《成語故事》教案

《成語故事》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖

四、教學(xué)時間： 2 課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。 2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

教學(xué)過程：

一、陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎？）

1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說真話，做實(shí)事的人）

2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？

（楚國人和南郭先生不是：說假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本事）

過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識一下這兩個做假之人。

二、精讀課文，品悟主人公的“假”。

（一）讀課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。

（二）交流如何從具體的詞句看出他們的假的`。

精讀《自相矛盾》

1、你如何看出“假”的？

（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會兒說自己的矛戳不穿自己的盾，一會兒又說能戳穿）

小結(jié)：是啊，像這樣語言前后不一致，相互沖突，用書上的詞說就是——自相矛盾（齊讀）

（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）

2、他為什么要說假話呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)?。（?dāng)時他心里會怎么想）

（1）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會有更多的人來買，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人，快來夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）

（2）以書為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。

（3）同學(xué)們聽了他的宣傳，你們動心了嗎?打算買了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周圍圍觀的人也是這么想的。但是，沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問的方法，讓他自己認(rèn)識到錯誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）

3、說假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的——張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問題??？（如果我說能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好啊）

小結(jié)：他真是左右為難啊，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）

4、分角色表演讀（只說臺詞、加上動作和表情，不讀旁白）

5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場，你想對他說些什么呢？

6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個楚國人我知道錯了，請問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）

7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？

精讀《濫竽充數(shù)》

1、你怎么看出他做假的？

（1）“從來不會”、“混”：誰混到哪里去充數(shù)？（根本不會吹竽，混在會吹的樂隊(duì)里充數(shù)）這就是我們所說的哪個詞語——濫竽充數(shù)

誰來讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）

（2）“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。?！保簩τ谀瞎壬倪@種表現(xiàn)我們一般會用什么詞來諷刺他??？（裝模作樣、裝腔作勢、不懂裝懂。。。。）

2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。）

指名讀，讀好“居然”、“一樣多”

3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？

（1）開始成功了。

怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>

抓“許多人一齊吹”（a會吹的人多，一兩個不會吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）

指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。

(2)后來失敗了。

a怎么知道的？為什么會失敗？找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>

抓“一個一個地單獨(dú)吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。

b你要是南郭先生聽到齊湣王喜歡聽一個個單獨(dú)吹會怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）

看圖，你們看那些樂師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀。

4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）

5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。）

小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數(shù)的人，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。

三、讀了這兩則成語故事，目睹了那個楚國人和南郭先生的狼狽下場，再想想陶行知先生的話，你最想說些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）

讓我們再來齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人）

（下節(jié)課我們再一起去認(rèn)識“真人”張僧繇）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、說說你眼中的那個楚國人和南郭先生。

2、談?wù)剬Τ烧Z“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。

二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。

1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>

（1）a“張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走?！崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話，你來推辭一下。（突出“眼睛”、“就會”）你聽了他的話相信嗎？會怎么想，怎么說？游客和你一樣，也不信，你來讀讀寫游客的話吧。大家一再要求，會怎么要求呢？

b“霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去?！焙蒙衿姘?，一眨眼畫上的龍竟然真的活了！誰來讓我們感受一下這種神奇??？（指名讀）

小結(jié)：是啊，張僧繇說的話應(yīng)驗(yàn)了，說的和事實(shí)一樣，不像那個楚國人說的是大話、假話，事實(shí)證明他說的是真話，確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受

一下這份神奇吧。看到此情此景你會說些什么呢？游客會怎么驚嘆？指名讀最后一句話。

過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。

（2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超，有真才實(shí)學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。）

2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話。

三、三則成語故事學(xué)完了，你能用一兩句簡短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫下來，當(dāng)作人生的座右銘。

四、讓我們把《畫龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭做一個張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

《成語故事》教案2

活動目標(biāo)：

1．為幼兒一個展現(xiàn)自己的平臺，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

2．發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。

活動準(zhǔn)備：

1．每個孩子事先準(zhǔn)備一個成語故事

2．小禮物若干

活動過程：

一、教師講解比賽規(guī)則

1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動地講述故事。

2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿幼鞯戎w語言。

3．做有禮貌的小聽眾。

二、幼兒按順序進(jìn)行比賽

三、請幼兒評選出最佳故事大王，并給獲獎的幼兒頒發(fā)獎品。

活動反思：

這個活動源于上學(xué)期期末，我發(fā)現(xiàn)我們班級的孩子語言處于一個瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話比較多，介于這個原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯，而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)，更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的意思，幫助幼兒積累成語。

在此次成語故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的.準(zhǔn)備，其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過程中，怎樣去合理利用還是要有一個過程，日常的應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此，我們在日常生活中還是要注重對孩子言語能力的提升。

在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚，有些孩子還能運(yùn)用肢體動作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們在日常教學(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。

在評選故事王的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來的選手確實(shí)是講述得比較好的，可見孩子有了一定的欣賞水平。

《成語故事》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、識寫本課生字

2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。

3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、積累成語

教學(xué)難點(diǎn)：

自主識字、了解成語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。

教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程：

這樣的導(dǎo)入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣，同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一類成語《有故事的成語》（板書課題）

2、讀課題，解題。

二、初讀課文，自主識字

我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識字，更重要的是學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的.個性，用自己喜歡的方法識字。 識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂趣。 通過猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字，。

1、讀課文，讀正確。

（1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音，把每一個成語讀正確。（2）、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家 要認(rèn)識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？請你給大家友情提示，并請你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方法介紹給大家。3 、識字游戲猜生字：

三、層層遞進(jìn)，精讀課文

1、師范讀。

2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。

3、學(xué)生齊讀

采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。 出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。 精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語，一舉兩得。

4、師生對讀

5、男女生對讀

6、擊掌讀，開火車讀

7、試著背誦。

四、趣猜成語，領(lǐng)會感悟

1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎？（課件出示圖片）

2、你想知道哪個成語背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）

3、你想對小精衛(wèi)說些什么？

4、做游戲精衛(wèi)填海。（1）、指導(dǎo)書寫。（教師著重對梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）、練習(xí)成語填空。五、小結(jié)，課后延伸。

《成語故事》教案4

目標(biāo)：

1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。

2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述。

3．產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。

準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

過程：

一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣

師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)

二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問。

師：看到這里，你有什么問題要問嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住。

幼：也許它奔跑時沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?

幼：不會，只會難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?

幼：表示白天過去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過去了很多天。

(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?

師：就是呀，這是為什么呢?

幼：因?yàn)樗€想等兔子來撞樹。

幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

(4)師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。

幼：他的田里會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問。

師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會，有助于幼兒對完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)

幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?

幼：因?yàn)檫^了一年，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動畫片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?

(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的`內(nèi)涵。)

2．討論、交流。

師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?

幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。

師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”

1．引出成語“守株待兔”。

師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

2．幼兒完整觀看動畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)

4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)

《成語故事》教案5

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，積極講述。

2、通過欣賞動畫、同伴間的交流與猜測，初步理解成語故事所闡述的寓意。

3、能傾聽他人的談話，大膽發(fā)表自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

《拔苗助長》的動畫和字

活動過程：

1、小朋友，如果你有一顆種子，種下后你最大的.愿望是什么？為了讓它快快長大，你會用什么辦法？古時候有個農(nóng)民他也想讓他種的秧苗快快長大，你想知道他用了什么辦法嗎？今天我們一起來欣賞成語故事：“拔苗助長”。出示字樣

2、欣賞故事第一段

提問：①故事中有誰？他在干什么？

②種田的人怎么了，他為什么發(fā)愁？如果你是種田的人，你會怎么做？

3、欣賞故事第二段

①提問：現(xiàn)在種田的人又怎么了？發(fā)生了什么事情，秧苗為什么會枯死呢？請你猜一猜。

②究竟發(fā)生了什么事情呢？我們再來看一看。

4、欣賞故事第三段

①種田的人是怎樣讓秧苗長大的？你能模仿一下他的動作嗎？

②種田的人對他想出的辦法滿意嗎？從哪里可以看出來？你能說說他的話嗎？他會帶著怎樣的心情講這些話？你能給大家表演一下嗎？

5、完整欣賞故事

①種田的人因?yàn)榘味蜓砻?，使秧苗枯死了，你想對他說什么？

②你知道生活中還有什么事太急了也不行？

《成語故事》教案6

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！背烧Z故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是……而是……”造句

2、過程與方法：

能有感情地朗讀課文，

學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課文朗讀帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：6

成語故事三則

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的'、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）

4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）

二、初讀課文

（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō

yú

sāi

fèng

lù

bì

yùn

戳

竽

腮

俸

祿

壁

韻

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

夸口

俸祿

自相矛盾

畫龍點(diǎn)睛

戳穿

圍觀

濫竽充數(shù)

張口結(jié)舌

(3)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)

抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

成語故事三則

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛

《成語故事》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。

三、教學(xué)方法：講授法，一抓一放。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？

（生回答）

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？

（生思索回答）

師引導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生知道成語的來源，主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事、典故、寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

2、精讀《自相矛盾》。

（1）師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？

生:聽過或沒有。

師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？

（生回答）

師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。

（2）師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

（生讀課文。）

師：我們一起來看看本課的生字詞。

“矛（茅） 盾 楚 銳 戳”

請學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。

（3）師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一種兵器，在長桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器，用來遮擋提防兵器。

師：我們這里還有一個字“戳”，這是一個動詞，同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎？

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時講解并板書

戳不穿→→矛 不銳利

戳得穿→→矛 很銳利

盾很堅(jiān)固 盾不堅(jiān)固

師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫出。

生找到后請生朗讀。

師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？

突出“夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語氣。

師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎？

由學(xué)生提出自己的疑問。

師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的`路人他是怎么問的？請一個同學(xué)來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應(yīng)？請一大組的同學(xué)來讀一讀。

師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)?

生：張口結(jié)舌。

重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說不出話來了。

師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢？

生：瞠目結(jié)舌 啞口無言 目瞪口呆

師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢？

生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。

師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

在黑板上抄下寓意。

師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。

3、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

（1）師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

（2）師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

①這個故事的主人公是誰？

②他為什么要充數(shù)？

③他為什么能充數(shù)？

④他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

①這則故事的主人公是南郭先生。

②他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

③齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。

④充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

（3）請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

4、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

（3）搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

《成語故事》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。

2、潛力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

3、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識字，學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。

3、讀懂寓言故事，體會寓言所蘊(yùn)含的'道理，懂得做錯事要及時改正。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）

3、這天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9亡羊補(bǔ)牢）

二、解題

1、齊讀課題。

2、看了課題你有什么問題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。檢查預(yù)習(xí)狀況

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。

2、潛力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個成語的意思。

3、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

4、聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

5、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

三、初讀課文，了解課文資料

（1）出示自學(xué)提示1、：

讀課文，思考：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時間：5分鐘

（2）學(xué)生開始自學(xué)。

《成語故事》教案9

b、（回答自學(xué)提示中的問題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、讀課文的1—4自然段，思考：

學(xué)生結(jié)合問題回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€窟窿。

窟窿”中的字“窿”要讀輕聲?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）

這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還明白它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）

第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?，沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。

（1）街坊的勸告他不聽（點(diǎn)名讀文第二自然段）?！敖址弧币辉~是什么意思？

（2）街坊是怎樣勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！

不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）

如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心理解街坊的勸告，要勇敢地應(yīng)對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹分主角讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a：點(diǎn)名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

齊讀5自然段思考：

1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）

想：心想，此刻修還不晚。板書：后悔

你是從什么地方明白養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么？

“不該不理解街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？

肯定句：就應(yīng)受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)

出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

此刻修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的`？（從此）“從此”什么意思？

（板書：結(jié)果：再沒丟）

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補(bǔ)牢）

體會寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到那里，你認(rèn)為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）

人做錯了事，只要肯理解意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）

四、課堂練習(xí)：

1、我會認(rèn)。

一則寓言亡羊補(bǔ)牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈鉆石（）

圓圈（）鉆進(jìn)來（）

2、火眼金睛。

A、養(yǎng)牲畜的圈B、C、堅(jiān)固D、牢固

1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》（A）這個故事。

2、老師的話牢（C）記在我的心中。

3、戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個逃跑。

3、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。

這則寓言告訴我們。

五、總結(jié)

在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。

六、作業(yè)：

1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。

2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎樣勸說他呢？請寫在本子上。

3、小練筆：寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

《成語故事》教案10

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn):

感悟其中的'道理。

教學(xué)用具:

課件

教學(xué)方法:

導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、揭示課題

1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢?

(學(xué)生自由交流)

2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!

(板書課題:臥薪嘗膽)

3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對課題的理解?

(1)學(xué)生齊讀課題。

(2)交流、。

(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)

二、初讀課文,整體感知

1.課件出示自學(xué)要求。

(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。

(2)把生字、生詞圈畫出來。

(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。

(4)同桌之間交流對詞語的理解。

2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。

(2)指名讀課文。

4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?

三、品讀課文

1.學(xué)生自由讀課文。

2.討論:這個故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?

學(xué)生匯報討論結(jié)果:

（1）學(xué)生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時間、人物、起因。(戰(zhàn)國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:

①越王勾踐回國以后是怎樣做的?

②他為什么要這樣做?

a.學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)

b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學(xué)生自由暢談)

(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:

勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。

4.指導(dǎo)朗讀。

四、感悟寓言,拓展延伸

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:

(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。

(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由暢談)

五、課堂

學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

作業(yè)：寫小字

《成語故事》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情

2、掌握一些文言字詞

3、理解本文的寓意

教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》，請同學(xué)來說說：在你的印象中什么是成語？

小結(jié)：成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，大多由四個字組成，它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。

2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動物的成語呢？比如說“如虎添翼”，誰能說出它的意思？（同學(xué)說成語）

3、根據(jù)我們剛才找到的成語，請結(jié)合對這兩種動物的印象，分別用一個形容詞來概括它們的特點(diǎn)

老虎是一種怎樣的動物？（兇猛）

狐貍呢？（狡猾）

4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

“假”是什么意思？借

“威”是什么意思？威風(fēng)

知道這個故事的同學(xué)請舉手。誰能說說這個故事？

5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事的原文，通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文

二、朗讀

1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。

有沒有？謝老師來考考大家！

長百獸逆天帝命也

子以我為不信吾為子先行

故遂與之行獸見之皆走

虎以為然畏

2、散讀，做到正確清楚、自然流暢

3、齊讀

三、分析

大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對文章進(jìn)行深入的分析

（一）、起因

文中那個句子寫出了故事的起因？

虎求百獸而食之，得狐。

1、這個句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）

2、你猜想一下，此時的老虎和狐貍各自的心情如何？

老虎：兇狠、得意

狐貍：害怕、緊張

3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音

哪些詞語？求、得、食

如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了

范讀、小組讀、齊讀

(二)結(jié)果

1、文中哪個句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。

請同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思

2、我們常說思想是指導(dǎo)行動的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？

認(rèn)為狐貍是對的

老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時要讀出；老虎的糊里糊涂，語速如何？

慢

范讀。齊讀

“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？

害怕

“跑“是慢慢的.嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)怎樣？

快、急切

現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）

男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀

（三）議論

老虎被蒙在鼓里，俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，文中有沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句？

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

1、翻譯句子

2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問題的關(guān)鍵。“畏己”“畏狐”應(yīng)該讀重音，加以突出。而且，它是文章的結(jié)束語，應(yīng)該讀得慢，降抑調(diào)

3、范讀，小組讀，齊讀

（四）經(jīng)過

以兇猛著稱的老虎怎么會被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢？其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號和問號為界，狐貍一共說了幾句話？三句

1、我們先來看第一句子無敢食我也?！?/p>

A、請一位同學(xué)翻譯

B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時很害怕，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張，但語言堅(jiān)決肯定，所以朗讀時應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”

C、范讀，分讀

2、光憑這一句話，老虎會相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。

A、它的理由是什么呢？請用現(xiàn)代文把這個理由說出來

B、狐貍找到了誰做靠山？天帝

那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位置，還要突出后果的嚴(yán)重性?！疤斓邸薄伴L百獸”應(yīng)讀重音，語氣要傲慢些。

范讀

C、此時此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中，我們可以看出老虎此時已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它，使出自己的殺手锏：口說無憑，實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來看第三句

3、

A、請學(xué)生翻譯

B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾？

“先行”“隨后”

所以這兩個詞語要讀重音

C、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個句子？翻譯

D、這是一個反問句，請同學(xué)把它改成陳述句，比較反問句和陳述句在語氣上有何不同？

反問句語氣更強(qiáng)烈、肯定

E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。

4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀

5、看圖一起朗讀

四、總結(jié)

1、這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個成語比喻什么呢？

2、了這個故事后，你對開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的意見呢？

在這個故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。

3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會

A、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意

B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會識別別人的陰謀。

C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智，但不能利用花言巧語欺騙別人，更不能仗勢欺人

五、作業(yè)：展開想象，續(xù)編故事，可參考：

（1）老虎俯首稱臣了

（2）百獸揭露狐貍的詭計(jì)

（3）老虎明白受騙了

六、板書

成語故事兩則

狐（貼畫）假虎（貼畫）威

借威風(fēng)

狡猾兇猛

聰明愚蠢

《成語故事》教案12

活動目標(biāo)：

1、對學(xué)習(xí)成語感興趣，知道成語“狐假虎威”，理解故事內(nèi)容，能用自己的語言講述故事。

2、通過活動認(rèn)識相關(guān)漢字

3、理解成語所表達(dá)的寓意

活動準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)學(xué)過的含動物的成語的文字、圖片若干

2、狐假虎威四字板書

3、碟片

活動過程：

一、復(fù)習(xí)

動腦筋說一說有那些成語中有動物的（幼兒說，師出示相應(yīng)的成語和圖片，并讓幼兒匹配，同時復(fù)習(xí)認(rèn)識過的漢字）

二、出示漢字“狐”“虎”

1、師：小朋友，你們認(rèn)識這兩個字嗎？這兩個字表示兩個動物。

2、幼兒認(rèn)讀“狐”“虎”

3、說一說、演一演狐、虎的性情、特征（狐貍狡猾、老虎威武）

4、師：請大家看一段關(guān)于狐貍和老虎的故事，看完后再來說說有沒有補(bǔ)充。

三、看光盤，理解成語的含義

1、故事里的狐貍是怎樣的？老虎呢？狐貍在森林里真的有這么高的威信嗎，他借了誰的威？

2、師總結(jié)：這個故事所表達(dá)的意思可以用四個字來表示“狐假虎威”（幼兒認(rèn)讀），生活中常常用來比喻借可靠的'勢力給自己做靠山。想想“狐假虎威”這個成語是贊揚(yáng)的話還是批評的話。

3、討論：我們該做怎樣的人？

四、游戲：悄悄話

將幼兒分成若干小組，從第一位幼兒開始依次在后一位幼兒耳邊傳一句有關(guān)動物的簡短的話，看到最后會變成什么話。

《成語故事》教案13

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)成語故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語“望”“止”“沉思”的含義。

2、通過故事懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

3、初步體會成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對成語感興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、梅子每人一顆。

2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。

【活動過程】

一、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

師：你吃過梅子嗎？你感覺吃梅子的時候有什么感覺？（請幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。）

師：你聽過有一個成語，叫做望梅止渴嗎？我們一起來聽一聽這個故事。（如果有幼兒知道這個成語，可以鼓勵他說說自己對成語的.理解。）

二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰的故事？

師：究竟什么事望梅止渴呢？

—教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

—播放故事CD，請幼兒看著圖書，進(jìn)一步理解故事。

—請幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。

三、通過討論，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

師：你還知道哪些成語？它是什么意思？

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語。

1、鼓勵幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。

2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

《成語故事》教案14

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

過程與方法

合作、探究、交流，充分利用電教媒體 。

情感態(tài)度價值觀：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)時間：

二課時

第一教時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的'詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、布置作業(yè)

抄寫生字詞語

第二課時

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課〈成語故事〉

二、整體感知：

1．自由輕聲讀自相矛盾，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)

2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3．讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3．后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4．朗讀課文，讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、討論探究：

學(xué)了這幾則寓言故事，請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，舉出一些事例，來印證這三則故事的寓意。

六、小結(jié)質(zhì)疑

1、學(xué)了這篇課文你知道了什么？

2、還有什么不懂的地方？

七、作業(yè)：

把這幾個故事講給別人聽。

《成語故事》教案15

這個故事后來變成成語“日暮途窮”，比喻處境十分困難，力量用盡了，計(jì)策沒有了。

The Day Is Waning and the Road Is Ending

In the Spring and Autumn Period, Duke Ping of Chu was misled by slanderers, and had Wu Zixu“s father executed. Wu Zixu fled to the State of Wu. More than then years later, Wu Zixu took his revenge by helping. Wu conquer Chu. Yet he suffered agonies of remorse, because his countrymen called him a traitor. He protested, ”I“m just like a traveller. It”s already late, but I still have a long way to go. I simply dont know what to do.“

This idiom comes from the above story. It means being in a very difficult situation at the end of one”s tether.

《老馬識途》《指鹿為馬》 通過教師講故事和觀看動畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《老馬識途》《指鹿為馬》 《對牛彈琴》《鶴立雞群》 孩子復(fù)習(xí)講述《老馬識途》《指鹿為馬》的成語故事，學(xué)習(xí)新成語故事《對牛彈琴》《鶴立雞群》，運(yùn)用成語說句子。畫《對牛彈琴》 孩子復(fù)習(xí)講述上節(jié)課的成語故事，畫《對牛彈琴》故事配畫?！锻盟篮贰讹w蛾撲火》 通過教師講故事和觀看動畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《兔死狐悲》《飛蛾撲火》 《杯弓蛇影》《金蟬脫殼》 孩子復(fù)習(xí)講述《兔死狐悲》《飛蛾撲火》的成語故事，孩子來講《杯弓蛇影》《金蟬脫殼》的成語故事。7.畫《杯弓蛇影》 孩子自己畫《杯弓蛇影》的故事配畫 《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》 通過教師講故事和觀看動畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》 《一鼓作氣》《韋孩子復(fù)習(xí)講述《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》的成 編三絕》 語故事，孩子來講《一鼓作氣》《韋編三絕》的成語故事。10 《舉一反三》《七步成詩》 通過教師講故事和觀看動畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《舉一反三》《七步成詩》 11 孩子演《七步成詩》《杯弓蛇影》 把孩子編排為兩組，兩組人員分表選代表來表演《七步成詩》和《杯弓蛇影》 《一夜十起》 《五谷不分》 通過教師講故事和觀看動畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《五谷不分》《一夜十起》 《毛遂自薦》《孟母三遷》 孩子復(fù)習(xí)復(fù)述《五谷不分》《一夜十起》的成語故事，孩子來講《毛遂自薦》《孟母三遷》的成語故事。14 畫《毛遂自薦》 孩子自己畫《毛遂自薦》的故事配畫 《精忠報國》《高山流水》 通過教師講故事和觀看動畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《精忠報國》《高山流水》 孩子自己講準(zhǔn)備的與歷史人物有關(guān)的成語故事 孩子自己準(zhǔn)備與歷史人物有關(guān)的成語故事，講給同學(xué)們聽?！都埳险劚贰敦?fù)荊請罪》 通過教師講故事和觀看動畫視頻，學(xué)習(xí)成語故事《紙上談兵》《負(fù)荊請罪》 復(fù)習(xí)總結(jié) 總結(jié)本學(xué)期學(xué)過的所有成語故事，對孩子一學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行表彰總結(jié)。

8．成語故事

自相矛盾 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課十一個生字新詞，認(rèn)讀四個字。

2、正確、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理。

4、演一演這則故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Τ烧Z的理解。三則故事分別通過語言、動作、對事物的客觀描述來敘述故事，學(xué)習(xí)這些不同的表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個成語故事：自相矛盾。

2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

二、精講課文。

1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎？請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文？

3、這個故事講的是一件什么事情？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”（教師板書字形，動作演示“戳穿”）在這個故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。（5）文中用了一個什么詞？（夸口）（板書）

3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。（1）

誰來讀讀這位楚國人的話。

（2）

誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）

聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？

對,他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）

4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？ 指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）

（1）你是一位孩子，叔叔?? _________________________.（2）你是一位中年人，兄弟??，________________________.（3）你是一位老人，年輕人??，________________________.5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問中，那個楚國人＿＿＿＿，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說??）

（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？ 為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.三、聯(lián)系生活，明道理。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。

2、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？

四、拓展作業(yè)

看看下列句子有無自相矛盾的地方？

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計(jì)他今天一定不會來參加會議了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

五、作業(yè)布置

1、把這個故事講給家人聽。

2、課外閱讀2—3個成語故事。教學(xué)板書：

①我的矛銳利得很，無論什么盾都戳得穿。

夸口

②我的盾堅(jiān)固得很，無論什么矛都戳不穿。

自相矛盾

戳穿盾： ①對 ②錯

用矛戳盾

戳不穿盾：①錯 ②對

道理：說話、做事要前后一致。

蘇教版五年級上冊《成語故事》的第二篇

2、水滴石穿 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述本成語故事。

2、理解故事的原意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要目標(biāo)專一，持之以恒地去做。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解三個重點(diǎn)詞句的意義。

2、品讀中領(lǐng)悟水滴石穿的啟示，理解故事的原意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。

3、復(fù)述課文。

教學(xué)時間：1課時

課件準(zhǔn)備：《水滴石穿》的PPT課件、SWF朗讀課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、中國幅員遼闊，有九百六十萬平方公里的國土，有燦爛的五千年文化歷史。在源源流長的歷史長河中，流傳著許許多多的唐詩宋詞、名言警句，以及那膾炙人口的歷史成語故事。

2、出示課題，齊讀課題。

3、出示插圖，這塊在屋檐下風(fēng)吹日曬的石頭上的光滑圓潤的小洞是怎樣形成的呢？

4、能用一個成語歸納這幅圖的內(nèi)容？這是怎么回事呢？

二、初讀課文

1、動畫播放《水滴石穿》。思考：“水滴石穿”是誰對誰說的話？為什么他要這樣說？

2、張縣令說的這句話是什么意思？就為了這枚銅錢，這個小吏被縣令處斬。為什么縣令要下令處斬這個小吏？（一日一錢，千日千錢；繩鋸木斷，水滴石穿。再者，這個小吏還沒認(rèn)識到這樣做的危害，還說，一枚銅錢有什么大不了的！）

3、齊讀課文“一日一錢，千日千錢；繩鋸木斷，水滴石穿??石頭也會被滴穿的?！?/p>

三、滲透教育

1、學(xué)完這個成語故事后，你能用文中的一句話來回答這個故事的意思嗎？齊讀課文第二節(jié)“成語??危害?！?/p>

2、現(xiàn)在常用在什么積極的地方？學(xué)生討論后，繼續(xù)齊讀課文第二節(jié)“現(xiàn)在，??取得成功?！?/p>

3、由這個成語故事，你想到了什么樣的人具有水滴石穿的精神？誰能簡要地介紹他的事例？師生共同交流討論。

4、點(diǎn)擊“課件3---4-----5：

[1]指名朗讀：愛迪生、齊白石、貝多芬

[2]聽了這三個偉人的的事跡后，你又有什么新的感受？

四、沙場點(diǎn)兵

1、回到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，深情講述：“水滴是渺小的，不能和堅(jiān)硬的石階相比?？墒侨諒?fù)一日往石階上滴，時間一長，石階上竟出現(xiàn)了一個個小孔。這就是不起眼的小水滴創(chuàng)造的奇跡！是因?yàn)樾∷蜗嘈抛约旱牧α?，具有頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地努力。由此，我想要我們求學(xué)成才也存在著同樣的道理：自信與恒心就是成才的重要條件。可是，我們有些同學(xué)，總認(rèn)為自己天生條件不好，是“沒用的人”，“不如人家聰明”，那么從小小的水滴身上，這些同學(xué)應(yīng)該得到啟發(fā)，完全沒有必要灰心喪氣，要相信自己的力量，看到光明的希望。水滴還可以穿石，何況我們小學(xué)生呢？在學(xué)習(xí)中不僅需要有信心，也需要有恒心，因?yàn)橹R是日積月累，一點(diǎn)一滴積累起來的，如果沒有信心，也就會失去奮斗的勇氣，如果沒有恒心，理想就會變成空氣。同學(xué)們，俗話說得好“只要功夫深，鐵杵磨成針”攀登科學(xué)高峰，必須持之以恒！”出示課件。

2、課外你還積累了哪些歷史成語故事？共同交流。

五、復(fù)述故事

1、分成小組，在小組中互講故事。要求：聽清講得好的地方，并注意不足之處。選派代表到全班同學(xué)的面前進(jìn)行即興演講。

2、指名演講。

3、小結(jié)。

六、總結(jié)討論。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲?

七、作業(yè)

1.成語“水滴石穿”愿意是指-------，現(xiàn)常用來比喻--------------

2.用“水滴石穿”造一個句子。

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會用“總是”等詞語造句。

3.運(yùn)用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法,理解“濫竽充數(shù)”的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂故事,理解寓意。

教具準(zhǔn)備

小黑板、詞語卡片、練習(xí)紙

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?智能回音

1.做游戲

2.引出課題

二、初讀故事,了解大意

1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.讀容易錯的詞,相機(jī)理解。

3.齊讀全文,檢查朗讀情況。

4.指名讀全文,其他學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?主要人物有哪些?

(板書:南郭先生,齊宣王,齊涽王)

三、深入閱讀,明白道理。

(一)探討“濫竽充數(shù)”的意思。

1.聯(lián)系課后T5,交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋。

2.默讀全文,看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù),劃下來,并讀一讀。

1)出示:有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進(jìn)來。

① 你讀懂了什么?

② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。

③ 指導(dǎo)朗讀。

2)出示:“每當(dāng)演奏時.........樣子”。

① 師范讀,生想象。

② 生表演,理解南郭先生的裝模做樣,并指導(dǎo)朗讀。

(二)了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。

師:在齊宣王和齊涽王時期,南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎?

1)齊宣王時,“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。(指導(dǎo)朗讀)

2)齊涽王時,逃走了。

3)學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同樣的“濫竽充數(shù)”,為什么前后會有這么大的差別呢?

1.出示:a.(齊宣王)總是叫許多人一齊吹給他聽。

b.可是(齊涽王)不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨(dú)吹。

2.比較一下,從哪里可以看出兩位君王的愛好截然不同?

3.分析南郭先生的心理,從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。

(四)總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。

1.師范讀古文。

2.自由讀,對照注釋,自己嘗試讀懂。

3.學(xué)生用現(xiàn)代的語言說說文言文的內(nèi)容。

四、選擇性作業(yè)

閱讀:《魚目混珠》

寫作:《南郭先生下崗后》

板書設(shè)計(jì)

齊宣王

南郭先生

齊湣王

愛講排場

裝腔作勢

用人嚴(yán)格

混

逃

沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙蒙混是不行的蘇教版五年級上冊《成語故事》的第三篇

畫龍點(diǎn)睛

教學(xué)要求：

理解詞語含義。

正確流利有感情的朗讀課文。

明白成語的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詞語含義。

明白成語含義。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？ 板書——畫龍。認(rèn)識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識的字，請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。

3、下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

三、共同探究深入學(xué)習(xí) 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認(rèn)了嗎？）現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。你能試著讀一讀這句話嗎？ 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點(diǎn)睛）四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？ 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？

c 為什么會這樣呢？你認(rèn)為是畫龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）填一填

_____________________，墻上的龍騰空而去。從此有了畫龍點(diǎn)睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）總結(jié)：畫龍點(diǎn)睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、再次齊讀課文

五、資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）

教學(xué)反思

三則短小的成語故事，學(xué)生讀來覺得很有情趣，很受啟發(fā)?；仡櫿n堂教學(xué)，主要采用了這樣的發(fā)式來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的深度。1．三則成語故事主要是表揚(yáng)或譏諷誰？為什么會這樣？通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了故事的主要情節(jié)、主要人物。2．三則成語故事中，主要抓住哪個字來表達(dá)深刻道理的？學(xué)生通過仔細(xì)揣摩文字，明白了“夸”、“混”、“點(diǎn)”字在三則成語故事中所起到的重要作用。3．緊扣上述提到的三個字。讓學(xué)生進(jìn)行感悟后的表達(dá)，指導(dǎo)讀好楚國人的“夸口”，讀好南郭先生“混”的模樣，讀好張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。這樣文章的重點(diǎn)凸現(xiàn)了，寓意也就隨之顯現(xiàn)出來。

3、葉公好龍 教學(xué)目標(biāo)：

1．能復(fù)述“葉公好龍”成語故事。2．認(rèn)識28個字（含高頻字）。3．做人要做“表里如一”的人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識28個字。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦成語韻文。

教學(xué)用具：投影儀、生字卡、計(jì)算機(jī)。

教學(xué)時間：35～40分鐘。

教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)入，感知韻文

今天老師給大家講個故事，愿意聽嗎？

1．運(yùn)用投影儀在屏幕上映出成語韻文： 葉公好龍?zhí)尚?，口是心非惹煩惱，看人不僅聽其言，表里如一最重要。

2．先聽老師讀一遍。（語速稍緩）

3．教師逐句領(lǐng)讀，兒童跟著讀。

韻文第一句前四個字“葉公好龍”（高聲強(qiáng)調(diào)）是一個成語，它講述了一個有趣的故事，有人知道嗎？（學(xué)生試說，激發(fā)學(xué)生求知興趣。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知故事

老師講述“葉公好龍”的故事，大家一邊看、一邊聽、一邊想：這個故事是怎么回事兒？

1．出示《葉公好龍》教學(xué)光盤。（卡通畫面。教師講述語速稍緩、語調(diào)跌宕有致。）

2．請大家一邊看動畫，一邊用自己的話自由地講一講這個故事。（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)、重放動畫；全體學(xué)生自由講述故事（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http://www.edUzhai.net，請保留此標(biāo)記。））

三、圖文對照，感知韻文

1．請大家把書翻到73頁。老師讀一句，大家跟著讀一句。

2．老師讀兩句，大家讀兩句。

3．大家仔細(xì)看圖畫，試著讀韻文全文。

4．教師板書韻文全文。

5．女同學(xué)照書齊讀韻文。

6．男同學(xué)照書齊讀韻文。

7．全班同學(xué)拍手齊讀韻文。

8．大家想一想，這篇韻文講了一個什么故事？或用書上的話給這個故事起個名字。

9．教師板書課題：葉公好龍

四、演練結(jié)合，趣味識字

1．“葉公好龍”是一個成語，四個字里就藏著那么有趣的故事，大家說，中國字奇妙不奇妙？

2．猜字游戲：學(xué)生搶答（教師利用教具——繪有彩色龍的帶手柄紙板，任意遮擋黑板上板書韻文中的一個生字）。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生變序讀句子（了解識字情況）。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生變速讀句子（強(qiáng)化識字效果）。

5．指學(xué)生在同學(xué)前面講“葉公好龍”故事。

6．分角色表演小品“葉公好龍”。

7．教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨教學(xué)光盤演示在大屏幕上“葉公好龍”四個字的速度，進(jìn)行書空。

8．兩名兒童之間拍手背誦全文。

9．全班兒童背誦全文。

五、課外作業(yè) 回家以后，各位小朋友把這個故事講給父母聽。

4.坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字，了解成語中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，了解成語的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。

2、教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害?。〗裉?，我們要認(rèn)識很多更有趣的成語，因?yàn)椋總€成語里都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。

二、初讀課文，自主識字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時候遇到了不認(rèn)識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進(jìn)行一場比賽呢！

2、師生賽讀成語。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識，每出示一個字娃娃，就讓一個小朋友說，其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個字），哪個字你容易叫錯，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。

5、做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識一個生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。

2、小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。

3、我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2、積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

5、刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個成語故事——《刻舟求劍》。（板書）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用?。　笔钦f有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）（4）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個人錯在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）

5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個成語故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

6、南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識了一個固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們再去認(rèn)識一個自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來讓我們走進(jìn)這個故事，先去了解故事的結(jié)果。請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個人為什么離楚國越來越遠(yuǎn)了？這個人會到達(dá)楚國嗎？??）

3.好，帶著這個問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對話，自由選擇一個最想表現(xiàn)的角色讀，體會人物當(dāng)時的心情。

5.小組匯報，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：

朋友（）說：“楚國在南邊，你怎么往北走?。俊?/p>

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式?！?/p>

朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國啊？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！?/p>

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評）

2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動作表演。（自評—互評）

（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號里提示的語氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評價。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個坐車人最后能到達(dá)楚國嗎？為什么？

2.假如坐車人來到我們身邊，你想對他說什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。”

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

7、畫龍點(diǎn)睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來讀幾個成語故事。

2、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。