第一篇：《生命教育》課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

《生命教育》課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

四大模塊：

（一）生命與自我關(guān)系的教育。

（二）生命與他人關(guān)系的教育。

（三）生命與社會(huì)關(guān)系的教育。

（四）生命與自然關(guān)系的教育。1年級(jí)

生命與我關(guān)系的教育

1.出示身體結(jié)構(gòu)圖或觀察身體，明確身體每個(gè)部分的位置；做器官貼圖或指認(rèn)游戲；開(kāi)展小競(jìng)賽了解各部分名稱及作用。

2.觀看相關(guān)圖解資料或通過(guò)故事了解齲齒的形成，感受保護(hù)牙齒的重要性，交流保護(hù)牙齒的方法。

3.觀察相關(guān)圖解資料了解護(hù)眼方法；參觀高年級(jí)學(xué)生做操，并通過(guò)做一做的方式掌握正確的姿勢(shì)，開(kāi)展規(guī)范性的眼操比賽。

4.引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料或采訪家人等活動(dòng)，了解預(yù)防水痘、沙眼的方法，在班級(jí)內(nèi)舉行交流會(huì)。5.讓學(xué)生欣賞成長(zhǎng)照片、講述自己在哪些地方像爸爸或媽媽。6.講飲食安全小故事；觀看相關(guān)專題宣傳片；模擬情景表演。

7.讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，記錄一周的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，效果突出的學(xué)生開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。8.開(kāi)展穿衣、整理書包等小擂臺(tái)比賽；通過(guò)老師閱讀材料和講故事，讓學(xué)生建立自立意識(shí)。9.說(shuō)一說(shuō)我與其他同學(xué)的不同之處。開(kāi)展夸夸自己、夸夸別人的活動(dòng)；畫畫我與別人的不同地方。10.討論突發(fā)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的預(yù)防方法；情景模擬演練。

與他人：1.組織開(kāi)展自我介紹、找朋友等游戲增進(jìn)學(xué)生之間的了解。

2.模擬情景表演，交流體會(huì)。

與社會(huì)：觀察植物、動(dòng)物死亡的圖片，了解什么是死亡；教師通過(guò)講故事讓學(xué)生了解什么是死亡。

與自然：1.可以養(yǎng)花或小魚，觀察身邊有生命的事物，互相交流；也可以通過(guò)卡片識(shí)讀的方式認(rèn)識(shí)生命體的多樣性。

2.到校園、街道、公園中走走看看，感受大自然的美好；收集相關(guān)圖片做展示。2年級(jí)

與自我關(guān)系的教育

1.請(qǐng)有過(guò)經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法，了解腮腺炎、中暑表現(xiàn)；老師學(xué)生共同編輯板報(bào)。2.觀看圖片或視頻資料，從服飾、性格等方面區(qū)分性別的不同。

3.采用教學(xué)道具布娃娃做模擬情境訓(xùn)練，不管陌生人還是自己熟悉的人都是不可以接觸自己身體隱私部位的。4.故事引入，分組情境表演；掌握110、120等緊急救護(hù)電話的撥打方法，能夠說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)和情況；通過(guò)聽(tīng)故事掌握與陌生人交往的技巧；通過(guò)觀看漫畫或圖片了解野外活動(dòng)的安全知識(shí)。

5.進(jìn)行正確的模擬練習(xí)，了解哪些游戲是危險(xiǎn)的；有條件的學(xué)校可以組織收看相關(guān)新聞報(bào)道或傾聽(tīng)小案例，加深學(xué)生安全意識(shí)。

6.開(kāi)展記憶比拼等競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的記憶能力。

7.讓學(xué)生畫出或?qū)懗龊ε碌氖虑?；同學(xué)間交流克服恐懼心理的方法，引導(dǎo)孩子養(yǎng)車獨(dú)自睡覺(jué)的習(xí)慣。8.組織學(xué)生開(kāi)展特長(zhǎng)展示會(huì)；通過(guò)聽(tīng)故事引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極情趣。

與他人：

1.情境練習(xí)、模擬練習(xí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法；或通過(guò)看漫畫等，知道受他人欺負(fù)時(shí)該如何保護(hù)自己；采用觀看圖畫等方式了解小學(xué)生應(yīng)遵守的文明禮儀，并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生良好行為。2.情景表演、聽(tīng)故事、做團(tuán)體訓(xùn)練中的突出重圍、接收顯示等活動(dòng)以此提高學(xué)生耐挫折性。

3.講述在成長(zhǎng)歷程中家人最讓你感動(dòng)或體會(huì)最深刻的事情；開(kāi)展為家人每周洗一次腳活動(dòng)、快樂(lè)家庭照片展活動(dòng)。與社會(huì)：

1.講述班級(jí)中體現(xiàn)責(zé)任的事例；開(kāi)展主題情景劇表演。2.與父母共同制定合理假期計(jì)劃。與自然: 看圖了解正確的節(jié)約能源做法，從節(jié)約紙筆開(kāi)始，養(yǎng)成從實(shí)際做起，從身邊小事做起，節(jié)約能源。3年級(jí)

與自我關(guān)系的教育

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析題、連線題，了解事物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)素；開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)知識(shí)宣傳活動(dòng)，告訴身邊的親人、朋友，4

或編輯班級(jí)板報(bào)。

2.編輯預(yù)防流感的手抄報(bào)；訪問(wèn)家長(zhǎng)預(yù)防流感、鼻炎的方法；聽(tīng)專題講座。

3.做鏡中我游戲：利用照鏡子，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表照鏡子的心得。如：喜歡自己哪里，臉有沒(méi)有洗干凈，衣服有沒(méi)有穿好等；通過(guò)圖片了解良好的儀表禮儀。

4.請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生介紹方法，做聽(tīng)課技巧的模擬訓(xùn)練；對(duì)照寫出自己需要調(diào)整的學(xué)習(xí)方法。

5.做一分鐘活動(dòng)訓(xùn)練；設(shè)計(jì)一日活動(dòng)安排表；開(kāi)展珍惜時(shí)間的演講活動(dòng)；觀察漫畫或圖片，知道合理安排時(shí)間的正確做法。

6.思維活動(dòng)訓(xùn)練，如“傳球奪秒”、“暢想拼圖”活動(dòng)；開(kāi)展手工制作、繪畫或作文的競(jìng)賽等，有效訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。

7.聽(tīng)故事、閱讀名人資料（特別是女性名人）、觀看漫畫等活動(dòng)，了解男生和女生同樣重要，有效克服性別歧視。與他人

1.學(xué)生和家長(zhǎng)共同打掃物資或做飯，然后匯報(bào)活動(dòng)體會(huì)；對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；在父母指導(dǎo)下學(xué)會(huì)將自己的衣物按季節(jié)分類，整理生活用品分類擺放、2.團(tuán)體訓(xùn)練：“同舟共濟(jì)”、“荷葉上的青蛙”、“我?guī)蛣?dòng)物找朋友”等活動(dòng)體會(huì)合作的樂(lè)趣。3.游戲：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，讓學(xué)生表達(dá)助人為樂(lè)的快樂(lè)和被助的快樂(lè)；體會(huì)“人”字寫法及含義。與社會(huì)

1.情境模擬：傾聽(tīng)案例故事，強(qiáng)化保護(hù)意識(shí)；邀請(qǐng)公安人員講座等活動(dòng)。2.收集相關(guān)實(shí)例，舉辦故事會(huì)；組織開(kāi)展服務(wù)社會(huì)專題活動(dòng)。與自然

1.看掛圖，講故事，玩動(dòng)物牌游戲，讓學(xué)生熟悉生物鏈的知識(shí)；查閱資料了解瀕臨滅絕的生物種類及原因，對(duì)人類生存的危害，在班級(jí)匯報(bào)交流。

2.收集資料，舉辦專題板報(bào)展；設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)、宣傳畫；建立班級(jí)環(huán)保監(jiān)督崗。4年級(jí)

與自我關(guān)系的教育

1.觀看掛圖，做器官貼圖或指認(rèn)游戲，了解各部分名稱及作用；教師結(jié)合圖片講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)各種器官。2.通過(guò)圖片讓學(xué)生對(duì)情緒有初步認(rèn)識(shí)；觀看漫畫知道良好情緒的表現(xiàn)；通過(guò)討論或講故事讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的情緒調(diào) 6

控方法和控制情緒的重要性。

3.看圖片明確清洗排泄器官的正確方法、使用衛(wèi)生間的禮儀等。

4.播放吸煙對(duì)身體有害的宣傳片；角色扮演，展示吸煙酗酒的危害；拒絕香煙，策劃“禁言海報(bào)”或倡議書；向父母和身邊的人宣傳，并按小組形成反饋報(bào)告。

5.收集相關(guān)資料、觀看錄像宣傳片或宣傳畫；通過(guò)編輯板報(bào)活動(dòng)宣傳此方面的健康知識(shí)。

6.引導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)了解相關(guān)知識(shí)；實(shí)踐操作訓(xùn)練，自救演習(xí)；觀看圖片或閱讀資料掌握正確的處理方法；開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

7.開(kāi)展主題故事會(huì)，通過(guò)講述張海迪、海倫凱勒等名人故事或身邊同學(xué)自強(qiáng)不息的事例激勵(lì)學(xué)生；開(kāi)展假如我會(huì)……的訓(xùn)練活動(dòng)；組織學(xué)生將自己的感受和當(dāng)時(shí)的情境畫出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

8.問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)生存在的心理問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。9.讓學(xué)生訪問(wèn)周圍的親人和朋友，了解自己的優(yōu)勢(shì)和潛能；做潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。與他人：

1.動(dòng)腦激蕩：你愿意與什么樣的男、女同學(xué)交往？為什么？設(shè)計(jì)游戲：讓男女生共同參與完成，讓學(xué)生說(shuō)出參加游 7

戲活動(dòng)的體會(huì)和感受。

2.團(tuán)體訓(xùn)練，如“我說(shuō)你畫”、“盲行”等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和有效溝通能力；案例分析，情境表演等活動(dòng)。與社會(huì)：

1.通過(guò)看圖、收集資料、匯報(bào)等形式了解與我省接壤的鄰國(guó)兒童生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等；開(kāi)展與外國(guó)小朋友手拉手活動(dòng)。

2.做簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；人口知識(shí)資料收集匯報(bào)。與自然：

1.收集圖文資料，舉辦交流會(huì)；組織學(xué)生在校園、班級(jí)清撿垃圾，創(chuàng)建清潔環(huán)境；在班級(jí)設(shè)立垃圾分類箱。2.制定旅游或勞動(dòng)計(jì)劃，寫旅游或勞動(dòng)日記。5年級(jí)

與自我關(guān)系的教育

1.專題講座或觀看視頻片了解相關(guān)知識(shí)；組織女孩子進(jìn)行主題交流活動(dòng)；向母親或者女性長(zhǎng)輩咨詢有關(guān)月經(jīng)的相關(guān)知識(shí)，并記在日記中。

2.專題講座，收集關(guān)于貧血、肥胖、大骨節(jié)病、甲狀腺腫的資料，通過(guò)交流，提供預(yù)防意識(shí)，掌握預(yù)防方法。3.列舉真實(shí)事例探討毒品的危害；出一期主題板報(bào)；有條件的可組織觀看新聞報(bào)道或影片。

4.觀看與性侵害有關(guān)的新聞報(bào)道片或相關(guān)的宣傳影片；展開(kāi)討論：在校園和回家的路上以及學(xué)生經(jīng)常出入的場(chǎng)所，哪些地方容易遇到性侵害，該如何應(yīng)對(duì)，并將方法總結(jié)記錄下來(lái)。

5.將自己正確決定的事情記錄下來(lái)；組織一次我是家庭小主人的模擬訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)；建議用自己的零花錢到商店和超市自主合理消費(fèi)，并在班級(jí)交流心得與體會(huì)，以強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)。

6.以小組為單位分享生活中個(gè)人的得與失帶來(lái)的感受；做“生命線”的團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)；制定個(gè)人進(jìn)步記錄表，定期在班級(jí)匯報(bào)，分享成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

7.情境表演，案例分析討論，使學(xué)生懂得自尊、自愛(ài)、自信的重要性。

8.制定休息日活動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)交流，了解更多有益于身心成長(zhǎng)的休閑和娛樂(lè)方式，嘗試著去做一做，并將體會(huì)記錄在日記中。與他人：

1.通過(guò)情境模擬訓(xùn)練、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)拒絕的技巧與方法。

2.通過(guò)組織我為父母做件事活動(dòng)，思考幫助父母分擔(dān)憂愁的方法，班級(jí)中交流體會(huì)。與社會(huì)：

通過(guò)學(xué)生交流、探討知道好奇心的作用；查閱相關(guān)資料，了解成功人士的好奇心對(duì)其成長(zhǎng)成才的作用，從而加強(qiáng)學(xué)生好奇心的訓(xùn)練。與自然：

1.開(kāi)展主題板報(bào)展，召開(kāi)主題研討會(huì)；開(kāi)展我是“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，嘗試寫環(huán)保建議書。

2.閱讀有關(guān)自然危害的表現(xiàn)和危害，樹立危機(jī)意識(shí)；觀看相關(guān)視頻，組織情境模擬演練，掌握必要的技能并將學(xué)到的知識(shí)講給家人聽(tīng)。

第二篇：生命教育培訓(xùn)心得

“生命教育”讓孩子受益

相約自殺、殘酷殺人??近日，在熒屏報(bào)端，一個(gè)個(gè)黑色的字眼頻繁地和青少年聯(lián)系在一起。

6月18日凌晨，湖南邵陽(yáng)縣發(fā)生一樁血案，在一家網(wǎng)吧里，62歲的網(wǎng)吧管理員劉某被人殺死，胸腹部被刺4刀，咽喉被割3刀。令人震驚的是殺人犯竟是一個(gè)14歲少年??

7月11日，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院附中聲樂(lè)班的家長(zhǎng)接到了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院附中的勸退函，稱孩子有數(shù)門學(xué)科不達(dá)標(biāo)，要求勸退。沒(méi)想到8名孩子被勸退后，每個(gè)人口袋中都裝著一瓶安眠藥，相約一起服藥自殺??

9月19日，因沒(méi)有寫完作業(yè)，江西九江市的3名10歲左右的小學(xué)生相約跳樓后被送往醫(yī)院急救??

與人產(chǎn)生一點(diǎn)小摩擦，就殘酷殺人；學(xué)習(xí)壓力太大，心理承受不了，就自殺??，這一件件令人觸目驚心的事件通常被解釋為青少年心理問(wèn)題。對(duì)此，有專家指出：青少年自殺和暴力事件不僅僅是心理問(wèn)題，事實(shí)上，青少年生死觀念的淡薄、對(duì)自己和他人生命的漠視更令人擔(dān)憂。

他們?yōu)楹稳绱四暽逃龑＜艺J(rèn)為，長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中，往往重視對(duì)青少年的應(yīng)試教育、成才教育而忽視生命教育，缺乏對(duì)青少年的人文關(guān)懷。成長(zhǎng)于這種環(huán)境的青少年很難有一種人文的自覺(jué)，很難懂得生命的價(jià)值和意義?，F(xiàn)在社會(huì)上有一種思潮，追求尊重，追求個(gè)人自由，認(rèn)為生命是自己的，這種思想本身并沒(méi)有錯(cuò)，但是許多青少年過(guò)分強(qiáng)調(diào)了生命的自我意識(shí)，認(rèn)為自我的生命與他人無(wú)關(guān)，想做什么就做什么，他們不知道生命的神圣性，不知道生命是有責(zé)任的，這就導(dǎo)致了青少年自殺和暴力事件的發(fā)生?！?/p>

近年來(lái)，青少年自殺事件屢有發(fā)生。與成人相比，青少年的心理更嬌嫩、更脆弱，更容易受到一些突發(fā)事件的影響，產(chǎn)生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的寶貴，輕易結(jié)束自己的生命，凸顯了“生命教育”的缺失。與知識(shí)教育相比，沒(méi)有什么比“生命教育”更重要，要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，這關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、社會(huì)的希望和未來(lái)。

加強(qiáng)“生命教育”刻不容緩，孩子是需要呵護(hù)的群體，同時(shí)也是自己生命的主人。成長(zhǎng)本身就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解人生是孩子成長(zhǎng)所必需的。生命如花，這花朵不可能永遠(yuǎn)躲在溫室，總要去承受屬于自己的陽(yáng)光和風(fēng)雨。早一點(diǎn)給予孩子“生命教育”，多一些教授孩子避險(xiǎn)逃生的技能，因?yàn)殡x開(kāi)了自我保護(hù)的支撐，再嚴(yán)密的措施、再精心的呵護(hù)，都可能會(huì)打折扣，陷入鞭長(zhǎng)莫及的窘境。

“生命教育”不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讓他們通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認(rèn)識(shí)。讓孩子親身到幼兒園做一次小老師，感受老師的辛苦；讓學(xué)生當(dāng)一天家，感受父母的關(guān)愛(ài)；放手讓孩子養(yǎng)植物或是小動(dòng)物，感受培

育過(guò)程的辛苦，明白生命的寶貴。

一直以來(lái)，我們的教育往往對(duì)“生命教育”采取回避態(tài)度，或閃爍其詞，這其實(shí)并不利于孩子健康成長(zhǎng)。事實(shí)上，在一些國(guó)家和地區(qū)，生命教育已經(jīng)很普及。在瑞典，老師會(huì)讓孩子投入大自然之中，感悟四季轉(zhuǎn)換，觀察葉子從新生到凋零的過(guò)程；會(huì)讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講嬰兒的出生，會(huì)組織孩子觀看剖宮產(chǎn)全過(guò)程錄像，讓他們體會(huì)媽媽孕育一個(gè)生命是多么艱難，從而認(rèn)識(shí)到生命的寶貴、生命的價(jià)值以及自己要承擔(dān)的責(zé)任。此外，小學(xué)生還被允許到醫(yī)院太平間與遺體接觸，讓孩子們懂得生命對(duì)于我們只有一次，一個(gè)人的死亡對(duì)自己、對(duì)親人意味著什么，漠視生命將會(huì)帶來(lái)什么后果?？梢哉f(shuō)，這些老師在教育孩子時(shí)注重傳達(dá)一種貫穿始終的尊重生命、善待生命的態(tài)度和信念，讓孩子從老師共同參與的對(duì)死亡問(wèn)題的探究過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神，體驗(yàn)對(duì)生命的感動(dòng)。正是從這個(gè)角度，我們可以深切地理解“生命教育”是體驗(yàn)與思考并重、生命感動(dòng)生命的互動(dòng)性的教育過(guò)程。而在我國(guó)無(wú)論是家庭或是學(xué)校在“生命教育”方面都還沒(méi)有引起足夠的重視，有些知識(shí)也只是被當(dāng)作生理衛(wèi)生知識(shí)來(lái)講授。

生命教育的目的在于教會(huì)孩子熱愛(ài)生命，尊重生命，懂得生命的價(jià)值。教育孩子懂得，活著不只是為了自己，更是為了他人。科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行“生命教育”，可以健全其人格，提高他們的心理素質(zhì)，讓每一個(gè)青少年懂得生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，從而珍惜生命，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在任何情況下都不做出危害他人、危害社會(huì)以及危害自身的行為?！吧逃弊尯⒆邮芤?，讓更多的孩子從小就熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

第三篇：課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)

課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)

溫中陽(yáng)

通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，希望教師們能在在教學(xué)中能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。教學(xué)中能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。更新觀念，也將理論有所提高。

一、更新教育觀念。

學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！不是在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。許多教師很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以教師要終身學(xué)習(xí)提高，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。更要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)教師要把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。要學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，教學(xué)要注重反思，每上完每節(jié)課都要認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對(duì)今后動(dòng)作將會(huì)有很大的幫助,做教師的，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)。

三做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

1,權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威.2．教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

未來(lái)教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究.培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！希望在在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

第四篇：成長(zhǎng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

成長(zhǎng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

行為規(guī)范教育;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的生活和行為習(xí)慣在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用,能夠分辨不同行為的后果,控制和調(diào)整自己的行為,從而培養(yǎng)鍵康的生活和行為習(xí)慣,為他們一 生的幸福打下基礎(chǔ).心理健康教育;使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì).安全教育;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性,樹立良好的安全意識(shí),掌握自放,自護(hù),自救的基本技能,保護(hù)自己,又不對(duì)他人的安全造成威脅,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到安全是一種社會(huì)責(zé)任.生命教育;從生命的由來(lái),青春期生理的保護(hù),禁毒及防止艾滋病,人與環(huán)境的相互影響等方面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命,尊重生命,敬畏生命,加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),樹立正確的生命觀,在復(fù)雜的自然環(huán)境和社會(huì)生活中健康成長(zhǎng).第一單元面對(duì)災(zāi)難

第一課 地震來(lái)了莫慌張

教學(xué)目標(biāo)教育學(xué)生地震來(lái)了不要慌選擇開(kāi)闊地蹲下或趴下。不要隨便返回室內(nèi)，避開(kāi)人多的地方。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、自瀆課文思考問(wèn)題想一想莘長(zhǎng)林和同學(xué)是如何從廢墟中爬出來(lái)的？2 發(fā)生地震時(shí)，下列哪些做法是正確打?qū)?。（）迅速到?yáng)臺(tái)上。

（）不要到外強(qiáng)邊或窗邊去。

（）立即關(guān)閉電源、煤氣。小組討論

4指名回答

三、小結(jié)

第二課時(shí)

一、閱讀指南地震來(lái)時(shí)，在各種情況下如何躲避？思考問(wèn)題 ：

1室內(nèi)避震？

2戶外避震/？在公共場(chǎng)所避震？

4特殊情況下的求生？

5被震倒建筑物埋壓時(shí)？

二、小組討論

三、指名回答

四、小結(jié)

第二課 學(xué)會(huì)接受失去

教學(xué)目標(biāo)

教育學(xué)生對(duì)自己失去的東西不要傷心過(guò)度，把它當(dāng)做成長(zhǎng)中一個(gè)小坎坷，要堅(jiān)強(qiáng)，有毅力。

教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一 談話導(dǎo)入

二、自瀆課文了解課文內(nèi)容

三、同位討論想象一下瑩瑩會(huì)不會(huì)有下面我們描述的這些感受和體驗(yàn)？瑩瑩會(huì)非常傷心嗎？瑩瑩總會(huì)想著郵票為什么能掉出來(lái)嗎？瑩瑩會(huì)怪自己為什么不小心嗎？瑩瑩灰沒(méi)心思學(xué)習(xí)，總會(huì)想著郵票的事嗎？你有過(guò)自己心愛(ài)的東西損壞的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么做的？

四、指名回答

五、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

二、閱讀指南

當(dāng)我們心愛(ài)的東西丟失或被損壞時(shí)，我們都會(huì)傷心，痛苦，怪自己，后悔等，這些心理反應(yīng)是正常的，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)遇到類似這樣讓我們傷心、難過(guò)的事情，當(dāng)這些事情發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)鯓幼霾拍軠p輕痛苦呢？

二、小組討論

三、指名回答

四、小結(jié)

第三課 做好災(zāi)后防疫確保生命安全

教學(xué)目標(biāo)

教育學(xué)生在生活中發(fā)生自然災(zāi)難后，應(yīng)怎樣保護(hù)自己。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣

二、自瀆課文討論問(wèn)題：怎樣才能做好災(zāi)后防病工作？在正確的做法打?qū)Α＃ǎ┳⒁怙嬍承l(wèi)生，要喝開(kāi)水、吃熟食。

（）及時(shí)清理災(zāi)后垃圾。

（）配合有關(guān)部門做好環(huán)境消毒和滅蠅、滅蚊、滅鼠工作。

（）講究個(gè)人衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境清潔，嚴(yán)防疾病發(fā)生和流行。

二、指名回答

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

二、閱讀指南思考問(wèn)題發(fā)生自然災(zāi)難后，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)怎樣保護(hù)自己，才能避免傳染疾病呢？

2、災(zāi)后常見(jiàn)有種傳染??？

三、指名回答

四、小結(jié)

第二單元：行為規(guī)范

第五篇：生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

生命教育的目的是要讓心靈歸位。營(yíng)造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提。下面是生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)，希望大家喜歡。

篇一：生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)

生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康發(fā)展，而語(yǔ)文課堂恰恰是生命教育的沃土?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，發(fā)展的主體。

那么，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的?

首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實(shí)踐，必須全面滲透在學(xué)校整個(gè)的教育過(guò)程中，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注自身的價(jià)值;它不能以成敗功利來(lái)評(píng)價(jià)。事實(shí)上學(xué)生的心理健康教育過(guò)程需要不斷摸索實(shí)踐，需要具體措施的有力保證。

其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的?我挺看重“樂(lè)趣”二字。只有是有樂(lè)趣的，才是充滿生命情懷的，才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過(guò)一廂情愿，太過(guò)霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會(huì)抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力，沒(méi)有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的，無(wú)效的學(xué)習(xí)。真的希望，我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，成為一個(gè)因?yàn)殚喿x和寫作而更敏銳地捕捉快樂(lè)和陽(yáng)光的人。

再個(gè)是家庭的影響。家庭折射出來(lái)的社會(huì)各種因素，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡。所以，如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討。因此，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問(wèn)題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會(huì)的共同努力。

總之，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把他們看做生命發(fā)展的主體，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨(dú)特性。每一個(gè)學(xué)生都是正在成長(zhǎng)的人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，我要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項(xiàng)工作，為學(xué)生送去安慰，送去陽(yáng)光，讓他們輕松健康地成長(zhǎng)。

篇二：生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)

為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)結(jié)束了，與以往參加培訓(xùn)后的感覺(jué)大有不同，以前參加過(guò)幾次教師培訓(xùn)，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論知識(shí)，要么是“名師”向我們介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，總讓我感覺(jué)遙不可及，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感，給我感觸最深的是以下三點(diǎn)：

一、生命教育的核心實(shí)質(zhì)是以人為本的教育。曹教授要求我們做到三個(gè)充分：充分相信每一個(gè)人都具有一顆積極進(jìn)取的心，充分尊重每個(gè)人反映出來(lái)的客觀現(xiàn)狀，充分欣賞每一個(gè)人身上與眾不同的閃光點(diǎn)。反思自己的教育實(shí)踐，三點(diǎn)無(wú)一能夠做到，以前，總是抱怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差、學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有為我們創(chuàng)造好的教學(xué)條件，學(xué)生家長(zhǎng)不理解我們教師的苦心，抨擊現(xiàn)有的教育體制，斥責(zé)應(yīng)試教育等，為我們所教出來(lái)的低素質(zhì)學(xué)生找理由。其實(shí)，作為教師，我的教學(xué)實(shí)踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對(duì)那些后進(jìn)生，我總抱怨他們不思進(jìn)取，批評(píng)他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進(jìn)他們的心靈，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實(shí)背景?我從沒(méi)做過(guò)，甚至沒(méi)有試圖去做，我固執(zhí)地認(rèn)為，他們天生就是不可救藥的，也或者說(shuō)是他們父母從小就沒(méi)教育好，把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重人性的教育，以人為本的教育。

二、生命教育伴隨著自我審視與提高。靜默自問(wèn)是總結(jié)反思的良方。靜默自問(wèn)：我在工作中的常態(tài)是什么?我工作所圍繞的核心是什么?我想要的結(jié)果是什么?我所做到和想要的是一致嗎?從前，我的工作常態(tài)是忙碌、煩躁，總有忙不完的事，卻總覺(jué)得做的是無(wú)用功。我工作圍繞的核心是學(xué)生，卻又總是達(dá)不到自己的要求，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦。經(jīng)過(guò)曹教授的點(diǎn)撥，我認(rèn)識(shí)到，工作是為了自己，這讓我又有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，為自己而工作，其實(shí)是一件挺美好的事。靜默自問(wèn)可以讓我們覺(jué)知，讓我們更清楚地了解自己，認(rèn)識(shí)自己，只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài)，才會(huì)不斷地提高自己。

三、生命教育的目的是要讓心靈歸位。營(yíng)造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提。“歸屬感”是伴隨人生很重要的心理活動(dòng)之一，少年兒童的歸屬感尤其強(qiáng)烈，在曹教授講“歸屬感”的瞬間，我想到了從前所聽(tīng)的“名師”報(bào)告，他們都無(wú)一例外地抓住了孩子們的“心”，營(yíng)造的是有歸屬感的環(huán)境，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜歡你，就不喜歡你的課”的實(shí)質(zhì)。是啊，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞、交流和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間，我沒(méi)有及時(shí)抓住他們，卻讓他們離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我終于明白了為什么有的孩子總是怕我，總是用膽怯的眼光看著我的緣由。記得兩年前剛接一年級(jí)的時(shí)候，有些有點(diǎn)資歷的老教師曾告誡我說(shuō)，和學(xué)生見(jiàn)面上的第一節(jié)課就要給他們個(gè)下馬威，否則以后就壓不住他們了。殊不知，下馬威使得有些孩子永遠(yuǎn)也不敢向我們靠近。建立歸屬感的環(huán)境，要讓班級(jí)成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個(gè)家的主人，各有其位、各盡其責(zé)、互幫互學(xué)，才能共同提高。

曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動(dòng)，有很大的收獲，讓我明白改變教育現(xiàn)狀，需要我們教師做的不是改變教育的體制，也不是改變教學(xué)條件，而是要改變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機(jī)，改變自己、提高自己，我不期望自己成為名師，但靜默自問(wèn)，我要成為一名讓自己滿意的教師。

篇三：生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)

《生命與教育》這本書基于對(duì)生命與教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點(diǎn)，構(gòu)建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過(guò)去，向著生命的未來(lái)行進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，進(jìn)步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無(wú)奈。'我'逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個(gè)社會(huì)的不幸。于是，我們祈求回歸?！耙环N對(duì)教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無(wú)時(shí)不貫穿著整本書。面對(duì)被越來(lái)越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來(lái)越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：”今天的兒童越來(lái)越多地被封閉在狹小的空間中......這樣的生活，兒童是快樂(lè)不起來(lái)的“。

生命是完整的，是富有個(gè)性的;生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，正因?yàn)樗奈ㄒ恍裕覀儾乓诱湎?。人的一生中最美好的時(shí)光就是童年，我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些考驗(yàn)甚至是災(zāi)難性的。作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學(xué)生各種生存的知識(shí)、方法和面對(duì)各種生存危機(jī)的處理華考范文網(wǎng)個(gè)個(gè)有血有肉的老師，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證給我們的引領(lǐng)。

教師素質(zhì)的提高莫過(guò)于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗(yàn)的人攀談，這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才能擔(dān)起”帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識(shí)的代言人“在本書的閱讀中，我越來(lái)越感到一個(gè)教師要變得高尚起來(lái)，那就要多讀書，多讀大師的書，一個(gè)教師要變得有智慧，那就要同大師對(duì)話，同書本中的，同生活中的智者攀談。教育中的所見(jiàn)要善于記錄剖析，感悟教育生命的真諦。記錄學(xué)生，記錄學(xué)校，記錄同事，記錄自己的生活細(xì)微，智慧也會(huì)在這細(xì)微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證給我們的引領(lǐng)。

將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。”這不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實(shí)踐和奮斗的目標(biāo)!