第一篇：小學(xué)優(yōu)秀教師寒假讀書筆記讀后感

《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》讀后感

這個寒假，我的生活是忙碌的也是充實的。忙里偷閑我讀了一本關(guān)于教育的書籍《友善用腦.——加速學(xué)習(xí)新方法》。它運用有關(guān)學(xué)習(xí)的新知識，讓教師可以輕而易舉地獲得課堂教學(xué)的成功。

我們都知道教學(xué)的知識爆炸帶來了學(xué)習(xí)的革命，同時也帶來了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)使我們這些教育者不得不反思我們的教學(xué)方法，力求教學(xué)的創(chuàng)新與突破，力求在思維和教學(xué)方法上改善學(xué)生的課堂表現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量。

讀了這本書，我的第一收獲就是了解了“友善用腦”的教學(xué)理念是什么。關(guān)于友善用腦的教學(xué)理念它來自于對眾多規(guī)律的大量研究。《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》是新西蘭教育家克里斯蒂·沃德提出的以人本主義思想為基礎(chǔ)、以腦科學(xué)研究成果為依據(jù)、以“教會學(xué)習(xí)”為理念，強調(diào)教師、學(xué)生、家長三方互動、積極學(xué)習(xí)的新方法?！队焉朴媚X——加速學(xué)習(xí)新方法》一書是由克里斯蒂·沃德授權(quán)北京市澳羅拉國際教育文化交流中心翻譯出版的。友善用腦從關(guān)注孩子的心理、生理的角度探討孩子的學(xué)習(xí)，提出每個人的大腦都不一樣，所以每個學(xué)生建立知識體系和記憶的方式也不一樣。造成這種差別的原因與遺傳的影響、后天的經(jīng)歷、對內(nèi)外環(huán)境的感知以及大腦當(dāng)前的狀況等有關(guān)。友善用腦切實針對每個學(xué)生的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使之主動輕松地參與學(xué)習(xí)。友善用腦分析了造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因是壓力，告訴我們?nèi)绾伪３执竽X健康的方法：比如大量吸入新鮮空氣，吐出廢氣；站立、伸展、散步、搖晃、聊天、發(fā)聲；唱歌、大笑、按摩(腦保健操)、聽音樂等等。

當(dāng)然必要的營養(yǎng)是友善用腦輕松學(xué)習(xí)的前提。許多青少年早餐不足、進食過快、蛋白質(zhì)不足、礦物質(zhì)和維生素不足、脂肪過量等，都不利于孩子健康成長。我們提倡營養(yǎng)餐和良好的飲食習(xí)慣，多吃粗糧蔬菜水果，保證早晨吃含蛋白質(zhì)豐富的食物，使孩子有充沛的精力學(xué)習(xí)。

提倡適當(dāng)放松有利于健康用腦，堅持日常鍛煉，做協(xié)調(diào)性的交叉運動，用放松來消除緊張，達到身體平衡和頭腦清醒，是孩子輕松學(xué)習(xí)的一個重要保證。

總之，友善用腦提出的與大腦生理機能相關(guān)的問題應(yīng)該引起我們老師和家長及孩子的注意，提到的解決辦法是值得老師和家長去學(xué)習(xí)去實踐的。了解腦的生理機能，能夠更好地發(fā)揮它的潛能，能讓每一個孩子輕松學(xué)習(xí)健康成長！

其次讀了這本書我還知道“友善用腦”對于我們這些教育者所要面臨的挑戰(zhàn)是什么。

那就是當(dāng)教師要響應(yīng)學(xué)習(xí)革命的號召，在學(xué)習(xí)中發(fā)起一場教學(xué)革命時，認識到學(xué)生們巨大的學(xué)習(xí)潛力和每個學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用最好的教學(xué)模式，讓所有的學(xué)生都能夠高效率地學(xué)習(xí)，并且教會學(xué)生怎樣輕松而自然地學(xué)習(xí)。老師們所面臨的最大的挑戰(zhàn)就是要認識到每個學(xué)生的大腦都天賦各異，老師應(yīng)該欣賞和利用每個學(xué)生大腦的特點。當(dāng)教師以友善用腦的 方式教授課程內(nèi)容的時候，學(xué)生能夠更容易接受知識。要想做到這一點，意味著老師要幫助所有的學(xué)生做好準備，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在課堂教學(xué)中因材施教，相信每個學(xué)生的能力，只要教師從思想上意識到這一點，從教學(xué)態(tài)度或者教學(xué)方法上稍作改變，允許學(xué)生按照自己的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)生的巨大潛力一定會得到最有效的發(fā)揮。教學(xué)的效力也會得到做大限度的提高。

當(dāng)然，我這個從事教育多年的教師也不能因為一本書上的理論知識的引導(dǎo)而盲目地去推從，因為就目前的現(xiàn)狀而言，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已成為普遍存在的問題，對此教師牢騷滿腹，學(xué)生苦不堪言。難道學(xué)生對學(xué)習(xí)真的沒有熱情可言了嗎？不，我們應(yīng)該透過那表面平靜甚至有些逆反搗亂的背后，去發(fā)現(xiàn) 其中蘊藏著的巨大熱情，有待我們教師去激發(fā)。因為每個學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者。既然他不能適應(yīng)我們的教學(xué)方法，那就讓我們?nèi)ミm應(yīng)他們而選擇教學(xué)方法吧！教學(xué)中“友善用腦”可幫助我們改變這種狀態(tài)，營造有益于大腦的環(huán)境。比如：

1.“友善用腦”的開場白對教學(xué)的幫助：

良好的開始是教學(xué)成功的關(guān)鍵，用“友善用腦”的開場白上起始課，是收獲驚喜的第一步。記得這學(xué)期我剛剛接手五年級（5）班起始課我就用舒緩、行云流水般的音樂和教師掛在外面墻上的照片把學(xué)生迎進教室；并且在上課前我首先走到學(xué)生中間，帶著慈愛的微笑和每位學(xué)生進行目光交流，讓每一位學(xué)生感受到他（她）是受老師歡迎的。然后我做自我介紹——姓名、學(xué)歷、教齡、工作業(yè)績、個人愛好等，并把我個人興趣愛好告訴給學(xué)生，讓學(xué)生感受到眼前的老師不僅工作出色而且生活很有品味。接下來我用積極的語調(diào)點每一位學(xué)生的名字，請他（她）們逐一上臺做自我介紹。在教師引導(dǎo)下全班學(xué)生都用欣賞的目光注視著做自我介紹的學(xué)生，并向他（她）表達歡迎。師生心理距離一下子拉近了。而且在以后語文課上我經(jīng)常播放節(jié)奏舒緩、輕柔的音樂，并用積極語調(diào)點學(xué)生名字，學(xué)生內(nèi)心平靜輕松，班內(nèi)氣氛祥和。

2.當(dāng)然教師與學(xué)生邊交流邊講解也是和學(xué)生進行有效交流的途徑之一： 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是以教師為中心，忽略了學(xué)生這個教育主體。師生交流少，學(xué)生沒有參與感，精力不容易集中。我認為課堂上教師應(yīng)邊與學(xué)生交流邊講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與教師的講解思路高度一致。講解時要從學(xué)生實際出發(fā)，不斷提出質(zhì)疑：“為什么會這樣？”“假如怎樣??又怎樣？”要讓學(xué)生獨立思考，提出見解，不要害怕學(xué)生提出錯誤見解，要千方百計地肯定學(xué)生，使學(xué)生的思維保持在活躍、興奮狀態(tài)。這樣的課堂，學(xué)生有參與感，在展示自我的同時，思維得到訓(xùn)練。

3.課堂上教師把握學(xué)生需求，聯(lián)系生活實際應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主流： 課堂教學(xué)最常見的問題是，就是學(xué)生常常會感到課堂上的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容與他們的實際生活毫無聯(lián)系，那么能讓學(xué)生個人融入學(xué)習(xí)過程是成功的先決條件。當(dāng)老師幫助學(xué)生們找到他們自己和課堂之間的聯(lián)系，并且允許學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膫€人選擇時，學(xué)生的壓力減小了，而學(xué)習(xí)的主動性就增加了。我認為最有效的老師就是懂得怎樣幫助學(xué)生自己把握和安排學(xué)習(xí)進程的老師。

當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)某些事物的意愿或能選擇他們要做什么和怎么做時，他們就會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

4.將冥想引入課堂更是友善用腦的理念運用于課堂教學(xué)幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效手段：

在每節(jié)課的剛剛開始和將要結(jié)束時，采用舒緩的音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生進入深度放松之后，進行如下積極暗示：心靈的洗滌、成功激勵、生命目的找尋，幫助學(xué)生把積壓在內(nèi)心中的污垢清洗掉，把紛亂的內(nèi)心從外面的世界收回來，使內(nèi)心回復(fù)寧靜輕松快樂，明確生命目的，以更好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中去或者去整理本節(jié)課所有的收獲。用冥想來達到此目的，總體效果是很不錯的，許多學(xué)生反映心里舒服極了，學(xué)習(xí)效率明顯提高，并請求經(jīng)常做冥想。每月做一次大型冥想，每周有一兩次短時間冥想。通過冥想，學(xué)生內(nèi)心平和，班級整體氣氛祥和。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績明顯提高，而且人際沖突明顯減少，在這種氛圍下，教師可以采用低音部教學(xué)，效果非常好。每次剛剛開始上課給學(xué)生冥想的時間，班里總有幾個學(xué)生無法進入狀態(tài)，大概這些學(xué)生不易受暗示，主導(dǎo)意識較強，或有心事，注意力不集中，缺乏安全感等，但只要他們堅持下來不打擾別人，結(jié)束時我都會逐一向他們表示感謝。這種尊重會帶來下次課更友善的合作。冥想可以使人身心進入深度放松狀態(tài)，激發(fā)人的創(chuàng)造力，而放松是加速學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。放松狀態(tài)是應(yīng)付現(xiàn)代生活壓力和提高成功學(xué)習(xí)和表演能力的神奇而快捷的途徑。

采用友善用腦的方法進行教學(xué)對學(xué)生是有效的，因為此時的學(xué)生已進入了接受信息的最佳身體/大腦狀態(tài)。讓學(xué)生在教室里感到既安全又受到鼓舞，上新穎的起始課，盡可能多地表揚，用平和有效的音樂營造所需的情緒/氛圍，授課進度平穩(wěn)、內(nèi)容有序、富有創(chuàng)造性，尊重所有學(xué)生自身的思維方式，分組搞各種活動激勵每個學(xué)生，上學(xué)生需要的內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生有參與感，營造出有益的氛

圍等等，都是采用“友善用腦”的教學(xué)方法的重要步驟，“友善用腦”不僅深受學(xué)生歡迎，同時也給教師的教學(xué)帶來了驚喜。

但是，心理疲勞與用腦過度同樣會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞和厭學(xué)現(xiàn)象，要消除心理疲勞，應(yīng)該強調(diào)勞逸結(jié)合，體腦結(jié)合，更關(guān)鍵的在于科學(xué)用腦?？茖W(xué)用腦最重要的措施是順應(yīng)大腦活動的生理節(jié)律，尤其是不可以長時間以各種強制手段增加腦力勞動的負荷。腦的健康是人體健康的基礎(chǔ)和保證，講保健，盼長壽，那麼，及時消除心理疲勞，一輩子注重腦保健也是至關(guān)重要的。

讀了《友善用腦》我的第三個收獲就是作為教師還得明白怎樣科學(xué)用腦。我們都知道腦是人高級神經(jīng)活動的中樞，思維的器官?？茖W(xué)的用腦，講究用腦衛(wèi)生、不但能提高工作效率，而且能保持旺盛的精力，取得事業(yè)的成功。科學(xué)的用腦主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面。

1.勞逸結(jié)合。要科學(xué)的安排用腦，注意勞逸結(jié)合，有張有弛。這樣會使大腦的工作有節(jié)制，不疲勞過度，比如有的學(xué)生看書時，把文理科的課程交替的學(xué)習(xí)，這樣的做法使大腦皮層中的興奮灶從一個區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個區(qū)域，結(jié)果大腦皮層的神經(jīng)系統(tǒng)不但不會疲勞，而能使的兩科的學(xué)習(xí)互相促進。另外，根據(jù)大腦的活動特點，因時而異的安排用腦也是很重要的。比如早晨起床后，經(jīng)過一夜的休息，大腦的活動能力很強，故記憶力最好，可做一些記憶性較強的工作。文化課和活動課交叉上，每天一小時的陽光活動等，另外由于知識信息進入大腦后就入睡，有助于知識的條理化，因此早上和晚上臨睡前，背誦課文或公式是再合適沒有了。

2.保證睡眠。充足的睡眠是保證大腦工作的重要因素，因為長時間的工作，使大腦皮層神經(jīng)細胞疲勞，充足的睡眠會消除這種疲勞，恢復(fù)腦力。一般來說，15～20歲的青少年，每天至少要睡9～10個小時，成年人要保證8小時，小學(xué)生應(yīng)該需要更長的睡眠時間。有條件的話，中午可以小睡，使腦細胞得到暫時休息，以充沛精力投入下午的學(xué)習(xí)和工作。

3.參加運動。積極的參加體育鍛煉和文娛活動，對大腦來說是一種積極的休息，能調(diào)節(jié)大腦繼續(xù)有效的工作。此外，保持良好的情緒對人體的健康有很大意義。心理學(xué)的研究表明，情緒的變化對腦有很大影響。精神緊張和焦慮、苦悶和悲傷都能使腦細胞的能量過度消耗，使大腦處于衰弱狀態(tài)。因此，健康的身體與良好的情緒是科學(xué)用腦的主要方面。

4.注意營養(yǎng)。為了保證腦的功能，還應(yīng)當(dāng)從飲食結(jié)構(gòu)上給以補助以增加腦的能量。如攝入豆制品、蛋白、魚、精肉等，都可以達到這一目的?？茖W(xué)用腦是一個完整的系統(tǒng)工程，各方面均需照顧，不能遺漏。

總之，讀了這本教育專著，我明白了教師在今后的教學(xué)過程中，不僅要從教學(xué)的態(tài)度和方法上去調(diào)整自己，更重要的要將“友善用腦”的教學(xué)理念貫穿于整個教學(xué)過程，讓教師和學(xué)生都成為友善用腦的受益者，這將成為我這個一線教師永遠追求的目標。

第二篇：寒假讀書筆記：《邊城》讀后感

寒假讀書筆記：《邊城》讀后感

寒假讀書筆記：《邊城》讀后感

短篇小說《邊城》，是著名作家沈從文先生寫于1933年的一篇作品，這座《邊城》，最為濃郁地飄繞著沈從文先生的湘西風(fēng)情。

《邊城》以清末時期的湘西茶峒地區(qū)為背景，以“小溪”渡口為起點，繞山岨流的溪水匯入茶峒大河，展開了曠野渡口少女“翠翠”與山城河街“天

?！薄ⅰ皟汀毙值艿膭尤藧矍楣适?。沈從文先生極為優(yōu)美而流暢的語言文字，如詩如畫般描繪了白河沿岸恬靜幽美的山村，湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦??”。這些充滿了自然真樸與生息傳神的描寫，給人以極美的享受。隨著故事的展開，《邊城》描述了河街繁華祥和的碼頭市井，湘西淳樸厚道，善良篤信的世道民風(fēng)。河街雖有“一營士兵駐老參將衙門”，有地方的“厘金局（稅收征稽）”，卻仿佛并不存在，林林瑯瑯“五百家”，各處是一片繁忙的勞作、古樸的店鋪、悠閑的生活景致。“船來時，遠遠的就從對河灘上看著無數(shù)的纖夫??帶了細點心洋糖之類，攏岸時卻拿進城中來換錢的。大人呢，孵一巢小雞，養(yǎng)兩只豬，托下行船夫打副金耳環(huán)，帶兩丈官青布或一壇好醬油、一個雙料的美孚燈罩回來，便占去了大部分作主婦的心了”。河街上，就連妓女也為世風(fēng)所感，“永遠那么渾厚??盡把自己的心緊緊縛在遠遠的一個人身上，做夢時，就總常常夢船攏了岸，一個人搖搖蕩蕩的從船跳板到了岸上，直向身邊跑來”。這些客觀生動的描寫，反映了沈先生鳳凰縣生活的深厚基礎(chǔ)，當(dāng)年對“河街”生活細膩的觀察，對湘西民俗風(fēng)情的諳熟，直觀與遐想的特寫抓住精彩的瞬間，給人以鮮活的生活場景。“河街”上雖有三教九流，以及“纖夫”、“船夫”“妓女”等生活在最低層的民眾，但做為當(dāng)年“新文化”的杰出作家，也許是為了愛情主題，未提及階級對立或社會矛盾。我們雖然僅僅是從文字上了解湘西的那個遙遠的時代，未必真悟是什么樣的社會環(huán)境，但《邊城》卻是沈先生描述的類似于陶淵明筆下的現(xiàn)代“桃花源”，與當(dāng)時“爭亂”的外世隔絕，從中不難看出沈從文先生對和諧美好社會的向往和追求?！哆叧恰匪茉斓闹魅斯纱倥按浯洹保羌儩嵜利惖幕?，是《邊城》美好的靈魂：“爺爺”老船夫是淳樸厚道卻也倔強的老人，他為翠翠美麗而自信驕傲，為了翠翠嫁一個好人家，他不計地位的貧寒低賤，內(nèi)心凄苦憂慮與責(zé)任自信交錯。前清解甲流落軍官“順順”憑著一些積蓄經(jīng)營木船，事業(yè)興旺發(fā)達，又因大方灑脫，仗義慷慨，誠信公道，被眾舉為“掌水碼頭”一方豪杰紳士。他的兩個兒子“大老”和“二老”受父親江湖風(fēng)范教育熏陶，在浪里行船摔打錘煉，皆成為江湖“岳云”式聰明英俊少年。在渡溪或“逮鴨”的競技后，兄弟二人心中都是與翠翠一見鐘情，深深愛上了美麗的翠翠，“二老”儺送為追求翠翠寧可要條破渡船而不要那座“新碾坊”。“大老”天保在與翠翠提親的一次次混沌不清的“馬路”，“車路”推辭中，決不放棄對美的追求，執(zhí)著的兄弟二人互明心事后，毅然甘愿站在月夜山崖上為翠翠唱“三年六個月”的歌。

《邊城》是一幕愛情的悲劇，看似文字輕松酣暢的流淌，實則筆墨濃暈幽幽的凝重，她的感人正是愛情悲劇的美麗。沈先生筆下的妙齡翠翠，細膩的再現(xiàn)了一個少女春情朦朧的心里變化，生動的刻畫了少女羞澀的恍惚與冷漠。由于從未有過母愛和做為女性的涉世，心理孤獨的翠翠面對癡心愛情不知所措，一次次含蓄埋沒，躲避推脫，終于憂郁等待竟是一場悲劇。山崖上再也聽不到天保和儺送兄弟月夜的山歌，天保在漩渦中溺水身亡，儺送悲痛之際又不愿接受家中“新碾坊”的催逼，去了遙遠的“桃源”地方。在這令人心碎的時刻，爺爺在吃了掌水碼頭“一悶拳”的怨恨后，那個暴雨雷鳴的夜晚，碧溪岨的白塔終于倒塌，翠翠唯一的親人，辛勞一生的老船夫在睡夢中帶著憂慮和期待撒手西去。翠翠在楊馬兵等人述說中，明白了一切，她痛哭了一個晚上，可是那如歌的歲月似白河流水滔滔而去。

《邊城》的結(jié)尾也揮灑的十分悲壯幽深，意境深沉：“到了冬天，那個圯坍的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€在月下歌唱，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回到茶峒來”。

“這個人也許永遠不回來了，也許”明天“回來！”，沈先生詩歌般精妙的幾筆點綴，給人留下了悠長的惋惜，無限的牽掛期盼！

讀一本書，一篇文章，得到的不僅僅是文字上的感染，文才上的提升，心理上也是一種熏陶。

第三篇：優(yōu)秀教師讀書筆記閱讀

優(yōu)秀教師讀書筆記閱讀

導(dǎo)語：下面是由小編整理收集的一些關(guān)于優(yōu)秀教師的一席相關(guān)心得筆記，歡迎大家閱讀借鑒。

優(yōu)秀教師讀書筆記閱讀

教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師;由于知識更新速度加快，原有知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對所從事的工作失去興趣，無成就感;對事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過且過等。

我深刻地認識到作為一名教師，、不斷學(xué)習(xí)、更新知識、與時俱進的重要性。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對的問題。因為，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)。教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

二、愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、立足本職，做好工作

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔!

對教學(xué)過程負責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識;要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

對學(xué)生未來負責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負責(zé)，為學(xué)生負責(zé)，為社會負責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責(zé)。

對學(xué)困生負責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因為一個班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們拋棄。

教師，只有立足本職，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識、社會意識和責(zé)任意識，個人在工作上才會有所所為;教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時俱進，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻!優(yōu)秀教師讀書筆記閱讀

緣于教育局的讀書活動，寒假里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書。這是一本記錄教育教學(xué)實踐、思考、反思、研究結(jié)晶的書，書中介紹他們在敘寫、反思和追問的過程中，教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得，有智慧的教師應(yīng)該是博學(xué)的，上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識的傳播者，還是智慧的化身。我想做一位有智慧的教師，我希望在我今后的生活中,要充滿智慧;在我的教育生涯中，也要充滿智慧。心想，這本書肯定會對我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后，我才真正明白了智慧型教師的真諦：教師的教學(xué)智慧不是與生俱來的，這是需要時間和精力去創(chuàng)造的，智慧不是別人給的，智慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來的。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者，更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著美好的期待，美好的渴望健康成長。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實際問題。喚起教師對教學(xué)細節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，下面是這本書對我的一些啟發(fā)。

1、學(xué)習(xí)

智慧來自學(xué)習(xí)。生命如樹，學(xué)習(xí)就是生命的根須，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個信息源，更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力，成為終身學(xué)習(xí)者。教師向?qū)W生傳授知識，釋放知識能量的同時，也是挖掘自身知識庫藏的時候。只有勤于學(xué)習(xí)，廣采博取，才能讓自己原有的 “一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L流水”，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余??令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。

2、愛心

教師的智慧來自于愛。愛，是人類最偉大、無私的感情，愛所有人，更愛我們所有的孩子，要盡力呵護孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有學(xué)生才有智慧。記得一位學(xué)者說“做教育愛是前提，愛是智慧，愛學(xué)生就是愛自己。”胸懷博大，容得下性格脾氣各異，興趣愛好互有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。用自己教育的智慧和真情喚醒每個孩子的理想和信念，相信每個孩子都是天才，也許他們并不完美，也許他們只是遲開的花朵，只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來，就能促使其成才。能真心的愛學(xué)生，永遠平和愉快友好和鼓勵的方式對學(xué)生，平等地與學(xué)生進行溝通和交流，才能讓學(xué)生在感到師愛之后，學(xué)會愛別人，學(xué)會怎樣以愛心與人相處。只有把學(xué)生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時，才會增強愛的情感;只有教育學(xué)生成長的同時，體驗到自己人生價值，才會真正感受到愛的情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生?！边@個雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師要有足夠的愛心勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。

3、讀書

智慧來自多讀書。俗話說得好：“讀書萬遍其意自現(xiàn)?！迸c書為伴，營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間，增加閱讀量，閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會變化，教育培養(yǎng)人的功能不會變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。如教育創(chuàng)新，雖然是我們這個時代的主旋律之一，但是對于創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。因此，現(xiàn)代的許多教育新思想，其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

4、反思

智慧來自反思。反思是一種學(xué)習(xí)方法，反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進行反思，對一個階段的工作進行反思，是一位有思想的教師前進途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新。將反思理論指導(dǎo)實踐，融于實踐，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識，并潛心參與教學(xué)研究的過程。反思是一個不斷完善自己的過程，不斷學(xué)習(xí)和思考，通過豐富自己的知識，提高自己教書育人的能力。根據(jù)自己的實際，突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高科研意識和科研能力;突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

5、創(chuàng)新

智慧來自創(chuàng)新。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，善于在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己，善于反思，勇于否定自我，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強了，智慧豐富了，必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

總之，在今后的教學(xué)中，要勤于思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷超越自我，善于集思廣益，博采眾長。“智慧型教師”將成為我不斷追求、自覺探索的目標。優(yōu)秀教師讀書筆記閱讀

寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位教師看一本書，并寫下讀書體會。對于我來說現(xiàn)在難得會捧起一本書來看，也許是因為在這個現(xiàn)實的生活環(huán)境讓人變的越來越浮躁，靜下心來看一本書往往變的是一件奢侈的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對兒童教學(xué)的書，能吸取一些教育經(jīng)驗的同時也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜索，看到一本叫《卡爾威特的教育》推薦的人比較多，所以找來這本書，以下就是一些讀這本書的體會。

書中講述的是老卡爾.威特—位鄉(xiāng)村牧師，他把出生時別人認為低能的孩子教育為天才的教育過程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾出生時是個被認為有些癡呆的嬰兒，但他八九歲就能自由運用法語、德語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這6國語言，并且通曉動物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)。9歲時進入了哥廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲他發(fā)表了《但丁》一書，并成為研究但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了這本書，這本書中記載了卡爾的成長過程，以及自己教學(xué)的心得和獨辟蹊徑的教育方法?？柾亟逃⒅氐氖羌彝ソ逃绕涫歉改笇⒆拥挠绊?，這本書在問世了三個世紀后，依然值得我們每一位家長和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。

我自己也正嘗試按照老卡爾的教育理念去教育我的女兒，雖然現(xiàn)在還沒有真正體會到書中教育的成果，但有些內(nèi)容確實講得十分有理。

書中的第九章《什么樣的教育才不會損害孩子》讓我感觸最深，一直以來怎樣教育孩子和教育學(xué)生，讓我很困惑。我們固然很愛我們的學(xué)生和孩子，但也不能因為愛就放縱他們，也不能以嚴格為借口就過于苛刻的對待他們，這個度很難把握。書中的這個章節(jié)寫了老卡爾在如何教育孩子這個問題上的態(tài)度和尺度的把握。老卡爾的嚴格完全取決于道理。他說：“縱容只會使一個很好的孩子變成一塊不可雕琢的朽木。”他將兒子在花園舞劍時不小心將一束花砍倒后如何處理這件事，而他又是如何引導(dǎo)的過程在書中寫得詳詳細細。老卡爾的做法讓每一位讀者欽佩。如今，很多父母，老師把對孩子的嚴格教育理解為專制，不知不覺中把自己變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就應(yīng)該以粗暴的方式對待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的認識自己，反而使孩子對父母、老師甚至對于所有人產(chǎn)生怨恨，使性格與人格產(chǎn)生扭曲。

邊讀這本書邊對照自己教育學(xué)生的過程和方法，感受頗深。夏曦尊說：教育不是沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育。我覺得教育學(xué)生，教育自己的孩子就應(yīng)給像老卡爾教育孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛，用智慧和知識以及正確的教育方法把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴厲，讓我感受更多的是“嚴而不厲，愛而不溺”的教育方法，而嚴與愛不同尺度的把握。在假期帶女兒的這段時間里自己就有這樣的感受。

剛把女兒從丈母娘家接回來的時候第一感覺就是讓我感到責(zé)任很重大重，女兒跟自己已經(jīng)快3年沒有生活在一起了，很多時候在想自己虧欠女兒的太多了。長輩的教育跟父母的教育會存在很大的差異，擔(dān)心女兒現(xiàn)在是不是已經(jīng)有了很多壞習(xí)慣。因此在開始的幾天自己都非常嚴格的按照自己的思維方式去要求女兒的行為，幾天以后我感覺到女兒都不敢正眼面對自己，跟我講話的時候都不敢用眼睛看我。而接下來正遇上春節(jié)的幾天我就妥協(xié)了，什么事情都放任著她，結(jié)果所有的問題又開始暴露起來了，變的嬌氣任性一不開心就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉(zhuǎn)由著她就開心了。在春節(jié)過后我開始嘗試自己獨立跟女兒相處，跟老婆商量要漸漸的培養(yǎng)她自己的獨立性，她自己能完成的事都要她自己獨立完成，該嚴厲的時候就嚴厲，該表揚的時候表揚，漸漸的感覺在很多時候她自己也愿意接受這一切，也變得更加懂事了。

當(dāng)我讀完《卡爾威特的教育》時，對怎樣從愛出發(fā)去教育孩子，就有了更深一層的理解?！皣涝诋?dāng)嚴處，愛在細微中”。孩子是不同的，只要身為教師的我們用心去感受，并付出真心地關(guān)心和愛護，用自身去影響他們，這才是教育和愛的本質(zhì)所在!

第四篇：小學(xué)英語教師寒假讀書筆記

小學(xué)省級骨干教師寒假讀書筆記

《成為有思想的教師》這本書上大學(xué)的時候哲學(xué)老師給我們推薦過，那時候也只是因為肖川這個人在我們的課堂上被提及，老師順便給我們介紹了一下他的著作，一直都是這樣覺得，雖一直想著什么時候有時間拜讀一下，可為這本書一直找不出時間，但當(dāng)這本書放在自己的桌上被讀完的時候，便覺得相見恨晚，所幸，我還是有幸拜讀這本《成為有思想的教師》，讓作為老師的我少了些許遺憾。

怎樣成為有思想的教師?這是我拿起這本書的時候想到的第一個問題。書上是直接給我答案嗎?或者，通過自己的概括能找出答案嗎?顯然不是!本書分為七章，依次為：理想的教育、受過教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書 作文 修身、快樂的工作、詩意的生活。每一章節(jié)的文章不多，多為一些大師的作品，但是每一篇大師的作品后面都有肖川教授的經(jīng)典品悟，這就是精華，讓我從書中找到了答案，怎樣成為有思想的教師的答案。

要想成為一個有思想的教師，關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情?！皼]有真情，生活就是無邊的荒漠，?教育?也就只是一種敷衍和應(yīng)付”。真情是教師專業(yè)成長中博愛的體現(xiàn)，也是高品質(zhì)教育必然的最高要求。肖川教授獨具匠心地引領(lǐng)我們重新面對教育中的愛。龍應(yīng)臺女士在《孩子，你漫漫來》中就愿意坐在石階上為一個年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子，愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結(jié)扎好一個完整的蝴蝶結(jié)后，給他獲取成功的希望與驚喜，讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。請你多給孩子點兒時間和耐心，學(xué)會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功，從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂，這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在，缺少了這些，我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，對教育的追求還必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有對教育的執(zhí)著追求，那就只能是一種敷衍和應(yīng)付了。有了愛，今日的教育就會有金燦燦的陽光，有了愛，孩子們的明天就會變得更美好，有了愛，孩子們的生活就會變得更充實。

通讀了此書，對我的教學(xué)真的有太大的幫助，真的是要多讀書，讀好書。我深深的體會到了，書是生命的源泉!我深刻的認識到自己在教育教學(xué)中所存在的問題和不足，在今后的工作中我會通過多讀書，來提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：寒假讀書筆記

《金領(lǐng)》：少年得志 因棄而成衛(wèi)哲，世界500強企業(yè)，歐洲排名第一的建材零售業(yè)巨頭——英國翠豐集團百安居(中國區(qū))總裁。他上任這個重要職務(wù)時年僅31歲，直至如今，他依然是世界500強中最年輕的中國區(qū)總裁。短短的三四年間，由他領(lǐng)導(dǎo)的百安居平穩(wěn)發(fā)展，將競爭對手、另一家世界500強公司歐倍德兼并在麾下，成為中國建材零售業(yè)無可置疑的?巨無霸?。

作為一個高級金領(lǐng)人士，一個年輕的CEO，他如何管理他的團隊、如何制定企業(yè)戰(zhàn)略、如何融合西方文化和中國文化、如何優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)和工作模式，這些職場心得和管理之道，在《金領(lǐng)》一書中都有詳細的介紹，對管理者具有借鑒和啟迪的作用，對職業(yè)經(jīng)理人制度的進一步建設(shè)和發(fā)展發(fā)出響亮的先聲。

31歲升遷到如此高位，衛(wèi)哲并不是乘直升飛機，而是一步一個腳印從職員、主管、部門經(jīng)理、總監(jiān)、副總裁、總裁這樣一路攀越上來的。在短短八年的職業(yè)生涯中，他幾乎走完了許多人畢生無法企及的臺階。他為什么能夠平步青云？他有什么職場的獨門秘笈？

對許許多多打拼在職場一線的白領(lǐng)一族來說，衛(wèi)哲的升遷之旅也是《金領(lǐng)》的一個獨特看點。無論是?職業(yè)規(guī)劃的3張財務(wù)報表?之自我設(shè)計，還是?吃著碗里的，看著鍋里的?之獨家升遷理論，抑或是?第二次失敗絕不是成功之母?的反省修復(fù)能力，都會讓白領(lǐng)讀者和金領(lǐng)讀者受益匪淺。

他一天工作十五六個小時；他曾經(jīng)跳過三次槽，有過四份工作，每一次都遭遇減薪，而每一次都是飛躍。在其職業(yè)生涯的奮斗中，時刻準備好了放棄。至今，他一直走在一條不斷顛覆自己的道路上。

《金領(lǐng)》是衛(wèi)哲經(jīng)歷了十幾年職業(yè)?沙場?后，首次以文字的形式向人們展露他的職業(yè)生涯，介紹管理經(jīng)驗。雖然，有人說《金領(lǐng)》的問世意味著衛(wèi)哲33年人生中職業(yè)生涯的升華，而衛(wèi)哲卻把它看作人生總結(jié)后的又一個開始…… ?一定要聲明的是，寫這本書不是少年得志后自信心極度膨脹的產(chǎn)物，只是感到畢業(yè)10年來經(jīng)歷了太多，不馬上做一個總結(jié)和記錄，隨著時間的流逝，有些對職業(yè)生涯的觀點、對企業(yè)管理的觀點會逐漸改變。? 《金領(lǐng)》絕不是衛(wèi)哲少年得志后自信心極度膨脹的產(chǎn)物，因為他職業(yè)生涯的每一步都有著拼殺的烙印。就在不斷的顛覆與放棄間，他找到了屬于自己的成功。

衛(wèi)哲向大家披露了他未來的職業(yè)發(fā)展考慮，就是希望回到商學(xué)院從事商務(wù)教學(xué)，這本書可以算做準教材。他說，?這本書比較實在，沒什么理論，講了很多溝通和演講的技巧?。

衛(wèi)哲想通過《金領(lǐng)》告訴人們，敢于放棄才是成功的開始。他說，如果沒有放棄副總經(jīng)理職位，就不會有后來的總經(jīng)理。如果舍不得總經(jīng)理職位，也就成不了世界500強中最年輕的中國總裁。這個放棄過程中，雖然衛(wèi)哲痛苦過、后悔過，但他深信如果沒有跳躍式的發(fā)展，職業(yè)生涯將被蓋上不完整的烙印。憑借著對工作的不安分，衛(wèi)哲在一次次的晉升中找到了自我。

有人說，人這一生要做三件事。第一件是讓自己引以為豪的事，第二件是自己感興趣的事，第三件是對社會有點意義的事。

?我現(xiàn)在做的就是第一件事，而當(dāng)老師是我一直以來的興趣。?衛(wèi)哲認為現(xiàn)

在國內(nèi)的商學(xué)院教材不夠?qū)嵱?，且為學(xué)生提供的實習(xí)機會太少，?所以我要去商學(xué)院當(dāng)老師?，衛(wèi)哲急于改變現(xiàn)狀。

這些年，衛(wèi)哲累積了太多的經(jīng)驗和感受。?我應(yīng)該屬于中國第一代職業(yè)經(jīng)理人，但是年齡在圈內(nèi)算比較小的，所以姑且稱自己為‘一代半’經(jīng)理人。我們的第一代職業(yè)經(jīng)理人很少有人受過良好的商業(yè)教育，這是一種遺憾，所以我希望自己以后能抓緊時間做老師，趕在第二代中國的職業(yè)經(jīng)理人正式出道之前和他們分享一些東西。中國要產(chǎn)生真正與國際接軌的職業(yè)經(jīng)理人，只有等到我們的下一批了。我早一天去當(dāng)老師，說不定他們就早一天產(chǎn)生。?

著書原由，除了?總結(jié)和記錄?，衛(wèi)哲另有自己的想法。?在不同的階段，人都需要有一些鏡子來對照自己的言行。?而隨著職位的升高，他覺得周圍的?鏡子?越來越少，所以，他想讓自己暴露于眾人的視線下，?為自己找一面鏡子?。

這個想法聽起來很特別。不過?出人意表?似乎是衛(wèi)哲的一貫風(fēng)格。?我是整個翠豐集團有史以來惟一一個不是注冊會計師出身的財務(wù)總監(jiān)；而在中國，無論是內(nèi)資還是外資的零售建材商店，我又是惟一一個金融或者財務(wù)背景出身的總裁。?

上海外國語大學(xué)畢業(yè)的衛(wèi)哲在進入百安居之前跳過三次槽。外事管理專業(yè)的他所做的第一份工作就顯得風(fēng)馬牛不相及，是為?證券之父?管金生做秘書。之后，又數(shù)次轉(zhuǎn)戰(zhàn)不同的領(lǐng)域，先后在普華永道、東方證券任職。

?如果有可能，我最大的希望是在40歲以后退出江湖，轉(zhuǎn)投教育。?在常人看來，這即將上演的放棄無疑將把他推向?一窮二白?。但衛(wèi)哲認為，只有把實戰(zhàn)經(jīng)驗放到教學(xué)中才是人生價值最大程度的實現(xiàn)。說不定某一天，真的會看見一個洗凈鉛華的?衛(wèi)老師?，手執(zhí)教鞭，談笑風(fēng)生。

對衛(wèi)哲而言，職業(yè)上的成功永遠是過渡性的、暫時的。職業(yè)之外的成功更讓他珍惜。?每個人都應(yīng)該有自己對成功的定義。成功一定是平衡的，不僅僅是某一個領(lǐng)域的成功。很多人覺得成功就是擁有大量的財富，而我覺得家庭才是我最大的財富。離開這個家庭，什么財富、成功都不能帶給我快樂。?

其實，《金領(lǐng)》對于衛(wèi)哲來說，不是人生的回憶錄，而是職業(yè)生涯中翻開了新的一頁。

旅游06 何欣

0605040111