第一篇：《成語故事三則》-教學(xué)教案

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字 組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中 受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

明白成語故事中包含著的深刻道理。媒體設(shè)計(jì)：

投影片、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí)

第一教時(shí) 教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。(板書：

6、成語故事三則)誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)情況。(l)出示生字詞。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意?！俺?、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義?？淇冢赫f大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”?！盀E”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”?！百骸弊笳覍?。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較?！暗摗弊筮吺恰笆咀峙浴?，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。第二教時(shí) 教學(xué)要求：

精讀課文，完成作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞 1．抽讀詞語卡片。2．填字成詞。

自相()盾畫龍點(diǎn)()（）()充數(shù)張口()舌

二、精讀《自相矛盾》 1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎? 3．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)3．后來他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?指名用“不要??而要??”造句。4．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè) 1．朗讀課文。3．用“總是”、“不要??而要??”造句。

第二篇：成語故事 (三)

成語故事 目錄 成語故事(三)

成 語 目錄

亡尸井天內(nèi)火買不司巧羊位底涯助樹櫝入空取補(bǔ)素之海之銀還虎見豪牢 餐 蛙 角 賢 花 珠 穴 慣 奪

成語故事“亡羊補(bǔ)牢”

這故事出自“戰(zhàn)國策”。戰(zhàn)國時(shí)代，楚國有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說：“你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯﹔出去的時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險(xiǎn)啦！”

襄王聽了，很不高與，氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？” 莊辛不慌不忙的回答說：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請?jiān)试S我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。”

莊辛到趙國才住了五個(gè)月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法﹔莊辛很誠懇地說： “我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚﹔羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲?！?/p>

這是一則很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結(jié)果必然是遭到悲慘的失敗無疑。

“亡羊補(bǔ)牢”這句成語，便是根據(jù)上面約兩句話而來的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個(gè)事業(yè)家，因估計(jì)事情的發(fā)展犯了錯(cuò)誤，輕舉冒進(jìn)，陷入失敗的境地。但他并不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，認(rèn)為“亡羊補(bǔ)牢”，從頭做起，還不算晚呢！

成語故事“尸位素餐”

尸音史，是古代祭禮中的一個(gè)代表神像端坐看而不須要做任何動作的人?！皶?jīng)”有句道：“太康尸位””尸位就是源出于此，用來比喻一個(gè)有職位而沒有工作做的人，正如祭禮中的尸，只坐在位上，不必做任何動作一樣。

“素餐”也是出于詩經(jīng)：“彼君子兮，不素餐兮?！焙笕擞谑怯谩八夭汀眮肀扔鳠o功食祿的人。把“尸位”和“素餐”兩者連合成為一句成語，應(yīng)該說是出于“漢書”，因?yàn)樵?/p>

書的“朱云傳”裹：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐?！闭涑烧Z的意思，也是和上述的尸位和素餐相同。這樣說，我們要研究成語的出處，對這句成語分合的出處，也應(yīng)該詳細(xì)知道。

一般機(jī)關(guān)、社團(tuán)、商店的冗員，憑看人事或其他特殊的關(guān)系，只知道每月按期領(lǐng)取薪金，每日吃喝閑坐，而不做任何工作，這種人都可以說是“尸位素餐”。此外，一般工作能力很差的人，雖然已經(jīng)盡了自己的能力服務(wù)，但事情總是做不好，毫無成積可言，這種人能夠保持職位，不是靠自己的本領(lǐng)，而是藉著特殊關(guān)系，因此也可以說“尸位素餐”。又如某人向朋友說，自己本來沒有甚么本領(lǐng)，幸蒙東主的照顧，得到解決生活，但自己“尸位素餐”，良心上也有點(diǎn)內(nèi)疚。這樣說，又成為很得體的謙話了。

成語故事“井底之蛙”

一口廢井里住著一只青蛙。有一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。青蛙就對海龜夸口說： “你看，我住在這里多快樂！有時(shí)高興了，就在井欄邊跳躍一陣﹔疲倦了，就回到井里，睡在磚洞邊一回?；蛘咧涣舫鲱^和嘴巴，安安靜靜地把全身泡在水里：或者在軟綿綿的泥漿里散一回步，也很舒適?？纯茨切┪r和蝌蝦，誰也此不上我。而且，我是這個(gè)井里的主人，在這井里極自由自在，你為什么不常到井里來游賞呢！”

那海龜聽了青蛙的話，倒真想進(jìn)去看看。但它的左腳還沒有整個(gè)伸進(jìn)去，右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步，把大海的情形告訴青蛙說： “你看過海嗎？海的廣大，哪止千里﹔海的深度，哪只千來丈。古時(shí)候，十年有九年大水，海里的水，并不漲了多少﹔后來，八年里有七年大早，海里的水，也不見得淺了多少?？梢姶蠛Ｊ遣皇芎禎秤绊懙?。住在那樣的大海里，才是真的快樂呢！”

井蛙聽了海龜?shù)囊环?，吃驚地呆在那里，再沒有話可說了。

成語故事“天涯海角”

韓愈，字退之，是唐代中葉時(shí)的偉大文學(xué)家。

他二歲時(shí)就死了父親，不久他的母親又死去。幼時(shí)依靠他哥哥韓會和嫂嫂鄭夫人過活。韓會有一個(gè)嗣子（愈次兄介之子，出繼與長兄會為嗣）叫老成，排行十二，所以小名叫十二郎，年紀(jì)此韓愈小一點(diǎn)。后來韓會四十二歲的時(shí)候，因宰相元載的事，貶為韶州刺史，不到幾個(gè)月就病死在韶州，這時(shí)韓愈只有十一歲，十二郎也很

小。韓愈雖然有三個(gè)哥哥（會、弁、介），都很早離開了人世。這時(shí)，繼承祖先后代的，只有韓愈和他的侄子十二郎兩個(gè)人，零丁孤苦，沒有一天離開過。

韓愈十九歲時(shí)自宜城前往京城，以后十年的時(shí)間中，只和十二郎見過三次面。當(dāng)他正打算西歸和十二郎永遠(yuǎn)生活在一起的時(shí)候，不幸十二郎就在這時(shí)死去了。韓愈知道了這消息，悲痛欲絕，寫了一篇“祭十二郎文”，叫建中備了一些時(shí)下的物品從老遠(yuǎn)的地方去致祭他。這篇祭文，一字一淚，令人讀來心酸。

祭文中有“一在天之涯，一在地之角。”的句子，后人便把它引伸成“天涯海角”這句話，用來比喻極其遙遠(yuǎn)的地方。

成語故事“內(nèi)助之賢”

晏嬰是戰(zhàn)國時(shí)齊景公的宰相，軀體不甚高大，據(jù)云長不滿六尺（相當(dāng)現(xiàn)在四尺三寸）但他很有才干，名聞諸侯，有一天晏嬰出門，坐看車子，由他的御者（馬車夫）駕車。那位御者的妻子很賢淑，當(dāng)御者駕看車子，經(jīng)過自己家的門口時(shí)，他的妻子在門縫里偷看，看見她丈夫揮看馬鞭，現(xiàn)出洋洋得意的樣子。

當(dāng)天晚上她丈夫回家時(shí)，她就責(zé)他道：“晏嬰身長不滿六尺，當(dāng)了齊國的宰相，而且名聞天下，各國諸侯都知道他，敬仰他。我看他的態(tài)度，還是很謙虛，一點(diǎn)也沒有自滿的意思﹔你身長八尺，外表比他雄偉得多，只做了他的駕車人，還洋洋得意，顯得很睛傲的樣子，所以你不會發(fā)達(dá)，只能做些低賤的職務(wù)，我實(shí)在替你覺得難為情??！”

御者自從聽了他妻子的話后，態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變了，處處顯得謙虛和藹，晏嬰看見御者突然謙和起來，覺得很奇怪，問他的原因﹔御者就把妻子所說的一番話老老實(shí)實(shí)地告訴晏嬰。晏嬰為他聽到諫勸，能夠馬上改過，是一個(gè)值得提拔的人，于是推薦他當(dāng)了大夫的官。

由這內(nèi)助之賢的故事，后人把它引伸拙來，恭維人家有賢淑的妻子。今日一般人對妻子能夠幫助丈夫，使丈夫的事業(yè)、學(xué)業(yè)、品格方面都有了進(jìn)展，增加丈夫在社會上的地位，就稱他有內(nèi)助之賢。

成語故事“火樹銀花”

睿宗是唐代君主中最會享樂的一位皇帝，雖然他只當(dāng)了三年的皇帝，但不管什么佳節(jié)，他總要用很多的物力人力去鋪張一番，供他的游玩。他每年逢正月元宵的夜晚，一定扎起二十丈高的燈樹，點(diǎn)起五萬多盞燈，號為火樹。后來詩人蘇味道就拿這個(gè)做題目，寫了一首詩，描繪它的情形。他的元夕詩約道：“火樹銀花合，星橋

鐵鎖開，暗塵隨馬去，明月逐人來。游妓皆■季，行歌盡落梅，金吾不禁夜，玉漏莫相催。”這首詩把當(dāng)時(shí)熱鬧的情況，毫無隱瞞的描寫出來，好像活躍在我們讀者的眼前。

這句成語是形容燈火盛的地方，望上去好像是火樹銀花的樣子。所以現(xiàn)在凡是繁盛的都市，或有盛大的集會在夜間舉行，燈光燦爛，都用這句話去形容它。

成語故事“買櫝還珠”

春秋時(shí)代，楚國有一個(gè)商人，專門賣珠寶的，有一次他到齊國去兜售珠寶，為了生意好，珠寶暢銷起見，特地用名貴的木料，造成許多小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，使盒子會發(fā)出一種香味，然后把珠寶裝在盒子里面。

有一個(gè)鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給珠寶商。

成語故事“不入虎穴，不得虎子”

東漢時(shí)候，班超跟隨奉車都尉（官名）竇固和匈奴打仗，立有功勞。后被派出使西域（今新疆全省，甘肅邊，和蔥嶺以西中亞一部份地區(qū)）。他首先到鄭善國。國王早知班超為人，對他十分敬重，但隔一個(gè)時(shí)期，忽然變得怠慢起來。班超召集同來約三十六人說：“鄭善國最近對我們很冷淡，一定是北方匈奴也派有人來籠絡(luò)他，使他躇躊不知順從那一邊。聰明人要在事情還沒有萌芽的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)它，何況 現(xiàn)在事情已經(jīng)很明顯了?！?/p>

經(jīng)過打聽，果然是這樣。于是班超又約同所有的人：“我們現(xiàn)在處境很危險(xiǎn)，匈奴使者才來幾天，鄭善國王就對我們這么冷淡，如果再過一些時(shí)候。鄭善國王可能會把我們綁起來送給匈奴。你們說，這該怎么辦？”當(dāng)時(shí)大家堅(jiān)決地表示愿聽他的主張。他使繼續(xù)道：“不入虎穴，不得虎子。現(xiàn)在唯一的辦法，就是在今天夜里用火攻擊匈奴來使，迅速把他們殺了。只有這樣，鄭善國王才會誠心歸順漢朝?！?/p>

這天夜里，班超就和他同去的三十六個(gè)同伴，沖入匈奴人住所，奮力死戰(zhàn)，用少數(shù)人力戰(zhàn)勝了多數(shù)的匈奴人，達(dá)到了預(yù)期目的。

以后的人就根據(jù)這個(gè)故事，引伸成“不入虎穴，不得虎子”這句話，用來說明人們做事，如果不下決心，不身歷險(xiǎn)境，不經(jīng)過艱苦的努力，是不能達(dá)到目的的。例如有幾位科學(xué)家為欲研究利用冰川化水灌溉農(nóng)田的可能性，準(zhǔn)備到冰山實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)。這是一件危險(xiǎn)而艱辛的工作，但他們認(rèn)為不實(shí)地去考察研究，便不能得到真實(shí)結(jié)果。這種情況，便可說是：“不入虎穴，不得虎子”。

成語故事“司空見慣”

唐朝的時(shí)候，有一個(gè)吟詩和作文章都很出色的人，名叫劉禹錫，他中了進(jìn)士后，便在京做監(jiān)察御史﹔因?yàn)樗拿攀幉涣b的性格，在京中受人排擠，被貶做蘇州刺史。就在蘇州刺史的任內(nèi)，當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)曾任過司空官職的人名叫李紳，因仰慕劉禹錫的聞名，邀請他飲酒，并請了幾個(gè)歌妓來在席上作陪。在飲酒間，劉禹錫一時(shí)詩興大發(fā)，便做了這樣的一首詩：“高髻云鬢新樣■，春風(fēng)一曲杜韋娘，司空見慣渾閑事，斷盡蘇州刺史腸。”“司空見慣”這句成語，就是從劉禹錫這首詩中得來的。這首詩中所用的司空兩個(gè)字，是唐代一種官職的名稱，相等于清代的尚書。從劉禹錫的詩來看，整句成語的意思，就是指李司空對這樣的事情，已經(jīng)見慣，不覺得奇怪了。

這是一句很常用的成語，但有很多人仍會把它錯(cuò)用，因?yàn)閷こ５氖虑?，如果是發(fā)生的很自然，便不可以引用這句成語。如早晨的時(shí)候，太陽從東方出來，到黃昏的時(shí)候，太陽便在西方?jīng)]落，這樣便不能說“司空見慣”。有些事情發(fā)生的很偶然，而又常常會聽到的，此方在大都市街道上夾往的車輛，平常都是很安全地來往看，但很多時(shí)候，常會發(fā)生意外，不是輾傷了人，便是碰傷了車，這樣的事情，我們看多了，則用“司空見慣”四字便恰當(dāng)了。

成語故事“巧取豪奪”

宋朝大書法家，大畫家米芾的兒子米友仁（字元暉），家學(xué)淵源，也和他父親一樣，既寫得一手好字，又長于作畫﹔尤其非常喜愛古人的作品。有一次，他在別人的船上，看見王羲之真筆字帖，歡喜的什么似的，立即要拿一幅好晝交換，主人不同意，他急得大叫，攀著船舷竟就往水里跳，幸虧別人很快把他把他抱住，才不致落水。他有一樣很大的本頒，便是學(xué)會模仿古人的畫品。他在漣水的時(shí)候，曾經(jīng)向人借回一幅“松牛圖”描摹。后來他把真本留下，拿摹本還給人，這人當(dāng)時(shí)沒有覺察出來。拿著走了。直至過了好多日才來討還原本。米友仁問他怎么看得出來，那人回答說：“真本中的眼睛里面，有牧童的影子﹔而你還我的這一幅卻沒有?！笨墒敲子讶誓７鹿湃说漠嬈?，很少被人發(fā)覺他的模本是假的。他經(jīng)常千方百計(jì)向人借古畫描摹﹔而摹完以后，總是拿樣本和真本一齊送給主人，請主人自己選擇。由于他摹仿古畫的技藝很精，把模本和真本模得一模一樣，主人往往把模本當(dāng)成真本收回去，米友仁便因此獲得了許多名貴的真本古畫。

米友仁是一個(gè)有才能的藝朮家，值得人們敬仰，又是一個(gè)古畫的愛好者和欣賞者，讓人們更加知道古畫的妙處和價(jià)值﹔可是他用那種摹仿的假本巧妙地?fù)Q取別人真本的行為，卻是叫人鄙棄和不齒的。所以有人把他這種用巧妙方法騙取別人真本古畫的行為，叫做“巧偷豪奪”后來的人又從此引伸成“巧取豪奪”這句成語，用來形

容人以不正當(dāng)?shù)那擅罘椒?，攫取自己不?yīng)得的財(cái)物。“巧取”，騙取也﹔“豪奪”，搶占付。而用此種方法攫取財(cái)物，也往往利便又所得很多，故有“巧偷豪奪，故所得多多”見（“清波雜志”）之語，例如。以神物做幌子的神棍，常常巧立名目，假借做什么佛事，騙取無知的人的財(cái)物。攫取私有，這便是“巧取豪奪”了。

第三篇：成語故事教案

成語故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字，綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn) ：

明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課

1.你知道成語是怎么來的嗎?它的來源有多少種呢？請同學(xué)們說說看。2.同學(xué)們的知識還真不少啊,成語是有固定結(jié)構(gòu)和特殊意義的現(xiàn)成話,大多由四個(gè)字組成。不少來自口語的成語, 有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的,甚至更多的,如“敲門磚”“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“江山易改，本性難移”等等。我們現(xiàn)在使用的成語一般有兩個(gè)來源。一是來自書本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史故事等。二是來源于民間口語,如不三不四、七手八腳等。

二、初讀課文

1.請讀一讀第八課的三則成語,是其中的哪一類? 2.大家都發(fā)現(xiàn)了吧,這三則成語都屬于古代寓言。3.你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎? 寓言一般是由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說出寓意,有的寓意蘊(yùn)含在故事中。

4.你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么? 其實(shí),讀懂寓言故事的方法很簡單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來,讀懂了故事也就明白了寓意。

三、深入理解

1.我們先來學(xué)習(xí)自相矛盾(板書)(1)故事中的生字,誰來讀一讀? 矛盾楚賣銳 戳

第一行是三會字,要求要求會認(rèn)會讀會寫。第二行是二會字,要求會認(rèn)會讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確。

(2)請同學(xué)們拿起課本輕聲自讀。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。同時(shí)想一想,講了怎樣一個(gè)故事。

(3)這則寓言講了一個(gè)楚國人賣矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)-------抓關(guān)鍵句,揣摩蘊(yùn)含的道理。(4)請?zhí)貏e注意這個(gè)楚國人兩處語言描寫: 1.我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。2.我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。在這兩句話中,藍(lán)色字告訴我們什么? 這兩句話都出自楚國人之口,藍(lán)色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅(jiān)固,無所不勝;后又夸自己的矛最銳利,所向披靡。從隨你都幾個(gè)字,我們看出按照楚國人得意思:他的盾能抵擋一切矛的攻擊,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面對質(zhì)問,用你的矛戳你的盾,會怎么樣呢?他就張口結(jié)舌了。請你把這兩個(gè)句子讀一讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎? 楚國人對所賣的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是自相矛盾?！弊韵嗝堋笔且粋€(gè)成語,我們經(jīng)常用它來比喻什么呢? 自相矛盾比喻語言行為前后自相抵觸,無法自圓其說,諷刺無視實(shí)際,隨意夸大。(5)在我們的生活中,有自相矛盾的例子嗎?請同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。

第四篇：《成語故事》教案

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

8、成語故事

主備：李家大山小學(xué) 審核：寶塔路片區(qū)五年級語文組 課型：閱讀 授課時(shí)間： 教材分析：

課文《成語故事》，向同學(xué)們講述了三則精彩而有趣的成語故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》。《自相矛盾》比喻一個(gè)人的語言、行動前后相抵觸。《濫竽充數(shù)》比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)?！懂孆堻c(diǎn)睛》比喻作文或說話時(shí)在關(guān)健地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意這樣兩條：第一是將這三則故事看作一篇課文去進(jìn)行整體感知。讓學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類課文的基本特征，為日后的舉一反三做好準(zhǔn)備；第二是讓學(xué)生讀明白故事和寓意之間的聯(lián)系。讓學(xué)生從故事的詞句入手，讀出詞句所講述的故事，并從故事中抽取蘊(yùn)含其中的道理，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由形象思維到理性邏輯思維的過程。教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。2． 學(xué)會生字，理解“張口結(jié)舌”、“ 驚嘆不已”、“點(diǎn)睛之筆”等詞的意思，會用“總是”、“不要??而要”造句。3． 理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)成語的意思。4． 引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。5． 激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事的興趣，培養(yǎng)遇事愛思考、分析的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)成語的意思，并能聯(lián)系生活說說寓意。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。課前準(zhǔn)備：

1、課前閱讀一些成語故事，摘抄一些成語故事的寓意。

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，明白成語故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、初步感知成語故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《自相矛盾》的寓意所在，并能聯(lián)系生活實(shí)際體會。資料鏈接：《自相矛盾》見于《韓非子?難一》，也見《韓非子?難勢》。寫的是古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁邊的人問他，拿你的矛刺你的盾，會怎么樣？那人啞口無言。“什么矛也戳不破”和“什么樣的盾都能戳破”是不能同時(shí)存在，是相互矛盾的。這個(gè)成語比喻一個(gè)人的語言、行動前后相抵觸。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、熟讀《成語故事》，至少3遍，做到正確、流利。家長評價(jià)：

2、比一比，再組詞。

矛（）買（）銳（）壁（）逼（）茅（）賣（）悅（）臂（）副（）

3、查《成語詞典》，寫出下列成語的詞義和寓意。

自相矛盾:字面意思： 寓意： 張口結(jié)舌：字面意思： 寓意：

4、寫出幾個(gè)你知道的成語故事的名稱，并寫寫它們的寓意。

二、課堂研討 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

（一）游戲?qū)?，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲——“成語接龍”，愿意嗎？

2、看來同學(xué)們掌握的成語還真不少呢！不管是生活中，還是書本上，我們常常要用到成語，到底什么樣的詞才能稱為成語呢？（課件出示，揭示成語特點(diǎn)）

3、有很多成語都是由一個(gè)有趣的故事演變而來的，今天我們就學(xué)習(xí)《成語故事》 齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。

2、指名讀3個(gè)故事，用簡潔的語言說一說每則故事的內(nèi)容。

3、這些成語故事只是單單的為了講故事嗎？（蘊(yùn)含著深刻的道理，要讓我們?nèi)ジ形蝮w會）

（三）精講《自相矛盾》

1、同學(xué)們，這是一個(gè)寫得很精彩的故事，既有人物語言，也有人物動作、神態(tài)，刻畫得有聲有色，你能和同桌合作，讀好這個(gè)故事嗎？

2、指名朗讀，相機(jī)評價(jià)：

①“夸口”是什么意思？他為什么而“夸口”？ “矛”和“盾”，你們能分得清嗎？(看圖指一指。)請學(xué)生朗讀“夸口”的語氣，要求讀得語氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

②正當(dāng)他說得唾沫四濺之時(shí)，有人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”看看插圖，此時(shí)這個(gè)楚國人是表情，周圍的人又是什么表情呢？

③課文用了一個(gè)詞，是“張口結(jié)舌”，你能表演出來嗎？剛剛還夸夸其談的的楚國人，此刻為何“張口結(jié)舌”說不出話呢？

④這則故事給我們什么啟發(fā)呢？（大聲地讀寓意）

在生活中，我們周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，或是自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，誰愿意說一說。

3、復(fù)述《自相矛盾》。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、楚國人這樣夸自己的盾：“。”他又這樣夸自己的矛：“?！比绻憔驮谂赃?，會想：。

2、《自相矛盾》中的楚國人張口結(jié)舌，這是因?yàn)?，現(xiàn)在人們常常用“自相矛盾“來形容。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成習(xí)字冊。

2、把成語補(bǔ)充完整。

（）口（）舌 驚嘆（）（）（）牙（）爪 電（）雷（）（）（）之筆 自相（）（）（）（）充數(shù)（）龍（）睛

3、按要求寫成語（至少3個(gè)）

①來自寓言故事的成語： ②來自神話故事的成語： ③來自歷史故事的成語： 板書設(shè)計(jì)：

自相矛盾 夸口-——張口結(jié)舌

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

1、精讀《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》，明白其中的寓意。

2、會用“總是”、“不要??而要??”造句。

3、練習(xí)背誦《畫龍點(diǎn)睛》。教學(xué)重難點(diǎn)：

精讀《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》，明白其中的寓意。資料鏈接：

《濫竽充數(shù)》見于《韓非子?內(nèi)儲說上》。寫的是戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會吹，也混在其中充數(shù)。后來，齊泯王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)吹給他聽，南郭先生只好逃走了。這個(gè)成語比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

《畫龍點(diǎn)睛》見于唐朝張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。傳說梁代張僧繇在金陵安樂寺上畫了四條龍，不點(diǎn)眼睛，說點(diǎn)了就會飛掉。聽到的人不相信，偏叫他點(diǎn)上。剛點(diǎn)了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去，只剩下沒點(diǎn)眼睛的兩條龍。比喻作文或說話時(shí)在關(guān)健地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查《成語詞典》，寫出下列成語的詞義和寓意。

濫竽充數(shù)：字面意思： 寓意： 畫龍點(diǎn)睛：字面意思： 寓意：

2、用“ ”畫出《濫竽充數(shù)》中帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，認(rèn)真地讀一讀，練習(xí)用“不要??而要??”口頭造句。

3、熟讀《畫龍點(diǎn)睛》，能背出來就更棒了，家長評價(jià)：

二、課堂研討

（一）精讀《濫竽充數(shù)》

1、誰來解釋一下課題的意思？（說說“濫”、“竽”“充”的意思）

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。” ．．（可進(jìn)行比較：a 戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。b 戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。）誰能用“總是”說一句話? 練習(xí)朗讀。

3、出示“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣多．．的傣祿?！?/p>

“居然”什么意思？如果你是南郭先生的同行，你可能會想？南郭先生又會怎么想呢？

4、看插圖，南郭先生后來又怎么裝不下去的呢？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?．．．．指名用“不要??而要??”造句。

5、如果你看到了流浪街頭的南郭先生，你想對他說些什么？

對于今天那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說什么呢？ 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

6、出示成語寓意，大聲讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》

1、默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

2、“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

3、“游客們驚嘆不已”，他們會說些什么？（在想象、說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

4、張僧繇“點(diǎn)睛”的作用是什么？

5、“點(diǎn)睛之筆”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用是什么？

（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

6、讀課文。讀出感情變化：奇怪——不信——佩服

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

①齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。．．總是?? ②他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。．．．．不要??而要??

2、按課文內(nèi)容填空。

①南郭先生“濫竽充數(shù)”是因?yàn)開_____________________________，而他最后逃走是因?yàn)椤Ｄ阆雽λf：“。”

②霎時(shí)間，只見，被點(diǎn)上眼睛的龍。游客們，無不 張僧繇的。

四、鞏固練習(xí)。

1、背誦《畫龍點(diǎn)睛》，家長評價(jià)：

2、閱讀《成語詞典》中關(guān)于“寸陰尺璧”的解釋，回答問題。

【寸陰尺璧cùn yīn chǐ bì】寸陰：日光的陰影移動一寸，指極短的時(shí)間；璧：古代一種扁平、圓形、中間有孔的玉。一寸光陰比一尺璧玉更可貴。形容時(shí)間寶貴。三國·魏·曹丕在《典論·論文》中說：“古人賤尺璧而重寸陰，懼乎時(shí)之過已?！保ǎ保按珀幊哞怠敝小瓣帯钡囊馑际?/p>

。（２）詞典一般對成語的出處、典故都酌情引述，“寸陰尺璧”這個(gè)成語出自

，通過畫線的這段引述，我們知道古人

。（3）用“

”畫出這個(gè)成語所比喻的意思。（4）與“寸陰尺璧”意思相近，都是形容時(shí)間寶貴的成語有

、等。

3、倉皇逃走的南郭先生以后的情況又會怎樣呢？請充分發(fā)揮你的想象力，圍繞一定的中心續(xù)寫作文“南郭先生逃走以后”。

4、語文實(shí)踐活動：和你的好朋友利用雙休日時(shí)間，編輯一份“成語小報(bào)”吧，還可以在班級互相交流、評比哦！（選做）板書設(shè)計(jì)

濫竽充數(shù) 總是 裝 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級語文教學(xué)案

不要??而要 逃

畫龍點(diǎn)睛 奇怪——不信——佩服

第五篇：成語故事教案

成語故事

第一課

水滴石穿

一、教學(xué)目的：

1、閱讀成語故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

二、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：你知道哪些成語故事？指名學(xué)生說一說。

生1：我知道這則成語故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見一個(gè)管理倉庫的小吏將倉庫里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對他說的話。

生2：“水滴石空”這個(gè)成語的意思是說缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來，就會造成很大的危害。

生3：現(xiàn)在，常從積極方面來使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語：

⑴ 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說明：“水滴石穿”這一個(gè)成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

3、知識的拓展延伸

說說學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

4、作業(yè)：

把這個(gè)成語故事講給家長聽。

教學(xué)反思

“水滴石穿”是一個(gè)成語故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。

第二課

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前這則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會這則成語故事包含的寓意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽？ 生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)一則故事。板書課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時(shí)候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

（1）這個(gè)故事的主人公是誰？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會我們所學(xué)的這則成語故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語故事

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實(shí)學(xué)的人。

第三課

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字，了解成語中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，了解成語的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。

2、教師導(dǎo)語：小朋友們真厲害?。〗裉?，我們要認(rèn)識很多更有趣的成語，因?yàn)?，每個(gè)成語里都有一個(gè)好聽的故事。板書課題：有故事的成語。

二、初讀課文，自主識字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進(jìn)行一場比賽呢！

2、師生賽讀成語。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說，其他的認(rèn)真地聽他說正確沒有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。

5、做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說名字。

2、小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。

3、我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2、積累成語，并閱讀有關(guān)成語的課外書籍，準(zhǔn)備開展一次講成語故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四課

刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個(gè)成語故事？每個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《刻舟求劍》。（板書）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號”聯(lián)系起來，體會“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用?。　笔钦f有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個(gè)詞語的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）

（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個(gè)記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）

5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

教學(xué)反思：

學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問題的能力。

第五課

南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識了一個(gè)固執(zhí)己見、不知變化的尋劍人。今天，我們再去認(rèn)識一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見的坐車人。

2.（板書課程）說說從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車圖，釋題：

（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個(gè)人為什么離楚國越來越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會到達(dá)楚國嗎？??）

3.好，帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：

朋友（）說：“楚國在南邊，你怎么往北走??？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式?！?/p>

朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國啊？”

坐車人（）說：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！?/p>

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評）

2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動作表演。（自評—互評）

（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號里提示的語氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評價(jià)。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國嗎？為什么？

2.假如坐車人來到我們身邊，你想對他說什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！?/p>

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

第六課 畫龍點(diǎn)睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。

2、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

第七課

畫蛇添足

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)

讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

三、難點(diǎn)

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂曲

3、小黑板

五、教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來談?wù)剬@個(gè)道理的體會嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書設(shè)計(jì)

先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第八課

驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、理解更羸說的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、復(fù)述課文。

2、體會怎樣把一段話寫清楚。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：從題目《驚弓之鳥》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇的人遇到一點(diǎn)動靜就異?？謶?。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥，圍繞以下問題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢？帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？

三、學(xué)習(xí)第二至八自然段

1、是一只怎樣的大雁？從哪個(gè)詞可以看出來？

2、板書：用“??”找出更羸說的話，用“?”找出魏王說的話。

3、同桌兩人互相練習(xí)對話。（指兩名學(xué)生朗讀）

4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。

6、請學(xué)生邊讀句子邊做動作。

7、請兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開。）

8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（板書：直往上飛

直掉下來）

9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說的“本事”指什么？

11、過渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。

⑴更羸說了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。

⑶ 板書更羸分析后得出的結(jié)果。

箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？

⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。

2、教師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它聽到弦響會受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

3、有感情地朗讀第九自然段。

五、復(fù)述課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文。

六、布置作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文。