撐，再嚴(yán)密的措施、再精心的呵護(hù)，都可能會打折扣，陷入鞭長莫及的窘境。

“生命教育”不是簡單的說教，對于孩子來說，讓他們通過實踐體驗和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認(rèn)識。讓孩子親身到幼兒園做一次小老師，感受老師的辛苦；讓學(xué)生當(dāng)一天家，感受父母的關(guān)愛；放手讓孩子養(yǎng)植物或是小動物，感受培

育過程的辛苦，明白生命的寶貴。

一直以來，我們的教育往往對“生命教育”采取回避態(tài)度，或閃爍其詞，這其實并不利于孩子健康成長。事實上，在一些國家和地區(qū)，生命教育已經(jīng)很普及。在瑞典，老師會讓孩子投入大自然之中，感悟四季轉(zhuǎn)換，觀察葉子從新生到凋零的過程；會讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講嬰兒的出生，會組織孩子觀看剖宮產(chǎn)全過程錄像，讓他們體會媽媽孕育一個生命是多么艱難，從而認(rèn)識到生命的寶貴、生命的價值以及自己要承擔(dān)的責(zé)任。此外，小學(xué)生還被允許到醫(yī)院太平間與遺體接觸，讓孩子們懂得生命對于我們只有一次，一個人的死亡對自己、對親人意味著什么，漠視生命將會帶來什么后果?？梢哉f，這些老師在教育孩子時注重傳達(dá)一種貫穿始終的尊重生命、善待生命的態(tài)度和信念，讓孩子從老師共同參與的對死亡問題的探究過程中，領(lǐng)會科學(xué)精神，體驗對生命的感動。正是從這個角度，我們可以深切地理解“生命教育”是體驗與思考并重、生命感動生命的互動性的教育過程。而在我國無論是家庭或是學(xué)校在“生命教育”方面都還沒有引起足夠的重視，有些知識也只是被當(dāng)作生理衛(wèi)生知識來講授。

生命教育的目的在于教會孩子熱愛生命，尊重生命，懂得生命的價值。教育孩子懂得，活著不只是為了自己，更是為了他人。科學(xué)地對孩子進(jìn)行“生命教育”，可以健全其人格，提高他們的心理素質(zhì)，讓每一個青少年懂得生命對于每個人只有一次，從而珍惜生命，勇敢地面對現(xiàn)實，在任何情況下都不做出危害他人、危害社會以及危害自身的行為?！吧逃弊尯⒆邮芤妫尭嗟暮⒆訌男【蜔釔凵?，熱愛自然，熱愛生活。

第二篇：大學(xué)生生命價值觀教育培訓(xùn)心得

大學(xué)生生命價值觀教育培訓(xùn)心得

華師政法學(xué)院的梅萍教授今天告訴我們大學(xué)生生命價值觀教育中的幾個問題。她的講座對我們從事大學(xué)生生命價值觀教育具有啟迪意義。

面對我們的教育對象，有人稱為90后，鳥巢一代，世博一代。這些青年形成特有的文化現(xiàn)象，它與社會主流文化呈現(xiàn)出趨同、矛盾甚至對抗的特點。對于教育者而言，要理解青年文化是最具表達(dá)力和影響力的亞文化，青年往往在引領(lǐng)社會風(fēng)氣之先；青年文化還是最具矛盾性的文化，青年往往用叛逆、夸張的方式表現(xiàn)自我；青年文化也是最具強烈參與訴求的亞文化，由此導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)的充分利用。

教育者還要理解青年的發(fā)展是他們的本質(zhì)和根本需求，用另外一種方式說，沒有哪一個青年拒絕成長，不渴望成功。同時，也要理解青年在總體上還是社會弱勢群體，我們對青年的政治取向高于福利取向，教育取向高于權(quán)利取向。也就是說，我們隊青年政治上的要求很高，但相應(yīng)的福利卻減少，對青年教育很多，但相應(yīng)給予的權(quán)利卻減少。

大學(xué)生是青年群體中對新事物最敏感，最積極地群體，他們是青年知識分子，對問題的看法和探究更深入，他們的激進(jìn)與先進(jìn)、批判與反叛、生命力與破壞力共存；他們?nèi)遮厒€性、多樣，與社會互動頻繁、尖銳；他們的人生目標(biāo)、價值追求單一，缺乏理想信念；他們的道德自覺性隨著社會發(fā)展日益呈現(xiàn)；他們對傳統(tǒng)政治冷漠，但個體化、社會政治參與并存；他們生存壓力大，導(dǎo)致心理困惑和生活方式選擇的困難。上述都是青年大學(xué)生身上表現(xiàn)出來的矛盾性，充分認(rèn)識和理解這些特點，對我們有針對性的做好大學(xué)生思想政治教育是具有指導(dǎo)意義的。

生命價值觀教育關(guān)于生死的五大原理也是本講的重點。包含“生命與生活之緊張”原理，生命是內(nèi)在的、穩(wěn)定的，生活是外在的，變化的，要從生命的意義去理解生活中的感受，協(xié)調(diào)生命與生活?！叭松鷷r光與物理時間不等式”原理，人生時光帶有強烈的主觀性，可操作性，每個人可以有不同的人生時光，而物理時間客觀存在，不能改變。“生命共同體”原理，人類是一個共同體，人與自然是一個共同體，人生命的經(jīng)歷也是一個共同體，要協(xié)調(diào)發(fā)展?！吧阑B”原理，死亡是滲透在生命的整個過程中的，死亡不是臨死前的那一刻?！八朗巧畹慕K止，生命可以永存”原理，生命包含生物學(xué)上的生命，社會生命和精神生命，精神生命可以長存。這些原理可以幫助我們正確的認(rèn)識生死問題，做到不畏懼死，但也不碌碌無為的活，尋找我們?yōu)楹味拇鸢浮?/p>

這些生命價值觀不僅是我們要教會給學(xué)生的，而是輔導(dǎo)員自己首先要學(xué)會的。我們在教育學(xué)生從“何以為生”到“為何而生”轉(zhuǎn)變的時候，先解決自己“為何而生”的問題。我們希望通過生命價值觀教育，讓學(xué)生找到幸福感，先解決自己是否追尋到有尊嚴(yán)的幸福感。在這個過程中，我們是與學(xué)生一起成長的。

第三篇：生命教育講座心得

聽臺灣“故事媽媽”黃欣雯老師“生命教育”講學(xué)心得匯報

今天，我有幸聆聽了黃欣雯老師的“生命教育”講學(xué)。這個歷時三個小時的講座，聽完我并沒有疲憊感，反而是越聽越振奮。聽完講座后是滿載而歸。不僅在我的業(yè)務(wù)知識水平的提高上起了很好的引導(dǎo)和示范作用，而且對于我自身的價值觀也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？梢哉f這是一個彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

黃老師現(xiàn)場作課——五年級的繪本教學(xué)《南瓜湯》，這是一堂非常有文化內(nèi)涵的課。在黃老師繪聲繪色的繪本教學(xué)中，我了解到了作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中還需要從更多方面努力改進(jìn)和提高。本堂課，黃老師為大家提供了一個非常出色的教學(xué)范本。

一、創(chuàng)造了輕松和諧的課堂氛圍

一開始黃老師就創(chuàng)設(shè)了輕松的人文環(huán)境。她簡單卻富有個性的自我介紹，讓學(xué)生叫她“欣雯媽媽”，一下子就拉近了學(xué)生與一個陌生老師的距離。一個親切隨和的媽媽式老師頓時展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生和在場的老師在“欣雯媽媽”溫和的話語中交流學(xué)習(xí)。在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，一定是事半功倍的。整堂課下來，老師都是和顏悅色的，大大提高了學(xué)生發(fā)言的積極性和主動性。

二、寓教于樂

古羅馬詩人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出的有關(guān)詩的作用的一個重要觀點“寓教于樂”，黃老師的課堂上細(xì)膩而全面的詮釋了教學(xué)中這個觀點也是通用的。通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行教育的方式在教學(xué)中可以獲得非常好的效果。黃老師的繪本教學(xué)，用豐富的語言和肢體動作配合給學(xué)生講故事，可這又不是單純的故事課，黃老師把問題巧設(shè)在故事中，以提問“故事情節(jié)的發(fā)展和故事中鴨子的做法好不好”這些切點，激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生廣闊的想象空間，盡量讓學(xué)生去思考，去表達(dá)。順理成章的，在學(xué)生的表達(dá)中，黃老師自然而然的就可以把握學(xué)生的思想和行為動態(tài)，再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。沒有生硬的灌輸，有的只是春風(fēng)化雨的浸潤。在教學(xué)中，黃老師把“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這種教育品質(zhì)表現(xiàn)的淋漓盡致。

我非常佩服黃老師的這種“寓教于樂”的科學(xué)教育方式，希望自己在不斷的學(xué)習(xí)和磨練中也能學(xué)得一二。

這次講座“聆聽——感悟——交流”程序很簡單，卻包羅萬象。我聽完故事課就頗為受益，黃老師接著給我們分析了“我為什么這樣上課？”黃老師用精煉的語言談了課堂她課堂教學(xué)中的重要做法。①提問比給答案更重要；②討論；③孩子講誠實④內(nèi)容層層深入。在課改的大環(huán)境中，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，要求老師們也應(yīng)該注重個性化教學(xué)。黃老師總結(jié)的這些教法，也是我今后教學(xué)中值得借鑒的教學(xué)方式。

最后黃老師還給我們講解了“故事課中的語文內(nèi)涵和生命教育?！彼赋觥吧逃且粓鰶]有輸家的教育?！贝_實，對于“生命教育課”，教授給學(xué)生的并不是單一的知識點，而是有著非常豐富的人文內(nèi)涵的生命理念。

本人學(xué)識有限，認(rèn)識水平有待提高，本次心得體會不盡完整，有些想法可能不夠準(zhǔn)確，望見諒。總之，“聽君一席話，勝讀十年書?！甭犃它S欣雯老師的講座，滿心的感觸說不盡道不完。千言萬語化作一句真誠的感謝“黃老師，謝謝您！”

第四篇：教育培訓(xùn)心得

**體會

根據(jù)上級計劃安排，我于3月20日至3月23日，參加了段組織的新職人員**教育培訓(xùn)。整個教育培訓(xùn)內(nèi)容包括鐵路基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、法制教育、安全教育，以及路情、局情、段情教育等內(nèi)容，同時還穿插對我段部分單位進(jìn)行了參觀見學(xué)。下面我將這幾日的心得體會總結(jié)如下。

一、如何轉(zhuǎn)變好角色。

面對陌生的工作和陌生的要求，不止一次問自己：真的能干好么？直到參加了培訓(xùn)班，聽了領(lǐng)導(dǎo)們的授課后，才明白如何轉(zhuǎn)變好自身的角色。工人，就是要嚴(yán)守紀(jì)律，完成任務(wù)，為國家的建設(shè)發(fā)展添磚加瓦。鐵路工人則要為建設(shè)交通強國而貢獻(xiàn)自己的力量。

二、如何學(xué)習(xí)好技能。

在培訓(xùn)過程中，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)們的授課，對目前單位的現(xiàn)狀有了一個大體的了解。成為一名鐵路工人，面對全新的工作，應(yīng)該從頭學(xué)起，腳踏實地。鐵路上的工作也是高危工作，稍有不慎就會給他人和自己的家庭帶來不幸，容不得半點的馬虎。在新**時就應(yīng)打好基礎(chǔ)，認(rèn)真聽課，杜絕僥幸心理。始終牢記：學(xué)好基本功，才能成硬功，練出真功夫，才能干成功。作為一名剛**不久的鐵路工人，我會時刻牢記我是一個鐵路人，要有鐵的紀(jì)律，鐵的剛勁，鐵一樣的精神，堅韌不拔的學(xué)習(xí)好本職業(yè)務(wù)技能。

三、如何發(fā)揚好傳統(tǒng)。

崗位如戰(zhàn)位，工作便是一場場的戰(zhàn)斗，工作崗位便是戰(zhàn)斗的陣地。特別是在面對“急難險重”任務(wù)時，更應(yīng)該頂上去。同時牢記“人民鐵路為人民”的宗旨，愛崗敬業(yè)、腳踏實地、不畏艱難、矢志奮斗。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！保嘈盼乙欢軌蛲ㄟ^努力學(xué)習(xí)，盡快掌握技能，使自己成為一名合格的鐵路人。以上便是我參加培訓(xùn)以來的感受。不到之處請領(lǐng)導(dǎo)同志們批評指正。

第五篇：教育培訓(xùn)心得

教育培訓(xùn)心得

作為銀川唐徠回民中學(xué)南校區(qū)的一名新招的數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了甘肅省蘭州市舉行的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法第三期研修活動。這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，聽了三堂觀摩課，專家報告，學(xué)術(shù)沙龍以及名師講座，其中包括中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事長漲建岳教授報告，關(guān)于“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展學(xué)術(shù)沙龍，南通市啟秀中學(xué)汪健老師的《角》觀摩課，蘭州四十九中梁艷老師的《一元一次方程及其解法》觀摩課，李庾南課堂教學(xué)示范課《相似三角形的性質(zhì)》以及李庾南老師“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法相關(guān)專題講座?；仡櫲斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲非常大，尤其是來自南通市的李庾南老師，她讓我一個剛?cè)肼毜睦蠋煟永斫饬私逃?，認(rèn)識了什么是老師與教育者的區(qū)別，看到了自身的差距，讓我更加確定自己還需要做的更多。

成為教師是我的夢想，作為一名教師，應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，無論何時都應(yīng)該把課放在第一位，課比天大，來自南通市的李庾南老師用自身的經(jīng)歷告訴了我。在李庾南老師上課的前一天晚上不幸摔了一跤，自己的腳骨折了，正常的課是無法上了，但李庾南老師仍然堅持坐著輪椅將她的示范課上完，并且上完課之后仍然進(jìn)行了兩個小時的講座，這種教育家的感染力深深的打動了我，這種熱愛教育、獻(xiàn)身教育的崇高品質(zhì)，熱愛學(xué)生、誨人不倦的良好形象深深地烙印在我的心中。具有這樣良好的職業(yè)道德的教師，就是一種模范，能夠給我們這些老師示范，給我這種剛剛進(jìn)入教育行業(yè)的老師，建立了一個很好的職業(yè)模范，讓我更加有動力的去成為一名教師。

在這次學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的教學(xué)法的研修，其中李庾南老師講的專題講座中提到關(guān)于“引導(dǎo)”的問題，正確指出引導(dǎo)與指導(dǎo)的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)是內(nèi)含的潛在的，相對簡潔的，引導(dǎo)是有著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化的深厚理論根基?！熬又?，喻也”就是告訴我們教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)有著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化的深厚理論根基。再者，教師的引導(dǎo)往往不是一個獨立的環(huán)節(jié)，它常常通過在自學(xué)和議論過程中，貫穿教學(xué)始終。引導(dǎo)是優(yōu)質(zhì)、高效課堂的一個重要支點。

通過這次培訓(xùn)，讓我知道教師要有對教育的忠誠，對工作的認(rèn)真，勤奮，讓我更加有動力去成為一名優(yōu)秀的人民教師，感謝學(xué)校給我的機(jī)會，讓我能在剛?cè)肼毦瓦M(jìn)行這樣的培訓(xùn)！