第一篇：泉水教案2

《泉水》

教學目標；

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。

教學重點：

1.學會九個生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點：

1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2.培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。

課前準備：生字詞卡片

課時：兩課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

---愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學

（一）、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？

3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導

4.引讀二、三、四、五自然段

5.學生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

6.學生選背二、三、四、五自然段

7.這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”

8.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

9.通讀全文。

三、鞏固練習

1、根據(jù)課文內容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時

一、復習導入

指名2—3生背誦。

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

二、學習生字

小組學習生字

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要

講解，其他的尊重學生想法。

3、指導書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

1、加偏旁組字組詞

吉——————土 ——————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花

（）大鏡子

（）歌聲

3、讀一讀“我會讀”

四、小結

附：板書設計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥）身影）山谷）果子（（（

第二篇：2泉水 教案

2、泉水

教學目標：

1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教具準備：生字卡、掛圖 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

2、問：有誰看見過泉水？

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

二、自主識字

1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流

6、用自己喜歡的方式自讀課文

三、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

四、精讀，體悟情感 第一段畫水

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的？

4、指導朗讀，師引讀、齊讀

5、指導作畫

五、指導寫字，分享交流

1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評議。

第二課時

一、復習導入

1、生字，開火車認讀

2、小老師帶讀

3、齊讀課文

二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗 第二段 畫水池及其它

（一）指導讀文

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

（二）畫水池

1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導朗讀

2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它 方法同上 三．精讀欣賞

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

四、擴展升華

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹??）

2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

五、指導寫字，分享交流

1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）

2、你們有什么要提醒大家的？

3、示范寫“熱”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評議.板書設計

泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鵑花

清 果園

果樹

甜 山谷

畫眉鳥

美

教學反思：

第三篇：泉水教案

說課稿

我今天說課的內容是，小學語文人教版二年級下冊第二單元第五課《泉水》，課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?；谛W二年級的學生已經能借助漢語拼音認讀漢字，所以本文采取隨文識字的學習方法，一邊讀課文，一邊識字。讓學生反復的讀課文，初步感受語言的優(yōu)美，增強學習語文的自信心。

下面我說一下1）教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水熱情和助人為樂。

2）教學重點：

1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）教學難點：認識泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水的熱情和助人為樂。感悟泉水的快樂、無私。

我簡單說一下我的教學過程：首先談話導入，解決什么是天然水塔：其次，激發(fā)興趣，初讀課文。學生初讀課文，教師范讀，糾正字音。再次，再讀課文，理清思路。逐段讀課文，學習課文中出現(xiàn)的生字生詞，借助圖片幫助學生理解和記憶。如“瓦罐”的教學，借助圖片，讓學生將瓦罐與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，幫助記憶。最后，指導書寫。示范生字在田字格中位置，讓學生感受文字的形體美。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點：

1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水的熱情和助人為樂。

2、規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：ppt課件

課時安排： 兩課時

教學過程：

一、談話導入，解決難點

１、師：老師在黑板上寫一個字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學書空）

師：這是一個什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個字組個詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。２、教師板書“水”：

師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的知識？

生：我知道泉水是從山上流下來的。生：我知道泉水來自地下。生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因為泉水從地下會源源不時地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

生：（同學很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕，讓我們一起去看看泉水。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。同學發(fā)出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水 生：清涼的泉水。生：美麗的泉水。

師：假如嘗一口會有什么樣的感覺？ 生：甜甜的泉水。

師：同學們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自身喜歡的方法來解決。（同學讀課文，解決生字。教師范讀。）

三、再讀課文，理清思路

1、邊讀課文，邊識字

師：同學們和老師一起看看自己的手，發(fā)現(xiàn)手指和手指之間有空隙。縫，就是物體間的空隙。讀讀第一段，去了解一下泉水來自哪里？（來自石縫）

師：剛才同學們通讀了全文，哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

師：通過剛才幾位同學的介紹我們知道泉水都流過這些地方，下面呢，我們來看看泉水在山腰的水池里遇見了誰呢？（找人讀第二自然段）(生：打水的姐姐)師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）出示“瓦罐”的圖片，觀察圖片，然后用自己的話來描述一下“瓦罐”，一種大肚子小口的器皿。

師：當泉水流過山間的平地時，他看見誰了呢？同學們自由讀一下的三自然段。誰來回答老師剛才的問題（生：杜鵑花）放杜鵑花的圖片，同學們看一下“鵑”字，你們想到了什么呢？（放杜鵑鳥的圖片）對“杜鵑”呀，也是一種鳥，所以“鵑”字是“鳥”字旁。

師：泉水流過了山間的平地，他又流進了果園里，我們看看在果園里又發(fā)生了什么事？（找人讀第四自然段）通過第四然段我們可以看出泉水有什么特點啊？（生：甜）同學們真厲害。（播放山谷的圖片，引出第五段）同學們，我們來看一下這張圖片，看看這是哪？（生：山谷）對，這是山谷。泉水穿過靜靜的山谷，看見了畫眉鳥，畫眉鳥在干什么呢？我們來讀讀第五段。（生：歌唱）畫眉鳥的歌聲聽著怎么樣??？（生：清脆，抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來學學鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

生：丁零當啷，丁零當啷。

師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。

生：吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個蘋果，體會一下它們的脆。泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了許多伙伴，快點走進第六段，去和他們打招呼吧。

師：泉水一路上經過了那么多地方，看到了那么多美麗的風景，見到了那么多的的伙伴，他一定是非常開心的。老師放音樂，大家和著音樂再來朗讀一下全文，去感受一下泉水愉快的心情。

四，指導書寫

泉水這一路遇到了很多的新朋友，讓我們認識一下這些新朋友，看看他們在田字格中怎樣書寫。指導寫“然”字和“鵑”字。

第四篇：《泉水》教案

《泉水》教學設計

魏縣第一完小 李茹

學習目標

①認識“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課前準備

①生字卡片及生字教學課件。②山泉流淌的錄像片。

③認識泉水“多”“清”“甜”“美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

第一課時

創(chuàng)設情境，導入新課

①同學們，今天讓我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）

②你從錄像中感受到什么？

（學生自由發(fā)表看法，對發(fā)言有創(chuàng)造的學生要及時給予表揚和激勵）

③今天，就讓我們去和大家喜愛的泉水交朋友吧?。ò鍟n題，齊讀課題）初讀課文，讀準生字

①請同學們小聲讀課文，用筆把生字詞勾出來，借助拼音多讀幾遍。（學生自讀課文，勾畫生字詞）②出示生字卡片，請學生教讀。

（注意“縫”“脆”“然”這幾個不易讀好的字）③開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。④課件展示本課生字所擴展的詞語，全班齊讀。⑤認識多音字“結”，學生口頭組詞理解。⑥口頭擴詞練習。

⑦學生標出各段的段落序號，分段指名讀課文，對讀得正確、流利的同學及時表揚。

小組合作，質疑解惑

①請同學們邊讀邊想，找出自己不理解的問題。

②分組，由組長組織大家討論，并把大家無法解決的問題記下來。③各組選派代表匯報討論的情況。

（匯報的內容包括“我們通過討論解決了什么問題”和“還有什么問題沒有解決”）

④針對各組提出的問題，老師引導全班討論解決。整體感悟，理解課文內容 ①整體感知課文內容.a.老師也有一個問題需要大家?guī)兔φn文中的泉水到底流過哪些地方，都做了些什么？

b.指名學生回答，學生能說幾個就說幾個，要給以及時的表揚和鼓勵。（根據(jù)學生的回答板書：水池 水塔平地 鏡子 果園 山谷 伴奏）

②體會泉水的精神。a.你覺得泉水怎么樣？

（鼓勵學生自由發(fā)表意見，老師給以啟發(fā)引導）

b.思維拓展：泉水還可能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助？（請同學仿造課文編寫一個片段，先說給同桌聽，再寫下來）③讓學生把寫的讀給大家聽。

第二課時

有感情地朗讀課文

進一步領會課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，重點指導讀好泉水的話。

品析課文，背誦喜歡的段落

① 你最喜歡課文的哪一段？為什么？

② 請同學們把自己喜歡的段落背下來?？刹扇⊥阑ケ郴ヂ?、分組練習背誦的方式。

③ 了解背誦情況。先讓學生自主展示自己背的內容，再指名抽查。書寫本課生字 ①課件出示要寫的字。

（提醒學生注意觀察。想想怎樣寫才好看，把整個字形看清楚了再動筆）

②重點指導以下生字；

“股”“脆”“鵑”三個字都有“月”，但寫法不同，“鵑”中的“月”第一筆要變撇為豎?！叭毕旅媸恰八弊郑灰獙懗伞澳尽弊?。“水”的豎鉤要寫在豎中線上。

“結”的右上方是“士”，不要寫成“土”字。

“然”四點底的四個點朝向不完全一樣，間距要勻稱，上半部左邊比“夕”多一點，右邊是“犬”，不是“大”。③學生書寫，老師巡視輔導。（注意提醒寫字姿勢）完成課后練習，鞏固識字

①寫完生字的同學讀一讀課后練習中的小韻文。②用游戲形式鞏固本課生字。

第五篇：三年級上冊語文教案《2泉水》

三年級上冊語文教案 課文：

2、泉水

教學目標：

1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教具準備：

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時 教學目標：

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教具準備：

一、釋題激趣，導入新課

1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

2、問：有誰看見過泉水？

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

2、小組互讀互聽互糾正。

3、用自己喜歡的方式自讀課文

4、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

5、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

三、順學指導，直奔重點 第一段畫水

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的？

4、指導朗讀，師引讀、齊讀

5、指導作畫

第二課時 教學目標：

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。教具準備：

一、復習舊知，引入課文

1、生字，開火車認讀

2、小老師帶讀

3、齊讀課文

二、緊扣關鍵，落實訓練 第二段 畫水池及其它

（一）指導讀文

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？ 在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？ 自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

（二）畫水池

1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？

你想起書上哪句話？指導朗讀

2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它 方法同上

三、回歸整體，讀中學寫 著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

四、當堂作業(yè)，拓展訓練

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹??）

2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

板書設計 泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鵑花 清

果園

果樹

山谷

畫眉鳥甜 美