第一篇：《尋找生命的真諦》課堂實(shí)錄專題

《尋找生命的真諦》課堂實(shí)錄

王培培

各位同學(xué)：

大家上午好！今天是我們《幼兒教育學(xué)》的第一次課，我們來探討這樣一個(gè)與我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，但又常常被我們忽略的話題——生命。你們思考過嗎？和別人分享過你對(duì)生命的理解嗎？ 有的人的生命奔放瀟灑、激情四溢；有的人的生命淡泊寧靜、超凡脫俗；有的人的生命渾渾噩噩、無所事事；還有的人的生命卑躬屈膝、沉淪墮落等等，生命的姿態(tài)各具特色，你呢？ 今天這節(jié)課請(qǐng)大家請(qǐng)摒棄雜念，回顧逝去的生命，展望未來的生命。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓大家感受到生命的力量，尋找到自己生命的真諦，邁上精彩的生命之旅。

大家還記得2008年的汶川地震嗎？（放幻燈片）相信你永生難忘，因?yàn)槟鞘乔f生命奏出的交響樂，是很多生命的絕唱。在那個(gè)轉(zhuǎn)眼間，有近10萬生命離我們遠(yuǎn)去，約37.5萬生命受到傷害！

在自然災(zāi)難面前我們的生命是那么脆弱！那么不堪一擊。

大災(zāi)面前有大愛！大愛無疆！

災(zāi)難也能激發(fā)出生命的力量！這種力量讓人感動(dòng)，讓人反思自己的生命。

你還記得：消防戰(zhàn)士荊利杰跪地哭求嗎？（請(qǐng)閉上眼睛，在頭腦中勾畫下面的影像）那是在月13日上午10時(shí)許，在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候，突然教學(xué)樓的廢墟在余震和吊車的操作中發(fā)生了巨大的晃動(dòng)，樓板在搖，墻體在垮??二次坍塌！危險(xiǎn)！快撤！消防指揮部下達(dá)了命令。

荊利杰從廢墟中鉆了出來。就在此時(shí)，他聽到廢墟中有個(gè)男孩在呼救！他轉(zhuǎn)身就要奔向廢墟，余震再次襲來，并引發(fā)了更大面積的坍塌。戰(zhàn)友們和群眾把荊利杰死死拉住，拖到了安全地帶。

荊利杰跪在了地上。就在跪下去的那一瞬間，他哭著大喊：“我知道很危險(xiǎn)，我知道進(jìn)去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個(gè)吧！我還能再救一個(gè)！”

現(xiàn)場(chǎng)所有人都哭了??

荊利杰本人說過，自己不知道到底救了多少人，但是他腦海里想的唯一一件事就是：救人，趕快救人！

還記得那個(gè)用身體護(hù)著4個(gè)學(xué)生，最后4個(gè)學(xué)生都獲救了，他不幸遇難的譚千秋老師嗎？ 還有：CCTV主持人趙普5月12日直播連線四川地震現(xiàn)場(chǎng)的前方記者，得知一位在現(xiàn)場(chǎng)搶救傷員的護(hù)士長(zhǎng)自己的孩子也被埋在倒塌的校舍內(nèi)音信全無，而自己還依然忙碌在搶救傷員的第一線時(shí)，在說完“為什么我們能夠這樣？是因?yàn)檫@片土地的人民懂得互相守望和幫助”后，雙眼滿含淚水，聲音兩次哽咽，停頓數(shù)秒后恢復(fù)常態(tài)。

那一刻沒有人責(zé)怪趙普的不專業(yè)主持，人們理解他心中的痛，因?yàn)槿送诵男耐死恚? 5

那是生命被生命感動(dòng)。

還有：我們慈祥的溫總理，第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)，第一時(shí)間組織救援。在被掩埋的小學(xué)廢墟旁，溫總理用嘶啞、哽咽的話語，向廢墟中的孩子喊話。一位在現(xiàn)場(chǎng)的記者通過QQ發(fā)出即時(shí)報(bào)道稱：“年過花甲的總理已經(jīng)哭得不成樣子了?！?/p>

當(dāng)總理接到電話，聽說由于橋梁倒塌，彭州市10萬群眾被堵在山中，救災(zāi)人員和物資無法運(yùn)入時(shí)，救人心切的溫總理罕有地發(fā)怒了，總理在電話里大喊，“我不管你們?cè)趺礃樱抑灰@10萬群眾脫險(xiǎn)，這是命令！”之后他把電話掛了。

這一刻沒人會(huì)懷疑是政府是否在做秀，因?yàn)槿藗冎溃哼@是一個(gè)老人對(duì)生命的痛惜，這是一個(gè)政府對(duì)生命的尊重，更是一個(gè)民族對(duì)生命的敬畏。

還有很多很多你不知姓名的人都在自發(fā)救人、自發(fā)地提供各種幫助，不求任何回報(bào)。他們都是最普通、最平凡的人，平日里甚至還有些市儈；可此刻他們卻在用生命詮釋著什么是偉大！

因?yàn)檫@是他們心底里的聲音——是生命在召喚的聲音。

請(qǐng)敬畏生命，珍惜生命，尊重生命！

可是近年來社會(huì)對(duì)生命的漠視已經(jīng)令人發(fā)指的地步。

瘦肉精、染色饅頭、地溝油、毒奶粉、假雞蛋等食品讓生命失去保障。

刑事案件、礦難、火災(zāi)、交通意外等頻發(fā)也讓生命隨時(shí)處于危險(xiǎn)邊緣。

最近兩次重大交通安全事故再次讓我們震驚：

8月26日凌晨2時(shí)許，陜西省延安市境內(nèi)的包茂高速公路安塞服務(wù)區(qū)南出口處發(fā)生一起特大交通事故，一輛雙層臥鋪客車和一輛甲醇運(yùn)輸罐車追尾，并致兩車起火，經(jīng)確認(rèn)，事故共造成36人死亡。

8月24日，哈爾濱陽明灘大橋發(fā)生塌落事故，4臺(tái)貨車墜落地面，目前，造成3人死亡、5人受傷。

災(zāi)難并不可怕，最可怕的是人們對(duì)生命的漠視，小悅悅事件中冷漠的18個(gè)路人、溫州動(dòng)車事故中鐵道部發(fā)言人的那句“不管你信不行，反正我信了”、今夏北京暴雨救援中農(nóng)民工被公司收回的獎(jiǎng)金，都讓生命在現(xiàn)今社會(huì)中有點(diǎn)傷不起。

此外，人們還不珍惜自己的生命，占世界人口的五分之一的中國(guó)，自殺人數(shù)卻占世界自殺人數(shù)的四分之一！

幾年前北京市心理危機(jī)研究與干預(yù)中心公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)，每年至少有25萬人死于自殺，有200萬人自殺未遂，即平均每?jī)煞昼娋陀幸蝗怂烙谧詺ⅲ?人自殺未遂。在8萬、200萬數(shù)字背后是備受折磨煎熬的200多萬的家庭，上千萬的人。自殺已經(jīng)成為中國(guó)死亡原因中排序第五位的原因。在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。

你身邊有自殺的人嗎？他的家庭是怎樣的？

從上課伊始到現(xiàn)在我做了這么多生命描述，你能談?wù)勀闱榫w的變化嗎？

（惋惜——感動(dòng)——生氣——憤怒——困惑）

我懂你們的憤怒，請(qǐng)安靜下來吧！讓我們用心來感悟生命的真諦。

輕松一下——看看Flash《人這一生》

人的一生太短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝，在有限的生命里如何讓自己生命更加有意義成了我們每一個(gè)人都要重視的問題。

下面請(qǐng)大家閉上眼睛，聆聽這樣一則小故事，同時(shí)續(xù)寫故事。

故事：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)被干死。他忽然看見前面有一個(gè)小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

這個(gè)男人忍不住走過去問：

請(qǐng)續(xù)寫故事

“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>

“我知道?！毙∧泻㈩^也不回地回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條??”

討論：大人和小男孩為什么有這樣不同看法？

請(qǐng)看大屏幕上這樣一首詩：《我還有一只腳》作者：周大觀

貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳，我要站在地球上。

海倫凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，我還有一只腳，我要走遍美麗的世界。

你覺得這首詩寫的怎么樣？你覺得這應(yīng)該是多大年齡人寫的詩？

作者周大觀是一個(gè)孩子，一個(gè)還不足九歲的三年級(jí)的孩子，一個(gè)因癌細(xì)胞擴(kuò)散而不得不被鋸掉右腿的孩子，而這首詩正是他在病床上寫的40首詩的其中一首。十二次化學(xué)治療，三十次鈷六十照射治療以及截肢手術(shù)，與病魔抗戰(zhàn)一年多，十歲去世。

再來看看我給你們準(zhǔn)備的生命標(biāo)本：

生命標(biāo)本

一、沒有四肢的生命——力克?胡哲

尼克·胡哲：1982年12月4日生于澳大利亞墨爾本，天生沒有四肢，這種罕見的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上取名“海豹肢癥”，但更不可思議的是﹕騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，在他看來是沒有難成的事。

他是“沒有四肢的生命”組織創(chuàng)辦人、著名殘疾人勵(lì)志演講家；擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是企業(yè)總監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”。

他為人樂觀幽默、堅(jiān)毅不屈，熱愛鼓勵(lì)身邊的人，年僅30歲（注：2012年30歲），他已踏遍世界各地，接觸逾百萬人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生。他天生沒有四肢，但勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡。

生命標(biāo)本

二、僅有半截的生命——半丁

半丁，本名黃建明，1968年出生，大安區(qū)何市鎮(zhèn)人。1994年4月23日在湖南株洲遭遇

歹徒，奪路而跑途中被火車軋斷雙腿造成大腿根部高位截肢，從此變成身高僅為0.85米“半身人”。歷經(jīng)苦痛之后，半丁苦練書法，成為著名殘疾人書法家、勵(lì)志演說家以及北京交通大學(xué)心理教育中心顧問、西部書畫院副院長(zhǎng)、HAPPYDAY成員。

王錦榮，半丁夫人，人稱阿榮。祖籍江蘇，師從著名花鳥畫家吉瑞森先生。2007年進(jìn)修于清華大學(xué)中國(guó)畫高研班。2010年入展中國(guó)第六屆文博會(huì)世紀(jì)工藝名家畫展。2007年9月被邀擔(dān)任馬來西亞全國(guó)經(jīng)理人大會(huì)青運(yùn)會(huì)主講嘉賓；2009年3月在馬來西亞開展全國(guó)巡回演講。

2006年8月22日，半丁手攀長(zhǎng)城，登上好漢坡頂，被媒體報(bào)道為“真正的好漢”。從飛來橫禍到苦苦掙扎，從賣字求生到覓得良妻，從對(duì)家庭的責(zé)任感轉(zhuǎn)到回報(bào)社會(huì)，半丁經(jīng)歷的是一個(gè)蛻變的過程。半丁說：“苦難，不一定就是災(zāi)難，它可能是一筆財(cái)富。這一點(diǎn)，我肯定比很多人有話語權(quán)。我希望通過一部近10萬字的自傳，激勵(lì)更多的人不輟前行?！?/p>

2012年7月29日晚9點(diǎn)半丁猝死在何市家中，給世間留下無盡遺憾。

無腿人有的，有腿人卻無；健全的我們倍覺汗顏哪！如果我們健全的人都有半丁的精神，那我們這個(gè)社會(huì)一定了得！

生命標(biāo)本

三、沒有光明的生命——吳光

25歲的吳光自己是一名盲人按摩師，從小被父母遺棄，在福利院中長(zhǎng)大，因?yàn)檠劬床灰?，福利院工作人員便給他取了“吳光”這個(gè)名字。在工作時(shí)，他經(jīng)常一邊為客人按摩，一邊給他們表演，至今能模仿60多個(gè)名人的聲音，并可以演奏吉他、電子鼓、陶笛等10多種樂器，他自豪地說自己是個(gè)很受歡迎的按摩師。

2012年5月4日晚，在浙江衛(wèi)視播出的《中國(guó)夢(mèng)想秀》上，來自沈陽的盲人小伙子吳光以驚人的模仿能力驚艷全場(chǎng)。當(dāng)周立波問他既然生意這么好，收入是不是很多時(shí)，吳光坦承自己一個(gè)月做好也超不過2000塊錢，但是他卻很開心，因?yàn)槟芸孔约旱碾p手養(yǎng)活自己，吳光建議大家“為了不哭，請(qǐng)大聲笑吧。”

吳光精彩的表演獲得了現(xiàn)場(chǎng)300位夢(mèng)想觀察員全票支持，創(chuàng)下了該欄目播出以來的首次滿票紀(jì)錄。周立波評(píng)價(jià)說，“雖然你看不到這個(gè)世界，但世界已經(jīng)看到了你?！?/p>

生命標(biāo)本

四、癌癥晚期病人——于娟

于娟，女，32歲，祖籍山東濟(jì)寧，海歸，博士，復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀青年教師，一個(gè)兩歲孩子的母親。2010年1月2日于娟被進(jìn)一步確診乳腺癌晚期。隨后逐漸轉(zhuǎn)移到全身軀干骨。在健康狀況稍好的時(shí)候，她把自己患癌癥前的生活寫成日記，取“活著就是王道”。2011年4月19日凌晨3時(shí)，與癌癥抗擊到最后一刻的于娟離開了人世。享年32歲。

于娟雖然走了，但她的遺著——“此生未完成”，成了最真摯的勸誡。她激勵(lì)人們熱愛生活，因?yàn)?，活著就是王道。于娟在書中寫道：在生死臨界點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何的加班，給自己太多的壓力，買房買車的需求，這些都是浮云，如果有時(shí)間，好好陪陪你的孩子，把買車的錢給父母親買雙鞋子，不要拼命去換什么大房子，和相愛的人在一起，蝸居也溫暖。

還有東北小伙漸凍人王甲，2010年中國(guó)達(dá)人秀冠軍用腳彈鋼琴的人劉偉，倫敦奧運(yùn)會(huì)上唯一一個(gè)沒有雙腳的人奧斯卡?皮斯托里烏斯，堅(jiān)持夢(mèng)想20年的大衣哥朱之文，還有很多值得我們敬仰的生命標(biāo)本。

（王甲：一根手指也可以撬動(dòng)地球。劉偉：我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么

精彩地活著。朱之文：我就想在家練練歌，下地種種菜，喂雞喂羊，和鄉(xiāng)親們開開玩笑，挺好。突然這個(gè)攻擊，我接受不了。還是以前的生活好。）

總結(jié)：看看他們已走過的生命足跡，他們需要長(zhǎng)時(shí)間忍受生命的孤獨(dú)，有時(shí)是絕望、有過怨恨、想過放棄，但卻從不愿丟掉希望、從不肯屈服命運(yùn)，不管成就與否他們的生命都充滿力量，充滿震撼人類心靈的力量。

今天殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓很多人對(duì)生活失去了信心，他們傷害自己的生命，浪費(fèi)自己的生命，甚至消滅自己的生命，他們的生命像行尸走肉，沒有靈魂；其實(shí)是他們?cè)诶Ь持忻允Я松恼嬷B。

看看他們?nèi)绾蚊鎸?duì)殘缺的身體、有限的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)此刻自己的生命真的很渺??；但如果今天你覺醒了，今后生命也可以更加精彩。

白巖松采訪過于娟后說：人生是條單行道，一路向前，從來沒法回頭。然而，現(xiàn)如今的中國(guó)很多人為名忙，為利忙，常常忘了或者顧不上生命的意義跟價(jià)值。也許于娟的故事會(huì)讓有些人停一停、想一想，可是一定沒多長(zhǎng)時(shí)間，一切都會(huì)照舊的。是嗎？會(huì)這樣嗎？

你們覺得呢？？

總結(jié)：汶川地震后，全國(guó)人民都受了一次教育，那一刻團(tuán)結(jié)和睦、互幫互助、攜手重建；那一刻很多人對(duì)生命的認(rèn)知也重新構(gòu)建。我曾不人道的想象也許只有經(jīng)歷生命的巨變我們才會(huì)重新審視自己的生命，找到生命的真諦。

下面我們?cè)賮砭唧w體味一下生命。

請(qǐng)大家拿出紙筆來，用雙手的手腕部夾住筆在紙上寫出“珍愛生命”四個(gè)字。

容易嗎？？

大家看過《非誠(chéng)勿擾II》嗎？那里面有一個(gè)李香山人生告別會(huì)，會(huì)讓人有觸動(dòng)心靈的感覺，我們欣賞一下。

生命是堅(jiān)強(qiáng)的也是脆弱的，如果明天是你生命的終點(diǎn)，你有沒有遺憾？有沒有沒來得及做的事，見的人？請(qǐng)發(fā)揮想象，給自己的生命做最后一次總結(jié)，模擬立一份遺囑。

這是今天大家課后的作業(yè)。

從汶川地震中令我們感動(dòng)的生命，到現(xiàn)實(shí)中被踐踏的生命，再到解讀生命標(biāo)本以及模擬生命終點(diǎn)中的感悟，整堂課，我一直在引導(dǎo)大家反思自己的生命，希望大家夜深人靜的時(shí)候思考一下自己的生命真諦。

延伸閱讀：如果你覺得今天的感觸還不夠，還需要?jiǎng)e人的生命來激發(fā)你的思考，請(qǐng)大家課后參考：

力克·胡哲演講《我和世界不一樣》海倫·凱勒《假如給我三天光明》

于娟著作《此生未完成》張海迪《輪椅上的夢(mèng)》電影《綠色奇跡》

第二篇：尋找生命的真諦

尋找生命的真諦

《世界因你不同》讀后感

《世界因你不同》是李開復(fù)唯一的一本自傳。買這本書的原因是來自大學(xué)時(shí)候，當(dāng)時(shí)一位室友天天抱著《與未來同行》，邊看邊感慨。我也看了一部分，平時(shí)對(duì)開復(fù)同志的經(jīng)歷也非常羨慕。人活著，總是要想自己活著的價(jià)值，我一直渴望著自己能夠做一些事，對(duì)社會(huì)，對(duì)這個(gè)世界都有好的影響。“修身齊家治國(guó)平天下”，是我一直以來的夢(mèng)想。所以，一看到這本書，我就買下來了。

看這本書之前，我剛剛看了《非誠(chéng)勿擾2》，電影內(nèi)容我沒啥感覺，就是記住了一句話：人生很短。人生，是我思考最多的一個(gè)問題。人生的短暫，也是我一直最感慨的事情。記得佛教里面有一個(gè)很精辟的關(guān)于生命的對(duì)話。

一天，佛祖站在云端翹首俯瞰人間，他看到每一個(gè)城市都車水馬龍，人來人往，每個(gè)人都奔著自己的目標(biāo)匆匆獨(dú)行，甚至急得汗流滿面。佛祖若有所思地問他的弟子：“弟子們，你們看呀，人們整天都忙忙碌碌，這究竟是為了什么呢？”

弟子們雙手合十，恭聲答道：“佛陀，人們整天這樣的忙忙碌碌，不外乎是為了‘名利’二字。”

“那么，有了名利又能怎樣呢？”佛祖接著問道。

“有了名可以得到別人的尊重，有了利可以滿足肉體的奢侈?！币粋€(gè)弟子回答?！盁o名無利的平民百姓，他們整天到晚勞累忙碌，又是為了什么呢？”

“佛陀，平民百姓勞累忙碌是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣。”一個(gè)弟子平靜地答道?！俺燥埓┮掠质菫榱耸裁茨兀俊狈鹱娼又鴨?。

一個(gè)弟子站起身來，躬身答道：“佛陀，人們吃飯穿衣是為了滋養(yǎng)肉身，享盡天年的壽命呀！”

佛祖用清澈的目光環(huán)視著弟子們，沉靜地問道：“那么，你們且說說肉體生命究竟有多長(zhǎng)久？”

“佛陀，有情眾生的生命平均起來有幾十年的長(zhǎng)度。”一個(gè)弟子充滿自信地回答。佛陀搖了搖頭說：“你并不了解生命的真諦?！?另一個(gè)弟子見狀，充滿肅穆地說道：“人類的生命如花草，春天萌芽發(fā)枝，燦爛似錦，冬天枯萎凋零，化為塵土?！?佛陀露出了贊許的微笑，“你能夠體察到生命的短暫迅速，但是對(duì)佛法的了解，仍然限于表面?！?/p>

又聽得一個(gè)無限悲愴的聲音說道：“佛陀，我覺得生命就象蜉蝣一樣，早上才出生，晚上就死亡了，充其量只不過是一晝夜的時(shí)間！”

“喔！你對(duì)生命朝生暮死的現(xiàn)象能夠觀察入微，對(duì)佛法已經(jīng)有了進(jìn)入肌肉的認(rèn)識(shí)，但還是不夠透徹?！?/p>

在佛陀的不斷否定、啟發(fā)下，弟子們的靈性越來越被激發(fā)起來，這時(shí)又有一個(gè)弟子站起來說道：“佛陀，其實(shí)人們的生命跟朝露沒有什么兩樣，看起來不乏美麗，甚至有的時(shí)候是如此的凄美壯觀，但是只要陽光一照射，一眨眼的功夫它就蒸發(fā)消逝在這個(gè)空間而變得無影無蹤了?！?/p>

佛陀含笑不語，弟子們更加熱烈地討論起生命的長(zhǎng)度來。這時(shí)，一個(gè)弟子站起身來，說道：“佛陀，依弟子看來，生命只在一呼一吸之間?！?語音一出，四座愕然。大家都凝神地看著佛陀，期待著佛陀的開示。

“嗯，說得好！人命的長(zhǎng)度，就是一呼一吸之間。只有這樣認(rèn)識(shí)生命，才能真正體味生命的精髓。弟子們，你們切不要懈怠放逸，以為生命很長(zhǎng)，明日復(fù)明日地活下去，象露水有一瞬，象蜉蝣有一晝夜，象花草有一季，象凡人有幾十年。其實(shí)生命只有一呼一吸這樣的短

暫呀！你們應(yīng)該好好地珍惜自己所擁有的一切，把握生命的每一分鐘，勤奮不已，自強(qiáng)不息?！?/p>

人生很短，我常常在想：如果人的生命像歲月一樣漫長(zhǎng)多好。我們就可以活得更從容，可以更好地探索人生和宇宙的奧秘。而我，也就可以有充分的時(shí)間探尋我的道。而現(xiàn)在，我所走的路離我要走的路越來越遠(yuǎn)。而且，我還得走下去，愿不愿意都要走下去。所以，我總是苦惱：我的人生，為什么我不能做主？

上高中的時(shí)候，我的目標(biāo)就是考一個(gè)好的大學(xué)，當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)是別人給我定的。到了大學(xué)，我一度醉心于修道，如果按照別人的說法，就是生活沒有了目標(biāo)?？墒?，這才是我的目標(biāo)，我自己一直以來的目標(biāo)。但是，我的這個(gè)目標(biāo)在任何人看來都是虛無縹緲的，連我自己也不知道它是什么，就像《老子》里講的：“道可道，非恒道”。人畢竟是活在社會(huì)里的動(dòng)物，我還要為別人和自己強(qiáng)加給我的目標(biāo)奮斗。所以，我按照家人的心意讀完了大學(xué)，找了工作。這本書最打動(dòng)我的是這樣一段話：“人生在世時(shí)間非常短，如果你總是不敢做想做的事情，那么一生過去了，你留下來的只有悔恨，只有懊惱。我常常說追隨我心，當(dāng)然追隨我心必須是要在負(fù)責(zé)、守信、守法的前提之下。在這個(gè)前提之下，冒一些風(fēng)險(xiǎn)也是值得的。雖然經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)的日子可能會(huì)比較艱難，但如果我不這樣做，那蹉跎十年、二十年后，我可能會(huì)后悔終生?！边@話我最喜歡，可是這也最讓我矛盾。我一直期待這樣生活，可是當(dāng)我的決定和家里的意愿矛盾時(shí)，我總是很無奈地屈服了。就像他說的，“要在負(fù)責(zé)、守信、守法的前提下”，我要對(duì)家人，對(duì)朋友負(fù)責(zé)，所以我只能過著他們安排的生活。

書中說的“引領(lǐng)生活”（Leader your life）我做不到，那離我太遙遠(yuǎn)。我現(xiàn)在能做到的，只是活著（Live your life）.但是我一直在努力,努力引領(lǐng)生活。作為一個(gè)普通人，我沒有像他那樣好的條件。我家住農(nóng)村，家境也不怎么樣，能上大學(xué)就已經(jīng)不錯(cuò)了，當(dāng)然做不到他那樣的11歲到美國(guó)留學(xué)，還是奧巴馬的同學(xué)，26歲就是副教授，33歲蘋果的副總裁，更是微軟，谷歌的巨頭。我11歲時(shí)剛進(jìn)初中，26才大學(xué)畢業(yè)，本科學(xué)歷，33歲還沒到，不過怎么也不可能當(dāng)上蘋果的副總裁，即使在家里我也沒身份沒地位，更不是什么地方的巨頭。一句話：沒法比，人比人要?dú)馑廊说摹?/p>

我只是在平凡的崗位上發(fā)揮著自己的那點(diǎn)光。

雖然很羨慕，也曾經(jīng)夢(mèng)想著會(huì)有那么一天，自己也成為世界上一個(gè)舉足輕重的人物；雖然也很郁悶，畢竟和李開復(fù)比起來我太渺小了。也許我應(yīng)該自卑，但是不知道為什么我沒多少自卑感。我覺得，每個(gè)人都有自己的世界，李開復(fù)的成功和他的努力分不開。但是，如果沒有他自幼就得天獨(dú)厚的良好環(huán)境，他就是再天才，再努力也達(dá)不到今天的成就。我和他，是活在兩個(gè)不同的世界里的。我有我的世界，我的世界里，有我的家人，我的朋友，我所做的一切，都是為了讓我的世界更美好。當(dāng)然，李開復(fù)的人生觀我非常贊同，一個(gè)人的最終成就不是取決于它的起點(diǎn)有多高，而是這個(gè)人的品質(zhì)有多高。人活著，要有活著的意義。我不知道對(duì)于我世界里的其他人來說，我活著是什么意義，但是我知道，他們是我活著的意義。

我是一個(gè)普通的小人物，我不能改變這個(gè)世界，但是，我在努力改變我的世界。

即使有一天，我能改變這個(gè)世界，我想我也不會(huì)去改變。那不是我的道，我只想自己的世界好好地，自己，家人，身邊的所有人都幸福，我的世界就圓滿了。至于改變整個(gè)世界的重任，讓李開復(fù)那樣的人去頭疼吧！

第三篇：生命的真諦

生命的真諦-----感恩

六年級(jí)

胡靜怡

當(dāng)我們還很小的時(shí)候，媽媽花了很多時(shí)間教我們用勺子和筷子吃東西，穿衣服、綁鞋帶、扣扣子，洗臉、教我們做人的道理。

世上最大的恩情，莫過于父母的養(yǎng)育之恩。值得我們用生命去珍愛，用至誠(chéng)的心去感激，用切實(shí)行動(dòng)去報(bào)恩。

“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”.而人也應(yīng)有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報(bào)父母。

回報(bào)也不一定非的是物質(zhì)上的回報(bào)，更多的是精神上的、情感上的。就算是遠(yuǎn)渡重洋、留學(xué)海外，我們時(shí)刻要懷揣著一顆感恩的心。正如世紀(jì)老人巴金所說：“我是春蠶吃的桑葉就要吐絲。”春蠶付出了，也獲得了，得到的卻是人們的贊美與欽佩。

曾記否，父母將你我捧在手心，含在嘴里，因?yàn)槲覀兪歉改甘中睦锏膶殻辉浄?，父母把無私的愛奉獻(xiàn)給了我們，因?yàn)槲覀兪歉改傅慕Y(jié)晶，是愛的延續(xù)。

曾記否，你討厭父母的嘮叨，無意間，你和父母之間產(chǎn)生了隔閡，可是總要等到失敗后，才知道父母講的都是金玉良言。曾記否，翅膀還未硬的你，卻想擺脫父母，展翅飛翔?？墒强傄鹊阶约菏軅螅胖栏改傅膽驯亲顪嘏谋茱L(fēng)港。

我不是詩人，也不是歌唱家，既不會(huì)用精湛的詞藻來贊揚(yáng)父母，也不會(huì)用唯美動(dòng)聽的音樂來歌贊父母，我只能用點(diǎn)滴行動(dòng)來感恩父母。生活中，你為父母做的每一件小事，其實(shí)都是在感恩父母。曾聽說一個(gè)非常有趣的故事：一戶家庭的三個(gè)兒女每天必做的事是寫一封感謝信，其中的內(nèi)容確是諸如“昨天爸爸買的匹薩餅真香”,“媽媽給我講了一個(gè)非常有趣的故事”之類的簡(jiǎn)單句，我心頭一震，原來他們給父母寫信，不是因?yàn)楦改笌土怂麄兌啻蟮拿?，而是記錄下他們幼小的心靈中感覺到幸福的一點(diǎn)一滴，他們也許不知道什么叫大恩大德，只知道對(duì)美好的事物心存感激。聽了這則小故事，有沒有觸動(dòng)你的心靈，如果有，從現(xiàn)在起，當(dāng)父母為你嘔心瀝血時(shí)，對(duì)父母道上一句“謝謝”!當(dāng)父母疲勞時(shí)，為他們到上一杯濃茶，幫他們捶捶背；當(dāng)父母生病時(shí)，躲在病床前陪陪他們，陪他們多說會(huì)話；當(dāng)你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)時(shí)，給父母打上一個(gè)電話，捎上一句祝?！?風(fēng)中的風(fēng)鈴再次響起，似乎在奏響一首感恩之歌，感謝父母的嘮叨，因?yàn)樗麄兪菫榱俗屇闵僮邚澛?；感謝父母的鞭策，因?yàn)樗麄兪菫橄闱靶械恼系K；感謝父母的斥責(zé)，因?yàn)樗麄兪菫榱酥L(zhǎng)你的智慧；感謝父母賦予我們的一切，讓我們用生命去珍惜，用感恩的心去呵護(hù)。

讓我們行動(dòng)起來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感恩父母！

第四篇：生命的真諦

生命的真諦

從歷史的長(zhǎng)河來說，每個(gè)人的一生只是一個(gè)短暫的瞬間，不論我們有多大的能耐，都難逃劫數(shù)，如何度過這短暫的一生，值得我們深思、探討。從生命的角度來看待人生，人生只是一次旅行，是生命在無限時(shí)空中的一次閃光，既然人生是一次旅行、一次閃光，我們有必要探討旅行的路線和旅途中的風(fēng)險(xiǎn)。什么樣的人生最美好？既然我們都是人，我想人生首先應(yīng)該考慮的是如何做人。創(chuàng)造宇宙萬物的上帝創(chuàng)造了我們?nèi)?，必然是要我們做人的，而不是做鬼、做魔、做仙、做佛、做神的，如果我們放棄做人，把畢生的時(shí)間和精力投入到如何成仙、佛、神，我們肯定是與上帝的意愿背道而行的。只有先做好人，不辜負(fù)上帝的意愿，我們才有希望在結(jié)束人生旅行的時(shí)候成仙成佛，這就象一個(gè)公司的老板，他安排某人做一名科員，目的只是讓他精心做好本職工作，而不是讓他考慮如何當(dāng)科長(zhǎng)的，也只有先把本職工作做出色，才有機(jī)會(huì)被公司老板提拔到科長(zhǎng)位置上來。上帝創(chuàng)造人的本意是讓人享受人生的，決不是為了讓人吃苦受罪的，因?yàn)閷?duì)人而言，上帝就是愛，是大愛。我不敬慕風(fēng)云人物、不敬慕能馳騁疆場(chǎng)的英雄、不敬慕被萬人仰慕的偉人、不敬慕由人而成的人間仙佛和神。我只對(duì)那些平凡、淳樸、誠(chéng)實(shí)、勤勞的人心生敬意，因?yàn)檫@些人的人生才符合做人之道。那種放棄當(dāng)下的人生享受，只專注于死后恩典的人生是逆道的，那種純粹教育人們受苦受罪才能獲得來生福祉的“道德說教”肯定會(huì)把人引向歧路，那種教人們不顧親人生死而專心練功，希圖煉出特異功能，光耀人間的做法值得懷疑，“這會(huì)不會(huì)是魔鬼的引誘？”那種大肆宣揚(yáng)明星、成功人士、杰出科學(xué)家、杰出企業(yè)家、富翁、專家、帝王、偉人、英雄的做法必然會(huì)擾亂人心，使人們擠向獨(dú)木橋，忘記人生的本來意義。“仁者見仁、智者見智，”生命禪院宣揚(yáng)的最佳人生之路是平凡人生之路，人生的主次先后、輕重緩急應(yīng)是這樣的： 人生最主要的事是敬畏上帝，敬畏上帝的主要體現(xiàn)是敬畏自然、敬畏生命。如果我們視自然如可以任意糟蹋的附加物，視生命（包括鳥獸蟲魚樹木花草）如草芥，那么，我們就是藐視上帝、褻瀆上帝，我們的人生就是邪惡的人生，是注定要絕滅的人生，我們不可能再有美好的前程。人生最先要考慮和追求的是心靈的美麗，而不是金錢權(quán)勢(shì)名利美色的堆積，人的心靈不美，靈魂骯臟，他的人生勢(shì)必滑向地獄，他勢(shì)必與魔鬼做伴、與禽獸為伍，其人生必然是失敗的人生。人生最重要的事是探求宇宙的奧秘和生命的真諦，上帝總是獎(jiǎng)掖那些有靈性、有智慧的智者，給他們精神上美妙的享受，如果我們只把眼光局限在有限的時(shí)空中，甚至把眼光緊緊地盯在肉體欲望的滿足上，我們必然會(huì)迷失方向，最終使生命之水枯竭。人生最急的事是如何使有靈性的生命反物質(zhì)結(jié)構(gòu)朝著向高層生命空間發(fā)展的方向演化，如何使人格升華、靈性完美。我們都不清楚明天會(huì)發(fā)生什么，但肯定的一點(diǎn)是我們有什么樣的生命結(jié)構(gòu)，就會(huì)有什么樣的生命結(jié)局，人生的一切都應(yīng)該圍繞著這個(gè)中心來轉(zhuǎn)，否則，明天若死了，我們?cè)谌碎g擁有的一切東西就白白地喪失了，我們的一切奔波就付諸東流了，我們的所有努力就前功盡棄了，我們就白白地浪費(fèi)了寶貴的人生。我講的是生命的大道，大家可以靜靜地感悟，至于雪峰是個(gè)什么東西并不重要，重要的是，生命禪院能把一個(gè)人的生命引進(jìn)一個(gè)無限美妙燦爛的世界。

第五篇：《生命生命》課堂實(shí)錄

師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴給大家?

生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒得越亮越好。

生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。

生：盧梭說：人生的價(jià)值，是由自己決定的。

師：說得多好呀!剛才提到的杏林子１２歲的時(shí)候染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，在長(zhǎng)達(dá)５０年的病痛煎熬中，她曾因病變而呼吸困難，一度有生命危險(xiǎn)，全身的關(guān)節(jié)也已經(jīng)損壞，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力在病中寫了四十多個(gè)劇本和許多散文，她的作品中充滿了求生的意志。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命生命》。(板書課題)誰想來讀一讀。你讀——

生：生命生命。

師：你注意了中間的停頓。你讀（另指）——

生：生命生命。

師：你好像在思考。請(qǐng)你讀——

生：生命生命。

師：你似乎在感嘆。同學(xué)們，讀著這樣的題目，你的腦海里會(huì)有什么疑問嗎？你問。

生：生命是什么？

師：好問題，你在思考。還有什么問題？

生：作者在寫這篇文章的時(shí)候，為什么多次提到了生命？

師：看看課文有幾個(gè)生命？

生：兩個(gè)。

師：你注意到了題目的特別之處?？搭}目有了疑問，讀書的時(shí)候就會(huì)奔疑問去了。想讀課文嗎？

生：想。（3分鐘）師：請(qǐng)同學(xué)們一邊大聲地讀課文，一邊劃出那些生字新詞。然后自己想辦法把它們讀準(zhǔn)了，讀懂了，把每句話讀通順。放聲讀。一會(huì)兒我們來交流一下對(duì)課文的感受。開始讀吧！

生：自由讀

師：讀了一遍課文，有感受想說嗎？誰有話說？請(qǐng)你來。

生：我覺得作者對(duì)生命非常的珍惜。你抓到了課文關(guān)鍵的詞，作者的人生態(tài)度。你讀得很用心，請(qǐng)坐。誰還有話想說？會(huì)讀書的同學(xué)讀了一遍課文，一定有話想說。（期待）誰有話要說？

生：讀了《生命生命》這篇課文，我覺得生命是寶貴的，不應(yīng)該浪費(fèi)它。師：你看，你和作者有共鳴了，知道生命是寶貴的。和他有共同感受的請(qǐng)舉

手。

師：課文才讀了一遍，很多同學(xué)有了感受，有了思考，不過，有些感受是在一次一次讀書的過程中越來越真切，越來越深刻的。（5分鐘）

師：同學(xué)們我們剛剛把生字新詞劃出來了。老師想檢查一下你們字詞的學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)大家看屏幕。請(qǐng)這組同學(xué)每人讀一個(gè)，大家認(rèn)真聽啊！如果他對(duì)了，我們就跟他讀一次。

生讀：動(dòng)彈（彈二聲）。

師：你讀的是這個(gè)詞的本音，在這個(gè)詞語里面應(yīng)該讀什么？

生讀：動(dòng)彈（彈輕聲）。

師：你第二次讀對(duì)了，大家再讀一次。在這個(gè)詞里要讀輕聲，書上標(biāo)的是這個(gè)字的本音。大家找一找，在第二自然段。這位同學(xué)找到了嗎？這是一個(gè)多音字，還可以有哪些讀音，各組什么詞？

生讀詞。

鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀一讀，看誰讀的最好，男同學(xué)準(zhǔn)備騷擾騷擾讀—（2分鐘）

同學(xué)們真棒，讀得既流利又準(zhǔn)確，讀好了還要把它寫好，請(qǐng)看“撼”。拿起手來跟著老師寫，這個(gè)字左窄右寬，注意不能丟掉右部“口”上面的短橫；“茁”上下結(jié)構(gòu)，草花頭的橫略長(zhǎng)，蓋住下部，“出”要寫得稍扁一點(diǎn)。同學(xué)們，請(qǐng)拿出寫字教材，我們馬上練一練。指導(dǎo)書寫（5分鐘）

師：剛才，我們把課文中的生字詞理解讀懂了。再讀課文，我們就更容易把課文讀好了。這一次，我們來分自然段朗讀課文，看看，能不能讀出每一自然段的意思來。誰想讀第一自然段？來，你來讀。對(duì)。同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他能不能讀出第一自然段的意思。

生：19，生命生命。我常常想，生命是什么呢？

師：讀得真不錯(cuò)。讀了第一段，你知道作者在干什么呢？

生：作者在想，生命是什么。

師：作者不僅在想，而且他是——常常想。你再讀讀，讓我們感受到作者不止一次在思考這個(gè)問題。

生：１９，生命生命。我常常想，生命是什么呢？

師：多好啊，請(qǐng)坐。來，同學(xué)們，我們也和這位同學(xué)一樣，一起跟著作者去思考。我常常想，讀——

生：（齊讀）１９，生命生命。我常常想，生命是什么呢？

師：是啊，生命是什么呢？是什么一次又一次地讓作者對(duì)生命有這樣的思考呢？我們接著來讀課文的第二、三、四自然段，誰先來讀第二自然段。好，請(qǐng)你來讀。其他同學(xué)一邊聽一邊想，在這一自然段中，是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。請(qǐng)大家拿出一支筆，畫一畫相關(guān)的句子。

生：讀第二自然段。

師：孩子，是一股生命的力量。再把這一句話讀一下。我感到一股生命的力量。讀——

生：我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。

師：來，說說，你畫出哪些句子來了？讓你感受到，是這些句子引發(fā)作者對(duì)生命的思考。請(qǐng)你來說。

生：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

師：孩子，先別坐下。老師看到很多同學(xué)都畫出這個(gè)句子來了。讀了這個(gè)句子，你知道，你看到了一只怎樣的飛蛾??？那飛蛾在干什么呢？

生：飛蛾在掙扎。

師：是啊，你讀的是一只在拼命換氣的飛蛾。那你能將那只飛蛾帶到我們的眼前嗎？請(qǐng)你再讀一讀。

生：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅。

師：孩子，那飛蛾可是在掙扎?。≡谟命c(diǎn)勁，把那只在掙扎的飛蛾帶到我們的眼前。

生：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

師：有一點(diǎn)力量了。那飛蛾確實(shí)在掙扎。同學(xué)們，她的朗讀讓我們感受到了飛蛾求生的力量。老師也想讀讀行嗎？

生：行。

師：請(qǐng)你們閉上眼睛，用心地聽，仔細(xì)地聽。一邊聽一邊展開想像，你仿佛能看到什么，仿佛可以聽到什么。

師：范讀?！暗鼟暝瑯O力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”師：同學(xué)們，睜開眼睛，告訴老師，你看到什么了？

??

你不是用耳朵在聽，而是用心在聽。同學(xué)們，就這樣讀著、想著，想著、讀著，課文里一個(gè)個(gè)靜止的文字符號(hào)就會(huì)在我們腦子里復(fù)活。我們就能聽到作者聽到的，想到作者想到的，感受到作者感受到的。那么，在這一刻，作者心里在想些什么呢？你說——

生：生命很強(qiáng)烈，還很鮮明。

師：是啊，你感受到了。作者會(huì)想些什么？你說——

生：作者在想，生命是很強(qiáng)烈的。

師：你感受到了。好請(qǐng)坐。你來講。

生：作者感受到了，這就是飛蛾的生命。

師：作者感受到的是生命。那么，現(xiàn)在捏在作者手指間的，還僅僅是一只飛蛾嗎？

生：（齊）不是。

師：就像這位同學(xué)說的一樣，是什么?。?/p>

生：（齊）生命。

師：這是生命，是一條鮮活的生命哪！那么，你讀懂了，在這一段中，是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？你講——

生：是飛蛾求生的欲望。

生：是作者引發(fā)了對(duì)生命的思想。

師：是作者的思考。你能抓住文中的一個(gè)關(guān)鍵的語句，概括這一段話的內(nèi)容，很會(huì)學(xué)習(xí)。老師把這一句話寫在這兒。（師板書）

我常常想，生命是什么呢？在課文的第三自然段中，又是什么引發(fā)作者對(duì)生命這樣的思考呢？誰想接著來讀第三自然段？好，這個(gè)女孩。其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)畫一畫相關(guān)的句子。來，拿起筆來。

生：讀第三自然段。（即讀成第四聲。）

師：最后一個(gè)音是“即使”，我們剛剛強(qiáng)調(diào)過的。再讀一下，即使它——生：即使它僅僅只活了幾天。

師：真好，請(qǐng)坐。你畫出哪些句子來了？來，請(qǐng)你來讀。

生：竟然冒出一截小瓜苗，那小小的種子里。

師：孩子，讀了這句話，你感受到當(dāng)時(shí)作者什么心情??？

生：她想連瓜子一件物都有自己的生命。

師：嗯？她是這樣想的？同學(xué)們，我們也來讀讀這句話。你看看，讀了這個(gè)句子，你感受到作者當(dāng)時(shí)什么樣的心情啊。誰再來讀讀這句話。請(qǐng)你讀。

生：墻角的磚縫中，掉進(jìn)一粒香瓜子。過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。師：讀了這句話，你感受到作者當(dāng)時(shí)什么心情？

生：作者當(dāng)時(shí)非常得喜悅。她非常得驚訝。

師：你是從哪兒感受到作者很驚訝的？

生：過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。（竟然讀得較重。）

師：哎，你看，通過她讀老師聽出來了，一個(gè)竟然讓她感受到作者的驚訝。同學(xué)們，種子生長(zhǎng)這不是天經(jīng)地義的事兒?jiǎn)?？有什么可驚訝的啊。你說——生：因?yàn)槟莻€(gè)種子掉進(jìn)了磚縫中，在那個(gè)沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。從“它只活了幾天”，你體會(huì)到了什么？（時(shí)間短）從“僅僅”呢？（生活的時(shí)間更短）

師：你真會(huì)讀書。讀著上面的磚縫，就能想到下面的沒有陽光，沒有泥土。聯(lián)系上下文，真會(huì)讀書。同學(xué)們，那你們認(rèn)為，這粒香瓜子應(yīng)該長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中？你講。

生：應(yīng)該生活在有泥土，而且陽光能直接照射的地方。

師：應(yīng)該長(zhǎng)在這樣的地方，還應(yīng)該長(zhǎng)在哪兒？請(qǐng)你說。

生：陽光明媚，有濕潤(rùn)的土地。有濕潤(rùn)的土地的溫棚里。

師：你看，溫暖的陽光，肥沃的土地，充足的水份，這些都是種子生長(zhǎng)必須的條件。可是，這一粒香瓜子，在沒有陽光的磚縫中，它——來，一起來。生：（齊）不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。

師：在沒有泥土的磚縫中，它——

生：（齊）不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。

師：在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，它依然——

生：（齊）不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。

師：為什么作者不用“生”或“長(zhǎng)”，要用“冒”？（“冒”字體現(xiàn)瓜苗頑強(qiáng)的生命力。）同學(xué)們剛才，我們讀著上文，想著下文，讀著下文，體會(huì)著上文。讀書就要這樣，上下關(guān)聯(lián)著讀，才能讀明白句子與句子之間的關(guān)系，才能越讀越明白。現(xiàn)在，相信，這粒香瓜子，不僅寫在了課文里，不僅打在了大屏幕上，也一定育在了同學(xué)們的心里。師：同學(xué)們，在上個(gè)自然段中，是飛蛾求生的欲望引發(fā)了作者的思考。而在這一自然段中，又是什么引發(fā)作者對(duì)生命的思考呢？你還能用文中一個(gè)關(guān)鍵的語句來概括嗎？這一段是什么引發(fā)了作者對(duì)生活的思考？請(qǐng)你來。

生：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊。

師：真有一雙慧眼，一下子就抓到這個(gè)關(guān)鍵的句子了。就是香瓜子那頑強(qiáng)的生命力，引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。（師板書）

我常常想，生命是什么呢？在課文的第四自然段中，又是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師和大家合作來讀這一段。老師先來讀。（配樂）有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震憾，同學(xué)們，你聽。（播放心跳的聲音）這心跳——生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。

師：你靜靜地再聽。（播放心跳的聲音）這心跳——

生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。

師：盡管病情每時(shí)每刻都在靜靜地煎熬著，但她聽到的心跳，依然——生：沉穩(wěn)而有規(guī)律。

師：就是這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，讓作者想到了，讀——

生：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

師：在這一段中，又是什么引發(fā)了作者對(duì)生命的思考哇。請(qǐng)你講。生：作者感受到了自己強(qiáng)烈的生命。

師：她是通過什么感受到了強(qiáng)烈的生命呢？

生：用聽診器靜聽自己的心跳。

師：是啊，就是那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。（師板書。）

師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板。作者了的三件事，一次一次引發(fā)他對(duì)生命的思考，尤其是當(dāng)她靜聽心跳，感覺到自己生命存在的時(shí)候，她對(duì)生命有了更深刻的思考。這些思考，都寫在課文的最后一自然段。大家拿起書，我們一起來讀這一段。雖然生命短暫，讀——

生：（齊）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

師：剛才，我們通過一遍一遍的讀書，和作者一起經(jīng)歷了引發(fā)她對(duì)生命思考的三件事。同學(xué)們，來，我們一起讀一讀，爭(zhēng)取把它記在心里。我可以好好地使用它，讀——

生：我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。師：這既是作家杏林子對(duì)生命的思考，也是我們對(duì)生命的思考。（22分鐘）

同桌交流：談一談，你對(duì)生命的感受是什么？請(qǐng)把它寫下來。（3分鐘）

小結(jié)：這節(jié)課我們通過品讀感悟，互相交流，體會(huì)了作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解句子的方法。下節(jié)課我們將進(jìn)行課文背誦以及拓展閱讀，寫讀后感受。下課！

確實(shí)如此，生老病死無法令人捉摸，但是不管遇福遇禍，我們都要勇敢的活下去。我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事──１９９９年１０月３日，一個(gè)本該愉快的假日里，在楓葉染紅的峽谷里，一個(gè)幸福的三口之家在高高的纜車?yán)锓棚w他們的歡笑。就在這時(shí)，纜車離開了索道，急速的從高空墜下，纜車?yán)锏氖畮讞l鮮活的生命就要消失了，就在纜車墜地的那一瞬間，父母用雙手奮力托起了年僅２歲的孩子。父母遇難了，而他們卻用雙手給了孩子第二次生命，這個(gè)孩子叫潘子潔。后來有人為他寫了一首詩。

師：如果你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對(duì)生命是否有了更深刻的理解？面對(duì)生命這個(gè)話題，我想請(qǐng)大家談一談，你對(duì)生命的感受是什么？要求用“生命是____”三個(gè)字開頭說一句話。用一句話把你對(duì)生命的感受表達(dá)出來。相鄰的兩個(gè)同學(xué)先切磋一下，準(zhǔn)備好后跟大家交流一下你的感受。

生：如果我是潘子潔，我要好好的珍惜自己的生命，好好的活著，做出一番有意義的事業(yè)來。

師：是的，不管生命中遇到什么不幸，都要好好的活。此時(shí)此刻我們?cè)賮碜x杏林子關(guān)于生命思考的這兩段，是否有更深刻的感悟？再讀。

師：前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基筆下的保爾在面對(duì)戰(zhàn)友的墳?zāi)箷r(shí)思考了生命的意義──（大屏幕展示文本師生一齊誦讀）

人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)侯，能夠不為虛度年華而悔恨，不因?yàn)槁德禑o為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”

生命如此寶貴，什么樣的人生才是有意義的人生？談?wù)勀愕目捶?，?lián)系生活中的實(shí)例，先跟你的同桌交流一下，然后把你想的寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

１９、生命 生命

飛蛾：求生的欲望

香瓜子：生命的頑強(qiáng)

我：對(duì)自己負(fù)責(zé)