第一篇：觸摸春天 第一課時(shí)教案

《觸摸春天》第一課時(shí)教案

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、初步有感情朗讀課文。

教具：小黑板

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1、學(xué)生自由讀課文，圈畫出本課生字詞

2、學(xué)生匯報(bào)自己所畫出的生字詞。

3、出示生字詞，難讀的詞學(xué)習(xí)，明確哪些是生字，指出要寫的字中難寫的字，師范寫。

4、生練寫生字。

三、再讀課文，剛才哪些詞語(yǔ)沒(méi)有畫出來(lái)的補(bǔ)畫，要求讀正確讀流利。

1、生讀，畫詞語(yǔ)。

2、檢查朗讀效果。

四、初步有感情讀文

1、聽(tīng)讀，要求：聽(tīng)清讀音，長(zhǎng)句讀法，語(yǔ)速。

2、議評(píng)。

3、仿讀，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生自由仿照讀）

4、指名讀，議評(píng)。

5、小組讀，評(píng)比。

五、自讀自悟

自由讀文，想一想課文主要寫了什么？文中的小女孩給你留下了什么印象？

六、背你自己喜歡的段落

七、課堂小結(jié)。

第二篇：《觸摸春天》第一課時(shí)說(shuō)課稿

《觸摸春天》第一課時(shí)說(shuō)課稿

各位老師，大家好!今天我說(shuō)課的課文是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第5組第17課《觸摸春天》，本組課文是圍繞 “生命”這一專題展開(kāi)的，《觸摸春天》是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了安靜熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。

針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語(yǔ)，并能正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線”

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感受奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句 含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在我所說(shuō)的是第一課時(shí)，在這節(jié)課中我將采用情境導(dǎo)入——整體感知——感悟“奇跡”——總結(jié)深化四大教學(xué)版塊。通過(guò)朗讀感悟，品詞析句，入情入境的學(xué)習(xí)方法，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程是這樣的：

第一大塊——情境導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡春天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？學(xué)生作答

這么美麗的春天我們是怎么知道的？（用眼睛觀察到的）從而引出盲童，引出課題。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什么也看不見(jiàn)的盲人會(huì)如何去感受春天？激起學(xué)生的閱讀期待。

第二大塊——整體感知

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀文。（課件出示讀書要求）（1）結(jié)合文后生字，注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。（2）把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。（3）讀完后，想一想課文講了一件什么事？

3、檢查讀文情況

（1）課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀、分列讀、齊讀）（2）開(kāi)火車讀課文，指名讀，男女生比賽讀。（3）課文講了一件什么事？感知課文的內(nèi)容。

這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇讀書，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，滲透學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和實(shí)效性。第三大塊——感悟“奇跡”

1、默讀課文，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫下來(lái)。

2、交流（1）“安靜在一株月季花前停下來(lái)，、、、、、、月季花?！保ㄕn件展示）A、安靜用什么來(lái)觸摸春天的？（手）

B、從“極其準(zhǔn)確”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（對(duì)這株花很熟悉）

C、為什么她對(duì)這些花熟悉呢？（整天在花間流連）由此可見(jiàn)，安靜很喜愛(ài)春天。

D、有感情的讀讀這句話。（2）“安靜的手指悄然合攏，、、、、、、抓住了。” 這句話寫出了什么？（安靜抓住了一只蝴蝶）。大家捉過(guò)蝴蝶嗎？好捉嗎？現(xiàn)在咱們做個(gè)測(cè)驗(yàn)，大家合上書，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指，指住別動(dòng)，自己看一看指得準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確率不高）。

一只靜止的蝴蝶我們都很難指住，安靜——一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容她呢？（奇跡）句子中哪個(gè)詞語(yǔ)充分表示了這是一個(gè)奇跡呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）誰(shuí)用它來(lái)說(shuō)一句話？ 句中說(shuō)這只蝴蝶是被小女孩神奇的靈性抓住的，“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來(lái)的呢？（估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題難回答，教師要適時(shí)點(diǎn)撥）小女孩有一顆熱愛(ài)春天的心，這顆心是她發(fā)生了奇跡，我們?cè)跄懿桓袆?dòng) 呢？讓我們帶著這份感動(dòng)一起來(lái)讀讀這個(gè)奇跡吧?。R讀）第四大板塊——總結(jié)深化，留下懸念

一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品文、研讀。從而結(jié)束課堂。

第三篇：《觸摸春天》第一課時(shí)說(shuō)課稿

《觸摸春天》第一課時(shí)說(shuō)課稿

各位老師，大家好!今天我說(shuō)課的課文是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第5組第17課《觸摸春天》，本組課文是圍繞 “生命”這一專題展開(kāi)的，《觸摸春天》是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了安靜熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。

針對(duì)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“流暢、濃郁、飛翔”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、初步感悟課文內(nèi)容。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讀通了解課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。

怎樣讓學(xué)生掌握概括課文內(nèi)容的基本方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在我所說(shuō)的是第一課時(shí)，在這節(jié)課中我將采用引讀啟智——讀通字詞——整體感悟——背誦課文——總結(jié)深化五大教學(xué)版塊。通過(guò)朗讀感悟，入情入境的學(xué)習(xí)方法，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程是這樣的：

第一大版塊——引讀啟智

談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡春天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？學(xué)生作答 這么美麗的春天我們是怎么知道的？（用眼睛觀察到的）從而引出盲童，引

出課題。

這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想

什么也看不見(jiàn)的盲人會(huì)如何去感受春天？激起學(xué)生的閱讀期待。

第二大板塊——讀通字詞

出示閱讀要求

閱讀要求：

1、結(jié)合文后生字，注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。

2、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

3、指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議

第三大板塊——整體感悟

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇讀書，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，滲透學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和實(shí)效性。

第四大板塊——背誦課文

興趣是最好的老師，本文語(yǔ)言優(yōu)美，如清泉沁入人心，學(xué)生自選感興趣的部分背誦，課堂以學(xué)生為主體。

第五大板塊——總結(jié)深化，留下懸念

一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品文、研讀，走進(jìn)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，體會(huì)安靜心靈的觸動(dòng)，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。從而結(jié)束課堂。

第四篇：觸摸春天第二課時(shí)教案

《觸摸春天》第二課時(shí)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》，板書課題

2.上課之前我們來(lái)聽(tīng)一首童年的歌，聽(tīng)歌時(shí)想一想這首歌與我們今天學(xué)的課文有什么關(guān)系？

3.生答，師點(diǎn)評(píng)：這首歌講的是小朋友眼中的春天，就像課文中的句子：春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。但我們課文里講的主人公安靜則是個(gè)盲孩子，這里的一切她都看不見(jiàn)，她的眼前只有一片黑暗

4.我們來(lái)做個(gè)嘗試：請(qǐng)閉上你的雙眼感受黑暗，請(qǐng)閉著眼睛從你的鉛筆盒里快速的拿出你最喜愛(ài)的一支自動(dòng)筆，好，停止動(dòng)作，睜開(kāi)眼睛，看你手中的筆，拿對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。5.請(qǐng)不同的孩子分別說(shuō)說(shuō)你拿筆時(shí)的感受。

6.是呀，拿支筆對(duì)我們來(lái)說(shuō)都尚屬不易，更何況去做更多的是呢？但文中的安靜卻實(shí)實(shí)在在的觸摸了一回春天，她做到了明眼人都未必能做到的事，如果用文中一個(gè)詞來(lái)概括，那安靜所創(chuàng)造的這一切就是什么？（板書奇跡）7.理解奇跡----不可思議

8.下面就讓我們走進(jìn)課文，看一看安靜是怎樣創(chuàng)造奇跡的？

9.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自己小聲讀課文，并按照自學(xué)提示同坐之間合作學(xué)習(xí)，找出答案。10.學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)播：

（一）問(wèn)：在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？（理解穿梭）

B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

D、安靜為什么能走得如此流暢呢？

（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）

A、流連什么意思？

B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）

（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩?。∧愀究床怀鏊莻€(gè)盲童。）

11.師：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

（1）安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

“極其準(zhǔn)確”就是非常準(zhǔn)確，安靜看不見(jiàn)花，卻能憑著花香的引導(dǎo)找到花，可見(jiàn)她熱愛(ài)這里，熱愛(ài)春天。

師：是啊，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（指名兩三生讀。）

（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

“竟然”是出乎意料，我認(rèn)為可以換上“居然”這個(gè)詞。

“神奇的靈性”指安靜身上所具有的特殊的神奇的力量。

師：請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。（生讀。）

師：安靜是個(gè)盲姑娘，而蝴蝶呢？（睜著眼睛）如果安靜身上沒(méi)有一種神奇的力量，怎么可能將蝴蝶捉住。設(shè)置情景，體會(huì)人物心靈。

師：現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音做動(dòng)作，想象：“安靜慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

此時(shí)此刻，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到蝴蝶在我手中飛，我很高興，也很驚奇。生：我知道了這就是飛翔。

生：我體會(huì)到蝴蝶撲閃著翅膀，還帶著一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)。生：我有一點(diǎn)緊張，有一點(diǎn)害怕。

師：有高興、有驚喜、有緊張、有害怕，這真是一次全新的經(jīng)歷??！

師：這是她第幾次抓住蝴蝶呀？ 生：第一次。

師：從哪里看出來(lái)的？ 生：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。隨著這些奇跡，我們仿佛看到了安靜觸摸春天的經(jīng)歷

隨著這個(gè)奇跡，我們仿佛看到了安靜第一次來(lái)到這個(gè)花園的情景——那是一次又一次的磕磕絆絆，甚至一次又一次地摔倒，她只是想攏住一朵花，卻一次又一次地失誤、一次又一次地?fù)淇铡？墒?，她是多?ài)這里??！就這樣，一天又一天，一年又一年，終于有一天，終于有一天，那是她人生中的第八個(gè)春天，奇跡發(fā)生了（……）請(qǐng)大家齊讀：

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。最后安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

（3）在春天的深處，我們繼續(xù)體驗(yàn)奇跡得發(fā)生：

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。體會(huì)安靜的內(nèi)心的感受是陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）

師：多么幸福??！多么奇妙啊！多么令人感動(dòng)啊！蝴蝶給安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜為什么把蝴蝶給放了。那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

師：安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。）

11.師：把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會(huì)，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現(xiàn)，老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語(yǔ)句，看看你能從中感悟到什么？

1、我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

2、我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我

深深地感動(dòng)著。

3、我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。12.師：指名讀第一句話請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：（作者不想打擾安靜）

指名讀 第二句話：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：（作者感覺(jué)到了安靜用心靈感受到了，春天的美麗、生機(jī)一片。感受到了生命的珍貴。）

師：正如一句話說(shuō)的好，上帝給你關(guān)上一扇門，就一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。安靜雖然什么也看不見(jiàn)，但是卻可以用自己的身心來(lái)感受春的氣息。

師：齊讀第三句話：從這句話看，作者通過(guò)安靜想到了所有的人。人們?nèi)绾巫霾拍軇?chuàng)造或援用一個(gè)美麗的世界呢？

生：象安靜一樣，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

師：一個(gè)盲童在花叢中用手和心靈來(lái)感受春天的美好，殘志不殘的張海迪讓人敬佩，殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們以頑強(qiáng)的毅力贏得了一枚枚獎(jiǎng)牌，一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞姿征服了億萬(wàn)觀眾，海倫.凱樂(lè)是個(gè)生活在盲,聾,啞三個(gè)世界里的人卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用自己的力量建立起了一家家慈善機(jī)構(gòu).成為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一.這一切成績(jī)的取得都是因?yàn)樗麄兌?齊讀)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師:和他們相比我們要幸運(yùn)得多,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命讓我們?cè)俅舐暲首x這句話:誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。13.小結(jié) ：作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們也懂得了一個(gè)深刻的道理: 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

第五篇：觸摸春天第二課時(shí)教案

《觸摸春天》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)：

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義 教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，先請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文講了一件什么事？ 師：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね徽f(shuō)她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。

二、品讀課文 1.自由讀文

師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們?cè)儆眯牡刈x讀課文，透過(guò)文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光吧。先請(qǐng)快速默讀課文第1——4自然段，畫出使你好象深刻的句子，再大聲讀讀，在旁邊寫感受）2.品讀課文。（出示相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞品讀分析，再讀）（1）預(yù)設(shè)一：

句子1：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

①

你感受到了什么？（）還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)？

句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。

句子3：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？（因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B）

過(guò)渡：她，一個(gè)盲童，看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀？（安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)）讓我們用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀讀這兩句話）（2）預(yù)設(shè)二 句子4：

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

師：這真是一個(gè)奇跡？是什么給安靜創(chuàng)造了奇跡？（靈性）悄然：解釋 靈性：解釋

師：這靈性來(lái)源于小女孩對(duì)春天的熱愛(ài)，這奇跡的觸摸，給安靜怎樣的感受呢？ 課件繼續(xù)出示句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！保ㄉ卮饐?wèn)題，帶著前所未有的驚訝再讀該句）

6、過(guò)渡：這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？ 出示重點(diǎn)句子5：

⑴ “我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著”

①

“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？ ②

為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹(shù)、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥??）是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？

（2）

“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線?！?/p>

張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛(ài)、留戀蝴蝶）此時(shí)此刻安靜的心里在想些什么呢？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）

安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么？ ③

海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！蹦阌X(jué)得安靜用心看到了什么？

請(qǐng)你用一兩句話寫下來(lái)。

④

是啊，她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。

正因?yàn)樗裏釔?ài)生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。

三、總結(jié)升華

1.讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。2.出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。

（1）你還知道有誰(shuí)？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜?。）（2）還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有??這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3.齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。

四、拓展延伸

1.閱讀課后《閱讀鏈接》：（1）簡(jiǎn)介海倫·凱勒。

（2）學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

（3）推介學(xué)生課后閱讀《假如給我三天光明》

2.收集、積累人生名言：

（1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

（2）人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧??──奧斯特洛夫斯基

板書：

17、觸摸春天

攏住

放飛

愛(ài)