第一篇：生命的舞蹈教案

修改稿：十一 生命的舞蹈

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的生活態(tài)度，具有勇敢、頑強(qiáng)的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文中重點(diǎn)句子，深入體味文中主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“生命的舞蹈”的內(nèi)涵。

下列粗體字為老師的導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)和引導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)語(yǔ)。其余是設(shè)想的學(xué)生的活動(dòng)，當(dāng)然學(xué)生活動(dòng)的話語(yǔ)也可能變?yōu)槔蠋煹奶崾?，如果學(xué)生答不到這些，而這些又很重要。

1、導(dǎo)入：

在5、12大地震中有這樣一個(gè)女孩同學(xué)們還記得嗎？她在廢墟下度過(guò)了七十幾個(gè)小時(shí)，地震奪走了她的左腿，被救后她對(duì)親人說(shuō)：“我身邊的同學(xué)都不在了，但是我一直想著跳舞就堅(jiān)持了下來(lái)！”

2008年9月6日，她穿著一只孤獨(dú)的紅舞鞋與芭蕾王子呂萌和上百位聾啞演員，神情而完美的演繹了《永不停跳的舞步》向全世界展現(xiàn)了追求的美麗、生命的美麗、人性的美麗。有人說(shuō)李月不是用腳在跳舞而是用生命。到底什么樣的舞蹈才稱(chēng)得上是生命的舞蹈呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們?cè)谡n文中試著尋找答案。十一課《生命的舞蹈》。

2、標(biāo)注重點(diǎn)字詞讀音。

右撇 憐憫 絡(luò)繹 恰如其分 磚瓦窯 繁衍

3、請(qǐng)學(xué)生瀏覽全文。

本文是一篇散文，散文中有敘事，講了幾件事情？按照概括事件的一般規(guī)律時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)概括。（點(diǎn)評(píng)：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

夜幕下，對(duì)門(mén)人家屋里，以殘疾人夫婦為代表的一群人，跳起了火一般的舞蹈。板書(shū)：殘疾人跳舞

三十年前，磚瓦窯里，一個(gè)七八歲的小女孩在艱苦條件下把勞動(dòng)變成舞蹈。板書(shū)：小女孩勞動(dòng)

4、殘疾人舞蹈和小女孩勞動(dòng)有什么不同之處？

讓學(xué)生圈劃對(duì)殘疾人和小女孩的描寫(xiě)。

老師概括：

殘疾人身體殘疾：“男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴”，小女孩“簡(jiǎn)陋的磚瓦窯”“ 衣服綴滿補(bǔ)丁，正當(dāng)讀書(shū)和游戲的年齡，就過(guò)早地承擔(dān)了生活的艱辛”

5、兩者生活境況又有什么共同點(diǎn)？

生活處境困苦，逆境

板書(shū)：艱難困苦

作者什么地方點(diǎn)出了這一點(diǎn)？

第6節(jié)“人生任何艱難困苦的情況下都會(huì)歌唱、都會(huì)歡樂(lè)”

6、作者起初關(guān)注殘疾人和小女孩時(shí)產(chǎn)生的感情是怎么樣的？

憐憫

這種憐憫健康嗎？為什么？

讀文中句子：“這不是鄙視他們，我認(rèn)為作為一個(gè)正常人，是應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的憐憫之心的?！?/p>

后來(lái)感情上有什么轉(zhuǎn)變？

對(duì)他們她產(chǎn)生敬佩，對(duì)生命有了沉思。

7、殘疾人舞蹈是一種真正有舞蹈性質(zhì)的娛樂(lè)活動(dòng)，小女孩在勞動(dòng)過(guò)程中以舞蹈的動(dòng)作自?shī)首詷?lè)。這樣的兩種活動(dòng)有什么共同之處？

自?shī)首詷?lè)。

作者怎么說(shuō)的？

“生命以這樣歡樂(lè)的形式前行”。

板書(shū)：歡樂(lè)的形式

8、作者感情轉(zhuǎn)變有一個(gè)怎么樣的過(guò)程？找出文中過(guò)渡照應(yīng)的句子。

第5節(jié)屬于插敘。作者在三十年前看到小女孩后留下了對(duì)生命的叩問(wèn)，以后三十年以后聽(tīng)到殘疾鄰居的跳舞對(duì)生命的叩問(wèn)產(chǎn)生了頓悟。

板書(shū)、插敘

板書(shū)：沉思 叩問(wèn)

找出作者頓悟的內(nèi)容和思維內(nèi)容。作者悟出了什么？

如果學(xué)生先回答“只有用火的舞蹈才恰如其分?；鹪谖璧?，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡、火的舞蹈不停?！蹦敲矗?/p>

9、作者用“火的燃燒”來(lái)比喻殘疾人的舞蹈，這兩者之間有什么相似之處？

“忘情、熱烈”

一起朗讀這幾句。

“張力”是什么意思？

從物理學(xué)上的理解，物理上的現(xiàn)象“水”的張力到語(yǔ)境義

張力是可以擴(kuò)張、伸展，內(nèi)部蘊(yùn)含的力。

為什么說(shuō)是“那扭動(dòng)、變形的舞姿”？

找到照應(yīng)的句子：“男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴”。因?yàn)闅埣踩朔驄D一個(gè)腳殘，一個(gè)眼瞎，舞蹈的動(dòng)作姿勢(shì)肯定不規(guī)范，其他殘疾人也是如此。這是作者想象到的，他根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)到的音樂(lè)聲音想象到的。這也是火的燃燒的特點(diǎn)，無(wú)規(guī)則的，扭動(dòng)的變形的。說(shuō)“只有用火的舞蹈才恰如其分”，不但在形狀上相似，而且在本質(zhì)上也相似。哪一詞句告訴我們？

“生命張力”、“燃體不盡、火的舞蹈不停?！蹦阍趺蠢斫猓?/p>

生命不息，舞蹈不止。

你還能說(shuō)出類(lèi)似的句子嗎？將“舞蹈”換一個(gè)詞仿照這個(gè)句子說(shuō)幾句嗎？

或者生命不息，歡樂(lè)不止；生命不息，激情不止；生命不息，活力不止；生命不息，創(chuàng)造不止；生命不息，奮斗不止；生命不息，熱力不止。生命不息，燃燒不止。生命不息，追求不止??

背誦這幾句

10、對(duì)啊。作者因此對(duì)殘疾人舞蹈和小女孩勞動(dòng)兩個(gè)情景不作簡(jiǎn)單的歸納解釋?zhuān)亲龀龀了己瓦祮?wèn)。哪兩個(gè)句子說(shuō)明作者不愿簡(jiǎn)單歸納解釋?zhuān)еx者一起做一番沉思和叩問(wèn)？

“面對(duì)著這樣一群人，我感到世上所有的詞匯都變得蒼白、不貼切。說(shuō)殘疾人也愛(ài)生活、也需要音樂(lè)和舞蹈，這樣的解釋是那樣的無(wú)邊、詞不達(dá)意?！?/p>

“用童心無(wú)邪、用不諳世事、用樂(lè)觀主義來(lái)解釋都是不夠的”

用“愛(ài)生活”和“樂(lè)觀主義”都不能解釋歸納，那么應(yīng)該用什么來(lái)解釋呢？

“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是人生任何艱難困苦的情況下都會(huì)歌唱、都會(huì)歡樂(lè)的原因?！?/p>

怎么理解“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋”？能不能換用一個(gè)比喻？

板書(shū)：紅舞鞋

穿上“舞鞋”就意味著舞動(dòng)你的肢體，讓生命熱力釋放。穿一般的鞋可以走可以停下來(lái)賴(lài)著不動(dòng)，不一定動(dòng)起來(lái)，一般的鞋還有保暖等作用?！凹t”說(shuō)明熱烈忘情。

我們剛才組的句子仿寫(xiě)的句子都講出了這個(gè)比喻深刻含義。用其他比喻也許也可以，譬如說(shuō)，“歌唱”對(duì)應(yīng)的歌喉，說(shuō)“生命從一降生，就擁有了一副歌喉”，很別扭。但是，說(shuō)“生命的本質(zhì)就是歌唱”也可以。（讀文中的比喻句）這個(gè)句子這個(gè)比喻喚起讀者的美感想象。我們讀一讀下面一句“這是生命的本質(zhì)，是人生任何艱難困苦的情況下都會(huì)歌唱、都會(huì)歡樂(lè)的原因?！保叭魏巍薄岸紩?huì)”這兩個(gè)都貼切地詮釋了我們的理解。所以說(shuō)文章的比喻是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

另外，文章寫(xiě)的兩件事情兩個(gè)情景都是舞蹈的性質(zhì)，所以用什么比喻還要和敘述描寫(xiě)的情景一致，或者說(shuō)要善于從敘述描寫(xiě)的情景借用事物來(lái)比擬。這是讓文章出彩語(yǔ)言出彩的很好的方法。

背誦這兩句話。

11、讀到這里，作者的沉思和叩問(wèn)應(yīng)該結(jié)束了。但是作者還是寫(xiě)了最后一段。這一段能不能刪去？

不能，因?yàn)檫@是由上文對(duì)兩種不同形式的生命舞蹈的沉思后的進(jìn)一步聯(lián)想，起深化主旨拓展主題意義的作用。

板書(shū)：聯(lián)想到歷史

一起讀

12、這一段話讓你聯(lián)想到什么事？得到什么感悟？

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗戰(zhàn)以后民族的振興，汶川大地震以及災(zāi)后的重建。

我們讀了這篇文章也看到作者生命的舞蹈形式是什么？

用筆來(lái)舞蹈，用思想舞蹈。

三十年前他下放勞動(dòng)，實(shí)際上就是一種吃官司，改造勞動(dòng)，被人錯(cuò)誤的打擊，在人生的逆境中他仍然不放棄對(duì)生命的叩問(wèn)。這就是一種勇敢頑強(qiáng)的精神，對(duì)生命的尊重對(duì)生命的敬畏。我們同學(xué)大多身處順境，偶爾也會(huì)遇到困難逆境，讀了課文，有了這種對(duì)生命的思考敬畏，我想你們一定更加珍惜生命珍惜光陰。

結(jié)合你的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)“生命的本質(zhì)就是舞蹈”的理解。

辛順課堂上學(xué)生的部分發(fā)言：

生：求生的欲望就是一種舞蹈。

生：陳鋼何占豪作《梁?！窌r(shí)，對(duì)美的追求渴望，堅(jiān)持不懈的精神也是一種舞蹈。生：小鳥(niǎo)面對(duì)著雨幕也要飛翔，那是一種奔放熱烈的舞蹈。

生：生命的本質(zhì)，不向命運(yùn)低頭。所謂沒(méi)有跨不過(guò)去的坎。

生：史鐵生一開(kāi)始脫掉了舞鞋，但是他母親的話，又讓他重新穿上了舞鞋。

生：紅舞鞋沒(méi)有脫，只不過(guò)有些人忽略了，沒(méi)有意識(shí)到生命的本質(zhì)就是一種舞蹈，沒(méi)有意識(shí)到生命一開(kāi)始就穿上了紅舞鞋。一遇挫折就消沉畏縮。

13、課后作業(yè)：

一、仿寫(xiě)句子（注意“順境逆境”的提示，在完成填空之后，可以在省略號(hào)上繼續(xù)造句。）生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。無(wú)論順境逆境，生命演繹著美麗的舞姿。工地上，小女孩用舞著工具的游戲動(dòng)作揮灑著天真；課堂上，老師；，。??

（可以將文中寫(xiě)殘疾人情景改寫(xiě)成一個(gè)句子，就如例句的“小女孩”一句，這樣可以彌補(bǔ)課堂上不足，對(duì)作者描寫(xiě)的情景用自己的語(yǔ)言形式改說(shuō)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

二、抄寫(xiě)積累富有美感啟迪想象思考的比喻句

林清玄《生命的化妝》 化妝師接著做了這樣的結(jié)論：“你們寫(xiě)文章的人不也是化妝師嗎?三流的文章

是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。這樣，你懂 化妝了嗎?”

李雪峰《浮生若茶》

浮生若茶，我們何嘗不是一撮生命的清茶？命運(yùn)有何嘗不是一壺溫水或熾熱的沸水呢？茶葉因?yàn)槌粮〔裴尫帕吮旧砩钐N(yùn)的清香，而生命，也只有遭遇一次次挫折和坎坷，才會(huì)激發(fā)出人生那脈脈幽香。

胡世宗《微笑是一把神奇的鑰匙》

保加利亞哲學(xué)家基里爾？瓦西列夫在《愛(ài)情論》一書(shū)中說(shuō)：“愛(ài)的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開(kāi)心靈的迷宮。它的光芒照亮周?chē)囊磺?，給周?chē)臍夥赵鎏砹藴嘏耐椤⒁笄械钠谕推婷畹幕镁??！?/p>

微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言。

微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的音樂(lè)。

微笑是人類(lèi)一種高尚的表情。

微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽(yáng)光。

第二篇：生命的舞蹈教案

《生命的舞蹈》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生深入文本，培養(yǎng)學(xué)生概括、品析能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)生活小事進(jìn)行深層次思考進(jìn)而得出對(duì)生命的感悟的過(guò)程。

3、培養(yǎng)頑強(qiáng)不屈、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：品味文中重點(diǎn)句子的深層含義，感受生命所蘊(yùn)涵的勃發(fā)的活力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者說(shuō)的“愛(ài)生活”“樂(lè)觀主義”這樣的解釋是詞不達(dá)意的原因；理解“生命的舞蹈”的內(nèi)涵。

學(xué)生分析和教材分析：

1、學(xué)生分析：對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)養(yǎng)成了朗讀、圈劃等語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，而自習(xí)能力、思考問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力也有一定的提高。對(duì)于生活、生命等問(wèn)題也有自己的淺層次的思考。這是開(kāi)展這樣一節(jié)關(guān)于生命的本質(zhì)的思考課程的基礎(chǔ)。但是，要求我們的學(xué)生對(duì)于生命這樣比較具有哲理性的話題的深層次理解還是有比較高的難度的。所以如何在學(xué)生現(xiàn)有的思想水平上讓其理解本文的主旨，并能結(jié)合自己的實(shí)際生活，有所悟有所得將是本堂課應(yīng)該解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

2、教材分析：本文是關(guān)于對(duì)生命本質(zhì)問(wèn)題的思考，關(guān)于積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的倡導(dǎo)，但是文章通過(guò)大量的哲理性句子和比喻闡明作者的觀點(diǎn)，這對(duì)于我們的學(xué)生而言是比較難以理解的。所以本堂課主要通過(guò)學(xué)生對(duì)于兩件生活小事的把握做初步鋪墊，再通過(guò)重點(diǎn)句子的品析來(lái)幫助學(xué)生一步步走向?qū)ξ恼轮髦嫉睦斫?。課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，掃清生字詞障礙

2、在文中第4、6節(jié)中圈劃出作者對(duì)兩次生命的舞蹈的看法的句子加以品讀，并寫(xiě)出其含義。

3、查找人類(lèi)個(gè)人或群體面對(duì)困境時(shí)不畏懼、不悲觀的資料。并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)所提事例的感想。（要求典型性）

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前課文朗讀（4分鐘）

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)中21位聾啞演員表演的舞蹈節(jié)目《千手觀音》感動(dòng)了全中國(guó)。在不到六分鐘的時(shí)間里，那優(yōu)雅的舞姿與音樂(lè)的完美融合，讓人們很難相信她們是生活在無(wú)聲世界里的特殊群體，而她們發(fā)自心靈深處關(guān)于愛(ài)與美好的表達(dá)，將長(zhǎng)久地留在人們的記憶長(zhǎng)河里。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞這段舞蹈。

2、播放《千手觀音》視頻

3、提問(wèn)：A請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容剛才欣賞的這段舞蹈？（請(qǐng)3位學(xué)生作答唯美、高雅、嘆為觀止等）

B是什么內(nèi)在精神支撐著這些聾啞殘疾人，讓他們能無(wú)視自身的缺陷，創(chuàng)造出如此讓人嘆為觀止的美妙舞姿？

（請(qǐng)2，學(xué)生：很可能會(huì)說(shuō)到熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、自強(qiáng)不息等

師：但作家楚女卻說(shuō)愛(ài)生活、樂(lè)觀主義這樣的解釋還不夠。生命本就短暫，是選擇腐爛還是燃燒？生命的本質(zhì)是什么？讓我們一起走進(jìn)楚女的《生命的舞蹈》去尋找答案。）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考下列問(wèn)題：

A在第六節(jié)中提到“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈。”一句，請(qǐng)同學(xué)們分別用一句話將文中提到的兩次不同形式的生命的舞蹈概括出來(lái)？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

明確：以一對(duì)殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前的一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下把勞動(dòng)變成了舞蹈。

（板書(shū)：課題；殘疾人的舞蹈；小女孩的勞動(dòng)）

B試比較兩次生命的舞蹈的異同點(diǎn)？（提示：兩者面對(duì)的困境有什么不同？?jī)烧呶璧傅男问接惺裁床煌?？?jī)烧叩墓餐c(diǎn)是什么？）

明確：異：①殘疾人的困境是自身肢體有殘缺（落實(shí)到具體語(yǔ)句）；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛（落實(shí)到具體語(yǔ)句）。他們面對(duì)的困境的具體內(nèi)容不同。

②殘疾人的舞蹈就是跳舞，而小女孩的舞蹈卻是勞動(dòng)。

同：兩者都是歡樂(lè)的形式。（落實(shí)到具體語(yǔ)句）——（師導(dǎo)：體現(xiàn)了什么生活態(tài)度？）都是熱愛(ài)生活（對(duì)生活充滿熱情）、樂(lè)觀積極、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏。

（若學(xué)生直接得出生活態(tài)度上的共同點(diǎn)，則教師只要問(wèn)：這些樂(lè)觀精神在文中哪些語(yǔ)句等體現(xiàn)出來(lái)——直接帶學(xué)生落實(shí)到文本即可）

三、再讀課文，理解內(nèi)涵

師：這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者經(jīng)歷的事，那么作者心中是如何看待這些事這些人的呢？作者看待這些事這些人的時(shí)候心理發(fā)生過(guò)變化嗎？（有變化的）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥澇霰憩F(xiàn)作者心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，看看作者前后的心理活動(dòng)發(fā)生了

怎么樣的變化？（提示：面對(duì)殘疾人的舞蹈；面對(duì)小女孩的勞動(dòng)）

明確：找出文中的“憐憫”“大吃一驚”“沉思”“扣問(wèn)”等詞語(yǔ)，確定作者的心理活動(dòng)變化。

師：從憐憫到深思，作者對(duì)生命的舞蹈這一問(wèn)題是有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)過(guò)程的。那么，思考后作者是如何評(píng)價(jià)這兩次生命的舞蹈的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)澇鲎髡弑磉_(dá)對(duì)兩次生命的舞蹈的思考和看法的句子，并讀一讀。

師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解？（請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)讀、回答，再全班齊讀）

（引導(dǎo)時(shí)可：火的舞蹈有怎么樣的特點(diǎn)？用火作比，表現(xiàn)了殘疾人怎么樣的生活態(tài)度？）如：

句1：“火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！薄茸x后解再讀

（比喻的修辭手法，寫(xiě)出了火在燃燒時(shí)那種充滿蓬勃、熱情、活力的姿態(tài)，表現(xiàn)出了殘疾人面對(duì)生活積極樂(lè)觀、充滿熱情和活力的態(tài)度。）——體現(xiàn)在哪些詞上

明確：這句話表面上是在寫(xiě)火的燃燒，實(shí)際上它是有隱喻意的。“張力”在文句中的意思是最大的活力?！叭俭w”比喻人的生命；“火的舞蹈”比喻蓬勃、歡樂(lè)的、熱情似火的生活；“燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱”就是說(shuō)人全身心投入到蓬勃、歡樂(lè)、火熱的生活中去，這樣才能體現(xiàn)人的生命價(jià)值；“燃體不盡，火的舞蹈不停”，只要生命存在，蓬勃、歡樂(lè)、火熱的生活就不會(huì)停止，要在有限的生命中釋放出最大的生命能量。這個(gè)態(tài)度對(duì)于健全的人來(lái)說(shuō)都是可貴的，更何況他們是一群殘疾人。所以用“火的舞蹈”作比，就恰如其分地表現(xiàn)出殘疾人對(duì)生活的態(tài)度，體現(xiàn)出他們蓬勃、旺盛的生命活力。

句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何艱難困苦的情況下都會(huì)唱歌，都會(huì)歡樂(lè)的原因?！薄茸x后解再讀

明確：用“紅舞鞋”比喻像火一樣熱情，一種積極的生活態(tài)度。生活中的每個(gè)人，從降生的那一天起，就穿上了一雙火紅的舞蹈鞋，也正是有了這雙鞋這種積極熱情的生活態(tài)度，我們才能戰(zhàn)勝生活中的艱難險(xiǎn)阻。

（師導(dǎo)：文章用火的舞蹈、紅舞鞋來(lái)比喻生命那這三者之間的相似點(diǎn)在哪里？——熱情、活力）（板書(shū)：火的舞蹈、紅舞鞋（比喻））

句3：“沒(méi)有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈。”——先讀后解再讀

明確：熱情樂(lè)觀、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的生活態(tài)度就是生命的本質(zhì)。

師結(jié)：從這些分析中，你可以總結(jié)出生命的本質(zhì)是什么？（是一種怎么樣的生活態(tài)度？）明確：本文作者通過(guò)對(duì)殘疾人不顧自身的身體殘缺盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂(lè)的勞動(dòng)兩件事的敘述，用火的舞蹈作比喻，揭示了生命的本質(zhì)：在任何艱難困苦的情況下都能用熱情樂(lè)觀、積極拼搏、頑強(qiáng)不息的生活態(tài)度去面對(duì)。

師：我們這個(gè)單元主題是“人貴有精神”，而積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中的困境這樣一種生活態(tài)度也是一種精神，只要你擁有這種精神，你也可以成為自己生命的舞者。

四、拓展延伸、深入理解

我們課文中舉了兩個(gè)具有積極樂(lè)觀精神的例子，你能再舉一些用樂(lè)觀積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活困境的事例嗎？4

（提示：什么人？面對(duì)怎樣的困境？他又是用怎么的態(tài)度和方式去面對(duì)的？）

五、結(jié)束語(yǔ)（同學(xué)們舉的這些事例說(shuō)明：生命之歌是由人自己去譜寫(xiě)的。請(qǐng)大家來(lái)齊讀屏幕上的一段話。）

如果人生是一幅圖畫(huà)，那么你就是一位畫(huà)者，即使再灰暗的色彩，也會(huì)有層次的暗涌； 如果人生是一個(gè)舞臺(tái)，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會(huì)有觀眾的喝彩； 生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下依舊潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風(fēng)中依舊搖曳生姿；

生命若是沒(méi)詞的歌曲，平凡何妨，吟唱著依舊跳躍雋永。

生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何處航行？你得自己去掌控?。ㄉR讀）

（結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)那些作為正常人和擁有正常生活的我們，應(yīng)該怎么對(duì)待生活，怎么對(duì)待生命呢？）4

六、作業(yè)布置

1、查找一些關(guān)于生命的名人名言，作為積累。

2、推薦閱讀：趙麗宏的《生命》或冰心的《談生命》

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

殘疾人（殘疾——跳舞）歡樂(lè)的形式，積極樂(lè)觀的生活（形式）小女孩（貧困——?jiǎng)趧?dòng)）

生命的舞蹈火的舞蹈、紅舞鞋（比喻）

生命的本質(zhì)（對(duì)生活充滿熱情活力、積極樂(lè)觀面對(duì)困境）（內(nèi)涵）

第三篇：舞蹈生命的燦爛!

舞蹈——生命的燦爛！

寶山培智學(xué)校張艷敏

曾經(jīng)，我們是一條條丑陋的毛毛蟲(chóng)；而今，通過(guò)自己的努力破繭而出，蛻變成一只只美麗的蝴蝶，在燦爛的陽(yáng)光下快樂(lè)的飛翔??舞臺(tái)上，一群智障學(xué)生們用可愛(ài)的笑臉，有力的動(dòng)作，熱情洋溢地表達(dá)著對(duì)生活的感悟和熱愛(ài)。

十年前，特教師范畢業(yè)后我懷著對(duì)殘疾孩子的滿腔熱愛(ài)走上講臺(tái)。面對(duì)這些學(xué)不會(huì)的智障孩子，痛心和失望曾是那樣深深地縈繞著我。然而，殘缺的生命一樣閃爍靈性，癡愚的世界同樣擁有感情，是孩子們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，是心中那強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感在一次次地觸動(dòng)著我。我深信，憑著對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，任何困難都能克服，我要讓孩子們從藝術(shù)的園地里得到美的享受，讓他們能和健全孩子一樣幸福、一樣歡樂(lè)??

我?guī)У陌嗉?jí)是由一群中重度的弱智兒童組成。他們社會(huì)適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)能力低下，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到很多挫敗，因?yàn)榭偺幱谑〉奶幘持校L(zhǎng)而久之就會(huì)產(chǎn)生抑郁情緒，常表現(xiàn)為敏感、合作性差、不安、悶悶不樂(lè)、自卑；還有會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)什么都不感興趣、不想上學(xué)；以及不善于、不愿意向他人表達(dá)內(nèi)心的想法與煩惱。但是弱智兒童也有追求快樂(lè)，渴望成功的情感需求！作為班主任如何從弱智兒童的需求出發(fā)，著眼于弱智兒童的興趣點(diǎn)，讓他們?cè)陉?duì)建的過(guò)程中樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功，品嘗快樂(lè)成為我思考的問(wèn)題。

一天午間俱樂(lè)部時(shí)，我把一盤(pán)磁帶放入錄音機(jī)，按下了PLAY鍵。一首節(jié)奏歡快強(qiáng)勁、富有感染力的樂(lè)曲隨之響起。只見(jiàn)孩子們剛開(kāi)始時(shí)還坐在位子上隨著音樂(lè)搖頭晃腦，后來(lái)干脆站起來(lái)手舞足蹈了。小偉和小琴竟能踩著音樂(lè)節(jié)奏跳；青青的動(dòng)作還頗有創(chuàng)意；連有輕微自閉癥的小君也跟著蹦蹦跳跳起來(lái)??教室里充滿著音樂(lè)和笑聲。

于是我根據(jù)學(xué)生們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)及對(duì)舞蹈表現(xiàn)出的興趣，打算教他們學(xué)習(xí)舞蹈。此時(shí)三八婦女節(jié)將要來(lái)臨，于是我選擇了舞蹈《小烏鴉愛(ài)媽媽》。但面對(duì)智商都在60以下的隊(duì)員，僅憑興趣是不行的。于是我決定用一名隊(duì)員領(lǐng)舞，其余隊(duì)員伴舞的形式來(lái)表演這個(gè)舞蹈。那么由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)領(lǐng)舞的角色呢？通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)小鳳非常喜歡跳舞，而且她在舞蹈方面表現(xiàn)出了一定的天賦。但是，小鳳是一個(gè)患有唐氏綜合癥的孩子！唐氏綜合癥的孩子性格倔強(qiáng)，自由散漫，不合群，還時(shí)常會(huì)發(fā)小脾氣。這樣的孩子能擔(dān)當(dāng)領(lǐng)舞的角色嗎？隊(duì)員們會(huì)信服嗎？但看到小鳳期盼的眼神，我還是決定讓她試一試。在排練過(guò)程中，由于她對(duì)舞蹈的喜愛(ài)及我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，她克服了自己的性格缺點(diǎn)，和隊(duì)員們一起刻苦練習(xí)舞蹈動(dòng)作，結(jié)果演出時(shí)，隊(duì)員們?nèi)彳浭嬲沟膭?dòng)作，可愛(ài)的笑臉，贏得了觀眾熱烈的掌聲??

在學(xué)校我擔(dān)任了文體總指導(dǎo)的工作。舞蹈這一直觀性、可感性強(qiáng)的藝術(shù)，恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，也就促使舞蹈成為千百萬(wàn)智力落后兒童最喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)之一。因此我針對(duì)智障孩子的特點(diǎn)，把音樂(lè)、基本功訓(xùn)練、形體訓(xùn)練融為一體，設(shè)計(jì)適合弱智兒童學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、生動(dòng)、明快、富有少兒情趣和生活氣息的舞蹈表現(xiàn)動(dòng)作，以此發(fā)展智力落后兒童身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，陶冶智力落后兒童的性格和品德。增強(qiáng)智力落后兒童的集體榮譽(yù)感。例如學(xué)習(xí)律動(dòng)操《蝴蝶飛》時(shí)，通過(guò)用手模仿蝴蝶在風(fēng)中快樂(lè)飛翔的動(dòng)作、繞線團(tuán)的動(dòng)作促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性；通過(guò)后踢步、蹦跳步等動(dòng)作的學(xué)習(xí)促進(jìn)智力落后兒童的腿部肌肉的發(fā)育；手語(yǔ)舞蹈《愛(ài)的奉獻(xiàn)》在體會(huì)社會(huì)各界對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教智障孩子學(xué)舞蹈遠(yuǎn)不是一件容易的事，由于他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性差、音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)、識(shí)記緩慢、注意發(fā)展水平低、穩(wěn)定性差，在舞蹈教學(xué)過(guò)程只有有效的教學(xué)方法，才能幫助他們更快更好的學(xué)習(xí)舞蹈。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常使用啟發(fā)法、示范法、游戲法、獎(jiǎng)勵(lì)法、個(gè)別教學(xué)法、提示口令法。例如：在教學(xué)新舞蹈之前，我經(jīng)常用到啟發(fā)法。就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以后，我啟發(fā)他們想象，讓他們用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，再把他們的動(dòng)作編排進(jìn)舞蹈中。針對(duì)智障孩子注意發(fā)展水平低、穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，游戲法和獎(jiǎng)勵(lì)法是在舞蹈教學(xué)中用得最多，也最受學(xué)生歡迎。每教一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，我就和孩子們做“摸百寶袋”的游戲。誰(shuí)先學(xué)會(huì)新動(dòng)作或誰(shuí)的動(dòng)作到位了就能得到一個(gè)“金拇指”得到六個(gè)“金拇指” 百寶袋里摸自己喜歡的獎(jiǎng)品。這樣的教學(xué)方式，使他們的注意力和上課積極性都有了很

大的提高，以前手把手教好幾遍的動(dòng)作，現(xiàn)在居然兩三遍就能學(xué)會(huì)，而且人人比著學(xué)、搶著學(xué)、課堂氣氛熱烈。

2005年，舞蹈《蝴蝶飛》參加了寶山區(qū)中小學(xué)生流行組合舞蹈比賽獲得三等獎(jiǎng)；寶山區(qū)精神衛(wèi)生宣傳月文藝演出獲得一等獎(jiǎng)；上海市精神衛(wèi)生宣傳月舞蹈專(zhuān)場(chǎng)比賽獲得三等獎(jiǎng)。

曾經(jīng)，我們是一條條丑陋的毛毛蟲(chóng)；而今，通過(guò)自己的努力破繭而出，蛻變成一只只美麗的蝴蝶，在燦爛的陽(yáng)光下快樂(lè)的飛翔??舞臺(tái)上，學(xué)生們用可愛(ài)的笑臉，有力的動(dòng)作，熱情洋溢地表達(dá)著對(duì)生活的感悟和熱愛(ài)。同時(shí)，在觀眾們熱烈的掌聲中，在其他參賽隊(duì)的叔叔阿姨的稱(chēng)贊聲中，學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的喜悅，樹(shù)立起了對(duì)生活的信心

此后，我鼓勵(lì)和帶領(lǐng)孩子積極參加舞蹈排練。手語(yǔ)舞蹈《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 獲得“2005年上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽”舞蹈中級(jí)組比賽銅獎(jiǎng)；參加了寶山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中學(xué)組舞蹈專(zhuān)場(chǎng)比賽獲得二等獎(jiǎng)。

2006年12月3日上海市殘聯(lián)和2007年上海世界特奧運(yùn)執(zhí)委會(huì)新聞宣傳部在 “藝海劇院”舉行聯(lián)合舉辦慶?！皣?guó)際殘疾日”和智障人士文藝匯演頒獎(jiǎng)活動(dòng)。孩子們表演的舞蹈《2007啦啦隊(duì)》以文藝匯演一等獎(jiǎng)的成績(jī)代表寶山區(qū)殘聯(lián)參加了此次演出。孩子們用舞蹈這種藝術(shù)形式表達(dá)了他們對(duì)2007年特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)的支持與關(guān)注，同時(shí)也用舞蹈呼吁社會(huì)各界支持特奧運(yùn)、關(guān)注特奧運(yùn)、參與特奧運(yùn)，一起為2007年特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)加油喝彩！

多次的舞臺(tái)表演及其帶來(lái)的掌聲和肯定，不僅使弱智孩子體驗(yàn)了成功，也使他們尋找回了自信和快樂(lè)。我將讓形體語(yǔ)言成為溝通師生情感的橋梁，讓心靈的火花在美的旋律中碰撞，讓生命的燦爛在舞蹈藝術(shù)中綻放。

第四篇：舞蹈教案

舞蹈教學(xué)講義大綱

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容： 1．扶把練習(xí)2．組合練習(xí)教學(xué)目的：

準(zhǔn)備活動(dòng)：以各關(guān)節(jié)為主，目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動(dòng)上的生理惰性，振奮精神。

扶把練習(xí)：通過(guò)扶把練習(xí)掌握身體各部位規(guī)范的單一動(dòng)作，克服站立時(shí)的腰部無(wú)力向下的毛病，增強(qiáng)軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開(kāi)度及靈活性。

組合練習(xí)：通過(guò)動(dòng)作的單一練習(xí)和組合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是教學(xué)達(dá)到良好的效果。教學(xué)過(guò)程： 準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、胸腰練習(xí)，教師逐個(gè)活動(dòng)

2、進(jìn)行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)中間練習(xí)

手位組合復(fù)習(xí)，結(jié)合舞臺(tái)方位、呼吸、音樂(lè)等練習(xí)扶把練習(xí)

1、擦地

2、小踢腿

3、吸彈撩腿 學(xué)習(xí)新課 胯掖腿練習(xí)

5——8拍右手扶把，左手打開(kāi)成七位，站成小八字腳 1——8左腳旁吸腿。

2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度 3——8左腳硼腳面 4——4左腳成旁吸腿 5——8左腳放至右腳旁還原

反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身?yè)Q成相反的方向。學(xué)習(xí)組合《雪絨花》

1、學(xué)習(xí)華爾滋前、旁、后的運(yùn)動(dòng)

2、復(fù)習(xí)動(dòng)作

3、結(jié)合音樂(lè)整體練習(xí)課堂小結(jié)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。

第二節(jié)

教學(xué)課題：舞蹈中的呼吸

教學(xué)目的：

1）在基訓(xùn)中運(yùn)用呼吸，以更好地訓(xùn)練學(xué)生軟開(kāi)度。

2）學(xué)習(xí)舞姿組合《大海啊，故鄉(xiāng)》（A）讓學(xué)生體會(huì)呼吸對(duì)舞蹈動(dòng)作的修飾作用。教學(xué)重難點(diǎn)：呼吸與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課，授新課。

1.舞蹈是以肢體語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象的一種表現(xiàn)美的藝術(shù)。俗話說(shuō)：“一戳一站一伸手，便知有沒(méi)有”，所謂“有沒(méi)有”是指舞蹈有沒(méi)有藝術(shù)性和規(guī)范性，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)影響舞蹈藝術(shù)性和規(guī)范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平穩(wěn)均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節(jié)奏的，有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，有時(shí)平穩(wěn)，如何掌握運(yùn)用呢？是一個(gè)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練過(guò)程，現(xiàn)在讓我們?cè)趬和冉M合中初步體會(huì)一下在基訓(xùn)中如何運(yùn)用呼吸。2.把桿組合《壓腿》。

預(yù)備：45度面對(duì)把桿單手扶把，單背手，小八字腳位。

前壓腿：動(dòng)力腿外開(kāi)，雙腿繃直，身體正對(duì)，脊柱拉直，肩線與動(dòng)力腿成90度，前壓時(shí)以胯為軸心，上體

保持平直，向動(dòng)力腿折疊。用前額觸腳背。

旁壓腿：在前壓腿的基礎(chǔ)上，換手扶把，轉(zhuǎn)體180度，身體與兩腿成一個(gè)水平面。旁壓時(shí)，以胯為軸心，上體保持平直，向動(dòng)力腿折疊。用耳觸腳背。

體會(huì)運(yùn)用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反復(fù)練習(xí)、體會(huì)）。

作用：身體線條更易拉長(zhǎng)，動(dòng)作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動(dòng)作質(zhì)量，更有利于軟開(kāi)度的練習(xí)。

3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動(dòng)作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力，下面學(xué)習(xí)的舞蹈組合《大海啊，故鄉(xiāng)》會(huì)讓大家學(xué)習(xí)到舞蹈表演中如何運(yùn)用呼吸。1）身體的呼吸（吸氣時(shí)身體拉長(zhǎng)展開(kāi)，呼氣時(shí)身體收斂?jī)?nèi)含）。2）頭的呼吸（指頭時(shí)吸氣，低頭時(shí)呼氣，轉(zhuǎn)頭時(shí)先吸后呼）。

3）手臂的呼吸（手臂波浪時(shí)以肩為軸，肘、腕依次向上帶動(dòng)吸氣，向下帶動(dòng)呼氣，體會(huì)手臂連綿不斷的延伸感）。

4）造型時(shí)的呼氣（造型時(shí)，身體姿態(tài)不動(dòng)，然后氣息流暢自然，不僵硬）。訓(xùn)練步驟：

1.教師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運(yùn)用。2.訓(xùn)練學(xué)生：

a.雙跪坐，雙背手，聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時(shí)身體的韻律感。b.練習(xí)單一的頭的呼吸，然后與身體配合。

c.先練習(xí)單臂波浪時(shí)的呼吸，再練習(xí)雙臂波浪時(shí)的呼吸，呼吸越深，動(dòng)作越大，情緒越高。d.大呼吸后雙晃手造型，體會(huì)該動(dòng)作的延伸感（眺望遠(yuǎn)方），雙繃腳坐地展胸腰

氣息流暢。

訓(xùn)練時(shí)先把動(dòng)作揉碎，分解練習(xí)，再教單一動(dòng)作，然后與身體配合，最后配音樂(lè)練習(xí)組合。

二、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的只是對(duì)舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要反復(fù)練習(xí)，不斷深入，直到大家熟練掌握，運(yùn)用自如。當(dāng)然這還需要大家的課后練習(xí)、鞏固。

第三節(jié)

(拉丁舞)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)拉丁舞的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力和節(jié)奏感，初步掌握恰恰中紐約步的基本要領(lǐng)和舞步特征。

2.在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中不斷提升自己對(duì)形體美的追求，感受舞蹈會(huì)給自己帶來(lái)美、快樂(lè)與自信，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)舞蹈的熱愛(ài)之情。

3.在觀察、模仿、合作與競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)互相幫助、不斷探索和共同進(jìn)步的 學(xué)習(xí)能力，愿意大膽地進(jìn)行表演，逐步形成積極的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)內(nèi)容：

舞蹈基訓(xùn)、拉丁舞基本身體韻律、倫巴和恰恰的基本舞步。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)拉丁舞（恰恰）中的紐約步。

難點(diǎn)：紐約步中的轉(zhuǎn)身定位、手臂動(dòng)作的優(yōu)美感及協(xié)調(diào)性。

四、教學(xué)方法：

語(yǔ)言講解法；示范法；啟發(fā)法；分解、組合法；個(gè)別指導(dǎo)法；表?yè)P(yáng)鼓 勵(lì)法；總結(jié)法；比較法；觀察、模仿法；練習(xí)法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)CD、CD機(jī)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一部分：準(zhǔn)備（約5分鐘）

（一）師生問(wèn)好。

（二）點(diǎn)名，記錄學(xué)生的出席情況。

（三）了解學(xué)生的身體情況，情緒等。

（四）宣布本節(jié)課的內(nèi)容安排。

第二部分：熱身（約5分鐘）

（一）活動(dòng)組合：

舞蹈課開(kāi)始前的活動(dòng)組合，配合音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，在轉(zhuǎn)、擺、繞、伸、擰、走、跳等的變化中結(jié)合拉丁舞的基本韻律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性等。并能升高身體各部位的溫度，活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，增強(qiáng)肌肉的彈性與靈活度，為接下來(lái)的軟度練習(xí)做好熱身準(zhǔn)備，防止受傷。

第三部分：基訓(xùn)（約35分鐘）

（一）扶把練習(xí)：

1.壓腿：

(1)壓前腿：收腹、收胯，繃腳尖，上體與腿相碰，托掌的手碰腳尖，身體直起再往下壓。(2)壓旁腿：向正旁壓下，旁腰盡量去貼大腿，托掌的手碰腳尖控制一會(huì)兒，身體直起再往下壓。

(3)壓后腿：背側(cè)對(duì)把桿，主力腿深蹲壓垮，身體直起后在向后壓。2.壓腳趾：

腳跟收緊，腿部?jī)?nèi)側(cè)肌收緊。壓腳趾時(shí)，盡量保證腳背與地面的垂直，腳趾盡量下踩并用力。每一次雙腳在半腳尖時(shí)，收緊腹背肌、臀大肌等。腳趾的柔韌性與力量在我們展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作時(shí)也是非常重要的。

（二）中間練習(xí)：

1.舞姿：

將芭蕾基本手型、手位和腳位相結(jié)合，在舒緩的旋律中，引導(dǎo)學(xué)生手位準(zhǔn)確，手臂要有舞姿感和延伸感，基本姿態(tài)挺拔，抬頭立頸，沉肩挺胸，立腰收腹，夾臀并腿，顯示高雅氣質(zhì)。2.擦地：

做五位向前、向后、向旁擦地，主要訓(xùn)練腳背、腳腕和整個(gè)腿部的力量，增強(qiáng)肌肉的彈性和能力。無(wú)論沿哪一方向做擦地，都要經(jīng)過(guò)全腳、腳掌、腳趾，最后到腳尖點(diǎn)地，而膝關(guān)節(jié)都必須伸直。

（三）地面練習(xí)：

配合音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)，在連貫的組合中練習(xí)腳尖神經(jīng)末梢的延伸

性、敏銳性和腳裸關(guān)節(jié)至大腿根部的外開(kāi)性等。并通過(guò)肌肉耐力練習(xí)，美化體態(tài)、增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高肢體的控制力、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)能力等。

1.下叉、壓垮和前壓腿練習(xí)。2.勾繃腳、腿的外開(kāi)與控制練習(xí)。3.腹肌、臀肌、腰背肌練習(xí)。

（四）針對(duì)練習(xí)：

1.身體韻律：

練習(xí)拉丁舞中的基本身體動(dòng)作：擰動(dòng)、律動(dòng)、元素等，不斷提高學(xué)生正確的身體擺動(dòng)韻律。2.基本舞步: 將已學(xué)拉丁舞中（倫巴和恰?。┑幕疽?guī)定舞步分解在組合中，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固、熟練步伐，提高舞步的標(biāo)準(zhǔn)性和優(yōu)美感，為新授內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

第四部分：新授（約45分鐘）

（一）導(dǎo)入新課：

教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課新學(xué)的恰恰舞步：基本步。在初步練習(xí)中教師通過(guò)觀察、比較，再次強(qiáng)調(diào)基本步的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而改進(jìn)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，再在音樂(lè)的伴奏下鞏固練習(xí)、表演展示。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)作：

（內(nèi)容：紐約步。動(dòng)作要領(lǐng)[以右腳為主力腿說(shuō)明]：one:不動(dòng)；and:左腳腳尖擦著地面回到右腳邊同時(shí)右轉(zhuǎn)90度，左腳保持腳尖點(diǎn)地，右腿始終伸直；two:左腳Cheak, 腳尖擦著地面快速向前一小步，同時(shí)膝關(guān)節(jié)以上部位與右腿同部位立刻相并，重心微向前，左腿伸直，右腳腳掌撐地膝關(guān)節(jié)彎曲，保持重心平穩(wěn)； three:右腳腳掌用力蹬地，快速移重心到右腿，左腳腳尖向前點(diǎn)地，雙腿伸直；and: 左腳腳尖擦著地面回到右腳邊同時(shí)左轉(zhuǎn)90度，左腳保持腳尖點(diǎn)地，右腿始終伸直；恰恰one：左腿向左側(cè)推動(dòng)，轉(zhuǎn)胯。右腿并向左腿，轉(zhuǎn)胯。左腿再次向左側(cè)推動(dòng)，轉(zhuǎn)胯。每次推動(dòng)中重心保持平穩(wěn)，雙腿都要伸直。）1.教師示范講解：

教師先完整示范，再邊示范邊講解。在講解中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比較紐約步與基本步的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作：

（1）集體練習(xí)：

a.在學(xué)習(xí)整個(gè)舞步時(shí)，先練習(xí)腳的步伐動(dòng)作，再配合手臂動(dòng)作。

b.在學(xué)習(xí)紐約步時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意轉(zhuǎn)身Cheak(止步)時(shí)雙腿快

速加緊和身體重心移動(dòng)的要點(diǎn)。

c.在學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意一手臂向前平伸、一手臂向

后斜上方向打開(kāi)的路線和美感。

（2）分組練習(xí)：

分成兩或三組，學(xué)生之間互相觀察、比較、學(xué)習(xí)、評(píng)議，教師進(jìn)

行指導(dǎo)。

（3）鞏固練習(xí)：

對(duì)分組中個(gè)別或大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)提

示、講解和指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。（4）配合練習(xí)：

a.學(xué)生自由結(jié)伴，面對(duì)面合作練習(xí)，從而進(jìn)一步感受舞步的動(dòng)作要領(lǐng)和手臂感覺(jué)，及時(shí)進(jìn)行更一步改進(jìn)。

b.先跟著教師口令由慢到快地練習(xí),再跟著音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。

第五部分：表演（約20分鐘）

(一)完成組合: 1.將新學(xué)的紐約步與之前所學(xué)的舞步鏈接起來(lái)，跟著教師口令由慢到

快地練習(xí)。

2.再配合音樂(lè)完整的展示，初步激發(fā)學(xué)生的表演欲望。(二)進(jìn)行展演: 1.分組表演，在互學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生大膽表演，互相激勵(lì)。

第六部分：放松（約5分鐘）

（一）放松組合：

配合舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，對(duì)身體的各部位進(jìn)行拉伸放松練習(xí)，防止運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生不適，確保活動(dòng)后身體的安全性。

第七部分：小結(jié)（約5分鐘）

（一）對(duì)整堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，縱向比較出表情和動(dòng)作最好的學(xué)生，同時(shí)橫向表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

（二）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)練習(xí)的好習(xí)慣。

（三）師生再見(jiàn)。（音樂(lè)《再見(jiàn)曲》）

第五篇：舞蹈教案

有關(guān)舞蹈教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞并愿意學(xué)跳小木偶的舞蹈。（情感）

2.知道身體上會(huì)動(dòng)的部位。（認(rèn)知）

3.把握小木偶僵硬、停頓的動(dòng)作特征（技能）

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小木偶玩具

2.自制的人體

3.紙偶8個(gè)

4.音樂(lè)《切分的時(shí)鐘》

活動(dòng)過(guò)程

一、木偶導(dǎo)入

教師：今天劉老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西？是什么呢？（木偶）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于木偶的故事嗎？那小孩叫什么名字？（匹諾曹）我想大多數(shù)的小朋友都會(huì)喜歡木偶，你們喜歡嗎？

二、欣賞小木偶的舞蹈。

1.欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。

教師：今天劉老師會(huì)和你們一起學(xué)著木偶很滑稽的樣子來(lái)跳跳舞，先請(qǐng)你看我學(xué)著木偶滑稽的樣子跳舞，你覺(jué)得木偶在跳舞的時(shí)候，那個(gè)樣子是什么樣子，感覺(jué)是什么樣的，如果你喜歡我跳的舞，可以跟我一起來(lái)跳。（播放第1遍音樂(lè)）

提問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得小木偶的動(dòng)作哪里好笑？其實(shí)是時(shí)而僵硬時(shí)而停頓。我們?cè)賮?lái)滑稽、好笑一次，找一個(gè)空地方（播放第2遍音樂(lè)）

2.比較并討論，交流模仿小木偶的感受。

教師：好玩嗎？你覺(jué)得：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣？（提一下，動(dòng)一下）我們來(lái)比較一下人的動(dòng)作和木偶的動(dòng)作有什么不一樣？（起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動(dòng)作）

教師：我們聽(tīng)著音樂(lè)試試看，聽(tīng)老師的指令哦，當(dāng)我說(shuō)像人的樣子就像人的樣子，像木偶的樣子就像木偶的樣子，感覺(jué)人和木偶動(dòng)作有什么不一樣？好嗎？聽(tīng)好音樂(lè)找個(gè)空地方，先招手，像人一樣招手，換個(gè)方向。像木偶一個(gè)招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音樂(lè)）

小結(jié)：感覺(jué)有什么不一樣？（木偶走路一動(dòng)一停）人走路感覺(jué)怎么樣？（都沒(méi)有停頓，感覺(jué)是很靈活的）小木偶的舞蹈真特別，它的動(dòng)作時(shí)而僵硬時(shí)而停頓！

三、標(biāo)記人和木偶會(huì)動(dòng)的地方。

1.標(biāo)記木偶會(huì)動(dòng)的地方。

教師：為什么人和小木偶的動(dòng)作不一樣呢？為什么人的動(dòng)作這么靈活而小木偶的動(dòng)作只能是一動(dòng)一停頓呢？我們來(lái)看看小木偶剛才跳舞的時(shí)候哪里會(huì)動(dòng)？我們做好標(biāo)記（頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關(guān)節(jié)）

2.提問(wèn)：我們的身體哪些地方會(huì)動(dòng)？

教師：這就是小木偶能動(dòng)的地方，小木偶只能動(dòng)這些，我們?nèi)说纳眢w是很靈活的，人哪些地方動(dòng)的比它多？人的內(nèi)部還有哪些可以動(dòng)？（請(qǐng)幼兒示范動(dòng)眼睛、嘴巴）還有我們身體內(nèi)部的心臟、血都會(huì)動(dòng)，人為什么這么靈活，就是因?yàn)槲覀兪怯猩?，比木偶靈活多了。

四、創(chuàng)編小木偶舞蹈動(dòng)作

1.教師講解示范。

教師：盡管我們身體是靈活的，但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學(xué)小木偶的樣子跳舞。等一下3個(gè)小朋友一組，老師給你們這組發(fā)一個(gè)用紙做的木偶，一個(gè)人將木偶變一個(gè)造型，根據(jù)音樂(lè)跳起來(lái)，等下比比誰(shuí)用自己靈活的身體學(xué)木偶的樣子學(xué)的最像。行不行，幾個(gè)小朋友一起？我們先來(lái)讓這個(gè)木偶做一個(gè)動(dòng)作，我們跟著音樂(lè)試試看，（播放一小段）要從原來(lái)站的動(dòng)作，變成這個(gè)動(dòng)作。還要聽(tīng)好音樂(lè)左一個(gè)、右一個(gè)，再來(lái)一次（再播放一小段）會(huì)了吧，找好朋友跟著音樂(lè)跳跳看。

2.小組創(chuàng)編動(dòng)作，跟隨音樂(lè)舞蹈。

有關(guān)舞蹈教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，了解故事內(nèi)容。學(xué)著做一個(gè)勇敢和懂得愛(ài)的孩子。

2、讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法。讓學(xué)生喜歡閱讀、自主閱讀。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享閱讀感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)閱讀欲望。掌握閱讀方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書(shū)中精彩片段。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、質(zhì)疑激趣：

1、談話：最近老師讀過(guò)一本書(shū)，急切想跟大家分享，分享前請(qǐng)大家聽(tīng)一首曲子，播放歌曲《數(shù)星星》，聽(tīng)完大家有什么感受？（指名說(shuō)說(shuō)）在歌曲中，同學(xué)們找回了童年，也找回了童年的天真爛漫。而今天老師要跟大家分享的這本書(shū)名就叫做《數(shù)星星》，但它的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在夜空里數(shù)星星那么簡(jiǎn)單，想知道其中的故事嗎？看了這本書(shū)就知道了。

2、質(zhì)疑：

（1）、當(dāng)你看到朋友遇到困難和危險(xiǎn)你會(huì)怎么做呢？

（2）、當(dāng)你看到家人正在完成一項(xiàng)危險(xiǎn)的任務(wù)，你會(huì)盡力相

助嗎？

大家看完這本書(shū)，一定會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

（二）、交流讀書(shū)方法：

1、同學(xué)們，轉(zhuǎn)入四小的你們，是多么幸福，我們學(xué)校有圖書(shū)館了，班上也有圖書(shū)角了，相信大家也讀了不少書(shū)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的哪些書(shū)？一般是怎么讀的呢？（指名回答）

2、看看名人是怎么讀書(shū)的？（齊讀，交流體會(huì)）

名人讀書(shū)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。

讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?/p>

3、老師們有什么閱讀方法呢？老師總結(jié)了一下，有這些：

（1）不斷品味，隨時(shí)記錄。

（2） 一卷在手，有始有終。

（3） 邊讀邊想，展開(kāi)翅膀。

（4）專(zhuān)注品讀，心靜如蘭。

（5） 帶著疑問(wèn)，邊讀邊思。

3、同學(xué)們可以選擇自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行整本書(shū)的閱讀。

（三）、欣賞封面和底面，了解本書(shū)的價(jià)值。

1、我們看一本書(shū)要從封面讀起。只要仔細(xì)觀察，你會(huì)在封面上發(fā)現(xiàn)很多信息。仔細(xì)觀察封面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)黃色頭發(fā)的小女孩，眼睛透亮，她似乎要告訴我們什么。）在這個(gè)女孩身上發(fā)生了什么故事呢？你是否對(duì)此感到好奇？

2、底面的內(nèi)容也很重要，告訴我們很多信息：

（1）本書(shū)榮獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)。（告訴我們這本書(shū)確實(shí)有讀的價(jià)值，一定能帶給我們很多驚喜。）

（2）、還有兩段評(píng)論（出示），指名讀兩段話，并談?wù)勀阕x懂了什么？（故事的主題、背景和主要內(nèi)容）

（四）、欣賞序中的《勇氣的力量》

教師有感情地朗讀這篇文章的部分段落，有關(guān)本書(shū)的精彩情節(jié)部分，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（五）、讀目錄，猜情節(jié)

瀏覽這些目錄，一共有十八篇，你對(duì)哪些標(biāo)題感興趣，猜猜這個(gè)小節(jié)講的是一個(gè)什么故事?(指名說(shuō)，發(fā)揮想象猜故事)

（六）、走進(jìn)故事，感受精彩片段。

1、安妮向窗口望去。窗口映現(xiàn)著天空的邊緣，有樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕搖曳。四周的一切看起來(lái)是那么熟悉，那么舒服。危險(xiǎn)只像是古怪的幻想，像嚇人的鬼故事或妖怪故事一樣，不可能發(fā)生。安妮感到很安全：她睡在自己的房間里，隔壁就是父母，她的好朋友就睡在她旁邊。她打了兩個(gè)哈欠，就閉上眼睛睡著了。

導(dǎo)讀：自由讀這段話，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？（教師提示：這段話的描寫(xiě)已經(jīng)暗示了危險(xiǎn)即將到來(lái)，會(huì)有什么危險(xiǎn)發(fā)生呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望）

2、安妮松了一口氣，放松了攥緊的右手。那只右手到這時(shí)候還攥著艾琳的項(xiàng)鏈。她松開(kāi)手看看，手掌上竟然印出了那顆“大衛(wèi)之星”的痕跡。

導(dǎo)讀：指名讀；學(xué)生質(zhì)疑。

4、出示第十五節(jié)安妮和德國(guó)士兵對(duì)話的片段。

導(dǎo)讀：從段落中你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你能感受到她是一個(gè)怎樣的女孩？ 小結(jié)：從剛才幾個(gè)片段的交流，我們能夠感受到故事的動(dòng)人和精彩，也能夠感受到小安妮帶給我們的力量，那是勇氣和愛(ài)的力量，讓我們捧起這本書(shū)吧，還有更多的收獲等待著我們呢！

（七）、總結(jié)

最后老師送給大家一段話：

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書(shū)；

工作再忙也要讀書(shū)；

收入再少也要買(mǎi)書(shū)；

住處再擠也要藏書(shū)；

交情再淺也要送書(shū)。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人；

最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；

最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

有關(guān)舞蹈教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)完整性的幼兒舞蹈組合。

2、培養(yǎng)幼兒身體對(duì)節(jié)奏的敏感性，開(kāi)發(fā)他們的藝術(shù)潛能。

3、培養(yǎng)幼兒同伴友好相處，合作的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、《快樂(lè)的大腳》視頻截選、了解有關(guān)企鵝的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)幼兒入場(chǎng)，師幼問(wèn)好。

二、導(dǎo)入今天，我還到來(lái)了一群小企鵝，我們來(lái)看看他們?cè)诒缴细墒裁茨兀?/p>

讓我們一起到冰山上跟小企鵝跳舞吧！

三、音樂(lè)A段動(dòng)作分解

1、小企鵝跳舞的時(shí)候心情是什么樣的？小企鵝高興地時(shí)候是怎么跳舞的？小企鵝們都用什么哪個(gè)部位跳舞了？怎么跳的？

2、身體各部位分別有節(jié)奏的練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

3、教師指導(dǎo)幼兒把分解動(dòng)作逐一貫穿音樂(lè)始終。

4、隨音樂(lè)練習(xí)

四、音樂(lè)B段展示

1、幼兒通過(guò)教師講述的故事情景理解冰山融化的過(guò)程。

2、配合音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)冰山融化又重新形成的過(guò)程。

3、幼兒分角色練習(xí)B段后重復(fù)A段舞蹈。

五、完整鞏固音樂(lè)動(dòng)作幼兒與教師一起表演舞蹈《冰山上的小企鵝》

有關(guān)舞蹈教案4

設(shè)計(jì)意圖：

新學(xué)期一開(kāi)始，孩子們沉浸在新年的節(jié)日分享中，歡慶雞年，最熱門(mén)的話題莫過(guò)于對(duì)雞的研討。于是班里展開(kāi)了一系列有關(guān)雞的活動(dòng)，大家忙著收集雞的圖片展覽于活動(dòng)室的角角落落。孩子們?nèi)宄扇旱貒磮D片，一邊贊嘆雞的美麗一邊學(xué)著雞的各種姿態(tài)，憨態(tài)可拘，特別是那些毛絨絨的小雞，讓孩子們流連忘返。孩子們的興趣點(diǎn)是學(xué)前教育的源泉，教師要善于捕捉孩子們的視線,挖掘契機(jī)，及時(shí)生成具有教育價(jià)值的活動(dòng)。此時(shí)孩子們對(duì)雞產(chǎn)生了濃厚興趣正是生成教學(xué)的好時(shí)機(jī)。新《綱要》中提到，引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物，豐富他的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。教師要提供給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象，去分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。藝術(shù)活動(dòng)是孩子們表現(xiàn)生活最感性，最形象的方式。中班幼兒在動(dòng)作發(fā)展上日趨協(xié)調(diào)，動(dòng)作表現(xiàn)呈現(xiàn)一定的美感，而且也積累了一定的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了中班舞蹈活動(dòng):快樂(lè)的小雞，借助動(dòng)態(tài)的圖片讓幼兒學(xué)小雞，創(chuàng)編小雞動(dòng)作，跳小雞舞，以開(kāi)放、寬容的思維方式引導(dǎo)幼兒大膽、不拘一格的進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造與游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雞的各種動(dòng)態(tài)。

（重點(diǎn)。運(yùn)用圖示、情境演說(shuō)、猜想、學(xué)動(dòng)作、個(gè)性化表現(xiàn)等突破重點(diǎn)）

2．用動(dòng)作分辨樂(lè)句之間的停頓，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的'樂(lè)趣。

（難點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)段落練習(xí)，個(gè)別練習(xí)等完成目標(biāo)）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

拉線教具：呈現(xiàn)生動(dòng)形象的效果，幫助幼兒更好理解雞的動(dòng)態(tài)，提高游戲興趣。小雞胸飾：強(qiáng)化角色意識(shí)，使表演活動(dòng)更投入，逼真。

活動(dòng)流程：

情境引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)幼兒猜想雞在蛋里的過(guò)程，幫助幼兒迅速進(jìn)入雞的角色，為創(chuàng)編雞的動(dòng)作作情感上的鋪墊——結(jié)合教具分段學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)雞的各種動(dòng)態(tài)。聽(tīng)樂(lè)句的停頓創(chuàng)編小雞出殼的動(dòng)作和個(gè)性化表現(xiàn)小雞自由活動(dòng)的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一，同時(shí)解決活動(dòng)難點(diǎn)——整體表演，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。給幼兒一個(gè)完整的音樂(lè)感知，肯定接納他們的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一．欣賞拉線表演，感知音樂(lè)的優(yōu)美和小雞在雞蛋里的生活．

師：春天的天氣真暖和呀，小朋友們都出來(lái)曬曬太陽(yáng)，吹吹暖風(fēng)，好舒服。有只可愛(ài)的小動(dòng)物也想出來(lái)透透氣，看，是誰(shuí)來(lái)啦。（拉線出雞蛋）它是誰(shuí)？里面住著誰(shuí)呢？猜猜小雞在里面會(huì)是怎么樣的呢？我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一下雞蛋里的小雞。

二．發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼過(guò)程．

1．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)．用動(dòng)作分辨樂(lè)句之間的停頓。師：太陽(yáng)照在雞蛋上熱乎乎的，小雞要出殼啦。（放第二段音樂(lè)，教師有節(jié)奏地用拉線表現(xiàn)小雞出殼的情景：先出小雞的腦袋，再出左右翅膀，最后鉆出一對(duì)腳，一小跳）你看見(jiàn)小雞是怎么從雞蛋里爬出來(lái)的嗎？幼兒講述看到的情景。我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演，教師幫助美化后帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。聽(tīng)第二段音樂(lè)，幼兒表現(xiàn)小雞出殼，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)清樂(lè)句之間的停頓。多練習(xí)幾次。

2．用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)小雞的活動(dòng)動(dòng)態(tài)．師：小雞出殼了小雞出殼了，外面的世界多美呀，小雞想去干什么呢？（幼兒自由發(fā)表言論）你覺(jué)得小雞會(huì)怎么跳舞呢？個(gè)別幼兒表演，大家學(xué)習(xí)，教師不斷鼓勵(lì)和肯定，并幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演一下快樂(lè)的小雞。幼兒表演第三段音樂(lè)。兩次。

三．完整表演，挖掘幼兒藝術(shù)的潛能，讓每個(gè)幼兒得到美的熏陶和培養(yǎng)，同時(shí)感受音樂(lè)的樂(lè)趣，

1．完整聽(tīng)音樂(lè)一遍，在心中勾勒出完整的音樂(lè)形象。引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象小雞的動(dòng)態(tài)。

2．完整表演一遍。進(jìn)入小雞的角色，有表情地表演，感受個(gè)性張揚(yáng)的喜悅和音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。結(jié)束。

預(yù)期活動(dòng)特色：

1．在韻律活動(dòng)的指導(dǎo)中，用小情景的方式貫穿活動(dòng)的始終，內(nèi)容生動(dòng)、豐富吸引幼兒主動(dòng)參與，各活動(dòng)環(huán)節(jié)的銜接趣味盎然，幼兒樂(lè)于接受，選擇的音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)，再加上教具的巧妙利用使動(dòng)態(tài)效果更形象，給幼兒視覺(jué)上聽(tīng)覺(jué)上奇妙的美感，激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)美的欲望；

2．活動(dòng)中支持、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧，重在富有個(gè)性個(gè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。引導(dǎo)他們相互交流、欣賞，學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，共同提高。

有關(guān)舞蹈教案5

指導(dǎo)思想：

當(dāng)前世界各國(guó)對(duì)中小學(xué)校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)都相當(dāng)重視，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，一般都設(shè)置了舞蹈課程。1988年，我國(guó)國(guó)家教委也曾下達(dá)了《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)則（1988~20xx）》，把實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育作為加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)校開(kāi)展普及性藝術(shù)教育，開(kāi)設(shè)藝術(shù)舞蹈課，通過(guò)德智體美各個(gè)方面全面培養(yǎng)學(xué)生，從而提高全民族的整體素質(zhì)。

作為一種藝術(shù)，舞蹈追求藝術(shù)美，并具有教育功能、認(rèn)知功能和審美愉悅功能。舞蹈能夠促進(jìn)人們身心全面的發(fā)展，是美育的重要手段之一，它使人的動(dòng)作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏、有力地促進(jìn)人腦迅速地發(fā)育成長(zhǎng)；使人筋骨柔韌、肢體強(qiáng)健、精神振奮、心靈凈化，增強(qiáng)人們之間的情感交流和社會(huì)凝聚力，對(duì)人們的道德情操的教育有著深遠(yuǎn)的影響。

為使更多的孩子有更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們將貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)素質(zhì)教育的精神，根據(jù)少兒的身心特點(diǎn)，開(kāi)展有計(jì)劃的、科學(xué)的、系統(tǒng)規(guī)范的藝術(shù)教育培訓(xùn)工作，促使孩子們健康成長(zhǎng)。特編訂如下校本教材。

教學(xué)目標(biāo)：

舞蹈訓(xùn)練旨在對(duì)少兒進(jìn)行氣質(zhì)、形體塑造。在音樂(lè)舞蹈中表現(xiàn)美、感受美，嘗試不同風(fēng)格的舞蹈組合。在進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練的同時(shí)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，增加自信，學(xué)會(huì)展現(xiàn)自我。陶冶性格和品德，獲得美的熏陶，審美能力、想象力和創(chuàng)造力將得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和發(fā)展。舞蹈隊(duì)的成立，旨在提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為舞蹈特長(zhǎng)生搭建發(fā)展特長(zhǎng)、展示自我的平臺(tái)，也為豐富我校學(xué)生的課余生活。并為區(qū)、市藝術(shù)節(jié)排練舞蹈。

教學(xué)要求：

通過(guò)舞蹈專(zhuān)業(yè)課使學(xué)員學(xué)會(huì)有關(guān)舞蹈的技能，掌握一些舞臺(tái)藝術(shù)表演的方法，會(huì)表演一些富有情趣的舞蹈小品，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提煉情感，增強(qiáng)技藝，提高對(duì)藝術(shù)作品的理解力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)作力，努力為校園文化增添光彩，并為創(chuàng)建學(xué)校特色添磚加瓦。

訓(xùn)練目的：

1、培養(yǎng)孩子的優(yōu)美體態(tài)和對(duì)藝術(shù)的審美能力。

2、訓(xùn)練扎實(shí)的基本功如：腰、腿、胯的軟度及開(kāi)度。

3、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生具備初步的舞蹈韻律，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)能找到節(jié)拍，動(dòng)作節(jié)拍準(zhǔn)確，跳舞有自?shī)矢?。掌握一定的舞蹈知識(shí)。

4、通過(guò)舞蹈基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生形體得到一定改變,掌握一定的舞蹈基本功。

5、通過(guò)舞蹈訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步的分工合作的社團(tuán)精神，學(xué)會(huì)在集體中協(xié)調(diào)配合，相互適應(yīng)，使具有集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6、通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，享受音樂(lè)的快樂(lè)，提高學(xué)生的舞蹈能力，提高藝術(shù)素質(zhì)。

7、培養(yǎng)孩子載歌載舞的習(xí)慣和舞蹈時(shí)愉快的心態(tài)。

8、培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和基本的舞臺(tái)感覺(jué)。

9、一學(xué)期準(zhǔn)備一個(gè)展示的舞蹈。

10、規(guī)范學(xué)校思想意識(shí)，讓學(xué)生有為校爭(zhēng)光的意識(shí)，養(yǎng)成自尊、自重、自愛(ài)、自強(qiáng)的品質(zhì)。

訓(xùn)練內(nèi)容：

一、基本功訓(xùn)練

1、把上訓(xùn)練：壓腿（前腿、旁腿、壓肩、擔(dān)腰、后腿）

踢腿（前腿、旁腿、后腿）

2、把下訓(xùn)練：橫叉、豎叉、窩魚(yú)、下腰、技巧（前橋、后橋、側(cè)手翻）

二、訓(xùn)練組合

1、頭部訓(xùn)練組合

2、開(kāi)胯訓(xùn)練組合

3、腿部訓(xùn)練組合

4、勾繃腳訓(xùn)練組合

三、排練舞蹈組合

1、傣族舞組合

2、舞蹈：《摘草莓》

3、舞蹈：《三套馬車(chē)》

4、舞蹈：《茶林娃》

教學(xué)安排第10—17周：基本功教學(xué)內(nèi)容：

把上訓(xùn)練（壓腿，壓肩，擔(dān)腰，踢腿）教學(xué)目的：

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休息，學(xué)生身體各部分都已經(jīng)很僵硬了，這節(jié)課的主要目的就是要學(xué)生恢復(fù)軟度，同時(shí)為以后的把下訓(xùn)練作準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、壓前腿

分為左右兩腿（先左腿后右腿）做法：準(zhǔn)備：

面向把桿，把左腿放到把桿上，右手扶把，左手保持五位手不變，跟節(jié)奏往下壓，同時(shí)被壓腿和支撐腿都不能彎。

第1-2拍：向下壓。第3-4拍：起身保持預(yù)備拍。第5-6拍：向下壓。第7-8拍：起身保持預(yù)備拍。說(shuō)明：

左右腿各壓8個(gè)八拍。最后一個(gè)八拍結(jié)束時(shí)雙手抱腿身體壓在腿上，保持不動(dòng)，盡量雙腿不彎往下一直下，直到達(dá)到豎叉的效果。

二、壓旁腿

分為左右兩腿（先左腿后右腿）準(zhǔn)備：

面向把桿，身體向右轉(zhuǎn)，把左腿放到把桿上，左手扶把，右手保持三位手不變，跟節(jié)奏往下壓，同時(shí)被壓腿和支撐腿都不能彎。

第1-2拍：向下壓。第3-4拍：起身保持預(yù)備拍。第5-6拍：向下壓。第7-8拍：起身保持預(yù)備拍。

說(shuō)明：左右腿各壓8個(gè)八拍。最后一個(gè)八拍結(jié)束時(shí)右手握左腿腳踝部位，左肩胛骨貼左腿上，保持不動(dòng)。盡量雙腿不彎往下一直下，直到達(dá)到橫叉的效果。

三、壓肩

準(zhǔn)備：

雙手扶把桿，雙腳打開(kāi)與肩同寬，身體與雙腿成90度，頭與身體放松。另一人雙手壓住被壓人的肩胛骨，用力向下壓。反復(fù)多次，以達(dá)到開(kāi)肩的效果。說(shuō)明：

兩人一組，然后互換。

四、擔(dān)腰準(zhǔn)備：

學(xué)生站到兩條把桿中間，把腰放到身后的把桿上，兩手伸直放在頭上，頭向后仰，身體向后擔(dān)腰。

五、壓后腿

分為左右兩腿（先左腿后右腿）準(zhǔn)備：

把左腿放到身后的把桿上，右手扶把，左手保持三位手不變，跟節(jié)奏頭、手同時(shí)向后去找被壓腿，同時(shí)被壓腿和支撐腿都不能彎。

第1-2拍：向后壓。第3-4拍：起身保持預(yù)備拍。第5-6拍：向后壓。第7-8拍：起身保持預(yù)備拍。說(shuō)明：

左右腿各壓8個(gè)八拍。最后一個(gè)八拍結(jié)束時(shí)，左手盡量去找左腿腳踝部位，左肩胛骨貼左腿上，頭向后仰，保持不動(dòng)。盡量雙腿不彎往下一直下，直到達(dá)到豎叉的效果。

六、踢前腿

分為左右兩腿準(zhǔn)備：

左腿繃腳點(diǎn)地，右手扶把，左手保持一位手不變，右腿保持直立不彎，跟節(jié)奏左腳繃腳往前踢，同時(shí)被踢腿和支撐腿都不能彎。

第1-2拍：向前踢。第3-4拍：上身保持預(yù)備拍。第5-6拍：向前踢。第7-8拍：上身保持預(yù)備拍。說(shuō)明：

左右腿各踢8個(gè)八拍。

七、踢旁腿

分為左右兩腿準(zhǔn)備：

左腿繃腳點(diǎn)地，放在身體左側(cè)，雙手扶把，右腿保持直立不彎，跟節(jié)奏左腳繃腳往旁踢，同時(shí)被踢腿和支撐腿都不能彎。

第1-2拍：向旁踢。第3-4拍：上身保持預(yù)備拍。第5-6拍：向旁踢。第7-8拍：上身保持預(yù)備拍。說(shuō)明：

左右腿各踢8個(gè)八拍

八、踢后退

分為左右兩腿準(zhǔn)備：

左腿繃腳點(diǎn)地，放在身體正前方，雙手扶把，右腿保持直立不彎，跟節(jié)奏左腳繃腳往后踢，同時(shí)被踢腿和支撐腿都不能彎。

第1-2拍：向后踢。第3-4拍：上身保持預(yù)備拍。第5-6拍：向后踢。第7-8拍：上身保持預(yù)備拍。說(shuō)明：左右腿各踢8個(gè)八拍

基本功教學(xué)內(nèi)容：

把下訓(xùn)練（橫叉、豎叉、窩魚(yú)、下腰、技巧（前橋、后橋、側(cè)手翻）教學(xué)目的：

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休息，學(xué)生身體各部分都已經(jīng)很僵硬了，把下訓(xùn)練的主要目的就是要學(xué)生恢復(fù)開(kāi)度，同時(shí)為以后的把組合訓(xùn)練作準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、橫叉

坐地毯上，身體保持直立，腳面繃直，兩腿分開(kāi)，與身體呈180度角。

二、豎叉

坐地毯上，身體保持直立，腳面繃直，左腳前，右腳后。然后轉(zhuǎn)體180度，變右腳前，左腳后。

三、窩魚(yú)

雙腿跪地，打開(kāi)與肩同寬，雙手伸直，放于頭上，慢慢往后下腰，同時(shí)頭往后仰，直到雙手扶地，如果能達(dá)到雙手抱住腳踝效果更佳。然后再慢慢挑起，雙手依舊伸直放于頭頂。

四、下腰

雙腿站立呈大八字，雙手伸直，放于頭上，慢慢往后下腰，同時(shí)頭往后仰，直到雙手扶地，如果能達(dá)到雙手抱住腳踝效果更佳，然后再慢慢挑起，雙手依舊伸直放于頭頂。

五、技巧

這項(xiàng)練習(xí)要結(jié)合前面的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行，并不適合所有同學(xué)，因?yàn)槲璧钢械囊恍╇y度技巧，有一定的危險(xiǎn)性，所以在做的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際，看學(xué)生的實(shí)際情況，并不急著要成績(jī)。

活動(dòng)組合教學(xué)內(nèi)容：訓(xùn)練組合教學(xué)目的：訓(xùn)練組合的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)綜合的訓(xùn)練，它融合了把上訓(xùn)練，把下訓(xùn)練，并結(jié)合音樂(lè)使學(xué)生學(xué)起來(lái)和做的都很有興趣，這也是為以后的舞蹈組合和成品舞蹈的排練作準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、頭部訓(xùn)練

坐地毯上，身體保持正直，隨音樂(lè)分別做向左轉(zhuǎn)頭、向右轉(zhuǎn)頭、向左動(dòng)頭、向右動(dòng)頭、向左繞、向右繞、左點(diǎn)頭、右點(diǎn)頭等動(dòng)作。

二、開(kāi)胯訓(xùn)練

坐地毯上，身體保持正直，雙手握腳，雙膝打開(kāi)，盡量雙腿外側(cè)貼地。

三、腿部訓(xùn)練

身體平躺地毯上，雙腿繃直，隨音樂(lè)分別起左、右腿，雙腿。

四、勾繃腳訓(xùn)練

坐地毯上，身體保持正直，雙腿繃直，隨音樂(lè)分別做勾、繃腳動(dòng)作。