第一篇：世界因生命而精彩_說(shuō)課稿

《世界因生命而精彩》說(shuō)課筆記

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題，本課依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的“成長(zhǎng)中的我”第一部分“知道人類是自然界的一部分，體驗(yàn)生命的可貴”、“體會(huì)生命的價(jià)值”的目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到周?chē)嗖实纳吧囊饬x與價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和生命的情感，也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值認(rèn) 識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài)。

（2）能力目標(biāo)

提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶的 危害,提高關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)哪芰Α?/p>

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。

3、說(shuō)學(xué)情

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。七年級(jí)學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚、半成熟時(shí)期，對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差，他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命，如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生，他們的感性思維能力較強(qiáng)，而理性抽象思維的能力較弱。因此這一階段非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谡_看待自我的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處，樹(shù)立正確的生態(tài)倫理觀。

4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處。

教學(xué)難點(diǎn)：生命需要相互關(guān)愛(ài)

二、說(shuō)教法學(xué)法

（一）說(shuō)教法

（1）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、認(rèn)知能力差等心理特點(diǎn)以及以上學(xué)情，我使用了觀察法、直觀教學(xué)法導(dǎo)入新課，并融入音樂(lè)等多種教學(xué)手段，構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境,用情境調(diào)動(dòng)的學(xué)生注意力，用師生互動(dòng)來(lái)塑造濃郁的課堂氛圍。通過(guò)展示圖片資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生了解多彩的生命，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛(ài)生命的重要意義，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩，借此教法來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）啟發(fā)式教學(xué)：由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握初步的比較、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、人際交往能力。

（二）說(shuō)學(xué)法

(1)自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)新教材堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)體行為。為此在教學(xué)中我通過(guò)播放視頻，集體討論等，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。

(2)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生從自己和他人那里獲取知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

（二）講授新課

1、教學(xué)第一目：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

（1）看一組圖片：《地球》、《月球》、《海底生物》、《干涸的世界》，提問(wèn)：看到這組圖片你的感受是什么？沒(méi)有生命的世界是什么樣的？

（2）讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體向大家展示，并介紹它們的成長(zhǎng)歷程和特征，展示生命的價(jià)值，并以這樣的程序相互交流。

（3）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們的小組合作，通過(guò)課堂和課外的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流、展示中受到觸動(dòng)，感悟生命的豐富多彩，感悟生命給世界帶來(lái)的活力與美好，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，從而突出本框教學(xué)重點(diǎn)并導(dǎo)出“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”。

2、教學(xué)第二目：生命需要相互關(guān)愛(ài)

（1）探討課堂活動(dòng)《沙塵暴肆虐》：播放關(guān)于沙塵暴肆虐的新聞資料，首先給學(xué)生在視覺(jué)和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)他們探究的欲望，讓學(xué)生說(shuō)出觀后感言，并分析原因、尋找對(duì)策。讓學(xué)生感悟：地球上的生命是共生共存、息息相關(guān)的，破壞生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

（2）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)活潑、有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的探究參與，深刻認(rèn)識(shí)到“每種生命都有其存在的意義與價(jià)值”，從而層層深入、循序漸進(jìn)地突破“尊重生命、關(guān)愛(ài)生命，各種生命和諧相處”這一難點(diǎn)。

（三）教學(xué)延伸 知情統(tǒng)一：

導(dǎo)語(yǔ)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，導(dǎo)致大量的生物物種瀕臨滅絕，看《滅絕的動(dòng)物墓園》視頻資料完成作業(yè)：（任選其中一項(xiàng)）

1、提建議，話措施：①我們?nèi)祟悜?yīng)怎樣使地球上的各種生物和諧相處，共同保護(hù)我們美麗的家園？②請(qǐng)為把咸寧建設(shè)成生態(tài)之城、美麗之城提一條建議。

2、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，去踐行：設(shè)計(jì)一條以保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命的主題標(biāo)語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

（四）課堂小結(jié)

1、以提問(wèn)方式，讓學(xué)生自我總結(jié)。

2、教師作進(jìn)一步的梳理與完善。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

世界因生命而精彩

一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

二、不同的生命有不同的意義與價(jià)值，體會(huì)生命的可貴。

三、生命是需要相互關(guān)愛(ài)

1、生命是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。

2、懂得關(guān)愛(ài)生命。

第二篇：世界因生命而精彩 說(shuō)課稿

《世界因生命而精彩》說(shuō)課稿

（人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)）

各位評(píng)委、老師、同學(xué)們：

大家好！

我是來(lái)自，，，，,，我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是《世界因生命而精彩》，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：說(shuō)教材分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

一、說(shuō)教材分析

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題，本課依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的“成長(zhǎng)中的我”第一部分“知道人類是自然界的一部分，體驗(yàn)生命的可貴”、“體會(huì)生命的價(jià)值”的目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到周?chē)嗖实纳?，及生命的意義與價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和生命的情感，也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認(rèn) 識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài)。

（2）能力目標(biāo)

提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來(lái)的 危害,提高關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)哪芰Α?/p>

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。

3、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在的初中學(xué)生，在生活中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，不僅缺乏對(duì)生命的深刻認(rèn)識(shí)，還缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)。通過(guò)本課的體驗(yàn)和感悟，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處。

確定依據(jù)：除了根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長(zhǎng)中的我”中“體會(huì)生命的可貴”的目標(biāo)要求外，還由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)生命意義與價(jià)值缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：生命需要相互關(guān)愛(ài)

確定依據(jù)：

1、現(xiàn)在的初中學(xué)生都是被百般呵護(hù)的，他們?cè)诩依锒际恰靶」鳌?、“小皇帝”，?duì)他人要求多，對(duì)自己反省少，他們對(duì)周?chē)纳粔蜿P(guān)注。

2、學(xué)生所處的環(huán)境決定了他們還沒(méi)有體會(huì)和真正意識(shí)到破壞生命會(huì)給自己帶來(lái)危害。

二、說(shuō)教法學(xué)法

（一）說(shuō)教法

在本節(jié)課當(dāng)中，主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、小組討論法

3、談話法

4、啟發(fā)式教學(xué)法

（具體的教法在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有詳細(xì)的描述；其中談話法和啟發(fā)式教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。）

（二）說(shuō)學(xué)法

為了更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

（二）講授新課

1、感受生命

（1）暢所欲言：

首先，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我們地球上有哪些生物呢？（從學(xué)生的身邊說(shuō)

起，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于知識(shí)的掌握。）

再展示圖片：導(dǎo)出生命是多姿多彩的。

（2）出示兩組圖片（荒漠和干涸的湖、美麗的山水和多彩的海洋）：比較有啥不同？在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考“有生命的世界是怎樣的？無(wú)生命的世界又是怎樣的？”（在這里，運(yùn)用了談話法和啟發(fā)式教學(xué)法，一經(jīng)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，我們的生活因生命而充滿了生機(jī)和活力。）

2、體驗(yàn)生命（重點(diǎn)：通過(guò)小組討論法和啟發(fā)式教學(xué)法來(lái)突出）

首先，設(shè)置問(wèn)題，小組討論：在繽紛的世界里，是不是所有的生物都有它的意義與價(jià)值？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（通過(guò)小組討論，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出心中所想，這樣有利于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，還便于教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的意義與價(jià)值。）

其次，進(jìn)行共同探討：?jiǎn)l(fā)學(xué)生更進(jìn)一步從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義。（這樣，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到不同的生命有不同的意義與價(jià)值，生命是可貴的?。?/p>

從而，教學(xué)重點(diǎn)得以突出；同時(shí)知識(shí)目標(biāo)能較好的達(dá)到。

以下第3、4個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)情境教學(xué)法、討論法等相結(jié)合來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn) ：

3、感悟生命

首先，運(yùn)用情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演小品《水母項(xiàng)鏈》。（小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。）

其次，通過(guò)這個(gè)小品來(lái)引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論：小月是真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？為什么？（通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在討論或辯論中認(rèn)識(shí)到我們?cè)撊绾螌?duì)待小生命。）

再次，讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你是小水母你會(huì)對(duì)小月說(shuō)什么？對(duì)人類說(shuō)什

么？(在此用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的，每個(gè)生命都有生存方式和生活環(huán)境，人類應(yīng)該尊重他們、關(guān)愛(ài)他們。)

這一環(huán)節(jié)初步使學(xué)生感受到生命需要關(guān)愛(ài)，但為了更突出關(guān)愛(ài)生命的迫切性，結(jié)合當(dāng)前情況，設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)。

4、關(guān)愛(ài)生命

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，出示有關(guān)沙塵暴、水污染、荒蕪的森林的圖片。首先會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說(shuō)看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對(duì)策。(這樣，有利于提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各種生命是共生共存的，如果人類不去保護(hù)身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到污染就在我們身邊，破壞就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命要從我做起。)

通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)難點(diǎn)---生命是需要相互關(guān)愛(ài)的！將得以較好的突破。同時(shí)，本課的能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

（三）課堂小結(jié)

1、以提問(wèn)方式，讓學(xué)生自我總結(jié)。

2、教師作進(jìn)一步的梳理與完善。

小結(jié)： 本節(jié)課主要講了多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要相互關(guān)愛(ài)。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類，讓我們一起攜手保護(hù)我們的家園。

(四)課外作業(yè)

自己動(dòng)手，飼養(yǎng)一種生命體（如花草、小動(dòng)物等），要細(xì)心照料，認(rèn)真觀察，做好記錄。

目的：把學(xué)習(xí)的內(nèi)容很快地付諸于行動(dòng)當(dāng)中，有利于把學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，能保證教學(xué)效果的持續(xù)性。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

世界因生命而精彩

一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

二、不同的生命有不同的意義與價(jià)值，體會(huì)生命的可貴。

三、生命是需要相互關(guān)愛(ài)

1、生命是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。

2、懂得關(guān)愛(ài)生命。

（流程式的板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了、一目了然，便于學(xué)生理解和記憶。）

五、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本節(jié)課主要是把學(xué)生的情感教育放在首位，以感受生命---體驗(yàn)生命---感悟生命---關(guān)愛(ài)生命為主線。為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的課堂氣氛，預(yù)計(jì)能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解世界是由多彩生命而構(gòu)成的，感受生命意義與價(jià)值，體驗(yàn)到生命的可貴之處；希望通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，了解到生命是脆弱的，是需要相互關(guān)愛(ài)。從而樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)囊庾R(shí)。

但是，鑒于知易行難這個(gè)特點(diǎn)，可能導(dǎo)致學(xué)生不能較好地將關(guān)愛(ài)與呵護(hù)生命的意識(shí)見(jiàn)諸于行動(dòng)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。所以，我會(huì)在這方面多鼓勵(lì)學(xué)生，促動(dòng)他們用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)周?chē)纳?/p>

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第三篇：世界因生命而精彩

教案背景：

七年級(jí)學(xué)生處于青春期，生理、心里的不成熟，自我意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠成熟，但是辯證邏輯思維的能力還較弱，并且他們多數(shù)是獨(dú)生子女，受到父母親友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越感使他們形成了以“自我為中心”，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，不了解生命存在的意義與價(jià)值，更不懂得珍惜其他的生命，甚至于對(duì)破壞、踐踏生命的行為非常的漠視。因此特別需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的引導(dǎo)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

教學(xué)課題：世界因生命而精彩

教材分析：

《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)“成長(zhǎng)中的我”中“閱納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神”的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，通過(guò)本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也為《珍愛(ài)我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛(ài)生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，過(guò)有尊嚴(yán)的生活。

教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法和探究法

教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入

世界原本是被冰雪封得不見(jiàn)天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍(lán)色的星球上，世界開(kāi)始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫(huà)卷，有人奏響了昂揚(yáng)的樂(lè)章，有人書(shū)寫(xiě)了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛(ài)生命吧，給生命增添一份精彩吧！

播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

講授新課（看過(guò)教材后）

一、世界因生命而精彩（板書(shū)）

探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說(shuō)說(shuō)它。

（學(xué)生交流教師歸納）

大家說(shuō)的很好，這說(shuō)明是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

1、多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界（板書(shū)）

但是，由于大家平時(shí)學(xué)習(xí)繁忙，可能很少顧及我們身邊的一些生命體，其實(shí)，我們身邊的一些生命體是非常美麗、可愛(ài)的，那么，大家想不想去領(lǐng)略一下它們的風(fēng)采呢？

看圖（出示多媒體《可愛(ài)的動(dòng)物》、《美麗的花卉》

探究交流：（1）看了剛才那些圖片你的感受是什么？（2）你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？它是什么？向我們簡(jiǎn)單介紹一下。（3）當(dāng)生命都不存在了，世界會(huì)怎樣？（出示《干涸的土地》）

（學(xué)生探究交流教師歸納）

通過(guò)大家的探究交流，我們發(fā)現(xiàn)地球上最寶貴的財(cái)富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動(dòng)和精彩。每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，那么，生命和生命之間又該如何相處呢？

教師總結(jié)：應(yīng)該相互尊重、相百關(guān)愛(ài)。

2、生命需要相互關(guān)愛(ài)

探究交流：（1）你曾傷害過(guò)某種生命嗎？簡(jiǎn)介過(guò)程，這件事對(duì)你最大的觸動(dòng)是什么？（2）人類珍愛(ài)生命了嗎？（出示圖片《人類對(duì)動(dòng)物的虐殺》、《死亡檔案》）不關(guān)愛(ài)生命的結(jié)局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）（3）有地球就有生命嗎？（學(xué)生探究交流教師歸納）

生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害，人類這樣的不珍愛(ài)生命，必定會(huì)受到大自然的懲罰。肆虐的沙塵暴就是大自然對(duì)人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國(guó)每年因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)540億，相當(dāng)于西北5省1996年財(cái)政收入的3倍。我們看到：由于人類不關(guān)愛(ài)生命，我們已經(jīng)受到大自然的懲罰，而實(shí)際上生命的孕育并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）

從這個(gè)資料我們看到，生命的孕育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人類只有一個(gè)地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身，而人類拯救自身的出路在哪里？

3、人類唯一的出路──關(guān)愛(ài)生命（板書(shū)）

出示圖片：《幼苗》問(wèn)：你還會(huì)剝奪它們的生命嗎？

（學(xué)生回答教師歸納）

確實(shí)，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機(jī)會(huì)不是時(shí)刻都有的。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)，當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類就會(huì)倒下。

小結(jié)：生命是燦爛的、頑強(qiáng)的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來(lái)了精彩的世界，為了我們的生存，請(qǐng)珍愛(ài)生命吧！

教學(xué)反思：

《世界因生命而精彩》從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在對(duì)生命體的了解、欣賞的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)生命的多彩、神奇和其獨(dú)特性。作為生命的最高形式的人，負(fù)有維護(hù)大自然和諧的責(zé)任。在本節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1．注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師通過(guò)大量各種生命圖片的展示，讓學(xué)生在親眼目睹中去領(lǐng)悟生命的多彩、神奇、美麗和可愛(ài)。生命個(gè)體種類多，跨度大。從南到北，從東到西，從天上到陸地，從陸地到海洋，生長(zhǎng)著各種各樣的生命體。使學(xué)生在不同的生命體中領(lǐng)悟到生命的獨(dú)特性和其存在的意義及價(jià)值，在學(xué)生情感的體驗(yàn)中自然過(guò)渡到“生命需要相互關(guān)愛(ài)”的教學(xué)內(nèi)容。

2．注重學(xué)生參與課堂的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)各種探究交流的問(wèn)題，使學(xué)生從對(duì)生命的了解到人類殘害生命的后果，再到人類對(duì)生命的敬畏、珍愛(ài)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，了解到生命的重要。問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生課堂交流的個(gè)體差異性，注重學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的理念。

3．注重學(xué)生成長(zhǎng)的指引。敬畏生命、關(guān)愛(ài)生命，使人與自然和諧相處是本節(jié)課的落腳點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中始終注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指引。教師在大量教學(xué)圖片中，注重提煉典型的、觸動(dòng)學(xué)生心弦的生命體。如《藏羚羊》的視頻播放也使學(xué)生在身臨其境中感悟人類對(duì)野生動(dòng)植物虐殺的罪孽，喚醒學(xué)生敬畏、關(guān)愛(ài)生命的良知，這也是對(duì)人類自身的關(guān)愛(ài)。

課堂時(shí)間是有限，教師在以后相關(guān)教學(xué)中注意到學(xué)生成長(zhǎng)行為的延伸，使其教學(xué)效果更加持久

第四篇：世界因生命而精彩

世界因生命而精彩 新課指南

知識(shí)與技能：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康；學(xué)會(huì)從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會(huì)生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀看圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，總結(jié)出多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，掌握歸納問(wèn)題的方法；通過(guò)分析地球上生命之間相互依存的關(guān)系，知道生命需要相互關(guān)愛(ài)，掌握分析問(wèn)題的方法；通過(guò)“探究園”中的活動(dòng)，觀察、分析、思考多彩神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛(ài)生命；與大自然和諧相處；在輔之以理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)人類與大自然的密切聯(lián)系，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，善待野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物。并通過(guò)愛(ài)心行動(dòng)付諸實(shí)踐；通過(guò)“閱讀與感悟”領(lǐng)悟生命世界息息相關(guān)，學(xué)會(huì)用心去觀察和愛(ài)惜這個(gè)美好的世界；結(jié)合活動(dòng)，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問(wèn)題，從理性的層面理解生命、人類生命與自然界、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以心靈的眼睛來(lái)關(guān)注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過(guò)加深對(duì)人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命個(gè)體間的相互依賴性，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到和他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系，讓我們認(rèn)識(shí)到地球生物組成了一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)，人類作為自然界的一部分，應(yīng)該尊重其他生命，培養(yǎng)我們的保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、拯救地球的意識(shí)和責(zé)任感。

教材解讀 精華要義 情景導(dǎo)入 這條小魚(yú)在乎 在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)被干死的。

男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，這男孩走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去。他撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！?/p>

“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！芭叮磕悄銥槭裁催€在扔？誰(shuí)在乎呢？”

“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條??”

生命是大自然的奇跡。自然萬(wàn)物構(gòu)成一個(gè)共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每一個(gè)人的生命就孕生于自然界并依賴于它。沒(méi)有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能。所以，我們應(yīng)該對(duì)大自然抱有敬畏之心、感激之心。也正因?yàn)槿绱?，讓我們體會(huì)包括大自然在內(nèi)的所有生命的尊貴，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物對(duì)自身健康成長(zhǎng)的重要性，以及對(duì)他人生活的重要意義。體會(huì)生命的可貴，并在此基礎(chǔ)上熱愛(ài)生話，積極地投入生活，讓自己的生命更有意義更有價(jià)值，讓自己的生活更為豐富。

知識(shí)詳解

知識(shí)點(diǎn)1 多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界 Ⅰ.生命世界豐富多彩

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動(dòng)、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。在這個(gè)星球上，人的生命因?yàn)橹腔鄱W爍著奪目的光彩。生命是一首昂揚(yáng)的樂(lè)章，也是一幅精美的畫(huà)卷。你要用怎樣的音符韻律來(lái)吹奏彈唱，用怎樣的色彩線條來(lái)鋪陳渲染？不同的人生，有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽(yáng)與落日的從容。不管絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。珍愛(ài)生命吧！探究交流 教材第24頁(yè)

沒(méi)有生命的世界會(huì)是什么樣？看到這兩幅圖片，我感到。你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？請(qǐng)向同學(xué)們展示你課前收集的有關(guān)人類、動(dòng)物、植物、微生物等生命體的實(shí)物或圖片。我收集的是，我對(duì)他（它）的簡(jiǎn)單介紹：。地球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡，因?yàn)椤?/p>

點(diǎn)撥 教材上進(jìn)用的兩幅圖，一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒(méi)有生命的干涸的大地。通過(guò)對(duì)比，讓我們看到生命給世界帶來(lái)的活力與美好，世界萬(wàn)物的生機(jī)及活力，大自然生命世界的關(guān)好。生命的豐富可貴以及神奇美麗。熱愛(ài)生命，樂(lè)觀向上；保護(hù)生命，意志堅(jiān)強(qiáng)。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個(gè)生命都以獨(dú)特的價(jià)值存在著。生命需要彼此尊重。人類與自然之間能否和諧共處，關(guān)鍵就在于人類必須在活動(dòng)中等重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們要欣賞生命，尊重生命，以珍愛(ài)生命、善待生命的行動(dòng)去建立自身與他人、社會(huì)以及自然之間良好的互動(dòng)關(guān)系。

我收集的是楓葉。“霜葉紅于二月花”，是對(duì)它的最好描述。地球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡小草，因?yàn)樗念B強(qiáng)的生命力和表現(xiàn)出的堅(jiān)韌。地球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。

相關(guān)鏈接 人類的起源

38億年來(lái)，在地球上形成和成長(zhǎng)起了“生命之樹(shù)”，人類是這像生命之樹(shù)上最奇異的枝條。人類是生命最復(fù)雜、完美和高能的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。人類的產(chǎn)生是十萬(wàn)相關(guān)事件幸運(yùn)結(jié)合的意外結(jié)果。

Ⅱ.生命是值得珍愛(ài)的

當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠、樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時(shí)，我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿生命力和無(wú)窮希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。

人的生命是平等的，但是，正是對(duì)自己生命意義與價(jià)值的不同的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人說(shuō)過(guò)這樣的話：“人的身體本身是輕盈的，或者說(shuō)是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價(jià)值之后，才會(huì)變得沉重而有分量?！辈煌A段對(duì)自己生命的價(jià)值，有其不同的深度。只有認(rèn)識(shí)和把握了這種生命的深度，并以此指導(dǎo)自己的生活，自我的生命與價(jià)值才會(huì)閃光，生活也才會(huì)有意義。

知識(shí)點(diǎn)2 生命需要相互關(guān)愛(ài) Ⅰ.人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢？

生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害。生活中也有許多突如其來(lái)的不幸事件，傷害了無(wú)數(shù)生命。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。如果我們隨意去向大自然索取而不懂得保護(hù)，大自然會(huì)懲罰我們，沙塵暴就是實(shí)例。地球上每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重其他生命的存在，保護(hù)它們就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。人與自然相互依存。我們要樹(shù)立人與自然和睦相處的生態(tài)道德觀，為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)。不但要悅納自己的生命，并且要尊重其他生命，與它們共存于同一片藍(lán)天下，同一眼清泉，同一條綠水河，珍惜共同生存的環(huán)境。同時(shí)，認(rèn)真思索生命的意義，造福更多的生命。

探究交流 教材第25頁(yè)

讀了這篇短文，你有什么感想？小月真地愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？ 點(diǎn)撥 生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害。生活中也有許多突如其來(lái)的不幸事件，傷害了無(wú)數(shù)生命。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳貏e是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。小月不是真正地關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。她只是把它當(dāng)作一件沒(méi)有生命的手工藝品。真正熱愛(ài)小動(dòng)物，就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到人有責(zé)任關(guān)愛(ài)他們，保護(hù)他們，尊重和關(guān)愛(ài)它們的生命。

相關(guān)鏈接 敬畏生命

法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書(shū)中寫(xiě)道。他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥(niǎo)兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚(yú)等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在”的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無(wú)法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使將要渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水，而縱身跳進(jìn)了潭中。老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由?，而一個(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類才擁有生命神圣的光輝。

有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。

確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)；當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

Ⅱ.每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài) 地球從一個(gè)沒(méi)有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機(jī)的生命之舟。千百萬(wàn)年以來(lái)，各種生物相互依存、相互制約，通過(guò)食物鏈、食物網(wǎng)和營(yíng)養(yǎng)金字塔的關(guān)系，求得共同生存，抵御各種災(zāi)難，使自然界的秩序逐漸和諧、合理。但是，隨著人類利用自然能力的增強(qiáng)，人類對(duì)自然界的影響越來(lái)越大，經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年發(fā)展而形成的成熟、穩(wěn)定的自然環(huán)境中的各種關(guān)系有些已被人類嚴(yán)重破壞，從而直接危及人類自身的生存。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記，人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。

生態(tài)倫理是現(xiàn)代文明人必備的素質(zhì)。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給我們帶來(lái)了豐富的物質(zhì)資料，在很大程度上改善了人類的生存條件，但是，人類也在失去生態(tài)和諧，工業(yè)污染與對(duì)自然資源過(guò)度開(kāi)采，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了自然界生命的存在空間，也使人的生存環(huán)境不斷惡化。藍(lán)天白云、綠水青山已經(jīng)成為久居都市的人的一種向往，成為必須遠(yuǎn)行才能夠看到，花一定的錢(qián)才能有機(jī)會(huì)享受到的自然景觀。我們必須意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重，攜手保護(hù)地球，并付諸行動(dòng)。保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、學(xué)習(xí)與自然界的生命共存，這是現(xiàn)代文明人必須具備的基本素質(zhì)。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

探究交流 教材第26頁(yè)

你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？

點(diǎn)撥 知道。沙塵暴主要由三種因素構(gòu)成：第一，產(chǎn)生大風(fēng)的條件因素；第二，產(chǎn)生對(duì)流層低層強(qiáng)烈垂直不穩(wěn)定的因素；第三，當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境存在著豐富的沙塵源。我國(guó)有兩大沙塵暴多發(fā)地區(qū)：第一個(gè)多發(fā)區(qū)在西北地區(qū)，主要集中在三片，即塔里木盆地周邊地區(qū)，吐魯番—哈密盆地經(jīng)河西走廊、寧夏平原至陜北一線和內(nèi)蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂爾多斯高原；第二個(gè)多發(fā)區(qū)在華北，直接影響首都北京的安全。我國(guó)沙塵暴日益嚴(yán)重，主要是土地不合理開(kāi)發(fā)和不合理耕作所致。隨著人口的增加以及有關(guān)方面管理的不到位，西北、華北地區(qū)土地大量開(kāi)墾，草原過(guò)度放牧，人為破壞自然植被，形成了大量裸露、疏松土地，為沙塵暴的發(fā)生提供了大量的沙塵源，一遇大風(fēng)便形成影響社會(huì)、危害人民健康的沙塵暴。

由此我想到了生命是頑強(qiáng)的，它滲透在我們這個(gè)星球的任何地方。我們?cè)谏詈?，在高山，在干旱的沙漠，甚至在最冷的冰河，在地殼和沉積物的深層都可以發(fā)現(xiàn)它們的蹤影。生命給世界帶來(lái)活力與美好。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。生命需要相互關(guān)愛(ài)，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，那就要去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生動(dòng)植物。如果我們隨意去向大自然索取而不懂得保護(hù)，大自然會(huì)懲罰人類，沙塵暴就是實(shí)例。地球上每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重其他生命的存在，保護(hù)它們就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。珍?ài)生命、善待生命，以珍愛(ài)生命、善待生命的行動(dòng)去建立自身與他人、社會(huì)以及自然之間良好的互動(dòng)關(guān)系。

思維拓展

人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園？

點(diǎn)撥 地球是人類的母親。在她的表面有71%的面積為浩瀚的海洋，有29%的陸地，在地球上有著這樣的寶藏：森林、水源、陽(yáng)光、礦山??這些與我們的生活密切相關(guān)。森林：森林能為人類凈化空氣。水：水可以澆灌農(nóng)田?？諝猓嚎諝馐俏覀冑囈陨嫖镔|(zhì)。礦山：礦山提供了工業(yè)生產(chǎn)原料。生命世界美麗神奇，世界萬(wàn)物充滿生機(jī)與活力。生命是豐富可貴和神奇美麗的。而人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個(gè)生命都以獨(dú)特的價(jià)值存在著生命需要彼此尊重。人類與自然之間能否和諧共處，關(guān)鍵就在于人類必須在活動(dòng)中尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。如果人類不尊重自然規(guī)律和生命，如果不顧一切地破壞環(huán)境、無(wú)止境地索取環(huán)境資源，人類將失去所有的朋友，傷害到地球的未來(lái)，最終受傷害的還是人類自己。人類一定要珍愛(ài)生命，善待生命。

典例剖析 經(jīng)典例題

例1（判斷題）世界因生命的存在而變得如此精彩。()（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容，如果沒(méi)有生命的存在，世界將靜止、枯燥無(wú)味。

答案：對(duì)。

例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。()（分析）此題考查“生命需要相互關(guān)愛(ài)”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)自己生命的同時(shí)也要關(guān)受其他生命。

答案：對(duì)。

例3（單項(xiàng)選擇題）地球上最珍貴的財(cái)富是()A.資源

B.生命

C.環(huán)境

D.人類（分析）此題考查的是“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)樯拇嬖谑篱g才有欣欣向榮的景色。

答案：B 例4（單項(xiàng)選擇題）對(duì)人與自然的關(guān)系理解正確的是()A.人與自然界是相互對(duì)立的B.人是自然界的一部分 C.人能夠主宰自然界

D.人類要先服從于自然界（分析）此題考查的是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”的內(nèi)容，讓我們明確人和其他的生物一起構(gòu)成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。

答案：B 例5（單項(xiàng)選擇這）我們需要保護(hù)野生動(dòng)植物是因?yàn)?)A.保護(hù)它們可以獲得經(jīng)濟(jì)利益

B.它們比人類強(qiáng)大 C.它們與我們是同住的朋友

D.人類的未來(lái)要靠它們生存（分析）此題考查的是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”的內(nèi)容，讓我們明確野生動(dòng)物是我們的朋友，與人類一起構(gòu)成了多彩的世界。

答案：C 例6（簡(jiǎn)答題）地球上的生物都具有較強(qiáng)的生命力，你更喜歡什么？為什么？

（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容。答案：分析自己的愛(ài)好如實(shí)回答。例如：喜歡小草，因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的生命力。

課堂小結(jié) 本節(jié)歸納

資料園地 知識(shí)拓展 1.與生命教育有關(guān)的名言警句 沒(méi)有愛(ài)的心是永遠(yuǎn)沒(méi)有歸宿的。——（法國(guó)）馬爾羅

一個(gè)人只有在他努力使自己升華時(shí)才成為真正的人。——（法國(guó)）馬爾羅 2.與生命有關(guān)的故事 母愛(ài)的雕像

一場(chǎng)森林大火過(guò)后，護(hù)林員們開(kāi)始上山察看災(zāi)情。有位護(hù)林員在一棵樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了一只被燒焦的鳥(niǎo)。雖然已經(jīng)死了，但它卻像雕像一般保持著一種姿勢(shì)。護(hù)林員感到有些驚訝，便用樹(shù)枝輕輕撥了撥那只鳥(niǎo)，沒(méi)想到幾只雛鳥(niǎo)從死去母親翅膀底下鉆了出來(lái)。

原來(lái)，鳥(niǎo)媽媽本能地知道有毒的濃煙會(huì)向高處升騰。為了不讓災(zāi)難降臨到孩子們身上，它放棄進(jìn)生機(jī)會(huì)，把幾只小鳥(niǎo)帶到大樹(shù)底下，用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆艘粋€(gè)保護(hù)傘??

另一份“辛德勒名單” 這是一份動(dòng)物的死亡檔案。有些動(dòng)物我們永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到了，而另一些動(dòng)物正在死亡的邊緣掙扎。

1781年渡渡鳥(niǎo)滅絕，原生活于印度洋。1799年藍(lán)馬羚滅絕，原生活于南非。

1844年大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼。1876年歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲。

1883年斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原生活于南非。1893年白臂葉猴在中國(guó)境內(nèi)滅絕，原生活于亞洲。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。1917年佛羅里達(dá)狼滅絕，原生活于北美。

1918年卡羅來(lái)納鸚鵡滅絕，野外滅絕在1904年，北美惟一的特產(chǎn)鸚鵡。

1925年高加索野牛滅絕。

1937年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島。1942年紅鴨滅絕，原生活于印度。1947年普氏野馬在中國(guó)境內(nèi)野生滅絕。1948年袋狼滅絕，原生活于澳洲。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。1972年爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過(guò)3000頭，因?yàn)槭?8頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅余50只在動(dòng)物園中，90%是6只后代而有遺傳障礙。雪豹；野外生存1000～2000只。白鰭豚：不超過(guò)100只。揚(yáng)子鱷：不超過(guò)1500只。大熊貓：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：從正970年的6萬(wàn)頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來(lái)命運(yùn)不詳。絨毛蛛猴：僅余100只左右。滇金絲猴：野外僅存1000只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存700只。

白眉長(zhǎng)臂猿：中國(guó)野生量?jī)H50～70只。3.相關(guān)資料

“生命教育”主要是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生命，并尊重他人的生命，進(jìn)而珍惜人類所共同生存的環(huán)境。同時(shí)，要主動(dòng)地去思索生命的意義，找出自己存在的價(jià)值與定位，回饋社會(huì)，造福更多的生命。因此，“生命教育”努力致力于：

一、人與自己的教育：不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，找到真我，而且要協(xié)助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自我。

二、人與人的教育：教導(dǎo)學(xué)生重視人與人之間倫理關(guān)系，關(guān)懷弱勢(shì)群體。

三、人與自然環(huán)境的教育：尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以維持一個(gè)永續(xù)、平衡的自然生態(tài)。

四、人與宇宙的教育：引導(dǎo)學(xué)生思考人生的問(wèn)題，以宏觀的視野去認(rèn)識(shí)人類存在的意義，關(guān)心人類的危機(jī)，讓教育回歸人。

——李順碧《關(guān)注“生命教育”》

生命教育的最基礎(chǔ)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命。學(xué)生在整個(gè)教育歷程中能夠體會(huì)身為人類的意義與價(jià)值，重視生死大事，珍愛(ài)自己，保護(hù)生命，了解生命來(lái)之不易，也體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的艱辛與苦難，并轉(zhuǎn)化為更積極正向的行為，認(rèn)真生活，發(fā)揚(yáng)生命的光與熱，活得更有尊嚴(yán)。

生命教育的第二階段目標(biāo)，在增進(jìn)學(xué)生發(fā)展生涯：學(xué)生在整個(gè)教育歷程中，能夠體悟人生，活得尊嚴(yán)之后，更進(jìn)一步能夠建構(gòu)生命愿景，從個(gè)人的“自我”、“志業(yè)”、“休閑”、“人際”等層面，設(shè)定明確努力的指標(biāo)意涵，并使之發(fā)揚(yáng)光大，彩繪亮麗人生。

生命教育的最高目標(biāo)與教育及輔導(dǎo)工作目標(biāo)一致，均在促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)：學(xué)生在整體的教育歷程中，學(xué)習(xí)到適時(shí)建構(gòu)自己理想，并努力做到使現(xiàn)實(shí)與理想吻合，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。在生命成長(zhǎng)與發(fā)展歷程中，能夠累增無(wú)數(shù)的“理想與現(xiàn)實(shí)吻合”之自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)生命光輝?！嵆缯洹渡逃哪繕?biāo)與策略》

第五篇：《世界因生命而精彩》講課稿

《世界因生命而精彩》講課稿

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛(ài)生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)“成長(zhǎng)中的我”中“閱納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神”的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，通過(guò)本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也為《珍愛(ài)我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛(ài)生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，過(guò)有尊嚴(yán)的生活。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)與能力

①使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛(ài)；

②提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來(lái)的危害,提高關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)哪芰Α?/p>

⑵過(guò)程與方法

①通過(guò)展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使學(xué)生了解多彩的生命；

②通過(guò)小品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)

愛(ài)；③通過(guò)圖片資料引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛(ài)生命的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共同的家園地球，愛(ài)護(hù)我們的家鄉(xiāng)——九江。

我確立這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)是：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》情感、態(tài)度、價(jià)值觀的分類目標(biāo)中的“熱愛(ài)生命”、“親近自然”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境”目標(biāo),“成長(zhǎng)中的我”中的“體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活”、“體會(huì)生命的價(jià)值”目標(biāo)。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處。

我確定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長(zhǎng)中的我”中“體會(huì)生命的可貴”。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)生命的重要意義

我確定這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：

1、初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀中“熱愛(ài)生命、親近自然、保護(hù)環(huán)境”。

2、我現(xiàn)在所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际恰靶」鳌?、“小皇帝”，?duì)他人要求多對(duì)自己反省少，他們對(duì)周?chē)纳粔蜿P(guān)注。

3、學(xué)生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒(méi)有體會(huì)和真正意識(shí)到破壞生命會(huì)給自己帶來(lái)危害。

二、說(shuō)學(xué)情

我現(xiàn)在所教的是初一年級(jí)的學(xué)生，他們多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無(wú)睹，對(duì)由此帶來(lái)的后果也認(rèn)識(shí)不夠。通過(guò)本課的體驗(yàn)和感悟，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

三、說(shuō)教法

1、情境教學(xué)

根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用影像、圖片、小品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

2、啟發(fā)式教學(xué)

一位教育專家說(shuō)：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品，然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

2、探究學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。

五、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入

世界原本是被冰雪封得不見(jiàn)天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍(lán)色的星球上，世界開(kāi)始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫(huà)卷，有人奏響了昂揚(yáng)的樂(lè)章，有人書(shū)寫(xiě)了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛(ài)生命吧，給生命增添一份精彩吧！

播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

2、學(xué)法探究

⑴ 通過(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中我首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生說(shuō)出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過(guò)這種層層深入的問(wèn)題使他們認(rèn)識(shí)到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機(jī)和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的可貴之處。

⑵ 通過(guò)情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來(lái)突破難點(diǎn)

首先，創(chuàng)設(shè)故事情境，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演小品《水母項(xiàng)鏈》。小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過(guò)這個(gè)小品來(lái)引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論，小月是真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谟懻摶蜣q論中認(rèn)識(shí)到我們?cè)撊绾螌?duì)待生命？

其次，讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你是小水母你會(huì)對(duì)小月說(shuō)什么？對(duì)人類說(shuō)什么？由此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的，每個(gè)生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應(yīng)該尊重它們。

再次，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及?？跂|湖被污染的圖片，首先會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說(shuō)看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對(duì)策。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如果人類不去保護(hù)身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到污染就在我們?？冢茐木驮谖覀兩磉?，保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。

難點(diǎn)的突破由淺到深，由個(gè)體到整體，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

3、課堂小結(jié)

本堂課我們講了兩個(gè)問(wèn)題，一是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；二是生命需要相互關(guān)愛(ài)。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛(ài)。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護(hù)我們的家園。

4、課外作業(yè)

設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

世界因生命而精彩

一 多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

二 生命需要相互關(guān)愛(ài)

這樣設(shè)計(jì)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、一目了然、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

七、說(shuō)教學(xué)反思