第一篇：四個(gè)太陽(yáng)一課時(shí)教案

《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

郭艷

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等１３個(gè)生字，能用自己喜歡的方式記憶字形。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用各種方法識(shí)記字形。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。

【課前準(zhǔn)備】

課件，生字卡

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、看圖導(dǎo)入新課

１、談話導(dǎo)入：（師打開(kāi)課件，出示本課插圖）

師：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖。

生：圖上的男孩子正在畫(huà)太陽(yáng)。他總共畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)。（生齊讀課題）

師：老師明明看到天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可課文中卻寫(xiě)了四個(gè)太陽(yáng)，老師感到很奇怪，大家愿意和老師一起去看看嗎？設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課?？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫(xiě)了什么？增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文：

1、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第８１頁(yè)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，我們預(yù)習(xí)課文時(shí)做了哪幾件事？

生：（1）、要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。

（2）、給課文標(biāo)小節(jié)。

(3)、給課后的生字寶寶戴拼音帽子。

(4)、課文至少讀三遍。

2、檢查課文，正音。

生單個(gè)讀、三大組賽讀，男女生對(duì)抗讀。

三、識(shí)字

1、出示帶有本課生字的文中句子。生單讀。

2、詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。

3、生字卡帶拼音生輪讀，正音。

4、按結(jié)構(gòu)把這些生字分成四類(lèi)，生分別來(lái)說(shuō)。

左右結(jié)構(gòu)：掛、伙、伴、凍、臉、溫、甜 左中右結(jié)構(gòu)：街

上下結(jié)構(gòu)：熟 季 嘗

全包圍結(jié)構(gòu)：因

5.分別識(shí)記這些字

（1）記偏旁：掛提手旁臉月字旁

（2）形聲字：看部分，知整體伙 伴 凍

（3）會(huì)意字：甜舌頭舔甘蔗就是甜

（4）熟字帶生字：街行字中間兩堆土

6、檢測(cè)生字

（1）字卡開(kāi)火車(chē)：讀、拼、組詞

（2）闖迷宮游戲

（3）掛蘋(píng)果

（4）找朋友

第二篇：四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教案

《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，認(rèn)字。【教學(xué)難點(diǎn)】

從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)時(shí)間】 ２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

１、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）２、板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。

３、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)１８課《四個(gè)太陽(yáng)》。

二、初讀課文，自主學(xué)生字新詞

１、四人小組互學(xué)生字新詞，互讀課文。

(a)、四人小組解決在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難讀字或不會(huì)讀的字。

（b）生字新詞解決好了，都會(huì)讀了，就合作讀讀課文。

2、全班讀課文。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。

3、認(rèn)讀生詞。

課文里的“詞娃娃”可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，很想和我們交個(gè)朋友。誰(shuí)能讀出它們的名字，就和誰(shuí)交朋友。

出示生詞：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉?/p>

A、全班齊讀；小老師帶讀；指名讀（學(xué)生隨意讀）。

B、詞娃娃又回到課文中了，你還能把它們讀準(zhǔn)嗎？大小組分讀課文。（課件出示全文：生詞變色）

4、認(rèn)讀生字。

A、出示二類(lèi)字（13個(gè)）

你們真聰明，學(xué)得特別快，你們看，太陽(yáng)公公派人送了一個(gè)個(gè)大萊果，誰(shuí)會(huì)讀蘋(píng)果里的字，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。

想想，用什么方法識(shí)記它們。（換部件、比較識(shí)字、偏旁識(shí)字等）幫13個(gè)二類(lèi)字組詞。

這些字寶寶很傷心，沒(méi)人陪它玩，你能給它們找個(gè)朋友嗎？（一字組多詞）男女比賽讀課文。（課件出示全文：生字變色）

讀了課文，我們知道，小哥哥畫(huà)了這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶到四個(gè)美麗的季節(jié)里。

B、出示一類(lèi)字（6個(gè)）四人小組合作學(xué)習(xí)。

小哥哥剛才跟你們一起讀課文的時(shí)候，遇到了幾個(gè)字寶寶不會(huì)讀，你們能幫幫它嗎？

（1）自讀音。（2）小老師帶讀。（3）分小組合作學(xué)習(xí)。

（讀字音，組詞，用重詞說(shuō)話，分析字形結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要注意那筆應(yīng)怎么寫(xiě)）（4）反饋。

（5）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（圓、因、為、臉）

１、小朋友請(qǐng)看，今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。哪個(gè)最難寫(xiě)（指導(dǎo)書(shū)空寫(xiě)）

２、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順）３、展示臺(tái)評(píng)議寫(xiě)字情況。（四人小組）

三、小結(jié)收獲

四、課外作業(yè)

朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

第三篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案)

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案

——小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)

教材解讀

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，代表了不同的季節(jié)。

夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空，給高山、大地、校園送來(lái)了清涼。

秋季——金黃的太陽(yáng)帶來(lái)金黃的落葉和豐收的果實(shí)。

冬季——紅紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉。

春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。

作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)的四季的變化。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。當(dāng)然，人類(lèi)的生活也離不開(kāi)太陽(yáng)，人們歌頌它、熱愛(ài)它、崇拜它，表達(dá)人們對(duì)生命的敬畏，對(duì)美好生活的向往。

作者在畫(huà)太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。設(shè)計(jì)思路

教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)，以“四個(gè)太陽(yáng)”為線索，通過(guò)“看太陽(yáng)、讀太陽(yáng)、說(shuō)太陽(yáng)、贊太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)”體驗(yàn)作者善良的心地和美好的愿望。

通過(guò)對(duì)課文的朗讀、詞語(yǔ)的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的了解，然后，通過(guò)激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽(yáng)（段落）。

通過(guò)課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用范讀、比讀、對(duì)讀、合讀、評(píng)讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。

注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)詞語(yǔ)的精妙。同時(shí)要求學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．理解詞句，正確朗讀，背誦課文。課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件：夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。

2、四個(gè)太陽(yáng)圖片。

3、詞卡：小臉、溫暖、凍僵。

藍(lán)色我的建議，紅色需要斟酌。詞卡的顯示要有會(huì)認(rèn)字的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一位小畫(huà)家憑著豐富的想象力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，【課件出示】課題，學(xué)生齊讀）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)？指名說(shuō)（依照上節(jié)課的板書(shū)）

師：這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了哪四個(gè)季節(jié)？（學(xué)生一起回答，教師相機(jī)貼上詞卡：夏、秋、冬、春）

2、師：這個(gè)四季呀，聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔?/p>

【課件出示】摘蘋(píng)果的游戲“掛在、清涼、香甜、掛在、街道、伙伴、品嘗、成熟、溫暖、凍僵、小臉、應(yīng)該、因?yàn)?、季?jié)”（自由小聲讀，師：誰(shuí)愿意來(lái)品嘗這智慧蘋(píng)果呀？讀對(duì)了，其他小朋友就跟著讀，一起分享。）

3、師：真厲害，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)，而且讀得準(zhǔn)確、清晰。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了小作者畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給炎熱的夏天呀？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天。（生答：綠綠的，師相機(jī)貼上詞卡，齊讀詞卡），“我”為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？（指生回答）刪【課件出示】齊讀第一自然段。

二、品讀課文

師過(guò)渡：課文中還有3個(gè)太陽(yáng)在等著我們呢？你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就到課文中找到那個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀，并想一想：“我”把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？為什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)翻到第81頁(yè)，開(kāi)始讀吧?！菊n件出示】讀書(shū)要求。【課件出示】超級(jí)鏈接：根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

（一）感悟金黃的太陽(yáng)

1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)??？

生：我喜歡金黃的的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)送給了秋天。師出示詞卡：金黃的（讀詞卡）。

師：為什么要送金色的太陽(yáng)給秋天呢？

（學(xué)生自由回答）

師：是啊，“果園里，果子熟了”。都有哪些果子呢？

（【課件出示】果園圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：秋天，果園里XX熟了）

師：那么多水果，所以我們說(shuō)“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得，【課件出示】：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”（指生讀）

師：那都邀請(qǐng)了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀請(qǐng)來(lái)一起品嘗水果的香甜，也就是一起來(lái)分享，有好東西能一起分享的孩子們就是——伙伴，師出示詞卡“伙伴”，指名讀。

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)男生和女生分別來(lái)讀讀這一自然段，看誰(shuí)讀得好。

師：喜歡這金黃的太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀這一段吧，帶上你的動(dòng)作。

（二）感悟紅色的太陽(yáng)

1、師：你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)??？

生：我喜歡紅紅的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)送給了冬天，這樣能溫暖小朋友凍僵的手和臉。師出示詞卡：紅紅的（讀詞卡，男女生分別讀）。這紅紅的太陽(yáng)是送給冬天的，將詞卡貼在黑板上。師:還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)紅紅的太陽(yáng)，站起來(lái)一起讀讀這一段話【課件出示】換朗讀形式第3自然段。

2、師：你們讀得真好。小朋友，請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)【課件播放寒風(fēng)聲音】，你感覺(jué)怎么樣？

（預(yù)設(shè)：生A:我感到身上很冷。生B:我覺(jué)得非常冷，快要凍死了。生C：我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。生D：我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。）

師：是呀，你的這種感覺(jué)就叫做——（出示詞卡“凍僵”）生（齊）：凍僵。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

師：還有誰(shuí)會(huì)讀？

師：你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。

師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。

師：這個(gè)“凍”字的偏旁是“兩點(diǎn)水”，“兩點(diǎn)水”的字還有什么？（冷、冰）兩點(diǎn)水和寒冷有關(guān)

3、師：（【課件出示】風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手——凍僵了（指詞卡），我們的腳——凍僵了，我們的臉也——凍僵了。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪紅紅的太陽(yáng)【課件演示】，現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)？

（預(yù)設(shè)：生A：我感覺(jué)很暖和。生B：我覺(jué)得身上熱起來(lái)了，很舒服。生C：我覺(jué)得手、腳都能動(dòng)了。生D：我感到身上很溫暖。）

師：（出示“溫暖”一詞）誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？生（齊）：溫暖。

師：開(kāi)列小火車(chē)讀。（生開(kāi)火車(chē)讀）

師：（指詞語(yǔ)）你覺(jué)得哪里很溫暖呀？

（預(yù)設(shè)：生A：我覺(jué)得手很溫暖。生B：我覺(jué)得臉很溫暖。生C：我覺(jué)得身上都很溫暖。）是否不要

師：這紅紅的太陽(yáng)不僅溫暖了我，還溫暖了你，還溫暖了大地、小樹(shù)......那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？【課件出示】段落：“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉?！?/p>

師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓董老師也來(lái)試試，聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動(dòng)作讀。（生帶動(dòng)作自由試讀）

師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀？

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。誰(shuí)再來(lái)讀？

師：有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀、背一背（起立，做動(dòng)作讀、背）。（大組讀？）

（三）感悟彩色的太陽(yáng)

1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)送給春天，因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)多彩的季節(jié)。

2、插入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“因?yàn)椤?師出示詞卡，指名拼讀，大家看這個(gè)“因”字，她的好姐妹在上節(jié)課上已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面啦！是——“園”字?！菊n件出示】他們的結(jié)構(gòu)都是——全包圍，偏旁是——大口框。

師在田字格中范寫(xiě)“因”字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：先寫(xiě)大口框，不封口，再寫(xiě)里面的“大”字，注意大字的最后一筆變成“點(diǎn)”，生書(shū)空并口頭組詞。

【課件出示】“為”字，生觀察（獨(dú)體字）注意字的筆順。師范寫(xiě)，請(qǐng)一名學(xué)生口述筆順，最后生齊書(shū)空。

生練寫(xiě)，展示，評(píng)價(jià)。

3、這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅？，你們看【課件出示一組春天的圖片】，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報(bào)，預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅）

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”]師相機(jī)貼上詞卡：多彩的

師：如此多彩的春天，我們又畫(huà)了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):更美麗、更多彩……]

4、多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生齊引讀、男女對(duì)讀）

5、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

三、拓展升華，表達(dá)心愿

1，配上音樂(lè)，朗讀全文。師：聽(tīng)了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來(lái)，帶上你們的動(dòng)作來(lái)美美地讀一讀吧！

【課件出示整篇課文】配樂(lè)

全班分成四大組表演讀。

2、師：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫(huà)金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。（是否做成課件）你覺(jué)得這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子？

生：我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)好孩子。

生：我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)懂事的孩子。

生：我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。

師：是啊！是否不要

一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。師板書(shū)：心愿。不僅小畫(huà)家有美好的心愿，老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿(mǎn)歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

師：我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽(yáng)把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢？（我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！

（播放《種太陽(yáng)》，生做心愿卡）“我想畫(huà)個(gè)——送給——?！?/p>

生：我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開(kāi)心，生活更好。

我畫(huà)了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。

我畫(huà)了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。

我畫(huà)了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。

我畫(huà)了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。

師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人。

4，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來(lái)，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽(yáng)。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）

四、學(xué)寫(xiě)生字

師：還有最后一個(gè)生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢!【課件出示“臉”】指名讀 師：“臉”字你是怎么記的？（預(yù)設(shè)：他有月字旁。）

師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些？

（預(yù)設(shè)：“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）

師：小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有【課件出示】肝、腸、腰等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：它們都和我們的身體有關(guān)。）

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中的位置，看“臉”字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

師：【課件出示】“臉”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（預(yù)設(shè)：“月字旁”要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)?！薄坝疫吷厦娴摹叭恕币獙?xiě)得大一點(diǎn)，蓋住下面?！薄坝疫呏虚g有一橫，要寫(xiě)在橫中線上?！?/p>

師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，董老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。

師：（在田字格中范寫(xiě)“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫(xiě)得大，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫(xiě)得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，董老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，這個(gè)“臉”字寫(xiě)得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來(lái)。

（生書(shū)寫(xiě)，師及時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

五、課外作業(yè)

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，并把自己的心愿寫(xiě)下來(lái)。

第四篇：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)《

18、四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案

翠屏區(qū)宋家中心校 茍業(yè)英

2015年4月10日

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固課文中的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、感悟作者借助畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者借助畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)設(shè)備： 課件、音樂(lè)歌曲《種太陽(yáng)》

教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引題

1、談話：孩子們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？都畫(huà)過(guò)些什么？

2、引出課題：我們今天要學(xué)的課文里有個(gè)小朋友，也和你們一樣活潑可愛(ài)，也喜歡畫(huà)畫(huà)，知道他畫(huà)了什么嗎？（四個(gè)太陽(yáng)）

二、復(fù)習(xí)字詞，讀文回顧內(nèi)容

1、出示字詞，男女生賽讀，分小組開(kāi)火車(chē)讀。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

2、師生分段賽讀課文，要求讀通順、流利。

三、朗讀感悟，積累詞句。

1、出示盛夏烈日?qǐng)D，觀察、交流美好愿望，引出第一段，指導(dǎo)朗讀。

2、談話導(dǎo)入第二段，指導(dǎo)讀句子，出示秋果圖感悟、積累語(yǔ)句。

3、出示嚴(yán)冬寒冷圖，觀察體驗(yàn)寒冷，交流心愿，引出課文第三自然段，指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。

4、提問(wèn)引讀，品悟春天之美，交流心愿。（1）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)個(gè)什么顏色呢？（2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花圖，理解春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

四、總結(jié)全文，朗讀、背誦課文。

1、師生合作接力有感情讀課文。

2、男女生分段接力背課文。

3、師生表演背課文。

五、拓展深華

過(guò)度：聽(tīng)你們讀出了自己的愿望，老師也有一個(gè)愿望：我想畫(huà)個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。說(shuō)一說(shuō)： 小朋友，你們自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？希望什么？

我想畫(huà)一個(gè) 的太陽(yáng)，送給 希望。

六、快樂(lè)作業(yè)：

我會(huì)畫(huà)，我會(huì)寫(xiě)。

我畫(huà)了一個(gè) 的太陽(yáng)，送給，希望。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的 夏天 清涼 金黃的 秋天 香甜 紅紅的 冬天 溫暖 彩色的 春天 多彩

第五篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教案

教材簡(jiǎn)介

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說(shuō)你找喊名字。

4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2．出示課件：因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

3．出示課件：園

園與因哪里長(zhǎng)得很像？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5．生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評(píng)價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？

同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽(yáng)

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽(yáng)

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽(yáng)

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽(yáng)

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起

現(xiàn)在是什么感覺(jué)？

4．老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

3．出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)

描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望