中小學創(chuàng)客教研組學期工作計劃范文

信息技術的飛速發(fā)展和日益普及，給教育帶來的革命性影響越來越顯現，創(chuàng)客教育正悄然改變著傳統(tǒng)教育，引導著教育變革的方向。我校是溫州市青少年創(chuàng)客教育協(xié)會首屆單位會員，為進一步推進我校創(chuàng)客教育建設，推動學校教育變革，促進學生教師成長，提升學校教育品牌，結合我校實際，特制定2019年度學校創(chuàng)客建設工作計劃，以全面推進我校教育現代化工程。

一、相應“照顧”，提高熱情

學校創(chuàng)客教育工作的關鍵，是需要一批對創(chuàng)客教育充滿熱情，對創(chuàng)客教育充分了解的專業(yè)教師。為了提高教師的創(chuàng)客教育熱情，學校對參與創(chuàng)客教育工作的教師將繼續(xù)給予相應的“照顧”，如減少課時量、增加外出學習培訓機會、提高校長獎教金數額等。學校除積極組織教師參加各類創(chuàng)客教育培訓活動外，還將組織部分教師外出參觀學習創(chuàng)客建設經驗。

同時對學校創(chuàng)客工作室進行“擴容”，除信息、科學、勞技教師外將再吸收部分熱愛創(chuàng)客教育的教師進入。

二、加大投入、提升硬件

學校原有的創(chuàng)客教育設備已跟不上快速發(fā)展的創(chuàng)客教育方式，為了促進學校創(chuàng)客教育建設，學校將建設精品創(chuàng)客教室，包括機器人、3D打印、造物粒子、Arduino板等設備。精品創(chuàng)客教室的建成將使我校的創(chuàng)客教育建設邁入一個新的臺階。

三、提升品質、努力收獲

隨著創(chuàng)客教育的不斷推進，學生水平不斷的提高，一些原有社團已無法滿足學生的基本要求，在此基礎上學校將再推出3D打印、scratch進階、機器人高級等社團。緊密結合學校托管服務，擴大創(chuàng)客教育參與度。

同時積極組織學生參加各類創(chuàng)客比賽，讓學生在比賽中享受成長，收獲成果。

本學期教研組工作計劃如下：

周次

日

期

內

容

9.3-9.9

教務處安排本學期開展的創(chuàng)客課程

9.10-9.16

9.17-9.23

創(chuàng)客校本教研活動（一）

9.24-9.30

10.1-10.7

國慶節(jié)放假

10.8-10.14

10.15-10.21

創(chuàng)客校本教研活動（二）

10.22-10.28

組織創(chuàng)客教育教師學習（二）

10.29-11.4

11.5-11.11

11.12-11.18

11.19-11.25

創(chuàng)客校本教研活動（三）

11.26-12.2

組織創(chuàng)客教育教師學習（三）

12.3-12.9

12.10-12.16

12.17-12.23

開展開放性創(chuàng)客活動，展示本階段成果

12.24-12.30

12.31-1.6

1.7-1.13

創(chuàng)客教研組工作總結

1.14-1.20

期末考試

學校校本培訓活動記錄表

工作單位：

項目名稱

迷宮游戲

項目負責人

活動時間

2019.10.9

活動地點

計算機教室

活動主題

一人一課

主

講

人

曹隆澤

參加對象

綜合組

申請學時

活動內容

及進程

教學過程：1、游戲導入；2、布置任務，（1）學生自學課本，（2）設計舞臺，（3）編寫腳本（合作討論），（4）體驗與改進；3、評價修正，展示優(yōu)秀作品；4、課堂總結。

活動反思

與建議

這課的教學主要是讓學生學會使用偵測判斷，創(chuàng)編迷宮游戲的規(guī)則，如：碰到障礙則返回起點，碰到終點標記則給出成功提示。另外，本節(jié)課要求學生先模仿后自己設計舞臺背景。最終結合前一節(jié)課所學的鍵盤控制，設計有趣的迷宮游戲，增加游戲難度和趣味性。

過程確認

科研處負責人簽字：

說明：活動一周內，校本培訓職能部門根據項目負責人遞交記錄表審核內容并簽字確認。考勤表附后。

迷宮游戲

教學目標

知識目標：

1、理解偵測和判斷的含義。

2、能用如果（條件判斷命令）、偵測命令分情況處理。

技能目標：

1、能用如果指令、偵測指令搭建角色腳本。

2、學會用程序設計的思想去思考問題，并能用程序設計的語言實現自己的設想。

情感目標：

1、通過小組合作討論，培養(yǎng)團隊合作精神。

2、培養(yǎng)對編程的興趣。

學情分析

六年級學生初次接觸scratch興趣較大，但由于只上過一節(jié)課，學會了鍵盤控制，所以對各個指令的具體用法和操作并不熟練。在教學中除了自主探究學習還應該給予一些引導，如小組討論游戲規(guī)則的實現，教師給出偵測判斷的事例等。這課的教學主要是讓學生學會使用偵測判斷，創(chuàng)編迷宮游戲的規(guī)則，如：碰到障礙則返回起點，碰到終點標記則給出成功提示。另外，本節(jié)課要求學生先模仿后自己設計舞臺背景。最終結合前一節(jié)課所學的鍵盤控制，設計有趣的迷宮游戲，增加游戲難度和趣味性。

教學重點:

1、能鑒別不同的情況，并選擇恰當的偵測命令解決問題。

2、能用如果指令、偵測指令制定游戲規(guī)則。

教學難點:理解重復執(zhí)行偵測判斷。

教學過程

一、【導入】游戲導入

1、老師知道我們班有不少游戲高手。今天老師自己制作了一個非常簡單的小游戲（出示：迷宮游戲），誰愿意上來試玩下。這位同學是你如何控制小貓的？（板書：）

2、規(guī)則：小貓在鍵盤的指揮下，沿著黃色路線（路徑）從淺綠色起點走到紅色終點才能成功，中途如果碰到綠色草地，則返回起點，重新開始。

二、【任務】布置任務

1、如果讓同學們來創(chuàng)編一個類似這樣游戲的話，你們能否來制作呢？

2、今天我們讓我們一起來學習如何制作一個這樣的小游戲。（板書：《迷宮游戲》）

（一）、學生自學

問：請大家?guī)е@幾個問題去從書本里找到答案。

1、《迷宮游戲》這個游戲的基本組成要素是什么？（舞臺、角色、動作設計）

2、如何設置小貓初始化位置和大小，將小貓放到起點。（坐標）

3、如何檢測小貓是否碰到草地的腳本，需要用到什么命令（控制、偵測等指令）

三、【制作】學生制作

（二）、設計舞臺（單獨完成）

1、現在學生可以嘗試著自己動手去繪制舞臺了，在制作過程中遇到問題可以參考書本或者微課。

2、教師巡視指導，完成后舉手示意。

（三）、編寫腳本（合作討論）

1.設置起點：單擊綠旗開始游戲，一開始小貓所處的起點位置大概是x=_____，y=_____。

2.障礙判斷：當小貓走到規(guī)定路徑外（碰到障礙物）時，我們可以使用____類指令中的________指令來偵測障礙物。碰到障礙物，小貓會退回起點，該怎么實現？試著用“如果…就…”表達：如果_____，就--_________。

3.成功穿越：小貓歷經千辛萬苦，終于到達終點，我們可以使用____類指令中的________指令來偵測小貓是否走到終點。到達終點，出現成功的提示，如何實現？試著用“如果…就…”表達：如果_______，就---_______。

請討論好的組派代表發(fā)言，教師指導

同學們說得很棒，剛才我們用的兩個“如果…就…”可以用指令“如果”實現。

請同學們根據自己的探究結果和老師的提示設置腳本，完善游戲。

（四）、體驗與改進

操作中發(fā)現的問題：設置腳本都對，小貓走出邊界卻不能發(fā)回起點。

問：為什么呢？

追問：為什么重復執(zhí)行？

請大家繼續(xù)修改自己的腳本。

問：回憶剛才你發(fā)現游戲有什么規(guī)則？

除了這兩點外，每次游戲開始，小貓必須返回起點。

四、【作業(yè)】評價修正

1、展示優(yōu)秀作品

2、做完的舉手領取點贊卡

問：現在，這個游戲已經可以玩了，不過我還是覺得有些簡單，你能給這個游戲再增加一些難度嗎？

五、【拓展】課堂總結

今天，我們一起完成了一個簡單的迷宮游戲。自己創(chuàng)作游戲最大的樂趣，在于你可以自己設定游戲的規(guī)則，游戲的關卡，游戲的難易等等，你就是這個游戲的主宰。例如，今天的這個迷宮游戲。我還可以給他加上幾個活動障礙物（出示例子）。我想請同學們繼續(xù)思考一下，我設定的游戲規(guī)則是：如果碰到蝙蝠，罰停止1秒。程序該如何設計？

板書：

迷宮游戲

初始化角色

偵測障礙

偵測終點

迷宮游戲

教學目標

知識目標：

1、理解偵測和判斷的含義。

2、能用如果（條件判斷命令）、偵測命令分情況處理。

技能目標：

1、能用如果指令、偵測指令搭建角色腳本。

2、學會用程序設計的思想去思考問題，并能用程序設計的語言實現自己的設想。

情感目標：

1、通過小組合作討論，培養(yǎng)團隊合作精神。

2、培養(yǎng)對編程的興趣。

學情分析

六年級學生初次接觸scratch興趣較大，但由于只上過一節(jié)課，學會了鍵盤控制，所以對各個指令的具體用法和操作并不熟練。在教學中除了自主探究學習還應該給予一些引導，如小組討論游戲規(guī)則的實現，教師給出偵測判斷的事例等。這課的教學主要是讓學生學會使用偵測判斷，創(chuàng)編迷宮游戲的規(guī)則，如：碰到障礙則返回起點，碰到終點標記則給出成功提示。另外，本節(jié)課要求學生先模仿后自己設計舞臺背景。最終結合前一節(jié)課所學的鍵盤控制，設計有趣的迷宮游戲，增加游戲難度和趣味性。

教學重點:

1、能鑒別不同的情況，并選擇恰當的偵測命令解決問題。

2、能用如果指令、偵測指令制定游戲規(guī)則。

教學難點:理解重復執(zhí)行偵測判斷。

教學過程

一、【導入】游戲導入

1、老師知道我們班有不少游戲高手。今天老師自己制作了一個非常簡單的小游戲（出示：迷宮游戲），誰愿意上來試玩下。這位同學是你如何控制小貓的？（板書：）

2、規(guī)則：小貓在鍵盤的指揮下，沿著黃色路線（路徑）從淺綠色起點走到紅色終點才能成功，中途如果碰到綠色草地，則返回起點，重新開始。

二、【任務】布置任務

1、如果讓同學們來創(chuàng)編一個類似這樣游戲的話，你們能否來制作呢？

2、今天我們讓我們一起來學習如何制作一個這樣的小游戲。（板書：《迷宮游戲》）

（一）、學生自學

問：請大家?guī)е@幾個問題去從書本里找到答案。

1、《迷宮游戲》這個游戲的基本組成要素是什么？（舞臺、角色、動作設計）

2、如何設置小貓初始化位置和大小，將小貓放到起點。（坐標）

3、如何檢測小貓是否碰到草地的腳本，需要用到什么命令（控制、偵測等指令）

三、【制作】學生制作

（二）、設計舞臺（單獨完成）

1、現在學生可以嘗試著自己動手去繪制舞臺了，在制作過程中遇到問題可以參考書本或者微課。

2、教師巡視指導，完成后舉手示意。

（三）、編寫腳本（合作討論）

1.設置起點：單擊綠旗開始游戲，一開始小貓所處的起點位置大概是x=_____，y=_____。

2.障礙判斷：當小貓走到規(guī)定路徑外（碰到障礙物）時，我們可以使用____類指令中的________指令來偵測障礙物。碰到障礙物，小貓會退回起點，該怎么實現？試著用“如果…就…”表達：如果_____，就--_________。

3.成功穿越：小貓歷經千辛萬苦，終于到達終點，我們可以使用____類指令中的________指令來偵測小貓是否走到終點。到達終點，出現成功的提示，如何實現？試著用“如果…就…”表達：如果_______，就---_______。

請討論好的組派代表發(fā)言，教師指導

同學們說得很棒，剛才我們用的兩個“如果…就…”可以用指令“如果”實現。

請同學們根據自己的探究結果和老師的提示設置腳本，完善游戲。

（四）、體驗與改進

操作中發(fā)現的問題：設置腳本都對，小貓走出邊界卻不能發(fā)回起點。

問：為什么呢？

追問：為什么重復執(zhí)行？

請大家繼續(xù)修改自己的腳本。

問：回憶剛才你發(fā)現游戲有什么規(guī)則？

除了這兩點外，每次游戲開始，小貓必須返回起點。

四、【作業(yè)】評價修正

1、展示優(yōu)秀作品

2、做完的舉手領取點贊卡

問：現在，這個游戲已經可以玩了，不過我還是覺得有些簡單，你能給這個游戲再增加一些難度嗎？

五、【拓展】課堂總結

今天，我們一起完成了一個簡單的迷宮游戲。自己創(chuàng)作游戲最大的樂趣，在于你可以自己設定游戲的規(guī)則，游戲的關卡，游戲的難易等等，你就是這個游戲的主宰。例如，今天的這個迷宮游戲。我還可以給他加上幾個活動障礙物（出示例子）。我想請同學們繼續(xù)思考一下，我設定的游戲規(guī)則是：如果碰到蝙蝠，罰停止1秒。程序該如何設計？

板書：

迷宮游戲

初始化角色

偵測障礙

偵測終點