第一篇：人教版一年數(shù)學(xué)上冊第二單元位置：左、右

課 題 左、右 設(shè) 計 者 教學(xué)目標(biāo) 1．在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關(guān)系、能用左、右描述物體所在的位置。

2．經(jīng)歷現(xiàn)察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3．在戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

教學(xué)重點 建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左右位置的方法。

教學(xué)用具 主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程 教學(xué)活動 二次備課 創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受學(xué)習(xí)左右的必要性 1、由上下樓引入教學(xué) 教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走” 課件出示下圖）你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎？ 2．出示課題 教師：只要我們認識了左和右，就能解決這個間題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”（板書課題）（二）活動中感知，認識左與右 1.借助左右手認識左右（1）認識右手 教師：你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了、上課發(fā)言要舉手。我們發(fā)言時、舉的是哪只手？ 請你舉起右手來。（學(xué)生舉手）教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手、老師著看你們舉的是不是右手？（教師巡視）（2）做動作記右手 拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕軸一下桌子 握握手：讓學(xué)生出右手、相鄰的兩個同學(xué)握手，并說我們在敬隊禮的時候也要用 敬隊禮：學(xué)生模仿教師行隊禮（3）認識左手 教師：我們已經(jīng)認識右手了、另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來、看一看、這就是我 們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。

（4）借融生活習(xí)慣動作區(qū)分左、右手 教師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢？右手拿筷子時、左手在做什么？ 教：請你再說一說，兩只小手可以什么？（5）借數(shù)兒歌強化認識左、右手。

（課件出示兒歌）（6）借助左右手認識左右面 小游戲：聽口令做動作 2..以自己為中心辨別左右（1）找鄰居（2）整理書桌（3）建立課堂習(xí)慣（三）在操作中辨別，加深對左右的理解 1.按要求擺水果 2.完成教材13頁第6題。

（四）解決中運用，感受實用性。

課件出示上、下樓梯圖片，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（五）全課小結(jié) 同學(xué)們今天不但認識了左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒啦！說一說你有什么收獲？有什么感受？ 教學(xué)過程 教 學(xué) 活 動 二次備課 板 書 設(shè) 計 　左、右 左——-右 左、右具有相對性 教 學(xué) 反 思

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 左、右教案 人教新課標(biāo)版

左、右

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。2.使學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置。3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：二者相比的相對性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知： 1.分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學(xué)生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。（4）出示手模型板帖。2.進一步認識左和右。

（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人），3.左右的相對性。

（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手擺一擺。（2）提出要求：

① 把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。② 鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。③ 尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④ 橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ ??

（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)：

1.第4頁做一做第2題。

你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。2.完成練習(xí)一第6題。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 作業(yè)布置：

板書設(shè)計： 認識左、右 左 右 右 左 課后小記：

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《左、右》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊《左 右》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)一年級上冊《左、右》。

知識目標(biāo)：認識“左右”的位置關(guān)系，能夠正確描述物體左、右的位置關(guān)系。

能力目標(biāo)：能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

認識“左右”的位置關(guān)系。教學(xué)難點：

理解“左右”位置關(guān)系的相對性。教具：電腦課件

學(xué)具：尺子、橡皮擦、文具盒、小刀等學(xué)習(xí)用品。學(xué)生分析：

本班學(xué)生共有61人。其中男生31名，女生30名。學(xué)生總體反映出純樸、可愛，比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情比較高，比較善于動腦筋，課堂比較活躍，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。人數(shù)相對較多，兩極分化明顯。有三分之二的學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，深得老師欣賞。有三分之一的學(xué)生懶、行為習(xí)慣差，如粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)講評，寫作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。

教材分析：

左右是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序之后進行教學(xué)的。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生熟悉的左右手入手，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察，感知“左右”的含義及其相對性。通過學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說，做一做等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的能力，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

師：和老師一起玩“說反話”的游戲。（大—小，上—下，前—后，左—右）

師：左右也是一對表示位置的詞語，今天我們就要一起來學(xué)習(xí)《左右》。板書 “左”字和“右”字有什么不一樣的地方嗎？

師 ：老師告訴大家一個好辦法。------左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！

二、探究新知

1、認識左右 師：有沒有同學(xué)知道，剛才老師寫字的是哪只手？

師：觀察得真仔細！老師寫字的手是右手，那請小朋友們舉起你的右手。那相反，另外一只手就是左手了。師：請伸出你的左手，伸出你的右手?？纯醋约旱膬芍皇帧?/p>

師：老師看見一些小朋友特別的能干，左右分的特別清楚，你有什么好方法嗎？

S：平時用右手寫字，用左手壓本子。S：吃飯時用右手拿勺子，左手扶碗。S：舉手時用右手?！?/p>

2、找自己身體的左右

師：看來左手和右手真是一對好朋友，配合起來力量就是大！請小朋友們在自己的身上找一找，和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

S：腳、耳朵、眼睛……（說出一種可以讓小朋友摸一摸）T：左手、左耳、左腳、左眼是在同一邊的，右手、右眼、右耳、右腳也是在同一邊的，小朋友可以通過左右手來區(qū)分左、右。

3、做游戲找左右

師：同學(xué)們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，左手舉起來，向右彎彎腰。4，數(shù)一數(shù) 師：

（1）說說自己的左邊或者右邊的同學(xué)是誰？（2）看看自己的右邊有幾個人？左邊有幾個人？（3）從右邊數(shù)自己是第幾個？從左邊數(shù)自己是第幾個？

5、擺一擺

（1）請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把文具袋放在數(shù)學(xué)本的右邊，把鉛筆擺在數(shù)學(xué)書的左邊，看看誰擺的又對又快。提問:數(shù)學(xué)書的左邊是---------數(shù)學(xué)書的右邊是（）文具袋的左邊有（）還有（）鉛筆的右邊有()還有（）

（2）：老師這邊有一些瓜果，想要請小朋友們幫忙給它們排排隊。

1、請擺出梨在黑板上。

2、把蘋果擺在梨的左邊，把香蕉放在梨的右邊。

3、把蘋果放在最右邊，把桃子放在最左邊。

4、看圖說一說，誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。T:從左邊數(shù)起蘋果是第幾個？從右邊數(shù)起香蕉是第幾? T:為什么蘋果一下子是第二，一下子又是第四呢？（同桌討論交流）

師：-------也就是說，同樣的一個物體，從左邊數(shù)和從右邊數(shù)結(jié)果可能不一樣。

【課間操】：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸出我的左手，伸出我的右手，挺直我的后背，端端正正做好。

三、體驗“左、右”的相對性

1、握手

T：老師舉的是哪只手？（教師舉起右手）

T：老師聽見不同的聲音，到底是左手還是右手呢？ S：右手，剛才老師用右手寫字。S：右手，轉(zhuǎn)過身就和我們的一樣了。T：真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個大秘密。

師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學(xué)來和老師示范一下。同桌之間都伸出右手，我們來握握手 師小結(jié)：------如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。（體驗握手感受相對性）

2、小游戲

T：師生面對面，老師舉左手你們也舉左手，舉右手也右手。

（1）看誰有對又快。

（2）靠右行走 師：平時，老師要求大家，走廊排隊要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生匯報，全班交流。師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。

（4）安全教育：平時我們上下樓時也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊有次序的走。每天上學(xué)、放學(xué)的路上也要靠右邊行走，過馬路時要先看看左邊，在瞧瞧右邊，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。（學(xué)生觀察情景圖，生動，形象直觀，讓學(xué)生進一步掌握了左右相關(guān)知識，能用左右相關(guān)知識解決實際問題。通過辨析對錯，對學(xué)生進行了良好的安全教育。）

四 課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？這些知識對我們的生活有什么作用？

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元位置教案

第一課時 位

置

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

過程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識。

情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實際問題。

難點：學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置。

教學(xué)方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

1、同學(xué)們，班里誰是你的好朋友？他(她)坐在什么位置？(我的好朋友是×××，他坐在??學(xué)生在描述自己好朋友的位置時，可能會說：他(她)坐在“第×組第×個”“第×排第×個”或他(她)坐在我的前面、后面、左面、右面等，教師給予評價)

2．引出課題。這樣描述比較麻煩，表述也不清楚，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種更準(zhǔn)確、更簡潔的確定物體位置的方法——用數(shù)對表示物體的位置

二、例題展示：

1、投影出示例1的內(nèi)容。

課件出示例1學(xué)生座位情境圖，明確“列”“行”的意義。

①在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式描述物體所在的位置，也可以從不同的方位來描述物體的位置。為了在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察座位平面圖，可以看出：教室內(nèi)學(xué)生的座位共5行、6列。

③明確確定第幾列、第幾行的規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生明確確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。老師左手起第1組就是第1列??橫排最前面的就是第1行??(結(jié)合情境圖幫助學(xué)生理解

2．探究用數(shù)對確定物體具體位置的方法

⑴觀察、操作，確定張亮的位置，你能指出誰是張亮同學(xué)嗎？。

①．在情境圖中找到張亮，并把張亮的名字寫在他的座位前。(張亮是第2列、第3行的同學(xué)。為了便于考查學(xué)生是否真正找對張亮的位置，可以要求學(xué)生在教科書的情境圖及座位示意圖上做標(biāo)記，因為此情境圖的部分同學(xué)的座位前標(biāo)有姓名，為了保持統(tǒng)一，建議把張亮的名字寫在他的座位前)

②．在教材的座位示意圖中找到張亮的位置并涂色。

③說說你是怎樣找到張亮的。(先根據(jù)張亮在第2列，從左往右數(shù)找到第2列，再根據(jù) 張亮在第3行，從前往后數(shù)找到第3行，最后確定張亮的位置)

⑵理解用兩個數(shù)確定物體具體位置的方法。

如果用(2，3)表示張亮同學(xué)的位置，(2，3)中的數(shù)的意義分別是什么？ 2表示張亮在第2列，3表示張亮在第3行。

師:表示張亮的位置可以用數(shù)對(2，3)表示.你能表示王艷和趙雪同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？王樂同學(xué)在哪個位置，你能指出來嗎？

2、學(xué)生匯報王艷和趙雪的位置及王樂的同學(xué)的位置 王艷用數(shù)對表示是（3，4），趙雪用數(shù)對表示（4，3），王樂在第6列，第4行 師：數(shù)對中第一個數(shù)表示在第幾列，第二個數(shù)表示在第幾行。

3、引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，這樣就能用第幾列第幾行確定同學(xué)們的位置。

三、做一做，鞏固確定位置的方法。

1、出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答問題。

3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報。

四、反饋練習(xí)。

完成教材第19 頁的做一做。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。

板書設(shè)計：

位

置

豎排叫列

橫排叫行

確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。數(shù)對中第一個數(shù)表示在第幾列，第二個數(shù)表示在第幾行.第二課時

位置

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。

過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位。

情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場景緊密聯(lián)系起來。

教學(xué)重難點：

重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。

難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?/p>

教學(xué)時間：

一、聯(lián)系生活，引入新課。

1、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)會了如何用數(shù)對表示具體的位置，如果把某個物體變成一個點，你還會表示嗎？你能看懂這張圖嗎？(這是動物園的示意圖，橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上，它們只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容)②圖上的數(shù)字表示什么？(縱向排列的數(shù)字表示從下往上數(shù)每條橫線代表的行數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示從左往右數(shù)每條豎線代表的列數(shù)。圖上行和列的起點均為0)。

二、例題展示。

1、出示例2。

學(xué)生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標(biāo)的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。

2、學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。

交流時教師要引導(dǎo)學(xué)生認識示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。

①解決問題(1)。熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示； 海洋館在第6列第4行，用(6，4)表示； 猴山在第2列第2行，用(2，2)表示； 大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。

②解決問題(2)。讓板演的學(xué)生說說自己是怎樣標(biāo)出各個場館的位置的。如：飛禽館(1，1)在第1列與第1行的交點上??

橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標(biāo)點。通過這些坐標(biāo)點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。

小結(jié)：用數(shù)對表示物體的位置，簡明、清楚、準(zhǔn)確。只要先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，就可以用數(shù)對確定物體的位置。(板書：用數(shù)對表示位置——簡明、清楚、準(zhǔn)確)

三、做一做，鞏固確定位置的知識。

出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

四、反饋練習(xí)。

五、課堂總結(jié)。

在練習(xí)中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方。

六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。

板書設(shè)計：

用數(shù)對表示物體確定的位置

數(shù)對表示物體的位置:簡明、清楚、準(zhǔn)確。

只要先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，就可以用數(shù)對確定物體的位置。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊2.2左、右

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊2.2左、右

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共3題；共8分)

1.（1分）

（1）

在的_______面。

（2）

在的_______面。

（3）

在的_______面。

（4）

在的_______面。

2.（4分）一共有_______?個物體，長方體有_______個，的左邊是_______，右邊是_______。

3.（3分）文明出行。

上下樓梯，在馬路上行駛，我們都要靠_______行駛，過馬路要走_______。

二、判斷題

(共2題；共8分)

4.（6分）小明來到鏡子前，他舉起左手，鏡子中的他舉的是左手。

5.（2分）

男孩的右手握著女孩的左手。

三、看圖填一填

(共2題；共11分)

6.（8分）看圖回答

（1）小狗跑在最_______面，小象跑在最_______面。

（2）小象跑在小牛的_______面，小狗跑在小兔的_______。

（3）小兔跑在第_______個，它的后面還有_______個，前面還有_______個。

7.（3分）看圖填一填。

（1）礦泉水在牛奶的_______面，牛奶在礦泉水的_______面。

（2）小狗在桌子的_______面。

四、按要求回答

(共8題；共70分)

8.（15分）把上面的涂上紅色，下面的圖上黃色。

9.（5分）把

放在最下層，把

放在上面的一層，把

放在最上層，把

放在的右邊，把

放在的左邊。

10.（5分）根據(jù)下面的要求，在圖中寫出小動物的名稱。

①小羊的右邊是小雞，小雞的下面是小貓。

②小貓的左邊是小兔，右邊是小馬。

③小馬的上面是小牛。

11.（5分）找位置，畫一畫

①在☆的上面畫▲。

②在☆的左面畫o。

③在◇的右面畫□。

12.（14分）根據(jù)圖畫完成下面題目。

（1）的上面有_______、_______、_______下面有_______、_______、_______。

（2）的上面有_______、_______、左面有_______，右面有_______。

（3）的右面是_______、_______，下面是_______、_______。

13.（5分）按要求涂深色

①

上面的涂上綠色。

②

下面的涂上紅色。

③

右邊第二個涂上黃色。

④

左邊第三個涂上橘色。

14.（5分）按要求畫一畫

①在月亮的上面畫一個○；

②在月亮的下面畫一個△；

③將月亮的左邊的方框涂上綠色，將右邊的涂上黃色。

15.（16分）尋找食物。

（1）

往_______邊走_______格就能吃到。

（2）

往_______邊走_______格就能吃到。

（3）

往_______邊走_______格就能吃到。

（4）

怎么走就能吃到？

（5）

怎么走就能吃到。

參考答案

一、填空題

(共3題；共8分)

1-1、1-2、1-3、1-4、2-1、3-1、二、判斷題

(共2題；共8分)

4-1、5-1、三、看圖填一填

(共2題；共11分)

6-1、6-2、6-3、7-1、7-2、四、按要求回答

(共8題；共70分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、12-2、12-3、13-1、14-1、15-1、15-2、15-3、15-4、15-5、