第一篇：對于綜合英語課程項目化教學(xué)微課設(shè)計調(diào)研報告

關(guān)于綜合英語課程項目化教學(xué)微課設(shè)計的調(diào)研報告

1.背景

2000 版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動的同時，還要求教師“引導(dǎo)學(xué)生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息，獲取知識和技術(shù)，并使學(xué)生在運用知識和技術(shù)的過程中培養(yǎng)各種能力?！睆倪@一描述中可以看出，新《大綱》強調(diào)以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《綜合英語》課程是高校英語專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等運用英語的綜合能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在有限的時間里接受盡可能多的英語信息，便出現(xiàn)了消極灌輸知識的現(xiàn)象，學(xué)生的語言能力沒有真正的培養(yǎng)起來，綜合英語課程的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被抹殺了。

自 2006 年以來，我國高職院校已經(jīng)開發(fā)建設(shè)了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自 2009 年以來，全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設(shè)了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程。但是因為視頻時間較長，難以保證學(xué)生在長時間內(nèi)保持高度注意力，實際學(xué)習(xí)效果并不理想，而且這些教學(xué)資源的實際利用率也不高。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類迅速步入“微”時代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式，在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效?！拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學(xué)基礎(chǔ)教育

中進行嘗試建設(shè)（簡稱“佛山模式”）。如今，全國高校紛紛加入到“微課”建設(shè)與推廣的行列中，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，這也有力推動了國內(nèi)“微課”教育資源建設(shè)的步伐。

2.調(diào)研目的和意義

高職學(xué)生的英語水平差異比較大，傳統(tǒng)的綜合英語教學(xué)模式無法滿足不同層次學(xué)生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生，課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀看視頻自學(xué)，課內(nèi)教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問題進行指導(dǎo)，并且能夠針對學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，針對性更強。同時，學(xué)生參與小組討論、教師一對一的指導(dǎo)這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動比以前更多，這使因材施教成為可能。而且，微課程實際上是把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，所以微課程的設(shè)計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件，是比預(yù)習(xí)更有深度的學(xué)習(xí)，其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要花更多的時間學(xué)習(xí)，就一定能掌握所學(xué)知識或者技能，除此之外還能收獲學(xué)習(xí)的信心和積極的態(tài)度，這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源，也是教師間相互學(xué)習(xí)的資源，教師通過觀看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓(xùn)的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò)便捷的傳播手段，很容易宣傳推廣。

3.研究內(nèi)容

本課題研究的內(nèi)容主要是微課視角下綜合英語課程項目化建設(shè)的設(shè)計研究及應(yīng)用，旨在根據(jù)英語專業(yè)綜合英語課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，以課

程大綱為依據(jù)，確定綜合英語課程項目化建設(shè)的模塊并構(gòu)建綜合英語知識體系；以構(gòu)建知識體系為依據(jù)，結(jié)合課程的知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)組織設(shè)計許多不同的教學(xué)單元，構(gòu)建單元教學(xué)體系并設(shè)置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單；根據(jù)教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識體系；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單布置任務(wù)并設(shè)置考核評分標(biāo)準(zhǔn)。

4.綜合英語課程項目化教學(xué)微課設(shè)計及應(yīng)用

綜合英語課程的教學(xué)效果應(yīng)注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)實際完善教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮微課項目化教學(xué)優(yōu)勢?？偨Y(jié)高職綜合英語項目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗，在課程微課資源平臺建設(shè)方面可以自制微課，依托共享資源，學(xué)生參與資源建設(shè)等多種方式實現(xiàn)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職英語專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對畢業(yè)生回訪驗證具備良好英語能力適應(yīng)作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托微課在線等國內(nèi)優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習(xí)通移動教學(xué)平臺，積累海量資源，從專業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專業(yè)人才培養(yǎng)需求的微課資源，不斷學(xué)習(xí)中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內(nèi)實訓(xùn)中心拍攝或通過圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對課程教學(xué)場景模擬再現(xiàn)展示英語交際能力。教師要在微課資源平臺上為學(xué)生提供課程內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對知識的理解。

微課具有運作簡便、空間隨意等優(yōu)勢，在提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項目化教學(xué)中。將微課應(yīng)用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節(jié)。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項目任務(wù)，通過微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗工作場景。課堂中微課承擔(dān)任務(wù)導(dǎo)入，或工作過程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過微課資源音視頻、ppt 等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用情景模擬等不同教學(xué)形式，使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語課程知識。課后師生同微課資源平臺及時反饋交流實踐成果，強化學(xué)生體驗經(jīng)歷。

第二篇：《綜合布線》項目化教學(xué)設(shè)計

《綜合布線》項目化教學(xué)設(shè)計

【摘要】 《綜合布線》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門操作性很強的課程，采用項目化教學(xué)方式，以項目驅(qū)動任務(wù)，在實踐中貫穿理論，真正實現(xiàn)“理實一體化”教學(xué)模式，讓學(xué)生能切實掌握操作技巧，具備綜合布線能力，通過學(xué)習(xí)后更能符合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)的用人需求。

【關(guān)鍵詞】 綜合布線 項目化 教學(xué)

一、《綜合布線》課程簡介

《綜合布線》課程是我院信息工程系計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程教學(xué)目標(biāo)為：掌握綜合布線的系統(tǒng)構(gòu)成，掌握綜合布線工程施工技術(shù)，最終能獨立完成綜合布線工程施工、設(shè)計和驗收等工作。與該課程相對接的工作崗位為綜合布線工程設(shè)計、施工、維護和管理等相關(guān)崗位。

二、項目化教學(xué)方法介紹

項目化教學(xué)方法是指將教學(xué)過程以工程項目為載體開展的，把整個課程體系分解為一個個小的項目，每個項目包含各個子任務(wù)，以項目驅(qū)動為教學(xué)主線，將理論知識貫穿到實踐操作中，有效解決了高職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識枯燥問題，也很好的鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力。該方法是當(dāng)代職業(yè)教育中普遍推廣的教學(xué)方法，越來越受到廣大師生的好評?；谖以航虒W(xué)情況，在現(xiàn)有硬件教學(xué)環(huán)境的支撐下，迫切需要從傳統(tǒng)的理論講授為主、演示為輔的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，采取以項目驅(qū)動為主線的教學(xué)方法，以滿足高職院校綜合布線的教學(xué)要求。

三、項目設(shè)計

總體任務(wù)：以具體項目情景為思路，設(shè)計6個項目模塊，每個項目包含不同的訓(xùn)練方法，完全以項目驅(qū)動教學(xué)，充分體現(xiàn)綜合布線系統(tǒng)兼容性、靈活性、開放性和可靠性等特點?，F(xiàn)就我院綜合實訓(xùn)樓A區(qū)為例，進行綜合布線項目設(shè)計，提交設(shè)計文檔、設(shè)計圖紙以及項目預(yù)算。

項目模塊一：基礎(chǔ)知識（6學(xué)時）

知識目標(biāo)：理解綜合布線含義、特點和標(biāo)準(zhǔn)；掌握綜合布線構(gòu)成、要求及應(yīng)用；能力目標(biāo)：能夠通過參觀實訓(xùn)樓說明其綜合布線系統(tǒng)構(gòu)成情況。訓(xùn)練方法：講解綜合布線基礎(chǔ)知識（2學(xué)時）；講解綜合布線構(gòu)成及要求（2學(xué)時）；參觀認識綜合布線工程，熟悉綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）。

項目模塊二：工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計與施工（6學(xué)時）

知識目標(biāo)：了解綜合布線常用符號；掌握工作區(qū)子系統(tǒng)基本概念、設(shè)計要點及步驟；認識各種傳輸介質(zhì)及連接硬件。能力目標(biāo)：會制作網(wǎng)線；能夠根據(jù)工作區(qū)實際需求預(yù)算耗材。訓(xùn)練方法：講解工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計要點、耗材預(yù)算方法；講解各種傳輸介質(zhì)特性與應(yīng)用（2學(xué)時）；網(wǎng)線制作（2學(xué)時）；模塊端接（2學(xué)時）。任務(wù)：完成實訓(xùn)樓A區(qū)某一層工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計。

項目模塊三：水平子系統(tǒng)設(shè)計與施工（8學(xué)時）

知識目標(biāo)：了解綜合布線常用工具，認識線槽、線管；掌握水平子系統(tǒng)基本概念、設(shè)計要點及步驟；掌握VISIO制圖。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)水平子系統(tǒng)實際需求預(yù)算耗材；會光纖續(xù)接；會利用VISIO繪制圖紙。訓(xùn)練方法：講解水平子系統(tǒng)設(shè)計要點、耗材預(yù)算方法，講解各種布線工具、線槽和線管（2學(xué)時）；光纖續(xù)接（2學(xué)時）；利用VISIO繪制圖紙（2學(xué)時）；圖紙繪制練習(xí)（2學(xué)時）任務(wù)：完成實訓(xùn)樓A區(qū)水平子系統(tǒng)設(shè)計（含圖紙和預(yù)算）

項目模塊四：管理子系統(tǒng)設(shè)計與施工（4學(xué)時）

知識目標(biāo)：掌握管理子系統(tǒng)基本概念、設(shè)計要點及步驟。能力目標(biāo)：會配線架端接。訓(xùn)練方法：講解管理子系統(tǒng)設(shè)計要點、耗材預(yù)算方法，端接RJ-45配線架（2學(xué)時）；端接110配線架（2學(xué)時）。任務(wù)：完成實訓(xùn)樓A區(qū)管理子系統(tǒng)設(shè)計。

項目模塊五：干線子系統(tǒng)設(shè)計與施工（4學(xué)時）

知識目標(biāo)：掌握干線子系統(tǒng)基本概念、設(shè)計要點及步驟。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)干線子系統(tǒng)實際情況預(yù)算耗材；會安裝線槽、管線。訓(xùn)練方法：講解干線子系統(tǒng)設(shè)計要點、耗材預(yù)算方法（2學(xué)時）；線槽、管線施工（2學(xué)時）。任務(wù)：完成實訓(xùn)樓A區(qū)干線子系統(tǒng)設(shè)計。

項目模塊六：項目總結(jié)與考核（4學(xué)時）

四、課程考核

本課程考核采用過程考核+形成成果考核相結(jié)合，重點進行過程考核。過程考核占60%，形成成果占40%；過程考核包括考勤、平時作業(yè)、參與項目表現(xiàn)評價；形成成果包括最終提交的項目設(shè)計文檔、圖紙、預(yù)算等成果。

五、說明

本課程設(shè)計適用于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)課程；對《綜合布線》課程起到授課指導(dǎo)作用。本課程設(shè)計項目設(shè)計課時為完成項目大約預(yù)計學(xué)時，實際授課過程中根據(jù)實際情況調(diào)整。

結(jié)束語：《綜合布線》是一門操作性很強的專業(yè)課程，采用項目化教學(xué)方式能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠真正掌握操作技能，更能滿足當(dāng)今的行業(yè)技術(shù)人才需求。

參 考 文 獻

[1] 許建豪.高職綜合布線系統(tǒng)設(shè)計課程項目教學(xué)模式構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2015（30）：102.[2] 劉向峰.高職《綜合布線技術(shù)》課程項目化教學(xué)方案設(shè)計[J].創(chuàng)新教育，2015（02）：210.[3] 邵檢江.項目驅(qū)動式教學(xué)在《綜合布線技術(shù)》課程中的應(yīng)用與實踐[J].科技信息，2010（02）：231.

第三篇：微課教學(xué)設(shè)計

運用混合計算解決實際問題

史海燕北戴河新區(qū)柵子里小學(xué)

教材分析：本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁。這部分知識的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的，使學(xué)生結(jié)合具體的情境解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生分析：二年級學(xué)生好奇心強，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生第一次碰到這樣的應(yīng)用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類應(yīng)用題的特點，我制作了微課件，幫助學(xué)生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。教學(xué)目標(biāo)：

1、微課能引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，加深對運算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學(xué)生解決問題的能力。

2、通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ふ翌}目中隱含的中間問題來解決問題。

3、培養(yǎng)了學(xué)生認真嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。重點、難點：

重點：會解決兩步計算的實際問題，并能寫出綜合算式。難點：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。教學(xué)設(shè)計：

一、自主探究

例4、1、學(xué)生討論自學(xué)。（課件出示自學(xué)提示）

（1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯(lián)系？（2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問題和隱含的信息有什么聯(lián)系？（3）把計算過程寫在練習(xí)本上，說一說每步為什么這么做。

學(xué)生以小組的形式討論自學(xué)，把討論的結(jié)果整理在練習(xí)本上，對個別情況進行指導(dǎo)。

1、小組匯報，點撥思考方法。師：你們從題目中獲得了哪些信息？

生：面包師傅一共要烤90個面包，已經(jīng)烤好了36個，每次能烤9個，問題是剩下的面包還要烤幾次？

師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問題必須先求什么？ 生：隱含的信息是還剩下多少個面包沒有烤？

師：通過已知信息，我們知道還有多少個面包沒有烤，知道這個有什么作用呢？

生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個面包沒有烤。師：現(xiàn)在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來。（課件）

一共90個面包

已經(jīng)烤了36個

還剩下（）個

每次烤9個（）次能烤完

師：誰能幫面包師傅解決這個問題？

生1：90-36=54（個）表示：還剩下54個面包

生2：54÷9=6（次）表示：54個面包每次烤9個，需要6次烤完。

3、學(xué)習(xí)列綜合算式

同學(xué)們做的很好，為了書寫方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學(xué)來黑板書寫。

引導(dǎo)學(xué)生明白：在寫綜合算式時，為了先計算90-36，要把它加上括號，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9 板書：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）

學(xué)生把正確的算式重新整理到練習(xí)本上，并口答。

二、總結(jié)

1、收獲：學(xué)生掌握了兩步計算的實際問題的思考方法和列綜合算式時應(yīng)注意什么。

2、學(xué)生在解決兩步計算的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么。

五、板書設(shè)計

運用混合運算解決實際問題 一共有90個面包

已經(jīng)烤了36個

還剩下（）個

90-36=54（個）

每次烤9個，（）次能烤完

54÷9=6（次）

綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。

設(shè)計思路與意圖：據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生認知規(guī)律和認知水平，學(xué)習(xí)方法上采用了：（1）運用遷移的規(guī)律、比較的方法進行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。（2）借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。學(xué)生能積極活躍地投入到問題中，在思考這個問題的同時總結(jié)出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問題的方法，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。

微課使用建議：本節(jié)微課所講的知識點為“運用混合運算解決實際問題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據(jù)學(xué)生的實際情況給出一些提示，根據(jù)學(xué)生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數(shù)量關(guān)系列出來。使學(xué)生在較短的時間能掌握了分析問題、解決問題的方法，節(jié)約了時間，提高了效率。

第四篇：微課教學(xué)設(shè)計

遵義市第三十七中

初中英語-if引導(dǎo)的兩種從句

教學(xué)設(shè)計

【參賽單位】遵義市第三十七中學(xué) 【參賽教師】 毛玉婷 【課 題】初中 英語 科 if引導(dǎo)的兩種從句

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)

學(xué)生能正確掌握if所引導(dǎo)的賓語從句與條件狀語從句。2.能力目標(biāo)

能讓學(xué)生熟練地運用本堂微課所學(xué)知識來進行解題。3.情感目標(biāo)

給學(xué)生們加油鼓氣，鼓勵他們欲窮千里目，更上一層樓，祝愿他們能考上理想的大學(xué)。4.學(xué)情分析

本節(jié)課主要圍繞if引導(dǎo)的兩種從句展開，能讓學(xué)生正確掌握由if引導(dǎo)的賓語從句的主從句時態(tài)與位置以及由if引導(dǎo)的條件狀語從句的主從句時態(tài)與位置。通過本節(jié)課的進一步學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地運用所學(xué)知識來進行解題。

【教學(xué)重點，難點】

1.If引導(dǎo)的賓語從句與條件狀語從句之間的區(qū)別。2.含有if引導(dǎo)的從句的時態(tài)。

【教學(xué)過程】

Step 1.Lead in.三道中考考點鏈接

【設(shè)計意圖】

用學(xué)生們熟悉試題形式作為導(dǎo)入，以一問一答的形式讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)本課的氛圍中。遵義市第三十七中

Step 2.If引導(dǎo)的第一種從句--賓語從句

當(dāng)if引導(dǎo)賓語從句時，意思是“是否”。Eg1.I don't know if he will come on time.I'd like to know if he visited china before.My mom asks if I am doing my homework at this moment.Eg2.He asked if I had any ideas My mom asked if I was doing my homework at that time My mom asked if I had finished my homework 位置：

If引導(dǎo)的賓語從句都是跟在謂語動詞know，know，asks的后面做賓語，這種從句我們稱之為賓語從句。時態(tài)：

當(dāng)主句為一般現(xiàn)在時，從句需要什么時態(tài)就可以是什么時態(tài)。

當(dāng)主句為一般過去時，從句得用相對應(yīng)的過去時態(tài)。

【設(shè)計意圖】

對if引導(dǎo)的賓語從句進行一個知識講解，和學(xué)生一起總結(jié)，讓學(xué)生參與探討知識點的總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，Step 3.if引導(dǎo)的第二種從句--條件狀語從句。

當(dāng)if引導(dǎo)條件狀語從句時，譯成“如果”?！爸鲗默F(xiàn)”原則

如果我們努力學(xué)習(xí)，我們會通過考試。We will pass the exam if we study hard.如果明天天氣晴朗，我們?nèi)ヒ安桶伞?/p>

If it is sunny tomorrow,we will go for a picnic.時態(tài)： 主將從現(xiàn) 位置：

從句可以放在主句前，也可以放主句后，但放在主句前面要加個“，”把主從句隔開。

【設(shè)計意圖】

和學(xué)生一起總結(jié)與解題，讓學(xué)生參與探討，充分調(diào)動學(xué)生積極性。遵義市第三十七中

Step 4.Practice.1.Do you know if ____ back next week? If he ____ back I ‘ll ask him some questions A.he comes, will come B.he comes, comes C.he will come, comes D.he will come, will come 2.I am sure I will do if well ____ you give me this chance A.though B.if C.but D.so 3.（2017廣東）Johnson won't answer the phone if he ______ the number.A.knew B.doesn't know C.will know D.didn't know 答案：C B B 【設(shè)計意圖】

在掌握知識點后，給出一些中考真題讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識來實戰(zhàn)演練，檢驗學(xué)生們是否已經(jīng)掌握。Step 4.知識拓展。

If you want to watch more, please go upstairs.需要學(xué)生們自主總結(jié)這句話的用法。

【設(shè)計意圖】

通過一在開放性教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)及其它綜合能力。

第五篇：微課教學(xué)設(shè)計

具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)

——詹天佑的愛國情感

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。（二)教學(xué)重點

1、體會詹天佑的愛國熱情是本課的教學(xué)重點也是難點。

2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）評價任務(wù)

抓住關(guān)鍵詞語、句子有感朗讀，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為國爭光的斗志。

（四）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語引入，揭示主題：

同學(xué)們《詹天佑》這篇課文的第一句話是：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。這句話中的“杰出”、“愛國”是全篇的文眼和脈絡(luò)，其中“愛國”則為一條主脈，貫穿文章始終。本微課讓我們一起來探究詹天佑的愛國精神表現(xiàn)在哪些方面。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊扣中心句的重點詞語“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，從中落實訓(xùn)練點，突破其難點。教學(xué)上形成一個整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分的教學(xué)原則，同時抓住教材的特點?！?/p>

二、依托文本，精讀感悟

1、讀第二、三自然段找出朝政府剛提出修筑的計劃，帝國主義列強是怎樣做的？

例如：“有一家外國報紙輕蔑地說∶“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

“從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的?！?/p>

他們的話里隱含著京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。從這句話中我們還能看出外國人瞧不起中國工程技術(shù)人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，中國人自己修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。

過渡：讀到這里大家心里一定有一個疑問：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？下面就讓我們了解一下當(dāng)時的歷史背景，請大家讀一下下面的資料：

1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭之后，中國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭失敗后，被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國主義列強以開設(shè)銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦設(shè)廠等方式，對中國加緊經(jīng)濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦工廠、采煤礦，掠奪我國的資源。他們在我國修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還控制了鐵路和沿線的地區(qū)。到19世紀(jì)末，列強爭奪鐵路權(quán)的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路的修筑權(quán)，拱手送給外國。列強在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。

過渡：剛才我們了解了背景我想大家一定非常的憤怒，是的詹天佑和大家的心情一樣，所以明知困難重重，但是他不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

在這句話中我們應(yīng)該注意一個詞語“毅然”，詹天佑面對帝國主義列強的阻撓,面對外國人對中國人的嘲笑，在重壓之下毅然接受修筑緊張鐵路的任務(wù)，他是愛國的，想為國家出一份力。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為了維護祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，由此可見他為國分憂的愛國主義品質(zhì)。

2、第四自然段：“遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。” 這句話是對詹天佑的心理活動描寫，是詹天佑遇到困難時的內(nèi)心想法，京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。這已經(jīng)成為詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力，這種想法使他把對祖國深深的熱愛化為戰(zhàn)勝困難的動力,幫助他克服了重重困難。充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

3、最后一段：“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”

這句話中我們要注意“回擊”一詞，它是指對攻擊者進行反擊。修筑京張鐵路前，帝國主義者曾千方百計阻撓我國工程技術(shù)人員修筑，攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路“是個笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢”。而我國優(yōu)秀的工程師詹天佑沒有辜負國家和人民的期望, 憑借杰出的才能和愛國的精神，在不滿四年的時間就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，給藐視中國的帝國主義一個有力回擊,為國家爭得榮譽。

【設(shè)計意圖：面對這些困難，詹天佑是怎么想的？在學(xué)生充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上，我對文本作了必要的拓展延伸，借助課件出示歷史背景資料，從而激發(fā)、感染了學(xué)生的情感，讓學(xué)生的心靈受到極大的震撼！進而通過想象再現(xiàn)畫面，通過朗讀表達情感，掀起情感的高潮?！?/p>

三、想象表達，升華情感：

同學(xué)們今天當(dāng)我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，這就是詹天佑。此時此刻，你會想些什么呢？

我的觀點：詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。詹天佑的一生為中國的鐵路事業(yè)作出了卓越的貢獻。我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的愛國工程師、鐵路工程專家而感到由衷的驕傲，詹天佑是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們想：今天，我們要刻苦學(xué)習(xí)，將來才能像詹天佑一樣為祖國作出貢獻。

【設(shè)計意圖：此時學(xué)生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，而且提前兩年完成，從中領(lǐng)會到了詹天佑的愛國情懷。那么，在學(xué)生的心中已樹立了光輝形象。從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，也升華了學(xué)生的情感，達到了以情育人的目的?！?/p>

四、評價總結(jié)，拓展延伸

1、根據(jù)表現(xiàn)采用等級計分制，找出關(guān)鍵性的語句和詞語每題記一分，理解分析稍接近答案的每題記二分，理解分析非常接近答案的每題記三分，最后計算你得了幾分？得到6分以上被評為閱讀小達人。

2、小結(jié)：同學(xué)們本文是抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句及具體的事例，體會他的愛國情懷。最后我想用詹天佑的一句話來結(jié)束本次的微課，那就是：“各出所學(xué)，各盡所知，使國家富強不受外辱，足以自立于地球之上。”親愛的同學(xué)們，努力吧！祖國的明天等著你們來建設(shè)。

【設(shè)計意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，了解作者的寫作手法——抓關(guān)鍵詞句表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷?！?/p>