第一篇：關于大學生村官的調查報告

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學號：樂山師范學院 關于大學生村官的調查報告謝濤 文學與新聞學院 漢語言文學 漢本二班 10260161

在本學期暑假中，根據學校團委的要求，我們在假期當中跟大學生村官進行了更近一步的交流與理解，知道了他們的工作現(xiàn)狀，了解到了大學生村官在新農村建設發(fā)揮的作用，同時也看到了當前大學生村官隊伍存在的問題和困難。

為了構建社會主義新農村，國家從2005年開始，在全國實施大學生村官計劃，推出了選拔優(yōu)秀大學生到農村任職“村官”的振興和拉動農村發(fā)展政策。這項政策一方面可以為國家培養(yǎng)大量的后備干部，緩解了一定的就業(yè)壓力；另一方面，為一部分大學生提供了廣闊的天地，為農村經濟的發(fā)展在注入了新的活力。農村是一個廣闊的社會大舞臺，向落后的農村輸送高素質的人才，讓他們在擔任村官的過程中，直接與廣大的人民群眾相聯(lián)系，了解民眾的真實想法和民情民意，在具體工作中不斷磨練自己，提高認識問題、解決問題的能力，對于推進社會主義新農村建設步伐，構建社會主義和諧社會具有極為重要的意義。

一、大學生村官現(xiàn)狀

從1995年江蘇省率先招聘大學生擔任農村基層干部開始，到2008年3月中央組織部會同教育部、財政部、人力資源和社會保障部召開選聘高校畢業(yè)生到農村任職工作座談會，大學生村官經歷了探索、試驗、發(fā)展三個階段。目前全國各地大部分均已推開實施大學生“村官”計劃。2010年4月29日，中央組織部下發(fā)通知，5年內選聘10萬大學生村官增長為5年內選聘20萬大學生村官，僅2010年全國選聘大學生村官達3.6萬名。

大學生“村官”到農村基層工作以后，充分利用自己的所學和特長，積極為建設農村、服務農民、發(fā)展農業(yè)作出貢獻，同時自身也得到了鍛煉和提高，成為新農村建設的骨干力量。實踐證明，選聘優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農村任職，既有利于發(fā)揮大學生眼界寬、知識豐富的優(yōu)勢，也有利于優(yōu)化農村基層黨組織建設，提高村級組織為民服務質量，促進社會公共服務水平提高。

大學生村官到村任職后，基本安排擔任村黨支部書記助理或村委會主任助理，主要扮演村務決策助理員、文件材料起草員、文書檔案保管員、內勤工作管理員、村情民意調查員、上下溝通聯(lián)絡員、困難群眾服務員、鄉(xiāng)風文明指導員等角色，在村級組織日常運轉中承擔了大量的工作。

二、大學生村官在新農村建設發(fā)揮作用

第一、他們有信念，能夠心系農村。

全國發(fā)展的水平高不高，就看農村發(fā)展的水平高不高，這就依靠于廣大的村（社區(qū)）干部能否真正履行職責、全心全意為人民服務。大學生村官，就是這支隊伍的代表，也是黨和政府形象在基層的體現(xiàn)。因此，大學生村官要樹立扎根農村、奉獻農村的信念，樹立牢固的宗旨觀念和強烈的服務意識。在工作中，一方面要保證上情下達，不折不扣地貫徹執(zhí)行上級黨委、政府的決策，令行禁止，顧全大局，維護上級黨委和政府權威；另一方面要保證下情上傳，及時、準確地反映社情民意，為黨委、政府提供決策依據；同時，要深入基層、深入實際，為基層和群眾提供熱情、優(yōu)質、高效的服務，努力做到親民愛民，感情上貼近群眾，心里裝著群眾，凡事想著群眾，一切為了群眾。

第二、他們有能力，能夠服務農村。

1.有良好的學習能力。農村工作對于大學生村官是個新課題，也是個難題。必須正確認識自己，永不自滿，永不懈怠，在不斷更新的知識和快速發(fā)展的形勢面前甘當“小學生”，在知識的海洋中汲取營養(yǎng)，以孜孜不倦的精神堅持學習。不僅要深入學習理論知識，還要學習適應新業(yè)務，更多的是要學習基層的經驗。

同時，還要善于聯(lián)系實際，學以致用。要能夠能把理論與實際、學習與運用很好地結合起來，密切聯(lián)系形勢發(fā)展變化，密切聯(lián)系農村實際，密切聯(lián)系思想、工作實際，認真地研究新情況、新問題，把學習的收獲和成果轉化為推動工作的能力。

2.有良好的語言文字表達能力。語言文字表達能力對大學生村官來說，是很重要的基本能力。一般來說，不僅要熟悉應用文寫作，能通過文字材料，及時、準確、簡練地報告工作情況和問題，總結典型經驗。還要有良好的語言表達能力。作為一名大學生村官，向上匯報工作，對下傳達任務，做群眾思想政治工作等，都需要有較強的語言表達能力，口才是大學生村官的必備之才，口才的好壞，在一定程度上會影響到工作質量和工作效果。我們要學習講話的藝術，注重語言的風采。

3.有較高的調查研究能力。毛澤東同志曾說：沒有調查就沒有發(fā)言權。大學生村官要使自己的思想水平、工作水平與不斷發(fā)展變化的新形勢、新要求相適應，就必須在調查研究上下功夫。因為只有通過深入、扎實、經常的調查研究，才能提高我們辨別是非和處理復雜矛盾的能力，增強工作的主動性、預見性和創(chuàng)造性。

4.善于運用現(xiàn)代科技的能力。身處當前這樣一個科技高度發(fā)達、知識更新迅速、信息指數(shù)增長飛快的時代，大學生村官必須進一步更新觀念，把自己置身于信息社會的大潮中，借助于現(xiàn)代科學和信息交流工具學會新的思維方法，并使電腦、網絡等信息工具成為我們駕馭全局、系統(tǒng)管理的重要工作幫手。

三、當前大學生村官隊伍存在的問題和困難

一是工作融入難。大學生村官從學校到農村，從學生到村官，角色轉變過快，對農村情況普遍不熟悉，處理復雜矛盾的能力不足，往往事倍功半，不易被群眾接受，甚至出現(xiàn)無所事事的情況。

二是角色定位難。大學生村官普遍擔任村黨支部書記助理或村委會主任助理，既非上級黨委、政府派駐的干部，也不是真正意義上的村“兩委”成員，又沒有明確的工作職責和內容，身份較為尷尬，要得到村干部和村民的認同相對較難，往往難以發(fā)揮較大作用。

三是思想顧慮多。農村生活環(huán)境相對艱苦，人際關系復雜，工作開展難，理想與現(xiàn)實的落差較大，部分大學生村官面對農村工作不適應，心理落差大，思想上產生困惑，有的甚至產生恐慌，不愿意主動融入農村環(huán)境，在思想上存在著“過渡或把到村任職當跳板”的想法，沒有扎根農村的精神狀態(tài)和思想準備。如何教育引導大學生村官在思想上扎根，是今后工作中急需解決的一個問題。

四是能力有欠缺。一些大學生村官做群眾工作的能力、團結班子一起干的能力、與群眾溝通的能力、自己創(chuàng)業(yè)作示范的能力比較欠缺，得不到群眾認可，還有的理論與實際難以對接，呈現(xiàn)出“有理論用不上、有知識道不出”的尷尬。

五是特別關注“出路”問題。這也是目前大學生村官工作亟待解決的問題。雖然任職期滿后有各種就業(yè)、求學、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但因為大范圍的開展大學生村官工作才剛開始，多數(shù)大學生村官擔心政策不能完全兌現(xiàn)或發(fā)生變化，對最終的出路比較迷茫。特別值得關注的是，部分大學生村官對自己今后就業(yè)的期望值過高，有的認為不管干得好不好，國家都會照顧考慮這個特殊群體。隨著前期大學生村官應聘期滿的日益臨近，出路問題已經是當前大學生村官最關心的問題。

另外，在和他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)政府對大學生村官多頭使用。有的地方長期抽調大學生村官到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣直單位使用，不能保障大學生村官在村工作的時間和精力，影響了大學生村官在村務工作中作用的發(fā)揮。

四、大學生村官隊伍建設的建議

一是加強大學生村官工作的領導。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道建立黨政領導“一對一”的幫扶指導工作機制，對口聯(lián)系大學生村官，從政治上、工作上、思想上對大學生村官進行支持和幫助，及時了解大學生村官遇到的各種困難，經常指導他們更好地開展工作，促進大學生村官在新農村建設中發(fā)揮作用。

二是加強大學生村官隊伍的管理。建立健全大學生村官管理制度，加強大學生村官的培訓，培養(yǎng)吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，提高處理具體復雜問題和矛盾的能力，加強實踐鍛煉，積累工作經驗，推動農村經濟和各項事業(yè)發(fā)展。建立監(jiān)督、考核、獎懲機制，健全完善科學的考核體系。

三是加大大學生村官事跡的宣傳。應通過各類宣傳平臺，積極展現(xiàn)大學生村官奉獻基層、服務農村、鍛煉成才的精神風貌，加強宣傳交流大學生村官工作經驗和典型，在全社會營造良好的輿論氛圍。

四是強化大學生村官工作的督促。建立督查制度，對大學生村官履崗盡責情況進行經常性督查，檢查大學生村官考勤情況、工作日志、辦好事情況，定期通報大學生村官的工作情況，形成比學趕超的良好互動機制。

第二篇：“大學生村官”調查報告

“大學生村官”的調查報告

科目: 毛概調研報告

隊別：消防工程系八隊

學號：200720840047 姓名： 劉 龍

“大學生村官”的調查報告

一、背景概況

近幾年的大學畢業(yè)生到基層工作的現(xiàn)象也越來越多，做“大學生村官”也成為了各高校學生經常提到的一個話題，“大學生村官”也成為了一個時尚、熱門的話題。在金融危機的影響下，城市企業(yè)不景氣的情況沒有得到完全的好轉，農村形勢卻是一路利好。不僅國家對農村基本建設投資是每年巨額增加，民間投資也在加大，大批的國際和民企也開始把發(fā)展方向轉向農村。所以，從戰(zhàn)略意義上講，相對于今天城市各個行業(yè)的窘迫狀況而言，農村已經開始凸顯其利潤洼地的優(yōu)勢。正如有些人所說：對大學生而言，到農村創(chuàng)業(yè)未嘗不是一個很好的選擇。為了更好地引導大學生的基層就業(yè)道路，我們以走過這段道路的人為例，分析他們的現(xiàn)狀和遇到問題時的解決方案，以便為更多的大學生村官提供更多更好的道路。

大學生村官面臨的首要問題是，到農村基層干什么、怎么干、干得怎么樣，群眾歡迎不歡迎？帶著這些問題，我們以家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及周邊村落的“大學生村官”為例，調查走上“村官”道路上的大學生目前的生存狀態(tài)及現(xiàn)狀，了解在“村官”政策提出后，在“大學生村官”的利用和管理方面存在的問題,提出解決問題的途徑，以供大家分享和交流。

二、調查方法

我們這次調查活動，主要是對四位服務農村的大學生村官進行采訪。采訪他們作為大學生村官積累了哪些獨特的經驗；對于大學生村官這一官職或政策的看法；以及他們對“大學生村官”這一職業(yè)對于幫助解決大學生就業(yè)問題等問題的認識等等；同時，我們通過采訪各個村村委會中的其他工作人員，調查他們對大學生村官的印象以及大學生村官到來后村委會工作較之以前發(fā)生的變化；再次，我們調查當?shù)卮迕駥τ谀贻p的大學生村官持有的態(tài)度以及逐漸的變化情況，詢問在他們眼中這幾位“大學生村官”的到來給村子帶來的變化；最后，調查周邊村鎮(zhèn)（尤其是沒有大學生村官的村落）的村民對招聘“大學生村官”這一現(xiàn)象的看法以及周邊村鎮(zhèn)的干部對這一現(xiàn)象的看法；

總之，調查的主要內容圍繞著“大學生村官”的生活現(xiàn)狀和任用管理狀況進行調查，尋求最大化發(fā)揮“大學生村官”在新農村建設中作用的有效途徑。

三、調查結果

通過調查，我們發(fā)現(xiàn)了“大學生村官”中存在的一些嚴重的問題。

1、選聘“大學生村官”過程中存在的問題，如部分大學生應聘動機不純、個人素質不高、作風不實、形象不佳等一系列問題；

2、“大學生村官”崗位作用發(fā)揮難；

3、目前的大學生村官呈現(xiàn)“三冷”“三熱”現(xiàn)象：上級熱、下級冷；媒體熱；

家長冷；村民熱，干部冷的局面，使不少大學生村官成了“困置設備”；

4、工作積極性不持久，不能正確看待挫折和失??；

5、在日常工作中暴露出眼高手低，缺乏利用所學知識去指導實踐的能力等問題。

四、結果分析

（一）“大學生村官”選聘中存在的問題具體表現(xiàn)及其原因：

在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，“畢業(yè)即失業(yè)”已成為一種普遍現(xiàn)象。對于大學生考任村官，各級黨委、政府高度重視，紛紛出臺了優(yōu)惠政策，為大學生解決就業(yè)難題找到了一條有效途徑。大學生報考村官的積極性空前高漲，甚至出現(xiàn)了大學生退學爭選村官，博士后爭聘村官的現(xiàn)象。

但通過和一些報考村官的大學畢業(yè)生談心，發(fā)現(xiàn)他們最直接的動機就是考任村官有相對誘人的工資待遇，相對安穩(wěn)的工作崗位。有的大學生剛被考錄為村官，就急著托關系，找門子，要求直接進入條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關工作，根本不想去農村施展才華，發(fā)揮作用。對于接受艱苦條件的磨練，經受農村工作的歷練，顯然是心里準備不充分。考任村官無非就是先找一份相對安穩(wěn)的工作，獲取一個考任公務員加分的難得機會，將其作為將來跳出農村的有效踏板，合同期滿后，再通過考取公務員，重新回到城里工作。

大學生剛剛走出校門，即使是從小生活在農村的大學生，由于一直忙于學業(yè)，對農村的事情也知之不多，了解甚少。光有書本理論，沒有實踐經驗，心高能低，眼高手低，用“理論指導實踐”這一方法不會用，不管用，又不愿付苦、不肯屈身向廣大群眾學習，向老同志學習，向基層工作者學習，致使工作無起色，與大學生能力素質不相符。大學生剛剛走出校門，需要老同志領著適應一下農村工作環(huán)境，調整一下角色定位也是情理之中的事。有的甚至入村一年多，都沒有撰寫過一篇有價值、有見地的調研報告，大學生村官應有的價值沒有在實踐中體現(xiàn)出來，更沒有得到很好的發(fā)揮；有的大學生村官工作能力不高，卻擺譜派頭十足，沒做什么實質性的工作，就把尾巴翹到天上，不知天高地厚；有的大學生村官對村情不十分了解，就亂發(fā)議論，品頭論足，甚至拉幫結派，人為制造矛盾，影響班子團結；有的不去在提高“知民度”方面下真功夫、苦功夫、實功夫，而是挖空心思去攀龍附鳳、攀權結勢，提高“知名度”，千方百計為自己登高升遷搭梯子、找路子。群眾戲說，現(xiàn)在大學生村官不是來“煉金”，而是來“鍍金”的，與咱群眾心離得遠，指望不上，高攀不起。

（二）“大學生村官”作用難發(fā)揮的主要原因是：

1、人為的因素。部分村干部心胸狹隘，大學生村官有學識、有見解，他們的到來，為農村帶來了新氣象、新觀念；農業(yè)技術和發(fā)展思路是大學生“村官”的優(yōu)勢領域，大學生“村官”的務實高效、求新求變給農村工作注入了新的活力。這些使村干部感到自己的工作能力等各方面與大學生村官的能力存在很大的差距。而這些村干部自己所謂的優(yōu)勢就是農村工作經驗和人脈關系或者說是那份霸氣，他們擔心在這些大學生村官的才能發(fā)揮出來之后，自己會被淘汰。因此他們壓制大學生村官的發(fā)展，不支持、不給他們機會。

2、大學生村官自身的因素。感到專業(yè)不對口、所學東西用不上、村里人際關系以及之間的矛盾很復雜、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、水土不服、工作無從下手。這些因素所占的比例分別為3.73%、6%、5.22%、3.73%、3.73%、1.5%、0.7%、2.23%，合計占26.84%，而關注收入本身所占的比例為2 1.6%以上原因超過了大學生對收入的關注。造成這種情況的原因主要有兩點：一是農

村人際關系、利益糾葛紛繁復雜。農村工作瑣碎、敏感、環(huán)環(huán)相扣，作為新來者，大學生村官很難在短期內被農村社會一下子接納。二是大學生村官自身也存在一定的局限性，如大多數(shù)“村官”經歷單純，有的甚至根本沒有農村生活的經歷。剛上崗時理想化、貪大，所謂“新官上任三把火”想一上來就做件大事，而且一定要做好。這種個性和大學生的理想化以及年輕人容易沖動等因素是分不開的。開始一來真是想做出一番大事業(yè)，但是剛來情況還不熟悉，不過經過一段時間的工作后應該更務實了，從大處著眼，小處著手，一步步夯實。

3、現(xiàn)有體制的因素。目前中央、市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級領導都很重視此項工作，大多數(shù)區(qū)縣此項工作雖有章可循，但管理僵化。一是不能把拔尖的大學生選拔出來；二是配備的管理干部沒有盡到應盡的職責；三是“大學生村官”待遇大鍋飯。完全按照本市的相關政策絕對執(zhí)行，激勵機制不健全；四是還沒有“大學生村官”任期屆滿后的分流導向機制，不能給在崗的大學生“村官”定心丸，使他們在猶豫徘徊中，不能集中精力開展工作。

（三）農村經過這么多年人力資源的單向輸出而無法輸入，農村人力貧困已是事實，但這并不說明派下去的大學生村官就一定能真正派上用場，叫“大學生村官”，但實際上又不是官，處于一種十分尷尬的位置。而“三冷三熱”又加劇了大學生村官的尷尬地位。

1、第一個熱冷現(xiàn)象是：上級熱、下級冷。中央政府很熱，要選派十萬大學生村官下基層，各級縣以上政府也層層加碼，好不熱鬧。但你去問一問鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導，不少人會大倒苦水，說你編制要五年只減不增，目前還要把已有大批的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部大大縮減，讓他們如何開展工作？他們心里對“大學生村官”計劃其實是冷冷的，挺為難的。

第二個熱冷現(xiàn)象是：媒體熱，家長冷。媒體對“大學生村官”一般都是重墨濃抹，因為“大學生村官”是新生事物，所以要多多宣傳。不少媒介也大炒熱炒明星村官，卻對這個群體中的大部分人無所作為不愿或者不敢披露。而與此相反的是，家長冷得出奇，許多家長，尤其是農村的家長，是特別不愿意孩子當村官的。好不容易魚躍龍門，通過考大學跳出了農村這個“窮炕”，現(xiàn)在學了幾年又跑回農村來了，搞得許多家長在眾鄉(xiāng)友面前抬不起頭，有無法交待的味道。而城里的家長更不愿讓孩子到農村當村官了，因為農村那么窮，那么苦，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，從小到大都沒有吃過苦，現(xiàn)在大學畢業(yè)了，卻要到農村吃苦去，城里的家長們哪能放心？

第三個冷熱是：村民熱，村干部冷。村民熱，是村民認為比起原有的村干部，大學生可能更有熱情，也更愿意為村民做實事。村民與村干部本來就是一對怨家，不少村民對大學生村官抱有新鮮的感覺，但村干部的壓力就大了，可能會覺得這些大學生村官遲早會搶了他們的位置，所以不少當?shù)卮甯刹勘砻嬉部赡苜澇?，但內心卻很是懼怕。

2、而大學生村官崗位職責模糊與大學生知識結構欠缺是造成這種局面的兩大成因。

大學生村官的崗位設置不清楚，非官非民，角色很模糊?！按髮W生村官”既不是村民，又不是村官，對村級管理沒有監(jiān)督權，也沒有組織管理權。工作崗位不明確，基層沒有指派具體任務。大學生村官一般選聘結束后也沒有多少實際的培訓與指導，不少大學生村官被扔進“茫茫人?！?，讓他們自己去“玩”。面對農村復雜的工作，不少初入社會的大學生感到一片茫然，不知如何應對。

不少大學生知識結構欠缺，也不知道如何做農村工作，大學生在校學到的各

種知識與農村實際相脫節(jié)，也是造成他們無用武之地的重要原因。近年來，大學生畢業(yè)后當“村官”的越來越多。但是，對大學生“村官”所需要的各種知識和技能的教育，卻沒有成為高校對大學生的培養(yǎng)內容。

五、解決對策

（一）思想上的“扎根”問題

大學生選擇到農村擔任“村官”的原因比較復雜。一方面，近年來就業(yè)形勢日趨嚴峻。數(shù)據顯示，2007年畢業(yè)的495萬大學生中，有144萬當年沒有找到工作。另一方面，為鼓勵大學生到農村工作，各地相繼出臺了一些優(yōu)惠政策，如解決戶口、考公務員優(yōu)先錄取、考研加分等等。2007年中國人民大學的一份調查顯示，有超過57%的畢業(yè)生認為，擔任“村官”是自己在就業(yè)壓力下的選擇；對農村懷有感情、想成就一番事業(yè)的僅占到24%。最近的一份全國調查結果顯示，對于3年屆滿后的工作趨向，39%的大學生“村官”想考公務員，5%想考研?？梢钥闯?，到農村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力下作出的選擇。針對這種情況，如何教育引導大家在思想上扎下根來，集中精力、發(fā)揮聰明才智，在新農村建設中真正有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。

（二）工作上的“深入”問題

大學生“村官”進入農村社會，與村民密切聯(lián)系，是他們發(fā)揮優(yōu)勢、有效開展工作的基本前提。在本報告的“結果分析”部分，我們已經指出了“大學生村官”在實際工作中的問題以及導致這些問題的原因。因此，如何讓大學生“村官”盡快了解農村，融入農村，與群眾打成一片，是需要認真解決的重要問題。

（三）能力上的“提高”問題

社會主義新農村建設，人才是關鍵。但大學生“村官”知識的結構性欠缺阻礙著他們優(yōu)勢的發(fā)揮。問題主要體現(xiàn)在四個方面：一是缺乏運用專業(yè)知識解決問題的能力；二是人際溝通能力較弱，嚴重影響了工作效率和業(yè)績；三是組織管理經驗缺乏，從目前大學生“村官”構成來看，大部分剛剛離開學校，沒有或極少擁有相關社會工作經驗；四是自我激勵能力有待提高，農村環(huán)境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質和意志品質。如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其盡快轉化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。

總之，要解決所出現(xiàn)的各種問題，需要政府、社會、農村、各高校以及“大學生村官”個人的共同努力，從而真正發(fā)揮出“大學生村官”在新農村建設中的主力軍作用。

第三篇：大學生村官調查報告

大學生村官現(xiàn)狀及前景分析

如今，大學生村官已成為大眾關注的一個話題，從 20 世紀 90 年代中期開始，大學生村官工作作為具有中國特色的制度性安排，如雨后春筍般快速發(fā)展，經歷了從無到有的發(fā)展過程。“大學生村官計劃”自發(fā)布后，在實踐中煥發(fā)出強大的生命力，創(chuàng)造力和感召力，吸引了一大批有志的大學畢業(yè)生投身社會主義新農村建設中，為改善農村干部的人才結構，推進科學發(fā)展觀在基層的落實，推動農村科學規(guī)劃，健全農村基層組織建設，改善農村的生活環(huán)境做出了突出貢獻。但在其發(fā)展的過程中，也遇到了很多的問題與困難。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是全面建設小康社會的根本要求，改善農村民生是調整國民收入分配格局的重要內容，擴大農村需求是拉動內需的關鍵舉措，建設現(xiàn)代農業(yè)是轉變經濟增長方式的重大任務，建設社會主義新農村和推進城鎮(zhèn)化是保持經濟平穩(wěn)較快發(fā)展的持久動力。實施大學生村官政策，對于社會主義新農村建設具有促進作用，對于化解當前就業(yè)壓力提升大學生的綜合素質也同樣具有重要意義

作為國家推出的一項重大戰(zhàn)略決策，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作已在全國全面鋪開。對于當前的大學生現(xiàn)狀，我將從以下四個方面進行深入的分析。

一、出現(xiàn)大學生村官現(xiàn)象的原因

首先，“大學生村官” 的產生是建設新農村的客觀要求。社會主義新農村的發(fā)展中，村干部起著舉足輕重的作用。然而當前，就農村干部而言，普遍現(xiàn)象是：年齡偏大，文化偏低，思想保守，這些因素嚴重制約著農村的發(fā)展。且農村具有相對的滯后性和封閉性，這都迫切需要有知識、有文化、有膽識的人才進入農村，為農村的發(fā)展注入新鮮血液，大學生無疑是最好的選擇。大學生村官可以將所學知識與活躍的思維在農民中發(fā)揮自己的才華，帶領農民走上致富的道路。

更重要的，在當今就業(yè)壓力如此的大的當下，大學生村官為緩解就業(yè)壓力做出了貢獻。根據教育部資料顯示：2007年有495萬高校畢業(yè)生，2008年突破500萬大關，達 532 萬畢業(yè)生，2009 屆畢業(yè)生又突破600萬，達到610萬畢業(yè)生。2008年全國大學生平均就業(yè)率為 70%，2009 年由于受到世界經濟危機的影響，就業(yè)形勢愈加嚴峻。而大學生村官，對于化解當前就業(yè)壓力，提升大學生的綜合素質也同樣具有重要意義。

同時，村官也大學生提供了一個展現(xiàn)自身價值的舞臺與施展才華的機會。對于大學生來說，在熟悉國情的基礎上深入基層了解民情，把學校所學到的知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，實現(xiàn)自己的人生價值有著極其重要的作用。

二、大學生村官的現(xiàn)狀

“大學生村官” 在農村基層已起到了很好的作用。大學生村官到基層工作不僅為農村的發(fā)展注入了新的活力，把所學的知識轉化為農村生產力，推動農村政治、經濟和文化生活的發(fā)展，加快新農村建設的步伐。他們在整合當?shù)刭Y源、使資源優(yōu)勢轉變?yōu)榻洕鷥?yōu)勢、傳播先進科技、用科技帶動發(fā)展、使貧窮落后轉化為發(fā)展繁榮上都起到了不可估量的作用。

并且，由于大學生的到來，填補了農村很多科技方面的空缺。尤其是在在計算機、文字和法律方面有了較大的補充與提升。大學生村官將自己的專業(yè)特長與現(xiàn)實情形相結合，本著年輕人的激情，利用網絡等途徑的優(yōu)勢，使得致富成為可能。

三、大學生村官面臨的問題分析

由于大學生村官政策剛剛起步，在實際中仍存在很多問題，制約著“大學生村官”的發(fā)展。

首先，剛畢業(yè)的大學生的實際工作經驗不足。一些大學生村官在報名前并沒有接觸過農村，對農村發(fā)展形勢也不完全了解，缺乏工作經驗，所學的知識和當?shù)貙嶋H不一定就完全符合。對于涉世不深的大學生來說，知識與能力無法立即到實際工作中，解決農村切實要解決的問題。

再次，就是不熟悉農業(yè)生產知識。雖然 90%上的大學生村官出生農村，但調查顯：只有 23.4%的大學生村官在一定程上熟悉農業(yè)生產知識，52.6%的大學村官對農業(yè)生產知識存在模糊認識，剩下的 24%的大學生村官對農業(yè)生知識一無所知。這對于發(fā)展農村無疑是一個很大的制約因素。

再有，就是供非所需。當村官的大學畢業(yè)生專業(yè)各異，理工、文學、法律等各類專業(yè)應有盡有。然而很多并非發(fā)展農村所需要的。其中真正了解農村、熱愛農民、懂得農業(yè)實用技術的高校畢業(yè)生缺微乎其微，相當一部分畢業(yè)生專業(yè)不對口，無法很好地施展專業(yè)所長，個人的潛能無法發(fā)揮，造成人力資源的極大浪費。如果在短期內不能適應于改變那村官便會成了擺設。

最后，就是大學生村官在村民中無威信。村民自治最根本的體現(xiàn)就在于村官是由村民民主選舉出來的，因此，大學生要想真正進入農村，參與村民委員會，就必須要得到村民的肯定。然而很多新到的大學生，與村民溝通較少，對村民的了解不多，無法得到大多數(shù)村民的信任。

四 “大學生村官”的發(fā)展對策

為了推動大學生村官的發(fā)展，使得此政策走得更長遠，更能深入人心，我認為應該從以下幾個方面加以改進。

首先，大學生村官需要主動適應當?shù)丨h(huán)境。70%以上的大學生村官來自任職的村子所在縣以外的地區(qū)，甚至很多大學生來自外省 這就造成了大學生村官與當?shù)卮迕裾Z言和生活習慣上的差異。很多大學生村官上任一年內，在與村民溝通過程中是使用普通話，調查顯示： 90.3%的大學生村官都認為普通話拉遠了與村民之間的關系，能講當?shù)胤窖缘拇髮W生村官更受廣大村民的歡迎。俗話說“入鄉(xiāng)隨俗”，我們大學生就應該積極地適應當?shù)氐娘L土人情，拉近與村民的距離，更

好的融入村民中，最好能講當?shù)氐牡胤窖?，適應那里的生活。

其次，就是要重新認識和定位大學生村官，應該按照“因村選人，因人定村”的原則，鼓勵當?shù)剞r村的優(yōu)秀大學生回村工作，為家鄉(xiāng)建設長期做貢獻。熟悉生活環(huán)境與生活習慣，方便更好的開展工作，并且可以為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，應該是每個人的愿望。

再有，就是要合理配置資源和提高組織協(xié)調能力。要發(fā)展農村經濟，就要充分利用資源。在招聘大學生村官時應該對其專業(yè)和能力要求做出明確的規(guī)定，使得聘用的大學生村官各盡其才，應該使物盡其用，人盡其才。

最重要的，就是要建立健全的保障機制和管理機制。政府各部門應多與大學生村官交流，幫他們盡快適應工作環(huán)境，多關心大學生，及時了解大學生村官在工作、生活上出現(xiàn)的各種困難，并給予幫助與建議，使得他們可以更快的提高自我；提高村干部和村民的思想覺悟，認清大學生村官的工作本質；完善管理機制，最大程度調動大學生村官的工作積極性和實現(xiàn)自我價值。

第四篇：大學生村官調查報告

大學生村官調查報告

瑤山鄉(xiāng)現(xiàn)有大學生村官5名，平均年齡26歲。2008年10月加入2名，2009年10月加入3名。目前2名已經入黨，并且全部加入村兩委班子。

去年以來，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視大學生村官的教育管理，大學生村官整體素質得到明顯提高，受到基層群眾的一致好評。主要特點是：適應比較快、易學易懂。如大學生村官方仙珍，全面參與了本村招商引資、計劃生育、村貌整治等工作，不僅自身得到鍛煉，而且逐步成為村級工作骨干；自我要求嚴。大學生村官到村工作以來，嚴格遵守工作紀律和各項規(guī)定，堅持不懂就問、不會就學，虛心向村干部和群眾請教，盡快熟悉農村工作。如大學生村官邵麗娟，在日常工作中，努力與群眾打成一片，甘當“小學生”，謙虛謹慎，分寸把握比較好，樹立了大學生村官的良好形象。通過調研，了解到目前大學生村官中還存在一些問題，如：

一是個別村官融入不夠。一些從大城市長大的大學生村官面對陌生的農村社會環(huán)境，適應融入比較慢，有的工作半年多了，還“穩(wěn)不下來、融不進去”。

二是工作熱情難以持久。部分大學生村官剛到村里工作時，雄心勃勃，充滿激情。但工作一段時間后，感到農村事務繁雜，有的認為所學專業(yè)難有用武之地，干事創(chuàng)業(yè)熱情有所消退。

三是工作扎實程度不夠。有的大學生村官把自己當成“局外人”，遇事不是積極主動想辦法，而是一味地依靠老同志幫忙；有的忙于事務性工作，深入村民家中走訪少，浮在上面，深不下去；有的干工作蜻蜓點水，甚至對上級安排的材料存在編造、抄襲等現(xiàn)象，工作用心程度不夠。造成這個現(xiàn)象雖有大學生自身的原因，但是行政村中也存在著一定的問題：

一是個別村支部書記、村主任不能正確對待大學生村官。有的把大學

生村官看作是外面來的“飛鴿”,是上級派下來的掛職鍛煉干部，“早晚得走”；有的存有私心，擔心大學生村官將來搶了自己的“位子”；有的把大學生村官當成村里的“通訊員”，不讓他們承擔重要工作，影響了大學生村官素質能力的全面提高，導致部分大學生村官處于被“邊緣化”的境地。二是個別村工作基礎比較薄弱，影響了大學生村官作用發(fā)揮。有的村集體經濟比較薄弱，大學生村官想干事面臨諸多困難；有的村班子戰(zhàn)斗力不強，幫帶培養(yǎng)大學生村官方面缺少有效措施，在大學生村官心目中也造成不良影響；個別村“兩委”成員之間交流溝通少，有時鬧不團結，大學生村官處境比較尷尬，很難發(fā)揮應有作用。

三是缺乏有效活動載體。大學生村官思路活、熱情高，只有搭建最有效發(fā)揮大學生村官聰明才智的活動載體，形成濃厚的團結競爭氛圍，才能將大學生村官最大潛能激發(fā)出來。從目前情況看，大學生村官大多從事遠程教育、團的工作等，直接干“硬活”的少，制約了他們獨當一面能力的提高。

對大學生村官的培養(yǎng)計劃如下：

一是全方位關愛培養(yǎng)，創(chuàng)優(yōu)成長環(huán)境。嚴格落實大學生村官工資、社會保險和住房補貼，集中安排食宿，配臵齊全基本生活用品。實行定期培訓，先后開展多期培訓活動，提高了履職能力。實行“3+1”幫帶責任制，明確鎮(zhèn)黨委分工領導、組織干事、村支部書記為幫帶責任人，幫助他們解決工作生活中遇到的困難問題。

二是多渠道搭建舞臺，堅持在使用中培養(yǎng)。建立“一村多崗”實踐鍛煉機制。一村，即以鎮(zhèn)黨委文件形式明確大學生村官政策宣講員、遠程教育協(xié)管員、獻計獻策參謀員等7項職責任務。多崗，即在做好職責范圍內工作的同時，盡量安排他們參與一些急難險重工作，全方位鍛煉提高。

第五篇：關于大學生村官調查報告

關于大學生村官調查報告

關于大學生村官調查報告文章來源：本站會員投稿 作者：huance 點擊量：

摘要 :近年來，國家高度重視農業(yè)發(fā)展，為提高廣大農民的收入，國家積極鼓勵具有大專以上學歷的應屆或往屆大學畢業(yè)生到農村任職。大學生們不但為村民們提供了技術上的支持，解決了他們生產中的難題，更是對豐富他們的精神文化生活做出了重要貢獻。大學生村官到農村基層工作以后，充分利用自己的所學和特長，積極為建設農村、服務農民、發(fā)展農業(yè)作出貢獻，同時自身也得到了鍛煉和提高，成為新農村建設的骨干力量?！按髮W生村官”政策的實施對于提高農村干部隊伍整體素質、促進城鄉(xiāng)人才的合理動，擴大大學生就業(yè)渠道、推進社會主義新農村建設，具有十分重大的意義和實踐價值。然而由于“大學生村官”還是一個新興事物，在實踐過程中，存在著缺乏經驗，不能很好的發(fā)揮作用，流失嚴重和出現(xiàn)回爐現(xiàn)象等問題，主要是由于政策制定不明細，選拔機制、保障機制、培訓機制等不完善等因素造成的。因此，完善“大學生村官”政策就要明確政策制定，完善培訓機制、選拔機制和保障機制。

一、前言

社會主義新農村建設遇到的最突出問題就是“人才困境”,尤其是村級領導班子總體素質不高，結構不合理，缺乏創(chuàng)新性，嚴重制約了新農村的建設和發(fā)展。一些省市在探索解決這一問題的過程中，創(chuàng)新性地推出了“大學生村官”計劃，公開招聘優(yōu)秀大學生到農村擔任村干部，通過增強村級領導班子的內發(fā)核心力以加快新農村建設進程。2005年6月29日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，明確提出從2006年起國家每年計劃地選拔一定數(shù)量的高校畢業(yè)生到農村就業(yè)，通過法定程序安排擔任村黨支部、村委會的相應職務，力爭在三到五年內實施一村至少有一名高校大學畢業(yè)生的目標。截至2008年2月底。全國共有28個省市區(qū)啟動“大學生村官”計劃，其中17個省市區(qū)啟動了村村有“大學生村官”計劃。2008年3月，中央組織部會同教育部、財政部、人力資源和社會保障部召開選聘高校畢業(yè)生到村任職工作座談會，部署選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，“大學生村官”工作進入一個全新的發(fā)展時期?！按髮W生村官”計劃是當前我國為建設新農村而實施的一項重大舉措，是打破農村人才匱乏局面，搭建農村人才高地。促進城鄉(xiāng)人才雙向流動。解決大學生就業(yè)的一項有力措施。但是，在這火紅的場面背后也存在著一些問題，“聚焦大學生暑期社會實踐團”就這些問題進行深入剖析，并力圖找出針對性較強的對策加以解決。、實踐調查報告網主要提供實踐調查報告，暑假實踐調查報告,實踐調查報告范文,暑期實踐調查報告,調查實踐報告格式,社會實踐與調查報告，大學生實踐調查報告等報告。設為首頁 收藏本站-

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2007年下半年，江蘇省實行了“千名大學生村官計劃”,從省內外多所高校選派了上千名優(yōu)秀大學生到1011個經濟薄弱村任職。大學生村官們的生活工作狀況如何？他們在生活工作中又遇到了哪些困難？又將如何解決？這些情況和問題都值得關注和思考。本團隊在暑期社會實踐期間，在中共沛縣黨委組織部的幫助下，對徐州市20名大學生村官進行了調查走訪，比較深入地了解他們的生活和工作狀況，得到一些實際資料數(shù)據，結合自己所學所見所感略加分析，寫成此報告。

二、關于此次調查的基本情況

1、調查時間：2011年7月10日至25日，為期15天。

2、調查方法：問卷法和訪談法。

（注：共發(fā)放20份問卷，實際收回20份，有效問卷20份）

3、調查對象：銅山縣及沛縣20位大學生村官。

三、調查結果及其分析

（一）、被調查大學生村官的生活狀況

1、根據調查資料顯示，被調查的20名大學生村官在生活上都總體感覺比較習慣。他們每月工資2000元左右，由縣里直接發(fā)放。他們都沒有住在各任職村，住宿是鎮(zhèn)里免費提供的；伙食自己解決，輪流做飯、值日?？梢哉f，他們的住宿條件相對于農村平均水平，還是比較優(yōu)越的，但是對于城市里來的大學生村官就感覺有點“寒磣”了。

2、在回答“您平時的主要娛樂活動是”時，有九個人回答“上網聊天”,六人選擇“看電視、電影”,還有部分選擇“去集市逛街”及“簡單健身”.由此不難看出，目前大學生村官在任職期間娛樂活動較少，交流也較少。

3、在問及“生活上面臨的主要困難是哪些？”,被調查者選擇最多的依次是“交通出行不方便”、“住房條件差”、“生活單調娛樂少”、“飲食不習慣”和“缺少朋友感到孤獨”.在訪談中我們還了解到，家住在城市里的大學生，開始時不習慣農村生活，特別是感到生活單調，除了用電腦看電影、上網外，基本沒有其他娛樂活動。由于住所離任職村路程較遠，而且有的地方沒有開通公交車，他只能是騎自行車去村里上班，不方便，感覺很累，遇到惡劣天氣更是不便。

由上可以看出，這20位大學生在生活總體感覺比較習慣。但是由于農村生活本身的單調，娛樂場所少，所以這些剛剛走出校園的大學生感覺有些無聊，特別是對于生活在城里的大學生來說，在生活上有更多的煩惱。而交通條件的落后，沒有公交車，只有自行車，給他們的生活和工作上也添加了勞累和困難。農村的生活條件和生活方式不可能在短期內發(fā)生較大變化，生活上的困難和煩惱總是有的，大學生村官需要進一步適應農村生活，以便更好的開展工作。在訪談中，大部分大學生村官都表示，生活上的困難對他們來說并不是最難的的，他

們有決心也有能力克服。

（二）、被調查大學生村官的工作狀況

1、由于受千百年來封建傳統(tǒng)思想的影響，加上農村環(huán)境相對閉塞，與外界交流較少，農民的思想觀念較落后，這也是農村落后的瓶頸所在。作為大學生村官，受到了好的培訓，了解外界較先進的生產知識與技術。據介紹，每個村周末時村官們都會為村民播放與農業(yè)生產相關的視頻，以增進農民的見解。此外，村里開設的“農家書屋”也為百姓播撒下了知識的種子。在空閑時間，他們通過走訪、宣傳等方式，改善提高了農民思想觀念，這也為工作的開展打下了良好的基礎。

2、在調查大學生村官工作情況的時候，主要采取訪談方式，他們也給予了積極配合，并提供了先前為鎮(zhèn)里做的工作成果展的相關資料。通過訪談和查看提供的資料，我們認為，大部分大學生村官都能利用自己知識面寬，思維活躍，掌握信息技術等優(yōu)勢，結合各任職村的實際情況，切實地做了一些工作。這些工作總體上可以分為兩大類，一類是協(xié)助鎮(zhèn)里和村里做好日常工作，如柳峰同志參與村里各項工作，親身經歷了鎮(zhèn)人大換屆選舉及村委會、村支部的換屆選舉、產業(yè)結構調整；滕衍艷參加村里“勤廉雙述”“遠程教育”等各項工作。另一類是發(fā)揮主動性，主動做一些工作。如走訪村民，了解村情；充分發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢，做農業(yè)技術推廣員；到先進地區(qū)參觀學習技術經驗等等。應該說，大學生村官做第一類工作屬于自己的本職工作，并不值得表揚，而如果大學生村官能積極地發(fā)揮主動性，利用自身優(yōu)勢做一些“額外的本職外的工作”,這樣才更值得肯定和提倡，這也是國家和政府選拔任用大學生村官的主要用意之一。

關于大學生村官調查報告文章來源：本站會員投稿 作者：huance 點擊量：

實踐團發(fā)現(xiàn)，大學生村官的工作主要集中在遠程教育宣傳，幫助村民搞養(yǎng)殖，經濟作物種植，開辦小型工廠等很實際的事情上，想盡快的增加村民收入。集中精力做這些工作無可厚非，這也是廣大農民迫切要求的實實在在的事情。但是在其他一些方面，工作做得不夠，如對農村的基層治理的具體方法上沒有改革創(chuàng)新，一些工作方法也都是照抄照搬以往經驗或是在本地村官的指導下完成的?？梢赃@么說，大學生村官做的工作在某種程度上只是一些輔助性的工作，只是對原先農村工作的修修補補，而不是從根本上改變農村的面貌。這個問題我們將會在后面做詳細論述。

3、大學生村官的工作業(yè)績與該村的基本經濟狀況有很大關系。在原本的經濟情況好的村子任職的大學生村官，所做的工作就相對比較多，且效果突出，成績斐然。在經濟實力相對薄弱的村子任職的大學生，所做的工作就少，且收到的效果不大。當然，也不能以村子的原本經濟實力薄弱為做不好工作的理由，大學生村官自身的能力和努力程度也是非常重要的一個方面。銅山縣三堡鎮(zhèn)黃橋村是經濟狀況相對較好的一個村，再加之該村大學生村官柳峰、王本周等同學工作態(tài)度積極，務實，工作能力較強，所以他們的工作成績比較突出。而臨近一個村的大學生村官也開展了很多工作，但是由于主客觀方面的原因，工作效果不是很好。有一些工作只是停留在表面，做了很多不實際的規(guī)劃設計，不能關注眼前，不能從小事和現(xiàn)實村民急需的問題入手，且在他們提交給鎮(zhèn)里的工作成果展中不排除其中有弄虛作假和浮夸的可能。當然，到底他們的工作能給農村帶來多少實惠，能否持久發(fā)揮作用，還需要長期的調查觀察。

三、“大學生村官”能力提升的幾點舉措

（一）找準自身的工作定位，時刻保持頭腦上的清醒

從走出校門到走向社會，每個人都會經歷一段心理上的適應期和角色轉換的磨合期。就大學生村官而言，如何適應從校園到農村生活的過渡，實現(xiàn)由學生到干部身份的轉變，這是要面對和解決的首要問題。思想是行動的先導。要解決好這一問題，首先必須有一個明晰的認識和端正的態(tài)度，正確處理好理想與現(xiàn)實之間的關系，明確自己所肩負的職責。當前，農村正處于一個改革、發(fā)展的攻堅階段，廣大農村的發(fā)展?jié)摿Ρ恢鸩酵诰?，孕育了大量的發(fā)展機遇，在這個時機，選派大學生到農村任職，目的是讓他們在農村一線發(fā)揮聰明才智，鍛煉提高自己的能力，并通過示范帶動作用，進一步激發(fā)農村干部的整體活力和工作熱情，深化改革，推進農村各項事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。對此，大學生村官要有一種榮譽感和使命感。同時，身處農村這個大環(huán)境，許多事物還要靠自己去摸索、去分析、去解決和處理，因此要多看看別人怎么做，不要感染壞的習氣，做到去粗取精，明確自己到農村究竟要去干什么，怎樣才能干出一番成就，把自己的遠大抱負與到農村一線的實踐緊密結合在一起，擯除思想上自我定位過高、工作怕吃苦、依賴心理強等問題，不斷地矯正自我，錘煉自我，在思想上自覺地把自己定位于一名基層工作者，做到身處基層更要心系基層，真正融入到農村這個大熔爐之中。

（二）知不足而后學，處處留心皆學問

學習的過程不僅是一個單純的知識積累的過程，更是自我境界、素養(yǎng)及對外界事物認識提高的一個過程。如果說，多年的學校生活已使大學生村官奠定了厚實的知識基礎，那么農村這個廣闊天地就是讓他們學會如何為人處事、掌握工作方法的第一課堂。工作中，要切實克服急功近利的浮躁情緒、高高在上的驕傲情緒、不愿吃苦的悲觀情緒，放下架子甘當小學生，時刻保持謙虛謹慎、不驕不躁的學風，向基層干部學習，向農民群眾學習，在一點一滴的實踐中去認真感悟、細心體會，把學習作為積累知識、增長才干、提高水平的重要手段，當成加強修養(yǎng)、陶冶情躁，提高思想境界的重要途徑。要緊扣當前農村改革發(fā)展的實際，認真學習黨在農村的政策法規(guī)、農村改革的發(fā)展歷史，以及所在鄉(xiāng)情及村風民俗，掌握好第一手資料，以正確的理論指導工作的開展。同時，還應當學習科技、法律、文化等方面的知識，以不斷增長見識，拓寬思路，有效地將經濟、科技、文化等方面的知識，做到勤學善思，勤思多行，把所學的知識與工作實踐緊密地結合起來，在與群眾接觸的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題、總結得失，不斷培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、調查研究的習慣，使自己成為知識全面、見多識廣的“全才”.（三）要樹立良好的心態(tài)和作風面貌

要樹立良好的心態(tài)和作風面貌。由于特殊的身份和較高的學識素養(yǎng)，大學生村官到村上工作以后，往往被別人高看一眼，成為基層干部群眾關注的焦點。對此，大學生村官一定要有一個正確的認識，把群眾的“高看一眼”化作工作上“更高一籌”的動力，以實際行動充分展示出當代大學生活力充沛、朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌。一是個人心態(tài)要放正。大學生村官到農村工作，“勞其筋骨，苦其心志”也是題中應有之義，要通過農村一線的實踐鍛煉，去經受風雨，增長見識，最終在思想上得到磨練，精神上得到升華，成為一名經驗豐富、素

質過硬的優(yōu)秀公務員。工作中，要做到“一日三省吾身”,守得住清苦，耐得住寂寞，不為名利所惑，不為浮華所動，切實克服高人一等的優(yōu)越感，時刻保持謙虛務實的態(tài)度，不斷完善自我，提高自我，增強對“三農”工作的理解和認識，貼近與群眾之間的感情與交流。二是工作態(tài)度要端正。大學生村官到農村工作，需要學的東西還很多。要想對農村工作有一個全面、深入的了解，掌握其內在規(guī)律和有效的工作方法，并不是一朝一夕所能達到的，這要靠平時一點一滴的學習和積累。常言道，“千里之行，始于足下”.成就任何一項事業(yè)，干好任何一項工作，都要靠一步一個腳印，腳踏實地去做的。因此，要克服心理上的急躁情緒和得過且過的敷衍態(tài)度，做到干一行愛一行，立足于基層，扎根于基層，踏踏實實干好組織分配的每一項工作，而不能拈輕怕重或就高就不就低。同時，要發(fā)揮自身思路清、眼界寬、善于創(chuàng)新的優(yōu)勢，把所學的特長更好地應用到工作之中，為群眾搞好服務，不斷增強獨立思考、分析和解決問題的能力。三是為人處事要公正。在學生在基層工作，與他們交往的人很多，其中既有上級領導，也有村上干部及基層群眾。因此，要注重處理好各方面之間的關系，尊重當?shù)氐娘L俗習慣，自覺融入到群眾之中，鍛煉提高自己的社交能力和協(xié)調能力，處處以大局為重，以事業(yè)為重，以群眾的根本利益為重，做到對上對下一個樣，一碗水端平，尊敬領導，團結同志，做老實人、說老實話、辦老實事，給自己營造一個嚴謹細致的工作氛圍、團結和諧的生活氛圍、奮發(fā)有為的創(chuàng)新氛圍和平等寬松的競爭氛圍。

四、后記

通過對20位大學生村官的訪問，令還處在校園中的我們對村官這一職務有了更為深入的了解和認識。大學生村官的成就，讓我們對這一職業(yè)信心百倍。同時，對國家政策發(fā)至內心的贊賞。沉浸喜悅的同時，村官之路的艱辛，也讓我們對如此之多的村官們肅然起敬。展望未來，隨著國家政策的步步健全，大學生響應號召的激情日益高漲。大學生村官將是畢業(yè)生擇業(yè)的熱門選擇。教育的逐漸普及，村民思想的日益開化，經濟的開速增長。那些阻礙大學生村官發(fā)展的攔路虎也會不斷克服。大學生村官從基層做起，真正的為百姓做實事，謀利益。它的時效性是有目共睹的。經過大學生村官的鍛煉，稚嫩的我們，可以更為迅速的步入社會，適應社會。

誠然，大學生村官確實給農村社會帶來了新氣象，引發(fā)了新變化，有的也確實給農民帶來了實惠。然而，是否這項計劃在推行中就不存在任何的問題？大學生村官們在農村工作是否都得心應手，卓有成效？答案是不言而喻的--問題總是存在的。其實，存在問題并不可怕，可怕的是不去正視和解決問題。在“大學生村官熱”現(xiàn)象的背后，我們似乎更需要冷靜的觀察和思考?；蛟S現(xiàn)實的情況并不都像媒體上所說的那樣“形勢一片大好”,很多政策并沒有切實的得到落實。人們對于大學生村官的看法多數(shù)是站在“局外人”的立場上的，真正地深入了解，與大學生村官坐下來談談的并不太多。鑒于此，本實踐團隊深感深入了解大學生村官真實生活和工作情況的必要性。