第一篇：成語故事講課正式教案

一、看動畫，引成語《愚公移山》

夸夸愚公

二、暢游成語趣味園

成語世界精彩無限！里面不僅有可愛的動物、新鮮的植物，還有神奇的數(shù)字.想不想去成語趣味園玩一玩，感受感受其中奇妙的世界？

（一）成語植物園

成竹在胸 望梅止渴 花紅柳綠 藕斷絲連

春蘭秋菊 孔融讓梨 落葉歸根

草長鶯飛

1、看圖說植物：什么樣的什么

2、補充成語：這些植物就藏在成語里，哪個聰明的孩子能把他們找出來？

（二）成語動物園

同學(xué)們都一級棒！看來找成語中的植物對于你們來說是小菜一碟！成語中的動物可著急了，迫不及待的出來要和大家見面，我們看看都有誰呀？

千軍萬馬、亡羊補牢、對牛彈水、黔驢技窮

畫龍點睛

守株待兔

盲人摸象 畫蛇添足

調(diào)虎離山

膽小如鼠

1、看圖說動物：用一句話介紹介紹他們

2、提高難度，自己說出帶有這些動物的成語？

（三）成語數(shù)字園

同學(xué)們掌握的知識可真不少??！成語朋友不僅有新鮮的植物，可愛的動物，還有數(shù)學(xué)里的數(shù)字！我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

一模一樣、三心二意、四面八方、五顏六色、七上八下、九死一生、十全十美

（四）看圖猜成語

同學(xué)們真是愈戰(zhàn)愈勇??！看來你們積累的成語知識真不少??！下面老師來個終極考驗---看圖猜成語。看看哪個組是最后的勝利者！

成語，是漢語言王冠上的明珠，我們從小就要盡量地熟悉它，運用它，你的語文能力就會芝麻開花————節(jié)節(jié)高！

三、唱成語歌

在情境識讀的展示中，我們學(xué)習(xí)了成語歌曲，我們一起表演表演吧！

四、講成語故事

小小成語故事多。每一個看上去短小的成語的后面都有一個精彩的故事。誰愿意做故事大王，把它們講給同學(xué)們聽??？

1、接力講故事

狐假虎威，仗勢欺人；刻舟求劍，冥頑不靈；畫蛇添足，自作聰明。

①抽簽決定故事內(nèi)容，組內(nèi)練習(xí)講

②每兩個組抽一個故事，一組講完后，同學(xué)們評議，另一個組吸取精華，改進錯誤再講。

2、合力演故事

集體的力量是無窮的！同學(xué)們接力講故事是那么精彩，那么同學(xué)們一起演故事就更棒了

第二篇：《合歡樹》正式講課 教案

《合歡樹》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．體會作者母親的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹”在文中的寓意。3．體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛。

二、教學(xué)重點

1．作者母親母愛的特殊性 2．合歡樹的象征意義

授課方法：頌讀法，歸納法，探討法 教具：多媒體

三、教學(xué)難點

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.四、教學(xué)過程教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

一、課文分析

（一）通讀課文，整體把握文意, 理清課文思路.1、老師朗讀第一段，指定一排學(xué)生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路

明確：年齡 “我” 母親

十歲 作文獲獎 做裙子

二十歲 雙腿殘廢 做各種事情

三十歲 小說發(fā)表 不在人世 三十多歲 聊起合歡樹 已死多年

（二）分析把握母子間的親情 母親對兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。

明確：為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作

小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

4、通過這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。

明確：樂觀、堅強、執(zhí)著 聰明 美麗 善良 熱愛生活 兒子對母親

1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）

重點分析內(nèi)疚之情。（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。

（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

2、句子理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。

小結(jié)：作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

（三）理解合歡樹的象征含義

1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？

明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么? 合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。

3、作者有沒有成長起來呢？讓我們來看史鐵生的介紹，請大家注意作者的笑臉。小結(jié)：史鐵生在人生的黃金年齡，在最該張狂的時候突然癱瘓，這是他的不幸，但他有這樣一位可敬可愛的母親又是他的大幸，難怪史鐵生在好幾篇文章中滿懷深情的回憶母親，讓我們一起閱讀相關(guān)資料。

三、課外拓展（出示課件）

提問：這些片斷反映了史鐵生對母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致？（明確：一致，感激與內(nèi)疚）

小結(jié)：史鐵生的這些文章之所以感人至深，主要的原因是他寫的是真人真情，是肺腑之言，所以，我們作文時要抒寫自己熟悉的人和事，抒寫自己的真性情。

四、質(zhì)疑

大家對這篇課文還有什么問題？（略）

五、布置作業(yè)（選做）

1、課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。

2、親情是永恒的主題，學(xué)習(xí)本文以物為感情載體的方法作文。

第三篇：成語故事教案

成語故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點：

弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點 ：

明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時間： 三教時

第一課時

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

1.你知道成語是怎么來的嗎?它的來源有多少種呢？請同學(xué)們說說看。2.同學(xué)們的知識還真不少啊,成語是有固定結(jié)構(gòu)和特殊意義的現(xiàn)成話,大多由四個字組成。不少來自口語的成語, 有三個字、五個字、六個字的,甚至更多的,如“敲門磚”“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“江山易改，本性難移”等等。我們現(xiàn)在使用的成語一般有兩個來源。一是來自書本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史故事等。二是來源于民間口語,如不三不四、七手八腳等。

二、初讀課文

1.請讀一讀第八課的三則成語,是其中的哪一類? 2.大家都發(fā)現(xiàn)了吧,這三則成語都屬于古代寓言。3.你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎? 寓言一般是由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說出寓意,有的寓意蘊含在故事中。

4.你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么? 其實,讀懂寓言故事的方法很簡單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來,讀懂了故事也就明白了寓意。

三、深入理解

1.我們先來學(xué)習(xí)自相矛盾(板書)(1)故事中的生字,誰來讀一讀? 矛盾楚賣銳 戳

第一行是三會字,要求要求會認會讀會寫。第二行是二會字,要求會認會讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確。

(2)請同學(xué)們拿起課本輕聲自讀。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。同時想一想,講了怎樣一個故事。

(3)這則寓言講了一個楚國人賣矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)-------抓關(guān)鍵句,揣摩蘊含的道理。(4)請?zhí)貏e注意這個楚國人兩處語言描寫: 1.我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。2.我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。在這兩句話中,藍色字告訴我們什么? 這兩句話都出自楚國人之口,藍色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅固,無所不勝;后又夸自己的矛最銳利,所向披靡。從隨你都幾個字,我們看出按照楚國人得意思:他的盾能抵擋一切矛的攻擊,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面對質(zhì)問,用你的矛戳你的盾,會怎么樣呢?他就張口結(jié)舌了。請你把這兩個句子讀一讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎? 楚國人對所賣的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是自相矛盾?！弊韵嗝堋笔且粋€成語,我們經(jīng)常用它來比喻什么呢? 自相矛盾比喻語言行為前后自相抵觸,無法自圓其說,諷刺無視實際,隨意夸大。(5)在我們的生活中,有自相矛盾的例子嗎?請同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。

第四篇：《成語故事》教案

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

8、成語故事

主備：李家大山小學(xué) 審核：寶塔路片區(qū)五年級語文組 課型：閱讀 授課時間： 教材分析：

課文《成語故事》，向同學(xué)們講述了三則精彩而有趣的成語故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》?！蹲韵嗝堋繁扔饕粋€人的語言、行動前后相抵觸。《濫竽充數(shù)》比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。《畫龍點睛》比喻作文或說話時在關(guān)健地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

在教學(xué)時，應(yīng)注意這樣兩條：第一是將這三則故事看作一篇課文去進行整體感知。讓學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類課文的基本特征，為日后的舉一反三做好準(zhǔn)備；第二是讓學(xué)生讀明白故事和寓意之間的聯(lián)系。讓學(xué)生從故事的詞句入手，讀出詞句所講述的故事，并從故事中抽取蘊含其中的道理，讓學(xué)生經(jīng)歷一個由形象思維到理性邏輯思維的過程。教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。2． 學(xué)會生字，理解“張口結(jié)舌”、“ 驚嘆不已”、“點睛之筆”等詞的意思，會用“總是”、“不要??而要”造句。3． 理解課文內(nèi)容，了解三個成語的意思。4． 引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。5． 激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事的興趣，培養(yǎng)遇事愛思考、分析的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，了解三個成語的意思，并能聯(lián)系生活說說寓意。

難點：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。課前準(zhǔn)備：

1、課前閱讀一些成語故事，摘抄一些成語故事的寓意。

2、多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，明白成語故事中所蘊含的深刻道理。教學(xué)重點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、初步感知成語故事的一般特點，學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

教學(xué)難點：理解《自相矛盾》的寓意所在，并能聯(lián)系生活實際體會。資料鏈接：《自相矛盾》見于《韓非子?難一》，也見《韓非子?難勢》。寫的是古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁邊的人問他，拿你的矛刺你的盾，會怎么樣？那人啞口無言。“什么矛也戳不破”和“什么樣的盾都能戳破”是不能同時存在，是相互矛盾的。這個成語比喻一個人的語言、行動前后相抵觸。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、熟讀《成語故事》，至少3遍，做到正確、流利。家長評價：

2、比一比，再組詞。

矛（）買（）銳（）壁（）逼（）茅（）賣（）悅（）臂（）副（）

3、查《成語詞典》，寫出下列成語的詞義和寓意。

自相矛盾:字面意思： 寓意： 張口結(jié)舌：字面意思： 寓意：

4、寫出幾個你知道的成語故事的名稱，并寫寫它們的寓意。

二、課堂研討 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

（一）游戲?qū)?，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲——“成語接龍”，愿意嗎？

2、看來同學(xué)們掌握的成語還真不少呢！不管是生活中，還是書本上，我們常常要用到成語，到底什么樣的詞才能稱為成語呢？（課件出示，揭示成語特點）

3、有很多成語都是由一個有趣的故事演變而來的，今天我們就學(xué)習(xí)《成語故事》 齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、反饋字詞預(yù)習(xí)情況。

2、指名讀3個故事，用簡潔的語言說一說每則故事的內(nèi)容。

3、這些成語故事只是單單的為了講故事嗎？（蘊含著深刻的道理，要讓我們?nèi)ジ形蝮w會）

（三）精講《自相矛盾》

1、同學(xué)們，這是一個寫得很精彩的故事，既有人物語言，也有人物動作、神態(tài)，刻畫得有聲有色，你能和同桌合作，讀好這個故事嗎？

2、指名朗讀，相機評價：

①“夸口”是什么意思？他為什么而“夸口”？ “矛”和“盾”，你們能分得清嗎？(看圖指一指。)請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣，要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

②正當(dāng)他說得唾沫四濺之時，有人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”看看插圖，此時這個楚國人是表情，周圍的人又是什么表情呢？

③課文用了一個詞，是“張口結(jié)舌”，你能表演出來嗎？剛剛還夸夸其談的的楚國人，此刻為何“張口結(jié)舌”說不出話呢？

④這則故事給我們什么啟發(fā)呢？（大聲地讀寓意）

在生活中，我們周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，或是自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，誰愿意說一說。

3、復(fù)述《自相矛盾》。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、楚國人這樣夸自己的盾：“。”他又這樣夸自己的矛：“。”如果你就在旁邊，會想：。

2、《自相矛盾》中的楚國人張口結(jié)舌，這是因為，現(xiàn)在人們常常用“自相矛盾“來形容。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成習(xí)字冊。

2、把成語補充完整。

（）口（）舌 驚嘆（）（）（）牙（）爪 電（）雷（）（）（）之筆 自相（）（）（）（）充數(shù)（）龍（）睛

3、按要求寫成語（至少3個）

①來自寓言故事的成語： ②來自神話故事的成語： ③來自歷史故事的成語： 板書設(shè)計：

自相矛盾 夸口-——張口結(jié)舌

第二課時

課時目標(biāo)： 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

1、精讀《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》，明白其中的寓意。

2、會用“總是”、“不要??而要??”造句。

3、練習(xí)背誦《畫龍點睛》。教學(xué)重難點：

精讀《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》，明白其中的寓意。資料鏈接：

《濫竽充數(shù)》見于《韓非子?內(nèi)儲說上》。寫的是戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會吹，也混在其中充數(shù)。后來，齊泯王繼位，喜歡一個一個吹給他聽，南郭先生只好逃走了。這個成語比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

《畫龍點睛》見于唐朝張彥遠的《歷代名畫記》。傳說梁代張僧繇在金陵安樂寺上畫了四條龍，不點眼睛，說點了就會飛掉。聽到的人不相信，偏叫他點上。剛點了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去，只剩下沒點眼睛的兩條龍。比喻作文或說話時在關(guān)健地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查《成語詞典》，寫出下列成語的詞義和寓意。

濫竽充數(shù)：字面意思： 寓意： 畫龍點睛：字面意思： 寓意：

2、用“ ”畫出《濫竽充數(shù)》中帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，認真地讀一讀，練習(xí)用“不要??而要??”口頭造句。

3、熟讀《畫龍點睛》，能背出來就更棒了，家長評價：

二、課堂研討

（一）精讀《濫竽充數(shù)》

1、誰來解釋一下課題的意思？（說說“濫”、“竽”“充”的意思）

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?．．（可進行比較：a 戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。b 戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。）誰能用“總是”說一句話? 練習(xí)朗讀。

3、出示“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣多．．的傣祿?！?/p>

“居然”什么意思？如果你是南郭先生的同行，你可能會想？南郭先生又會怎么想呢？

4、看插圖，南郭先生后來又怎么裝不下去的呢？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。” ．．．．指名用“不要??而要??”造句。

5、如果你看到了流浪街頭的南郭先生，你想對他說些什么？

對于今天那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說什么呢？ 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

6、出示成語寓意，大聲讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)《畫龍點睛》

1、默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

2、“點睛”的結(jié)果怎樣？

3、“游客們驚嘆不已”，他們會說些什么？（在想象、說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

4、張僧繇“點睛”的作用是什么？

5、“點睛之筆”在現(xiàn)實中的運用是什么？

（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

6、讀課文。讀出感情變化：奇怪——不信——佩服

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀句子，用帶點的詞語造句。

①齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。．．總是?? ②他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。．．．．不要??而要??

2、按課文內(nèi)容填空。

①南郭先生“濫竽充數(shù)”是因為______________________________，而他最后逃走是因為。你想對他說：“?！?/p>

②霎時間，只見，被點上眼睛的龍。游客們，無不 張僧繇的。

四、鞏固練習(xí)。

1、背誦《畫龍點睛》，家長評價：

2、閱讀《成語詞典》中關(guān)于“寸陰尺璧”的解釋，回答問題。

【寸陰尺璧cùn yīn chǐ bì】寸陰：日光的陰影移動一寸，指極短的時間；璧：古代一種扁平、圓形、中間有孔的玉。一寸光陰比一尺璧玉更可貴。形容時間寶貴。三國·魏·曹丕在《典論·論文》中說：“古人賤尺璧而重寸陰，懼乎時之過已?！保ǎ保按珀幊哞怠敝小瓣帯钡囊馑际?/p>

。（２）詞典一般對成語的出處、典故都酌情引述，“寸陰尺璧”這個成語出自

，通過畫線的這段引述，我們知道古人

。（3）用“

”畫出這個成語所比喻的意思。（4）與“寸陰尺璧”意思相近，都是形容時間寶貴的成語有

、等。

3、倉皇逃走的南郭先生以后的情況又會怎樣呢？請充分發(fā)揮你的想象力，圍繞一定的中心續(xù)寫作文“南郭先生逃走以后”。

4、語文實踐活動：和你的好朋友利用雙休日時間，編輯一份“成語小報”吧，還可以在班級互相交流、評比哦?。ㄟx做）板書設(shè)計

濫竽充數(shù) 總是 裝 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

不要??而要 逃

畫龍點睛 奇怪——不信——佩服

第五篇：成語故事教案

成語故事

第一課

水滴石穿

一、教學(xué)目的：

1、閱讀成語故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

二、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：你知道哪些成語故事？指名學(xué)生說一說。

生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個縣令張乖崖看見一個管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進了自己的口袋對他說的話。

生2：“水滴石空”這個成語的意思是說缺點、錯誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。

生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語：

⑴ 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

3、知識的拓展延伸

說說學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

4、作業(yè)：

把這個成語故事講給家長聽。

教學(xué)反思

“水滴石穿”是一個成語故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強，但在 “水滴石穿”的過程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。

第二課

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細講解前這則成語故事。

3、讓學(xué)生認真領(lǐng)悟這則成語故事的寓意。教學(xué)重點：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點字詞句。

2、讓學(xué)生體會這則成語故事包含的寓意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？ 生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)一則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點，齊讀，組詞擴詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

（1）這個故事的主人公是誰？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機

重點講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實學(xué)，否則只能混一時而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細體會我們所學(xué)的這則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實學(xué)的人。

第三課

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認識生字，了解成語中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點：認識生字，了解成語的內(nèi)容。教學(xué)難點：了解成語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。

2、教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害??！今天，我們要認識很多更有趣的成語，因為，每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。

二、初讀課文，自主識字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時候遇到了不認識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進行一場比賽呢！

2、師生賽讀成語。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識，每出示一個字娃娃，就讓一個小朋友說，其他的認真地聽他說正確沒有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個字），哪個字你容易叫錯，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。

5、做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認識一個生字，擴詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。

2、小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。

3、我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2、積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。字等字數(shù)不等的成語。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道了坐井觀天所蘊含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四課

刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

難點：難點是學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個成語故事——《刻舟求劍》。（板書）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？

（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用??！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點段）

（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）

（4）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個人錯在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）

5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個成語故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

教學(xué)反思：

學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問題的能力。

第五課

南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認識了一個固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們再去認識一個自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋：

（1）認讀生字詞語。注意重點指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來讓我們走進這個故事，先去了解故事的結(jié)果。請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個人為什么離楚國越來越遠了？這個人會到達楚國嗎？??）

3.好，帶著這個問題我們走進故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對話，自由選擇一個最想表現(xiàn)的角色讀，體會人物當(dāng)時的心情。

5.小組匯報，相機出示人物課件，理解三次勸說：

朋友（）說：“楚國在南邊，你怎么往北走??？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>

朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個好把式。”

朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國??？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！?/p>

（1）重點指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評）

2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動作表演。（自評—互評）

（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號里提示的語氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評價。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個坐車人最后能到達楚國嗎？為什么？

2.假如坐車人來到我們身邊，你想對他說什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠也達不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補牢，為時未晚。”

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無論做什么事情，都要有一個明確的方向，如果方向錯了，無論怎樣努力，永遠也達不到目的。

第六課 畫龍點睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

2．學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點、難點：

明白成語故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來讀幾個成語故事。

2、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

四、作業(yè)設(shè)計

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

第七課

畫蛇添足

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點

讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

三、難點

感悟寓言中所蘊含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂曲

3、小黑板

五、教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學(xué)們只要認真，相信自己就一定能學(xué)會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時候以小組為單位合作進行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談?wù)剬@個道理的體會嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書設(shè)計

先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第八課

驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、理解更羸說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點：

1、復(fù)述課文。

2、體會怎樣把一段話寫清楚。

教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：從題目《驚弓之鳥》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇的人遇到一點動靜就異?？謶帧＿@節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥，圍繞以下問題：更羸是一個什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個什么樣的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個人，從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢？

三、學(xué)習(xí)第二至八自然段

1、是一只怎樣的大雁？從哪個詞可以看出來？

2、板書：用“??”找出更羸說的話，用“?”找出魏王說的話。

3、同桌兩人互相練習(xí)對話。（指兩名學(xué)生朗讀）

4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。

6、請學(xué)生邊讀句子邊做動作。

7、請兩個同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進行判斷：哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開。）

8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。（板書：直往上飛

直掉下來）

9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說的“本事”指什么？

11、過渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個謎團。

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。

⑴更羸說了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。

⑶ 板書更羸分析后得出的結(jié)果。

箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？

⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進行敘述。

2、教師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠方來雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它聽到弦響會受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書）善于觀察、分析和進行準(zhǔn)確判斷。

3、有感情地朗讀第九自然段。

五、復(fù)述課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文。

六、布置作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文。