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      小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿

      2022-11-02下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿》及擴(kuò)展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿》。

      小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿

      小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿1

      一、說教材

      1、教學(xué)內(nèi)容(課題):(人教版)四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

      2、教材簡析

      (1)課型:新授課。

      (2)基礎(chǔ)知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

      (3)主要知識點:小數(shù)加減法的算理和算法。

      (4)后續(xù)知識:小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

      (5)教學(xué)重點:小數(shù)加減法筆算方法。

      教學(xué)難點:小數(shù)點對齊,也就是數(shù)位對齊。

      3、教學(xué)目標(biāo)

      (1)學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

      (2)小數(shù)加減法筆算的一般方法,小數(shù)點對齊。

      (3)學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

      二、說教法

      第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

      第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索。

      第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

      三、說學(xué)法

      在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出“四讓”的特色:

      (1)問題讓學(xué)生提出;(2)算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);

      (3)疑難讓學(xué)生研討;(4)評價讓學(xué)生參與。

      四、說教學(xué)過程

      本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知,引入新課

      出示一個整數(shù)加法算式:7680+274=

      師:同學(xué)們,你們這是一道什么算式?(學(xué)生回答)

      師:對,這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式,你們能很快列豎式計算嗎?

      算出結(jié)果后,你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

      學(xué)生獨立計算,并選其一展示。

      師:同學(xué)們,誰來說說你是怎么算的。

      點一名學(xué)生說說算理。

      師:好,在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

      師:請大家看課本,是28屆雅典奧運會,我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面,看了以后,你有什么感受?

      學(xué)生回答。

      師:也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光,在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

      1、交流信息,看課本決賽成績統(tǒng)計表。

      師:同學(xué)們,看了這個成績表后,你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎?

      學(xué)生回答。

      師:從決賽的各輪成績中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

      學(xué)生回答。

      2、提出問題,解決問題。

      師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      (要求學(xué)生把問題寫

      在預(yù)備好的紙條上)

      隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

      (二)、自主探索、探尋解決問題的方法

      師:大家提了這么多問題,哪些是用加法解決的,哪些是用減法解決的?

      1、大家提出了這么多問題,會解決嗎?同組合作,從這些問題里先選擇一個加法問題,再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完,說一說怎樣算的。開始吧。

      (1)探索嘗試。

      (2)匯報交流。

      ①小數(shù)加法

      師:先說一說用加法解決的問題吧,說一說怎樣計算的。

      53.40+58.20=111.60(分)

      53.40+58.20=111.60

      首先要把數(shù)位對齊,再從低位加起,百分位寫0,十分位寫6,個位滿十向十位進(jìn)一,……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。

      師:他算得對嗎?誰有補(bǔ)充?

      師:大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別?通常情況下,計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題?(包括用多步加法計算解決的問題,可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

      ②小數(shù)減法

      師:你們又是如何解決減法問題的?說說你的計算過程。

      53.40-49.80=3.6(分)

      53.40-49.80=3.6

      首先要把小數(shù)點對齊,再從低位減起,百分位寫0,十分位4減8不夠減,就從個位退一當(dāng)十再減,14-8,十分位寫6,……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。

      (3)總結(jié)算法,交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

      師:在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢?先把你的想法說給同位聽聽。

      列豎式時首先把小數(shù)點對齊,也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起,計算加法時,哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時,哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

      師:你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似?

      師:我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點,還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

      師:對,計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

      (4)驗算

      師:小數(shù)加減計算很輕易出錯,你有什么方法檢驗計算的結(jié)果?(假如有困難,教師再提示一下)

      (三)、設(shè)置情境,練習(xí)實踐

      1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生,看看誰的醫(yī)術(shù)高(設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學(xué)生改正)。

      2、計算下面各題,并驗算。

      ①12.47+8.23=②21.566.7=③8.24-3.56=④41.2-15.6=⑤30-15.8=

      3、解決生活中的實際問題。

      4、思考題。

      (四)、全課總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

      (五)、布置適量的課外作業(yè)

      小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿2

      一、說課標(biāo):

      《新課標(biāo)》指出,現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出,在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對比等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的各種能力,因此在教學(xué)本節(jié)課時,通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

      二、說教材:

      《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此;據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法,認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。

      2、能力目標(biāo):通過自主探究,比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

      3、德育目標(biāo):在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

      教學(xué)重點:注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

      教學(xué)難點:理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

      三、說教法、學(xué)法

      在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機(jī)會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。

      四、教學(xué)程序:

      調(diào)查分析:

      在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計算小數(shù)的加法和減法,對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上?

      在教學(xué)安排上,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度,設(shè)計了三個教學(xué)層次:

      (一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      新穎的導(dǎo)課,能一石激起千層浪,更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生選出自己喜歡的書,激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生想學(xué),為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

      (二)循序漸進(jìn),探究新知

      數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律,邏輯性很強(qiáng),不能有半點的跨越與漏洞,結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點。圍繞教學(xué)重點采用了以下步驟:

      (1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計算題,在探討怎樣列式?為什么這樣列式?中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類,進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

      (2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論,得出兩種方法:一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問:擺豎式時為什么分與分,角與角,元與元對齊?得出相同數(shù)位對齊的道理,為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對,通過這兩個數(shù)為什么這樣擺?得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣,都是把相同數(shù)位對齊再加,而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點,明確計算原理后,讓學(xué)生試做另一道加法題,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同,小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。

      (3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

      (4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況,使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。

      (三)深化練習(xí)、鞏固新知

      練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

      1、礎(chǔ)知識練習(xí):練一練(口算),判斷改錯,練習(xí)二1-3

      2、應(yīng)用性練習(xí):練習(xí)二4-5

      (五)教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      同學(xué)們,你們喜歡去新華書店嗎?其實在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,下面就是其中之一。

      二、循序漸進(jìn),探究新知

      1、出示例題:小明在書店里看到了他喜歡的三本書,價格如下:

      《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》

      2.58元3.15元5.79元

      根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎?

      2、對比提出的問題,歸納成兩類(加法和減法)

      買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

      買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元?

      一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元?

      一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元?

      3、教學(xué)小數(shù)加法計算法則

      ①出示:買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

      用什么方法計算?怎樣列式?(板書算式)為什么用加法算?

      ②討論計算方法:

      根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎?(可以讓學(xué)生先小組討論,然后大堂交流)

      把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算(板書計算過程,并說出最后結(jié)果)

      擺豎式時為什么分與分,角與角,元與元對齊?(相同數(shù)位對齊)

      計算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元,對于這樣的算法你有何想法?(麻煩)

      你能不能直接用

      小數(shù)計算?怎樣擺豎式?為什么這樣擺?這和那種方法是一樣的?相同數(shù)位對齊,只要把小數(shù)里的什么對齊?(板書小數(shù)加法豎式)

      第二題你會做嗎?完成在練習(xí)本上。集體訂正。

      ③討論:通過上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?

      ④小結(jié):小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,都要把相同數(shù)位對齊,在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊,從低位加起;哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點,在得數(shù)里點上小數(shù)點。

      4、教學(xué)小數(shù)減法計算法則

      ①第三、四題怎樣列式?5.79-3.15你會算嗎?自己試一試

      ②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么?

      ③3.15-2.58可以自己試一試

      這一題與上一題有什么不同?(退位)小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則?

      ④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?

      ⑤小結(jié):小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣,都是把相同數(shù)位對齊,在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊,從低位減起;哪一位不夠減,就從前一位退一作十再減;最后要對齊橫線上的小數(shù)點,在得數(shù)里點上小數(shù)點。

      5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計算法則,你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法?(整數(shù)加減法)不同的是特別要注意什么?(小數(shù)點對齊)

      6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法,是書上8、9頁的內(nèi)容,回去后大家在仔細(xì)看一看。

      7、完成“試一試”

      學(xué)生可以先獨立完成,然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方,小數(shù)末尾的0可以怎樣處理,為什么?

      8、今天你學(xué)會了什么?

      三、深化練習(xí)、鞏固新知

      1、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。

      完成“練一練”第2題。

      完成“練一練”第3題。重點交流第1、3題怎樣算

      2、二第1、2、3題。

      3、判斷改錯:(數(shù)位不對齊的,小數(shù)末尾0沒去的,減法做成加法的三種類型)

      4、做練習(xí)二第4、5題。

      小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿3

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好!我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。

      一、說教材:

      本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。

      這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求,我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。

      2、通過自我探究、討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的計算能力。

      3、使學(xué)生在探索過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的樂趣。

      依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:探究小數(shù)加減法的計算方法,并能正確進(jìn)行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是:理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

      三、說教法、學(xué)法:

      本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,并提供動口,動手、動腦的機(jī)會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。

      四、說教學(xué)過程:

      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法;三、深化認(rèn)識,實踐應(yīng)用;四、歸納總結(jié),提高認(rèn)識。

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      1、出示例1的情境圖

      首先讓學(xué)生通過觀察,說說知道了哪些信息?能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

      2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,討論交流它們有什么共同特點,這時相機(jī)揭示課題,并板書(小數(shù)加法和減法)。

      (設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

      (二)、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法

      1。在教學(xué)例1的第

      (1)問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索,獨立思考,嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?

      學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,選取不同的算法板演,讓全班交流討論,重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,也要數(shù)位對齊,而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

      2。在教學(xué)例1的第

      (2)問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

      (設(shè)計理念:數(shù)學(xué)活動中,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

      3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法,然后把計算結(jié)果化簡,著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

      4。最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說,然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎?計算小數(shù)加減法要注意什么?

      (設(shè)計理念:逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么(列豎式);列豎式時應(yīng)注意什么(小數(shù)點對齊);對于計算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0時,是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)

      (三)、深化認(rèn)識,實踐應(yīng)用

      練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

      1?;A(chǔ)性練習(xí):完成“練一練”第1題和第2題。

      做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成,再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù),也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說,差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少。

      做“練一練”第2題時,先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流。

      2。應(yīng)用性練習(xí):利用所學(xué)知識,解決實際問題?!皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比較(相關(guān)數(shù)據(jù)的對比),看誰的表現(xiàn)較好!”

      讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

      (四)、歸納總結(jié),提高認(rèn)識

      引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識,并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

      通過這樣的歸納與總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點,構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了認(rèn)識。

      縱觀整節(jié)課的設(shè)計,突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè),還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

      謝謝大家!

      小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿4

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。

      二、教材分析

      學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和讀寫法,掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的算理(只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法,是形成良好的計算能力的重要組成部分。

      教材通過學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用具來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對教材產(chǎn)生濃厚的興趣,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

      (2)能力目標(biāo):理解小數(shù)點對齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時,應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

      四、教學(xué)重點:

      重點:掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。

      難點:理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

      五、教學(xué)理念

      1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗,注重學(xué)生的行動,注重學(xué)生能力的提高。

      2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在探究中獲得知識,在體驗的'基礎(chǔ)上內(nèi)化知識,提高小數(shù)加減法的計算能力。

      3、實行多樣化的教學(xué)評價,調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      六、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、填空。

      在小數(shù)中,小數(shù)點左邊是部分,右邊是()部分。?

      2、筆算下面各題。

      1617+2976= 2613—268=

      3、結(jié)合上面兩道算式,計算整數(shù)的加減法要注意什么?

      (1)相同數(shù)位對齊,相同位數(shù)要對齊,從低位算起。

      (2)做加法時,哪一位相加滿十,要向前一位進(jìn)一。

      (3)做減法時,被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)作十。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

      1、小數(shù)加法

      小麗和鬧鬧去書店買書了,我們也一起去書店看看好不好?書店的書可真不少,看小麗都買兩本了,誰來說一說小麗都買了什么書?每本多少錢呢?讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好?

      (1)要求一共多少錢我們應(yīng)怎么列式呢?。(根據(jù)學(xué)生回答板書:+=)

      (2)學(xué)生先估算一下這兩本書大概多少錢?

      (3)這兩本書到底多少錢呢,下面我們就開始來計算這兩道題,這是小數(shù)的加減法,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法的計算。(板書:小數(shù)加減法)

      (4)學(xué)生在練習(xí)本上試做,并在小組內(nèi)交流。

      (5)全班交流匯報,說清算理

      (6)比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同?歸納出小數(shù)加法的算法。(多媒體演示正確的計算過程)

      計算方法上都是相同數(shù)位對齊,從低位加起,哪位滿十向前一位進(jìn)一,不同之處在于小數(shù)點,蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。

      2、自主遷移,探究小數(shù)減法的算法:

      (1)看情境圖,學(xué)生提出問題并列式

      請同學(xué)們看圖,你還能提出什么問題?應(yīng)怎樣列式呢?

      (2)學(xué)生試計算,并交流做法

      剛才加法我們會做了,小數(shù)的減法我們應(yīng)怎么做?請同學(xué)們做完后小組交流?誰來說一下小數(shù)的減法我們應(yīng)怎樣做?

      3、引導(dǎo)比較,總結(jié)應(yīng)怎樣做小數(shù)的加減法?作小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么?

      請同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題,我們是怎么計算小數(shù)加減法的。計算小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么?

      根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):計算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算,最后別忘點上小數(shù)點,小數(shù)點應(yīng)和橫線上的小數(shù)點對齊。

      (三)鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

      1、口算,比比看,誰算得又對又快。

      2、下面的題計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

      3、計算下面各題,并且驗算

      (四)課堂總結(jié)

      今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

      (五)作業(yè)設(shè)計

      教材第74頁練習(xí)十七第2、4題。

      (六)板書設(shè)計位數(shù)相同的小數(shù)加減法

      相同數(shù)位對齊。(小數(shù)點對齊)從末位算起。

      得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。

      小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法說課稿5

      一、說教材

      本節(jié)課的設(shè)計理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實際問題結(jié)合起來,充分利用購物素材,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題,利用學(xué)生的已有經(jīng)驗,讓學(xué)生在自主探究、操作,交流中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加、減法,主動建構(gòu)新的計算方法,體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨立探求數(shù)學(xué)知識的能力。

      (一)、教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體的情境,探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。

      2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實際問題,提高分析問題和解決問題的能力。

      3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      (二)、教學(xué)重點:小數(shù)加減法的計算法則

      例題以購物問題呈現(xiàn),貨幣寫成以“元”為單位時,百分位上表示的是分,十分位上表示的是角,便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

      (三)、教學(xué)難點:理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理

      由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法(不退位)的計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

      (四)、新知識點:小數(shù)加減法的計算法則

      (五)、德育滲透點:書籍是人類進(jìn)步的階梯

      (六)、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容:

      第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì),而且對一位小數(shù)的加減法(不退位)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,教材分為兩個層次,第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理,(即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減),和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。

      二、說教學(xué)設(shè)計

      (一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

      課件出示情境圖,書籍是人類進(jìn)步的階梯,教育學(xué)生多看書,看好書,同時說明有很多數(shù)學(xué)問題,值得研究。

      (二)新課環(huán)節(jié)

      這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法:讓學(xué)生根據(jù)圖片信息,提出數(shù)學(xué)問題,能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題?讓學(xué)生嘗試計算、體驗認(rèn)知的過程。又通過匯報交流,初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則。

      (1)呈現(xiàn)信息,提出問題。

      課件出示課外書的價格。

      《童話故事》:6.62元 《科學(xué)家的故事》:2.75元

      師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生提問。

      教師篩選(出示)問題,師:我們來解決“買這兩本書一共多少元?”

      【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價格的情境,貼切近學(xué)生的生活,學(xué)生自主提問,根據(jù)學(xué)生編出的問題,教師及時捕捉問題,引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      ●小數(shù)加法:

      學(xué)生比較容易就列出算式,教師引導(dǎo)學(xué)生探究計算的方法

      (2)自主探索,發(fā)現(xiàn)方法。

      ①自主嘗試。師:要解決這個問題,想想有沒有不同的方法?再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后,可以在小組內(nèi)(或與同桌)交流。師巡視、指導(dǎo)。

      【設(shè)計意圖】這是個預(yù)設(shè)性的的問題,學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí),來尋找不同的解答方法,如:估算,口算,筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

      ②匯報交流。

      A、估算這兩本書總價是多少元?對有估算意識的學(xué)生及時表揚還要抓住機(jī)會是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

      B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

      C、用豎式計算6.62+2.75=9.37(元)

      多數(shù)學(xué)生會選擇用豎式計算,一名學(xué)生匯報,師板書。

      通過學(xué)生口述計算方法,抓住時機(jī)追問,(問:寫豎式時怎樣對位?為什么要這樣對位?為什么把小數(shù)點對齊便可以直接相加了呢?)從而解決課的重難點,理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理,小數(shù)點對齊了,就是把相同的數(shù)位對齊了,相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

      口述完畢一起觀察整個豎式過程:再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。

      抓住三點:①小數(shù)點對齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

      ●小數(shù)減法:解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元?”,列式后直接用豎式計算?學(xué)生獨立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的?

      讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述,并加以比較總結(jié)。

      【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊,就大膽放手讓學(xué)生去嘗試,經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間,在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。

      (3)引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。

      引導(dǎo)概括出:計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,也就是要把小數(shù)點對齊。

      (4)看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法

      (三)拓展練習(xí):

      1.用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

      【設(shè)計意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法,同時暴露新的認(rèn)知沖突,計算結(jié)果末尾有“0”,正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出解決辦法,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),正確認(rèn)識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡,即劃掉末尾的“0”的問題。

      2.解決實際問題

      課件出示

      【設(shè)計意圖】解決身邊的問題,體會新知識源于生活,服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義,正確計算小數(shù)加減法,掌握新的本領(lǐng)。

      (四)、課堂小結(jié):

      分為兩部分,先看書36頁,整理所學(xué)知識;再由學(xué)生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識情感的預(yù)定目標(biāo)。

      (五)、作業(yè)設(shè)計:37頁2題

      (六)、板書設(shè)計:略

      數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿1

      一、說課標(biāo):

      《新課標(biāo)》指出,現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出,在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對比等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的各種能力,因此在教學(xué)本節(jié)課時,通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

      二、說教材:

      《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此;據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法,認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。

      2、能力目標(biāo):通過自主探究,比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

      3、德育目標(biāo):在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

      教學(xué)重點:注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

      教學(xué)難點:理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

      三、說教法、學(xué)法

      在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機(jī)會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。

      四、教學(xué)程序:

      調(diào)查分析:

      在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計算小數(shù)的加法和減法,對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上?

      在教學(xué)安排上,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度,設(shè)計了三個教學(xué)層次:

      (一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      新穎的導(dǎo)課,能一石激起千層浪,更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生選出自己喜歡的書,激起他們參與學(xué)習(xí)的'熱情,讓學(xué)生想學(xué),為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

      (二)循序漸進(jìn),探究新知

      數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律,邏輯性很強(qiáng),不能有半點的跨越與漏洞,結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點。圍繞教學(xué)重點采用了以下步驟:

      (1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計算題,在探討怎樣列式?為什么這樣列式?中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類,進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

      (2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論,得出兩種方法:一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。提問:擺豎式時為什么分與分,角與角,元與元對齊?得出相同數(shù)位對齊的道理,為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對,通過這兩個數(shù)為什么這樣擺?得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣,都是把相同數(shù)位對齊再加,而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點,明確計算原理后,讓學(xué)生試做另一道加法題,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同,小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。

      (3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

      (4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況,使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。

      (三)深化練習(xí)、鞏固新知

      練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

      1、礎(chǔ)知識練習(xí):練一練(口算),判斷改錯,練習(xí)二1-3

      2、應(yīng)用性練習(xí):練習(xí)二4-5

      (五)教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      同學(xué)們,你們喜歡去新華書店嗎?其實在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,下面就是其中之一。

      二、循序漸進(jìn),探究新知

      1、出示例題:小明在書店里看到了他喜歡的三本書,價格如下:

      《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》

      2.58元3.15元5.79元

      根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎?

      2、對比提出的問題,歸納成兩類(加法和減法)

      買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

      買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元?

      一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元?

      一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元?

      3、教學(xué)小數(shù)加法計算法則

      ①出示:買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

      用什么方法計算?怎樣列式?(板書算式)為什么用加法算?

      ②討論計算方法:

      根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎?(可以讓學(xué)生先小組討論,然后大堂交流)

      把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算(板書計算過程,并說出最后結(jié)果)

      擺豎式時為什么分與分,角與角,元與元對齊?(相同數(shù)位對齊)

      計算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元,對于這樣的算法你有何想法?(麻煩)

      你能不能直接用

      小數(shù)計算?怎樣擺豎式?為什么這樣擺?這和那種方法是一樣的?相同數(shù)位對齊,只要把小數(shù)里的什么對齊?(板書小數(shù)加法豎式)

      第二題你會做嗎?完成在練習(xí)本上。集體訂正。

      ③討論:通過上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?

      ④小結(jié):小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,都要把相同數(shù)位對齊,在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊,從低位加起;哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點,在得數(shù)里點上小數(shù)點。

      4、教學(xué)小數(shù)減法計算法則

      ①第三、四題怎樣列式?5.79-3.15你會算嗎?自己試一試

      ②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么?

      ③3.15-2.58可以自己試一試

      這一題與上一題有什么不同?(退位)小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則?

      ④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點?

      ⑤小結(jié):小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣,都是把相同數(shù)位對齊,在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊,從低位減起;哪一位不夠減,就從前一位退一作十再減;最后要對齊橫線上的小數(shù)點,在得數(shù)里點上小數(shù)點。

      5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計算法則,你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法?(整數(shù)加減法)不同的是特別要注意什么?(小數(shù)點對齊)

      6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法,是書上8、9頁的內(nèi)容,回去后大家在仔細(xì)看一看。

      7、完成“試一試”

      學(xué)生可以先獨立完成,然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方,小數(shù)末尾的0可以怎樣處理,為什么?

      8、今天你學(xué)會了什么?

      三、深化練習(xí)、鞏固新知

      1、完成“練一練”第1題。說一說計算時要注意什么。

      完成“練一練”第2題。

      完成“練一練”第3題。重點交流第1、3題怎樣算

      2、二第1、2、3題。

      3、判斷改錯:(數(shù)位不對齊的,小數(shù)末尾0沒去的,減法做成加法的三種類型)

      4、做練習(xí)二第4、5題。

      數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿2

      一、說教材

      本節(jié)課的設(shè)計理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實際問題結(jié)合起來,充分利用購物素材,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題,利用學(xué)生的已有經(jīng)驗,讓學(xué)生在自主探究、操作,交流中充分感知、體驗位數(shù)相同小數(shù)加、減法,主動建構(gòu)新的計算方法,體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨立探求數(shù)學(xué)知識的能力。

      (一)、教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體的情境,探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。

      2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實際問題,提高分析問題和解決問題的能力。

      3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      (二)、教學(xué)重點:小數(shù)加減法的計算法則

      例題以購物問題呈現(xiàn),貨幣寫成以“元”為單位時,百分位上表示的是分,十分位上表示的是角,便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

      (三)、教學(xué)難點:理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理

      由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法(不退位)的計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

      (四)、新知識點:小數(shù)加減法的計算法則

      (五)、德育滲透點:書籍是人類進(jìn)步的階梯

      (六)、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容:

      第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì),而且對一位小數(shù)的加減法(不退位)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,教材分為兩個層次,第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理,(即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減),和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。

      二、說教學(xué)設(shè)計

      (一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

      課件出示情境圖,書籍是人類進(jìn)步的階梯,教育學(xué)生多看書,看好書,同時說明有很多數(shù)學(xué)問題,值得研究。

      (二)新課環(huán)節(jié)

      這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法:讓學(xué)生根據(jù)圖片信息,提出數(shù)學(xué)問題,能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題?讓學(xué)生嘗試計算、體驗認(rèn)知的過程。又通過匯報交流,初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計算法則。

      (1)呈現(xiàn)信息,提出問題。

      課件出示課外書的價格。

      《童話故事》:6.62元 《科學(xué)家的'故事》:2.75元

      師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生提問。

      教師篩選(出示)問題,師:我們來解決“買這兩本書一共多少元?”

      【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價格的情境,貼切近學(xué)生的生活,學(xué)生自主提問,根據(jù)學(xué)生編出的問題,教師及時捕捉問題,引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      ●小數(shù)加法:

      學(xué)生比較容易就列出算式,教師引導(dǎo)學(xué)生探究計算的方法

      (2)自主探索,發(fā)現(xiàn)方法。

      ①自主嘗試。師:要解決這個問題,想想有沒有不同的方法?再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后,可以在小組內(nèi)(或與同桌)交流。師巡視、指導(dǎo)。

      【設(shè)計意圖】這是個預(yù)設(shè)性的的問題,學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí),來尋找不同的解答方法,如:估算,口算,筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

      ②匯報交流。

      A、估算這兩本書總價是多少元?對有估算意識的學(xué)生及時表揚還要抓住機(jī)會是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

      B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

      C、用豎式計算6.62+2.75=9.37(元)

      多數(shù)學(xué)生會選擇用豎式計算,一名學(xué)生匯報,師板書。

      通過學(xué)生口述計算方法,抓住時機(jī)追問,(問:寫豎式時怎樣對位?為什么要這樣對位?為什么把小數(shù)點對齊便可以直接相加了呢?)從而解決課的重難點,理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理,小數(shù)點對齊了,就是把相同的數(shù)位對齊了,相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

      口述完畢一起觀察整個豎式過程:再完整敘述小數(shù)加法的計算方法。

      抓住三點:①小數(shù)點對齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

      ●小數(shù)減法:解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元?”,列式后直接用豎式計算?學(xué)生獨立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的?

      讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述,并加以比較總結(jié)。

      【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊,就大膽放手讓學(xué)生去嘗試,經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間,在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。

      (3)引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計算方法。

      引導(dǎo)概括出:計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,也就是要把小數(shù)點對齊。

      (4)看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法

      (三)拓展練習(xí):

      1.用豎式計算 4.37+2.93 7.54+6.84

      【設(shè)計意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法,同時暴露新的認(rèn)知沖突,計算結(jié)果末尾有“0”,正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出解決辦法,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),正確認(rèn)識和掌握計算結(jié)果末尾有“0”的時候要化簡,即劃掉末尾的“0”的問題。

      2.解決實際問題

      課件出示

      【設(shè)計意圖】解決身邊的問題,體會新知識源于生活,服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義,正確計算小數(shù)加減法,掌握新的本領(lǐng)。

      (四)、課堂小結(jié):

      分為兩部分,先看書36頁,整理所學(xué)知識;再由學(xué)生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識情感的預(yù)定目標(biāo)。

      (五)、作業(yè)設(shè)計:37頁2題

      (六)、板書設(shè)計:略

      數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿3

      一、說教材

      1、教學(xué)內(nèi)容(課題):(人教版)四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。

      2、教材簡析

      (1)課型:新授課。

      (2)基礎(chǔ)知識: 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。

      (3)主要知識點:小數(shù)加減法的算理和算法。

      (4)后續(xù)知識:小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

      (5)教學(xué)重點:小數(shù)加減法筆算方法。

      教學(xué)難點:小數(shù)點對齊,也就是數(shù)位對齊。

      3、教學(xué)目標(biāo)

      (1)學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

      (2)小數(shù)加減法筆算的一般方法,小數(shù)點對齊。

      (3)學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

      二、說教法

      第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

      第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索。

      第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

      三、說學(xué)法

      在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出“四讓”的特色:

      (1)問題讓學(xué)生提出;(2)算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);

      (3)疑難讓學(xué)生研討;(4)評價讓學(xué)生參與。

      四、說教學(xué)過程

      本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )習(xí)舊知,引入新課

      出示一個整數(shù)加法算式:7680+274=

      師:同學(xué)們,你們這是一道什么算式?(學(xué)生回答)

      師:對,這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式,你們能很快列豎式計算嗎?

      算出結(jié)果后,你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

      學(xué)生獨立計算,并選其一展示。

      師:同學(xué)們,誰來說說你是怎么算的。

      點一名學(xué)生說說算理。

      師:好,在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

      師:請大家看課本,是28屆雅典奧運會,我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面,看了以后,你有什么感受?

      學(xué)生回答。

      師:也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光,在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的'精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

      1、交流信息,看課本決賽成績統(tǒng)計表。

      師:同學(xué)們,看了這個成績表后,你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎?

      學(xué)生回答。

      師:從決賽的各輪成績中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

      學(xué)生回答。

      2、提出問題,解決問題。

      師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      (要求學(xué)生把問題寫

      在預(yù)備好的紙條上)

      隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

      (二)、自主探索、探尋解決問題的方法

      師:大家提了這么多問題,哪些是用加法解決的,哪些是用減法解決的?

      1、大家提出了這么多問題,會解決嗎?同組合作,從這些問題里先選擇一個加法問題,再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完,說一說怎樣算的。開始吧。

      (1)探索嘗試。

      (2)匯報交流。

      ①小數(shù)加法

      師:先說一說用加法解決的問題吧,說一說怎樣計算的。

      53.40+58.20=111.60(分)

      53.40+58.20=111.60

      首先要把數(shù)位對齊,再從低位加起,百分位寫0,十分位寫6,個位滿十向十位進(jìn)一,……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。

      師:他算得對嗎?誰有補(bǔ)充?

      師:大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別?通常情況下,計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題?(包括用多步加法計算解決的問題,可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

      ②小數(shù)減法

      師:你們又是如何解決減法問題的?說說你的計算過程。

      53.40-49.80=3.6(分)

      53.40-49.80=3.6

      首先要把小數(shù)點對齊,再從低位減起,百分位寫0,十分位4減8不夠減,就從個位退一當(dāng)十再減,14-8,十分位寫6,……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。

      (3)總結(jié)算法,交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。

      師:在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢?先把你的想法說給同位聽聽。

      列豎式時首先把小數(shù)點對齊,也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起,計算加法時,哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時,哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

      師:你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似?

      師:我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點,還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

      師:對,計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

      (4)驗算

      師:小數(shù)加減計算很輕易出錯,你有什么方法檢驗計算的結(jié)果?(假如有困難,教師再提示一下)

      (三)、設(shè)置情境,練習(xí)實踐

      1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生,看看誰的醫(yī)術(shù)高(設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運算題讓學(xué)生改正)。

      2、計算下面各題,并驗算。

      ①12.47+8.23=②21.566.7=③8.24-3.56=④41.2-15.6=⑤30-15.8=

      3、解決生活中的實際問題。

      4、思考題。

      (四)、全課總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

      (五)、布置適量的課外作業(yè)

      數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿4

      一、說教材

      1、教學(xué)內(nèi)容

      《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容(第95至97頁的例1、例2及“做一做”)。

      2、教材簡析

      本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計算不再是枯燥乏味的,而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計算教學(xué)的背景,讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時,理解小數(shù)加減法的算理,把握小數(shù)運算的基本方法。再說,小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法,學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點,有意不給出小數(shù)加減法的計算過程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。

      3、教學(xué)目標(biāo)

      我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

      (1)聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

      (2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

      (3)能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

      (4)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

      4、教學(xué)重、難點

      (1)教學(xué)重點:小數(shù)加減法筆算方法。

      (2)教學(xué)難點:小數(shù)點對齊,也就是數(shù)位對齊的道理。

      5、教學(xué)預(yù)備

      為了更好地落實教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我課前預(yù)備了雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面,投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

      二、說教法

      小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點:

      第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。

      第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

      由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

      第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

      培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用雅典奧運會跳水比賽情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題,帶這問題觀看比賽,尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

      三、說學(xué)法

      在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出“四讓”的特色:(1)問題讓學(xué)生提出;(2)算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);

      (3)疑難讓學(xué)生研討;(4)評價讓學(xué)生參與。

      以上的“四讓”,既符合了新課程的教育理念,也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

      四、說教學(xué)程序

      為達(dá)成以上目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

      課件出示一個整數(shù)加法算式:7680+274=

      師:同學(xué)們,你們這是一道什么算式?(學(xué)生回答)

      師:對,這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式,你們能很快列豎式計算嗎?

      算出結(jié)果后,你怎樣證實你算的結(jié)果是正確的。

      學(xué)生獨立計算,并選其一展示。

      師:同學(xué)們,誰來說說你是怎么算的。

      點一名學(xué)生說說算理。

      【設(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的,復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知,歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。

      師:好,在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

      問:同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎?學(xué)生回答。

      【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),任務(wù)非常明確。

      (課件出示情境圖)

      師:請大家看,這是xxxx年28屆雅典奧運會,我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面,看了以后,你有什么感受?

      學(xué)生回答。

      師:也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光,在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

      1、交流信息,課件出示成績統(tǒng)計表。

      師:同學(xué)們,看了這個成績表后,你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎?

      學(xué)生回答。

      師:從決賽的各輪成績中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

      學(xué)生回答。

      2、提出問題,解決問題。

      師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      (要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)

      隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

      【設(shè)計意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感,滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

      (二)、自主探索、探尋解決問題的方法

      師:大家提了這么多問題,哪些是用加法解決的,哪些是用減法解決的?

      1、大家提出了這么多問題,會解決嗎?同組合作,從這些問題里先選擇一個加法問題,再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完,說一說怎樣算的。開始吧。

      (1)探索嘗試。

      【設(shè)計意圖】給予學(xué)生獨立解決問題的機(jī)會,通過過程體驗,明確算理,體會計算方法的合理性。

      (2)匯報交流。

      ①小數(shù)加法

      師:先說一說用加法解決的問題吧,說一說怎樣計算的。

      53.40+58.20=111.60(分)53.40

      +58.20

      111.60

      首先要把數(shù)位對齊,再從低位加起,百分位寫0,十分位寫6,個位滿十向十位進(jìn)一,……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。

      師:他算得對嗎?誰有補(bǔ)充?

      師:大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別?通常情況下,計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題?(包括用多步加法計算解決的問題,可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

      ②小數(shù)減法

      師:你們又是如何解決減法問題的?說說你的計算過程。

      53.40-49.80=3.6(分)

      53.40

      -49.806

      首先要把小數(shù)點對齊,再從低位減起,百分位寫0,十分位4減8不夠減,就從個位退一當(dāng)十再減,14-8,十分位寫6,……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6。

      【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則,不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的`正確與否,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考,也可以從小數(shù)的意義分析,根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗,把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式,最便于計算。還可以通過估計進(jìn)行判定。在教法上,我會先讓學(xué)生獨立探索算法,根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

      (3)總結(jié)算法,課件出示,全體學(xué)生讀一遍。

      ①師:在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢?先把你的想法說給同位聽聽。

      ②全班交流,師生共同總結(jié)。

      列豎式時首先把小數(shù)點對齊,也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起,計算加法時,哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計算減法時,哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

      師:你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似?

      師:我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計

      算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點,還要在結(jié)果中點上小數(shù)點。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

      師:對,計算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。

      【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想,在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。

      (4)驗算

      師:小數(shù)加減計算很輕易出錯,你有什么方法檢驗計算的結(jié)果?(假如有困難,教師再提示一下)

      (5)看書置疑。

      【設(shè)計意圖】通過看書,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力;置疑的過程實際也是整理、消化新知,自主建構(gòu)知識的過程。

      (三)、設(shè)置情境,練習(xí)實踐

      1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生,看看誰的醫(yī)術(shù)高。

      ①21.6+5.47=76.3②17.23+2.77=20.00③49.7-5.7=440

      21.617.2349.7

      +5.47+2.77-5.7

      76.320.00440

      2、計算下面各題,并驗算。

      ①12.47+8.23=②21.566.7=③8.24-3.56=④41.2-15.6=⑤30-15.8=

      3、看看哪組完成又快又對。

      亮亮是個非常愛運動的孩子,星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)

      【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣,而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中,還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      (四)、全課總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

      小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心,多觀察,運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

      五、說板書設(shè)計

      板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點,解決知識難點,不僅粘貼學(xué)生所提問題,還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法,這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率。

      數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿5

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好!我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。

      一、說教材:

      本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。

      這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求,我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。

      2、通過自我探究、討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的計算能力。

      3、使學(xué)生在探索過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的樂趣。

      依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:探究小數(shù)加減法的計算方法,并能正確進(jìn)行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是:理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

      三、說教法、學(xué)法:

      本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,并提供動口,動手、動腦的機(jī)會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。

      四、說教學(xué)過程:

      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法;三、深化認(rèn)識,實踐應(yīng)用;四、歸納總結(jié),提高認(rèn)識。

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      1、出示例1的情境圖

      首先讓學(xué)生通過觀察,說說知道了哪些信息?能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

      2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,討論交流它們有什么共同特點,這時相機(jī)揭示課題,并板書(小數(shù)加法和減法)。

      (設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

      (二)、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法

      1。在教學(xué)例1的第

      (1)問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索,獨立思考,嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?

      學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,選取不同的算法板演,讓全班交流討論,重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,也要數(shù)位對齊,而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

      2。在教學(xué)例1的第

      (2)問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

      (設(shè)計理念:數(shù)學(xué)活動中,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的`學(xué)習(xí)能力。)

      3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法,然后把計算結(jié)果化簡,著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

      4。最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說,然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎?計算小數(shù)加減法要注意什么?

      (設(shè)計理念:逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么(列豎式);列豎式時應(yīng)注意什么(小數(shù)點對齊);對于計算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0時,是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)

      (三)、深化認(rèn)識,實踐應(yīng)用

      練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

      1。基礎(chǔ)性練習(xí):完成“練一練”第1題和第2題。

      做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成,再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù),也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說,差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少。

      做“練一練”第2題時,先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流。

      2。應(yīng)用性練習(xí):利用所學(xué)知識,解決實際問題。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較(相關(guān)數(shù)據(jù)的對比),看誰的表現(xiàn)較好!”

      讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

      (四)、歸納總結(jié),提高認(rèn)識

      引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識,并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

      通過這樣的歸納與總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點,構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了認(rèn)識。

      縱觀整節(jié)課的設(shè)計,突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè),還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

      謝謝大家!

      數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿6

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。

      二、教材分析

      學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和讀寫法,掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的算理(只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減)和算法(把相同數(shù)位對齊,也就是把小數(shù)點對齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法,是形成良好的計算能力的重要組成部分。

      教材通過學(xué)生熟悉的買學(xué)習(xí)用具來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對教材產(chǎn)生濃厚的興趣,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

      (2)能力目標(biāo):理解小數(shù)點對齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時,應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

      四、教學(xué)重點:

      重點:掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。

      難點:理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

      五、教學(xué)理念

      1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗,注重學(xué)生的行動,注重學(xué)生能力的`提高。

      2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在探究中獲得知識,在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識,提高小數(shù)加減法的計算能力。

      3、實行多樣化的教學(xué)評價,調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      六、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、填空。

      在小數(shù)中,小數(shù)點左邊是()部分,右邊是()部分。?

      2、筆算下面各題。

      1617+2976= 2613—268=

      3、結(jié)合上面兩道算式,計算整數(shù)的加減法要注意什么?

      (1)相同數(shù)位對齊,相同位數(shù)要對齊,從低位算起。

      (2)做加法時,哪一位相加滿十,要向前一位進(jìn)一。

      (3)做減法時,被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)作十。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

      1、小數(shù)加法

      小麗和鬧鬧去書店買書了,我們也一起去書店看看好不好?書店的書可真不少,看小麗都買兩本了,誰來說一說小麗都買了什么書?每本多少錢呢?讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好?

      (1)要求一共多少錢我們應(yīng)怎么列式呢?。(根據(jù)學(xué)生回答板書:+=)

      (2)學(xué)生先估算一下這兩本書大概多少錢?

      (3)這兩本書到底多少錢呢,下面我們就開始來計算這兩道題,這是小數(shù)的加減法,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法的計算。(板書:小數(shù)加減法)

      (4)學(xué)生在練習(xí)本上試做,并在小組內(nèi)交流。

      (5)全班交流匯報,說清算理

      (6)比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同?歸納出小數(shù)加法的算法。(多媒體演示正確的計算過程)

      計算方法上都是相同數(shù)位對齊,從低位加起,哪位滿十向前一位進(jìn)一,不同之處在于小數(shù)點,蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。

      2、自主遷移,探究小數(shù)減法的算法:

      (1)看情境圖,學(xué)生提出問題并列式

      請同學(xué)們看圖,你還能提出什么問題?應(yīng)怎樣列式呢?

      (2)學(xué)生試計算,并交流做法

      剛才加法我們會做了,小數(shù)的減法我們應(yīng)怎么做?請同學(xué)們做完后小組交流?誰來說一下小數(shù)的減法我們應(yīng)怎樣做?

      3、引導(dǎo)比較,總結(jié)應(yīng)怎樣做小數(shù)的加減法?作小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么?

      請同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題,我們是怎么計算小數(shù)加減法的。計算小數(shù)加減法我們應(yīng)注意什么?

      根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):計算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算,最后別忘點上小數(shù)點,小數(shù)點應(yīng)和橫線上的小數(shù)點對齊。

      (三)鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

      1、口算,比比看,誰算得又對又快。

      2、下面的題計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

      3、計算下面各題,并且驗算

      (四)課堂總結(jié)

      今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

      (五)作業(yè)設(shè)計

      教材第74頁練習(xí)十七第2、4題。

      (六)板書設(shè)計位數(shù)相同的小數(shù)加減法

      相同數(shù)位對齊。(小數(shù)點對齊)從末位算起。

      得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。

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