第一篇：《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語(yǔ)，并能正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線”

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

三、重難點(diǎn)：

通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話導(dǎo)入：出示關(guān)于春天的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？學(xué)生作答。這么美麗的春天盲人是怎么感受的呢？引出課題。

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀文。（課件出示讀書(shū)要求）（1）結(jié)合文后生字，注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。（2）把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。（3）讀完后，想一想課文講了一件什么事？

3、檢查讀文情況

（1）課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）（2）課文講了一件什么事？

（三）研讀課文，感悟“奇跡”。

1、簡(jiǎn)單介紹一下文中的主人公。

文中的主人公名叫安靜，她是一個(gè)盲童。

她喜歡在花園里穿梭、捉蝴蝶、聞花香??

2、這是一個(gè)怎樣的女孩？聰明、可愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)??

3、課文講了一件什么事？講安靜捉住一只蝴蝶，然后又把它放了。

4、默讀課文，把課文中安你覺(jué)得不可思議的句子畫下來(lái)。

5、交流

（1）、她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

安靜為什么能走得這么流暢？你能聯(lián)系上文，找到答案嗎？ 這個(gè)小女孩整天在花香里流連。（“流連”是指留戀不止，舍不得離去）

因?yàn)樗矚g花，太喜歡春天了！（板書(shū)

熱愛(ài)春天）（2）“安靜在一株月季花前停下來(lái)，、、、、、、月季花。”（課件展示）

A、安靜用什么來(lái)觸摸春天的？（手）

B、從“極其準(zhǔn)確”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（對(duì)這株花很熟悉）

C、為什么她對(duì)這些花熟悉呢？（整天在花間流連）由此可見(jiàn)，安靜很喜愛(ài)春天。

D、有感情的讀讀這句話。

（3）“安靜的手指悄然合攏，、、、、、、抓住了?！?/p>

這句話寫出了什么？（安靜抓住了一只蝴蝶）。大家捉過(guò)蝴蝶嗎？好捉嗎？現(xiàn)在咱們做個(gè)測(cè)驗(yàn)，大家合上書(shū)，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指住它別動(dòng)，自己看一看指得準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確率不高）。

一只靜止的蝴蝶我們都很難指住，安靜——一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容她呢？（奇跡）句子中哪個(gè)詞語(yǔ)充分表示了這是一個(gè)奇跡呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）可以用哪個(gè)詞來(lái)替換它？（居然）誰(shuí)用它來(lái)說(shuō)一句話？安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的靈性）“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來(lái)的呢？（估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題難回答，教師要適時(shí)點(diǎn)撥）

小女孩不僅用手來(lái)觸摸春天，還用一顆熱愛(ài)春天的心來(lái)感觸春天，就這樣奇跡發(fā)生了，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？讓我們帶著這份感動(dòng)一起來(lái)讀讀這個(gè)奇跡吧！

（四）總結(jié)

一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品文、研讀。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

手

盲童——安靜

觸摸春天

心

奇跡

第二篇：觸摸春天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,整體感知課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：

用自主合作探究的方法學(xué)習(xí)，在探究中品讀盲童觸摸春天的動(dòng)作，尋找在她身上發(fā)生的奇跡。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受盲童對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

用自主合作探究的方法學(xué)習(xí)，在探究中品讀盲童觸摸春天的動(dòng)作，尋找在她身上發(fā)生的奇跡。教學(xué)難點(diǎn):

感受盲童對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

大家先來(lái)看看上面的幾幅春天的美景圖，試著用一個(gè)詞來(lái)贊美一下你所看到的景物。

（生回答：（萬(wàn)紫千紅、綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃、柳綠花紅……）

同學(xué)們，不得不說(shuō)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兛梢杂梦覀兊难劬θワ栍[春光。今天有一位盲童叫安靜，她卻要帶著我們觸摸春天。

請(qǐng)大家把課本打到第82頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課—《觸摸春天》（板書(shū)課題）

請(qǐng)大家齊都課題

（生齊讀：17.觸摸春天）

二、初讀課文，整體感知

1.到底這位小女孩是怎樣來(lái)觸摸春天的呢？下面請(qǐng)大家拿起課本，把這篇文章好好的、自由的讀一讀，要把字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想：“文章主要寫了什么內(nèi)容”？

（生自讀課文）

2.誰(shuí)來(lái)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（指名回答：寫了一個(gè)盲童在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，過(guò)來(lái)許久才放飛了蝴蝶，并仰頭張望的故事）

3.下面老師來(lái)檢查一下文中的生字詞，看看大家掌握了沒(méi)有，誰(shuí)來(lái)勇敢的讀一讀？

盲童 小徑（jìng）流暢 飛翔 磕磕絆絆（bàn）權(quán)利

繽紛（bīn）流連 弧線 清香裊裊 悄然（qiǎo）一瞬間

（指名讀）（齊讀：每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍）

4.上面的這些詞語(yǔ)中一瞬間的瞬字非常的難寫，我們一起來(lái)寫一寫吧。

（生拿起手指跟著老師書(shū)空，然后叫一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)寫其他同學(xué)在紙上寫一寫）

接下來(lái)讓我們?cè)賹懸槐檫@個(gè)字，但這次我們要閉上眼睛來(lái)寫這個(gè)字剛才的那位同學(xué)在黑板上寫，看看前后兩個(gè)字哪個(gè)寫的更漂亮一點(diǎn)？（生回答：第一個(gè)）

問(wèn)：第二個(gè)為什么比第一個(gè)差那么多？（生回答：因?yàn)榈诙€(gè)是閉著眼睛寫的）

我們閉著眼睛寫個(gè)字都覺(jué)得很難，但課文里的盲童整天生活在黑暗里，可是卻做出了許多我們都難以辦到的事，我們不約的要驚嘆一聲，她所做的事真是一連串的奇跡?。。ò鍟?shū)：奇跡）

同學(xué)們想見(jiàn)證這些奇跡嗎？（生回答：想）

三、精讀課文，感悟奇跡

那么讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀1—4自然段，把令你感到不可思議的事劃下來(lái)，開(kāi)始。（生默讀課文，邊讀邊劃）

哪位勇敢的小朋友先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

1.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

①下面請(qǐng)大家閉上眼睛，想象在你的面前聽(tīng)著一朵花蝴蝶，老師讀這個(gè)句子，你們根據(jù)讀的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

②請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，問(wèn)：“這位同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你剛才的動(dòng)作是那樣輕那樣慢，能告訴老師為什么要這樣做嗎”？

（生回答：因?yàn)榘察o喜愛(ài)蝴蝶，不想傷害它）這樣輕輕的慢慢的合攏就是文中所說(shuō)的悄然合攏，讓我們一起來(lái)齊讀本句，感受安靜的悄然合攏。

③一個(gè)盲童卻能攏住一只蝴蝶，你覺(jué)得這是奇跡嗎？（生回答：是）

那么文中的我也這么認(rèn)為嗎？大家能不能從這段話中找出一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)我的不可思議呢？（生回答：竟然——沒(méi)有想到，出乎意料）

④誰(shuí)能帶著這種喜愛(ài)，這種出乎意料來(lái)讀一讀這個(gè)句子。師贊：你們的朗讀讓我感受到了這確實(shí)是個(gè)奇跡。還有哪些句子呢？

2.早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

①穿梭呢就是指像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，文中指安靜來(lái)回走動(dòng)。哪位同學(xué)來(lái)給大家表演一下穿梭這一動(dòng)作？（指名學(xué)生上臺(tái)表演）

②那么你能不能閉起眼睛來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作呢？ 前后兩次對(duì)比你們覺(jué)得這是不是一個(gè)奇跡呢？（生回答：是）其實(shí)這個(gè)穿梭呢在我們的下文中也能找到解釋，大家來(lái)找找看

（流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）

我們理解詞語(yǔ)和句子的意思時(shí)一定要學(xué)會(huì)多去聯(lián)系上下文。

3.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。

這句話中有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)令你覺(jué)得特別不可思議呢？（極其準(zhǔn)確）

當(dāng)你閉上眼睛，能極其準(zhǔn)確的找到文具盒里的鋼筆嗎？（生回答：不能）

4.真是一個(gè)奇跡?。∽屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀再次來(lái)體會(huì)一下安靜所創(chuàng)造的奇跡吧！

我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)有感情的讀一讀這一段，誰(shuí)先來(lái)？（指名讀、齊讀）

四、品析聯(lián)想，升華感情

大家想一想，安靜創(chuàng)造了這么多奇跡，是因?yàn)槭裁茨?？先自己想一想，然后同桌間交流一下意見(jiàn)。

（生回答：熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、追求美好生活、熱愛(ài)生命）板書(shū)： 熱愛(ài) 春天 大自然 是啊！所有文中的我不由得發(fā)出這樣的感嘆：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保▽W(xué)生齊讀）

安靜有這樣的權(quán)利嗎？請(qǐng)你把安靜放進(jìn)這段話中：“安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保▽W(xué)生齊讀）

相信在座的我們也有這樣的權(quán)利，那么告訴自己：“我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保▽W(xué)生齊讀）

五、課外延伸，作業(yè)布置

1.安靜雖然眼睛看不見(jiàn)，但她仍然用手去觸摸春天，用心去感受春天，創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。那么生活在光明中的我們又該怎樣做，使自己的生活也變得精彩呢？分四人一小組討論，做一次小練筆，作為我們的作業(yè)。

(珍惜時(shí)間、用心學(xué)習(xí)、熱愛(ài)大自然)2.了解海倫〃凱勒的事跡，推薦大家課后閱讀她的作品——《假如給我三天光明》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、觸摸春天

春天（奇跡）熱愛(ài) 大自然

第三篇：《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語(yǔ)，并能正確拼讀“悄然、劃過(guò)、曲線”

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

三、重難點(diǎn)：

通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡春天嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？學(xué)生作答。這么美麗的春天我們是怎么知道的？（用眼睛觀察到的）從而引出盲童，引出課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀文。（課件出示讀書(shū)要求）

（1）結(jié)合文后生字，注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。

（2）把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

（3）讀完后，想一想課文講了一件什么事？

3、檢查讀文情況

（1）課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀、分列讀、齊讀）

（2）開(kāi)火車讀課文，指名讀，男女生比賽讀。

（3）課文講了一件什么事？

（三）研讀課文，感悟“奇跡”。

1、默讀課文，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫下來(lái)。

2、交流

（1）“安靜在一株月季花前停下來(lái)，、、、、、、月季花?！保ㄕn件展示）

A、安靜用什么來(lái)觸摸春天的？（手）

B、從“極其準(zhǔn)確”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（對(duì)這株花很熟悉）

C、為什么她對(duì)這些花熟悉呢？（整天在花間流連）由此可見(jiàn)，安靜很喜愛(ài)春天。

D、有感情的讀讀這句話。

（2）“安靜的手指悄然合攏，、、、、、、抓住了。”

這句話寫出了什么？（安靜抓住了一只蝴蝶）。大家捉過(guò)蝴蝶嗎？好捉嗎？現(xiàn)在咱們做個(gè)測(cè)驗(yàn)，大家合上書(shū)，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指住它別動(dòng)，自己看一看指得準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確率不高）。

一只靜止的蝴蝶我們都很難指住，安靜——一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容她呢？（奇跡）句子中哪個(gè)詞語(yǔ)充分表示了這是一個(gè)奇跡呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）可以用哪個(gè)詞來(lái)替換它？（居然）誰(shuí)用它來(lái)說(shuō)一句話？安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的靈性）“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來(lái)的呢？（估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題難回答，教師要適時(shí)點(diǎn)撥）

小女孩不僅用手來(lái)觸摸春天，還用一顆熱愛(ài)春天的心來(lái)感觸春天，就這樣奇跡發(fā)生了，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？讓我們帶著這份感動(dòng)一起來(lái)讀讀這個(gè)奇跡吧！

（四）總結(jié)

一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品文、研讀。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

手

盲童——安靜觸摸春天

心奇跡

第四篇：《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文中的人生哲理。

2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天是什么樣子的？能說(shuō)說(shuō)你們的所見(jiàn)所聞嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2、從你們的描述中，可以看出你們對(duì)春天非常喜愛(ài)，有這樣一

位女孩，她也喜愛(ài)春天，只不過(guò)她是用一種特殊的方式——觸摸，來(lái)感受春天。（板：觸摸）

3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。）

二、自讀課文，整體感知

1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。

你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語(yǔ)。

小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛翔 繽紛 權(quán)利 磕磕絆絆 花繁葉茂

2、同學(xué)們這么快就掌握了這些詞語(yǔ)，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過(guò)剛才的朗讀，是誰(shuí)在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生回答。（板書(shū)：盲童

安靜）

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。）

三、細(xì)讀課文，感悟文本

（一）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字

詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

（二）學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語(yǔ)句，幫助理解）

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

⑴ 你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？

⑵ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來(lái)想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎？

⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。

⑷ 指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。

2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑴ 想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？

⑵自由朗讀這句話。

⑶“神奇的靈性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。（板書(shū)：神奇的靈性）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）

（三）感受“神奇的靈性”

⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。

⑵ 學(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”）

1.出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

① 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

② 安靜為什么每天在花香中流連啊？什么叫“流連”。

③ 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?/p>

2.出示句子對(duì)比：

她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

① 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話？

② 同桌之間相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？

③ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

⑶ 教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)花，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎？（板書(shū)：熱愛(ài)生命）

⑷ 同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把！（播放音樂(lè)，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了什么？想到了什么？想說(shuō)些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。）

四、拓展延伸，升華情感

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢？

五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化

出示作業(yè)自助餐：

1.喜歡寫作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ?。（必做?/p>

2.喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái)，讀一讀，背一背。（必做）

3.喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

（選做）

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置采取分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 盲童

安靜 神奇的靈性

熱愛(ài)生命

第五篇：17、《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

17《觸摸春天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《觸摸春天》是人教版第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了安靜熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。

由于學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定困難。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生年齡參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)差異很大，對(duì)課文的理解也參次不齊，孩子對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要通過(guò)多讀和具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，以此讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

教學(xué)理念

1這篇課文在生字詞的教學(xué)上，由于量大，我的處理以利索簡(jiǎn)潔為主。2.采用生生互學(xué)、師生互動(dòng)的形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在關(guān)鍵處進(jìn)行指導(dǎo)：例：多音字的指導(dǎo)、“磕、瞬”的書(shū)寫指導(dǎo)，3.從比例、關(guān)鍵筆畫、容易寫錯(cuò)的部件進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)朗讀理清文章結(jié)構(gòu),用橫線畫出重點(diǎn)句子通過(guò)朗讀來(lái)感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過(guò)讀悟重點(diǎn)句子，體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

2.難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)練習(xí)本。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

自學(xué)學(xué)習(xí)：

一、導(dǎo)入定向：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 同學(xué)們，（出示PPT）輕輕悄悄地，春天來(lái)了！讓我們一起去感受一番。說(shuō)說(shuō)你都看到什么？你的感受？接著讓學(xué)生想一想，一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲人會(huì)如何去感受春天嗎？今天，我們就一起學(xué)習(xí)17課《觸摸春天》，從中我們可以找到答案。板書(shū)課題：17《觸摸春天》。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什么也看不見(jiàn)的盲人會(huì)如何去感受春天？激起學(xué)生的閱讀期待。）

二、自學(xué)體驗(yàn)（初讀課文，整體感悟）

1、自由朗讀課文。注意把字音讀正確，把句子讀通順，生字詞和難讀的句子畫下來(lái)，并多讀幾遍。

2、幻燈出示生字及詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀，男女生比賽讀，并交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)生字書(shū)寫：（出示PPT）這課的生字中 “瞬”比較難寫，怎么才能寫好它們？誰(shuí)給大家提個(gè)醒？（瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎）老師范寫，學(xué)生試寫1個(gè)。

三、交流展示： 1.默讀課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要講了一件什么事？也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2、指名朗讀課文，讀后評(píng)議。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

2、快速瀏覽課文，把課文中描寫“盲女安靜”句子畫下來(lái)讀一讀。

反饋提高

五、自測(cè)反饋：

1、下面的詞語(yǔ)我不僅會(huì)讀，還能正確書(shū)寫。

小徑 流暢 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 磕磕絆絆

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn jiān quán lì()()()()hú xiàn bīn fēn kē bàn()()()

3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

()的花香()的小徑()的地方()的曲線()的世界()的心靈()的靈性()的經(jīng)歷

六、反思總結(jié)

一個(gè)盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來(lái)自于她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品文、研讀。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡

多姿多彩