第一篇：人教版六年級下冊英語14單元知識梳理

六年級下冊單元知識點(diǎn) 第一單元 四會單詞：tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger更強(qiáng)壯的 old—older 年齡更大的 young—younger 更年輕的 big—bigger更大的heavy—heavier 更重的 long—longer 更長的 thin—thinner 更瘦的 small—smaller（體型）更小的 四會句型: How tall are you? 你有多高？ I’m 164 cm tall.我164 厘米高。

You’re shorter than me.你比我矮。

You’re 4 cm taller than me.你比我高4厘米。

How heavy are you? 你有多重？ I’m 48 kg.我48千克。

應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)：

1、表示兩者之間有所比較時，句子中的形容詞要用比較級形式。形容詞變?yōu)楸容^級的變化規(guī)則：

（1）一般情況下，在形容詞的詞尾直接加er。如: tall—taller short—shorter.(2)以字母e結(jié)尾的形容詞，在詞尾直接加r，如：nice—nicer.late—later(3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且結(jié)尾只有一個輔音字母的詞，先雙寫這個輔音字母，再加er.如：big—bigger thin—thinner fat—fatter(4)以輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞，先變y為i , 再加er。如：easy—easier heavy—heavier funny—funnier.形容詞比較級的變化口訣：

原級變?yōu)楸容^級，通常er加上去。若是結(jié)尾輔元輔，輔音雙寫要牢記。

輔音加y結(jié)尾時，把y變i 是必須。原級若以e結(jié)尾，直接加r不后悔。

2、部分形容詞比較級的不規(guī)則變化：good—better well—better bad—worse badly—worse many—more much—more little—less far—farther 3、同義句：

How tall are you?==What’s your height? How heavy are you?==What’s your weight? 4、以How開頭的問句（僅限小學(xué)階段）：

How are you? 問身體狀況。

How old…? 問年齡 How tall…? 問身高 How long…? 問長度 How big…? 問大?。ㄖ竿庑汀⑿误w的大小）How heavy…? 問體重、重量 How many…? 問多少，物體的數(shù)量 How much…? 問價格 5、it’s 與its：

這兩個詞發(fā)音相同但意義不同。it’s是 it is的縮寫，漢語意思是“它是”,如：it’s a fat cat.它是一只肥貓。its是代詞，意思是“它的”，如：that is its tail.那是它的尾巴。

6、My schoolbag is bigger than _________.A.you B.your C yours 這里的正確答案應(yīng)該是選項(xiàng)C.yours。Yours是名詞性物主代詞，它在這里所代表的意思是“your schoolbag”.Than后面要跟名詞或名詞性短語，因此在這里一定要用名詞性物主代詞。與形容詞性物主代詞相對應(yīng)的名詞性物主代詞還有：my---mine your---yours his—his her—hers it—its their---theirs 六年級下冊單元知識點(diǎn) 第二單元：

四會單詞 have a fever 發(fā)燒 have a sore throat喉嚨疼 have a cold感冒 have a toothache 牙疼 have a headache 頭疼 matter事情，麻煩 sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子 tired疲勞的，累的 excited興奮的 angry生氣的 happy高興的 bored無聊的，煩人的 sad 憂傷的，悲傷的 四會句型：

What’s the matter? 怎么了？ My throat is sore.My nose hurts.我喉嚨疼。我鼻子疼。

How are you, Liu Yun? You look happy.你好嗎，劉云。你看起來很高興。

How are you, Sarah? You look sad today.你好嗎，Sarah？今天，你看起來很難過。

應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)：

1、ache是名詞，它表示連續(xù)固定的疼痛，它是個體弱多病的家伙，身體部位名稱是怕它了，哪個部位不小心被它跟上了，就倒霉了。earache耳朵痛，stomachache 胃疼，backache 背疼，heartache 心臟病 2、sore , ache 與hurt sore是形容詞，表示“疼的、痛的”放在名詞前或系動詞be后，如：a sore nose 鼻子疼 My nose is sore.我的鼻子疼。

ache是名詞，常常放在名詞后，表示連續(xù)固定的疼痛，如：headache 頭疼 stomachache 胃疼，backache 背疼，heartache 心臟病 hurt是動詞，指“刺痛、使受傷痛”，如：he hurts his leg.他傷了腿。

這時我們還可以說“His leg hurts.他腿疼?！庇袝r它們還可以表達(dá)相同的含義，如：I have a sore back==I have a backache==My back hurts.但是要注意的是，并不是所有的詞都可以這樣轉(zhuǎn)換，有些固定的用法是不能改變的。

3、What’s the matter? matter做名詞時意思是“要緊事，麻煩事，問題”，在此用法中一定要加定冠詞the。其同義句為：What’s wrong? What’s the trouble? What’s up? What’s the problem? 作為看病用語，它常用來詢問病人的身體狀況。

4、might 與 may: might 與may 都可以表示可能性。might 在表示推測時，把握比較小，表示特別尊重對方，心里沒底，更帶有試探性。may表示一件事或許會發(fā)生（或是某種情況可能會發(fā)生）。

5、hear 與 listen: hear表示“聽見，聽到”的結(jié)果。如：I listened but I couldn’t hear anything.我注意聽，但什么也沒聽到。

listen 表示“聽，注意聽，傾聽”的動作。如：They are listening to the radio.他們在聽廣播。

6、關(guān)于一般現(xiàn)在時：

一般現(xiàn)在時的用法: 表示經(jīng)常或者反復(fù)發(fā)生的動作。如: 我每天吃午飯。I have lunch every day.還表示現(xiàn)在存在的一種狀態(tài).。如：我姐姐是一位老師。My sister is a teacher.一般現(xiàn)在時態(tài)經(jīng)常與 often（經(jīng)常）sometimes（有時）always（總是）usually（通常）等副詞連用，也經(jīng)常與 every day（每天）, every week（每周）, every month（每月）, every term（每學(xué)期）, every year（每年）, once a week（一周一次），twice a year（一年兩次）等時間狀語連用。

（１）一般現(xiàn)在時態(tài)分為 be 動詞的一般現(xiàn)在時和實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時。

1）be 動詞包括 am，is，are，中文為“是”，這三個詞的用法要隨著主語的變化而變化。“am” 用于第一人稱單數(shù)（I）;“is”用于第三人稱單數(shù)（he，she，it）;“are”用于第一人稱復(fù)數(shù)（we），第二人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)(you), 第三人稱復(fù)數(shù)（they）。

可以記住以下順口溜：

am 是專門來管“我”，is 只管“他，她，它”，are 就管“你”和“大家”。

2）一般疑問句和否定句 I am a teacher.(我是一位老師)You are his friend.（你是他的朋友）She is a nurse.（她是一名護(hù)士）以上三個句子都是肯定句。此類句子變成疑問句和否定句時，有些地方的語序和漢語不同，需特別注意。變?yōu)橐蓡柧鋾r，把動詞 be “am，is，are”放在句首，回答時也要使用 be 動詞；

變?yōu)榉穸ň鋾r，把表示否定的not 放在“am is are”的后面，其中可以簡寫為：

is not----isn＇t are not----aren＇t am not 沒有簡寫形式。

如：Am I a teacher? Yes, I am.(No, I am not.)Are you his friend? Yes, you are.(No, you are not.)Is she a nurse? Yes, she is.(No, she is not.)注意：如果 are not, is not 放在句尾時，不能使用簡寫，必須寫出整個單詞。

否定句為：I am not a teacher.You are not his friend.She is not a nurse.3）如果句子的動詞不是 be 動詞“am is are”而是其他實(shí)義動詞, 疑問句和否定句要借助于助動詞“do”或者“does”，也就是說 be 動詞和實(shí)義動詞原形不能同時使用。

這里的“do” “does”本身沒有什么意義，只是幫助構(gòu)成疑問句和否定句。一般疑問句讀時必須用降調(diào)。

“do”和“does”的使用要隨著人稱的變化而變化。請看下面兩組句子，注意區(qū)分他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

I go to school every day.He goes to school every day.I don＇t go to school every day.He doesn＇t go to school every day.Do you go to school every day? Does he go to school every day? Yes, I do.(No, I don＇t)Yes, he does.(No, he doesn＇t)這兩組句子中，由于人稱的不同，句子的結(jié)構(gòu)也不同，具體如下：

當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，肯定句為：主語 + 動詞的 s 形式 + 賓語 否定句為：主語 + 助動詞 doesn＇t + 動詞原形 + 賓語 疑問句為：Does + 主語 + 動詞原形 + 賓語 肯定回答和否定回答也要使用助動詞 does.注：第三人稱單數(shù)用了 does 后面就不用動詞的 s 形式了，而用動詞原形。

動詞的一般現(xiàn)在時態(tài), 除了第三人稱單數(shù)(he she it)外,其余都用動詞原形。當(dāng)主語是其他人稱時，肯定句為：主語+動詞原形 + 賓語 否定句為：主語 + 助動詞 don＇t + 動詞原形 + 賓語 疑問句為：Do + 主語 + 動詞原形 + 賓語 肯定回答和否定回答也要使用助動詞 do。

注：變?yōu)橐蓡柧?，要在句首加“do”;變?yōu)榉穸ň? 要在動詞前面加“do not”, 可以簡寫為“don＇t”.六年級下冊單元知識點(diǎn) 第三單元 四會單詞：watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打掃 play—played玩 visit—visited 看望 do—did last weekend上一個周末 go—went去 go to a park—went to a park 去公園 go swimming—went swimming去游泳 go fishing—went fishing去釣魚 read—read 讀 go hiking—went hiking 去郊游 四會句型：What did you do last weekend? 你上個周末干什么了？ I played football.我踢足球了。

Did you read books? 你讀書了嗎？ Yes, I did.是的，我讀了。

No, I didn’t.不，我沒有。

應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)：

1、關(guān)于一般過去時 一般過去時態(tài)：表示過去某一時間所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。謂語動詞要用一般過去式。經(jīng)常與yesterday（昨天）, last week（上周）, last month（上個月）, last year（去年）, two months ago（兩個月前）, the day before yesterday（前天），in 1990(在1990年), in those days（在那些日子里）等表示過去的時間狀語連用。

如：

I was born in 1990.(我出生在1990年)。

When did you go to the park?（你是什么時候去的公園）。

I went to the park last week.（我是上周去的公園）在上面的句子中第一句屬于be動詞的一般過去時態(tài)；

第二句和第三句屬于實(shí)義動詞的一般過去時態(tài)。

（1）Be 動詞的一般過去時態(tài) 在沒有實(shí)義動詞的句子中使用be動詞，am is 的過去式為was;are的過去式為were.構(gòu)成：肯定句：主語+was(were)+賓語 如：I was late yesterday.（昨天我遲到了。）否定句：主語+was(were)+not+賓語 如：We weren＇t late yesterday.(我們昨天沒遲到)疑問句：Was(Were)+主語+賓語 如：

Were you ill yesterday?（你昨天病了嗎？）肯定回答：

Yes, I was.(是的，我病了。)否定句：

No, I wasn＇t.(不，我沒病。)特殊疑問句：

特殊疑問詞+was(were)+主語+賓語 如：When were you born? 你是什么時候出生的？（2）實(shí)義動詞的一般過去時態(tài) 肯定句要使用動詞的過去式，否定句和疑問句要使用助動詞do和 does 的過去式 did.肯定句為：主語+動詞過去式+賓語 如：

I went home at nine o＇clock yesterday.（我昨天九點(diǎn)鐘回的家。）否定句：主語+didn＇t +動詞原形+賓語 如：I didn＇t go home yesterday.(我昨天沒回家。)疑問句：Did +主語+動詞原形+賓語 如：

Did you go home yesterday?(你昨天回家了嗎？)肯定回答：

Yes, I did.(是的，我回了。)否定回答：No, I didn＇t.(不，我沒回家。)（3）助動詞和情態(tài)動詞過去式如下：

shall― should（將要）用于第一人稱單數(shù) will― would（將要）用于所有人稱 can ?could（能，會）may― might（可以）must― must（必須）have to― had to（不得不）助動詞和情態(tài)動詞的過去時態(tài)要使用他們的過去式，后面的動詞還使用原形。

如：

I had to do my homework yesterday.(昨天我不得不做作業(yè)。)（4）一般過去時態(tài)由動詞的過去式表示。大多數(shù)動詞的過去式是在動詞原形后加上ed構(gòu)成。這類動詞稱為規(guī)則動詞。

1）一般情況下在詞尾直接加ed。

如：play― played work― worked 2）以e結(jié)尾的動詞只加d.如：like---liked love― loved 3）以輔音字母+Y結(jié)尾的動詞，變Y為I，再加ed.如：study― studied carry― carried 4）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，如果末尾只有一個輔音字母，要雙寫最后這個輔音字母，再加ed.如：stop― stopped（5）--ed的讀音規(guī)則如下：

1）在清輔音后面讀[t].2）在濁輔音或元音后讀[d].3）在[t] 和[d] 后讀[id].（6）不以ed 結(jié)尾的過去式，稱為不規(guī)則動詞。

一般過去時態(tài)的“三變”技巧 一變：肯定句變?yōu)榉穸ň? 【技巧1】當(dāng)句中含有情態(tài)動詞或助動詞could，would，should等時，可直接在其后面加not構(gòu)成否定句。例如：

I could get you a concert ticket.→ I could not / couldn＇t get you a concert ticket.【技巧2】當(dāng)句中含有系動詞was，were 時，可直接在其后加not構(gòu)成否定句。例如：

I was on the Internet when you called me.→ I was not / wasn＇t on the Internet when you called me.【技巧3】當(dāng)句中謂語是除情態(tài)動詞、助動詞、系動詞was, were以外的動詞時，在該動詞之前加did not / didn＇t，動詞還原，構(gòu)成否定句。例如：

The famous singer sang some Chinese songs.→ The famous singer did not / didn＇t sing any Chinese songs.二變：陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧? 【技巧1】移動詞語的位置。將was，were, could，would，should等移到句首。例如：

He could pack his things himself.→ Could he pack his things himself? 【技巧2】添加助動詞did。謂語是除情態(tài)動詞、助動詞、系動詞was, were以外的動詞時，在主語之前加did，動詞還原。例如：

Mr Li looked very old.→ Did Mr Li look very old? 三變：陳述句變?yōu)樘厥庖蓡柧? 【技巧1】確定疑問詞：人who / whom，物what，地點(diǎn)where，時間when / what time，原因why，頻率how often，長度how long，距離how far等等。例如：

They gave the concert last night.→ When did they give the concert? 【技巧2】辨認(rèn)結(jié)構(gòu)形式：疑問詞+情態(tài)動詞/助動詞/ was / were / did +主語+...? 例如：

The accident happened near the station.→ Where did the accident happen? 2、關(guān)于名詞所有格：（僅限于小學(xué)階段 ＇s所有格的用法）（1）表示有生命的東西的名詞末尾加＇s。例如：

Jim＇s bed 吉米的床 the man＇s wife 那個男人的妻子 children＇s toys 孩子們的玩具 the fox＇s tail 狐貍的尾巴（2）以-es或-s結(jié)尾的名詞末尾加“＇s“。例如：

the students＇ books 學(xué)生們的書 Teachers＇ Day 教師節(jié) my boss＇ office 我老板的辦公室 a girls＇ dormitory 女生宿舍（3）表示兩者共同擁有的人或物(共有)時，只需要后一個名詞加＇s(或＇)即可。如果表示兩者各自的所屬關(guān)系(各自所有)，則每個名詞詞尾都加上＇s(或＇)。例如：

Joan and Jane＇s room(房間屬二人共同所有)Joan＇s and Jane＇s room(指Joan和Jane各自的房間)（4）＇s所有格所修飾的詞的省略現(xiàn)象 1)表示診所、店鋪或某人的家等地點(diǎn)名詞，其名詞所有格后的被修飾語常常省略。例如：

I met her at the doctor＇s(office).我在診所遇見了她。

He has gone to the tailor＇s(shop).他到服裝店去了。

She went to Mr.Black＇s(house)yesterday.她昨天到布萊克先生家去了。

2)名詞所有格所修飾的詞，如果前面已經(jīng)提到過，往往可以省略，以免重復(fù)。例如：

Whose pen is this? It＇s Tom＇s.這是誰的鋼筆？是湯姆的。

The bike is not mine, but Wang Pinpin＇s.這輛自行車不是我的，是王品品的。

3、them與their：

them表示“他們” 是人稱代詞賓格，放在及物動詞和介詞后面做賓語。如I want to help them.我想幫助他們。

their“他們的”是形容詞性物主代詞，放在名詞前面。These are their books.這是他們的書。

六年級下冊單元知識點(diǎn) 第四單元 四會單詞：

learn Chinese—learned Chinese學(xué)漢語 sing and dance—sang and danced 唱歌和跳舞 eat good food—ate good food吃好吃的食物take pictures—took pictures 照相 climb—climbed 爬 have—had buy presents—bought presents買禮物 row a boat—rowed a boat 劃船 see elephant—saw elephant 看大象 go skiing—went skiing 去滑雪 go ice-skating—went ice-skating 去滑冰 how怎么，如何 get—got 到達(dá) last上一個的，僅余的，留在最后的 四會句型：Where did you go on your holiday? 你去哪里度假了？ I went to Xinjiang.我去新疆了。

How did you go there? 你怎么去那兒的？ I went by train.我坐火車去的。

應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)：

1、時間前介詞的用法：

英語中不同的時間前所用的介詞不相同，一般有如下規(guī)則（1）在表示一段時間的詞語前用in，如在年份、月份、季節(jié)前用in，如in2009, in May, in spring等。另外在上午、在下午、在晚上也用in.in the morning, in the afternoon, in the evening.(2)表示在某一天，在星期幾，在幾月幾日時用on，如on Monday , on May 1st.另外還有on Tuesday morning.(3)表示具體的時刻，在…幾點(diǎn)鐘時用at。如 at 6 o’clock.at 7:20.2、英語書信的書寫格式;（1）稱呼：指導(dǎo)對收信人的稱呼。一般從信紙的左邊頂格寫起。

（2）正文：指信的主體部分。從稱呼的下一行第一段頂格或空四到五個字母開始寫。

（3）結(jié)束語：一般是表示自己對收供信人一種禮貌客氣的謙稱。常用Love, Yours或Sincerely等。通常在正文結(jié)束后另起一行左邊頂格寫。

（4）簽名：指發(fā)信人簽名。寫在結(jié)束語下一行，也頂格寫。

3、序數(shù)詞是由基數(shù)詞轉(zhuǎn)變而來，表示“第…個”。

（1）1—3 分別為first, second, third,沒有規(guī)律。

（2）4—19通常由基數(shù)詞加th構(gòu)成，特殊的有：five—fifth , eight—eighth, nine—ninth, twelve—twelfth.（3）整十的數(shù)詞，其后綴—ty要先變成tie再加—th.如twenty—twentieth.（4）兩位數(shù)只把后一個數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，前面的數(shù)詞仍保留其基數(shù)形式。如, twenty-one—twenty-first 巧學(xué)妙記：基數(shù)詞變序數(shù)語口訣 基變序，有規(guī)律，詞尾加上th;一二三，特殊記，八去t, 九去e;five, twelve兩兄弟，ve要用f 替；

將y變成 ie, 詞尾加上th.若是遇到幾十幾，只變個位就可以。

26個英文字母及發(fā)音音標(biāo)如下: A a [ei]??? ?B b [bi:] ?? ?C c [si:] ?? ?Dd [di:]?? ? E e [i:] ?? ?F f [ef] Gg [d3i:] ? H h [eit∫] I i [ai] ??? J j [d3ei] ?? ?K k [kei] ? L l [el] ? ?M m [em] ? Nn [en]? ? ?O o [ u] ??? P p [pi:] Q q [kju:] ?R r [ɑ:] ?? ?S s [es] ?? ?T t [ti:]??? U u [ju:] ?? ?V v [vi:] ? W w [′d blju:] X x [eks] ??Y y [wai] ?? ? Z z [zi:]或[zed]???? 4、字母發(fā)音歸類 ?? 以上我們可以看出,英語字母中有一些含有共同的元音音素.如: ??? 1)含元音音素[ei] 4個 ??? 字母:?? aa??????? hh??????? jj????????? kk ??? 音標(biāo):? [ei]?? ?? [eit∫]??? [d3ei]????? [kei] ??? 2)含元音音素[i:] 8個 ??? 字母:? bb????? cc????? ?dd???? ee???? gg????? ?pp???? tt???? vv ??? 音標(biāo): ?[bi:]??? [si:]??? [di:]???? [i:]??? [d3i:]??? [pi:]?? [ti:]? ?[vi:] ??? 3)含元音音素[e] 7個 ??? 字母:?? ff???? ll??? ?mm??? nn???? ss???? xx????? zz ??? 音標(biāo): ?[ef]?? [el]?? [em]? ?[en]?? [es]?? [eks]?? [zed] ??? 4)含元音音素[ju:] 3個 ??? 字母:?? uu????? qq????? ww ??? 音標(biāo): ?[ju:]?? [kju:]? [`d∧blju:] ??? 5)含元音音素[ai] 2個 ??? 字母:??? ii???? yy ??? 音標(biāo):?? [ai]?? [wai] 6）[ou]: o;7）[a:]: r

第二篇：六年級下冊語文主題單元梳理

六年級下冊語文單元主題梳理

第一單元課文勇攀高峰2 苦練 快樂讀書屋 一馬拉松的故事“足球之王”貝利 能說會寫

我喜歡的體育明星記一次體育比賽 語文七色光 一 第二單元課文3 春大自然，心中最美的詩快樂讀書屋 二向往綠色 古詩四首

晚春江晴寄友人采蓮曲水檻遣心

白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）能說會寫

介紹自然奇觀我愛大自然 語文七色光 二 第三單元課文最后的時刻6 頒獎詞三則 快樂讀書屋 三海的女兒丹柯的故事 能說會寫

介紹自己敬仰的人寫讀后感 語文七色光 三 第四單元課文地平線張石匠拜師

快樂讀書屋 四晚餐桌上的學(xué)校古詩兩首

冬夜讀書示子聿觀書有感 能說會寫 交流學(xué)習(xí)方法學(xué)無止境 語文七色光 四 第五單元課文音樂之都維也納10 密西西比河風(fēng)光快樂讀書屋 五威尼斯

埃及金字塔見聞 能說會寫 介紹外國風(fēng)光寫一處風(fēng)光 語文七色光 五 第六單元課文 11 小屋我和祖父的花園快樂讀書屋 六童年的朋友摸瓜 能說會寫 演講

最難忘的事語文七色光 六 第七單元課文為學(xué)古代寓言二則 快樂讀書屋 七

《世說新語》二則家當(dāng) 能說會寫

講古代故事

改寫《揠苗助長》

語文七色光 七4 小溪流的歌

選讀課文5 達(dá)爾文環(huán)球考察

１ 登黃山6 學(xué)無止境一條紅色的毛毯7 柚子樹下楓葉如丹 8 吳用智取生辰綱

第一單元

本單元圍繞“體育精神”這一主題，編排了主體課文《勇攀高峰》《苦練》和閱讀課文《馬拉松的故事》《“足球之王”貝利》?！队屡矢叻濉分v述的是我國乒乓球世界冠軍鄧亞萍從挫折走向成功和勝利的成長經(jīng)歷，《苦練》記敘了排球姑娘陳招娣以驚人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事，《馬拉松的故事》介紹了馬拉松這一奧運(yùn)會體育比賽項(xiàng)目的來歷，《“足球之王”貝利》描述了貝利精湛的足球技藝，讓我們一睹了“球王”的風(fēng)采。四篇課文給我們揭示了體育不僅僅是體育，它內(nèi)涵著特殊的生命精神和民族精神，這種精神讓體育擁有了獨(dú)特的魅力，如火炬照亮了人們的心靈，激勵人奮進(jìn)。在“能說會寫”和“大家一起來”中，讓學(xué)生在搜集資料和口語交際的過程中感受體育明星的風(fēng)采，受到體育精神的熏陶，在此基礎(chǔ)上，寫一寫自己所參加過的體育比賽。整個單元從一個全新的角度，打開了學(xué)生生活中一扇特有的窗戶，讓學(xué)生在閱讀中感受體育精神，在交往中發(fā)現(xiàn)體育明星，在習(xí)作中表達(dá)體育體驗(yàn)，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的精神境界和語文素養(yǎng)。

2008年北京奧運(yùn)會成功舉辦，加上課文的內(nèi)容又鮮為人知，學(xué)生會有濃厚的興趣。教學(xué)本單元時，要注意：一是要用學(xué)生熟知的2008年北京奧運(yùn)會來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一種澎湃的體育激情中開展聽、說、讀、寫活動；二是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生憑借已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟表達(dá)方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的讀寫能力；三是要圍繞單元主題，鼓勵學(xué)生展開課外語文實(shí)踐活動，通過閱讀體育故事、搜集體育明星資料、講述體育明星故事等途徑，拓寬學(xué)生語言積累的渠道，以豐富積累；四是要重視對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧、梳理和拓展，要有承前啟后的思想，注意結(jié)合課文后的思考練習(xí)和“語文七色光”中“練”的項(xiàng)目，鞏固以往的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些新的語文基礎(chǔ)知識，為學(xué)生進(jìn)入高一年段的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二單元

本單元圍繞“投身自然”這一主題來編排教學(xué)內(nèi)容。主體課文《春》以生花妙筆，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量；《大自然，心中最美的詩》則為我們抒發(fā)了作者在生命成長的各個不同時期對大自然特有的感受?！翱鞓纷x書屋”中的《向往綠色》以獨(dú)特的筆觸表達(dá)了作者對綠色的迷戀，對綠色的鐘愛，對綠色的向往；《古詩四首》集中編排了一組唐代詩人描寫自然風(fēng)光的詩，把一幅幅明麗秀美的風(fēng)景畫展現(xiàn)在我們的眼前。四篇課文的共同特點(diǎn)是，作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力?！澳苷f會寫”拓展多種渠道，讓學(xué)生了解、介紹大自然的奇觀與奧秘，表達(dá)對大自然的熱愛和贊美，訴說與大自然親密接觸的往事，喚醒珍惜自然、保護(hù)自然的責(zé)任感?！罢Z文七色光”中的“日積月累”、“知識窗”和“大家一起來”等欄目，引

導(dǎo)學(xué)生收集描寫自然、表現(xiàn)自然與人文情懷的詩文，豐富學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

教學(xué)本組課文，一是要通過朗讀，體會作者表達(dá)的對大自然的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，陶冶學(xué)生的審美性情；二是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的；三是品味、積累優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進(jìn)一步豐富學(xué)生語言的積累；四是要繼續(xù)重視對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧、梳理和拓展。

第三單元

本單元以“高山仰止”為主題，編排了《最后的時刻》和《頒獎詞三則》兩篇主體課文，在“快樂讀書屋”中選編了《海的女兒》《丹柯的故事》。四篇課文分別從不同的角度來刻畫了英雄人物的高大形象：《最后的時刻》表現(xiàn)了江姐面對犧牲大義凜然、從容不迫的英雄氣概，《頒獎詞三則》則歌頌了平凡人物的偉大精神，《海的女兒》讓我們感受到了小人魚的善良和對幸福生活執(zhí)著的追求，《丹柯的故事》中的丹柯為了拯救族人，歷盡艱辛，最后不惜獻(xiàn)出生命?！澳苷f會寫”、“語文七色光”中的“日積月累”、“知識窗”等欄目，也緊扣單元的主題編排。在整個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以目睹英雄的壯舉，領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，受到強(qiáng)烈的感染和教育。

教學(xué)本單元課文，要緊扣“高山仰止”這一主題整合全單元的教學(xué)資源，把閱讀與感悟、閱讀與習(xí)作、口語交際以及課文綜合實(shí)踐活動結(jié)合起來：一是要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解一些英雄人物及其事跡，給學(xué)生以崇高精神的滋養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會語言的表達(dá)效果和理解重點(diǎn)句子的含義，進(jìn)一步提高理解語言的能力；三是要引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的作用，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

在學(xué)習(xí)過程中，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解英雄人物及其事跡，為在“能說會寫”和“語文七色光”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。

第四單元

歌德說過：“人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己?！北締卧褪菄@“學(xué)無止境”這一主題來編排教學(xué)內(nèi)容的，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣。《地平線》通過敘述“我”小時候騎車追趕地平線的故事，告訴我們正是因?yàn)閷ξ磥沓錆M新鮮的幻想和憧憬，作者才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程?！稄埵嘲輲煛分行』镒佑米约旱牟潘囑A得了張石匠的尊敬，更讓我們明白了藝無止境的深刻道理。《晚餐桌上的學(xué)?！穭t回憶了父親利用晚餐時間引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的故事，給我們啟示：生命有限，而學(xué)海無涯，我們要不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。《古詩兩首》也給我們講出了求知的道理。

配合本組專題，在“能說會寫”中安排了學(xué)習(xí)方法的交流和寫讀書心得，在“語文七色光”里設(shè)計(jì)了收集有關(guān)學(xué)無止境的名言、知識短文《一字之師》和動腦筋《讀對聯(lián)》等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。本組教材將“學(xué)無止境”作為一個專題，目的一是教育學(xué)生要樹立正確的人生觀，從小就要抱有積極的人生態(tài)度；二是要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些學(xué)習(xí)的方法。更重要的是讓學(xué)生明白“學(xué)無止境”的重要意義，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而受益終生，主動追求美好人生。這也是對課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”的具體實(shí)踐。

進(jìn)行本組教學(xué)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。要通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對生活充滿希望，對人生懷抱理想，把學(xué)習(xí)作為生活中重要的一部分，使學(xué)習(xí)成為生命內(nèi)在的需要。一個語文教師若能讓自己的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并有所追求，則功莫大焉。

第五單元

本單元是以“外國風(fēng)光”為主題編寫的。選編的四篇課文以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視角，分別描繪了音樂之都維也納、水上之城威尼斯、神秘的金字塔和旖旎的密西西比河風(fēng)光。此外，還編排了一些緊扣專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“能說會寫”要求學(xué)生以“介紹外國風(fēng)光”為話題，與同學(xué)們交流自己搜集到的外國風(fēng)光圖片以及自己的感受，并且嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的寫景方法，描寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)光；“語文七色光”中，編排了多音字注音組詞，讓學(xué)生搜集積累與旅游相關(guān)的名人名言，介紹了世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的相關(guān)資料，設(shè)計(jì)了“風(fēng)光圖片展”的語文實(shí)踐活動?？傊締卧木幣乓鈭D在于給學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，讓學(xué)生通過課文優(yōu)美的語言文字和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，感受異國風(fēng)光和文化，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言和精神積累，陶冶學(xué)生的審美情趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)本單元，一是要體悟入情，抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族文化特點(diǎn)，增長見識，要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育；二是要想象入景，要使課文所描述的自然景觀、人物風(fēng)情在學(xué)生的頭腦中形成有聲音、有色彩、有動有靜的立體圖畫，在想象中感受異國風(fēng)光的神奇與瑰麗；三是要積累入心，要注意積累課文中的優(yōu)美語言，揣摩作者是怎樣寫出景物的風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；四是要拓寬渠道，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。同時，整個單元的課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第六單元

本單元是以“難忘童年”為主題編寫的。兩篇主體課文是《小屋》和《我和祖父的花園》?！缎∥荨返淖髡咄ㄟ^對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情；《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》中節(jié)選的，她在文中回憶了自己童年時代與祖父在一起的快樂的田園生活，讓人感到快樂地成長是多么幸福和可貴?！翱鞓纷x書屋”中的《童年的朋友》的作者通過對童年時代一只玩具熊的美好回憶，從另一個側(cè)面表達(dá)難忘童年的感情；另一篇《摸瓜》寫作者回憶童年時做的一件錯事，表現(xiàn)了一種別樣的令人難忘的童年生活?！澳苷f會寫”讓學(xué)生說自己的童年，寫自己的童年，是對單元主題的拓展，是對學(xué)過的4篇文章寫法的實(shí)際運(yùn)用。“語文七色光”中安排了詞語搭配的練習(xí)和對學(xué)過的4篇文章的回憶?！叭辗e月累”的名人名言是讓學(xué)生從童年起就應(yīng)養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)?！爸R窗”是對小學(xué)階段記敘文學(xué)習(xí)和寫作的簡要總結(jié)。

本單元教學(xué)的完成，朗讀是必不可少的手段，還要啟發(fā)學(xué)生對課文的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第七單元

本單元安排的是文言文教學(xué)，目的是與初中語文文言文教學(xué)銜接。編者考慮到小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，所以選文淺顯，篇幅短小，內(nèi)容有趣，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。主體課文《為學(xué)》選入課文做了刪節(jié)，突出了事例部分，使學(xué)生更容易理解做學(xué)問難與易的道理；另一篇主體課文《古代寓言二則》所選的《揠苗助長》和《畫蛇添足》，都是通過人和事，讓學(xué)生明白寓言說明的道理?！翱鞓纷x書屋”選了《世說新語》二則和一篇《雪濤小說》（節(jié)選）?！妒勒f新語》二則中的“管寧割席”和“王戎識李”，用簡短的語言介紹人物言行，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；《家當(dāng)》一文通過生動有趣的故事，諷刺了“一市人”不切實(shí)際的空想?！澳苷f會寫”讓學(xué)生講古代故事，是拓寬學(xué)生了解古代文學(xué)作品的視野；把《揠苗助長》改寫成白話文，既鍛煉學(xué)生寫記敘文的能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步掌握文言文字詞的基本知識。

“語文七色光”中的“練”的第1題，進(jìn)一步讓學(xué)生理解掌握“之”和“其”兩個虛詞的用法；第2題是加深對文言句子的理解，提高把文言文譯成白話文的能力?！叭辗e月累”豐富學(xué)生古代寓言的知識，“知識窗”讓學(xué)生簡單了解中國古代寓言，“開心一刻”是個關(guān)于文言文的笑話，有助于學(xué)生了解文言和白話的區(qū)別，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：六年級英語下冊二單元知識匯總

六年級英語下冊二單元知識匯總

1.進(jìn)行社會實(shí)踐活動__________________________________

2.學(xué)習(xí)關(guān)于；了解__________________________________

3.話題__________________________________

4.幾百萬年前__________________________________

5.巨大的__________________________________

6.強(qiáng)壯的（原）-----（比）__________________________________

7.不再__________________________________

8.骨頭(復(fù)數(shù))__________________________________

9.在地下__________________________________

10.慢地（ad.）---比較慢地__________________________________

11.去圖書館找信息__________________________________

12.踢（過）__________________________________

13.北京猿人的骨頭在那被發(fā)現(xiàn)__________________________________

14.他的頭像猴子的__________________________________

15.他用石頭做東西__________________________________

16.為了食物他用石頭殺死動物__________________________________

17.他生火來做飯和在冬天取暖__________________________________

18.他們看到了被北京猿人做的工藝品__________________________________

19.畫（過）__________________________________

20.穿（過）__________________________________

21.分小組討論北京猿人__________________________________

22.他們用鏟子在地里挖洞__________________________________

23.樹對人們很重要__________________________________

24.停止；阻止；攔下（過）__________________________________

25.使空氣清新和干凈__________________________________

26.帶來（過）__________________________________

27.挖（過）__________________________________

28.發(fā)現(xiàn)某人正在做某事__________________________________

29.到了午餐時間__________________________________

30.數(shù)數(shù)（過）__________________________________

31.站（過）__________________________________

32.喊（過）__________________________________

第四篇：(人教PEP)六年級英語下冊 英語小游戲方案

1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來

4、炸彈：練習(xí)單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風(fēng)：以采訪的形式來提問學(xué)生，練習(xí)單詞、句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、木頭人：如：I can fiyI can jump讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰懂了誰犯規(guī)

11、說反語：I say sit downYou say stand up12、小手槍：指著誰，誰讀單詞的下一個單詞

13、尋寶藏：選一名同學(xué)背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學(xué)生哪里，大家開始讀單詞或句子，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大

14、蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個接一個蹲

15、頂卡片：讀句子單詞的同時用頭來頂卡片

16、互動記名字：給學(xué)生一個新名字（課中的單詞）來互相提問及回答

17、警察抓小偷：選一名同學(xué)背對著大家，挑出兩個學(xué)生，大家一起讀單詞，這兩名同學(xué)讀單詞時不發(fā)音

18單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：人站詞下，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應(yīng)慢就下去換另一個人

19、加一法：我讀一，你讀二，我而你三，依此增加，練習(xí)單詞句子

20、拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個讀哪一個

第五篇：第一單元知識梳理

第一單元課文知識梳理

一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成（讀書做筆記、隨時使用工具書）的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：（摘抄、編寫提綱、寫讀后感）。

1.《師恩難忘》

一、讀準(zhǔn)字音。

歇（xiē）腳 念叨（dao）正（zhēng）月

教誨（huì）衣襟（jīn）恭恭（gōng）敬敬

折（zhé）磨 折（shé）本 折（zhē）騰

勞累（lèi）罪行累累（lěi）危如累（lěi）卵 碩果累累（léi）日積月累（lěi）

二、課文內(nèi)容填空。

1．《師恩難忘》是一篇情景交融的（敘事性散文）。作者是著名作家（劉紹棠），課文通過對小學(xué)一年級時一位（教學(xué)有方的田老師的回憶），抒發(fā)了（對老師的尊敬和感激之情。）

2．田老師是一位（善于用故事吸引學(xué)生、善于教書育人的好老師。）

3．“恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘”等詞語（表現(xiàn)了作者對田老師的尊敬和感激之情。）

4．“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)……”一句的意思是：（春雨可以滋潤大地，讓種子生根、發(fā)芽、長葉，讓萬物生長，而田老師講的這些故事正如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤著孩子們的心田，讓孩子們從故事中學(xué)到知識，明白道理。）表達(dá)了（作者對田老師高超的教學(xué)技藝及博學(xué)多才的由衷贊美。）

5．“……播下文學(xué)的種子”（指田老師通過上千個如春雨般的故事滋潤我的心田，由此引領(lǐng)我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。）

6．“十年樹木，百年樹人”中第一個“樹”指（種植），第二個“樹”指（培養(yǎng)）。這句話意思是：（種植一棵樹，十年的時間就可以成材，培養(yǎng)一個人才的時間則更長，充分說明培養(yǎng)人才是一件很不容易的事。）

7．“老師的教誨之恩”（指田老師教我們學(xué)習(xí)知識，明白道理，引領(lǐng)我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。）

三、積累。

1.含“然”的成語：

戛然而止 恍然大悟 龐然大物 悄然而至 豁然開朗 黯然失色

勃然大怒 油然而生 2.形容人學(xué)識淵博的成語：

博學(xué)多才 滿腹經(jīng)綸 才高八斗 見多識廣 博聞強(qiáng)記 出口成章 下筆成文 學(xué)富五車 學(xué)貫中西 博古通今 3.八字成語：

不入虎穴，焉得虎子 百尺竿頭，更進(jìn)一步 不經(jīng)一事，不長一智 千里之行，始于足下 八仙過海，各顯神通 比上不足，比下有余 冰凍三只非一日之寒 不在其位，不謀其政 成也蕭何，敗也蕭何 藏之名山，傳之其人 城門失火，殃及池魚 成事不足，敗事有余 道高一尺，魔高一丈 得道多助，失道寡助 放下屠刀，立地成佛 攻無不克，戰(zhàn)無不勝 靜若止水，動如脫兔 己所不欲，勿施于人 金玉其外，敗絮其中 機(jī)不可失，時不再來 流水不腐，戶樞不蠹 明修棧道，暗度陳倉 麻雀雖小，五臟俱全 寧為玉碎，不為瓦全 寧為雞首，無為牛后 千里之堤，潰于蟻穴 千軍易得，一將難求 取之不盡，用之不竭 人無遠(yuǎn)慮，必有近憂 仁者見仁，智者見智 生于憂患，死于安樂 失之東隅，收之桑榆 失之毫厘，差之千里 十年樹人，百年樹木 桃李不言，下自成蹊 螳螂捕蟬，黃雀在后 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 文武之道，一張一弛 萬事俱備，只欠東風(fēng) 無源之水，無本之木 項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 言者無罪，聞?wù)咦憬?一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 鷸蚌相爭，漁翁得利 月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨 一葉障目，不見泰山 只可意會，不可言傳 麻雀雖小，五臟俱全 上天無路，入地?zé)o門 四體不勤，五谷不分 差之毫厘，失之千里 繩鋸木斷，水滴石穿 鍥而不舍，金石可鏤 精誠所至，金石為開 當(dāng)局者迷，旁觀者清 司馬昭之心，路人皆知 慶父fǔ不死sì，魯難未已 人為刀俎zǔ，我為魚肉 4.贊美老師的詩句：

①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[（無私奉獻(xiàn)）②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洌o私奉獻(xiàn)）③采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜？（無私奉獻(xiàn)）④隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（潛移默化）

⑤捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄洌迣W(xué)而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>

2.《陶校長的演講》

一、讀準(zhǔn)字音。

否（fǒu）則 鍛煉（liàn）鞭策（cè）

承（chéng）擔(dān) 激勵（lì）堡壘（lěi）

即（jí）使 留戀（liàn）留念（niàn）堅(jiān)韌（rèn）不拔

二、課文內(nèi)容填空。

1．“陶校長”是（陶行知），他被毛澤東主席稱為（“偉大的人民教育家”）他的名言有：（1.捧著一顆心來，不帶半根草去。2.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。）

2．演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。演講往往具有真實(shí)性和鼓動性兩個特點(diǎn)。

3．《陶校長的演講》是一篇（演講稿），要求學(xué)生每天問一問自己，以此激勵和鞭策自己在（身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格）四方面不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，（充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。）

4．“專心致志”和“堅(jiān)韌不拔”是學(xué)習(xí)的兩大優(yōu)秀品質(zhì)。有了這兩種意志品質(zhì)，學(xué)問才會有進(jìn)步。

5．“公德”（指公共道德）；“私德”（指個人的品德修養(yǎng)）；“真人”（指真誠不虛偽的人。）

三、積累。

1.描寫一個人口才好的成語：

口若懸河 出口成章 談笑風(fēng)生 妙語連珠 語驚四座 舌燦蓮花 巧舌如簧 能言善辯 滔滔不絕 2.陶行知的名言：

①捧著一顆心來，不帶半根草去。

②行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。③千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

3.關(guān)于讀書的名人名言

①讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

②書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

③問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》

3.《古詩兩首》

一、課文填空。

1．《尋隱者不遇》記敘了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇上的事情），（體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕和對隱士生活的無比向往。）本詩特點(diǎn)是寓問于答（三問三答），平白如話。后兩句詩意：師傅就在眼前的山里，可山間云霧迷蒙，我也不知道他具體在哪兒。

2．《所見》給我們展示了一幅（生動的牧童行歌捕蟬圖。）作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了（自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。）后兩句詩意：（大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。）

3．《所見》寫的是夏季，依據(jù)是：鳴蟬；牧童很開心，依據(jù)是：歌聲。

二、解釋：

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）

二、積累。

1.描寫兒童的成語：

天真爛漫 伶牙俐齒 童言無忌 聰明伶俐 嬌小玲瓏 歡蹦亂跳 2.描寫農(nóng)村兒童生活的詩句：

①兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！端扌滤滦旃辍贰纤螚钊f里 ②兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！洞寰印贰?高鼎

③最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！肚迤綐?村居》——南宋辛棄疾 ④路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！缎捍贯灐贰?胡令能 ⑤意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！端姟贰?袁枚

⑥小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

練習(xí)1

一、帶“風(fēng)”詩句：

①不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。②遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

③識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。④卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。⑤黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。⑥千萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。⑦暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。⑧綠江南岸，明月何時照我還？

⑨忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。⑩解落三秋葉，能開二月花。

⑩羌笛何須怨揚(yáng)柳，春風(fēng)不度玉門關(guān) 附：《風(fēng)》

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

二、題秋江獨(dú)釣圖（清代王士禛）

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。①蓑：指蓑衣。扁舟：小船。絲綸：釣魚用的絲線。

②這是一首題畫詩，畫的名字叫《秋江獨(dú)釣圖》。③全詩共9個“一”，生動地寫出了（秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙以及幾分寂寞。）

三、積累。

1．描寫垂釣者的詩句：

①孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。《江雪》——唐 柳宗元

②青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！稘O歌子》——唐 張志和 ③一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋?！额}秋江獨(dú)釣圖》——清 王士禛 ④路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（垂釣的兒童）

四、學(xué)會請教：①禮貌用語；②說清楚。