第一篇：關(guān)于背書的作文

關(guān)于背書的作文

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于背書的作文，歡迎大家分享。

關(guān)于背書的作文1

我真沒想到，簡單的背書竟成了我難熬的——“劫”。雖然我現(xiàn)在已度過了那一“劫”，但回憶起當(dāng)時的情景仍令我久久難以平靜。

那天上午，許多同學(xué)都在準(zhǔn)備到周老師那兒過關(guān)背書。第15課《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖寫的，是今年語文課本中最長的背誦課文，從第2段至第8段中有很多容易錯的詞和句子。只見同學(xué)們排著隊(duì)，捧著課本，嘴里不停地念念有詞，那隊(duì)伍黑壓壓的，彎彎扭扭地排到辦公室外了！過關(guān)的同學(xué)有的眉開眼笑，蹦蹦跳跳地奔出辦公室，嘴里不住喊著“過關(guān)啦！過關(guān)啦！”有的同學(xué)夸張得捂著胸口：“我血壓升高，快心臟病了”。沒過關(guān)的同學(xué)一臉沮喪，垂頭喪氣地走出辦公室。我一看這架式，原本平靜的心情一下子變得緊張起來。我非常擔(dān)心自己不能順利過關(guān)。

前面還有一個人，我連忙拿起書本再看了幾眼，暗暗祈禱周老師抽我最熟練的一段。終于輪到我了，我合起語文書遞給周老師，老師翻翻前面又看看后面，突然笑著說道：“你就背第四段吧！”我一下子緊張萬分，邊思考邊緩緩地背出一個又一個字，可剛背兩三句，就感覺自己得了短暫性失憶癥，把下面的句子忘得一干二凈。我支支吾吾，忐忑不安：“怎么辦？下一個字是什么，是什么？”我緊張到摳手指，看了看排在我后面的好朋友個個都為我皺著眉頭，再看看旁邊的周老師那眉頭皺得還要緊，望著她，我仿佛看見一團(tuán)火焰在她身后燃燒，嚇得我直冒冷汗。

“再去看一會，慢慢來，別緊張了?！敝芾蠋熜χf道。這笑容代表的并不是開心，而是失望。我悻悻而歸，只好繼續(xù)作準(zhǔn)備。我拿著語文書站在旁邊看了一會，又去排隊(duì)背誦。背了兩次都是卡殼，我有點(diǎn)自責(zé)了，不禁掉下了眼淚。周老師告訴我，這是因?yàn)槲移匠１痴n文不夠細(xì)心，還告訴我簡單的背誦方法，例如：抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文等。檢驗(yàn)是否正確也有辦法，比如，找一個同學(xué)幫忙聽著，先看看哪里背錯了，再在課本中作出標(biāo)記；在家里練習(xí)時用手機(jī)邊錄音邊背誦，背完了，自己再聽一遍并找出背錯的作上標(biāo)記。

按照第一個方法，我背了十幾分鐘后，終于有了一點(diǎn)自信。我擦干眼淚，鼓起勇氣再次向周老師走去。這次我偷偷地對自己說“加油！這次你一定可以的，努力熬過這一劫?！弊詈?，我總算流暢地背完了周老師所抽的段落，長長地吁了一口氣。

這確實(shí)是我最近難熬的一“劫”，但從中我發(fā)現(xiàn)了自己粗心大意的缺點(diǎn)，明白了老師期望我們細(xì)致學(xué)習(xí)的良苦用心，這何嘗不是有意義的一“劫”？

關(guān)于背書的作文2

背書，有的同學(xué)背得快，有的背得慢，有的背得流利，有的背得斷斷續(xù)續(xù)，什么原因呢？

有人說：有的有個聰明的腦袋，有的反應(yīng)遲鈍；有的掌握了好的方法，有的黔驢技窮……我不怎么贊同第一種觀點(diǎn)，我認(rèn)為大部分同學(xué)是由于第二種原因所致。我觀察過我班大部分同學(xué)背書時的神態(tài)、動作：有的“捂耳閉眼”，有的“面紅耳赤”，有的“對墻訴苦”，但也有的“一愁莫展”！

哎喲，好困難！

其實(shí)不然，這都是沒有掌握好的背書方法的緣故，死記硬背是不行的，這樣既沒有達(dá)到背書的效果，又浪費(fèi)了時間……所以克服這一問題唯一的辦法就是要尋找一個好的背書方法。

沒有好的背書法，就好比砌房子沒有鋼筋，有體魄沒有靈魂，所以說，找一個好方法是至觀重要的！

我背書的金點(diǎn)子是：

1、理解之后，認(rèn)真誦讀。

可能大多數(shù)同學(xué)都忽視了這一點(diǎn)。“理解之后，認(rèn)真誦讀”，這是我從六年級的班主任那兒獲得的一個已伴我一年多的好方法。小學(xué)時，我背書一直都背不好，要不就是背不到，要不是就是背到后第二天就忘了，我總是為這苦惱，為這在語文方面抬不起頭，直到有一天，班主任李老師找我談話，她談到我心坎里了，我也就拋開了自卑心理，主動找她尋問好的背書方法，她教了十幾年語文，經(jīng)驗(yàn)豐富，她只告訴了我這八個字：理解之后，認(rèn)真誦讀。我不斷揣磨，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于成功。從此以后，我語文成績突飛猛進(jìn)……這種方法究竟好在什么地方呢？它究竟怎么能達(dá)到如此功效呢？不要小看這八個字，首先理解是關(guān)鍵，你拿到一篇文章，不要急于去讀熟，要先對著注釋認(rèn)真默看一遍，直到弄懂為止，然后再一邊理解一邊誦讀，效率可提高至少一倍，其次，也要專心，做什么事都應(yīng)用心，只有這樣，才能成功……這是我的'有效方法之一。

2、“笨鳥先飛”法

背書跟學(xué)習(xí)一樣，兩者緊緊連系在一起，學(xué)習(xí)須預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)一遍后，再聽老師講課，就覺得易懂多了，背書也一樣，只要你提前幾天先讀幾，只是讀幾遍然后在一定時間內(nèi)，你再同別人一起背誦，你就覺得易背多了。這是我實(shí)驗(yàn)過的，不信你試試！這會使你達(dá)到事半功倍的神奇效果哦！

關(guān)于背書的作文3

雖然我生來沒有音樂細(xì)胞，但對音樂的欣賞、音律及作曲風(fēng)格還是略知一二的。當(dāng)遇到某些音不像音、樂不像樂的所謂音樂時，便會自然地將其視為“搖籃曲”，也曾有過在某明星演唱會上，當(dāng)著成千上萬近乎瘋狂的觀眾和超越極限的噪音睡著的“光榮事跡”，而在今天的語文課上，我感受到了一種新的藝術(shù)。

語文課上，老師抽查背課文，首當(dāng)其沖的是王羽，她慢慢地站起來，先默默地穩(wěn)定一下情緒，繼而緩緩地背起來，聲音雖小，但人人都能聽清，節(jié)奏不快，但字字音音清晰標(biāo)準(zhǔn)，就這樣沉穩(wěn)地完成了任務(wù)。與之相反的是楊敏，她以驚人的連貫速度背誦著，當(dāng)你剛聽清第一個音時，她已背到第三個音，當(dāng)你感覺才背到一半，她就已經(jīng)在掌聲中坐下去了……

輪到俞弘丹了，只見他慢慢地站起來，頭垂了下來，發(fā)出一代梟雄特有的笑聲——就像周董向觀眾揮手一樣，全班的氣氛頓時活躍起來，就像春晚中馮鞏出場一樣，我們已經(jīng)隱約知道下面會發(fā)生什么事了。

“不必說——碧綠的菜——畦，光滑的石井欄……也不必說……忽然從草間直——躥向云霄里了……”他以其特有的聲音，配合延長、重讀等技巧，抑揚(yáng)頓挫，方才背了一半，絕大多數(shù)同學(xué)就已經(jīng)捶著桌子，笑得喘不過氣了。背到高潮時，他下意識地加重了關(guān)鍵詞的讀音，繼而停了下來。待教室里上氣不接下氣的笑聲輕了些的時候，他仿佛突然想起什么似的，又背了下去：“何首烏藤和……”

待他背完，同學(xué)們只會做一件事情——笑，甚至忘記了怎樣呼吸……

我敢打賭，即使是世界級的音樂評論家也無法正確地評論這段內(nèi)容。至于從背誦角度上看，他不僅完整地背誦了每個段落，還延長、重讀、停頓，在語調(diào)控制方面，他已經(jīng)近乎天才了。

人們常說“五音不全”，這時，我才知道“五音之外也有音”。若干年后，音像店里可能已經(jīng)沒有人們所熟知的任何一位音樂家的作品，取而代之的，是俞先生的作品。

關(guān)于背書的作文4

正如高爾基所說書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書就是將人類濃縮幾千年來的科技、文化快速習(xí)得的方式。讀書的方式各種各樣，當(dāng)我們遇到優(yōu)美的句段或生字詞語時，最普遍的就是通過記憶背誦的方式將其積累下來轉(zhuǎn)換為自己的知識并加以運(yùn)用。而正是通過背書豐富了自己的知識儲備。那么我們?nèi)粘５谋硶质窃鯓拥哪兀?/p>

上課鈴響了，老師笑盈盈的走了進(jìn)來，全班都知道這可是死亡的預(yù)示，要知道如果背不出來的話，那可是要受刑罰的?？吹嚼蠋煗M懷希望地走到講臺，我的內(nèi)心越發(fā)的忐忑不安。

抽背開始了。我悄悄的往四周瞄了幾眼：有的人摩拳擦掌，蓄勢待發(fā)，有的則悠然的坐著，一副胸有成竹的樣子，有的卻一直拿著課本默默念看來也是臨時抱佛腳的同道中人??！

剛抽背了幾位同學(xué)，老師臉色便晴轉(zhuǎn)多云，說不定下一秒就成雷陣雨了。那幾位先烈背起書來要么丟三落四，要么畫蛇添足，甚至還有的一片空白的壯士，只可惜快要成為烈士了。而我卻喜憂參半：喜的是在我之前就有幾位戰(zhàn)友犧牲了，至少有了墊背，憂的是如果接下來不會背的人一旦多了起來，那豈不是是顏大怒？那么之后想想就可怕。

老師開始了新一輪抽查，拿起點(diǎn)名簿，三十我的心頓時跳到了嗓子眼天吶，可別叫到35號！菩薩保佑！老是咳嗽一聲，目光掃視了一會兒，將目光投向第四組，我心里懸著的巨石落了一半我是第一組的，而且坐在后排，這可是塊風(fēng)水寶地。正當(dāng)我幸災(zāi)樂禍地看著第四組時，35號老師大聲念道。哇！老師逗我呢！我邊想邊機(jī)器般起身，木然地站在座位上，先將零碎的記憶在大腦里迅速拼湊，而后費(fèi)了九牛二虎之力，終于完成了背誦，最后勉強(qiáng)通過了。這時，大家盼望已久的下課鈴終于響了。老師走出教室后，一些漏網(wǎng)之魚像是泄了氣的氣球，大聲的吐了口氣。

這樣的日子太難過了，老是被動！周圍的同學(xué)議論起來。突然，同桌恍然大悟似的叫了起來：唉！早知如此，何必當(dāng)初

俗話說得好：不吃飯則饑，不讀書則愚。老師抽背的方式的確很刺激，既令人害怕，又能讓我們將其化作一種動力。但是我也希望老師抽背的方式能夠在多樣化一些，避免一些學(xué)生用死記硬背的方式去敷衍了事，這樣一來我們樂于背書，使背書成為一種享受和樂趣，那么背書的效果將會事半功倍。

關(guān)于背書的作文5

上課預(yù)備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨了！”還有人指著鈴聲發(fā)出的方向大喊：“哀樂！哀樂！”——這節(jié)課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。

早在上星期，老師就說過要在今天這節(jié)課上抽查背書。今天早自習(xí)，老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來……

揪心的鈴聲響過，老師笑吟吟地走進(jìn)了教室，看樣子她是滿懷希望而來，可我卻越發(fā)忐忑不安：會不會抽到我呢？菩薩保佑！

抽背拉開了序幕。我偷偷環(huán)視了一下四周：Ａ同學(xué)的手在兩膝間使勁地搓著，Ｂ同學(xué)似乎在微微發(fā)抖，Ｃ同學(xué)膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢。不少同學(xué)，尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。

抽查過幾個同學(xué)，老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰。那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂參半：喜的是，在未抽到我背書之前，已有幾個“墊背”的；憂的是背得不熟的同學(xué)一多，萬一師顏大怒，后面背不出的豈不就……

老師又拿起學(xué)簿：“１０——”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口——我的天，別叫到我１２號！“１１號！”老師大聲念道。

哇！只見“１１號”木然地站在那里，低著頭，又是一個徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)。我不由得一陣擔(dān)心：下一個輪到我了？

盼星星，盼月亮，終于盼到下課鈴聲響。老師走出教室后，一些僥幸漏網(wǎng)未被抽到的同學(xué)像是武林中人收功似的深深地長長地吐了口氣。

我坐在自己坐位上，暗自慶幸。周圍的同學(xué)議論開了：“這樣的日子太難過了，老是被動！”Ｂ同學(xué)大悟似的叫了起來。

“那幾個（三好學(xué)生候選人）從不把鈴聲當(dāng)做哀樂！”Ｆ同學(xué)的話精辟之至。

“唉，早知如此，何必當(dāng)初……”——“１１號”后悔的聲音。

我的心受到了某種震動，剛才還有的一點(diǎn)僥幸心理，此時不知一下子跑到哪里去了。

關(guān)于背書的作文6

上小學(xué)畢竟是一種選擇，而且是必選題，小強(qiáng)也不例外。上二年級，班主任是位女老師，姓呂。呂老師最喜歡叫學(xué)生背書，而且在放學(xué)前抽背，誰背完了，到她那兒再背一下，通過了，才可以放學(xué)回家。有時到天黑，家長來帶也還有一些同學(xué)沒有背掉。

一次，有一篇課文，題目叫《春蠶》，內(nèi)容很長。但呂老師照樣讓學(xué)生背，背不出來不回家，能背掉的照例到她那兒抽背一段才行。

小強(qiáng)心里早就飄到外面去了，哪有什么心思背書。再說，那么長的課文，憑他這個腦袋瓜，恐怕很難。但他也有辦法，他把第一段背得滾瓜爛熟。待看到有人到她那兒抽背，他也去了。那個去老師那兒的同學(xué)是小強(qiáng)的小伙伴，也是鄰居（有幾家在中間）。小強(qiáng)也不管先來后到，搶在小婉（他的名字叫陳國，是個男孩），一下子把《春蠶》的第一段背開了，而小婉才背了一兩句，而且急急巴巴。于是，老師叫小強(qiáng)停下來，讓小婉先背。只見小婉只背了第一段的一半，老師就叫他回家（即過關(guān)了），而后叫小強(qiáng)背第二段，這下可好，小強(qiáng)第二段根本沒有背，只記得那么一兩句，且不全，于是背得很結(jié)巴。所以，可想而知，老師叫他回到座位上再讀。這可好，小婉可以背著書包回家了，而自己卻還要留在教室背。小強(qiáng)感到很懊惱，本可以過關(guān)。這可好，沒轍了。而且教室里一片黑壓壓，于是，老師叫學(xué)生們到教室外面去讀。

這下可好了，小強(qiáng)也不管三七二十一，跑到外面，和背掉還沒回家的同學(xué)一起玩。老師見了，就叫背掉書的學(xué)生幫她給那些沒有背掉的人抽一段背，如果背掉，告訴她一聲，就可以走了。小婉也沒有回家，于是兩人一商量。不一會兒，小婉就去老師那兒，說小強(qiáng)在他那兒背掉了。

可憐小強(qiáng)真不走運(yùn)。老師今兒非跟他作對不可。因?yàn)樾?qiáng)剛才背不掉，這么一會兒，怎么可能背得掉呢？于是，老師把小強(qiáng)叫去，抽了倒數(shù)第二段（即全文最長的一段）叫小強(qiáng)把它背下來。小強(qiáng)當(dāng)然背不了。

最后，一直待到天黑，小強(qiáng)在媽媽的帶領(lǐng)下回了家。真是沒勁透了，還要媽媽去帶。小強(qiáng)暗自恨自己無用，可是誰叫自己沒有長個聰明的腦瓜子，老師又不喜歡自己，這都是因?yàn)槠綍r太頑皮了，且經(jīng)常惹是生非的結(jié)果。

不過，從此小強(qiáng)再也沒有因背書而被老師留下！

關(guān)于背書的作文7

“請同學(xué)們回家將這篇文章背下來”陳老師在放學(xué)前說道。教師話音剛落，我咽了咽口水，看了看。天啊！這么多，我仔細(xì)掃了掃這篇文章。

回到家，我首先將文章仔細(xì)讀了一遍，然后再試著將第一段背了背，“上六年級了，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得我……”呃，下一句是什么呢？我想了想，可老是想不起，我抓耳了撓腮，還是不行，我只好再看了一遍，可看一遍又有什么用呢？我還是背不到，我開始有點(diǎn)煩燥了。“哎呀！什么嘛，不背了?！憋@然，我這說的是氣話，陳老師下達(dá)的命令，怎能不完成呢？這可是會受“表揚(yáng)”的呢！想到這里，我下定決心，一定要將它背下“世上無難事，只怕有心人”。我就是那個有心人，“劉美萱，相信自己，你能做到，你是最棒的！”我在心里暗暗為自己加油鼓勁。我又讀了一遍課文，可我這腦袋今天不知怎么了，老是記不著東西。

于是，我將課文讀了一遍又一遍，接著一句一句地背，一段一段地背。一分鐘，二分鐘，三分鐘……時間匆匆流逝，也該吃晚飯了。外婆叫我吃晚飯了，而我卻絲毫沒聽到，直到外婆氣呼呼地走進(jìn)來，叫我，我才瓜過來。我三下五除二地吃完飯，又小跑到了房間，開始埋頭苦背。房屋里只聽到了我朗朗的背書聲及鐘聲……“啊，還差一段了?！睆姆块g里傳出了我如釋重負(fù)的聲音。還差一段了，我臉上溢出了喜悅的表情。臨近七點(diǎn)半，我才將這篇將進(jìn)六百字的課文背完，我一下子靠在了椅背上，閉著眼，靜靜地休息了十分鐘。休息完后，我立刻向媽媽那兒奔去，背給媽媽聽。媽媽聽了后，說：“不錯，快去做其它作業(yè)吧！”“哦！”我回應(yīng)了一聲。走出媽媽的房門，我蹦蹦跳跳地回了房間，我的血液仿佛在加快流動，我的脈搏仿佛在加快跳動，它們好像都在為我慶祝，坐到位置上，我滿懷著愉悅的心情，繼續(xù)做著其它作業(yè)。

經(jīng)過此事，我明白了一件事，只要你下定了決心，就沒有完成不了的。你說不是嗎？“世上無難事，只怕有心人”真到這會兒，這句話還印在我的心里……

關(guān)于背書的作文8

不知怎的，我特怕背課文?？烧Z文老師授予我們的學(xué)習(xí)高招又恰恰是個“背”字。他說：領(lǐng)悟作品的人文精神要背，培養(yǎng)語言修養(yǎng)要背，學(xué)習(xí)作品的謀篇布局要背……總之，好一個“背”字了得！

沒辦法，為了昂首挺胸走入高等學(xué)府，我只有在招中想招了——一、舞弊法哎，等等。我這可不是教你考試作弊哦！那可比得0分還羞恥啦！成，我也不賣關(guān)子了。介紹一下此法吧：

先將美文讀幾遍，讀得不想再讀下去了，便將書攤在一邊，拿出紙來默寫。

一來看看自己背書背到了什么程度；二來嘛，也“煩煩”自己。試想，若是默寫不出，定會坐立不安，而答案擺在一邊卻不允許看，心里會是什么滋味？難熬“相思”之苦后，可憐兮兮地抱起書，自己說服自己：就看一眼，且只看“梗’’住了的那一句。果然，一眼瞟去，那“過節(jié)”便記在腦海中了。于是，一口氣讀上個二三十遍，直到把它背得“爛”掉，才繼續(xù)往下背。自然，下面背不出的地方也如法炮制，一定能提高背的效率。

二、競猜法如果你擁有錄音機(jī)，就可以運(yùn)用此法。

歷史、政治等科的題目繁多，答案又零碎，背起來記了這個又忘了那個，把問題全抄在紙上又太費(fèi)事兒！

根據(jù)人愛偷懶的特性，我研制了此法：

讀書時按下錄音機(jī)的錄音鍵，把重點(diǎn)問題與答案一一錄進(jìn)去。背到一定程度，便可按下放音鍵。待那錄音機(jī)把題目播出時，便按暫停鍵，自己把答案說出來再把答案播出來。對了就沾沾自喜，不對就抓耳撓腮，想想錯在哪里。幾輪下來，一定記牢。此法已在我的《生活筆記》中公布，在此重現(xiàn)給更多的同學(xué)。順便問一下修改我的筆記的同學(xué)：周浩老兄，此法你偷去用得怎么樣了？

三、配音法嘿嘿！受蘇軾蘇老先生作的《明月幾時有》點(diǎn)撥，我悟出了配音樂背書法?！睹髟聨讜r有》是首詞，被人配上了曲。我唱過幾遍之后，想忘也忘不掉了：于是我異想天開：如果自己把優(yōu)美的古詩文也配上曲子，邊唱邊記，豈不妙哉？

于是，我試著配了幾篇課文的曲子。幾輪唱下來，效果果然不錯。配曲水平不在高低，能唱順口就行。只要大家把學(xué)F4的那首歌曲《流星雨》的干勁拿出一半用上，包管有效！說不定，我那法寶還能歪打正著，把你培養(yǎng)成一個作曲家哩！

第二篇：背書的敘事作文

背書的敘事作文1

要不是因?yàn)檫@個病毒，我們早就開學(xué)了。就這樣，我美好的假期現(xiàn)在全部放在了學(xué)習(xí)上。

本來，沒日沒夜寫作業(yè)也就算了，居然還要我背書！每一篇都要背！我覺得真的快要累死了。雖然我的成績，比別人的差，但是我會加油的。

今天，我本來好好的，正看著課外書呢。爸爸突然走過來，生氣地對我說：“你多久沒有背書了，今天你把第四課背了吧！”我大吃一驚，如晴天霹靂，感覺這一天的好心情就被爸爸的這一句話給打擾了。沒辦法，我是晚輩他是長輩。我只好心不甘情不愿地拿上書，背書去了。我剛打開書，看了一眼，我就昏了過去。足足有兩面呢，唉！雖然我第二課《祖父的園子》，有好幾面我也背完了。但是我還是對自己沒信心，我覺得我背不下來，我就上氣不接下氣的哭了起來。

我在心里面想了一會兒，背也是背，不背也還是要背的，干嘛要哭呢？哭完了我還是要背的呀！哭不能解決問題，那干嘛不開開心心背呢？我不哭了，擦了擦眼淚就趕緊讀了起來。

但是我讀了一會兒，覺得還是背不得，因?yàn)槲易x都讀不通，還有好多字都不認(rèn)識，唉！沒辦法，我只好又哭了起來，突然爺爺過來了說：“劉紫櫻，叫你背個書，你還哭，等下讓弟弟看看見了，那你豈不是很沒面子？”

聽了爺爺?shù)脑?，我的勁一下子就上來了，趕緊讀呀，讀呀，讀了至少15遍以上，然后在爺爺那里背一遍，又在自己這里背了一遍，然后又讀了五遍，就又到爸爸那里去背，我終于會背了。

人呢，還是要多讀書，不能動不動就哭，還是要對自己有信心，對自己有信心就可以戰(zhàn)勝一切煩惱。

背書的敘事作文2

上課預(yù)備鈴一響，教室里便有人叫：“悲慘世界來了！”有人指著鈴聲大叫：“哀樂，哀樂！”這節(jié)課要背書，老師要抽查背書，我不擅長，因此我也緊張了起來。

早在昨天，老師就說過要在今天這節(jié)課上抽查背書，今天早自習(xí)，老師有提起這件事。于是教室里頓時變得人聲鼎沸起來。

揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進(jìn)了教室，看樣子她是滿懷希望而來，可我卻越發(fā)地忐忑不安起來，會不會抽到我呢？菩薩保佑！

抽背拉開了序幕，我偷偷地環(huán)視了一下四周。A同學(xué)的手放在兩膝之間，使勁搓著。B同學(xué)似乎在微微顫抖。C同學(xué)膝蓋上平放著課本，低著頭，口中微微念念有詞，看來他佛腳還沒有抱夠呢！不少同學(xué)尤其是那幾位三好學(xué)生候選人倒是正襟危坐一副胸有成竹的樣子。

抽查過幾個同學(xué)，老師的臉由晴轉(zhuǎn)陰。那幾個倒霉的家伙背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂參半：喜的是，在未抽到我之前，有幾個“墊背的”，憂的是背不熟的同學(xué)一多，萬一老師龍顏大怒，那我豈不就……

老師有拿起學(xué)號簿：“四十……，我的心頓時提到了嗓子眼。我的天，別叫44號！“四十三號”，老師大聲地念道?！昂簟?，我長長地呼了一口氣。

盼了很久，終于下課了，這下很多沒被抽到的同學(xué)頓時像武林人士一樣全身放松了下來。

“這樣不行，總是會被抽到的……”

“是呀！那幾個人就沒有緊張……”

“唉！早知道就按要求做了”

我的心似乎受到了震動剛才有的一點(diǎn)僥幸心理，一下子無影無蹤。順手抄起課本，和大家一起大聲的朗誦起來……

背書的敘事作文3

今天老師要求背誦《河中石獸》1，2兩段加點(diǎn)字翻譯和原文。

在中午的時候，我就已經(jīng)把第一段的內(nèi)容背完了，后來下午就沒怎么背。我這組的組長十分稱職，每次自由活動的時間都會來找我背書，我每次都會推辭說我不行，我不能直到語文輔導(dǎo)時我才開始認(rèn)真背。

我先拿翻譯本去組長，組長說你行了嗎，我回他再過一會兒，尷尬笑了一下，后我就開啟我程氏死記硬背法，一刻不停的讀啊背啊，不一會兒就熟練了，我大搖大擺地走到組長那，說：組長！我行了！組長笑了笑說：呦！終于行了，來來來，展示你的成果。我把本子給組長，開始專心的背誦，有時卡了一下，組長會用一個動作來提示我，我想起來后就會抑揚(yáng)頓挫地說出來。背完后，組長十分正式地說：恭喜你背完了！那么現(xiàn)在去背下面的內(nèi)容。

好嘞！我愉快地回了一句。

我開始背起接下來的內(nèi)容，我突然發(fā)現(xiàn)程氏死記硬背法不管用了，就開始找法子，把這段內(nèi)容分成幾個部分，一小點(diǎn)一小點(diǎn)背。該說不說還挺管用！我以半蹲的姿勢靠在墻上，像坐了一張隱形的凳子，組長過來看了看我，說：嗯哼？咋還擺上造型了呢？hurryup！馬上整組就剩你了。我聽了，趕忙站好，快速讀了兩遍記憶了一下就開始背了。

這次我背得十分流利，組長向我投來了贊許的目光。我開玩笑地說：咋樣？厲不厲害？

組長幽默地回了一句：牛批！

哈哈哈，幽默的組長。

背書的敘事作文4

俗話說：“讀書十年寒窗苦?！钡拇_如此，打我跨進(jìn)學(xué)校的大門，從幼兒園到小學(xué)，又從小學(xué)到初中，我算是深深地體會到了這些看似稀松平常的俗話里所蘊(yùn)藏的不平凡的哲理。

“同學(xué)們，到今天為止本冊的古文已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完畢?，F(xiàn)在我們的任務(wù)就是朗讀并且背誦。從下周開始，如果誰能在我那兒一口氣背完五六單元這十篇課文，必定重重有賞。當(dāng)然，如果有誰在三個星期以后還不能背誦一半以上課文的，我也決不輕饒?！鼻?，語文老師滿是誘惑又不無威脅地說。

“唉，又是背書，我一看書就發(fā)暈。賞我是不敢領(lǐng)的，不罰我我就感激不盡了?！蓖类止局f。

重賞之下必有勇夫。這不，才過了兩天，就有一個膽大包天者第一個到老師那兒去吃了螃蟹。據(jù)一位尾隨偷窺者報(bào)道消息說，其實(shí)伍新林按嚴(yán)格的要求是不能算背誦的，因?yàn)樗Y(jié)結(jié)巴巴地背了老半天，老師還提醒了他幾次。聽到這個內(nèi)部消息，一股嫉妒之火在我心中油然升起，他都能背，難道我就不能？

于是，我開始苦練嘴皮功。早晚自習(xí)課自不必說，課外活動我也不肯放過。“唉，背書苦，背書累，背書又要花精力，背書還要費(fèi)口水?！蔽矣仓^皮讀書背書，不知不覺又嘮叨起同學(xué)們自編的背書順口溜來。

分分背，時時背，天天背，三四天過去了，我居然也能夠一口氣背誦這十篇古文了。終于，一個難忘的早自習(xí)，我大膽地走向老師，在十五分鐘之后，我順利地背誦了十篇課文?？纯蠢蠋熓种械墓盼谋痴b排行榜，本小姐名列第七。

“以后的日日夜夜都全國解放了！”一回到座位，我就高興地對同桌說。

背書苦，背書累，背書不是一個好滋味。不過，等到你能夠背誦所要求背的課文時，你會發(fā)現(xiàn)，背書的滋味其實(shí)還蠻不錯。這不，我不就已經(jīng)體會到了嗎？

背書的敘事作文5

今晚作業(yè)是背書，我最不喜歡背書啦，因?yàn)椋冶硶澈荛L很長時間，而且有時還背不來。

回到家，媽媽在炒菜，爸爸在看報(bào)紙，他抬起頭問：“今天什么作業(yè)呀？”我甩著書包、垂頭喪氣的說：“是背書?！卑职挚戳丝次?，就知道我不樂意背書了，于是奇怪地問：“你為什么不喜歡背書呢？這是很好玩的事呀？”“可是，可是我背書一點(diǎn)都不快，好煩。”我噘著嘴回他?！拔矣幸粋€辦法，一定只要十分鐘就能背來。”爸爸微笑著說：“你把課文讀五遍，讀的過程中什么都不要想，你就會背了?！?/p>

聽了這話，我拿起語文書開始讀了。讀了三遍，我就得比較熟了，讀了五遍，覺得自己應(yīng)該會背了吧？結(jié)果去爸爸那兒背，果真分段背來了。爸爸拍著我的肩說：“要是我家瑞瀅能一口氣背來就更好了?！笨戳丝窗职?，我下定決心要一口氣背來。

于是，我坐在一邊，又很專心地讀起書，三遍，五遍，可是還是不能一口氣背，怎么辦？我有些著急了，爸爸看見了，他走到我身邊說：“瑞瀅，別急，多讀幾遍？就就一定能行的?！庇谑?，我又靜下心來，讀了十遍。呀，會背啦！看了看手表，我真是十分鐘就背完！不可思議！

加上爸爸的鼓勵，這一次，我覺得背書一點(diǎn)也不難。從此以后，我再也不怕背書了。只要專心背、用心背，就能很快把書背來，你也試試看？

背書的敘事作文6

下課了，我正在專心致志的看書，突然我們班的‘小靈通’跑過來：“號外！號外！特大新聞！李老師要在下節(jié)課抽查背書！”眾人花容失色。

“啊！”我們班的施億立馬叫了起來。余磊說：“兄弟安息吧！放心，有我陪著你?！北娙艘褵o語，這對背不掉組合，每次抽背課文，總有他們優(yōu)美、挺拔的身影。我們班的小小表演家李金輝正面無表情的坐在那，每一次抽背課他總能裝得胸有成竹，讓老師永遠(yuǎn)不抽他。 “啊！”班里又發(fā)出一聲尖叫，這是我發(fā)出來的，完了，我昨天只想著玩，忘了背書，我只能臨時抱佛腳了，一遍還沒看下來，就上課了，我害怕得手心都出了汗。

老師來了，說要抽背時，我趕緊把語文書拿起來看。誰知，這不按套路出牌的老師居然說：“語文課代表把語文書收上來?！北娙擞衷俅位ㄈ菔@時班上分了三類人，一類是胸有成竹，一類是根本不會，還有一類是不會裝會。我本來一直是第一類，但因?yàn)樽蛲淼呢澩?，?dǎo)致了我只能歸屬于第三類了，我想：平常老師都不抽我，這次肯定也不會。我的外表還是平常時胸有成竹的樣子，但內(nèi)心就像有一只小鹿一樣到處亂撞。老師說：“施億、余磊你們站起來。”我們都不知道老師要干什么，“你們不用背了，我知道你們背不掉。”全班都哈哈大笑，這時背不掉組合紅著臉。老師看都不看我一眼就跳過，我想：她應(yīng)該知道我會背吧。誰知，老師又開始抽人了，這次居然抽到了小小表演家——李金輝的頭上，結(jié)果他一個字也背不出來。老師生氣極了，“李金輝，我明明看你挺胸有成竹的，想讓你示范一下，沒想到你也是這樣。”正好下課了，老師把李金輝請到辦公室“喝茶”了。

這次抽背，有哭有笑，有夸獎有懲罰，今后我再也不敢濫竽充數(shù)了。

背書的敘事作文7

周五，老師布置了要背誦《寒號鳥》這篇課文?；丶液螅职謰寢寙枺骸靶『?，今天有什么作業(yè)呀?”“背誦《寒號鳥》。”小?；卮稹?/p>

媽媽讓小海先讀再背，小海卻說：“不急，我不背，今天才星期五呢!”

周六上午，媽媽要去上班了，對小海說：“小海，你快去背課文吧!”小孩又說：“不急，才上午呢!”然后就去玩了。

周六下午，媽媽下班回家了?！跋挛缌?，該背書了吧?”媽媽勸小海?！安患保€有星期天呢!”小海又說。

到了周日媽媽又去上班了，臨走前還對小海說：“周日了，要背書了?！薄爸览?知道啦!”小海不耐煩地說。

小海覺得時間還早，又看了一會兒電視，然后就出去玩了。

傍晚，媽媽回家又問小海：“會背課文了嗎?”“我沒背，明天早上一去就背不就得了!我先出去玩了?！毙『Ｕf。

小海和媽媽擺擺手就沖出了家門。到了晚上，小海又說：“我太累了，我要睡覺?！闭f著就鉆進(jìn)了被窩。

周一，小海到了學(xué)校，看見同學(xué)們都在外面玩，小海也想出去玩，于是他很快加入了游戲。

第一節(jié)就是語文課，老師讓小海給大家背誦《寒號鳥》，小海結(jié)結(jié)巴巴地，一個句子也沒背出來。而其他的同學(xué)都能流暢地背誦。小海低下了頭，羞紅了臉，心里暗暗下決心：“以后我一定要聽爸爸媽媽的.話，做完作業(yè)再玩!”

背書的敘事作文8

昨天，天氣晴朗。語文課上，老師進(jìn)來了，說：“現(xiàn)在開始抽查昨天背書的情況。先同桌互背，然后小組內(nèi)互動，背掉的小組下午3點(diǎn)10分就可以提前回家。”老師的話音剛落，同學(xué)們便爭先恐后地背起來。

表面上看，同學(xué)們背得行云流水，但也有一行人在濫竽充數(shù)。小組互動時，就能讓這行人現(xiàn)出“真身”。當(dāng)?shù)谝恍〗M背時，他們前期背得很流暢，但后來便卡殼了，而他們也算是背完了。老師的法眼似乎看出了歐冬至不會背，便叫他起來背，當(dāng)他被到“黃土高原?。∧闵B(yǎng)了這些……黃土高原??！你生養(yǎng)了這些……”只見他一直重復(fù)著這句話。啊，卡住了！老師只好宣布他們小組不過關(guān)。下一組……

輪到我們小組了，我的心里像七八只吊桶打水——七上八下。腿就像海綿一樣，柔弱無力，手也抖得像篩糠一樣，生怕過不了關(guān)。我趕忙做“賽前熱身”，可是緊張讓我背得上文不接下文，我的組長卻背得非常流暢，為什么我就不行了呢？我問組長：“你為什么背得如此流暢？”他告訴我：“只要像平常回答問題那樣，保持鎮(zhèn)定就可以了?！庇谑牵易隽藥讉€深呼吸，等腿不軟了、手不抖了，一試，果然一口氣就把它背出來了。到我了，我又做了幾個深呼吸，全神貫注地開始背了，可我還是背錯了一個字，不過老師宣布我們小組過關(guān)了，我暗暗吸了一口氣！

這次背書比賽讓我明白了：遇事一定要沉著冷靜，不要慌張自亂陣腳。

背書的敘事作文9

清香裊裊的早晨，在四（3）班的教室門口，卻齊刷刷地站了一排人。他們有的抓耳撓腮，有的眉頭緊鎖，有的低頭沉思。這是怎么回事呢？原來江老師在對我們昨天的家庭背書情況進(jìn)行突擊檢查。

那些偷懶的同學(xué)，這時被急得面紅耳赤。個別膽子大點(diǎn)的想濫竽充數(shù)，找了幾個同學(xué)一起背，可沒想到會背的同學(xué)絲毫沒有等他的意思，三下五下的就背完了。留下他吱吱唔唔擠牙膏似的背著，最后還是被江老師毫不客氣地哄了出去。有些膽子小的，在走廊上瘋狂的讀著，眼睛不時地瞟向江老師，卻遲遲不敢去背。再看那些勤快的同學(xué)，自信地站到江老師面前，上下嘴皮飛快地翻動，熟練地背誦著。她們得到了江老師的認(rèn)可，在同學(xué)們羨慕的目光中，大搖大擺地走進(jìn)教室。到下午第一節(jié)語文課時，仍然有八位同學(xué)沒有背好。甚至到了晚托結(jié)束后，還有兩三位特別懶的同學(xué)留下背書。我想：他們現(xiàn)在一點(diǎn)很后悔吧，如果時光可以倒流，他們絕對不會偷懶，一定會熟練地背誦。這樣的錯誤，也一定不會再犯。

偷懶是一種壞毛病。偷懶的人用欺騙、拖延等手段，為自己謀取短暫的幸福時光。他們通常會把要完成的事情，或者草草了事，或者一拖再拖，但結(jié)果卻花了更多時間去彌補(bǔ)之前的不足。偷懶只會讓你變得尷尬，心虛，難為情。還是和勤勞交朋友吧，做一個自信、勇敢、快樂的人。

背書的敘事作文10

我來到學(xué)校，發(fā)覺同學(xué)正在嘀咕著：“那個該死的ANGELA，昨天播作業(yè)時只寫了要抄單詞，卻忘了寫要背書了！幸好今天早上我收她的作業(yè)時，無意中看到了她的作業(yè)登記本寫著“要背英語書里的P5、P8和P10的LET’STALK，這要了我們的命啊，我得趕快背書呢，你也快背書呢！”“恩”同學(xué)飛快地答了一聲，就跑回座位背書了。我暗暗的想：這也被我聽見了班級的“重要機(jī)密”！我也得趕快溜到座位上背書呢！

過了大約25分鐘，我的同桌ANDY回來了，他見到我背書，傻傻地說：“你干嗎背書呢，老師又沒叫你背書，干嗎變得現(xiàn)在這么勤快呢？”我也向他傻傻地一笑，又念起書來。“你是不是收到什么重要機(jī)密呢？所以這樣勤快地背書，一定有陰謀??！快講?。　蔽冶凰旱枚瞧ざ伎齑┝?，只好捧腹大笑得跟他說：“英語老師要我們昨晚背書呢，ANGELA沒有寫出來，全班人都被她蒙了，你快背書呢?！敝螅瑫暚槵?。英語老師帶著微笑來了，說：“同學(xué)們，今天我來抽背，究竟昨天有沒有完成作業(yè)呢，一試便知道。同學(xué)們丈二的和尚――摸不著頭腦，我和ANDY還有其他已經(jīng)背書的同學(xué)一邊捂著嘴偷笑呢！全班人憤怒地向ANGELA投向憤怒的目光，ANGELA則若無其事地聳了聳肩膀，以笑遮丑。“好啦！這不全是ANGELA的責(zé)任，如果我不播這個作業(yè)，你們就是不是不會背書、復(fù)習(xí)和聽寫呢？”全班低下頭，寂靜無聲。一片沉默......

英語老師正在批改作業(yè)，全班都寂靜了，連蒼蠅飛過的聲音也聽到了。這些聲，是否批評我們這些小學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺、努力呢？

第三篇：簽字背書

“簽字背書”制度

第一條 按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)工作責(zé)任，健全責(zé)任倒查機(jī)制，有效解決責(zé)任主體不明晰、過錯追究不到位問題。

第二條 黨支部對承擔(dān)的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任“簽字背書”，主要負(fù)責(zé)同志和監(jiān)督責(zé)任人對本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任分工、任務(wù)分解、查辦案件、工作總結(jié)報(bào)告、監(jiān)督檢查、“三重一大”重要決策部署等重要工作“簽字背書”。

（一）對于來信來訪、電話舉報(bào)、上級下轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)批辦等信訪件，接訪工作人員、分管領(lǐng)導(dǎo)要背書簽字，確保信訪件及時處置，做到無遺漏、無私自扣壓、無損毀和不泄露舉報(bào)內(nèi)容、舉報(bào)人信息。

（二）對于查辦案件，案件主辦人和分管領(lǐng)導(dǎo)要在初核報(bào)告或調(diào)查報(bào)告簽上簽字背書，確保初核或查辦的案件客觀真實(shí)、事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，無“人情案”、“關(guān)系案”、“金錢案”或選擇性執(zhí)紀(jì)問題。

（三）對于移送審理的案件，案件主審人與分管領(lǐng)導(dǎo)要在審理報(bào)告上簽字背書，做到定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、手續(xù)完備、程序合法。

（四）對于區(qū)委、政府各項(xiàng)重大決策部署落實(shí)情況、作風(fēng)建設(shè)落實(shí)情況、立項(xiàng)監(jiān)督檢查情況、明察暗訪情況等各項(xiàng)監(jiān)督檢查，分管領(lǐng)導(dǎo)要在檢查結(jié)果上簽字背書，確保檢查結(jié)果的真實(shí)性。

第三條 對于“三重一大”決策部署事項(xiàng)，與會人員要在會議紀(jì)要上簽字背書，出現(xiàn)問題，嚴(yán)格問責(zé)。

第四條 對以局黨委、局機(jī)關(guān)名義向市委、市政府和上級紀(jì)委報(bào)告的各類文件上，主辦人、審核人和分管領(lǐng)導(dǎo)簽字背書。

第五條 凡簽字背書人均承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。對因群眾反映、媒體曝光、上級抽查、審計(jì)、復(fù)核復(fù)查中，經(jīng)核查與“簽字背書”有出入或不相符，造成不良社會影響的，視其情節(jié)，按責(zé)任大小對簽字背書人員進(jìn)行追究。

第四篇：說到背書

說到背書，很多人都會想到死記硬背。想到自己從小學(xué)到中學(xué)，不知在老師的強(qiáng)迫下背了多少東西，不免對背書心生厭煩。因此，也就不太要求自己的孩子背書。背書能提高孩子語言能力

其實(shí)，背書對兒童的語言學(xué)習(xí)是非常必要的。為什么呢？

背書可以豐富兒童的詞匯，增強(qiáng)其理解力

有些兒童不善辭令，經(jīng)常話到嘴邊卻不知如何表達(dá)，只好用動作、手勢替代?？梢宰寖和澄恼聛砀淖冞@一現(xiàn)象。背書對兒童豐富詞匯、了解各種詞匯的使用場合起著很好的輔助作用。特別是低年級學(xué)生，閱讀能力還較弱，背書就成為豐富他們詞匯的重要手段。當(dāng)然，背書還是應(yīng)以兒童能夠理解的內(nèi)容為主，這有利于兒童擴(kuò)展有意義的詞匯。

背書可以幫助兒童熟悉語言的表達(dá)方式及體會文章的韻味

背書可以幫兒童了解文法結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確的語言表達(dá)。兒童平時經(jīng)常背一些兒歌、童謠、唐詩，多體會其中的韻味和精煉的語言，對提高語文水平是很有幫助的。

但是，過于強(qiáng)調(diào)背書也是有害的。許多孩子理解能力較差，對于所學(xué)、所記的內(nèi)容不能真正理解，尤其是許多孩子通過背書會過早形成左腦的單側(cè)化優(yōu)勢，而右腦得不到有效開發(fā)和利用，會導(dǎo)致只對字的音和形有記憶，而對事物不理解的現(xiàn)象。所以，在孩子小的時候，家長不應(yīng)把背書當(dāng)做主要任務(wù)，應(yīng)在多方面培養(yǎng)孩子的能力，如感覺動作的能力，認(rèn)知空間圖形的能力，拼圖的能力及感覺空間方位的能力等，尤其是要讓孩子了解自己所背書的意思何在，盡量讓他們背一些自己能夠理解的材料。

背書可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力

從心理學(xué)角度看，一定程度的機(jī)械記憶，可以擴(kuò)充兒童記憶的廣度，這對兒童上課接納較長的語言信息是很有幫助的。兒童只有完全接納了信息，才有完整了解內(nèi)容并做出恰當(dāng)?shù)难哉Z或動作反應(yīng)的可能。另外，兒童背書的過程是一個聽說結(jié)合、反復(fù)練習(xí)的過程，在反復(fù)的聽說過程中，孩子的聽覺記憶力、言語表達(dá)能力也自然會有所提高。

“死”背“活”用

Lily liu 2009-10-20 09:35 閱讀16 評論0

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“死”背“活”用 厚積薄發(fā) ——淺談英語學(xué)習(xí)中的背誦輸入 句容經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)

摘 要：學(xué)語言有一個從“死”到“活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會“活”。本文試從語言輸入論的角度，探討背誦輸入在英語學(xué)習(xí)中的實(shí)際意義，和教學(xué)中背誦的實(shí)施辦法，闡述背誦輸入在當(dāng)

前英語教學(xué)中重要的地位。

關(guān)鍵詞：背誦輸入 英語語感 英語學(xué)習(xí)

背誦是學(xué)習(xí)任何一種語言的重要手段，正所謂“熟讀百遍，其義自見”。學(xué)習(xí)英語，背誦的作用是巨大的，對于聽、說、讀、寫能力的提高有非常大的促進(jìn)作用，益處不能低估。然而近年來，由于新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，交際法的盛行，背誦卻被一些人錯誤地當(dāng)作死記硬背、束縛學(xué)生思想和創(chuàng)造精神的枷鎖，并被

不少人拋棄。

學(xué)英語，在很大程度上得益于過去的“死記硬背”，學(xué)語言有一個從“死”到“活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會“活”。死記硬背到一定程度，便會“死”去“活”來。所謂“死”就是原始的語言積累，創(chuàng)建個人的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取，運(yùn)用自如，“死”的語言材料變“活”起來

了。

一、英語學(xué)習(xí)中背誦輸入的作用

語言習(xí)得是通過語言輸入來完成的，英語教學(xué)的主要精力應(yīng)放在為學(xué)生提供最佳語言輸入上，以促進(jìn)語言習(xí)得。背誦輸入是可理解輸入，它有利于語言輸出的產(chǎn)生。通過背誦輸入，學(xué)生不但可以更多地接觸目標(biāo)語，加深理解和積累語言知識，而且能學(xué)會用地道的英語表達(dá)自己的思想，擺脫母語的負(fù)面影響，最終提高交際能力。由于學(xué)生們是在非自然環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，背誦輸入就有著特殊的意義，不失為一種最佳語言輸入。背誦有助于學(xué)生記憶詞匯、學(xué)習(xí)短語和提高寫作的能力，背誦能夠增強(qiáng)理解能力。

二、英語學(xué)習(xí)中背誦的實(shí)際意義

1，背誦可消除學(xué)生的不利情感，使輸入更有效。教師應(yīng)設(shè)法降低學(xué)生的焦慮程度，盡量用熟悉的方法向?qū)W生提供可理解輸入。背誦是我國學(xué)生從小就慣用的一種學(xué)習(xí)方法，如果背誦內(nèi)容也是他們所理解的，他們就會表現(xiàn)出一定的興趣和自信，這樣就可降低學(xué)生的焦慮程度，有利于語言輸入。

2，背誦可強(qiáng)化語言輸入，提高語言輸出的質(zhì)量。根據(jù)認(rèn)知理論，我們可以把語言學(xué)習(xí)看成為信息加工過程，即語言學(xué)習(xí)是一個從語言輸入到語言加工再到語言輸出（input—processing—output）的過程。成功的語言學(xué)習(xí)者無不是經(jīng)過大量的目標(biāo)語的輸入，然后進(jìn)行加工內(nèi)化為自己的語言，最后才能有高質(zhì)量的輸出——準(zhǔn)確、恰當(dāng)、流利的口頭及筆頭輸出，即所謂“厚積薄發(fā)”。語言輸入是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的先導(dǎo)，是高質(zhì)量語言輸出的保證。有關(guān)研究表明，我國學(xué)生在交際中出現(xiàn)的母語負(fù)遷移現(xiàn)象主要在于語言輸入不足，他們腦中所儲備的語言信息極為有限，常用詞匯、句型及固定表達(dá)積累太少，以至于不得不用漢語的思維、英語的詞匯以及語法結(jié)構(gòu)編造句子，這既造成漢語式英語的出現(xiàn)，又由于腦中翻譯的過程而降低了表達(dá)速度。我國古代就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的習(xí)語。學(xué)生通過背誦源于教材的材料，能加深理解和鞏固所學(xué)的語法知識，牢記常用詞匯、句型及固定表達(dá)，增強(qiáng)語言知識的積累，強(qiáng)化語言輸

入，為語言輸出奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3，背誦可增強(qiáng)語感，促進(jìn)語言習(xí)得。英語老前輩范存忠先生說：“所謂語感，只能從音調(diào)里體會出來，也只能通過音調(diào)表達(dá)出來。”誦讀和背誦，對于語感的發(fā)展是很有好處的。很多老知識分子，語文學(xué)得好，就是因?yàn)樗趯W(xué)語文的時候，養(yǎng)成了朗讀和背誦的習(xí)慣，那么他在學(xué)英語的時候，就把這個方法遷移到英語的學(xué)習(xí)中來了，就取得了成功。教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法將學(xué)生已有的顯性的語言知識轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識，并盡可能擴(kuò)展學(xué)生的隱性語言知識的容量。背誦輸入由于加強(qiáng)了對學(xué)生語言知識的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語言知識轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識，學(xué)生的語感也因此而形成。隨著背誦輸入的不斷增加，學(xué)生對所學(xué)的目標(biāo)語語言現(xiàn)象的敏感度會不斷增強(qiáng)，隱性語言知識將不斷得到擴(kuò)展，語感也將不斷

增強(qiáng)。

三、英語教學(xué)中背誦的實(shí)施辦法

1，背誦內(nèi)容的安排 指定背誦的內(nèi)容要難易適度、適量。因?yàn)闆]有難度就沒有效率，只起到復(fù)習(xí)的功效，但難度太大會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。于是按學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，我把背誦內(nèi)容分層次布置給程度不同的學(xué)生。低年級學(xué)生要能看圖說話，能按分類背誦單詞及短語。中年級學(xué)生要能根據(jù)情景背誦對話。高年級學(xué)生就要能背誦課文及經(jīng)典小短文。另外，背誦的量是確保背誦活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵。記憶的規(guī)律表明，學(xué)習(xí)材料的熟練與記憶保持的百分率成反比，所以，背誦的材料必須適量。過多的內(nèi)容不僅會加大背誦的難度，而且往往會使學(xué)生產(chǎn)生消極或抵觸情緒。因此，教師在選材上要注意選擇篇幅長度適中，且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容作為背誦材料。背誦的內(nèi)容形式也可以是多樣的，如：句子、段落、課文的縮寫、經(jīng)典作文的范文等。

2，背誦的技巧

在背誦的過程中幫助學(xué)生感受到個人的進(jìn)步、成功，關(guān)鍵在于教給他們背誦的技巧：（1）讓學(xué)生反復(fù)聽磁帶錄音，模仿地道的語音、語調(diào)。這種模仿不能蜻蜒點(diǎn)水，而是追求逼真。先給讀不準(zhǔn)的單詞注上音標(biāo)，再大聲地跟讀，再錄下自己的音。與原聲帶在語音、語調(diào)、語速三方面進(jìn)行對比，找出差距。進(jìn)一步模仿，直到和外國人讀得一樣好。語言的習(xí)慣是由模仿逐步養(yǎng)成的，而要模仿，就必須熟讀和背誦，不然模仿無從談起?！皶x百遍，其義自見”。（2）理解記憶。因?yàn)橛幸饬x的材料比無意義的材料容易識記，學(xué)生如果對背誦材料沒有一定的理解，就很難將材料背誦下來，所以，理解是背誦的前提。沒有被理解的材料，即使死記硬背下來也難于綜合運(yùn)用。而且，學(xué)生在對材料有了初步理解之后再進(jìn)行背誦，在背誦過程中又可以反過來進(jìn)一步加深對背誦材料的理解。（3）充分利用零碎時間。瘋狂英語李陽老師的絕招之一“紙條滿天飛，卡片隨身帶”。我也要求學(xué)生把要背誦內(nèi)容制成簡易的小紙條、小卡片，一面寫英語，另一面寫漢語，隨身攜帶。利用課間休息這樣零碎時間，反復(fù)刺激大腦。一天輕輕松松脫口而出四、五個句子。脫口而出的標(biāo)準(zhǔn)是看著漢語，脫口而出英語。（4）正確的記憶方法。對學(xué)生進(jìn)行背誦、記憶的方法指導(dǎo)。例如，背誦時明確目的，集中注意力；堅(jiān)持復(fù)背，及時檢查，掌握遺忘規(guī)律，如兩次背誦的間隔隨著背誦的次數(shù)增多而延長；背誦和默寫相結(jié)合，通過默寫加深記憶，提高背誦的質(zhì)量和效果；鼓勵學(xué)生認(rèn)真背誦，積極探索創(chuàng)造出適合自己的背誦方法。隨著背誦方法的不斷改進(jìn)，背誦會成為一種輕

松、愉快的學(xué)習(xí)方式。

3，背誦的檢查與運(yùn)用

（1）確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)背誦的檢查。對于較低層次的學(xué)習(xí)者，讓其背誦一些含有常用詞、詞組和句式結(jié)構(gòu)較精彩的課文段落；對于較高層次的學(xué)習(xí)者，可讓其背誦完整的課文，還可給其創(chuàng)新背誦目標(biāo)，如要求學(xué)習(xí)者對所掌握的材料進(jìn)行擴(kuò)展或壓縮，經(jīng)過提煉或概括使之用自己的語言把背誦材料表達(dá)出來。它既源于背誦材料又高于背誦材料，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生語言的運(yùn)用能力。對于背誦要進(jìn)行監(jiān)督檢查，否則會導(dǎo)致背誦流于形式。我主要采用兩種方式：一是普查抽查相結(jié)合。在班里成立背誦小組，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀者負(fù)責(zé)檢查情況，教師對學(xué)生進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。二是平時和考試相結(jié)合，平時利用聽寫、默寫等手段進(jìn)行檢查。（2）加強(qiáng)背誦的活用練習(xí)。背誦應(yīng)與多種活用練習(xí)相結(jié)合，這樣背誦才內(nèi)化、活化背誦材料，背誦才不至于是簡單機(jī)械的死記硬背?；钣镁毩?xí)可以形式多樣，如改變體裁地復(fù)述、擴(kuò)展或壓縮課文、模仿作文、填空補(bǔ)全、英漢互譯、角色扮演等。學(xué)生通過這些活用練習(xí)，能夠充分利用學(xué)過的詞匯、語法及句型，創(chuàng)新使用背誦材料，逐步達(dá)到靈活運(yùn)用英語的能力。

背誦就像是筑壩蓄水，只有大量儲存，才會有源源不斷的輸出，厚積而薄發(fā)。背誦短語和課文對于我國英語學(xué)習(xí)者來說是很有價值的。教師應(yīng)該大膽鼓勵和要求學(xué)生進(jìn)行背誦，而不必?fù)?dān)心這是過時的辦法。只要持之以恒，并且掌握使之行之有效的方法，背誦會成為一種輕松、愉快而又事半功倍的學(xué)習(xí)方式。

第五篇：背書條款

快遞運(yùn)單契約條款

一、簽訂本運(yùn)單的快易公司及其各分支機(jī)構(gòu)、關(guān)聯(lián)公司、以及他們各自的雇員、代理人和獨(dú)

立承包商是本運(yùn)單的承運(yùn)人。承運(yùn)人有權(quán)根據(jù)本次運(yùn)輸?shù)木唧w情況選擇適合的運(yùn)輸方式工委托第三方運(yùn)輸。

二、寄件人不得交寄法律、法規(guī)規(guī)定的禁寄和限寄貨物，因交寄禁寄和限寄貨物產(chǎn)生的法律

責(zé)任全部由寄件人承擔(dān)。下列貨物不予承運(yùn)：金（含首飾、幣）、銀（含首飾、幣）、紙幣、支票、信用卡、有價證券等、鑲有貴重寶石工鉆石首飾、藝術(shù)品、古董、寶石、各類鮮活動物或植物等。對于因寄件人未說明而使承運(yùn)人誤運(yùn)以上貨物并造成損失的，由寄件人自行承擔(dān)責(zé)任。

三、寄件人自行包裝貨物的，應(yīng)當(dāng)保證包裝適合運(yùn)輸，如應(yīng)包裝不當(dāng)造成貨物或其他財(cái)產(chǎn)以

及他人人身損害的，寄件人承擔(dān)責(zé)任。

四、延誤（指超過雙方約定服務(wù)時限）賠償：由于承運(yùn)人原因延誤每滿一個工作日給寄件

人減免本票運(yùn)費(fèi)的10%，因延誤賠償總額最高不超過本票運(yùn)費(fèi)40%。因節(jié)假日造成的延誤，承運(yùn)人不承擔(dān)責(zé)任。

五、貨物丟失、破損賠償：

1、寄件人未辦理保險(xiǎn)或保價的貨物發(fā)生丟失或破損，承運(yùn)人受

理的快件產(chǎn)品最高按服務(wù)費(fèi)用的3倍賠償;普件產(chǎn)品最高不超過每公斤20元，最高不超過運(yùn)費(fèi)的5倍。

2、寄件人辦理保險(xiǎn)或保價的貨物發(fā)生丟失或破損，承運(yùn)人根據(jù)保險(xiǎn)公司規(guī)定協(xié)助寄件人辦理投保和理賠手續(xù)，保險(xiǎn)公司每票免賠額200元；寄件人未足額投?；虮r，應(yīng)根據(jù)本條前款約定按實(shí)際損失比例（聲明價值/實(shí)際價值*實(shí)際損失—免賠額）獲得賠償，但最高不超過寄件人投保的保險(xiǎn)或保價金額。因委托人無法提供或不能及時提供相關(guān)保險(xiǎn)資料造成無法理賠的損失由委托人承擔(dān)。

六、承運(yùn)人建議寄件人對貨物購買保價，放棄保價且繼續(xù)選擇承運(yùn)人運(yùn)輸?shù)?，視為接受本運(yùn)

單約定的賠償條款；寄件人對貨物進(jìn)行保價的，保價每票最高限額5萬元（注：5千元以上的要提供價值證明，超過5萬須另行約定）。

七、每公斤體積大于6000立方厘米的托寄物，其計(jì)費(fèi)重量的計(jì)算公式為：重量=長*寬*高

/6000。以上計(jì)算公式中，長、寬、高的單位為厘米。

八、免費(fèi)派送兩次未能交付的快件，需收件人自取，收件人仍需要承運(yùn)人投遞的，承運(yùn)人需

收取第公斤2元、每次最低收取20元額外服務(wù)費(fèi)。

九、寄件人或者收件人需要將快件退回的、修改收件地址的，按照實(shí)際產(chǎn)生的費(fèi)用加收額外

服務(wù)費(fèi)（實(shí)際費(fèi)用按照承運(yùn)人的正常報(bào)價標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算）；服務(wù)費(fèi)用指本票貨物的運(yùn)輸費(fèi)用，不包括包裝、保價等附加費(fèi)用。

十、應(yīng)有關(guān)司法、執(zhí)法機(jī)關(guān)要求或出于安全需要，本公司保留絕對權(quán)力對托寄物開封檢查、核實(shí)。如發(fā)現(xiàn)托寄物屬不予收寄范圍，本公司有權(quán)拒收或退回，并有權(quán)收取所發(fā)生的費(fèi)用。

十一、寄件人如違反以下義務(wù)，應(yīng)對因此造成的本公司一切損失承擔(dān)賠償責(zé)任：

1）寄件人必須如實(shí)申報(bào)托寄物內(nèi)容，并準(zhǔn)確、清楚地填寫托寄物資料和寄件人、收

件人的名稱、地址、聯(lián)系電話等資料。

2）寄件人必須將托寄物妥善包裝，易碎品更應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)外包裝，做足一切措施令托寄

物安全運(yùn)輸。

十二、正常的取件、派送時間為每天08：30—18：00服務(wù)時限如遇周六、日及國家法定節(jié)

日，將順延派送時間；如委托人有特殊要求應(yīng)明確表示并在運(yùn)單上注明。

十三、聯(lián)系不到收件人和寄件人無法投遞的快件，除不宜保存的物品外，在對快件保存60

天（自寄件之日起計(jì)算）后，承運(yùn)人可按照相關(guān)規(guī)定處置快件。

十四、無法派送的托寄物，若寄件人要求退回，則雙程費(fèi)用均由寄件人承擔(dān)；若寄件人在托

運(yùn)時選擇保價，則視為寄件人在要求退回時亦選擇保價，寄件人應(yīng)支付雙程保價費(fèi)，除非寄件人在要求退回里明確聲明不選擇保價。

十五、收貨人收受貨物而當(dāng)場未提出異議的，為貨物已經(jīng)完好交付，且承運(yùn)人已正確完好地

履行了承運(yùn)義務(wù)。貨物自簽收之時起該物品發(fā)生的損壞、短缺、丟失、污染、變質(zhì)等一切風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)至收件人處。

十六、本契約所稱寄托物的“實(shí)際價值”，指托寄物本身的價值，不包括其可能獲得的收益、利潤、實(shí)際用途，或在市場上任何直接、間接損失，或特殊商業(yè)價值損失。

十七、寄件人有義務(wù)按照約定時間償付所欠本公司的運(yùn)費(fèi)，不得以理賠尚未結(jié)束為由拒付，亦不得擅自從所欠運(yùn)費(fèi)中直接扣除。無故不支付費(fèi)用的，承運(yùn)人有權(quán)對物流郵件享有留置權(quán)，因此產(chǎn)生的費(fèi)用及后果由拒絕付費(fèi)的寄件人或其指定付款人承擔(dān)。

十八、本條款未作規(guī)定的，按照國家相應(yīng)法律法規(guī)處理。