第一篇：繪事隨想論文

從事繪畫已經有十多個年頭了，其間的甘苦只有自己清楚，想要出一件好的作品必須經歷一些常人所不能理解的艱難和困苦，所以往往有朋友問我能不能送一幅畫，我只能露出無奈的笑容，雖然自己畫得不夠出色，但每一幅作品背后都飽含了自己的心血，從開始的采風，到草圖的制作，再到完成作品，其間要經歷許許多多不能夠確定的因素，并不是每一幅畫都可以畫得出彩，有時候就像農民伯伯種地，遇到天干地旱，很可能顆粒無收。

我在動筆畫畫之前往往是被某些東西所打動以后才會思考用什么樣的手法和語言去表現(xiàn)，一幅相對好一些的作品往往是在有感動，或者有興趣，并且這種情感和興趣能夠持續(xù)到繪畫結束這種狀態(tài)下產生。隨著自己年齡的增長，逐漸發(fā)現(xiàn)自己并不是對所有的事物都感興趣，比如說面對南方生機勃勃的綠葉紅花我反而想畫畫的感覺就弱了下來，可能是事物本身就已經很美的緣故，也可能是其他什么原因。相反，當?shù)疥儽辈娠L，一種莫名的蒼涼感和悲傷感就會掠過心底，無言的感受就會涌上心頭，這個時候發(fā)現(xiàn)自己確實需要用畫筆去把這些無法用言語闡述清楚的東西畫出來，才會有接下來的構思、選景，反復修改草圖，然后趁著自己的感受較強將自己的感覺投入到這一幅作品中去。有些時候我發(fā)現(xiàn)繪畫并不是在做加法，更多的時候繪畫是在做減法，因為每個人的氣質和愛好各不相同，所以適合自己并且能夠打動自己，每個人感覺到的東西也會有所不同，正因為如此，大家的作品才會有區(qū)別和差異。如果能夠從始至終都帶有體驗性地去刻畫和描繪，并且采用了適當?shù)氖址ê驼Z言，這樣的作品往往效果都還可以，如果畫到中途沒了興趣或者沒了感覺，那就很麻煩，畢竟繪畫不能靠堅持來出好的作品，首先要得有真情實感，自己感動了別人看到你的作品才會產生共鳴。

多年的學習和探索使我發(fā)現(xiàn)，畫種之間的相互融會貫通，取長補短，往往能夠使自己的作品有一些新的東西進去，產生一些好的效果，比如說我喜歡畫水粉畫，如果只是固守以前的那種蘇派色塊、聚焦透視的方式，很難將自己特有的情緒和情感表達出來。如果借用一些國畫的圖式，再借用一些版畫的語言，再或者借用一些國畫的筆法，有可能還能夠更接近于自己的感受，每一個人觀察和感知這個世界的方式和體驗是不一樣的，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，因此我認為藝術只能夠建議和引導，是不能夠完全傳授的，正如語言往往無法傳達出真切的個人感受一樣，有些情感和體驗是無法用語言去描繪和闡述的，所以面對同樣的人或者物，不同的畫家有不同的理解、感受和表達方式，正如佛教所講“唯心所現(xiàn)，唯識所變”，這才是繪畫與相片的根本區(qū)別，人的思想感情在這里邊起到了決定性的作用。繪畫到了一定程度以后就很難再有所提升，這個時候往往是很痛苦的，既不想重復自己已有的東西也不能夠產生新的東西，這是一種非常尷尬的狀態(tài)，這個時候我往往會選擇不再動筆去畫，去聽聽音樂，去郊外采采風，再練練書法，跑跑步，散散心，看看中國畫的畫論，說不定什么時候可以把某些東西就可以串到一起，再加上遇到合適的表現(xiàn)對象，經過一番折騰和碰撞修改之后就可能會有那么一點收獲和與以前不同的地方，哪怕是有一點點的突破，我都以為這種折騰和反復破壞是值得的，因為不可能總是停留在過去已有的東西上反復重復，這樣畫下去對我來說毫無意義，繪畫在這個時候就像探險，你搞不清楚下一秒、下一筆究竟會發(fā)生什么，一切都可以在意料之外，一切也都可以在情理之中。所以在某種繪畫語言并未完全成熟的時刻，我認為往往是最有生機，最能夠打動人的時刻，因此我的很多繪畫都是處于一種未完成的狀態(tài)，因為我不知道這種狀態(tài)再進行下去是好還是壞，所以干脆就打住停留在未完成的狀態(tài)下，這種未完成留給我一些遐想的空間，使得我產生去探索新的繪畫的動力和欲望。也許正是這種未完成或者不能確定使得繪畫產生莫名的魅力。如果一切都在常理之中，一切都在套路之內，那么反復的繪畫還有什么意義呢?

繪畫帶給我多種思考問題的方式和想象空間，我并不認為自己以后一定能夠成為一名好畫家，但是不斷地探索，不斷地嘗試，不斷地肯定，不斷地否定，建立再推翻，推翻再建立，只有自己的思維和意識不固化，畫面才會不斷地有那么一點進步和提升，世界上沒有幾樣事物能夠有繪畫這樣的魅力了吧!繪畫是有形的詩，音樂是有聲的詩，舞蹈是靈動的詩，只有真正有心之人才能夠體會其中的真意。

第二篇：孝事隨想雜文隨筆

2018年3月14日? 星期三? ? 陰有雨公司的墻

那日，從公司的側樓走廊匆匆穿過，發(fā)現(xiàn)同事小祝，在很認真的看掛在墻壁的“二十四孝故事”節(jié)選圖。

說實話，每天從那幾幅圖前掠過，還真沒有像他一樣，認認真真仔仔細細看一遍。

我記得從前舅舅家的側墻，掛著俗稱與中堂對應的幾幅掛落圖，圖上講的故事我至今印象深刻:

一對夫婦抬著一副擔架行至深山密林，擔架上一位風燭殘年的老者，尾隨三人后有一小兒，最后一圖上，老人掩面、夫婦慚愧低頭、小兒仰頭責問；圖文釋義:擔架既然能送爺爺獨坐深山，記得取回，它日也有用得著的時候。

印象之所以深刻，是因為它講的是一個關于孝的故事，跟公司節(jié)選的這幾則故事一樣，有深刻的教育意義。

昨日廣祥老師轉發(fā)了一則新聞，說揚城一戶人家，把九十歲的老母獨自鎖在陰冷的車庫，里面的設施并不適宜人居。

物業(yè)、記者輪番采訪，這九十歲的老媽媽，四個兒女輪流度日，如今輪到這個親生女兒家，因為房子是外孫兒家的新房，對于有輕微老年癡呆的老媽媽的到來，這個女兒的應急措施，就是讓她在并未裝修的車庫待一段時間，輪到下家就ok了。

記者們描述老媽媽周圍惡臭難擋，問及吃飯與否也是得到否定答案?？赡芩哪X筋不好，眾人也不敢全信，不過這女兒的做法肯定是得到一致“差評”。

不管怎樣，我想對那個做女兒的說一句，她養(yǎng)你小你養(yǎng)她老，就算條件不足，起碼也得住個像人住的環(huán)境里，畢竟你自己也是用媳婦的人，你做的一切都有子孫后代看在眼里。

我的外公外婆過世早，舅舅當家很早，還領著兩妹妹生活，但他在對待長輩的孝敬問題上，一直都是我的楷模。

逢年過節(jié)來我們家，他再窮都不會空手來，而且都是要先親自請過我爺爺奶奶的安，才敢坐下來談談說說，吃飯上桌、端茶倒水，他沒有一樣事情不顯示出他對長輩的尊敬。

奶奶在的時候，一直就是夸贊我的舅舅是個好小伙兒，雖然爹媽不在，但家教一樣不少。

在小時候的我看來，舅舅遵循的繁文縟節(jié)有些迂腐，但現(xiàn)在回頭想想，他是受傳統(tǒng)美德的教育很深，而且是嚴格要求自己身體力行的人，所以我這晚輩才會留下深刻的印象，也是深受其影響。

可惜，中年后的舅舅事業(yè)不順，一日竟客死他鄉(xiāng)，成為我們心中永遠的痛。

《二十四孝故事》雖然曾遭到諸如魯迅先生這樣的大人物抨擊，剔除它的封建成分，其中的孝心善舉還是應該值得后人學習的。

我記得其中還有這樣一個故事，說唐朝有個人叫崔南山，他的曾祖母長孫夫人年齡大了，牙齒也掉光了，需要用牙齒咀嚼的食物都不能吃，每天都只可以喝稀飯。長孫夫人的媳婦，也就是崔南山的祖母唐夫人，是一個很孝順的媳婦。唐夫人見婆婆每天只能喝稀飯沒有營養(yǎng)，她就每天早晨起床洗漱后，來到堂屋用自己的乳汁給婆婆喂奶，日復一日，年復一年，從不間斷，幾年過去了，長孫夫人雖然沒有吃過米飯但是身體一直很健康。人老了，終究有一天病了，長孫夫人也知道自己時日不多了，就把家里所有的人都叫到身邊對大家說，唐夫人對自己的一片孝心自己才能活到今天，沒有什么可以拿來報答她，只希望子子孫孫的媳婦們，能夠像她孝順自己那樣，也孝順她就滿足了。這是長孫夫人生前唯一的愿望，要子子孫孫們一定要牢記在心。

我爺爺奶奶曾經用一句話跟我總結過這個故事:不要我兒孝順我，只要我孫像我兒！

車庫圈養(yǎng)老媽媽的女兒，估計最終也會得到“善報”。

當然，孝這個事情還會牽扯到許多問題，我們外人也只能跟著新聞感慨一下、指責一番，剩下別人家的日子該怎么過還是怎么過，誰也插不上手。

甚至有些人家，對待長輩，就是喜歡“呼之即來，揮之即去”；而有些長輩也是“賤骨頭”，不待見自己，寵兒無度，埋下禍根。

道德、家庭教育、社會教育等等都需要有所改進，有時在幻想，除了道德評價，想要解決這些問題，怕是還得靠制度、靠法律，社會保障體系健全了，到了年齡大伙兒按政策規(guī)定，一起去養(yǎng)老院度余生，也許像新聞里這樣的道德評價就可以少點了，所有的這個鏈條上的事情也就順著良性發(fā)展的方向走下去了。

呵呵！只是，我現(xiàn)在能做的，只有先領著娃參觀公司的墻文化，講講擔架故事、舅舅的故事……

第三篇：繪本論文

邗江區(qū)美琪幼兒園

論文《相約繪本，讓寫話繪聲繪色》

--李超

【內容摘要】低年級是作文的啟蒙階段。繪本以其豐富的內容、鮮活的畫面，引發(fā)學生無盡的遐想，為學生搭建了愛讀樂寫的寫話平臺。我們可以借助繪本閱讀，采取以下幾種方式來訓練學生的寫作能力：模仿練寫、補白猜寫、乘興續(xù)寫、鼓勵自創(chuàng)?！娟P鍵詞】模仿練寫 補白猜寫 乘興續(xù)寫 鼓勵自創(chuàng)

低年級是作文的啟蒙階段。新課程標準提出這樣的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！比欢趯嶋H的教學實踐中，由于知識、年齡和生活經驗的限制，低年級的孩子對寫話缺乏興趣，經常出現(xiàn)無話可說、無話可寫的局面。怎樣激發(fā)學生的寫話興趣，采取有效的措施提高學生的寫話能力，就成了我們低段語文教師共同努力的目標。

幸運的是，在帶領孩子們開展課外閱讀時，我們遇見了繪本。繪本以其豐富的內容、鮮活的畫面，引發(fā)學生無盡的遐想，為學生搭建了愛讀樂寫的寫話平臺。在老師的精心導讀下，孩子們徜徉在由豐富的畫面和動人的敘述交織而成的美麗故事中，感到“有話可寫”。繪本以它的神奇魔力，架起了孩子們的寫話長梯，帶領他們開始了一段繪聲繪色的美麗旅程。

一、曲徑通幽，模仿練寫 “模仿是創(chuàng)作的開始”，特別是對第一學段的孩子來說，更是如此。繪本的規(guī)范語言，是孩子們日常生活中的口頭語言所不能給予的，它語言簡煉生動，描寫細膩，構思巧妙卻蘊含著一定的語言規(guī)律。在教學中，我們可以提煉其中反復出現(xiàn)的經典句式，圖文結合，引導學生“遷移”，讓他們愿意表達、樂于表達。在句式模仿的基礎上，我們還可以引導學生模仿整個故事進行創(chuàng)作，讓書中的語言變?yōu)樽约旱恼Z言，用規(guī)范的語言表達自己的真實情感，表達愛。

1、句式仿寫

繪本《小黑魚》，向我們展示了一場美不勝收的視覺盛宴：“水母像彩虹果凍”，“大龍蝦走起路來像水下行走的機器”，“森林似的海草長在糖果般的礁石上”，“?？穹奂t色的棕櫚樹，在風中起舞?！边@些精妙的句子對低年級的孩子來說有著無窮的誘惑力——這是一個多么神奇的海底世界！教學中，我巧妙地運用這些句式，孩子們的寫話熱情被美輪美奐的畫面點燃了，他們紛紛寫出：大海龜像穿著鎧甲的士兵，在海底巡邏。星星般的海星到處都是，懶洋洋地躺在海底。大螃蟹像橫行霸道的將軍，在水里耀武揚威。旗魚像箭一般，在海里穿梭著。

2、段落仿寫

《小豬變形記》，講述了一只小豬為了尋找快樂，把自己變成長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡但都不成功，最后得到另一頭豬的啟發(fā)，懂得了做自己才是最快樂的故事。在和孩子共讀繪本中，我抓住小豬的五次變形開展教學，采用生動的畫面和故事捕捉學生的心靈，讓孩子們把自己當成故事中的主人公，激起他們閱讀的興趣。在師生共讀“變長頸鹿”、“變斑馬”后，由扶到放指導孩子模仿“變形”。孩子在前面的故事（一變，二變）中已經儲備了語言文字的積累，有了想象的基礎，并提煉了句式“我是一只了不起的，我能。”和“你不是，你是一只?！痹谀７隆白冃巍边@個環(huán)節(jié)中，我設計了下面幾個問題“小豬又想變成誰？他會怎么打扮自己？小豬會去向誰炫耀？他會怎樣炫耀自己？ 結果又發(fā)生什么意想不到的事？”，引導孩子們仔細地觀察，合理地想象，用筆尖為小豬精彩“變形”：小豬來到海邊，看到一只小烏龜在散步?！班??”小豬哼哼著，“當烏龜一定很有趣吧！”小豬就在自己的背上背了一只大鍋，用繩子牢牢地綁在身上。然后，他弓著身體一步一步地走著。來到森林里，他開始炫耀自己了：“我是一只了不起的烏龜！我背著一座房子，以后不管刮風下雨，我都不怕了。”其它動物一看，都說：“你不是烏龜，你是一只背上綁著鐵鍋的小豬?！毙∝i跑過去正想爭辯，邗江區(qū)美琪幼兒園

突然撞到了一棵樹樁上，摔了個四腳朝天。在仿寫的過程中，孩子們遷移了繪本中精彩的表達方式，創(chuàng)造出了自己的語言，體會了寫話的樂趣。他們的創(chuàng)作依舊帶有他們年齡的烙印，顯得那么稚嫩，卻又那么生動。

二、激發(fā)好奇，補白猜寫

繪本是一件精美的藝術品，文字簡潔明了，舍去了很多繁瑣的敘述，生動的圖畫間，那些欲言又止的空白處，正是繪本的精髓，給孩子留下了無盡的想象空間。在閱讀過程中，要重視兒童讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)，可以選擇最富想象、最動人的畫面，引導孩子仔細觀察其中的形象、色彩、細節(jié)等，遐想文字以外、畫面以外的世界，進行想象創(chuàng)作，使繪本更加豐滿，讓孩子們享受著意想不到的寫話樂趣。

繪本《愛心樹》講述了一個溫馨略帶哀傷的故事，寥寥勾勒的幾筆，卻帶出了人生永恒的真諦!書的插圖簡單，但韻味無窮，尤其對大樹的刻畫，樹根和樹干只有簡簡單單的幾根線條描畫。樹沒有畫完整，只有部分枝條，但在不同時候，枝條的不同姿勢表達不同的感情。在教學中我就抓住這一留白，作了如下嘗試：

師：你們很會讀書，能從文字中讀懂大樹給予男孩快樂?，F(xiàn)在，讓我們把更多的注意力放在繪本的圖畫上，共同來關注大樹的枝條，你能讀懂她所表達的情感嗎？ 生：她舒展著枝條，好像張開雙臂來歡迎孩子。

生：孩子在爬樹的時候，她的樹枝是向下彎曲的，似乎是在保護孩子。

生：孩子在蕩秋千的時候，枝條也似乎特別開心，好像也和孩子一起在玩。生：男孩在樹陰下睡覺的時候，枝條又變成了一把傘，為他遮擋陽光。

生：孩子和大樹捉迷藏的時候，她用樹枝在石堆邊仔細尋找，他們玩得很開心。??

師：你們說得真好。所以我們在讀繪本時，不僅要讀文字，還要讀圖畫。大樹有表情，有感受，他也會表達自己的情感?，F(xiàn)在就請你們拿出筆，把你讀懂的大樹的情感寫下來。

再如繪本《鴨子農夫》講述了一個有趣的故事：從前有只鴨子和一個懶惰的農夫一起生活。鴨子要干所有的活兒，農夫只管整天賴在床上。終于有一天，農場的動物們決定反抗了!當牛、羊、雞聚在一起商量怎樣幫助受盡農夫欺凌的鴨子時，有這樣一段對話：“哞哞！”牛說。“咩咩！”羊說?！肮竟荆　彪u說。就這么說定了。短短十幾個字，也就是動物們的叫聲，但透過簡單的文字，我們可以想象到一幅激烈爭論的畫面：小動物說了些什么？他們當時神態(tài)、動作是怎樣的？你能用文字把這幅畫面描繪出來嗎？于是，孩子們就展開想象，寫下了精彩的畫面：

一天清晨，陽光明媚，清新的空氣帶著花香迎面而來。母雞、老牛和小羊在院子里散步。他們看到鴨子一大早就扛著鋤頭去菜園干活了，可是他的主人農夫卻還躺在床上呼呼大睡。老牛生氣地說：“農夫真是太可惡了，就知道讓鴨子干活，自己卻在睡大覺?！毖蛎?，點點頭說：“是呀，羊太可憐了，我們幫幫他吧?！?母雞拍拍翅膀，接著說：“好，我們一起想個辦法吧！”哞哞！咩咩！咕咕！他們在激烈地討論著。最后，大家齊心協(xié)力終于想出辦法來了。

三、入情入境，乘興續(xù)寫

繪本的故事短小精悍，有時候，故事雖已讀完，結尾又醞釀著一個新的故事，讓人意猶未盡，回味無窮。精彩之處的戛然而止，卻讓孩子們心緒飛揚，產生無數(shù)想象，這些有趣的想法讓每個孩子都蠢蠢欲動，忍不住想給故事續(xù)個“尾巴”。如果這時候讓他們寫，誰也不會無話可說了。

四、啟迪心智，鼓勵自創(chuàng)

蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！焙⒆觽冏x的繪本多了以后，畫面和語言的積累，更厚實了；孩子們的思想和情感，也更活躍更豐富了，于是，創(chuàng)作繪本也就水到渠成了。

指導繪本創(chuàng)作，可以采用伙伴合作、孩子與父母合作的方式，既降低了難度，又可以培 邗江區(qū)美琪幼兒園

養(yǎng)了他們的合作意識。在閱讀完《蚯蚓的日記》之后，老師就可以讓孩子以小組為單位創(chuàng)作《螞蟻的日記》、《蜻蜓的日記》、《青蛙的日記》等。在讀完《小豬變形記》后，可以讓孩子寫一寫《小猴變形記》、《小兔變形記》等。大家分工合作，有的負責文本，有的負責繪畫，把他們共同完成的作品張貼在教室里，舉行一次作品展覽，讓孩子互相交流，相互學習。以下是我們班學生在閱讀《小豬變形記》后創(chuàng)作的寫繪作品《小猴變形記》： 有一只非常孤單的小猴，它決定出去找快樂。

小猴遇到了烏龜，看見了它堅硬的“盔甲”，非常羨慕。它連忙跑回家，用了一個特大的椰子殼，系在自己的身上，便高高興興地出去玩了。半路上，小猴碰到了孔雀，它傲慢地說：“我是一只了不起的烏龜，我可以用‘盔甲’抵擋各種攻擊?！笨兹覆环獾卣f：“你不是烏龜，而是一只普普通通的小猴。你看，我的尾巴多漂亮，你能跟我比美嗎？”小猴氣得直跺腳，縮進了“盔甲”，一不小心滾到了山下撞到了石頭上，眼冒金星，“盔甲”也破了。

小猴氣沖沖地跑回家，找來七彩的羽毛，把它們粘在自己的尾巴上，變成了一只美麗的孔雀。隨后，小猴又興高采烈地出門去了。小猴走到山坡上，碰到了一只小兔，他炫耀道：“我有一身五彩繽紛的羽毛。小兔，你有嗎？”小兔嘲笑道：“這不是你真正的羽毛。你能像我一樣有一身潔白如玉的毛嗎？”小猴聽了怒氣沖天，扯下羽毛，拋到了九霄云外。

小猴生氣極了，一不小心撞到了一棵桃樹。它抬頭一看，桃樹上結滿了又大又紅的水蜜桃。它箭一般地爬上桃樹，香噴噴地吃著桃子?！白鲎约翰攀亲羁鞓返?。”小猴邊吃桃子，邊自言自語。

繪本世界繽紛無限。繪本以它獨有的精妙的語言和明快的畫面，營造出了一片新的教學氛圍。它給予孩子們的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會。在繪本寫話的課堂上，我們要努力挖掘“圖”的作用，認真落實“文”的訓練，讓孩子們盡情揮灑著只屬于他們的童真和童趣，聆聽著，積累著，學習著，創(chuàng)作著，真正體會到了寫話的樂趣與輕松。

【參考文獻】

1、《手心里的光》 馬玲 天津教育出版社 2009

2、《繪本的欣賞與應用》 林敏宜 臺灣心理出版社 1989

3、《圖畫書閱讀與經典》 彭懿 二十一世紀出版社 2006

4、《利用繪本資源 豐富寫話形式》陳玉潔 《教學月刊》 2010.7-8

5、《繪本閱讀，潤澤心靈的快樂之旅》戴明娟 《小學教學參考》2010 01

第四篇：隨想

如果人生非要用兩個字來概括的話，我覺得那就是積累。從一顆小胚芽到在母親肚子里成型 從呱呱墜地到牙牙學語 從蹣跚學步到連跑帶跳 從童真懵懂到精煉能干 從步履生風再到拄拐蹣跚

這一切都是悠悠歲月給我們的獨一無二的饋贈。

如果可以

我愿意和我最鐵的朋友一起相扶到老 我愿意和我最親的父母一家其樂融融 我愿意和我最愛的親人一起相伴白頭 我愿意和我最疼的孩子一起快樂成長

因為他們都是融入我骨血的生命，無論精神肉體，不死不休。

------致我最美好的愿望

2018.02.06

大 中 小書店是一種傳統(tǒng)行業(yè)，因為一些大型的書店已經占據(jù)了市場的很大份額，所以如果您選擇開書店一定要選擇有特色的書店來經營，才有可能在激烈的市場競爭中占有一席之地。今天，小編為您搜羅了一些個性書店，希望能為您的創(chuàng)業(yè)提供一些借鑒。項目一母子折扣書店我想您一定見過兒童書店，但是您不一定見過母子書店。這種書店可采用“地鋪書店+網上書店+讀書俱樂部三位一體的經營方式運營”。意思就是說書店的經營包括書籍零售、圖書租賃、圖書銀行、圖書寄售等4種方式。

“母子書店”專門銷售幼兒教育、兒童文學、小學教輔、才藝興趣、智能訓練、父母讀物、家庭綜合等方面的專業(yè)書籍和音像制品。形式解讀：書籍零售——可銷售兒童讀物、早教教材、兒童食譜、孕嬰保健等專業(yè)書籍。書籍租賃——買書不如租書,可以不再為只看幾天的書而掏幾十元了,可讓教育成本立即節(jié)省10倍！是家長們愿意采用的形式。書籍銀行——閑置書不再是累贅，寄存在書店，既節(jié)省空間，又賺取利息！書籍寄售——把閑置的書寄放在書店里出售，變廢為寶，還能把閑置品變成鈔票！

開店理由：知識已成為人們生存、發(fā)展的最大資本，個人、家庭在學習、教育上的投入逐漸增加；同時隨著經濟收入的增長，家庭對孩子教育成本的投入也在不斷地快速提高。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育！”父母是培養(yǎng)孩子最重要的老師和責任者，如何正確地培養(yǎng)孩子，已成為新時代的父母，特別是母親的一個重要課題，借助相關的專業(yè)書籍幫助提高教育質量是父母必然的選擇。

因此，中國圖書業(yè)，尤其是母子書店迎來了蓬勃發(fā)展的好時機，市場前景勢必廣闊。編輯點評：這種書店要注意書店的親情氛圍，要有一種親和力，店面裝修應給人一種溫馨的感覺。在選購圖書的時候也要注意書的內容和內涵，對于兒童讀物、早教教材要有權威性，抓住顧客的特點，以母子特色取勝。

第五篇：隨想

隨想

今天是一年一度的端午節(jié)，原計劃晨練，一覺醒來已經8時多。家里靜悄悄的，公公和婆婆肯定出去了。我懶洋洋地坐起來，靠在床背上，似乎忘記了節(jié)日的到

來。

起床后，我和女兒洗澡。接著洗換下來的衣服。我拼命地洗，唯恐洗不干凈。偶爾從廚房傳來婆婆的說話聲，炒菜聲。我沒有什么想法，一直在洗。

洗衣機正在甩衣服，傳來婆婆的聲音：“吃飯了，吃罷飯再洗吧。飯要涼了?！蔽艺f：“知道了，馬上就好?！?/p>

來到餐桌前，一桌豐盛的菜肴早被孩子圍住，看到孩子那可愛的吃相，一絲微笑掛在我臉上。

人活一生到底為了什么？？?