第一篇：發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美作文800字

發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美作文800字

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美作文800字，希望對(duì)大家有所幫助。

生活是一個(gè)五彩繽紛的世界，在我的生活道路上，真善美伴隨著我前行。

兒時(shí)的童真是我記憶中的珍寶。小時(shí)候的我，很傻，很天真。五歲，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我在我家院子里挖土，之后我挖出一個(gè)古董來(lái)，爸爸說(shuō)值好多錢，我笑了。一笑，我就醒了，以為我家院子里真有古董，結(jié)果我真的帶了把鏟子去挖土，挖了一上午，也沒(méi)見(jiàn)著什么古董。

經(jīng)過(guò)“挖寶”事件，我才知道夢(mèng)是假的，爸爸說(shuō)我天真。天真？那是童真吧！一個(gè)人要是具備了童真，保留著一顆童心，多好啊。讓我們一起去尋找我們記憶深處的童真吧！

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！狈e小善終成大德，積小成終成大功。誠(chéng)實(shí)守信是中華人民的傳統(tǒng)美德，守信是一個(gè)人做人的基本準(zhǔn)則。但是生活中因?yàn)槟承┰?，使人間不得不制造出“善的謊言”。

在我上小學(xué)的時(shí)候，身邊就發(fā)生了“善意的謊言”事件。我8歲，不小心弄丟了十元錢，我當(dāng)時(shí)想，慘了，爸媽又要罵我馬虎了，怎么辦？……我坐在教室里，愁眉苦臉的，一位朋友見(jiàn)狀，掏出十元錢塞給我，那可是她要買面的錢呀！我問(wèn)她：“你晚上不吃了？”她回答：“嗯，這錢當(dāng)我請(qǐng)你的，不用還?！蹦翘焱砩希笥言谒赣H面前撒了謊，說(shuō)是弄丟的，因此她被數(shù)落了一番。

其實(shí)，朋友向她母親說(shuō)真話要比這種“善意的謊言”好得多，但她的`堅(jiān)持，讓我非常感激?！吧埔獾闹e言”折射的是善良與美好，這是生活中不可或缺的，善良是一種精神，一種胸懷，一種風(fēng)尚！

什么是美？美是要求人們做美麗的人，這樣就要有美麗的言行舉止。

我曾看到這樣一部電影：一個(gè)勞改犯，刑期已滿后釋放，找到了一個(gè)踏實(shí)的工作，自此，改頭換面，從車輪子底下救出了一個(gè)小孩，自己卻被撞成了殘疾。在我心里，他的外表盡管是丑陋的，但在心中開(kāi)放著全世界最美的花朵！要記住：美，可以創(chuàng)造。在任何條件下都行，只要擁有一顆善良的心，便可以創(chuàng)造美！

真善美，伴我行！在今天的歲月里，這些都是值得我們?nèi)ャ懹?，去懷念的，只有真，才能?chuàng)造善；只有善，才能創(chuàng)造美！

第二篇：作文《發(fā)現(xiàn)美》

羅丹有句名言：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美。”請(qǐng)你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美（如一朵花、一片景、一件事、一個(gè)人等），并把它記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇不少于400字的記敘文，題目自定。

霧氣蒙蒙的早晨是美的；日落的夕陽(yáng)是美的：夏夜的池塘是美的；濃濃的母愛(ài)更是美的。愛(ài)是無(wú)處不在，但大家卻視而不見(jiàn)，而我卻發(fā)現(xiàn)了它，因?yàn)槲矣幸浑p智慧的眼睛。

記得那是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，天空中灑著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雨絲，點(diǎn)點(diǎn)雨絲打濕了一條條馬路。曾經(jīng)，就在這樣的雨天，媽媽背我去學(xué)畫(huà)畫(huà)，因?yàn)閷W(xué)畫(huà)讓我擁有了一雙欣賞美，感悟美的眼睛。又在這樣的雨天，我們?nèi)以诖河甑挠H吻下，來(lái)到了虞波廣場(chǎng)。那時(shí)的我僅僅只有7歲，是一個(gè)酷愛(ài)玩耍的淘氣包。

一進(jìn)廣場(chǎng)，就被一張蹦蹦床給吸住了，我趕緊朝著蹦蹦床奔去?？蓩寢屨f(shuō)那個(gè)太危險(xiǎn)了，怕我摔傷，不讓我玩。在我一再的糾纏下，媽媽還是答應(yīng)了，我高興地跑了進(jìn)去。啊，春雨好美哦！蹦蹦床好好玩喲！大家你追我趕，玩的不亦樂(lè)呼。都陶醉于眼前的美景中，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這一切，享受著這一切。我也開(kāi)始跳了起來(lái)，哇，這“床”真舒服軟軟的，挺有彈性的。我輕輕一蹦，好高哎！不僅如此，而且蹦蹦床還是個(gè)游樂(lè)天地。里面有水簾洞、花果山、米奇妙妙屋。真是應(yīng)有盡有。我萬(wàn)分興奮，大聲地叫喊著，蹦上去，落下來(lái)，摔在“床”上，好柔軟，我再一次蹦了起來(lái)，蹦過(guò)水簾洞，越過(guò)花果山，蹦上米奇妙妙屋，站妙妙屋上和爸爸媽媽打招呼。我一會(huì)兒蹦到東，一會(huì)兒蹦到西。每彈一次，我就蹦的老高，老高。仿佛間，和云兒們見(jiàn)了面，談了話。我沉醉于蹦蹦床的奇妙，享受著春雨的撫摸，眼前一切都很美好?！鞍　蔽彝蝗环怕暤卮蠼校蚱屏诉@一幅美好的畫(huà)卷。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己被彈到了外面。我驚慌失措，腦子一片空白。心想這回肯定被摔得屁股開(kāi)花，疼得要命。我趕緊閉上眼睛，等著災(zāi)難降臨，怎么不痛？我睜開(kāi)眼睛一看。哦，幸虧媽媽抱住了我。抬頭看看把我緊緊抱在懷里的媽媽，發(fā)現(xiàn)她眉頭緊皺，卻勉強(qiáng)地?cái)D出一絲微笑，說(shuō)：“還好接住了，你有沒(méi)有摔痛？”我搖了搖頭，再仔細(xì)看，卻發(fā)現(xiàn)我們坐在地上。于是立刻站起來(lái)，順手拉媽媽起來(lái)，可媽媽卻搖搖頭說(shuō)：“別拉，我自己慢慢起來(lái)，”可我卻不依不饒，非要拉媽媽起來(lái)不可，爸爸見(jiàn)狀立即跑過(guò)來(lái)，把媽媽抱了起來(lái)。過(guò)后才知道，媽媽在接我時(shí)，不小心扭傷了要，痛得起不來(lái)了?？伤坏珱](méi)有怪我，而且還擔(dān)心我有沒(méi)有摔痛。意外受傷后，媽媽關(guān)心的不是自己，而是我，媽媽對(duì)我的關(guān)懷使我看到了另一種美——母愛(ài)之美。

看著周圍依舊目不轉(zhuǎn)睛的人們，再看看扭傷了腰卻朝我微笑的媽媽，我忽然想起了羅丹的作品，那是一座殘缺的雕像……我忽然醒悟到：最美的景色，并不是春雨蒙蒙；最美的身姿，并不是身輕如燕……最美的景色，是媽媽的微笑；最美的身姿，是她給我溫暖的擁抱……

這就是一個(gè)母親的愛(ài)，一種美麗的愛(ài)，在你我身上閃閃發(fā)光。我發(fā)現(xiàn)了它，它無(wú)所不在，就在我們身邊，需要用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)。

最美的是善良

世間美好的東西有很多很多，但，都不及她美。

那天，我補(bǔ)習(xí)完坐車回家，正好碰上下班高峰期，真是可憐。車上人擠人，本來(lái)已經(jīng)上了一天課的我已經(jīng)疲憊不堪，被擠在中間，什么知覺(jué)都沒(méi)有。我終于找到了一個(gè)依靠的東西，一根欄桿，心中已經(jīng)很滿足。我用說(shuō)抓住欄桿，頭靠在手背上，全身的力量的倚靠在這根柱子上，就這樣站著睡著了。忽然，感覺(jué)什么東西在搖我的手臂，我緩緩得睜開(kāi)眼睛抬起頭來(lái)，原來(lái)，是一個(gè)坐在我面前的小女孩，心里不禁涌出這樣的想法：“皮膚黝黑，鼻頭上還有幾點(diǎn)雀斑，頭發(fā)亂糟糟的，還抱著個(gè)一樣邋遢的弟弟，一看就不討人喜歡?，F(xiàn)在還打擾我睡覺(jué)，真是討厭至極了!”我還是無(wú)奈地回了聲：“怎么了?”她用手指了指旁邊，我順?biāo)种缚催^(guò)去，是一個(gè)空座位耶!我欣喜若狂想要奔過(guò)去，但是，一股內(nèi)疚感涌上心頭，臉頰不知怎么的，感覺(jué)又熱又燙，“我剛剛還在心中暗暗責(zé)備她，我真的有權(quán)利坐那個(gè)座位嗎?”我的心在掙扎，“你抱你弟弟那么辛苦，讓你弟弟坐吧!”我轉(zhuǎn)念說(shuō)。但這時(shí)，座位已經(jīng)給一位也是很累的阿姨坐了。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，剛好遇她的眼神對(duì)上，她立刻低下了頭。頓時(shí)，我從她眼睛里看到了些好美好美的東西，是善良。

從前看過(guò)這樣一個(gè)故事：一位作家，整天獨(dú)自一人在屋子里看書(shū)，寫(xiě)作。他經(jīng)常都會(huì)看見(jiàn)一束光射入他的窗戶，反射到他的書(shū)上。開(kāi)始，他沒(méi)太留意。之后，那道光有時(shí)還射到眼鏡鏡片上了，他覺(jué)得很刺眼，很不耐煩，于是他去找出光源。剛走出屋子，他就看到一個(gè)小男孩坐在門檻上，手上還拿著一面鏡子，方向就是對(duì)著他屋子的，正當(dāng)他想開(kāi)口大罵的時(shí)候，小男孩對(duì)他笑了笑，說(shuō)：“叔叔，是我把剛射到你房間里去的，你喜歡嗎?我猜你一定會(huì)喜歡。因?yàn)槲腋改附?jīng)常都要外出工作，家里就剩我一個(gè)人，我會(huì)覺(jué)得好孤獨(dú)。而你常常一個(gè)人悶在屋子里頭，沒(méi)有人陪伴你，你一定感到很孤單吧?所以，我就把光射到你的屋子里，和你作伴，希望這樣能夠解除你心里的孤單?！鳖D時(shí)，作家的心晃動(dòng)了一下，他也對(duì)這男孩微笑，“我很喜歡，謝謝你?！弊骷腋袆?dòng)地說(shuō)。這是，我從故事中的男孩身上看到了些好美好美的東西，也是善良。

我認(rèn)為，世間上最美好的東西，就是善良。

美就在我們身邊

也許是過(guò)慣了一成不變的生活，我眼睛里漸漸沒(méi)有了斑斕的美麗，而只剩下了層層暗淡的色彩。于是有一天，我踏上了尋找丟失的美的旅途。自然之美：小河流水

追隨著耳邊“叮叮咚咚”悅耳的流水聲，我來(lái)到一條小溪旁。涓涓細(xì)流，淡綠的安詳?shù)纳剩厦婕苤蛔位问幨幍男∧緲颉@樣一條小溪在普通鄉(xiāng)村中很容易可以看到。我凝視著小溪，看成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú)兒嬉游，看水草在水中柔柔擺動(dòng)，看一片碎玉搬的波光粼粼。輕風(fēng)吹起我的發(fā)梢，我的頭頂上，藍(lán)天對(duì)我微笑。我張開(kāi)雙臂伸向天空，一剎間體會(huì)了鳥(niǎo)兒飛翔的快樂(lè)。我想，也許這就是一種美吧！信念之美：破繭成蝶

這是一個(gè)普通的公園，我坐在一條普通的長(zhǎng)椅上享受旁邊一棵普通的大樹(shù)帶來(lái)的濃蔭。不經(jīng)意間我扭頭一看，呵，竟看到了一只顫動(dòng)的蝶蛹——美麗的蝴蝶將要破繭而出了。我緊張地注視著蝶蛹，里面的小蝶正努力掙脫的束縛，也不知過(guò)了多久，小蝶終于將繭撕開(kāi)一個(gè)口，見(jiàn)到了光明，它繼續(xù)掙扎著抖動(dòng)著，而我則在心里暗為小蝶加油。時(shí)間一分一秒過(guò)去，小蝶終于破開(kāi)了繭，張開(kāi)它紫色的翅膀，飛向那遙遠(yuǎn)的天空，飛向那它不可預(yù)知的幸福。我看著小蝶離去，微笑了。是小蝶破繭時(shí)不懈的信念，使它擁有飛翔的幸福。

這，也是一種美吧！

第三篇：發(fā)現(xiàn)美感悟美創(chuàng)造美

蘇州大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)“專升本”論文選

發(fā)現(xiàn)美·感悟美·創(chuàng)造美

——談?wù)Z文課堂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

季 惠

（2002級(jí)學(xué)員）

內(nèi)容提要：本文從語(yǔ)文教學(xué)中施行美育的必然性和語(yǔ)文教育的審美功能談起，重在闡述如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的美，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、拓展、創(chuàng)造美的能力，旨在呼吁語(yǔ)文教師共同開(kāi)拓語(yǔ)文課堂教學(xué)的審美空間，重現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的情趣和活力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 審美能力 發(fā)現(xiàn) 感悟 創(chuàng)造

春草萌芽、綠樹(shù)抽枝、花香飄溢、鶯歌燕舞；溪水潺潺、青山隱隱、潔白雕像、窈窕淑女、時(shí)髦服飾、整潔居室??生活中無(wú)處不存在美，不透出美的意蘊(yùn)。羅丹說(shuō)：“美是處處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?[1](P62)

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，含有豐富情感，豐富人文內(nèi)涵，具有審美教育的廣闊天地。語(yǔ)文學(xué)科在漢字結(jié)構(gòu)造型、語(yǔ)匯格調(diào)辭彩、語(yǔ)法規(guī)范修辭形式、詩(shī)文體制意想等方面具有直觀、形象、情感外化和藝術(shù)感的形式美。挖掘和展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教育中的美，應(yīng)該成為審美教育的重要組成部分。然而長(zhǎng)期以來(lái)，片面追求高分的應(yīng)試教育，扼殺了語(yǔ)文學(xué)科的靈性，抹去了其中的美感，使語(yǔ)文一度成為最枯燥：無(wú)聊、最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科，真乃語(yǔ)文學(xué)科、語(yǔ)文教育的悲哀。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，一大批有志之士呼吁要重視語(yǔ)文學(xué)科美感，重視語(yǔ)文教學(xué)的審美效應(yīng)。人們逐漸在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文審美教有的獨(dú)特功能。第一，對(duì)智教育發(fā)展起促進(jìn)作用．現(xiàn)代科學(xué)證明，人腦的兩半球都只有高級(jí)智力功能，開(kāi)發(fā)和拓展右大腦的最有效于段就是美育，通過(guò)一系列的美的熏陶能有效地發(fā)展人的形象思維和創(chuàng)造力。審美教育能不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。一個(gè)人獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，不僅通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)；而且還可以借助于文學(xué)藝術(shù)等。藝術(shù)世界是生動(dòng)形象、具體可感的，也是富有理想和充滿激情的，是以美本身的魅力去喚起人們對(duì)美的向往和追求的欲望，以愉悅的心態(tài)、理智的情感來(lái)獲得有關(guān)歷史與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與人生的種種認(rèn)識(shí)。第二，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真理。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“—條古老的烏克蘭格言告際我們‘一個(gè)人手里抓住小提琴，他就不會(huì)干壞事。’邪惡與真正的美是不相容的?！泵烙梢詢艋说男撵`，陶冶人的情操，培養(yǎng)崇高的人生理想，樹(shù)立堅(jiān)定的信念，讓人學(xué)會(huì)區(qū)分真誠(chéng)與虛偽，善良與邪惡，美麗與丑陋。第三，審美教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，而興趣最容易被美的東西激活，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求欲望。并隨著學(xué)生知識(shí)的不斷積累，把愛(ài)美發(fā)展為理解美、學(xué)習(xí)美、從而去創(chuàng)造美。

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也多次強(qiáng)調(diào)審美教育的重要性。在課程性質(zhì)中提到“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！痹谡n程的基本理念中又進(jìn)一步提到“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審

蘇州大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)“專升本”論文選

美創(chuàng)造能力?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育的重要陣地——課堂教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的美，感悟并創(chuàng)造美。

教師首先要重視課堂教學(xué)審美情境的設(shè)置。審美情境是課堂教學(xué)實(shí)施美育的場(chǎng)景、環(huán)境和氛圍。教學(xué)中構(gòu)成審美情境的要素有：1.教師行為中的審美含量 教師的一笑一顰、一揮手、一投足無(wú)不顯示出美與丑，雅與俗。教師課堂教學(xué)技巧運(yùn)用的藝術(shù)性，如提問(wèn)的機(jī)趣與智性，板書(shū)的鮮明與精確，講解的邏輯與啟悟，演示的生動(dòng)與巧妙，范讀的意韻與情感無(wú)一不透露出教師自身素養(yǎng)的高與低。2.教學(xué)中師生情感關(guān)系 包括教師的態(tài)度（如親切熱忱的教態(tài)、飽滿豐富的情緒情感、真誠(chéng)坦率的指導(dǎo)、平等的關(guān)懷）師生情感交流的頻數(shù)和程度等。3.教材本身蘊(yùn)涵的美 從教材的題題材內(nèi)容來(lái)看：有千姿百態(tài)、絢麗多姿的自然美，有盡現(xiàn)人間真善美的社會(huì)美，有形式豐富、形態(tài)逼真的藝術(shù)美。從教材體體裁來(lái)看：詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的感情，豐富的想象，新穎、流動(dòng)、多義的意象，具有跳躍性和音樂(lè)的語(yǔ)言；散文，形散神聚真實(shí)可感，語(yǔ)言適雅宜俗，意境豐富美麗；小說(shuō)人物形象的典型性，情節(jié)的曲折性，結(jié)構(gòu)形式的審美性：戲劇的矛盾沖突的“激變”藝術(shù)，人物臺(tái)詞的個(gè)性化，凝蓄性：即使在論說(shuō)文中，高度的理性思維，謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯形式，得體語(yǔ)言表達(dá)也無(wú)不包含美的因素。從教材的表現(xiàn)形式看：教材的語(yǔ)言運(yùn)用中處處體現(xiàn)出韻律之美、文采之美、句式的多樣統(tǒng)一之美：教材的結(jié)構(gòu)安排中常常蘊(yùn)涵著整齊：對(duì)稱、均衡、協(xié)凋、對(duì)比、起伏、聚敞等符合形式美法則的特點(diǎn)：課文的不同體裁中也顯示了各不相同的美的特征。4.相應(yīng)的教學(xué)媒介和方式 多媒體技術(shù)所提供的動(dòng)態(tài)、互動(dòng)教學(xué)材料以及利用多媒體技術(shù)或課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了和諧的音樂(lè)氛圍，鮮明的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)的演示，交互式對(duì)話；以音、畫(huà)、裝置藝術(shù)作為教學(xué)活動(dòng)背景，美化環(huán)境；以網(wǎng)絡(luò)及藝術(shù)場(chǎng)館作為課堂審美教學(xué)的輔助媒介。語(yǔ)文教學(xué)中美的情景可謂無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，教師應(yīng)盡情發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，充分調(diào)動(dòng)各種因素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的美。

教師更要注重在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)層次進(jìn)行：

—、感知美——誦讀

人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的。審美當(dāng)然也須從感知開(kāi)始，通過(guò)感知形象形成表象，入境見(jiàn)形，從而激起美感，產(chǎn)生美的愉悅。語(yǔ)文教材中有著豐富多彩的藝術(shù)形象：引人入勝的深邃意境，凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，強(qiáng)烈感人的抒情色彩。要讓學(xué)生感受到這多姿多彩的美，最好的方法莫過(guò)于讓學(xué)生聲情并茂的誦讀，在讀的過(guò)程中心領(lǐng)神會(huì)，受到強(qiáng)烈的感染和教育。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“讀的方面，它是包含了不解的程度及欣賞的程度，就像一副畫(huà)，你覺(jué)得它確實(shí)太好了，但問(wèn)你好到什么境地，那得由你自己去體會(huì)。從體會(huì)的能力就見(jiàn)出欣賞的深淺?！盵2]

讀不是平板呆滯地讀字詞，而是身臨其境，用心揣摩，繪聲繪色。在這方面，我國(guó)古代就非常重視。他們讀書(shū)往往大聲吟哦，搖頭晃腦，甚至手舞足蹈。葉圣陶先生也提倡“美讀”方法?！霸O(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉??務(wù)必盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感。美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通?！?[3]例如朱自清《荷塘月色》是一篇公認(rèn)的美文，行文如云似水、語(yǔ)言清新雋永，文字簡(jiǎn)潔洗練，音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極佳訓(xùn)練點(diǎn)。如這樣—段文字：“月光如水流—般，靜靜地 瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)?！贝藭r(shí)此際學(xué)生準(zhǔn)確流暢而富有表情地誦瀆，就能把文字形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象。讀出來(lái)的已經(jīng)不僅僅是一組普通的文字，而如小提琴琴弦在耳畔輕輕奏出的—支小夜曲，是

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一種令人賞心悅耳的審美感受。

二、理解美——鑒賞

在初步感受美的基礎(chǔ)上，要想進(jìn)一步理解、體會(huì)美，必須學(xué)會(huì)鑒賞分析。審美鑒賞是比審美感知更高層次的審美活動(dòng)。既包括對(duì)審美對(duì)象性質(zhì)的深刻理解，又包括對(duì)審美對(duì)象美丑識(shí)別。語(yǔ)文課文都帶有作者的審美情感傾向，表達(dá)著作者的審美理想；教師首先要根據(jù)作者的審美意識(shí)和審美指向去挖掘教材中的審美情感，使自已從作者崇高的精神美和自身的價(jià)值美的享受中受到強(qiáng)烈的感染。情是文之本，感人心者莫先乎情。情感是一種誘發(fā)性因素，教師要善于駕御情感之舟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美對(duì)象鑒賞、領(lǐng)悟?！皞髦郧椋郧榧で?，文字就有血有肉，而不是枯燥的符號(hào)，文中所描繪的景和物，人和事所傾注的情和意，所闡發(fā)的道理就會(huì)叩擊學(xué)生的心靈，在他們心中引起共鳴，”

[4]

以情激情，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生跟隨自己漸入文章佳境，與種種高尚的思想接觸，跟諸多高尚的人物對(duì)話，在不知不覺(jué)之間思想情操、意志品格受到熏陶和感染，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

在審美鑒賞中，教師除了要擅長(zhǎng)于“動(dòng)之以情”，還要不斷對(duì)學(xué)生“曉之以理”，也就是要教給學(xué)生分析鑒賞美的常識(shí)，提高學(xué)生閱讀賞析的水平；具體可從以下幾方面入手：1.主題的美 教師可以從分析人物性格命運(yùn)、環(huán)境氛圍，把握人物關(guān)系的對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的深層含義的理解幾方面幫助學(xué)生揭示主題的美。2.思路與結(jié)構(gòu)的美 把握不同的文體所采用的順序，段落與層次的聯(lián)系，開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，過(guò)渡和照應(yīng)的方法。3.表現(xiàn)形式的美 了解記敘文的表達(dá)方式，渲染，比擬、象征、對(duì)比等表現(xiàn)手法議論文中論證方法，說(shuō)明文中的各種說(shuō)明方法。4.語(yǔ)言的美 體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)，用詞的準(zhǔn)確傳神，分析句式的變化方法，修辭的使用情況。

三、拓展美——想象

想象是建立在記憶的基礎(chǔ)上的表象運(yùn)動(dòng)，是把有關(guān)的表象加以聯(lián)結(jié)的意識(shí)活動(dòng)，它在審美活動(dòng)中占有重要的位置。想象是美感產(chǎn)生的來(lái)源之—，想象不僅有助于認(rèn)識(shí)客觀存在的美，通過(guò)想象還可以加強(qiáng)美感。萊辛指出：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為美的東西，并不是直接有眼睛而是想象力通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)其為美的?！?[5](P41)想象是審美能力的翅膀，想象力豐富，審美能力就越強(qiáng)。想象可跨越空間，超越時(shí)間，可以讓思維自由翱翔，陶冶性情，創(chuàng)造出更新更奇的美的事物來(lái)。在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)行課內(nèi)課外、天上人間、古今中外的廣泛聯(lián)想和想象，把課本的文字符號(hào)變?yōu)槎嘧硕嗖实牧Ⅲw畫(huà)面。尤其在詩(shī)歌教學(xué)中，更要注重學(xué)生的想象能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的審美經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)—步拓展詩(shī)歌的空間。詩(shī)歌語(yǔ)言在節(jié)與節(jié)，行與行之間都有大幅度的跳躍，在表意上具有模糊性、不確定性，因此調(diào)動(dòng)審美想象力，物化詩(shī)歌語(yǔ)言顯得尤為重要。例如徐志摩的《再別康橋》“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾，軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！痹谛蕾p這一段旖旎的景物描寫(xiě)時(shí)，若不展開(kāi)想象的翅膀，伴隨著作者一起重溫康河舊夢(mèng)，就無(wú)法領(lǐng)略到景中的神韻，體味作者的無(wú)限情思。再如白居易的《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉泠澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽情暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！痹?shī)人通過(guò)—系列的比喻，將難以捉摸、蘇州大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)“專升本”論文選

難以描述的音樂(lè)形象化為具體的視覺(jué)形象。閱讀時(shí)只有借助想象力能拉近讀者與作者的距離，—起感受出神入化的琵琶演奏技巧；體味音樂(lè)世界的美妙動(dòng)人。

四、創(chuàng)造美——說(shuō)寫(xiě)

審美教育不僅要求我們引導(dǎo)學(xué)生感受美、品味美、鑒賞美，同時(shí)還要求訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美。在課堂教學(xué)中主要可通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)兩個(gè)途徑，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。

當(dāng)前學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力是令人憂慮的，高中學(xué)生表達(dá)不清的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此在進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練中，要針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)上的弱點(diǎn)進(jìn)行，同時(shí)也要讓學(xué)生以一種審美的心理來(lái)對(duì)待口語(yǔ)訓(xùn)練，具體可以從以下幾個(gè)方面要求學(xué)生：一是語(yǔ)言美，就是用語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，文明得體；二是儀態(tài)美，發(fā)言時(shí)要態(tài)度自然，熱情大方；三是主題美，就是注重內(nèi)容的思想性和審美性。四是邏輯美，發(fā)言要條理清晰，思路嚴(yán)密。通過(guò)對(duì)這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)美的神韻和思想，獲得美的熏陶和感受，也是一種美的創(chuàng)造。

學(xué)生在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上自然會(huì)產(chǎn)生表達(dá)美的沖動(dòng)和寫(xiě)作激情。除了口頭表達(dá)外，寫(xiě)就是表達(dá)審美情感的最佳途徑。此時(shí)教師要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生記下自己對(duì)事物的美的感受?！拔沂謱?xiě)我口”學(xué)生想的說(shuō)的和寫(xiě)的都一致，文章自然會(huì)生動(dòng)傳神，情真意切，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自由作文，盡情抒寫(xiě)生活中的真、善、美，鞭笞人生中的假、丑、惡。學(xué)生擁有了較廣闊的寫(xiě)作空間，比較容易創(chuàng)作文質(zhì)兼美或創(chuàng)意的文章，從而進(jìn)—步激發(fā)寫(xiě)作的興趣。教師還必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在貶惡揚(yáng)善的同時(shí)強(qiáng)調(diào)思維的獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性和新穎性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。教師可利用課堂時(shí)間向?qū)W生推薦選讀報(bào)刊雜志上的美文：朗讀交流學(xué)生文中佳作，擴(kuò)大和閱讀空間，使學(xué)生獲得審美情感的愉悅，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生審美創(chuàng)造的欲望。當(dāng)學(xué)生審美創(chuàng)造的情感和興趣激發(fā)起來(lái)時(shí)，他們就—定能夠在寫(xiě)作中創(chuàng)造美。

課堂教學(xué)中美育活動(dòng)設(shè)計(jì)還必須處理好幾個(gè)問(wèn)題：

1、教材的智力因素和審美因秦，教學(xué)中的審美不能脫離教材和教學(xué)任務(wù)單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)滲透在各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的接受、掌握過(guò)程中，與知識(shí)教學(xué)同步進(jìn)行。應(yīng)著眼于從教材內(nèi)部發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)審美因素，著眼于課堂教學(xué)任務(wù)系統(tǒng)中確立與之相應(yīng)的美育子目標(biāo)。

2、教學(xué)生的美育和德育。思想品德教育可以借助語(yǔ)言審美教育的情感陶冶、精神體驗(yàn)、趣味滋養(yǎng)、道德評(píng)價(jià)等渠道進(jìn)行，使學(xué)科教學(xué)中的德育具有情感性、藝術(shù)性，減少?gòu)?qiáng)加性和說(shuō)教性。

3、教師與教學(xué)中的美育。教師確立教學(xué)審美化的意識(shí)，從學(xué)科的課程學(xué)角度把握教材和教學(xué)，即把學(xué)科教材與教學(xué)置于更廣闊的人類文化和社會(huì)審美背景之中，理解教材的文化內(nèi)涵和教學(xué)的養(yǎng)成功能，以降低應(yīng)試型的知識(shí)傳習(xí)強(qiáng)度，增強(qiáng)素質(zhì)型的學(xué)養(yǎng)培育力度為目標(biāo)，設(shè)計(jì)審美化的教學(xué)。

總之，語(yǔ)文課是最有審美價(jià)值的課之一，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的審美熱情，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)；提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，因此我們廣大語(yǔ)文教師應(yīng)作努力。只要我們敢于探索，勇于打破陳舊的教學(xué)模式，我們相信，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)有新的起色，語(yǔ)文課將會(huì)變得充滿活力，充滿生氣，充滿情趣和美感。

蘇州大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)“專升本”論文選

參考文獻(xiàn)：

[1]沈琪澤.羅丹藝術(shù)淪[M]．北京：人民美術(shù)出版社，[2] [3]葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M]．西安：教育科學(xué)出版社 1980年版 [4]于漪.興趣情思求知欲——閱讀教學(xué)藝術(shù)談[J]．語(yǔ)文學(xué)習(xí)[5]拉奧孔[M]．北京：人民文學(xué)出版社1982年版，P 41

第四篇：大學(xué)作文《發(fā)現(xiàn)美》

發(fā)現(xiàn)美

出版1102班 袁義陽(yáng)

陽(yáng)光普照，腳下的籃球場(chǎng)非常干凈，人數(shù)寥寥，反而更顯得遼闊。廣播體操前的進(jìn)行曲有節(jié)奏地響著，同學(xué)們都掛著笑臉，從教學(xué)樓狹小的門口魚(yú)貫而出。

或許，在晴朗的日子，課間操也沒(méi)那么令人生厭。

“董磬，今天的天氣好好哦！”凌子站在操場(chǎng)中央，微笑著看著董磬，對(duì)他說(shuō)道。

董磬側(cè)過(guò)臉去，恰巧看到凌子裸露在陽(yáng)光底下的清秀好看的臉旁，不覺(jué)心里咯噔一下。一時(shí)間，嘴巴便笨了起來(lái)：“恩？額，是阿?！比缓髷D出一個(gè)笑臉。

進(jìn)行曲之后就播放不知道是第幾代廣播體操，在歡快的廣播體操中，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活躍著自己的青春。

董磬和凌子雖然開(kāi)學(xué)之初就相互認(rèn)識(shí)了，但交往并不多。直到第四節(jié)廣播體操開(kāi)始的時(shí)候，董磬方才勾起對(duì)凌子的全部回憶——都是一些可以稱之為“美麗”的記憶——還有她的名字：蕭凌。

第一個(gè)是某天清晨，董磬起得過(guò)早，就和同學(xué)跑到教室下棋。棋子剛擺開(kāi)，凌子便推門而入。董磬的同學(xué)和凌子的關(guān)系好些，就打起招呼：“蕭凌，又起這么早阿？來(lái)下棋不？”

凌子一邊翻著課桌一邊答道：“本姑娘可要考清華北大呢，現(xiàn)在要去大樹(shù)底下背單詞。沒(méi)空陪你們玩，呵呵?！?/p>

某一個(gè)陰郁的中午，天上飄著蒙蒙雨絲。董磬打了飯準(zhǔn)備回宿舍吃，一路小跑著。在上階梯時(shí)一不小心撞到了一個(gè)打著傘的同學(xué)身上，飯盒蓋子碰到那人的傘柄飛了出去，飯菜撒在那個(gè)同學(xué)的身上。董磬連忙道歉，那個(gè)同學(xué)卻沒(méi)有顧及自己弄臟的衣服，反而轉(zhuǎn)過(guò)身拾起掉地上的飯盒蓋子，之后回答董磬說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事?！?/p>

董磬這才看到那同學(xué)的面目，原來(lái)是凌子。

“呵，是你阿，蕭凌，你沒(méi)事吧，不好意思把你衣服搞臟了?！?/p>

“沒(méi)事的，衣服洗洗就干凈了，下次要看著路走，知道不？”

還有某天晚上，大家都在教室安靜地自習(xí)。后門突然“吱呀”一聲開(kāi)了，很多人都回過(guò)頭去看情況，董磬被前面往后看的人弄得不好意思，于是也回過(guò)頭去。原來(lái)是“老班”檢查自習(xí)情況來(lái)了。老班走到教室的過(guò)道，開(kāi)口就很嚴(yán)厲地說(shuō)：“你看你們?cè)趺匆稽c(diǎn)都不專心學(xué)習(xí)，有個(gè)什么情況就東張西望的，難道有這么好看，錯(cuò)過(guò)了會(huì)后悔一輩子？你們要學(xué)學(xué)人家蕭凌，我來(lái)檢查自習(xí)情況的時(shí)候就沒(méi)見(jiàn)她回過(guò)頭??”

都是些這樣的記憶！蕭凌，幾乎像陽(yáng)光一般，處處撒下美麗的印記。董磬不知道怎樣和這樣優(yōu)異的女生相處，以欽佩嗎？那樣反而放不開(kāi)；以相互學(xué)習(xí)嗎？那樣感覺(jué)自己一無(wú)是處。蕭凌感覺(jué)自己只能躲在遠(yuǎn)處，默默去捕捉凌子的“美麗”，僅僅這樣，便覺(jué)得自己已經(jīng)獲益匪淺，沒(méi)有更多遺憾了。

第五篇：發(fā)現(xiàn)美初中作文

發(fā)現(xiàn)美初中作文1

灰黑色的公路蜿蜒鋪伸到了我視線的盡頭，愜意的坐在喧鬧的車廂里睡眼惺忪地看著飛速倒退而過(guò)的街景。這份盼望已久的閑暇填滿了我對(duì)這次途中的回憶。

下車后我一抬頭幾座山巒劈面而起，一湖幽靜臥躺在山腳之下，山巒映在這潭靜水中如水墨畫(huà)似得散發(fā)著濃郁的墨韻

刀削般崔巍的山峰被一抹淡漠的煙靄繚繞，宛如披著輕紗的`女子與我隔岸相望，醉人于百里之外。

一頭扎進(jìn)攢動(dòng)的人群，邁步在偏狹的山間小道中，嬉笑聲像是在這高山流水中蕩開(kāi)的漣漪充滿生機(jī)。

春風(fēng)灌進(jìn)山谷，崖壁上綢繆相依的藤蔓沙沙作響與山腳下溪水空明的低喃成了完美的合唱，贊頌著造物主的神奇。零碎秀峭的怪石參差錯(cuò)落地浸在羊腸般蜿蜒的溪流中，似樂(lè)譜上逃匿的音符四處流竄。

攀上山頂，蔥翠黛綠，高低起伏的山巒盡收眼底。清馨的芬芳從周圍擁進(jìn)我的鼻腔，眺望遠(yuǎn)方明媚的陽(yáng)光下是只見(jiàn)輪廓的山丘，還有劃過(guò)天際的飛鳥(niǎo)他們是征服蒼穹的牛仔，卷云像是他們手中的韁繩充斥著蓬勃的朝氣。

我望見(jiàn)山腰上倆個(gè)耄耋之年的老人相互攙扶著，一人扶著欄桿另一人則拄著拐杖步履蹣跚地向山頂走來(lái)，不時(shí)發(fā)出滄桑的笑聲。那種釋然正是這曠古山林固有的個(gè)性?？粗麄兓ハ嗍萌?duì)方額頭汗液，熹微的陽(yáng)光灑在他們斑白稀疏的皓發(fā)上，宛若初春殘雪在蔥綠中折射出暖心的白光。

下山，又是望不見(jiàn)盡頭的石階令我頗感到有點(diǎn)小壓力，果真沒(méi)有不付出代價(jià)的美麗。咬咬牙，用我鞋底吻遍這下山路上每一塊被春風(fēng)熏過(guò)的石階，就當(dāng)是最后的吻別吧。

有人說(shuō)：薔薇沒(méi)有舌頭夸耀自己馥郁的芬芳，牡丹也不能述說(shuō)自己的艷麗。而造物主不僅在悄無(wú)聲息中用自己雋巧而優(yōu)雅的作品來(lái)為自己做見(jiàn)證。更將紛繁倥傯，絢麗多姿的經(jīng)歷融入我們的人生軌跡，這樣的美唯獨(dú)只有心懷希望的人才能發(fā)現(xiàn)。

我們用感官去發(fā)現(xiàn)事物的美，也能用心去感受愛(ài)的美，所有的一切都能成為我們的眼睛。

發(fā)現(xiàn)美初中作文2

著名的雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只有懂得欣賞的眼睛才能發(fā)現(xiàn)美。因此，懂得欣賞的人是幸福的。在他的眼中世界多姿多彩，整天生活在美的懷抱里，溫馨而愜意。而對(duì)于那些凡事苛刻的人，世界便只剩黑白，終日讓人不滿，抑郁的情緒充塞自己的心靈，相形之下，更顯得可悲可憐。

有句古話說(shuō)得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”提示了一個(gè)客觀的真理：自然界原本就沒(méi)有十全十美的東西。更何況雞蛋里也能挑出骨頭來(lái)，因而批評(píng)家們永遠(yuǎn)不愁無(wú)事可做，更不用擔(dān)心有下崗的危險(xiǎn)。但這樣的工作有意義嗎？沒(méi)有帶來(lái)光明和希望，只有深淵和頹廢。這樣的工作多么乏味呀！沒(méi)有笑容，沒(méi)有追求，如果還樂(lè)此不疲，便成了一個(gè)最大的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤了。

懂得欣賞的人才會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦。在一些不懂得欣賞的人看來(lái)，斷臂維納斯即便不是失敗之作也是有很大的缺陷的，根本不能稱為藝術(shù)品，只是一堆廢石膏?？蛇@個(gè)斷臂的愛(ài)神不知讓多少人著迷，她那柔和的線條，美麗的姿態(tài)，自然的神情無(wú)不透出一種高貴的美。這種美難以用言語(yǔ)表達(dá)，卻使每個(gè)人看到時(shí)都產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。是欣賞讓人們理解了她的美，感受到了她的魅力。人們一看到她，內(nèi)心就有一種莫名其妙的愉悅，這便是欣賞作用。

小華盛頓用斧子砍倒了自己院里的一棵小樹(shù)苗。在父親沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)，他主動(dòng)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。父親沒(méi)有一味地批評(píng)他的.錯(cuò)誤，因?yàn)樗眯蕾p。他欣賞到了兒子那種誠(chéng)實(shí)的品德，他所犯的錯(cuò)誤與誠(chéng)實(shí)比較起來(lái)，則顯得微不足道了。我們不能說(shuō)華盛頓因此而上了總統(tǒng)，但不可否認(rèn)，這一定給他的成長(zhǎng)帶來(lái)了影響?？梢?jiàn)，懂得欣賞不僅給自己帶來(lái)愉快，使自己的生活豐富多彩，還能夠影響別人。

美是生活中一切快樂(lè)的源泉。懂得欣賞的人才能發(fā)現(xiàn)美，才能找到快樂(lè)。想成為一個(gè)快樂(lè)的人嗎？那么，學(xué)會(huì)欣賞吧！

學(xué)會(huì)欣賞的人，走進(jìn)玫瑰苑，見(jiàn)到的一定是鮮艷的色彩，聞到的一定是甜蜜的芬芳，反之，一定是荊棘滿叢……

發(fā)現(xiàn)美初中作文3

她—是有著和我一樣的名字，美麗動(dòng)人，冰雪聰明但她個(gè)子不高，膽子也很小。

因?yàn)樗偸悄宦?，加上學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，我一直沒(méi)注意到她的存在，也沒(méi)有主動(dòng)理睬過(guò)她。有好幾次，當(dāng)她遇到難題走到我身邊請(qǐng)教我時(shí)，我總是不耐煩地說(shuō)：“你自己不會(huì)想嗎？我沒(méi)有時(shí)間！”她聽(tīng)了，臉剎地紅了，隨后她便帶著失望的神情無(wú)奈地離去。從此，她便沒(méi)有再來(lái)問(wèn)過(guò)我了。我也樂(lè)得清靜，最好都別再煩我。

但是，隨著年級(jí)的升高，我身邊的問(wèn)題就一個(gè)個(gè)從四面八方冒出來(lái)。

上了初一她在望牛墩上學(xué)，是搞上去的。我發(fā)現(xiàn)她變了，比以前大膽了，我聽(tīng)人說(shuō)她上課也專心了，課堂上常常在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，常常聽(tīng)到她那充滿自信的回答，沒(méi)想到她的聲音是如此地動(dòng)聽(tīng)。遇到不懂的問(wèn)題，也能大膽地提出來(lái)與同學(xué)討論，有好幾次看到她小臉因?yàn)榧?dòng)而變得通紅。碰到同學(xué)有困難，她都很樂(lè)意地幫助他們，總是笑瞇瞇的。老師也經(jīng)常地表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步。

星期六，她到我家里找我了，她在我的房間里聽(tīng)了我的問(wèn)題，她樂(lè)意和認(rèn)真的給我的.問(wèn)題提出了幾個(gè)有用的建議

我對(duì)她的感情已經(jīng)慢慢變化著。還有一次，我和她一起坐公車去玩?！皢鑶鑶琛?。公交車?yán)^續(xù)向前駛?cè)ィ灰粫?huì)又到了一個(gè)站點(diǎn)，嗬，等車的人可真不少，排成了一條成龍一下子十幾人，走在最后面的是一位上了年紀(jì)的老爺爺，可是已經(jīng)沒(méi)有座位了，老爺爺搖搖晃晃的走在車廂里，四處張望。她一下子站起來(lái)急忙說(shuō)：“老爺爺坐我的位子吧”！老爺爺笑瞇瞇地說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”！這時(shí)車上的叔叔阿姨都向她投來(lái)羨慕的眼光………。

我知道以前錯(cuò)了，主動(dòng)地向她認(rèn)錯(cuò)，她原諒了我。

從此以后，我們倆常在假期一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，成了很好的朋友。

心靈的美麗與丑陋只是一線之差，關(guān)鍵的是你有沒(méi)有用心去發(fā)掘。在這個(gè)世界上，外表丑陋的人多不勝數(shù)，也許就會(huì)因?yàn)檫@樣，你錯(cuò)過(guò)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；也許因?yàn)檫@樣，你的生活就更乏味了…。

發(fā)現(xiàn)美初中作文4

花兒美在她的嬌艷，春風(fēng)美在她的嫵媚，鳥(niǎo)兒美在她的歌喉……而母親卻美在她的變化。

由于母親的工作要求，她總是著一身黑色的職業(yè)裝。在母親的衣櫥中黑色占據(jù)了大多數(shù)，在母親的相冊(cè)中，微笑的更是少之又少。在我的記憶中，母親總是很嚴(yán)肅的，我做了點(diǎn)錯(cuò)事，母親總會(huì)狠狠地訓(xùn)斥我。母親這種性格似乎是遺傳的，我的外公也是這樣，但我母親又似乎和外公不同……

放假回家，母親破天荒地來(lái)接我。放學(xué)的鈴聲響起，按捺不住激動(dòng)心情的我背著書(shū)包沖出了教室。我在人群中搜索著母親的身影，黑色的職業(yè)裝，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極像母親身影的人大聲叫：“媽我在這?！蹦莻€(gè)身影依舊沒(méi)有移動(dòng)。在混亂的喧嘩聲中，我聽(tīng)到有人似乎在叫我的名字?；仡^望去，那人卻是我的母親，母親著一身青花瓷的裙子，烏黑的頭發(fā)搭在兩肩，穿著一雙高跟鞋向我走近，我木訥的站在原地，母親的著裝似乎和她格格不入，但又結(jié)合得那么天衣無(wú)縫，多美??！

假期中，我在房間里寫(xiě)作業(yè)，母親推門而入，端著一杯牛奶走到我的`身旁，牛奶放到了桌子上，母親卻遲遲不走，“媽，你有什么事嗎？”我放下筆看著母親問(wèn)道。“哦，等一會(huì)兒你陪我一起出去。給你放松放松?！蔽尹c(diǎn)頭答應(yīng)了。

廣場(chǎng)上，一群人在跳廣場(chǎng)舞，在音樂(lè)的鼓動(dòng)下，母親也開(kāi)始扭了起來(lái)，我不可思議地看著母親的一舉一動(dòng)，叫道“媽，你怎么也會(huì)跳啊！”可能由于音樂(lè)聲音太大，母親并沒(méi)有聽(tīng)到，也許她跳得太入迷了，我默默地站在旁邊看著母親跳舞，雖然跳得不美，但她笑得很開(kāi)心，一陣風(fēng)拂過(guò)，母親的秀發(fā)飄起，她依舊癡癡地跳著。

原來(lái)，母親的變化只是因?yàn)樗嗔藥讉€(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的閨蜜，因?yàn)樗齻?，我母親也變得活潑、開(kāi)朗了。

現(xiàn)在，母親依舊是我的母親，但她也同時(shí)在發(fā)生著微妙的變化，她衣櫥里多了些鮮艷的衣服，相冊(cè)中又多了幾張她微笑的照片，生活和學(xué)習(xí)上也對(duì)我更加無(wú)微不至地關(guān)心。

世界上的美有千萬(wàn)種，我唯獨(dú)最愛(ài)母親這一種。

發(fā)現(xiàn)美初中作文5

世界上的美有很多種，有生活美、自然美、心靈美、外表美、衣著美、語(yǔ)言美、動(dòng)作美、總之很多很多，而我今天要說(shuō)的美就是生活中的美。

盛夏的夜晚，我獨(dú)自一人在家里等著父母回來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)有車的聲音，就跑出來(lái)看是不是父母回來(lái)了，可是我一次次抱失望的心走進(jìn)了屋子里。我的心很不平靜；為什么這么晚了爸爸媽媽還沒(méi)有回來(lái)，電視里見(jiàn)的`恐怖的車禍的情景一幕幕的浮現(xiàn)在我的眼前，我越想越怕，怎么辦呢？風(fēng)怒嚎著，我走出了大門口，碰見(jiàn)鄰居家的奶奶，她看見(jiàn)我的表情，問(wèn)我怎么了，我告訴了她。她笑著說(shuō)；“傻孩子，不要在多想了，不會(huì)有事的。如果你不放心，就找人去看看吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她讓她的兒子騎摩托車到地里看，騎摩托車走了，我的心也平靜了許多。肚子叫了，是誰(shuí)的肚子叫，仔細(xì)一聽(tīng)，我的肚子在叫。鄰居的奶奶也聽(tīng)見(jiàn)我的肚子叫，她問(wèn)我是不是餓了，我不好意思說(shuō)，就說(shuō)沒(méi)有。她看出了我的心思，轉(zhuǎn)身去了廚房不一會(huì)兒，她端了飯和菜讓我吃，我看見(jiàn)桌子上的飯菜高興極了，忘記了那恐怖的畫(huà)面?！拔页燥柫恕?，我對(duì)她說(shuō)，她對(duì)我笑了笑。不一會(huì)兒，只聽(tīng)摩托回來(lái)了，我問(wèn)：“看到了我的爸爸媽媽了嗎？”老奶奶的兒子說(shuō)：“正在回來(lái)的路上。”這回我那掛在半空中的心終于可以落下來(lái)了，我的臉上浮現(xiàn)出了那往日燦爛的笑容，奶奶陪我在家等爸爸媽媽回來(lái)。沒(méi)多大一會(huì)，我聽(tīng)見(jiàn)了車聲，我跑了出去，“爸爸媽媽回來(lái)了！”我高興的叫著。鄰居的奶奶走了出來(lái)，車到家門口了，鄰居的奶奶和爸爸媽媽說(shuō)了幾句話就走了。我連忙說(shuō)了聲謝謝。

通過(guò)一件很小的事就能看出鄰居奶奶的心是多么的善良。 這未嘗不是一種生活中的美呢！生活處處都有美存在，只要你去觀察，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

發(fā)現(xiàn)美初中作文6

直至今日，我還清楚地記得，上三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事。有一天，我上完了課外班，獨(dú)自走在伸手不見(jiàn)五指的樓道中，準(zhǔn)備出校門。突然在一片黑暗中，出現(xiàn)了一絲光亮。這可勾起了我的好奇心，還沒(méi)等想明白那是什么，飛快的腳步就已經(jīng)把自己帶到了光的源頭。

“那他們到底在干什么呢？”我的心里不禁更加疑惑。我一邊想，一邊順著那些外教的目光像講臺(tái)望去——臺(tái)上是一個(gè)中國(guó)教師，只見(jiàn)她右手拿著粉筆，左手捧著書(shū)，在黑板上清楚地寫(xiě)下了一串串漢語(yǔ)拼音……

那一幕，只有我發(fā)現(xiàn)了。我發(fā)現(xiàn)了一對(duì)對(duì)專注的眼神，我發(fā)現(xiàn)了一副副求知的面孔，我發(fā)現(xiàn)了美。

法國(guó)著名雕塑家?jiàn)W古斯特。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”是啊，這個(gè)世界上曾有多少美被人們所忽視，所忘記？而人們對(duì)美都有著自己的理解——有人認(rèn)為許多的金錢美，有人認(rèn)為壯觀的風(fēng)景美，有人認(rèn)為可貴的精神美，有人認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志美……像所有人一樣，我對(duì)美也有著自己的認(rèn)知，并且，我發(fā)現(xiàn)了美。

原來(lái)，光是從一間教室發(fā)出的。我早已迫不及待，便把臉湊到了教室門的小窗上想看個(gè)究竟。定睛一看，教室里不是上晚自習(xí)的.住校生，而是一群學(xué)校新來(lái)的外教！這可大大出乎我的意料，再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)屏氣凝神、目不轉(zhuǎn)睛地看著什么：有的外教雙手捧著腮，有的外教翹著腿，有的人撓著頭，還有的人趴在桌子上。雖然姿勢(shì)千姿百態(tài)，但神情都是一樣的，那么專注、那么投入，一動(dòng)不動(dòng)，好似時(shí)間被定格，又好像他們是木頭人。剛才乍一看，我還以為外教們?cè)陂_(kāi)派對(duì)，可他們嚴(yán)肅的神情使我立即否決了自己的這一想法。

“??！我懂了！”我因?yàn)榉浅＜?dòng)，所以差點(diǎn)喊出聲來(lái)。原來(lái)，那個(gè)女教師正在教外教們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。他們學(xué)得太認(rèn)真，以至于對(duì)我的偷窺絲毫沒(méi)有察覺(jué)。

發(fā)現(xiàn)美初中作文7

聽(tīng)到了我一個(gè)朋友故事……

他生活在日本，天天乘地鐵去企業(yè)上班。在這個(gè)高度現(xiàn)代化的國(guó)度，惜時(shí)如金，許多不太大的事都精確到秒。他抓緊一切時(shí)間補(bǔ)充睡眠，當(dāng)然包括早上“晚起”。每次，他總是標(biāo)準(zhǔn)地7時(shí)56分20秒出家門，7時(shí)59分30秒沖上地鐵站的電梯，7時(shí)59分50秒到站臺(tái)等待8點(diǎn)整的那一班地鐵。他能知道地鐵是59分40秒進(jìn)站，59分50秒調(diào)頭，8點(diǎn)整出發(fā)，誤差從不超過(guò)1秒。

這是故事的前提。

他每天總是充當(dāng)一名“跑電梯者”。這些人就是為了一些重要的事情而趕時(shí)間，在運(yùn)行的電梯上跑步前進(jìn)的人。因此，在日本，有一個(gè)不成文的規(guī)矩：無(wú)論是只有一個(gè)人，還是擁擠不堪；無(wú)論是在百貨企業(yè)，還是在地鐵站，人們?cè)谏想娞莸臅r(shí)候總是站在電梯的左半邊，整整齊齊地站著，右半邊總是留給他們這些“跑電梯者”，讓他們能夠盡快地到他們的.目的地。就是這些小小的舉手之勞，讓他每天都能準(zhǔn)時(shí)到企業(yè)，開(kāi)始新的一天的工作。

這讓我想起了美國(guó)的“9·11”事件，陳思進(jìn)到世貿(mào)大廈北塔的80樓上班，突然一陣劇烈的晃動(dòng)，大家馬上想辦法撤出大樓，大家強(qiáng)行撞門開(kāi)出了兩個(gè)通道，一個(gè)內(nèi)旋樓梯近，一個(gè)外旋樓梯遠(yuǎn)。但在災(zāi)難面前，大家并未慌亂，而是自覺(jué)地把近道讓給了老人和婦女，其他人走外道。這是，他的眼鏡掉了，一片模糊中，也只好先逃了。這時(shí)，一個(gè)人拍拍他的肩，說(shuō)：“先生，這是你的眼鏡?！弊罱K，花了1個(gè)半小時(shí)才逃出大樓的他躲過(guò)一劫——就在他離開(kāi)大樓兩分鐘后，北樓也倒塌了。

這何嘗不是一種美呢？如果在電梯上，人們都為自己的蠅頭小利爭(zhēng)先恐后地?cái)D電梯，那電梯上不亂了套？其結(jié)果就是大家鬧得都不開(kāi)心，一個(gè)人也沒(méi)有得到好處，損失不計(jì)其數(shù)。但是如果我們處處想一想別人的感受，為別人的利益做一些小小的幫助，這一些小小的舉動(dòng)能讓別人感受到濃濃的暖流，感受到社會(huì)的力量，社會(huì)也就會(huì)更加和諧、美好。

這個(gè)故事中，我發(fā)現(xiàn)了那種雖然渺小，但又偉大的美。

發(fā)現(xiàn)美初中作文8

在成長(zhǎng)的林蔭道上，美就像路邊五彩斑斕的小花，在淅淅瀝瀝的春雨中擺舞，在轟轟烈烈的夏雷中搖曳，在蕭蕭瑟瑟的秋風(fēng)中旋轉(zhuǎn)，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的冬雪中挺立。只要你細(xì)心觀察，時(shí)刻留意身邊，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，美，就在我們身邊。

在“小荷才露尖尖角”的春日里，漫無(wú)目的地在街上行走，享受著春雨淋過(guò)的大自然的新鮮氣息。只見(jiàn)前面圍了一大群人，原來(lái)，不知哪個(gè)缺德又搗蛋的'家伙把陰井蓋打開(kāi)來(lái)了，一個(gè)路人被困在里面，幾個(gè)年輕力壯的男青年正努力地把那個(gè)路人拉上來(lái)圍觀的群眾漸漸散去。我看清了被救的人，西裝筆挺，戴一副金邊眼鏡，或許是被困了，神色有些疲憊，頭發(fā)也有點(diǎn)亂了，但一雙眼睛還炯炯有神。他拉了拉自己的西裝，把手中的公文包放在一邊，把還在地上的陰井蓋重新蓋了上去，之后又精神抖擻地離開(kāi)了。

關(guān)心他人的人身安全，這就是愛(ài)！

在“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的冬日里，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著清雪，幾個(gè)穿著紅馬甲的小孩有的拿著擴(kuò)音喇叭，有的舉著牌子，還有的拿著募捐箱，他們的手和臉都被凍得紅紅的，就像他們的紅馬甲，路上的行人不多，他們只要見(jiàn)到一個(gè)路人就沖過(guò)去，圍住他，當(dāng)那人大方地拿出錢包捐款時(shí)，他們大聲地向那人致謝，還整整齊齊地鞠了一躬；也有人無(wú)情地?cái)[手讓他們走開(kāi)，紅馬甲好像失去了光彩，他們一個(gè)個(gè)都看上去有些失落，不過(guò)他們也很快收拾好心情，又向下一個(gè)路人沖去。我很好奇，他們?cè)跒檎l(shuí)捐款，于是我朝他們招招手，他們便飛快地朝我這跑來(lái)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)：“姐姐，獻(xiàn)一份愛(ài)心，幫助一下患白血病的小朋友吧！”我摸出了錢爽快地塞進(jìn)了錢箱，他們相視一笑，小臉更紅了，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝。”望著他們遠(yuǎn)去的背影，紅馬甲像一團(tuán)正在燃燒的火焰，使人心生暖意。

獻(xiàn)上自己的一份愛(ài)心，這就是愛(ài)！

在成長(zhǎng)的林蔭道上，開(kāi)放出了更多的小花，一叢一叢，密密匝匝，絢麗多姿，把成長(zhǎng)的路裝點(diǎn)得更加美麗！

發(fā)現(xiàn)美初中作文9

有人說(shuō)，生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們靜下心來(lái)，帶著“發(fā)現(xiàn)美”的心境觀賞。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這世界很美，很美……

瞧，天邊的陰云裂開(kāi)一道口子，透過(guò)裂縫，鮮亮的霞光探出手來(lái)。周圍，朦朦朧朧的，只有霞光如此鮮亮。那一縷霞光好美，好美！

草地上，嫩苗兒展開(kāi)亮綠的一片。柔和的風(fēng)緩緩吹動(dòng)著，苗兒擺起裙袂，舞動(dòng)著。如此優(yōu)雅的景致，好美，好美！

這時(shí)，一陣春風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉立刻發(fā)出“沙沙”的響聲。哦，是在歡迎春風(fēng)吧！風(fēng)里帶什么觸動(dòng)了我？

我發(fā)現(xiàn)了美。她不一定是那樣耀眼醒目，也未必非常奢侈豪華，其實(shí)她通常表現(xiàn)為一種樸素與平凡，需要你用心靈去體會(huì)。比如，這星星點(diǎn)點(diǎn)的小草小花頑強(qiáng)度過(guò)嚴(yán)冬，終于挺進(jìn)了風(fēng)和日麗的春天，點(diǎn)綴著這個(gè)美麗的世界。雖然它們沒(méi)有牡丹、杜鵑般引人注目，但它們一樣有著追求陽(yáng)光、散發(fā)生機(jī)的平凡、樸素的`生命。這是生命之美，也是一種精神之美。我發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含于普通平凡之中的生命之美和精神之美。

生命、精神，不僅僅屬于那些花草，更是人類的根本。人，應(yīng)有良知，有責(zé)任感，應(yīng)該懂得如何去珍惜生命，讓一生中充滿了情趣，讓一生過(guò)得豐盈、充實(shí)。其實(shí)這種人也如小草小花般無(wú)處不在，可能有些已成為參天大樹(shù)、棟梁之材，已有偉大成就，而大多數(shù)依然默默無(wú)聞。但是值得肯定的是他們一直都在努力，一直都在奉獻(xiàn)著自己的力量。面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，他們努力探求生命的意義，體現(xiàn)出永不放棄的精神力量。這也不是美嗎？

美是極豐富的，在我的心目中生命之美和精神之美是美中之美。在春天的微風(fēng)中我發(fā)現(xiàn)了她，也深刻感悟到了她的力量。