第一篇：幸福學(xué)校工作計(jì)劃

樓德鎮(zhèn)西村小學(xué)

“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)工作計(jì)劃

為進(jìn)一步提高師生幸福指數(shù)，促進(jìn)教師幸福發(fā)展、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，根據(jù)泰安市、新泰市、鎮(zhèn)教辦“幸福教育工程”的實(shí)施意見(jiàn)，并結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞各級(jí)建設(shè)幸福學(xué)校的總體要求，認(rèn)真落實(shí)《泰安市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2011一2020年）》，依據(jù)泰安市、新泰市教育局、鎮(zhèn)教辦關(guān)于實(shí)施“幸福教育工程”的意見(jiàn)要求、《新泰市“推進(jìn)教育率先發(fā)展、建設(shè)教育示范市”行動(dòng)計(jì)劃》，按照新泰教育局、鎮(zhèn)教辦關(guān)于“幸福教育工程”的部署要求，以創(chuàng)建民主、文明、健康、和諧幸福學(xué)校為目標(biāo)，以不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)為根本，以校長(zhǎng)、教師、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)為主體，以“幸福校園、幸福班級(jí)、幸福課堂、幸福團(tuán)隊(duì)”建設(shè)為重點(diǎn)，探索建立“學(xué)生快樂(lè)、教師樂(lè)業(yè)、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)公認(rèn)”的“幸福教育工程”實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制，為推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體任務(wù)：

遵循教育規(guī)律，實(shí)施科學(xué)管理，各級(jí)各學(xué)科形成鮮明教學(xué)特色：在探索構(gòu)建“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，打造學(xué)科教育特色品牌；在“實(shí)施幸福德育，成就幸福教師，培育幸福學(xué)生，打造幸福課堂，提高教育質(zhì)量，彰顯幸福文化，全面提高師生的幸福指數(shù)”上取得新發(fā)展。全面提升師生幸福品質(zhì)，樹(shù)立幸福理念，建構(gòu)幸福文化，共筑

教育幸福樂(lè)園。

（二）具體任務(wù)：

（1）實(shí)施“新道德教育實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工程”方面：以文明禮儀教育、班隊(duì)會(huì)制度為切入點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新德育工作方式。

（2）實(shí)施“學(xué)校特色文化建構(gòu)工程”方面：努力構(gòu)建以“幸福校園”為主的校園文化。不斷豐富文化內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位。

（3）實(shí)施“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”方面：加強(qiáng)過(guò)程性管理和研究，強(qiáng)化質(zhì)量檢測(cè)與診斷，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）實(shí)施“學(xué)校建設(shè)工程”方面：完成西村小學(xué)多媒體教室工程，爭(zhēng)取盡快完工，投入使用。

（5）實(shí)施“精致管理工程”方面，繼續(xù)堅(jiān)持“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒”的工作原則，教學(xué)管理逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化。

（6）實(shí)施“教育系統(tǒng)人才遞進(jìn)培養(yǎng)工程”方面：開(kāi)展“青年教師教學(xué)大比武”、“觀課議課”活動(dòng)，搭建促進(jìn)教師發(fā)展的多元化平臺(tái)。

（7）實(shí)施“課程建設(shè)工程”方面：進(jìn)一步加強(qiáng)武術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，到2014年，力爭(zhēng)形成特色校本課程，分年級(jí)開(kāi)設(shè)，促進(jìn)學(xué)校校本課程多樣性。

（8）實(shí)施“課堂改革深化工程”方面：積極開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究”活動(dòng)，切實(shí)改變課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

（9）實(shí)施“快樂(lè)成長(zhǎng)工程”方面：大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)指數(shù)，開(kāi)展主題式學(xué)科拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)

實(shí)踐能力。

（10）實(shí)施“科研引領(lǐng)工程”方面：進(jìn)一步完善教研組建設(shè)，大力加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究建設(shè)，進(jìn)一步學(xué)科教研的廣度與深度。

（11）實(shí)施“家校共育工程”方面：組建家長(zhǎng)委員會(huì)，進(jìn)一步探索家校溝通交流新機(jī)制，家校共育，形成教育合力。

（12）實(shí)施“平安校園建設(shè)工程”方面：不斷加大投入，實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)控全覆蓋，構(gòu)建學(xué)校安全保障機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境整治力度，優(yōu)化育人環(huán)境。

三、實(shí)施步驟

“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)方案、動(dòng)員部署，以點(diǎn)帶面、組織實(shí)施，階段總結(jié)、年度總結(jié)，形成機(jī)制、深化推廣，鞏固成果、形成品牌五個(gè)階段。

第一階段：制定方案、動(dòng)員部署（2013年2月一6月）2月，完成項(xiàng)目論證，制定 “幸福學(xué)校”建設(shè)工作計(jì)劃。3月，召開(kāi)全體教師會(huì)議進(jìn)行部署。

4—6月，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確“幸福學(xué)校”建設(shè)的重要性和必要性，完成建設(shè)的任務(wù)分工；設(shè)計(jì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)幸福感問(wèn)卷，摸清實(shí)底，找準(zhǔn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的突破點(diǎn)；開(kāi)展輿論宣傳，利用黑板報(bào)、校園櫥窗、校園廣播、校園網(wǎng)宣傳“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)動(dòng)態(tài)，營(yíng)造“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)良好的環(huán)境和氛圍。

第二階段：以點(diǎn)帶面、組織實(shí)施（2013年9月一2013年11月）

各學(xué)校按照方案全面展開(kāi)工作。試點(diǎn)過(guò)程中，各學(xué)校要切實(shí)做到

有目標(biāo)、有舉措、有考核、有獎(jiǎng)懲，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。要堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)，將工作細(xì)化、量化，不斷完善，不斷創(chuàng)新。加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和督促，定期組織過(guò)程性檢查和指導(dǎo)，確保創(chuàng)建工作深入推進(jìn)。

第三階段：階段總結(jié)、年度總結(jié)（2013年12月）

在充分總結(jié)的基礎(chǔ)上，各學(xué)科進(jìn)行總結(jié)。對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計(jì)、歸檔備查工作。總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)典型，提升經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的推廣做好準(zhǔn)備。

第四階段：形成機(jī)制、深化推廣（2014年1月）

創(chuàng)造性地開(kāi)展“幸福校園、幸福班級(jí)、幸福課堂”建設(shè)活動(dòng)，逐步建立和完善“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)的工作機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，鞏固創(chuàng)建成果，保持良好運(yùn)行態(tài)勢(shì)，推進(jìn)“幸福學(xué)校”建設(shè)制度化、規(guī)范化。學(xué)校制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)和評(píng)選辦法，分類探索建立“幸福班級(jí)”、“幸福課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，形成切合各自實(shí)際的幸福學(xué)校建設(shè)系列制度和長(zhǎng)效機(jī)制。

第五階段：鞏固成果、形成品牌（2014年2月一2014年6月）

全面總結(jié)落實(shí)“幸福教育工程”實(shí)施意見(jiàn)提出的“四個(gè)行動(dòng)”、十六項(xiàng)推進(jìn)計(jì)劃細(xì)化分解的經(jīng)驗(yàn)做法，抓好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論提升、成果推廣和轉(zhuǎn)化工作，逐步形成教育特色，突顯我校幸福教育的品牌特色與影響力。

四、實(shí)施策略

（一）統(tǒng)一規(guī)劃，行政推動(dòng)。

“幸福學(xué)校”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“幸福教育”的重要載體。學(xué)校將加強(qiáng)監(jiān)督推進(jìn)、經(jīng)費(fèi)保障力度，切實(shí)將“幸福教育”的各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，努力打造“幸福學(xué)校、幸福班級(jí)、幸福課堂”。

（二）外聯(lián)內(nèi)塑，區(qū)域互動(dòng)。

通過(guò)“以校為本、區(qū)域協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)支持、研訓(xùn)一體”的運(yùn)作模式，促進(jìn)校際間的合作與交流。通過(guò)舉辦學(xué)科教學(xué)論壇、專題研討、課堂比武等形式，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題“思維碰撞”和“智慧共享”實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)、打造幸福學(xué)校的目標(biāo)。幫助教師在交流中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教育實(shí)踐中產(chǎn)生的好經(jīng)驗(yàn)、好做法及時(shí)推廣和轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。

（三）全員參與，主體聯(lián)動(dòng)。

校長(zhǎng)、教師、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的主體，是幸福教育的創(chuàng)造者和體驗(yàn)者，要充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。制訂教師和班主任幸福成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、行動(dòng)、研究、反思不斷成長(zhǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)和教育能力，在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中創(chuàng)造幸福、享受幸福；充分發(fā)揮家長(zhǎng)在“幸福學(xué)?！薄ⅰ靶腋＝逃苯ㄔO(shè)中的參與支持作用，積極推進(jìn)“家校共育”計(jì)劃，利用一切可以利用的資源，形成教育合力，把“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)落到實(shí)處。

五、工作要求：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

成立由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“幸福校園”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)?！靶腋Ｐ@”建設(shè)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)；把“幸福校園”建設(shè)活動(dòng)與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，納入學(xué)校工作計(jì)劃，切實(shí)把“幸福校園”建設(shè)工作擺到重要議事議程。

（二）嚴(yán)格分工，強(qiáng)化責(zé)任

對(duì)照“幸福教育工程”各類創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校自身實(shí)際，對(duì)幸福校園創(chuàng)建工作要進(jìn)行細(xì)化，對(duì)創(chuàng)建工作的責(zé)任任務(wù)目標(biāo)明確，匯報(bào)及時(shí)，要對(duì)相關(guān)人員落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格責(zé)任追究，確保幸福教育工程的順利實(shí)施。

（三）加強(qiáng)調(diào)度，積極整改

學(xué)校定期召開(kāi)各相關(guān)人員會(huì)議，加強(qiáng)調(diào)度，在立足自查的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，制定詳細(xì)的實(shí)施措施和預(yù)案，采取多種措施開(kāi)展“幸福教育工程”活動(dòng)，從精力、人力、物力、財(cái)力等方面保障建設(shè)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（四）搞好結(jié)合，加強(qiáng)宣傳

要充分利用好學(xué)校的各種宣傳輿論工具，加大“幸福校園”建設(shè)意義的宣傳力度，結(jié)合少先隊(duì)、共青團(tuán)工作，開(kāi)展與創(chuàng)建“幸福校園”相關(guān)的一系列豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，努力提高廣大師生參與創(chuàng)建“幸福校園”活動(dòng)的積極性，促進(jìn)“幸福教育工程”活動(dòng)順利進(jìn)行。

樓德鎮(zhèn)西村小學(xué)

2013-2-25 6

第二篇：幸福學(xué)校工作計(jì)劃

幸福教學(xué)計(jì)劃

邢 清為進(jìn)一步提高師生幸福指數(shù)，促進(jìn)教師幸福發(fā)展、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，結(jié)合我班實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞各級(jí)建設(shè)幸福班級(jí)的總體要求，以創(chuàng)建民主、文明、健康、和諧幸福班級(jí)為目標(biāo)，以不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)為根本，學(xué)生、家長(zhǎng)為主體，以“幸福校園、幸福班級(jí)、幸福課堂、幸福團(tuán)隊(duì)”建設(shè)為重點(diǎn)，探索建立“學(xué)生快樂(lè)、教師樂(lè)業(yè)、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)公認(rèn)”的“幸福教育工程”實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制，為推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體任務(wù)：

遵循教育規(guī)律，實(shí)施科學(xué)管理，形成鮮明教學(xué)特色：在探索構(gòu)建“幸福班級(jí)”建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，打造學(xué)科教育特色品牌；在“實(shí)施幸福德育，成就幸福教師，培育幸福學(xué)生，打造幸福課堂，提高教育質(zhì)量，彰顯幸福文化，全面提高師生的幸福指數(shù)”上取得新發(fā)展。全面提升師生幸福品質(zhì)，樹(shù)立幸福理念，建構(gòu)幸福文化，共筑教育幸福樂(lè)園。

（二）具體任務(wù)：

（1）實(shí)施“新道德教育實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工程”方面：以文明禮儀教育、班隊(duì)會(huì)制度為切入點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新德育工作方式。

（2）實(shí)施“學(xué)校特色文化建構(gòu)工程”方面：努力構(gòu)建以“幸福校園”為主的校園文化。不斷豐富文化內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位。

（3）實(shí)施“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”方面：加強(qiáng)過(guò)程性管理和研究，強(qiáng)化質(zhì)量檢測(cè)與診斷，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）實(shí)施“精致管理工程”方面，繼續(xù)堅(jiān)持“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒”的工作原則，教學(xué)管理逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化。

（5）實(shí)施“課堂改革深化工程”方面：積極參加校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究”活動(dòng)，切實(shí)改變課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

（6）實(shí)施“快樂(lè)成長(zhǎng)工程”方面：大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)指數(shù)，開(kāi)展主題式學(xué)科拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

（7）經(jīng)常參加學(xué)校教研活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)科教研的廣度與深度。

（11）實(shí)施“家校共育工程”方面：組建家長(zhǎng)委員會(huì)，進(jìn)一步探索家校溝通交流新機(jī)制，家校共育，形成教育合力。

（12）實(shí)施“平安校園建設(shè)工程”方面：不斷加大投入，實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)控全覆蓋，構(gòu)建學(xué)校安全保障機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境整治力度，優(yōu)化育人環(huán)境。

三、實(shí)施步驟

“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)方案、動(dòng)員部署，以點(diǎn)帶面、組織實(shí)施，階段總結(jié)、總結(jié)，形成機(jī)制、深化推廣，鞏固成果、形成品牌五個(gè)階段。

第一階段：制定方案、動(dòng)員部署（2013年2月一6月）

完成項(xiàng)目論證，制定 “幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)工作計(jì)劃。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確“幸福班級(jí)”建設(shè)的重要性和必要性，完成建設(shè)的任務(wù)分工；設(shè)計(jì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)幸福感問(wèn)卷，摸清實(shí)底，找準(zhǔn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的突破點(diǎn)；開(kāi)展輿論宣傳，利用黑板報(bào)宣傳“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)動(dòng)態(tài)，營(yíng)造“幸福班級(jí)”建設(shè)良好的環(huán)境和氛 1

圍。

第二階段：組織實(shí)施

要切實(shí)做到有目標(biāo)、有舉措、有考核、有獎(jiǎng)懲，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。要堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)，將工作細(xì)化、量化，不斷完善，不斷創(chuàng)新。加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和督促，定期組織過(guò)程性檢查和指導(dǎo)，確保創(chuàng)建工作深入推進(jìn)。

第三階段：階段總結(jié)、總結(jié)

在充分總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計(jì)、歸檔備查工作。總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)典型，提升經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的推廣做好準(zhǔn)備。

第四階段：形成機(jī)制、深化推廣

創(chuàng)造性地開(kāi)展“幸福校園、幸福班級(jí)、幸福課堂”建設(shè)活動(dòng)，逐步建立和完善建設(shè)的工作機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，鞏固創(chuàng)建成果，保持良好運(yùn)行態(tài)勢(shì)，建設(shè)制度化、規(guī)范化。

第五階段：鞏固成果、形成品

全面總結(jié)落實(shí)“幸福教育工程”實(shí)施意見(jiàn)提出的“四個(gè)行動(dòng)”、十六項(xiàng)推進(jìn)計(jì)劃細(xì)化分解的經(jīng)驗(yàn)做法，抓好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論提升、成果推廣和轉(zhuǎn)化工作，逐步形成教育特色，突顯我校幸福教育的品牌特色與影響力。

四、實(shí)施策略

（一）統(tǒng)一規(guī)劃，行政推動(dòng)。

“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)是實(shí)現(xiàn)“幸福教育”的重要載體。學(xué)校將加強(qiáng)監(jiān)督推進(jìn)、經(jīng)費(fèi)保障力度，切實(shí)將“幸福教育”的各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，努力打造“幸福學(xué)校、幸福班級(jí)、幸福課堂”。

（二）外聯(lián)內(nèi)塑，區(qū)域互動(dòng)。

通過(guò)“以校為本、班級(jí)協(xié)作、支持、研訓(xùn)一體”的運(yùn)作模式，促進(jìn)班級(jí)間的合作與交流。教師在交流中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教育實(shí)踐中產(chǎn)生的好經(jīng)驗(yàn)、好做法及時(shí)推廣和轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。

（三）全員參與，主體聯(lián)動(dòng)。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的主體，是幸福教育的創(chuàng)造者和體驗(yàn)者，要充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。制訂教師幸福成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、行動(dòng)、研究、反思不斷成長(zhǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)和教育能力，在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中創(chuàng)造幸福、享受幸福；充分發(fā)揮家長(zhǎng)在“幸福學(xué)?！?、“幸福教育”建設(shè)中的參與支持作用，積極推進(jìn)“家校共育”計(jì)劃，利用一切可以利用的資源，形成教育合力，把“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)落到實(shí)處。

五、工作要求：

（一）加強(qiáng)、健全組織

把“幸福校園”建設(shè)活動(dòng)與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，納入學(xué)校工作計(jì)劃，切實(shí)把“幸福校園”建設(shè)工作擺到重要議事議程。

（二）嚴(yán)格分工，強(qiáng)化責(zé)任

對(duì)照“幸福教育工程”各類創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我班自身實(shí)際，對(duì)幸福班級(jí)創(chuàng)建工作要進(jìn)行細(xì)化，對(duì)創(chuàng)建工作的責(zé)任任務(wù)目標(biāo)明確，匯報(bào)及時(shí)，確保幸福教育工程的順利實(shí)施。

（三）加強(qiáng)調(diào)度，積極整改

在立足自查的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，制定詳細(xì)的實(shí)施措施和預(yù)案，采取多種措施開(kāi)展“幸福教育工程”活動(dòng)。

第三篇：幸福小學(xué)2012年下半年學(xué)校工作計(jì)劃

幸福中心小學(xué)2012年下半年

學(xué)校工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)市局《2012年工作要點(diǎn)》以及年初與教辦鑒定的工作目標(biāo)責(zé)任狀，踐行“責(zé)任沒(méi)有借口”的工作理念，深化內(nèi)部管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化安全責(zé)任，解放思想，提升教育教學(xué)質(zhì)量，完善后勤保障，提升教師幸福指數(shù)。擬定本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

堅(jiān)持走以德立校,以質(zhì)量強(qiáng)校,以特色靚校之路，學(xué)校各項(xiàng)工作達(dá)到下列目標(biāo)：

1、適齡兒童、新生入學(xué)率、在校學(xué)生鞏固率100%。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)六環(huán)節(jié)，教育質(zhì)量、小學(xué)各年級(jí)調(diào)考、抽考、統(tǒng)考，占全鎮(zhèn)同類學(xué)校前3名。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)行為規(guī)范，教師隊(duì)伍穩(wěn)定，無(wú)信訪投訴。

4、高度重視維穩(wěn)工作，健全維穩(wěn)工作機(jī)制，確保無(wú)上訪事件、喜迎黨的“十八大”勝利召開(kāi)。

5、強(qiáng)化學(xué)校安全工作，無(wú)安全事故發(fā)生。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升校園文化水準(zhǔn)。

7、完成教師安居工程建設(shè)，繼續(xù)申請(qǐng)項(xiàng)目工程，改造學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍。

8、蔬菜基地蔬菜自給，生豬自給達(dá)80%。

9、繼續(xù)開(kāi)展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典，創(chuàng)建特色德育”活動(dòng)，力爭(zhēng)學(xué)校德育形成特色。

10、教師待遇明顯提高，教育尊嚴(yán)感提升，教師幸福指數(shù)上升。

11、穩(wěn)妥做好第四輪教工全員聘用工作。

12、開(kāi)辟花卉苗圃基地，服務(wù)全鎮(zhèn)校園美化工作。

三、工作措施

（一）學(xué)校管理：

1、修訂完善各類管理制度，形成層面管理，定崗定責(zé)，建立全面的學(xué)校管

理體系。促進(jìn)學(xué)校管理上檔升級(jí)。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，按學(xué)?，F(xiàn)有特點(diǎn)，逐步完善學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容。從硬件上改善學(xué)校設(shè)備設(shè)施，從軟件上，轉(zhuǎn)變觀念，提高文化品位；從教師形象、學(xué)生禮儀入手，著力改變，增強(qiáng)校園文化氛圍。

3、規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)水平。嚴(yán)格執(zhí)行作息之間、課程計(jì)劃、端正辦學(xué)思想，公平對(duì)等學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)招生保苗工作，完善工作制度，落實(shí)招生保學(xué)責(zé)任，確保無(wú)學(xué)生流失，小學(xué)畢業(yè)全部升入鎮(zhèn)內(nèi)轄區(qū)初中就讀，一年級(jí)新生全部入學(xué)。

5、均衡檔案建設(shè)資料齊全，整理到位，確保學(xué)校均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估圓滿通過(guò)。

（二）教學(xué)質(zhì)量：

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、切實(shí)抓好“教學(xué)六環(huán)節(jié)”落實(shí)工作。從備課有效性、上課有效性、作業(yè)精煉性、檢測(cè)考查發(fā)展性、輔導(dǎo)幫困及時(shí)性、研究有針對(duì)性入手，落實(shí)每月的月檢測(cè)，做好質(zhì)量分析，找準(zhǔn)努力方向。

3、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生形成愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的氛圍。

4、全校推行課堂教學(xué)改革，改變教師的教、學(xué)生的學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)成績(jī)。

5、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課、看課制度，做到常態(tài)化，沉到課堂上，落到實(shí)效。

（三）學(xué)校安全工作：

1、安全工作責(zé)任明確，分工到人，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。

2、抓好安全教育管理全覆蓋，堅(jiān)持安全教育“三講”，即每天3分鐘，每周講10分鐘，每月講30分鐘，提高師生安全防患意識(shí)。

3、落實(shí)安全過(guò)程管理，注重細(xì)節(jié)，定期召開(kāi)安全工作例會(huì)，研究安全形勢(shì)，找準(zhǔn)安全漏洞、隱患，做好安全危險(xiǎn)源的監(jiān)控，并及時(shí)整改到位。

4、在師生中每月開(kāi)展一次安全應(yīng)急演練，增強(qiáng)師生自我安全防范意識(shí)，提高師生安全防范能力。

5、信訪維穩(wěn)：

學(xué)校信訪維穩(wěn)明確責(zé)任分工，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)：做好平時(shí)的信息收集、包保

監(jiān)控、情感投入、化解穩(wěn)控工作，做到無(wú)信訪案發(fā)生，無(wú)越級(jí)上訪事件。喜迎黨的“十八大”勝利召開(kāi)。

（四）學(xué)校德育：

1、繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展德育工作：抓好“弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典、創(chuàng)建特色德育”活動(dòng)，以辦特色德育學(xué)校為目標(biāo)，挖掘傳統(tǒng)德育經(jīng)典，確立學(xué)校特色德育內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)新、發(fā)展形成學(xué)校德育工作特色。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍水平。

嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，履行教師職責(zé)，不做違背教師師德行為的事情；加強(qiáng)內(nèi)部管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局，不做影響教育形象的事情。

經(jīng)常開(kāi)展師德教育活動(dòng)，確立有效主題、內(nèi)容扎實(shí)開(kāi)展。加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師師德水平，提升教育尊嚴(yán)感。

3、加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以日常的德育活動(dòng)，突出抓學(xué)生養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生知書(shū)達(dá)理、文明有禮貌、感恩知辛勞。關(guān)愛(ài)留守學(xué)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女、學(xué)困生等特殊群體學(xué)生，讓學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)。

（五）學(xué)校后勤：

1、加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)收支管理，嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”，無(wú)各類違反財(cái)金管理的現(xiàn)象發(fā)生，嚴(yán)格遵守《鐘祥市農(nóng)村中小學(xué)財(cái)務(wù)管理辦法》學(xué)校各項(xiàng)收支合法、合規(guī)。

2、加強(qiáng)食堂管理：確保學(xué)生對(duì)伙食價(jià)格、質(zhì)量以及服務(wù)態(tài)度的認(rèn)可。強(qiáng)化食品安全責(zé)任，嚴(yán)格食品安全管理制度，操作規(guī)范到位，確保無(wú)食品安全事故發(fā)生。

3、加強(qiáng)蔬菜基地建設(shè)，落實(shí)管理責(zé)任，優(yōu)化配種模式，提高學(xué)校蔬菜自給率。學(xué)校擴(kuò)大生豬喂養(yǎng)頭數(shù)，提高豬肉自給率。促進(jìn)學(xué)校增收節(jié)支，提高教師待遇，提升教師幸福指數(shù)。

4、開(kāi)拓學(xué)?；ɑ苊缙曰亍Ｅc鐘祥職高聯(lián)合，在我校蔬菜基地的基礎(chǔ)上改造花卉培育基地，服務(wù)全鎮(zhèn)校園綠化、美化工作。

5、積極申請(qǐng)項(xiàng)目工程，改建學(xué)生食堂、餐廳和學(xué)生宿舍，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境；減小同類學(xué)校差距，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。

附：學(xué)校重點(diǎn)工作

1、完善、修訂各項(xiàng)管理制度，規(guī)范學(xué)校管理。

2、強(qiáng)化學(xué)校安全管理，確保無(wú)安全事故。

3、全校推行課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

4、著力改善教工工作、生活環(huán)境，提高教師待遇，提升教師幸福指數(shù)。

5、穩(wěn)妥推進(jìn)第四輪教職工全員聘用工作，促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定。

6、繼續(xù)做好“弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典，創(chuàng)建特色德育”活動(dòng)，努力形成學(xué)校特色。

7、積極申請(qǐng)項(xiàng)目工程，改造學(xué)生寢室，學(xué)生食堂、餐廳，改善學(xué)生生活環(huán)境。

8、加強(qiáng)維穩(wěn)信訪工作，確保無(wú)上訪、信訪事件。

第四篇：幸福幸福學(xué)校計(jì)劃

華豐鎮(zhèn)梅村中心小學(xué)幸福學(xué)校計(jì)劃

為貫徹落實(shí)《華豐鎮(zhèn)幸福教育工程推進(jìn)方案》，加快教育率先發(fā)展、提高我校教學(xué)質(zhì)量、提升師生工作學(xué)習(xí)幸福感，建設(shè)民主、文明、健康、和諧幸福學(xué)校，根據(jù)上級(jí)文件精神要求，結(jié)合我校實(shí)際情況制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以《華豐鎮(zhèn)幸福教育工程推進(jìn)方案》為依據(jù)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建民主、文明、健康、和諧幸福學(xué)校為目標(biāo)，以不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)為根本，以“幸福學(xué)校、幸福班級(jí)、幸福課堂”為載體，大力實(shí)施“學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)行動(dòng)、教師愛(ài)生樂(lè)業(yè)行動(dòng)、家長(zhǎng)滿意提升行動(dòng)、內(nèi)涵發(fā)展推進(jìn)行動(dòng)”，探索建立“學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、家長(zhǎng)信任、社會(huì)滿意”的“幸福教育工程”實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)我校的教育教學(xué)發(fā)展。

二、計(jì)劃目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、家長(zhǎng)信任、社會(huì)滿意。

（二）具體目標(biāo)：

1、強(qiáng)力提升我校學(xué)校工作的整體水平。一是教育結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，二是辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，三是教育管理運(yùn)作進(jìn)一步科學(xué)高效，四是教育質(zhì)量大幅提升。

2、強(qiáng)力打造我校三大幸福群體。一是打造幸福學(xué)生群體，使學(xué)生享受良好教育，擁有較高的成長(zhǎng)幸福指數(shù)；二是打造幸福教師群體，使教師快樂(lè)工作，擁有較高的職業(yè)幸福指數(shù)；三是打造幸福家長(zhǎng)群體，使孩子接受良好教育，擁有較高的生活幸福指數(shù)。

3、強(qiáng)力創(chuàng)建我校教育特色品牌。創(chuàng)建“幸福教育示范學(xué)?！?，努力將我校創(chuàng)建成“幸福教育示范?！?。

三、計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目

實(shí)施幸福教育推進(jìn)計(jì)劃，其項(xiàng)目、內(nèi)容和安排如下表：

四、計(jì)劃實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（2012年10月）。制定《華豐鎮(zhèn)梅村中心小學(xué)幸福教育工程推進(jìn)方案》，啟動(dòng)幸福教育工程。

第二階段：組織實(shí)施（2012年11月---2013年10月）。學(xué)校成立幸福教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，建立幸福學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系。

第三階段：過(guò)程總結(jié)（2013年11月---12月）。在我校自評(píng)的基礎(chǔ)上，積極準(zhǔn)備迎接教辦對(duì)我校“幸福教育工程”的實(shí)施情況的評(píng)估驗(yàn)收。

第四階段：形成機(jī)制（2014年1月---12月）。深化“幸福校園、幸福班級(jí)、幸福課堂”建設(shè)活動(dòng)，完善幸福學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，形成推進(jìn)幸福教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

第五階段：深化建設(shè)（2015年1月---12月）?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論，加強(qiáng)成果推廣，打造華豐梅村幸福教育的品牌特色。

五、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“幸福教育工程”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、督促指導(dǎo)、推動(dòng)該項(xiàng)工作的有效開(kāi)展。學(xué)校成立“幸福學(xué)校”相應(yīng)機(jī)構(gòu)，做好“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)工作的安排、部署和落實(shí)。采取“項(xiàng)目化”運(yùn)作方式，按照活動(dòng)“形象進(jìn)度”，分解任務(wù)，分頭并進(jìn)，保障實(shí)效。

2、明確責(zé)任。周校長(zhǎng)是建設(shè)“幸福學(xué)?！钡牡谝回?zé)任人。學(xué)校緊緊圍繞：為什么建設(shè)“幸福學(xué)?！?、如何建設(shè)“幸福學(xué)?！?、怎樣建設(shè)“幸福學(xué)?！钡汝P(guān)鍵性問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展創(chuàng)建工作。

3、加強(qiáng)宣傳。加大對(duì)“幸福學(xué)?！苯ㄔO(shè)意義的宣傳，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，濃厚輿論氛圍，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的有力支持，贏得廣大學(xué)生和全體教師的認(rèn)可，形成濃厚的創(chuàng)建氛圍。附：

1、華豐鎮(zhèn)梅村幸福教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組名單

2、華豐鎮(zhèn)梅村幸福教育工程工作小組名單

1、華豐鎮(zhèn)梅村小學(xué)幸福教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組長(zhǎng)： 周長(zhǎng)強(qiáng)校長(zhǎng)

成員： 寧霞教導(dǎo)主任李咀剛政教主任

于波后勤主任許曉龍工會(huì)主席

2、華豐鎮(zhèn)梅村小學(xué)幸福教育工程工作小組名單 組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：

周長(zhǎng)強(qiáng)寧霞于波王猛陳勇吳偉王洪霞張茂峰楊猛張茂譚劉秋英校長(zhǎng)

教導(dǎo)主任后勤主任高部辦公室主任高部辦公室主任 低部辦公室主任 低部辦公室主任 教導(dǎo)處副主任 政教處副主任 高莊幼兒園園長(zhǎng) 湖村幼兒園園長(zhǎng) 李咀剛政教主任

許曉龍工會(huì)主席

2012年10月

寧陽(yáng)縣華豐鎮(zhèn)梅村中心小學(xué)

幸福學(xué)校計(jì)劃

單位：華豐鎮(zhèn)梅村中心小學(xué)

時(shí)間：2012年10月

第五篇：構(gòu)建幸福學(xué)校

“中小學(xué)校積極心理健康教育的深化研究”

實(shí)施方案

一、問(wèn)題的提出

（一）研究背景

1.開(kāi)展積極心理健康教育是心理學(xué)理論發(fā)展的必然要求 心理學(xué)自它誕生起就主要面臨三項(xiàng)任務(wù)：治療人的精神或心理疾病、幫助普通人獲得幸福生活、發(fā)掘并培養(yǎng)天才。但在第二次世界大戰(zhàn)以后，由于社會(huì)環(huán)境的變化和人類醫(yī)治自己身體和心靈創(chuàng)傷的需要，心理學(xué)演變成了一種“矯治”或“修補(bǔ)”式的“類醫(yī)學(xué)”。而時(shí)間進(jìn)入到二十世紀(jì)末，人類比過(guò)去擁有更多的物質(zhì)享受、更多的自由和教育，但患各種心理疾病的人數(shù)反而比40年前大大增加了，而且心理疾病還呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。為了解決這心理學(xué)的“20世紀(jì)困惑”，美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家馬丁·賽里格曼（Martin E．P．Seligman）發(fā)起了積極心理學(xué)（positive psychology）運(yùn)動(dòng)。積極心理學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)人的潛在力量，認(rèn)為人本來(lái)就存在積極的心理品質(zhì)。另一方面呼吁要站在積極的角度，用積極的心態(tài)解讀人的心理現(xiàn)象，引導(dǎo)人的心理發(fā)展。

可見(jiàn)，積極心理學(xué)不是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)理論的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育模式的矯正、發(fā)展和補(bǔ)充。積極心理學(xué)的興起，在很大程度上扭轉(zhuǎn)了人們關(guān)注心理健康的視角，也影響了心理健康教育的取向，由原來(lái)的問(wèn)題取向不斷地發(fā)展為力量取向。人們對(duì)人類心理成長(zhǎng)的信心也在不斷地增強(qiáng)。因此，無(wú)論是心理健康教育的態(tài)度，還是心理健康教育的關(guān)注點(diǎn)，都在發(fā)生著變化，在不斷地轉(zhuǎn)向積極樂(lè)觀的一面。以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，開(kāi)展積極心理健康教育，不是簡(jiǎn)單否定傳統(tǒng)心理健康教育，而是對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育方向的修正與發(fā)展，是心理學(xué)理論發(fā)展和心理健康教育發(fā)展的必然要求。

2.我市積極心理健康教育的研究成果需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化和推廣 “十二五”期間，我市從積極視角進(jìn)行心理健康教育的研究取得了豐富的成果，2012年被教育部評(píng)為，全國(guó)首批中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)?！笆濉逼陂g，將進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化“十二五”成果。

首先，加強(qiáng)積極心理取向，完善了“5+1”六個(gè)途徑?！?+1”的心理健康教育途徑相互結(jié)合是我市心理健康研究的重要成果，中央文明辦2009年5月在長(zhǎng)春市召開(kāi)全國(guó)心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并推廣了我市的研究成果?！?+1”的心理健康教育途徑，即1.開(kāi)展心理健康教育課，2.開(kāi)展心理咨詢，3.在各科教學(xué)中，4.在班主任及集體活動(dòng)中（校園心理劇活動(dòng)形式的主題班會(huì)），5.引導(dǎo)家庭教育，1個(gè)前提，即教師心理健康。

另外，“十二五”期間，我市中小學(xué)積極心理健康教育途徑探新。比如：一是積極心理健康教育特色課間操。我市一些心理健康教育實(shí)驗(yàn)校都開(kāi)展了積極心理健康教育特色課間操活動(dòng)。汽車(chē)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的手語(yǔ)操《我真的很不錯(cuò)》確實(shí)很不錯(cuò)，六中的身心律動(dòng)操、愛(ài)國(guó)小學(xué)的手語(yǔ)操《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、六十八中的《心靜如水》心理減壓健康操等，運(yùn)用積極心理學(xué)理論，在背景音樂(lè)或歌聲或指導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作的調(diào)整變化帶動(dòng)內(nèi)心狀態(tài)的一種轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生影響，是非常有特點(diǎn)的面向全體學(xué)生的積極心理健康教育活動(dòng)。

二是人生課堂?！叭松n堂”是對(duì)心理健康教育課課程形式的變革，把原來(lái)以班級(jí)為單位的心理課形式，變成了以年級(jí)為單位的大課堂。采用名人面對(duì)面、播放名人訪談錄和播放勵(lì)志電影等三種形式，每月舉行一次。針對(duì)初中學(xué)生進(jìn)入青春期，叛逆的心理特點(diǎn)，選擇“學(xué)生心目中的偶像”與學(xué)生分享他們的成長(zhǎng)、失敗與成功的經(jīng)歷，借助偶像的力量傳遞 正能量，給學(xué)生心靈的滋養(yǎng)、思想的啟迪、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)，已經(jīng)成為廣大學(xué)生的“正能量加油站”。比如，我市的汽車(chē)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了比較深入的探索。

三是繪本教學(xué)在心理健康教育中的探索。繪本，英文稱“PictureBook”，日文稱“繪本”，指以圖畫(huà)為主、文字為輔，甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫(huà)的書(shū)籍。一般每個(gè)故事30頁(yè)左右，每一頁(yè)都以圖畫(huà)為主，文字大，形式有趣，符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，深受兒童喜愛(ài)。比較適合小學(xué)生使用。比如，關(guān)于死亡的問(wèn)題，很多成人都是知之甚少，小學(xué)生更是如此。因?yàn)閷?duì)死亡的無(wú)知，而產(chǎn)生的恐懼、失去親人后的思念和不適應(yīng)、無(wú)法應(yīng)對(duì)，是每個(gè)人都要去面對(duì)和解決的問(wèn)題。根據(jù)繪本的特質(zhì)和功能，心理健康課上利用繪本故事來(lái)引導(dǎo)兒童在學(xué)習(xí)方面更加積極；在情感方面能夠更加豐富和具有想象力；繪本中鮮明活潑的角色，更是兒童重要的模仿資源，透過(guò)書(shū)中的角色與情境，有助于兒童構(gòu)思，并教導(dǎo)兒童在不同的社會(huì)情境做相應(yīng)的、適切的反應(yīng)，同時(shí)學(xué)習(xí)與他人分享及促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展。南關(guān)區(qū)東嶺小學(xué)就在心理健康教育課中利用繪本教學(xué)，收到了較好的效果。

3.我市中小學(xué)校積極心理健康教育還需要深化研究。進(jìn)一步探索中小學(xué)校積極心理健康教育的新途徑、新方法是“十三五”期間研究的主要任務(wù)。比如，沙盤(pán)心理技術(shù)是一項(xiàng)綜合性的心理健康教育技術(shù)，按照教育部心理健康教育設(shè)備配備的要求，沙盤(pán)已經(jīng)成為中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的重要工具。我市作為首批心理健康教育示范區(qū)，將把運(yùn)用沙盤(pán)技術(shù)開(kāi)展心理健康教育作為心理主導(dǎo)課題的重要內(nèi)容，在本課題研究中進(jìn)行重點(diǎn)探索。

（二）概念界定

中小學(xué)校，指本課題的研究范疇是中小學(xué)校心理健康教育，即在學(xué)校中，根據(jù)中、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法研究。

積極心理健康教育在本課題研究中主要關(guān)注二個(gè)方面：一是心理健康教育，即通過(guò)本課題研究，探索心理健康教育的途徑，提高學(xué)校心理健康教育的有效性；二是積極，即以積極心理學(xué)為背景，強(qiáng)化中小學(xué)心理健康教育的積極取向。

深化研究，指在我市中小學(xué)校積極心理健康教育“十二五”研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化研究。主要包括二個(gè)方面：一是推廣，即將“十二五”研究成果在全市乃至更大范圍轉(zhuǎn)化推廣，使之落實(shí)到中小學(xué)校心理健康教育的常規(guī)教育教學(xué)工作中；二是創(chuàng)新，即對(duì)體驗(yàn)式沙盤(pán)在中小學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用等新途徑進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，以促進(jìn)中小學(xué)校積極心理健康教育研究理論和實(shí)踐的豐富與深化發(fā)展。

二、研究目標(biāo)

強(qiáng)化中小學(xué)心理健康教育的積極取向，探索中小學(xué)校以學(xué)生為主體，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多元參與，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課、心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)、在各學(xué)科教學(xué)和班主任、團(tuán)隊(duì)工作中進(jìn)行心理健康教育、深入開(kāi)展校園心理劇活動(dòng)形式的主題班會(huì)、沙盤(pán)在中小學(xué)校的運(yùn)用，家校互動(dòng)等多種途徑相結(jié)合，學(xué)校、家庭及社會(huì)三位一體的多層次、多維度、立體交叉的積極心理健康教育體系，增強(qiáng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建幸福校園。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）中小學(xué)校積極心理健康教育課的深化研究

以積極心理健康教育理念為指導(dǎo)構(gòu)建中小學(xué)校積極心理健康教育課程體系。

１．積極心理健康教育課內(nèi)容的研究。

從中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和積極心理健康教育理念出發(fā)，有針對(duì)性地選擇心理健康教育的課程內(nèi)容。開(kāi)發(fā)有各校特色的校本教材。

比如，從主題上，要關(guān)注題目的正向性，對(duì)以往課程題目中具有消極傾向的題目應(yīng)予以修改。

從內(nèi)容上，避免運(yùn)用消極案例，消除負(fù)向體驗(yàn)，豐富積極向上的內(nèi)容。２．心理健康教育課堂有效實(shí)施方式的研究。在心理健康課中，提高學(xué)生對(duì)心理健康課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能。

（二）沙盤(pán)心理技術(shù)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用研究

（三）中小學(xué)校園心理劇活動(dòng)的深化研究

（四）中小學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的深化研究

（五）各科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的深化研究

（六）班主任工作與班、團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)中開(kāi)展積極心理健康教育的深化研究

（七）學(xué)生朋輩心理健康教育的深化研究

充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的功能，為學(xué)生開(kāi)辟陣地，通過(guò)諸如讓學(xué)生自己編寫(xiě)“心語(yǔ)”校報(bào)，主持學(xué)校心理熱線廣播的“五分鐘心理健康”節(jié)目，進(jìn)行“班級(jí)心理園地”的編輯和評(píng)比，編輯“學(xué)校心理健康網(wǎng)頁(yè)”，組織學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)演講，組建心理互助小組，開(kāi)展同伴互助等形式，讓學(xué)生自助、互助，將學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，使學(xué)生真正成為心理健康教育的主人。

（八）教師積極心理健康教育的深化研究

１．教師自身的心理素質(zhì)和心理健康水平提高的研究

２．教師積極心理健康教育意識(shí)、理論水平提高和技能訓(xùn)練的研究

加強(qiáng)全體教師的積極心理健康教育意識(shí)，注重建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的良好的心理氛圍。使教師能在各種教學(xué)、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作等學(xué)校的全部教育教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

（九）促進(jìn)學(xué)生心理健康的家校互動(dòng)方式的深化研究

讓心理健康教育走進(jìn)家庭。不僅讓家長(zhǎng)了解學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展的各類心理健康教育工作，更為重要的是，學(xué)校利用各種有效的途徑和方法，比如，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，開(kāi)設(shè)專題講座、發(fā)放普及資料、交流教子經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行小組輔導(dǎo)、開(kāi)展親子活動(dòng)；開(kāi)通家教心理咨詢熱線、開(kāi)放家庭心理輔導(dǎo)室、開(kāi)辟家長(zhǎng)心理信箱、開(kāi)展個(gè)案征集活動(dòng)等等，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校互動(dòng)。

（十）幸福校園構(gòu)建的深化研究

班級(jí)、學(xué)校是學(xué)生學(xué)生心理發(fā)展的支持系統(tǒng)，研究學(xué)校如何運(yùn)用積極心理學(xué)理念科學(xué)管理，充分尊重教師和學(xué)生的人格、人性及自主發(fā)展，以達(dá)到最大限度地發(fā)揮教師的潛能和積極力量，使學(xué)生受到積極正向的影響。

（十一）中小學(xué)校積極心理健康教育評(píng)價(jià)的研究

四、研究策略與方法

立足于學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐，進(jìn)行行動(dòng)研究。在日常的學(xué)校生活和真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，綜合運(yùn)用調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，邊行動(dòng)邊研究。

加強(qiáng)過(guò)程管理。本研究采取動(dòng)態(tài)管理，參加研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)區(qū)不是固定、一成不變的。一方面，隨著研究進(jìn)程的展開(kāi)，研究成果的輻射與推廣，實(shí)驗(yàn)校和實(shí)驗(yàn)區(qū)將不斷增加和擴(kuò)展。另一方面，對(duì)開(kāi)題后沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究的子課題單位，將予以淘汰，以保證課題研究的實(shí)效性。

五、研究進(jìn)程

研究年限為4年（2016．9——2020．9），以半年（一學(xué)期）為一個(gè)研究階段，整個(gè)研究大體分為8個(gè)階段。研究進(jìn)程根據(jù)行動(dòng)研究的特點(diǎn)，密切結(jié)合學(xué)校心理健康教育工作的展開(kāi)。在我市，各縣（市）區(qū)之間、各學(xué)校之間心理健康教育的發(fā)展是不平衡的，有的學(xué)校心理健康教育工作上已經(jīng)先行了一步，取得了突出的成果和成效，在全國(guó)也處于領(lǐng)先地位，有些學(xué)校還是剛剛起步。所以，我們?cè)谘芯恐胁灰蛞u理論研究的線性研究過(guò)程，而是螺旋式推進(jìn)，繼續(xù)實(shí)行邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的策略，對(duì)研究成果及時(shí)總結(jié)，及時(shí)輻射推廣，全面提升我市中小學(xué)校心理健康教育水平。

六、預(yù)期成果

１．積極心理健康教育論文集 ２．積極心理健康教育案例集 ３．優(yōu)秀心理主題班會(huì)集萃

４．沙盤(pán)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用案例集

七、組織保證

本研究建立了一個(gè)強(qiáng)有力的課題組。由長(zhǎng)春市教育局副局長(zhǎng)周?chē)?guó)韜任組長(zhǎng)、長(zhǎng)春市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)張洪波任副組長(zhǎng)，以長(zhǎng)春市教育科學(xué)研究所為依托，包括市教育局體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處、師培處等教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)春市和各實(shí)驗(yàn)區(qū)兩級(jí)教科所的專職科研人員，部分子課題學(xué)校校長(zhǎng)、教師等心理健康教育的具體操作者，組成各部門(mén)通力協(xié)作的課題組。從組織上有力地保證了研究的順利進(jìn)行。（課題組成員略）

主要參考文獻(xiàn)：

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