第一篇：003月齡嬰兒發(fā)展特點及入戶游戲指導

北京市商業(yè)學校教案

授課教師

孫敬 課程名稱

0-3 歲嬰幼兒撫育與教 育 授課地點

B105

授課班級

學前 2 班 12 課

時

號編 01

授課時間 2015 年 3 月 9 日

第 2 周星期一

第5-6 節(jié)

題課

月齡嬰兒的發(fā)展特點及入戶游戲指導 0-3 單元

第 1

教學目標

知識目標：理解 0-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點，掌握進行入戶游戲指導的游戲方法。

能力目標：能夠根據嬰兒的發(fā)展特點進行相應游戲的設計與實施 情感態(tài)度價值觀目標：明確早期教育的重要性，體驗設計游戲的樂趣，為從事學前教育職業(yè)崗位工作打下實戰(zhàn)基礎。

教學重點

掌握 0-1 月齡嬰兒的發(fā)展特點； 掌握 2-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點。

教學難點

根據 0-1、2-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點，設計視聽覺追蹤游戲、觸覺游戲及掌握平衡游戲。

教法與學法

任務驅動法 講授法 視頻導入法

教學資源

PPT 課件； 視頻、游戲道具； 多媒體教學設備

教研室主任簽字

系部主任簽字

作

業(yè)

及

技

能

訓

練

要

求

月齡的嬰兒發(fā)展特點設計視覺追蹤游戲、聽覺定位游戲和觸覺感受游戲。完成課堂任務，根據 0-3?

寫清游戲名稱、發(fā)展目標、所用材料及玩法。

板

書

設

計

月齡嬰兒發(fā)展特點及入戶游戲指導 0-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點一、0-1、大小肌肉發(fā)展 1、認知能力發(fā)展 2、語言能力發(fā)展 3

、情緒與社會性發(fā)展 4 二、相應游戲設計與實施

1、視覺追蹤游戲

2、聽覺定位游戲

3、觸覺感受游戲 2-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點三、、大小肌肉發(fā)展 1、認知能力發(fā)展 2、語言能力發(fā)展 3

、情緒與社會性發(fā)展 4 四、相應游戲設計與實施 掌握平衡游戲：

1、踩自行車游戲

2、小飛機游戲

教

學

反

思

課堂中采用視頻導入，激發(fā)了學生學習新知識的興趣?；顒又羞\用任務驅動法、小組合作討

月齡嬰兒的發(fā)展特點，并能夠根據年齡特點設計游戲，突出了教學重 0-3 論法引導學生掌握了位一體的教學目標?；顒又写蟛糠謱W生積極參與討論，還有個別同學積難點，很好的完成了 3 極性不高，在以后的教學中要重視對個別學生的差異指導，使每個學生都能在原有基礎上得到 發(fā)展。

教

學

過

程

教師活動

學生活動

教學意圖

時間

分配

設

計

檢查學生的準備工作，教材、筆記本等用品是否齊全，用品擺放，提示學生注意儀容儀表。

學生自行檢查學習用品是否齊全，擺放是否正確，自行調整坐 姿，保持良好的精神狀態(tài)。

良好的學養(yǎng)成習習慣

進入課程學習一：課程導入現如今家長都很重視早教，希望孩子不要輸在起跑線上。針對這一社會現狀，提出問題，請同學帶著問題觀看視頻0-1月齡嬰兒發(fā)展視頻。思考新生兒從剛出生到 1 個月時都有哪些發(fā)展特點？如果請你入戶指導這些家長給嬰兒做早教游戲，你將設計 與實施哪些游戲呢？ 請2-3名同學回答問題。

導入環(huán)節(jié)總結：根據同學的回答，引導學生從大小肌肉發(fā)展、語言能力發(fā)展、認知發(fā)展，情緒與社會性發(fā)展四個方面分條 月齡嬰兒的發(fā)展特點。分析 0-1 學生觀看視頻并思考兩個問題；回答視頻中新生兒都有哪些發(fā)展特點？ 你能設計出哪些游戲促進新生兒的發(fā)展？

請同學們邊看視頻邊做記錄。

學生回答問題。

頻直觀的以視嬰兒的發(fā)導入引展特點主題；生從四個導學分條認知方面 嬰兒的發(fā)展。學生展示給予鍛自我的平臺，場應變能煉職 力。

5“

月齡嬰兒發(fā)展特點 二：分組討論 0-15組討論進一步組織同學們分為0-1月齡嬰兒的發(fā)展特點，討論后請每組同學發(fā)言總結，有不同看法的其他組可以討論，沒有提到的特點請其 他組補充。0-1 討論小結：月齡嬰兒發(fā)展特 1、大小肌肉發(fā)展：俯臥時還不點；能抬頭；手指觸碰其手掌時，能握緊、語言能力發(fā)展：哭泣、笑 2 拳頭。、認知聲來表達各種豐富的需要；3 能力發(fā)展：眼睛能夠追蹤物體；聽到、情緒 4 鈴聲有頭動、眨眼的反應。與社會性發(fā)展：父母與其聊天，可對秒以上，用語言、表情逗引有愉視 3 快反應。見人自動微笑。

學生分組討論并記錄：分別從四月齡嬰兒的發(fā)展個方面討論 0-1 特點。每組選取一個同學發(fā)言總結特點，組內其他同學集思廣益，有沒說到的特點可以進行補充，其他組有不同意見的可以提出。

討論引導通過理解并總學生月齡 0-1 結出的四大方嬰兒 面發(fā)展特點

”15

月齡三：根據第二部分總結出的 0 0--1 嬰兒發(fā)展特點分析適宜的游戲 出示游戲案例：

1、找到玩具 2、媽媽的聲音從哪里來 3、嬰兒撫觸操視頻提問：這三個游戲分別促進了嬰兒的哪方面發(fā)展？選用的游戲材料 都有什么特點？ 名同學作答。請 3-4 師生共同總結：這三個游戲分別

促進了嬰兒的視覺追蹤、聽覺定位和觸覺感受的發(fā)展。選用的游戲材料安全性高、色彩鮮艷，易操作，可一物 多用，是生活中經常應用的。

學生觀看并分析游戲案例。學生 思考問題，月齡嬰兒大小肌結合所學的 0-1 肉、語言、認知、情緒與社會性發(fā)展特點，對游戲的設計目的與 所選材料進行分析學習。

通過案例示范，使學生掌握游戲的目的與材料選擇。希望學生能夠進行相應游戲的設計與實施 學生對設引發(fā)實施游戲計與 的思考。

10“

四：任務學習與點評假如你在早教機構任教，派你為 0-1 月齡嬰兒進行入戶指導，請你設計一個視覺追蹤、聽覺定位或觸覺感受的游戲。按照游戲名稱、游戲目的，游戲材料和游戲玩法的步驟寫出。分組討論設計，并寫于大紙上，可用于展示。

討論后請個別組展示。

在學生設計的過程中，教師巡回指導，協(xié)助學生突破任務難點。

展示后教師針對學生設計游戲 中出現的問題進行點評：

學生討論并設計出視覺追蹤、聽覺定位或者觸覺感受的游戲。

0-1 月齡嬰兒發(fā)展特）（1 根據 點進行構思設計； 參照教師示范游戲案例，（2）結合教材上游戲進行模 仿； 3）

按照寫作要求進行書寫；（注意所選用游戲材料的安 4）

（全易操作性。）

設計游戲有趣好玩 5（在任務意圖一：煉學生設中鍛計游戲的能力，突破重難點。

意圖二：嬰兒游戲感受 的樂趣。

”10

五、新課講授 : 1、請同學分 6 組，邊看視頻邊討論：

思考 2-3 月齡的嬰兒都有哪些新的發(fā)展特點？視頻中父母都和嬰兒玩兒了哪些游戲？

2、根據同學的回答，引導學生從大小肌肉發(fā)展、語言能力發(fā)展、認知發(fā)展，情緒與社會性發(fā)展四個方面分條總結 2-3 月齡嬰兒的發(fā)展特點：

學生觀看視頻并討論思考兩 個問題：月齡的嬰兒都有 2-3、思考 1 哪些新的發(fā)展特點？視頻中父母都和嬰兒玩兒、2 了哪些游戲？ 回答問每組選取一名同學題。此次回答問題的同學要與上次同學不同，以此來激勵全體同

學生按照引導結合四個方面，主題的要求，提2-3 月齡煉出的發(fā)展特嬰兒 點。當學生在分析到不清楚中遇師生的問題時，共同討論特點，學生全面引導

“15

大小肌肉發(fā)展：俯臥時抬頭撐肘，抱坐時頭能豎直 10 秒鐘。能抓 握撥浪鼓半分鐘。語言能力發(fā)展：會發(fā)出唧唧咕咕 的聲音?！鞍　钡日Z氣詞。認知能力發(fā)展：眼或頭可隨物體 度。轉動 180情緒與社會性發(fā)展：發(fā)聲或揮手動腳表現快樂神情和對母親的依戀。

逗引時能發(fā)出咯咯笑聲。

學的參與性。其他組可補充，可 提不同看法 做好記錄總結

挖掘嬰兒特點，說過的不別人 再重復。

生牢固掌使學 握教學重點

游戲案例分析六、、踩自行車游戲 1 2、小飛機游戲夠發(fā)展嬰兒這兩個小游戲能 的哪些能力？該注意什么在實施過程中應 問題？

所用材料有什么特點？

七、設計游戲、設計游戲 1 格式：游戲名稱 游戲目的 游戲材料 具體玩法、展示與評價 2 組織學生展示自行設計的游戲 引導學生互評 最后教師點評。

從游戲的名稱、目的、材料以及玩法四個方面分析游戲，并思考實施過程中應該注意的實現。

請個別同學演示游戲，感受游戲的樂趣。

展示作品，互相學習，發(fā)現自身作品存在的問題，并改進。

分析游戲案例，引導學生探究并選擇合目的，適的材料來設計游戲。

通過演示活動，展示游戲實施過程中發(fā)現的提升學生問題，實施游戲的能提高實戰(zhàn)經力，驗。的實現做真正做中教的中學、教學設計思路。

通過設計與評掌握游戲設價，計的方法與實提高學生評施，價能力與設計 游戲的能力

”10

“10

八、課堂總結及課后作業(yè) 總結 0-3月齡嬰兒的發(fā)展特點；根據學生遇到的問題，進行總 結。提升學生設計游戲的理念：游

戲的設計要為嬰兒的發(fā)展服務。每人選取一個發(fā)展目的，設計一

個小游戲。

總結在游戲設計時要始終圍繞嬰兒的發(fā)展特點來考慮。認同游戲設計與實施為嬰幼兒能力發(fā)展服 務的理念。

通過總結，引導學生進一步理0-3 月解掌握齡嬰兒的發(fā)展特點，會設計游戲，提升專業(yè)技為后續(xù)的專能，業(yè)學習打基礎。

5”

第二篇：游戲的主要理論與嬰兒游戲的特點

游戲的主要理論與嬰幼兒游戲的特點

一、游戲的主要理論

（一）、早期的傳統(tǒng)游戲理論（1）精神分析學派的游戲理論

弗洛伊德提出了游戲的補償說，該學說又叫發(fā)些論。他認為兒童有許多沖動和愿望，但是在現實中得不到實現，所以通過游戲來補償。兒童在這個過程中受到快樂原則的自動調節(jié)。游戲不僅能滿足兒童的愿望而且使其逃避現實的強制和約束。

（2）皮亞杰的認知發(fā)展理論

個體在從出生到成熟的發(fā)展過程中表現出四個階段：

感知運動階段、前運算階段、具體運算階段 和形式運算階段。（3）前蘇聯(lián)的活動游戲理論（4）游戲的激活理論（5）游戲的多元交際理論

（二）18、19世紀出現的游戲理論（1）精力過剩說

代表人物；德國的思想家席勒和英國的社會學家、心理學家斯賓塞。剩余精力說代表認為，生物有維護自己生存的能力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。

（2）預演說

(德國)生物學家、心理學家格魯斯—游戲是對新生兒或幼小動物在適應環(huán)境上不完善本能的無意識的訓練和準備。（3）松弛消遣說（娛樂放松說）：

該理論的代表人物是德國哲學家，心理學家拉扎魯斯和帕特瑞克。他們認為游戲不是源于精神的過剩，而是來自于放松的需要。認為艱苦的腦力使人身心疲憊，這種疲憊需要一定的休息和眨眼才能消除，一個人只有他在解除了緊張的狀態(tài)才能得到充分的休息和和眨眼。游戲和娛樂活動可能具有解除緊張的功能。

（4）復演說

代表人物：美國心理學家，霍爾—人類的文化發(fā)展階段與兒童游戲的發(fā)展階段具有對應的關系。霍爾認為游戲就是個體再現祖先的動作和活動，游戲是重復人類發(fā)展的歷史，幼兒游戲是種族行為的復演。

二、嬰兒游戲的特點

1.嬰兒游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動。

幼兒游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動。游戲是孩子的天性，它不是在外在的強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望，自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的活動本身就是目的，往往不在乎結果如何，沒有外在的任務和目標，也沒有嚴格的程序和方式。幼兒的游戲行為是由內部直接動機的驅動而產生的，玩什么、怎么玩均有幼兒自己決定，他們在沒有外在壓力的情況下，輕松愉快地做自己喜歡的事情，與周圍環(huán)境發(fā)生積極作用。

2.嬰兒游戲是愉快的活動。

幼兒游戲是愉快的活動。游戲是以愉悅為目的、體驗生活的活動，興趣性和娛樂是游戲的一個重要特點，如果喪失了興趣，游戲也就停止了。幼兒游戲中沒有外在限制，能夠身心放松、積極活動、充分表現自我，通過操作材料、物品，體會到自己的力量和自信，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗。

3.游戲是充滿幻想和想象的，是虛構與現實的統(tǒng)一。

游戲是充滿幻想和想象的，是虛構與現實的統(tǒng)一。游戲是以客觀世界為依據，是兒童生活的寫照，反映其知識經驗，同時具有虛擬、“假裝”的成分，通過想象對真實生活賦予自己的理解，進行象征性的自我表現，例如孩子會把椅子當作汽車，把木板當作手槍等等。通過想象創(chuàng)造新的情景，4.嬰兒游戲含有積極的約束。

幼兒游戲含有積極的約束。幼兒游戲并不是毫無約束和限制的，在游戲中，個體有一定的自我約束。例如：在建構游戲過程中，需對自己的注意力和動作進行不斷的調節(jié)和控制，才能完成搭建任務；在角色游戲中，也要主動克制自己，作出符合角色身份的行為。

5.嬰兒游戲是具有創(chuàng)造性的活動。

幼兒游戲是具有創(chuàng)造性的活動。例如堆積木、玩沙、玩水都沒有特定的模式，小汽車、洋娃娃等玩具也沒有固定的玩法，只要成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會發(fā)揮他的創(chuàng)造力把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，更有趣味性。

三、如何通過游戲促進嬰兒的生理與心理發(fā)展

游戲是兒童發(fā)展的需要，對嬰兒的生理和心理發(fā)展具有積極作用。在游戲中，嬰幼兒可以自己布置自己喜歡的場景與環(huán)境，可以自己制作喜歡的家具或玩具及裝飾品，他們的成果會得到其他幼兒及教師的認可，讓他們感受到成功的喜悅，并擁有成就感。豐富多彩的游戲，為幼兒美感的發(fā)展創(chuàng)造了條件。例如角色游戲，結構游戲，表演游戲。不要扼殺孩子的愛好。

1、通過游戲鍛煉幼兒的意志

堅持性和自制力的發(fā)展是幼兒意志品質發(fā)展的重要標志。幼兒生理、心理發(fā)展特點表明：幼兒自制力、堅持性、自覺性都較差，意志品質處于薄弱時期，意志行動還不成熟。但是，為了能夠參加自己喜歡的游戲活動，為了完成游戲任務，幼兒往往樂于抑制自己的愿望，自覺地遵守游戲的規(guī)則，表現出極大的耐心和超長的毅力，堅持不懈，調節(jié)和控制自己不合理的需要與動機。一場游戲，往往要幼兒全身心的投入才能完成，獲得成功后，得到成人的贊揚，幼兒也從中得到樂趣，增強了成功感、自尊感，增強了他們克服困難、堅持道德行為的自信心。如：在大班體育活動“長凳游戲”中，游戲從易到難，長凳一張張疊高，有些小朋友因怕高而不敢跳，在同伴的帶動和老師的幫助鼓勵下，全班幼兒都能堅持到底，勇敢地跳下去。有研究表明：通過體育游戲，幼兒更能自覺地按照老師的要求辦事，依賴性減少，進取心增強，并且更具有克服困難的勇氣和吃苦精神。再如在角色游戲中，“媽媽”要抵御住各種誘惑，會把她認為是多的、好吃的食物分給“爺爺”“奶奶”和“寶寶”，把那份少的不好吃的食物留給自己等等?？梢姡螒蚩赡ゾ氂變旱囊庵?，培養(yǎng)幼兒良好的道德意志品質。

2、在這個階段，父母扮演著十分重要的地位。游戲能促進幼兒運動能力的發(fā)展。孩子神經系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經系統(tǒng)興奮強于抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經讓體育健將模仿新生兒的動作，結果運動員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是嬰兒不覺得累，嬰兒是在活動當中身體得到發(fā)展的。所以讓小孩子老老實實的坐在那里對他來說要付出很大的努力，這是很困難的?，F在孩子的游戲變得認知性比較強，其實要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。幼兒的運動能力表現為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調性上，這些均可在游戲活動中得到實現。

3、教師的作用 教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動作趨于協(xié)調。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調能力，使動作趨于精細。當教師提供了這些游戲內容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇游戲的內容，并在游戲中發(fā)展運動的能力。這樣兩者相輔相成，運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

心得體會

通過對本節(jié)課的學習，我了解了許多游戲的理論，在英語教學中，游戲法 也是一種很受大家喜歡的方法，理論指導實踐，只有充分理解理論的發(fā)展才能更好為我們的嬰幼兒心理和生理發(fā)展服務。充分了解游戲的重要性，教育及學習活動中的動靜交替、有張有弛，會休息的人，才會工作，在幼兒教育中，我們要掌握動靜交替原則。

問題

1、在幼兒教育過程中，整堂課都采用游戲的方法對孩子的教育有益嗎？（考慮到有的孩子對游戲不積極）

第三篇：建構游戲的特點及指導要點

建構游戲的特點及指導要點

建構游戲是幼兒利用積木、紙盒等各種不同的建構材料構造一定的物體形象來反映周圍生活的一種游戲。由于年齡段的不同,幼兒的建構游戲各有特點,這就需要教師有針對性地進行指導。

一、小班建構游戲特點及指導要點

特點:小班幼兒的建構活動往往是無意識、無目的的,建構的特點是獨自游戲和平行游戲,只對搭的動作感興趣,而不在乎搭出什么。小班幼兒在建構中常常更換建構作品的名稱,或是等建構完成后再根據建構物的某一外部特征來給作品命名,但他們一般不能明確解釋作品的細節(jié)。因此,小班幼兒的建構游戲嬉戲性較強,作品結構較為簡單。

指導要點:1.教師先引導幼兒認識積木、紙盒等材料,引起幼兒運用材料進行建構游戲的興趣。2.教師積極鼓勵幼兒在自己的操作中探索學習建構技法,鼓勵幼兒獨立地建構形狀簡單的物體,并能表現其主要特征,例如搭建門、桌子、床等。3.教師引導幼兒學習連接、延長、圍合、加寬、壘高等主要構造技能,搭建簡單的三維物體。例如,讓小班幼兒在建構區(qū)搭建馬路、圍墻等簡單物體。4.教師引導幼兒建立建構游戲的規(guī)則,例如輕拿輕放、不亂扔、玩后要收拾整理等,并學習收拾整理材料的方法。

二、中班建構游戲特點及指導要點

特點:中班幼兒已具有一定的建構水平,手部小肌肉動作逐漸發(fā)展,思維、想象、生活經驗等更加豐富,建構的目的性增強,建構的堅持性也在增加,建構水平由單一的延展向整體布局過渡。例如,搭建樓房和小區(qū)。中班幼兒已能運用已有經驗對物體進行再現和創(chuàng)作,但是建構作品大部分不講究對稱和平衡。

指導要點:1.增加中班幼兒造型方面的知識和訓練,例如引導幼兒學會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的材料搭建不同的物體。2.在小班搭建經驗的基礎上,引導幼兒學習架空、覆蓋、橋式和塔式等建構技能,形成里外空間的概念。例如,中班幼兒可以學習搭高樓、架大橋等。3.教師可嘗試提供作品構造圖,引導幼兒學習看圖紙搭建。4.教師可要求中班幼兒有目的、有計劃、有順序地搭建,學習與同伴合作,共同完成一個物體的搭建。例如,三名幼兒合作搭建公園、停車場等。

三、大班建構游戲特點及指導要點

特點:大班幼兒已經具有一定的獨立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,會使用輔助材料,事先能進行一定的設想和規(guī)劃,并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。大班幼兒能夠搭建出有場景、有情節(jié)的較高水平的建筑群且其建構作品多為立體結構,講究對稱和平衡,比較形象。

指導要點:1.在中班搭建的基礎上,教師引導幼兒學習轉向、穿過、平式聯(lián)結和交叉聯(lián)結等建構技能,搭建復雜的三維物體。例如,搭建立交橋、拱形門等。2.教師引導幼兒掌握整齊對稱、平衡的構造,嘗試整體布局,學習選擇使用輔助材料。例如,在公園里搭建相呼應的前門和后門,在住宅區(qū)里搭建左右對稱的涼亭、路邊的花草等。3.教師引導大班幼兒在搭建前學習商討、分工,進行一定的設想和規(guī)劃,通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。例如,經過商討后大家分工,有的搭建樓房,有的搭建停車場,有的搭建花園,有的搭建游泳池,有的搭建圍墻,形成一個完整的住宅區(qū)。4.引導幼兒建造有一定主題和情節(jié)發(fā)展的、結構復雜、裝飾精巧的建筑群。例如,讓幼兒根據繪本《母雞蘿絲去散步》主題情節(jié)的發(fā)展,搭建池塘、磨坊、雞舍、籬笆以及蜜蜂房等,有了生動的故事作為依托,幼兒的興趣往往會更加濃厚,有助于幼兒搭建出結構更為復雜的建筑群。

第四篇：幼兒角色游戲的特點及指導

幼兒角色游戲的特點及指導

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。

1.角色游戲的特點

(1)幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫(yī)院”的角色游戲中，幼兒扮 演醫(yī)生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時幼兒還會病人哪里痛就給哪里打 針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢！”等等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活 經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

(2)想象活動是角色游戲的支柱

角 色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象主要表現在三個方面。一是對游戲角色的假想(以人代人)，如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生 活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識與體驗。二是對游戲材料的假想(以物代物)。在角色游戲中，幼兒常 常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當“面條”，用小積塑片當“飯”，用冰棒棍當“筷子”等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當不同的東西，如積塑條可以是老爺爺的“拐杖”，可以是火車的“鐵軌”，可以是護士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對游戲情景的假想(情景轉換)。幼 兒常常通過一個或幾個動作和想象，將游戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀！小孩發(fā)燒了，送醫(yī)院吧?！苯Y果抱著孩子在院子里走一圈 回來了，說打針了，孩子病好了。

在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)也十分多樣與新穎。

2.角色游戲的指導

(1)豐富幼兒的生活經驗

角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件。否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。

例如：某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點的材料，試圖引發(fā)“糕點廠’’的游戲，教師費了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點，并放進“電烤爐” 烤制，結果幼兒根本不予理睬，糕點廠的游戲也沒玩起來。之所以會出現這種狀況是因為幼兒不知道“糕點廠”、“電烤爐”為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼 兒的生活實際。

幼兒的生活經驗主要來自家庭、社會、幼兒園、圖書及影視等方面。教師應有計劃地、經常組織幼兒參觀了解成人的各種勞動，豐富 印象。如外出游覽和參觀時，要有意識地引導幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的，來往的車輛和行人應該遵守哪些交通規(guī)則，等等。只有在生活中觀察得細致，感 性認識越豐富，在游戲中的反映才越逼真。

教師也可要求家長配合，經常帶孩子散步、參觀、聽故事、看電影，參加各種社會活動，或外出旅游，擴大幼兒的眼界。“見多識廣”，開展各種角色游戲就有了基礎。

(2)加強對游戲過程的具體指導。

對于小班幼兒，應著重在增強他們的角色意識。小班幼兒在游戲中常常忘記自己是什么角色，教師應以游戲的口吻經常提醒；對于中班應注重游戲中幼兒交往能力 的發(fā)展。中 幼兒角色游戲的特點及指導

班幼兒角色意識強烈，往往爭當同一角色，教師應引導幼兒學會如何處理與同伴間的矛盾，學會用自報公議、推選、輪換等方法來確定角色；在大班則應 注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色的分配，并懂得謙讓。此外還應促進幼兒對游戲材料的想象與使用，使幼兒能以物代物，一物多用，發(fā)展想象力和創(chuàng)造性

第五篇：2011深圳新生嬰兒出生入戶指導

2011深圳新生嬰兒出生入戶指導

深圳戶口―新生兒入戶―政策內出生嬰兒入戶須知

一、新生嬰兒出生后一個月內申報戶口，隨父隨母自愿選擇，由派出所當場辦理。申報時，須如實填寫《新生嬰兒出生登記申請表

（一）》，提供下列材料原件和復印件（A4紙）：

1、嬰兒《出生醫(yī)學證明》；

2、嬰兒父親或母親戶口簿。

二、嬰兒出生后超過一個月申報戶口的，屬于下列情況之一的，由派出所受理，在10個工作日內核準辦理：

1、2003年8月6日以前出生的嬰兒，出生時其父母雙方已均是本市常住戶口居民；

2、2003年8月7日以后出生的嬰兒，出生時其父母一方已是本市常住戶口居民。

申報時須如實填寫《新生嬰兒出生登記申報表

（二）》，提供下列材料原件和復印件（A4紙）：

1、嬰兒《出生醫(yī)學證明》；

2、父母戶口簿。

超期申報戶口的須說明情況。

三、屬于下列情況之一的，由市公安局人口管理處常住人口管理科直接受理，在10個工作日內核準辦理：

1、2003年8月6日以前出生的嬰兒，出生時其父母是本市常住戶口居民的；

2、1998年7月22日至2003年8月6日期間出生的嬰兒，可選擇隨父隨母入戶。

3、嬰兒出生時，其父母均不是我市常住戶口，在嬰兒出生后，其父母雙方戶口遷入我市的非超生子女，一直未申報過戶口的。

申報時須如實填寫《新生嬰兒出生登記申報表

（二）》，提供下列材料原件和復印件（A4紙）：

1、嬰兒《出生醫(yī)學證明》；

2、父母戶口簿。

超期申報戶口的須說明情況。

深圳戶口―新生兒入戶―政策外出生嬰兒入戶須知

一、入戶條件 政策外出生的嬰兒（含超生、非婚生育，下同），須符合下列條件之一： 1、2003年8月6日（含當日）以前出生的嬰兒，嬰兒出生時其母親已是本市常住戶口居民或父母雙方均是本市常住戶口居民的； 2、2003年8月7日（含當日）以后出生的嬰兒，嬰兒出生時其父母一方已是本市常住戶口居民的；

二、需提供的證明材料

1、嬰兒《出生醫(yī)學證明》；

2、嬰兒父母結婚證、身份證、戶口簿；

3、擬入戶地街道計劃生育工作機構出具的計劃生育證明；

4、父母戶籍地縣（區(qū)）級計劃生育行政部門的社會撫養(yǎng)費征收決定書及社會撫養(yǎng)費征收票據，同時提供其他子女的戶籍資料；

5、超過一個月申報，且嬰兒出生時其父母或其中一方戶口還在外地市的，提供當地派出所出具的未隨父或母入戶的證明。

三、辦理程序

1、嬰兒父母持以上入戶資料到其常住戶口所在地派出所申報，并如實填寫《嬰兒出生登記申報表》；

2、派出所戶籍民警審核后出具受理回執(zhí)，逐級呈報分局、市局主管部門核準；

3、經審核批準入戶的，由派出所通知申報人父母持回執(zhí)、身份證和戶口簿到擬入戶地派出所辦理入戶手續(xù)。

深圳戶口―新生兒入戶―我市居民收養(yǎng)的非社會福利機構撫養(yǎng)的棄嬰、兒童申報入戶須知

一、入戶條件 我市居民持民政部門簽發(fā)的《收養(yǎng)登記證》,合法收養(yǎng)的非社會福利機構撫養(yǎng)的棄嬰、兒童,尚未申報戶口的(收養(yǎng)社會福利機構撫養(yǎng)的棄嬰、兒童在福利機構統(tǒng)一辦理入戶手續(xù)).二、需提供的證明材料

1、收養(yǎng)人結婚證、身份證、戶口簿；

2、收養(yǎng)地縣（區(qū)）以上民政部門簽發(fā)的《收養(yǎng)登記證》；

3、擬入戶地街道計劃生育工作機構出具的計劃生育證明；

4、辦理收養(yǎng)手續(xù)前收養(yǎng)人戶籍所在地區(qū)計生局出具的證明收養(yǎng)人無子女的《收養(yǎng)子女計劃生育審批表》（可提供復印件加蓋收養(yǎng)登記機關核驗章）；

5、派出所出具的撿拾棄嬰的報案證明。

三、辦理程序

1、嬰兒父母持以上入戶資料到其擬入戶地派出所申報，并如實填寫《嬰兒出生登記申報表》；

2、派出所戶籍民警審核后出具受理回執(zhí)，逐級呈報分局、市局主管部門核準；

3、經審核批準入戶的，由派出所通知申報人父母持回執(zhí)、身份證和戶口簿到擬入戶地派出所辦理入戶手續(xù)。

深圳戶口—新生兒入戶—本市居民在國(境)外出生的子女申報出生入戶須知 一 入戶條件 符合《中華人民共和國國籍法》規(guī)定，父母雙方或一方為本市常住戶口居民，其在國（境）外出生的子女。二 需提供的證明材料 1屬國外出生的子女，由我市公安局出入境管理部門進行國籍,居留證明認定發(fā)出《辦理戶口通知》;2嬰兒國(境)外《出生醫(yī)學證明》證明及其中文翻譯;3父母和子女回國使用的護照或《中華人民共和國旅行證》;4嬰兒父母結婚證,身份證,戶口簿;5擬入戶地街道計劃生育工作機構出具的計劃生育證明;6超過一個月申報,且嬰兒出生時其父母或其中一方戶口還在外地市的,需提供當地派出所出具的未

隨父或母入戶的證明。三辦理程序 1嬰兒父母持以上入戶資料到其常住戶口所在地派出所申報，并如實填寫《嬰兒出生登記申報表》； 2派出所戶籍民警審核后出具受理回執(zhí)，逐級呈報分局，市局主管部門核準； 3經審核批準入戶的，由派出所通知申報人父母持回執(zhí)，身份證和戶口簿到擬入戶地派出所辦理入戶手續(xù)。

深圳戶口—新生兒入戶—雙軍人婚生子女出生入戶須知

一、入戶條件

1、父母均是本市駐深部隊現役軍人婚后所生的嬰兒,可以在父母駐深部隊所在地申報入戶;

2、父母一方在本市服現役,另一方在外地服現役,可以自愿選擇在父親或母親駐軍部隊所在地申報入戶;

二、需提供的證明材料

1、嬰兒《出生醫(yī)學證明》;

2、嬰兒父母結婚證;

3、父母雙方的軍官證;

4、父親或母親所在地部隊出具的證明;

5、擬入戶地街道計劃生育工作機構出具的計劃生育證明;

6、政策內生育二孩的，需提供二孩生育審批表及二孩生育證明，同時提供其他子女的戶籍資料；

7、超過一個月申報，且嬰兒出生其父母或其中一方部隊駐地還在外地市的，需提供當地派出所出具的未隨父或母入戶的證明。

三、辦理程序

1、嬰兒父母持以上入戶資料到常住戶口所在地派出所申報，并如實填寫《嬰兒出生登記申報表》。

2、派出所戶籍民警審核后出具受理回執(zhí)，逐級承呈報分局，市局主管部門核準；

3、經審核批準入戶的，由派出所通知申報人父母持回執(zhí)，身份證和戶口簿到擬入戶地派出所辦理入戶手續(xù)。