第一篇：讀書(shū)征文作文

讀書(shū)征文作文合集八篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟征文打過(guò)交道吧，通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的征文才能稱之為優(yōu)秀征文呢？下面是小編精心整理的讀書(shū)征文作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

記得高爾基說(shuō)過(guò):書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。我想也是，書(shū)能使人進(jìn)步。

有一次，我偷偷的看了一本書(shū)，是問(wèn)同學(xué)借的，叫《吃貨同桌》。今天晚上我就一個(gè)人偷偷摸摸的在床上津津有味得看著書(shū)，我看的很入迷就像好幾天沒(méi)有吃到東西一樣的孩子，正在呢狼吞虎咽的吃著面包。突然耳邊傳來(lái)了一聲：睡覺(jué)，明天還要上學(xué)呢！干嘛這么大聲呀！我生氣地說(shuō)。老媽像母老虎一樣說(shuō):我叫你睡覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)。我這下只好鉆進(jìn)被窩睡覺(jué)，我雖然已經(jīng)睡著了但我的心還在那本書(shū)里面，由其是里面的詞語(yǔ)·語(yǔ)句，那本書(shū)就像磁鐵一樣吸引著我。

到了早上，我又早早起來(lái)，把書(shū)藏到衣服里，騙她說(shuō)我要上廁所，這樣就可以看書(shū)了，我跑到廁所又津津有味的看著書(shū)。又有一個(gè)突然，媽媽也要上廁所，我就趕緊拿起書(shū)藏起來(lái)，幸好沒(méi)有被我媽發(fā)現(xiàn)，嚇?biāo)缹殞毩?，這下我才拿著書(shū)去睡覺(jué)，但我不是真睡，而是假睡。

雖然這次的讀書(shū)計(jì)劃失敗了，但我還知道了許多道理。

書(shū)為友如同與人為友，我們應(yīng)該選擇最好的書(shū)。一本好書(shū)就像一個(gè)好朋友，從它那里我們能吸收到很多好的東西。在書(shū)的身上能尋找到在課堂上所學(xué)不到的知識(shí)，課外所找不到的歡樂(lè)。在書(shū)的海洋中暢游既是一種精神上的享受，又是一種知識(shí)上的收獲。書(shū)是燈塔，給大海的孤帆引導(dǎo)方向：書(shū)是翅膀，載著奇異的幻想在藍(lán)天中飛翔：書(shū)是鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

夜晚，當(dāng)我捧著它在淡淡的燈光下貪婪地吸著它的精髓時(shí)，心中的那份激動(dòng)與快樂(lè)又怎能用語(yǔ)言表達(dá)?我與書(shū)中的主人公共同分享那份快樂(lè)與傷悲，作者高興我捧腹、我開(kāi)懷，作者傷悲我暗自流淚。它讓我在假期中感到不寂寞，能把我引人知識(shí)的殿堂，領(lǐng)悟做人的道理，找到理想。

給罪人新生，書(shū)是智慧的先知：?jiǎn)纠俗踊仡^，書(shū)是慈愛(ài)的母親，如果沒(méi)有書(shū)，就像天空失去太陽(yáng)，留下一片黑暗和凄涼?如果沒(méi)有書(shū)。世界就像一個(gè)失去鑰匙的鎖，即便精美而華麗，又有什么意義呢?正因如此，我才有了“發(fā)奮識(shí)遍天下宇，立志讀盡人間書(shū)”的誓言：才有了“愿乘風(fēng)破刀里浪，甘面壁讀十年書(shū)”和“讀破萬(wàn)卷書(shū)屋里，氣凌千古幽州臺(tái)”的座右銘。

在書(shū)的引導(dǎo)下，我領(lǐng)略了人間的滄海桑田;嘗盡了人生的酸甜苦辣;明白·了什么是付出，什么是回報(bào)，懂得了什么是淚水，什么是歡笑。書(shū)是生活豐富多彩，書(shū)巾有黃金屋，書(shū)是人的益友，是走向成功的階梯。

在我小的時(shí)候，書(shū)就成了我離不開(kāi)的朋友，它讓我認(rèn)識(shí)了許多生字，還了解了許多知識(shí)。

最先，我讀的是《嬰兒畫(huà)報(bào)》，每天晚上我都讓媽媽給我講幾個(gè)故事，否則，我不會(huì)睡覺(jué)的。慢慢的我也認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的字。后來(lái)，爸爸又給我訂了《幼兒畫(huà)報(bào)》，媽媽再給我講時(shí)，就讓我看著，一邊讀一邊用手指著讓我看，漸漸地，我自己就能讀一些故事了。那時(shí)也體會(huì)到認(rèn)字的感覺(jué)真好。

現(xiàn)在，我已經(jīng)上三年級(jí)，認(rèn)識(shí)的字更多了，所以，我更喜歡讀書(shū)了。一有時(shí)間，我就鉆進(jìn)我的小屋，找本書(shū)，就津津有味地看起來(lái)。我一般兩三天就能讀完一本書(shū)，快的時(shí)候半天就能讀完一本，我可不是走馬觀花的看，而是讀得很仔細(xì)。有一次，我讀書(shū)讀地入了迷，媽媽喊我吃飯我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，直到媽媽來(lái)揪我的小耳朵我才知道，你說(shuō)可笑不可笑？正因?yàn)槲蚁矚g讀書(shū)，爸爸一直給我借書(shū)。我從書(shū)中知道了牛頓、愛(ài)迪生等科學(xué)家勇于探索、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，也知道了海倫·凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)不屈、勇于進(jìn)取、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。讀書(shū)是我生活中最快樂(lè)的一件事。讀書(shū)使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。我愛(ài)讀書(shū)！

高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！睆奈乙怀錾_(kāi)始，書(shū)便成了我一生中的伴侶。

剛剛會(huì)識(shí)字的時(shí)候，媽媽就在一旁讀著童話，而我坐在那里認(rèn)真的聽(tīng)著。后來(lái)我慢慢的長(zhǎng)大了，能自己拿起書(shū)津津有味的讀起來(lái)了。正因?yàn)檫@樣，我才愛(ài)上了讀書(shū)。

讀《白雪公主》時(shí)，我曾多次為白雪公主的美貌而開(kāi)心，又曾經(jīng)多少次為她那差點(diǎn)喪命的經(jīng)歷而落淚?！逗５呐畠骸窌r(shí)，我佩服海的小女兒為他人的幸福犧牲自我的精神！讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，我同情她悲慘不堪的命運(yùn)，我祝愿她來(lái)世幸福。這便是我對(duì)書(shū)的感悟。

轉(zhuǎn)眼間就上小學(xué)了，我拋棄了那些幼稚童話，看起了《四大名著》、《昆蟲(chóng)記》、《名人傳》、《簡(jiǎn)愛(ài)》，這些具有創(chuàng)作性的文學(xué)類、歷史類的書(shū)籍了，從那時(shí)開(kāi)始，我的知識(shí)越來(lái)越豐富了，我的寫(xiě)作水平提高了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)了。這時(shí)，我頓時(shí)恍然大悟，這原來(lái)都是書(shū)的功勞啊！

書(shū)是我的.良師益友，有了它，我的生活才變得更加充實(shí)，更加美好，我愛(ài)書(shū)！

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”書(shū)，豐富了我們的生活，陶冶了我們的情操，自古以來(lái)，人們都以識(shí)書(shū),讀書(shū)為傲?！皾M朝朱紫貴，盡是讀書(shū)人”可見(jiàn)人們對(duì)讀書(shū)的重要性的認(rèn)識(shí)。

讀書(shū)不光是對(duì)知識(shí)的增長(zhǎng)，也是對(duì)人品德的冶煉?！耙槐宀?，一卷書(shū)，品茶香，品書(shū)香”是多少學(xué)者，作家們長(zhǎng)期的向往的生活。讀書(shū)既是讀也是識(shí)，讀生活，品味生活，這就是讀書(shū)之理。

讀書(shū)的第一道杠是“愛(ài)書(shū)”，只有愛(ài)書(shū)，才能用心讀書(shū)?！白x書(shū)前先將手洗凈，再將書(shū)放在干凈的桌子上，細(xì)細(xì)品讀......”這是魯訊讀書(shū)的方法，只有如此愛(ài)書(shū)，才能真正的理解書(shū)。

讀書(shū)的第二道杠是“理解書(shū)”?！白x書(shū)不知味，不如束高閣，蠹魚(yú)爾何如，終日食糟粕。”只有真正的理解書(shū)，才能得其精髓?！凹埳系絹?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這也是理解書(shū)的一種方法。

讀書(shū)的第三道杠是“記書(shū)”。何為記書(shū)，就是看每本書(shū)都要記住，記住主旨內(nèi)容，還有所要表達(dá)的感情和寫(xiě)作特色，以此來(lái)提高我們的寫(xiě)作水平，還可以豐富我們的知識(shí)?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”學(xué)會(huì)讀書(shū)，認(rèn)真讀書(shū)，讓我們一起努力！美國(guó)科學(xué)家研究得出，每個(gè)人的腦容量大到可以裝下五個(gè)國(guó)家圖書(shū)館，只要你愿意用心去記，就可以得到更多知識(shí)。

讀書(shū)的第四道杠是“用心”讀書(shū)切忌胡思亂想，要用心讀書(shū)，“南思北想無(wú)安著，”南想北想，心無(wú)定力，就算坐在書(shū)桌前，也什么都學(xué)不到，記不下。

讀書(shū)還要“思人患不明，患足以不學(xué)，既學(xué)患不行”多讀，多思，多學(xué)，虛心躬行。讀書(shū)還要勤，學(xué)問(wèn)就是從勤中得來(lái)

曾讀過(guò)一本名叫《一千零一個(gè)愿望》的書(shū)，我想，大概只有辮子姐姐郁雨君才知道，我們需要的到底是什么。

主人公李力子是個(gè)缺愛(ài)的女孩，媽媽每天上下班，沒(méi)有時(shí)間照顧她，而這讓李力子慢慢養(yǎng)成了獨(dú)立的習(xí)慣，她以為自己什么都能搞定，其實(shí)不然，直到一只鴨子李甲甲闖入了她的世界，這徹底改變了她的生活，也開(kāi)啟了她的收集一千個(gè)的愿望之旅。

小時(shí)候我也曾有過(guò)許多愿望，關(guān)于友情，關(guān)于生活……等，我又長(zhǎng)大了一些時(shí)，我有了更多愿望關(guān)于成長(zhǎng)，關(guān)于學(xué)習(xí)……等，人生這段旅程，坎坷而又艱辛，誰(shuí)不想要直接登頂呢？

但是現(xiàn)在我卻要告訴你，懵懂的孩子們，你只需許下一個(gè)愿望便足矣，成為一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)幸福的人。當(dāng)初的你許下再多愿望，還不是為了讓最終地自己不要傷心，不要難過(guò)嗎？

李力子為了實(shí)現(xiàn)這一千零一個(gè)愿望，遭受媽媽的冷眼和無(wú)數(shù)大人、家長(zhǎng)的輕視和不屑，還好，經(jīng)過(guò)不懈的堅(jiān)持和努力，終于攢起了一千零一個(gè)許愿幣，歷盡艱辛她終于找回來(lái)媽媽的愛(ài)。

愿望常常是在歷經(jīng)風(fēng)雨后方能實(shí)現(xiàn)的。愿望，是多么美麗，多么夢(mèng)幻，多么令人向往的詞語(yǔ)，誰(shuí)不曾為此抓狂？

不要認(rèn)為動(dòng)物植物不會(huì)悲傷，不要認(rèn)為這些渺小的生物不會(huì)有夢(mèng)想，只是他們的愿望，對(duì)我們來(lái)說(shuō)太過(guò)微弱，不值一提，摧毀他們的愿望簡(jiǎn)直易如反掌。

不要以為魚(yú)兒不會(huì)有夢(mèng)想，不要以為他們沒(méi)有淚水，只是他們的眼淚，只有水知道罷了，它只希望能夠生活清澈的水里，哪怕只有一小塊地。

愿望常常是帶刺的玫瑰，它不會(huì)讓你隨便摘下，更不會(huì)讓你輕易實(shí)現(xiàn)，想要取得玫瑰叢中的勝利，就必須付出一些代價(jià)。愿望是鼓勵(lì)你前行的堅(jiān)硬后盾，它不會(huì)輕易被打破。

在這追夢(mèng)的過(guò)程中我們也會(huì)向李力子遇到各種困難，我知道無(wú)論是誰(shuí)的愿望，無(wú)論是什么樣的愿望，不都是需要去努力去奮斗的嗎？如果你站在原地，抱著那些美麗的愿望，卻不付出行動(dòng)那還有什么意義呢？難道你要指望老天爺來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想嗎？

從現(xiàn)在開(kāi)始我要開(kāi)啟我的愿望之旅，也許這段尋夢(mèng)的旅程并不是一帆風(fēng)順，但是我一定會(huì)盡我所能克服困難，成功抵達(dá)勝利的彼岸！

不知道這樣的開(kāi)頭算不算得上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，我對(duì)書(shū)的感情就像是：生活中經(jīng)常念叨的一句話，關(guān)鍵時(shí)刻卻又支支吾吾；考試前背了千萬(wàn)遍的公式、語(yǔ)法，考核時(shí)卻成了腦袋中的團(tuán)團(tuán)毛線；旅行前想了許多個(gè)夜晚的圣地，在眼前時(shí)卻是不一樣的煙火。

有人說(shuō)，講不清的東西往往是好的，因?yàn)樗嬖谥鼥V的美麗，神秘的傳奇。西藏的布達(dá)拉宮，意大利的比薩斜塔，埃及的金字塔哪一個(gè)是講得清楚的，而它們都是文明與文化的產(chǎn)物，給人們留下了文化遺產(chǎn)與奇妙的幻想。在這里，我將講一講我和書(shū)之間的故事。

生活在二十世紀(jì)末與二十一世紀(jì)走向崛起、重視教育的中國(guó)，我們對(duì)于書(shū)就像是孩子沒(méi)斷奶一樣，首先是義務(wù)教育，不算幼兒園時(shí)代，不算我們的課外閱讀，課堂上我們學(xué)習(xí)過(guò)的書(shū)就有130本?；A(chǔ)課程數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的累積、加深，相信大多數(shù)過(guò)來(lái)人都能理解我心中煩悶的感受。這些書(shū)大多時(shí)候是被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師說(shuō)什么，我們就聽(tīng)什么，老師教什么，我們就學(xué)什么。這樣子和書(shū)是很難建立感情的，就像一對(duì)情侶，在一起的時(shí)候總是由男生或女生一個(gè)人說(shuō)話，沒(méi)有互動(dòng)，這樣的感情是難以長(zhǎng)久的。

書(shū)是讓人被動(dòng)接受，不可違抗，絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的金科玉律。負(fù)責(zé)任的說(shuō)，這是我一開(kāi)始對(duì)書(shū)的見(jiàn)解。

這種感情并沒(méi)有維持多久，一方面考試，完成學(xué)業(yè)，一方面我開(kāi)始觀察這個(gè)世上的一些東西。書(shū)本上面的知識(shí)是很客觀、很抽象的描述，有時(shí)候很讓人摸不著頭腦，我認(rèn)為這是一種忽悠人的東西，在政治、經(jīng)濟(jì)背景下的一種教化；武俠小說(shuō)里張三李四王五的熱血江湖、愛(ài)恨情仇，我認(rèn)為是沒(méi)事干的人寫(xiě)給生活中找不到完美的人的精神寄托；常常把自己悶在圖書(shū)室里，想著拿書(shū)本來(lái)做什么，潛意識(shí)里覺(jué)得書(shū)也是人創(chuàng)造的，為什么書(shū)里面說(shuō)的就一定對(duì)，那我們的思想豈不是被牽著走？

后來(lái)才知道，書(shū)是人們對(duì)客觀事物的描述、評(píng)論、思維方式，它對(duì)人們的認(rèn)知大有裨益，是絕對(duì)的精神財(cái)富；原來(lái)才懂得，武俠里的六脈神劍可以減緩人的精神壓力，以故事的方式讓人放松，享受其過(guò)程；最后才明曉，不是和書(shū)呆在一起就被誰(shuí)牽著走，學(xué)會(huì)兼容并蓄才最重要。

如果我們，愛(ài)下去，會(huì)怎樣？懷著對(duì)書(shū)不一樣的感受，我遇到了兩本書(shū)，它們最終讓我找準(zhǔn)了感覺(jué)，抓住青春狠狠愛(ài)。這兩本書(shū)的名字是《明朝那些事兒》和《在東莞》。要說(shuō)明的是，我不是要打廣告，這也不是一篇軟文，網(wǎng)上的電子書(shū)也歡迎大家下載；其次是，我不知道它們算不算好書(shū)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是的?！睹鞒切┦聝骸肥且徊繗v史，它用七卷書(shū)文就寫(xiě)完了明朝三百多年的事兒，看起來(lái)生動(dòng)、有趣，歷史變得如同生活，讀起來(lái)不累，呼吸也很均勻，有一種私小說(shuō)非小說(shuō)的感覺(jué)?！对跂|莞》講述的是我國(guó)東莞厚街娛樂(lè)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)、黑暗的故事，全文流暢易讀，給人特別的感覺(jué)，寫(xiě)完此本之后，作者被入獄，其后又被放出，原本也就像這故事一樣，充滿未知，離奇而又現(xiàn)實(shí)，引人深思。

這是我非常喜歡的兩本書(shū)，我一口氣讀了三遍，平常沒(méi)事也會(huì)拿出來(lái)翻翻，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)一種很微妙的感覺(jué)，心中的抵觸感一點(diǎn)一點(diǎn)的消失：原來(lái)書(shū)可以這么好看，原來(lái)主動(dòng)與被動(dòng)有這么大的區(qū)別，原來(lái)講心和書(shū)放在一起的感覺(jué)是多么好，原來(lái)你怎么看它就怎么樣，如同這人生一樣，你笑，它就樂(lè)觀；你一哭，它便悲觀、沮喪起來(lái)了。

我不斷地涉獵，先后看了幾百本書(shū)籍，包括傳記、散文、技術(shù)、行業(yè)、哲學(xué)、成功學(xué)書(shū)籍等等。我漸漸領(lǐng)悟到看書(shū)就像是照鏡子，每一次都是一次比兌，每一次都是一次充實(shí)，這和之前的感受是完全不同的。讀書(shū)作為一種積淀之后，發(fā)現(xiàn)主動(dòng)讀書(shū)變得有力量，總是渴望與它的會(huì)晤；讀書(shū)作為一種交流之后，你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，與寫(xiě)書(shū)人的對(duì)話是多么有趣，有些時(shí)候，去體會(huì)不同時(shí)代的人傳遞的信息，享受它的價(jià)值，是那么的開(kāi)心，讓我愛(ài)上這感覺(jué)。

我愛(ài)讀書(shū)！書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，現(xiàn)在的年輕人開(kāi)始對(duì)書(shū)不太感冒，過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)社交媒體與知識(shí)平臺(tái)，卻喪失了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想告訴大家的是，之所以不愛(ài)讀書(shū)，是因?yàn)椴粣?ài)書(shū)，一切的事情都得有個(gè)感情基礎(chǔ)，再尋找一些催化劑，最后沒(méi)有了眼高手低的毛病，才能更好地讀“《人生》”這本書(shū)。

暑期，捧起《給教師的建議》閱讀的時(shí)候，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開(kāi)的心窗，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

蘇霍姆林斯基的教育時(shí)代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r(shí)代有所不同，但相同的是每個(gè)時(shí)代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的，那就是：對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。的確，《給教師的建議》是一本好書(shū)。這本書(shū)為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材?！督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫(xiě)就的，書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題，它既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，這是作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，他的提議闡述了自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)具體，很有說(shuō)服力。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。只有熱愛(ài)學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量，進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課，認(rèn)真上課置終日勞累于不顧，并自感樂(lè)在其中。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài)，但在愛(ài)好學(xué)生的同時(shí)，千萬(wàn)別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生。他們更需要關(guān)心。因?yàn)椤安豢蓯?ài)的孩子，才是你最需要的愛(ài)”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽(yáng)光，需要融化。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>

冰凍三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后進(jìn)生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進(jìn)心，但是他們長(zhǎng)期以來(lái)形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺(jué)中就會(huì)露出頭來(lái)，這時(shí)老師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

部分的后進(jìn)生由于之前的放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力之后，他們感到做一名好學(xué)生真難，自己不適合當(dāng)好學(xué)生，因此放棄了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，又回到了以前的狀態(tài)?！爸y而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理，它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動(dòng)力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們，讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動(dòng)，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們?cè)诎駱拥膸?dòng)下克服困難，不斷進(jìn)步。平時(shí)還要多和他們交心，同他們共同探討人生的理想目標(biāo)，討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展的密切關(guān)系，使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。

讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，或許另一個(gè)偉大的人物就在我們的手中誕生！

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。

“你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎？”，作為教師都回想到這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺(jué)像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里，更重要的是運(yùn)用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。

在蘇霍姆林斯基看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建議起來(lái)。我們也從種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門(mén)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這是一個(gè)很大的題目，它所需要的條件太多了，我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，他的講述缺乏情感，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣，而在沒(méi)有興趣的地方也就沒(méi)有不隨意識(shí)記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對(duì)教材的知識(shí)很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢(shì)，人為地夸夸其談，企圖借此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響，但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的：虛張聲勢(shì)會(huì)使人空話連篇，愛(ài)說(shuō)漂亮詞句，所有這些都會(huì)腐化學(xué)生的靈魂，使他們內(nèi)心空虛。他們對(duì)周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明，他們對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。

蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀《給教師的建議》，體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個(gè)道理：教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

第二篇：讀書(shū)征文

我讀書(shū) 我快樂(lè)

兒時(shí)的我，在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次端起書(shū)，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事了。

漸漸長(zhǎng)大了，我感到了知識(shí)的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書(shū)而煩惱，常常買許多書(shū)讓我閱讀。直到有一天，那天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼（ké）。”剛一說(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫，說(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么?！薄班?！是‘金蟬脫殼（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“以后要注意多讀書(shū)，那才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書(shū)，懂得好多好多的知識(shí)。

從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱；當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中，曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一段話“讀書(shū)能醫(yī)愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能療病，讀書(shū)能礪志，讀書(shū)能致遠(yuǎn)，讀書(shū)能練達(dá)，讀書(shū)能聰慧，讀書(shū)能知道怎樣交友，怎樣識(shí)人，怎樣說(shuō)話，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書(shū)能明白什么樣地人生稱得上完美無(wú)憾?！笔前。∽x書(shū)得好處無(wú)窮無(wú)盡。

現(xiàn)在，當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。

讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》可以讓我們對(duì)中國(guó)名著有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識(shí)更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫(huà)、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。

讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣，讀書(shū)更給了我力量。我讀書(shū)！讀書(shū)讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事。

讀一本好書(shū)，收獲百味人生

河溶初級(jí)中學(xué)八一班

代琛

讀書(shū)如同與人打交道，不能只看外表。有的人平凡的外表成就了不平凡的一生，有的則相反。讀一本好書(shū)也一樣，縱使它沒(méi)有華麗的外表，但豐富的內(nèi)涵卻能使它鋒芒畢露。蠟燭燃點(diǎn)自己，照亮了他人，而一本好書(shū)則以其最簡(jiǎn)潔最樸實(shí)的黑白“圖案”，點(diǎn)綴了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)文化長(zhǎng)廊，黑白條紋間流露的是感情的醞釀。

我們珍愛(ài)地把書(shū)捧在手中細(xì)細(xì)品味，在這無(wú)限的空間體味百味風(fēng)情。文字中包含的甜酸苦辣只是柔和的從我們的腦海中飄蕩，但又往往在不經(jīng)意間觸動(dòng)心靈的味蕾。讀一本好書(shū)能陶冶我們的性情，在煩囂中尋求一片寧?kù)o，在平淡中又不乏激情，更重要的是在書(shū)中獲益。

讀書(shū)不僅是對(duì)文辭的琢磨和品味，更是一種對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的思考。《三國(guó)演義》轟轟烈烈，其中包含多少成敗得失；《史記》見(jiàn)證歷史的變遷，有多少人流下感嘆的淚水；杜甫的詩(shī)無(wú)一不是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反映，字字吐露的都是人民的心聲……歷史長(zhǎng)河奔騰不息，有贊嘆，有嗟怨，但它們都是前人留給我們的寶貴財(cái)富，是一盞明燈，指引我們快要迷失的方向。

母親總會(huì)細(xì)細(xì)地叮囑我們要用心讀書(shū)，長(zhǎng)大后才能成為有用之才。在我們掀開(kāi)的每一頁(yè)書(shū)上，都見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)的歷程，更重要的是充滿對(duì)未來(lái)、對(duì)人生的希望和期盼。

保尓在戰(zhàn)友墳前說(shuō)地人生原則，是我始終不能忘記的：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命河全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)……他這一番話，表現(xiàn)了自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志；他這一番話，激勵(lì)著我，更激勵(lì)著無(wú)數(shù)讀者；他這一番話，使我明白了人生的重要意義。

人生不是一支短短的蠟燭，而是一支永恒燃燒的火炬。讀一本好書(shū)，讓生命之火燃得更加光明燦爛！

另一個(gè)溫暖的國(guó)度

——讀《安徒生童話》有感 八一班朱可妍

曾經(jīng)有多少回，我聽(tīng)著這樣的故事睡去，在夢(mèng)里，燭光搖曳，就是在這樣的小屋，有一位老奶奶，她用她深沉，飽經(jīng)滄桑的聲音講著遠(yuǎn)古的故事，屋外有一片森林，哪里長(zhǎng)滿了雛菊，遍野的玫瑰，有高大蔥蘢的樹(shù)木，有蜿蜒其間的小石徑，穿過(guò)這片森林，那是一片海，夕陽(yáng)下如開(kāi)滿矢車菊的大海上泛著白色的泡沫，那里埋藏著一片動(dòng)人的故事······

每當(dāng)含淚夢(mèng)醒時(shí)分，我都在晶瑩的淚光中回想著這樣的國(guó)度，就像螢火之光星星點(diǎn)點(diǎn)撒入我的夢(mèng)境，然后被照明，那些溫暖被點(diǎn)燃。

《安徒生童話》就是這樣的夢(mèng)，就是這樣一個(gè)國(guó)度，它像一首不朽的詩(shī)篇，又像一幅斑斕的畫(huà)卷，更如一支歌，一直不眠不休的歌，回蕩在充滿奇異幻想的童話森林，流溢在充滿詩(shī)意和幽默的新世界。

我確信那里是那么的美麗，那么的善良，那么的純凈，一篇篇?jiǎng)尤说墓适拢悸癫刂鴾I水和歡笑。我看見(jiàn)小意達(dá)的花兒和雛菊、鈴蘭花跳著舞，我在夜里凝視著拇指姑娘美美地睡在粉嫩的花瓣上，我又看見(jiàn)了荷馬墓上的一朵玫瑰，然后靜靜躺在《伊利亞特》的詩(shī)篇中，我也聽(tīng)見(jiàn)也應(yīng)那優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的歌喉，夜夜夜夜，縱情歌唱······

“如果你是一只天鵝蛋的種子，那么即時(shí)出生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也無(wú)所謂”縱使沙漠埋沒(méi)了你，烈焰燒灼著你，是金子總會(huì)發(fā)光，就像丑小鴨，最終他終將變成美麗的天鵝，長(zhǎng)出一身粉紅的羽毛，張開(kāi)自己優(yōu)雅的雙翼，昂起她細(xì)長(zhǎng)的脖頸，聽(tīng)著孩子們的歡呼和鼓掌；也有愚蠢的皇帝，虛偽的城民，狡猾的兩個(gè)騙子，一切都當(dāng)做了虛榮偽裝的笑話，赤裸裸地走在大街上游行的皇帝卻偏偏每個(gè)人夸獎(jiǎng)著皇帝的新衣真好看，然而所有的偽裝卻在一個(gè)天真稚嫩的孩童面前顯得丑態(tài)百出，愚蠢又虛榮；又怎么能忘記在那片寧?kù)o的海底，有一座奢華的宮殿，小人魚(yú)曾在那里無(wú)憂無(wú)慮的生活，可戀上大海上面的世界，他愛(ài)上了王國(guó)里的一位王子，他想擁有一個(gè)不息的靈魂，她想要一段不滅的愛(ài)情，她放棄了大海，忍痛追求著她的夢(mèng)，又只能無(wú)奈，卻只換得第一縷陽(yáng)光化成了泡沫；我又聽(tīng)見(jiàn)了新年前夜的鐘聲，可憐的小女孩握著燃燒的火柴，含淚呼喊著外婆，卻在第二天笑著死去，她依偎在墻角，在冰雪上幸福地笑了，她的衣裙上散落了一把把燃盡的火柴，誰(shuí)也不知道，前一夜，她是怎樣的幸福著······

玻璃球里的世界永遠(yuǎn)那么空靈，那么唯美，那么純潔，《安徒生童話》便是水晶球里的世界，它把你帶到另一個(gè)溫暖的國(guó)度，沒(méi)有憂傷，沒(méi)有愁苦，沒(méi)有復(fù)雜的思想，只有單純的感動(dòng)和那些被世世代代人傳誦的經(jīng)典記憶。

讀完《安徒生童話》每個(gè)女孩都緬懷著變?yōu)楣鞯膲?mèng)，緬懷著擁有一片玫瑰園的夢(mèng)，緬懷著有一位王子的夢(mèng)，也許，是每個(gè)人都緬懷了一個(gè)可以忘記憂傷，飛去一個(gè)溫暖國(guó)度的夢(mèng)，安徒生已不僅僅只是孩子們的安徒生，他似乎已經(jīng)成為全世界的安徒生。因?yàn)?，我們都想飛去一個(gè)溫暖的國(guó)度，螢火之光點(diǎn)亮的國(guó)度。好讀書(shū)，讀好書(shū)

對(duì)于讀書(shū)的態(tài)度，我們應(yīng)該是要好讀書(shū)，讀好書(shū)。記得陶淵明所說(shuō)的：好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。那我先講講好讀書(shū)之重要。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，不讀書(shū)，何來(lái)的進(jìn)步呢？沒(méi)有文化的人猶如泄氣的氣球，任人踐踏。相反，一個(gè)知識(shí)淵博的人，就如充滿氣的氣球越飛越高，別人都用敬佩的目光投向你。讀書(shū)能使一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)是其次，最重要的是能夠提升自身的修養(yǎng)。記住，讀書(shū)時(shí)一切的一切。

現(xiàn)在的青少年，每天大部分的時(shí)間都是花在上網(wǎng)上。一到讀書(shū)時(shí)，便如枯萎的小草，沒(méi)有一點(diǎn)兒精神。有人認(rèn)為開(kāi)卷無(wú)益，但我不這么認(rèn)為，我認(rèn)為開(kāi)卷有益。第一，讀書(shū)是為了天下，第二，讀書(shū)是為了自己。當(dāng)然，為天下之前是為了自己。在現(xiàn)在的社會(huì)，如果你沒(méi)有一點(diǎn)的文化，將會(huì)被淘汰，無(wú)法再社會(huì)里生存。而讀書(shū)可以增長(zhǎng)你的知識(shí)，開(kāi)闊你的眼界。讀一書(shū)，長(zhǎng)一智。書(shū)是你最好的老師。每個(gè)人都會(huì)在生活中遇到困惑，書(shū)可以引導(dǎo)你去尋找答案。書(shū)是你最好的朋友，在生活上的朋友，難免會(huì)出賣你。但書(shū)不會(huì)，相反，它會(huì)在你的身邊安慰你。所以，我們應(yīng)該有好讀書(shū)的習(xí)慣。

對(duì)于讀好書(shū)，也是讀書(shū)之必要。還是那青少年來(lái)說(shuō)?，F(xiàn)在青少年上網(wǎng)的數(shù)率越來(lái)越多，許多人乘這點(diǎn)，在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，發(fā)很多不健康的書(shū)來(lái)誘惑青少年。當(dāng)然，如果青少年沒(méi)有辨別是非能力的話，一旦，躍進(jìn)他們精心策劃的陷阱，說(shuō)真的，你可能再也爬不起來(lái)了。還有一點(diǎn)，讀書(shū)要選擇適合你自己的書(shū)，不要?jiǎng)e人看什么書(shū)，自己也看什么書(shū)，隨波逐流?？傊?，讀好書(shū)是必要中的必要??！

好讀書(shū)，讀好書(shū)是我們現(xiàn)在應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。書(shū)是朋友，更是老師。它教我們要謙虛，要誠(chéng)實(shí)，要友善，要自信···請(qǐng)扔下書(shū)的朋友們，再次拿起你手中的書(shū)，隨我一同走進(jìn)書(shū)香之路吧！

第三篇：讀書(shū)征文

讀《給教師的建議》書(shū)征文

暑期，捧起《給教師的建議》閱讀的時(shí)候，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開(kāi)的心窗，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

蘇霍姆林斯基的教育時(shí)代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r(shí)代有所不同，但相同的是每個(gè)時(shí)代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的，那就是：對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。的確，《給教師的建議》是一本好書(shū)。這本書(shū)為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材?！督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫(xiě)就的，書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題，它既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，這是作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，他的提議闡述了自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)具體，很有說(shuō)服力。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ),也是教書(shū)育人的動(dòng)力。只有熱愛(ài)學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量，進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課，認(rèn)真上課置終日勞累于不顧，并自感樂(lè)在其中。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài)，但在愛(ài)好學(xué)生的同時(shí)，千萬(wàn)別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生。他們更需要關(guān)心。因?yàn)椤安豢蓯?ài)的孩子，才是你最需要的愛(ài)”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽(yáng)光，需要融化。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”

冰凍三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后進(jìn)生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進(jìn)心，但是他們長(zhǎng)期以來(lái)形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺(jué)中就會(huì)露出頭來(lái)，這時(shí)老師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

部分的后進(jìn)生由于之前的放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力之后，他們感到做一名好學(xué)生真難，自己不適合當(dāng)好學(xué)生，因此放棄了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，又回到了以前的狀態(tài)?！爸y而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理，它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動(dòng)力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們，讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動(dòng)，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們?cè)诎駱拥膸?dòng)下克服困難，不斷進(jìn)步。平時(shí)還要多和他們交心，同他們共同探討人生的理想目標(biāo)，討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展的密切關(guān)系，使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。

讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，或許另一個(gè)偉大的人物就在我們的手中誕生！

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。

“你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎？”，作為教師都回想到這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺(jué)像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里，更重要的是運(yùn)用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建議起來(lái)。我們也從種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門(mén)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這是一個(gè)很大的題目，它所需要的條件太多了，我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，他的講述缺乏情感，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣，而在沒(méi)有興趣的地方也就沒(méi)有不隨意識(shí)記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對(duì)教材的知識(shí)很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢(shì)，人為地夸夸其談，企圖借此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響，但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的：虛張聲勢(shì)會(huì)使人空話連篇，愛(ài)說(shuō)漂亮詞句，所有這些都會(huì)腐化學(xué)生的靈魂，使他們內(nèi)心空虛。他們對(duì)周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明，他們對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。

蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀《給教師的建議》，體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個(gè)道理：教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

2017.07

第四篇：讀書(shū)征文

讀書(shū)征文

讀《沒(méi)有任何借口》有感

——余吾煤業(yè) 高鵬生活中我們總在為自己所找出的種種借口而開(kāi)脫責(zé)任，殊不知，曾幾何時(shí)我們以變得是那么的沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有耐心，不誠(chéng)實(shí)，甚至都不知道自己到底能做什么。我們?cè)诟鞣N借口的包圍中迷失了自己。有幸得到公司黨委為職工推薦的這本好書(shū)——《沒(méi)有任何借口》，才猛然從迷茫中重拾信心發(fā)現(xiàn)自我。

人的一生是短暫的，時(shí)間總是悄無(wú)聲息的流逝與各種不經(jīng)意和放縱的小借口下?？墒?，人們總愿意為吃不到的葡萄喊酸，總是愿意像魯迅筆下的阿Q那樣沉迷自慰于虛幻的“精神勝利”。有人說(shuō)“借口是失敗的溫床、無(wú)能的標(biāo)點(diǎn)，成功是沒(méi)有任何的借口”。還有人說(shuō)“在商場(chǎng)上，借口就是錢包的漏洞，找借口，錯(cuò)過(guò)商機(jī)就會(huì)錢財(cái)盡失”。不管怎么說(shuō)，在這個(gè)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，你找借口了，那么你就失敗了。成功只屬于每一個(gè)真正有實(shí)力、有魄力的智者！

人的潛能是無(wú)限的，就像奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員們，他們無(wú)需找任何借口，也沒(méi)有任何理由，沖鋒陷陣、為國(guó)爭(zhēng)光是他們每個(gè)人骨子里的愿望。一句“我能行！”是他們永遠(yuǎn)義不容辭向前沖的動(dòng)力和使命。西點(diǎn)軍校之所以能夠培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的人才，就在于它將“沒(méi)有任何借口”作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，使西點(diǎn)軍校的學(xué)生在任何一個(gè)團(tuán)體都表現(xiàn)出了良好的團(tuán)體精神和合作能力。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、榮譽(yù)感和紀(jì)律意識(shí)的人，才能得到大家的信賴和欽佩。

“沒(méi)有任何借口”看似不近人情，卻也內(nèi)涵深厚。中國(guó)傳統(tǒng)文化

講究中庸之道，要求人們將心比心、互相諒解、互相關(guān)心、互不損害、忠恕寬容、體仁而行。只要我們把任何事情都控制在一個(gè)度得范圍內(nèi)，我們所做的就理所應(yīng)當(dāng)被眾人認(rèn)可。沒(méi)有借口似乎對(duì)我們平常人來(lái)說(shuō)要求過(guò)于極端過(guò)于有苛刻。不是這樣的！生活和工作中，容不得我們有一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤，任何借口在這些錯(cuò)誤釀成的后果面前都無(wú)濟(jì)于事。銀行工作者可能因?yàn)榇中?，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)錯(cuò)而造成金融危機(jī)。駕駛員可能因?yàn)槠隈{駛釀成重大車禍。看似情理之中，確是法理之外！

正像書(shū)中所說(shuō)“任何借口都是推卸責(zé)任，在責(zé)任和借口之間，選擇責(zé)任還是借口，體現(xiàn)了一個(gè)人的工作態(tài)度?！弊鳛橐幻V上工人，面對(duì)電力行業(yè)中嚴(yán)格的安全責(zé)任制度，我們只有絕對(duì)服從，沒(méi)有任何借口可尋。尋找借口的行為，只能是一種自我安慰，而這種安慰恰恰是最致命的。每次的安全事故總讓人揪心，而事故背后的種種借口又讓人惋惜。如果當(dāng)初沒(méi)有這么多借口，是不是就能避免事故的發(fā)生呢。

服從是一種美德，這里是說(shuō)那種有理性判斷的服從。作為一名礦上工作者，安全責(zé)任重于泰山。愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，提高思想意識(shí)才能杜絕安全隱患。

不要讓借口成為自己的習(xí)慣，不管在什么條件下，對(duì)待工作我們要無(wú)條件的執(zhí)行，把工作看作是自己的一份責(zé)任，而不是義務(wù), 只為成功想辦法，不為失敗找借口。我想這是我讀這本書(shū)得最大收獲，也是這本書(shū)的主要意義所在！

第五篇：讀書(shū)征文

一縷書(shū)香，一份成長(zhǎng)

建陽(yáng)市西門(mén)小學(xué)陳聲有

在成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)有些人或物伴隨著我們，共同度過(guò)多少個(gè)春夏秋冬。在我身邊，是縷縷書(shū)香。

世紀(jì)老人冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。” 歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)：“書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人?！备璧抡f(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話。”是啊，一本好書(shū)可以使我們從智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的記錄中感悟高尚的情懷，從英雄的故事中找到和命運(yùn)抗?fàn)幍臒o(wú)窮力量和堅(jiān)強(qiáng)意志。我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，讀一本讓人受益的好書(shū)，不就是一次生命的拓展嗎？

很小很小的我，在寧?kù)o的夜里躺在媽媽的懷抱里，聽(tīng)媽媽講那些古老的民間寓言。稍稍長(zhǎng)大了一些吧，識(shí)得三兩字了，我漸漸開(kāi)始自己閱讀童話。格林童話是我的最愛(ài)。我想走進(jìn)開(kāi)滿鮮花的大森林，與白雪公主一起做游戲；我想去富麗堂皇的海底王宮，去尋找化做泡沫的小美人魚(yú)；我想去找尋丑小鴨，問(wèn)問(wèn)它變成白天鵝后的故事。童話為我展現(xiàn)出一個(gè)五彩斑斕的奇妙世界，教給了我什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。書(shū)，教給了我人生的第一課。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)讀書(shū)的興趣越來(lái)越大，工作之余，開(kāi)始有意識(shí)的讀一些世界名著和教育書(shū)籍，每讀到一本好書(shū)時(shí)，就像有一股股溫暖而滋潤(rùn)心扉的氣流，在不知不覺(jué)中慢慢沐浴著我，牽動(dòng)了我的心，讓我在不知不覺(jué)中陶醉，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略教育真諦

讀過(guò)夏洛蒂·布朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》，折服于Jane對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，這也是一種信仰，一種為了實(shí)現(xiàn)自我的堅(jiān)持。由此我聯(lián)想到我們的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我時(shí)的狀態(tài)，虎頭蛇尾是經(jīng)常，半途而廢也不稀奇。我們離成功有時(shí)只有一步之遙的堅(jiān)持?！逗?jiǎn)愛(ài)》教會(huì)我，堅(jiān)持自己的信仰，不畏艱難一步步實(shí)現(xiàn)它。透過(guò)美國(guó)女作家米切爾的《飄》，再現(xiàn)了百年前那烽火連年的時(shí)代，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的態(tài)度。是怨天尤人，還是努力適應(yīng)；是死守舊制，還是嘗試改變；是做舊制的俘虜，還是做新制的勇士。態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定了一切。我們的生活是由自己來(lái)創(chuàng)造的，我要學(xué)習(xí)郝思佳做生活的強(qiáng)者，勇敢的面對(duì)改變?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》系列及《窮爸爸富爸爸》等都是把新鮮的處事態(tài)度帶給我們，讓我們更好的生活，更好的把握機(jī)會(huì)?！栋l(fā)展與教育心理學(xué)》讓我明嘹了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)年齡階段學(xué)生在思維、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平，在平時(shí)的教學(xué)中，可據(jù)此來(lái)結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用能激發(fā)兒童興趣的教學(xué)語(yǔ)言。《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)會(huì)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子營(yíng)造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)；《給教師的建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，在課堂上如何調(diào)控，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長(zhǎng)的空間；與書(shū)為舞，我一天天變得充實(shí)，一天天懂得人生的真諦，一天天實(shí)現(xiàn)教師的使命。時(shí)光如流，夜色如墨，周圍的呼吸，漸漸睡去。而我總是倚著床，點(diǎn)著燈，仍癡癡的讀著文字，就似讀春季的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。讀也讀不盡的柔情，如水浸漫我所有的情愫。

讀書(shū),使我悟出了人生的真諦：作為我，一個(gè)教師的人生，應(yīng)該有綠葉的創(chuàng)

新精神。年年春草綠，年年草不同。我們不但應(yīng)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。我以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神，紅燭的風(fēng)格，蜜蜂的作風(fēng)，綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力塑造其情、其志、其節(jié)。

美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)?！苯處煹某砷L(zhǎng)之門(mén)只能由教師個(gè)人打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。親愛(ài)的朋友們，讓書(shū)本打開(kāi)，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！