第一篇：青年教師課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)研究論文

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)對于高校的辦學(xué)水平與精神文明建設(shè)都有著至關(guān)重要的意義。青年教師作為高校師資隊(duì)伍的新生力量，在課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的作用毋庸置疑。本文分析了青年教師在課堂教學(xué)過程中所面臨的主要問題，并在此基礎(chǔ)上，以自身的課堂教學(xué)經(jīng)歷為例，提出了青年教師在教學(xué)實(shí)踐中對課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的探索方法與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：青年教師；學(xué)風(fēng)建設(shè)；探索

學(xué)風(fēng)建設(shè)對于高校來講是學(xué)校管理與教學(xué)過程中的一個(gè)永恒的主題[1]，它是凝聚在整個(gè)教與學(xué)過程中的強(qiáng)大精神動(dòng)力[2]。課堂學(xué)風(fēng)的好壞不僅直接影響了高校的教學(xué)質(zhì)量，更是直接關(guān)系到整個(gè)高校的辦學(xué)水平與精神文明建設(shè)。青年教師作為高校師資隊(duì)伍的龐大新生力量，無疑在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中起到至關(guān)重要的作用，因此，作為剛剛踏上講臺(tái)不久、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足的青年教師，更加應(yīng)該對課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行思考與探索。

一、青年教師在課堂教學(xué)中所面臨的問題

青年教師是課堂教學(xué)的新生力量，由于沒有受到固有教育理念和教學(xué)模式的過多影響，青年教師常常能夠給課堂帶來不一樣的生動(dòng)和熱情。然而，也正是由于沒有經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)方式方法的培訓(xùn)，青年教師在授課過程中缺乏足夠的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是在課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，仍然會(huì)存在較多的困難和棘手的問題。

（一）知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性不足，課堂內(nèi)容安排缺乏科學(xué)性

青年教師入職時(shí)間往往不長，因此對于所教授的課程沒有較多的自主選擇權(quán)，多數(shù)時(shí)候要根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)的安排來授課，這種情況下常常會(huì)導(dǎo)致很多青年教師所授課程并不是自己所長期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與研究過的知識領(lǐng)域。這種情況下，要對一門課程從總體知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行把握，著實(shí)需要投入一番時(shí)間與精力。然而，青年教師的工作內(nèi)容遠(yuǎn)不止授課這一項(xiàng)，隨著國內(nèi)高校對于科研業(yè)績的日益重視，青年教師的科研工作壓力已經(jīng)不可避免地占據(jù)了他們的多數(shù)工作時(shí)間，這種情況下青年教師往往無法投入過多的時(shí)間與精力對所教授的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地研究歸納，為了順利開展教學(xué)工作，只能夠按照已有教材的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，而不能更加科學(xué)合理的對課程內(nèi)容進(jìn)行組織安排，從而導(dǎo)致整個(gè)授課過程思路不夠完整連貫，充滿被動(dòng)性。此時(shí)，對于學(xué)生來講，一門課程的每一節(jié)課都變成了相對獨(dú)立的一次課程，對于所學(xué)知識的前后關(guān)聯(lián)性不甚了解，這也在無形當(dāng)中增加了他們對于所學(xué)課程的困難與厭煩情緒，進(jìn)而影響了課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展。

（二）照本宣科，課堂缺乏互動(dòng)

對于青年教師來說，對于所授課程的知識結(jié)構(gòu)把握缺乏系統(tǒng)性，是能夠直接反映在課堂教學(xué)過程中的。其中最直觀也是最常見的一種現(xiàn)象，就是對課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏設(shè)計(jì)，授課過程只是照本宣科，或是逐頁講讀PPT，整個(gè)課堂看不到師生之間的互動(dòng)。據(jù)調(diào)查顯示[3]，教師授課缺乏吸引力是導(dǎo)致學(xué)生逃課現(xiàn)象頻發(fā)的重要原因之一。學(xué)生認(rèn)為面對上課時(shí)理論空泛、照本宣科的授課教師，與其坐到教室里聽枯燥乏味的課程，還不如逃課自學(xué)；多數(shù)學(xué)生對于課堂上的師生互動(dòng)非?？释?，然而缺乏互動(dòng)的課堂教學(xué)過程卻一再讓他們失望。教師唱獨(dú)角戲，失去了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，甚至是流失了部分學(xué)生，這樣的課堂又何談學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）過于注重授課內(nèi)容，表達(dá)形式缺乏生動(dòng)性

其實(shí)對于多數(shù)青年教師來說，面對教師這樣一個(gè)神圣的職業(yè)，面對講臺(tái)下一雙雙渴求知識的眼睛，他們的初衷都是希望能夠把一門課甚至是每一堂課都上好，因此，青年教師在備課時(shí)往往要比有經(jīng)驗(yàn)的老教師投入跟多的時(shí)間與精力。然而，恰恰是因?yàn)槭谡n經(jīng)驗(yàn)不足，青年教師在備課時(shí)往往出于擔(dān)心課程信息量不足[4]亦或在課時(shí)結(jié)束前已無內(nèi)容可講而過于注重對授課內(nèi)容的準(zhǔn)備，而忽略了在授課時(shí)至關(guān)重要的語言表達(dá)形式這一因素。對于學(xué)生來講，同樣的課堂內(nèi)容，通俗易懂、引人入勝的講解方式是他們更為樂意和容易接受的，而授課幽默風(fēng)趣又內(nèi)容豐富多彩的教師亦更容易將他們吸引到課堂上來，使他們身心投入，心無旁騖[3]。在這種狀態(tài)下，課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)自然水到渠成。而相反，教師在課堂上只一味地灌輸大量的知識，語言干癟，不僅會(huì)使得整個(gè)課堂氣氛沉重死板，缺乏生氣，同時(shí)學(xué)生亦無法從教師所講授的大量信息中準(zhǔn)確獲取其中的重點(diǎn)有效信息，授課效果差強(qiáng)人意。

二、在教學(xué)實(shí)踐中對課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探索

從以上的分析中不難看出，對于剛剛踏上講臺(tái)不久的青年教師來說，課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)工作無疑在一段時(shí)間內(nèi)是一個(gè)需要投入大量精力去攻關(guān)的課題。多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、多觀摩老教師的課堂自然是很重要的一個(gè)方面，但是對于青年教師而言，要想快速有效地提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中探索與思考則更為重要?！端W(xué)與泵》這門課程是一門對于學(xué)生來講難度相對較大的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的授課對象為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生。在第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，明顯感覺到課堂學(xué)風(fēng)狀況堪憂，曠課情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不高，而從期末時(shí)的考試成績來看，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不是很理想。針對這一情況，作為青年教師，利用自己與學(xué)生溝通交流方面的優(yōu)勢，通過課上及課后與學(xué)生之間的交流討論，總結(jié)下來發(fā)現(xiàn)：環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生對于這門專業(yè)基礎(chǔ)課重視程度還是頗高的，只是限于數(shù)學(xué)、力學(xué)等理工科目的基礎(chǔ)知識相對較薄弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)《水力學(xué)與泵》這門應(yīng)用學(xué)科的課程難度較高，也正因如此，部分學(xué)生對于課堂講授內(nèi)容及課后作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理；但仍然有較多理論基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候得心應(yīng)手、游刃有余，反映在課堂聽講時(shí)能夠全程跟隨任課教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)和思考、課后作業(yè)完成質(zhì)量較高、期末成績分?jǐn)?shù)達(dá)到優(yōu)秀等方面，而這一點(diǎn)也從另一個(gè)方面反映了理論基礎(chǔ)薄弱是導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)風(fēng)較差的一個(gè)不可忽視的因素。此外，在交流過程中，也有部分學(xué)生反映，《水力學(xué)與泵》這種理工類的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容枯燥，上課提不起興趣，也是導(dǎo)致其上課紀(jì)律差，曠課情況頻發(fā)的一個(gè)重要原因。經(jīng)過第一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與調(diào)研總結(jié)，以改善課堂學(xué)風(fēng)為主要宗旨，在第二學(xué)期的授課過程中，青年任課教師從整個(gè)課程的教學(xué)大綱入手，對課程授課計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而在細(xì)節(jié)方面，在每節(jié)課的課程內(nèi)容安排上也做了盡可能多的安排和改變，主要措施如下：首先，《水力學(xué)與泵》雖然是一門理論性很強(qiáng)的課程，但是與純數(shù)學(xué)與力學(xué)類課程相比，它有一個(gè)更大的優(yōu)勢，就是它的應(yīng)用性也很強(qiáng)。課程的每一章節(jié)所講授的內(nèi)容都與生產(chǎn)或生活中的實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)，而這些應(yīng)用也幾乎都是學(xué)生能夠在身邊所觀察到的例子。因此從這一個(gè)切入點(diǎn)入手，每個(gè)章節(jié)開始之前都引入一個(gè)比較生動(dòng)的小例子，以此引出學(xué)生對于接下來所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，從課堂效果來看，這一手段效果還是較為明顯的。其次，在課程進(jìn)行過程中，對于一些重點(diǎn)的概念，任課教師會(huì)以拋出問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己從書里找到答案的方式來加深他們對于課本內(nèi)容的熟悉，而對于一些理論深度較高，學(xué)生理解起來過于吃力的內(nèi)容則采取了適當(dāng)刪減、部分刪除的措施，使得學(xué)生既能夠掌握本門課程所必需的專業(yè)知識，又不會(huì)因?yàn)檎n程難度過高而失去學(xué)習(xí)興趣。通過第一學(xué)期與學(xué)生的交流中了解到，很多學(xué)生更多的依賴于上課對PPT內(nèi)容的記錄，采用這一手段之后，相信學(xué)生對于課程內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該有所了解，考試復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更有針對性。在采取上述課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)改革方案之后，在課堂紀(jì)律方面，明顯感覺到當(dāng)學(xué)生對于課堂內(nèi)容感興趣，想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們會(huì)自發(fā)地融入到課程的講授過程中，跟隨任課教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，課堂紀(jì)律無需專門去維持，曠課情況也得到明顯改善。

三、結(jié)束語

青年教師由于剛步入課堂，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂教學(xué)過程中不可避免會(huì)存在這樣或那樣的困難。而由于各人的教學(xué)內(nèi)容與授課對象各有差異，遇到的問題會(huì)因人而異，解決方式也各有千秋，相信經(jīng)過不斷的摸索與探尋，各位青年教師一定可以探索到一套適用于自身特色的教學(xué)方式，在三尺講臺(tái)留下屬于自己的一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

文章標(biāo)題：學(xué)風(fēng)建設(shè)論文-以學(xué)風(fēng)促黨風(fēng)靠實(shí)干樹形象

學(xué)風(fēng)建設(shè)在黨風(fēng)建設(shè)中起著基礎(chǔ)性的作用。胡錦濤總書記在中紀(jì)委七次全會(huì)上的重要講話中，把“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用”置于八個(gè)方面良好風(fēng)氣的首位，進(jìn)一步凸顯出學(xué)風(fēng)建設(shè)在全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)中的深刻要義。推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧是時(shí)代主題。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要擔(dān)負(fù)起并切實(shí)履行好這一重大而

光榮的歷史使命，必須更加自覺地大興學(xué)習(xí)鉆研之風(fēng)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新之風(fēng)，把學(xué)習(xí)作為一種工作狀態(tài)、政治責(zé)任、不懈追求，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信念、陶冶情操、增強(qiáng)本領(lǐng)，樹過硬作風(fēng)、創(chuàng)一流業(yè)績，以良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)的進(jìn)一步明顯好轉(zhuǎn)，做到精力更加集中、工作更加用心、作風(fēng)更加扎實(shí)，努力做科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的模范實(shí)踐者和積極推動(dòng)者。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)同樣具有極其重要的警示意義。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是一個(gè)永無止境的過程。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，實(shí)踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能順應(yīng)時(shí)代潮流、做好各項(xiàng)工作。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局，立足于國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，先后提出了樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、加強(qiáng)黨員先進(jìn)性建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、自主創(chuàng)新及建設(shè)創(chuàng)新型國家、樹立社會(huì)主義榮辱觀等重大戰(zhàn)略思想。知然后行，行起于知。如果不重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，就難以深刻領(lǐng)會(huì)這些重大創(chuàng)新理論成果的精神實(shí)質(zhì)，就難以準(zhǔn)確把握其豐富內(nèi)涵，就難以勝任肩負(fù)的責(zé)任。

作為處在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)一線的領(lǐng)導(dǎo)干部，要自覺克服“無所謂、差不多、怕吃苦”的錯(cuò)誤思想傾向，牢固樹立終身學(xué)習(xí)意識，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，增強(qiáng)積極性和主動(dòng)性，盡可能地減少不必要的應(yīng)酬、克服惰性，爭取每天都拿出一定的時(shí)間來讀書學(xué)習(xí)，自覺養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，以只爭朝夕的精神，以謙遜的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力，持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于鉆研、勤于創(chuàng)新的表率。特別是要堅(jiān)定不移、持之以恒地用科學(xué)發(fā)展觀這一馬克思主義的最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，使自己真正成為科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定信仰者和忠誠實(shí)踐者。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“學(xué)”上動(dòng)腦筋。勤奮好學(xué)，學(xué)以致用?！扒凇笔腔A(chǔ)，“好”是關(guān)鍵，“學(xué)”是核心，“用”是目的。想不想學(xué)、能不能學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺。要做合格的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作中，有些領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)熱情很高，工作干勁很足，但是在一些具體問題的處理上有時(shí)候事與愿違，甚至出力不討好，歸根結(jié)底還是一個(gè)理論學(xué)習(xí)不夠、政策理解不深、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問題。這個(gè)問題，只有通過密切聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)成效、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從根本上得到解決。毫無疑問，一個(gè)理論水平不高、政策把握不準(zhǔn)、問題研究不透的領(lǐng)導(dǎo)干部，是無法適應(yīng)新形勢、推出新舉措、解決新問題的。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六大以來以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出的一系列重大戰(zhàn)略思想，從理論與實(shí)踐的融合中夯實(shí)理論基礎(chǔ)、加強(qiáng)思想改造、堅(jiān)定政治立場，進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識、公仆意識、節(jié)儉意識，做到立黨為公、執(zhí)政為民，時(shí)刻保持清醒頭腦，時(shí)刻辨明前進(jìn)方向，確保在任何時(shí)候、任何情況下都保持堅(jiān)定的理想信念。

要加強(qiáng)對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識、法律法規(guī)、文化藝術(shù)等各領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，登高望遠(yuǎn)，居安思危，修身養(yǎng)德，努力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、駕馭復(fù)雜局面、協(xié)調(diào)利益關(guān)系、務(wù)實(shí)創(chuàng)新以及抵御各種誘惑和接受各種考驗(yàn)的能力，構(gòu)筑起堅(jiān)固的拒腐防變思想防線，自覺執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定、反對形式主義和官僚主義、反對鋪張浪費(fèi)和奢靡之風(fēng)，密切與人民群眾的血肉聯(lián)系，做到為民、務(wù)實(shí)、清廉。要善于借鑒、研究、掌握學(xué)術(shù)界最新研究成果、外地最新經(jīng)驗(yàn)、基層最新創(chuàng)造、群眾最新訴求，努力提高對做好工作規(guī)律性的認(rèn)識，結(jié)合本地實(shí)際，不斷增強(qiáng)決策的科學(xué)性和做好各項(xiàng)工作的實(shí)效性，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀求科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的正確思路、工作措施，轉(zhuǎn)化成為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市新跨越的豐碩成果。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要在“用”上做文章。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)習(xí)的成果最終要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，始終把學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)放到學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長上。當(dāng)前，要根據(jù)山東省委、青島市委的工作部署和總體要求，準(zhǔn)確分析把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中呈現(xiàn)出的新的階段性特征，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，在工作指導(dǎo)上實(shí)

現(xiàn)由加快發(fā)展向科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持好字當(dāng)頭、好中求快，把發(fā)展推向更深層次、更新階段、更高水平。

結(jié)合平度實(shí)際，要緊緊圍繞青島市十次黨代會(huì)確定的建設(shè)富強(qiáng)文明和諧的現(xiàn)代化國際城市的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持“融入青島、接軌半島、兼收并蓄、乘勢而上”的發(fā)展理念，搶抓青島加大對平度市的扶持力度、青平高速公路即將建成通車兩

大機(jī)遇，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新、真抓實(shí)干，在又好又快發(fā)展中不斷增強(qiáng)“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。著眼于夯實(shí)富民強(qiáng)市的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，加快構(gòu)建以機(jī)械電子、汽車配件、食品加工三大特色產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的新型產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)施集約經(jīng)營，做大做強(qiáng)集群經(jīng)濟(jì)。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特別是高端特色品牌農(nóng)業(yè)，建立和完善龍頭企業(yè)帶動(dòng)、專業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)結(jié)、農(nóng)民廣泛參與的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作機(jī)制；繼續(xù)唱響“四季節(jié)慶歌”，更多地開辟農(nóng)民增收門路。扎實(shí)推進(jìn)舊城更新改造，實(shí)施內(nèi)涵挖潛，拓展發(fā)展空間，完善城市功能，培育城市經(jīng)濟(jì)，繁榮現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提升城市核心競爭力。

大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，著力提升土地節(jié)約集約利用水平，切實(shí)做好節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。以孔繁森為楷模，把愛人民作為愛的最高境界，以人為本，常懷愛民之心、恪守為民之責(zé)、善謀富民之策、多辦利民之事，重民生、解民憂，更加關(guān)注弱勢群體，建立完善“正科級以上實(shí)職領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)對幫扶農(nóng)村特困家庭活動(dòng)”的長效機(jī)制，把這一得民心、順民意的務(wù)實(shí)之舉深入持久地開展下去；實(shí)施好農(nóng)村除氟改水、村村通油路等10件實(shí)事工程，著力解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，不斷改善群眾生活，讓發(fā)展的成果更多地惠及人民群眾。

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第三篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)與共青團(tuán)工作的研究論文

論共青團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

摘要：學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長,也與大學(xué)教書育人的目的緊緊相連。高校共青團(tuán)組織應(yīng)該以學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作主線,充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用和旗幟作用。加強(qiáng)思想政治教育,以德育正學(xué)風(fēng)；夯實(shí)學(xué)風(fēng)，開展學(xué)術(shù)育人工程；以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為依托，強(qiáng)化基層團(tuán)組織建設(shè)；以共青團(tuán)組織?創(chuàng)先爭優(yōu)?工作為契機(jī), 搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)的紐帶與橋梁；打造?學(xué)習(xí)型?共青團(tuán)組織,實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 共青團(tuán)學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作用

一、引言

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、努力成才無形而強(qiáng)大的精神力量,是學(xué)校全面貫徹落實(shí)共青團(tuán)的教育方針、提高教學(xué)育人工程質(zhì)量的重要保證。當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著各種各樣的新形勢、新情況、新問題,為了有效緩解各種突出的矛盾和問題,形成篤學(xué)、篤行、篤信的良好學(xué)風(fēng),高校共青團(tuán)組織應(yīng)該以學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作主線,充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用和旗幟作用,使學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅有面上的突破,而且還有點(diǎn)上的創(chuàng)新。

二、充分發(fā)揮高校共青團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的骨干作用

1、加強(qiáng)思想政治教育,以德育正學(xué)風(fēng)。

共青團(tuán)是高校思想政治教育的有力推動(dòng)者和具體實(shí)踐者,充當(dāng)著戰(zhàn)斗堡壘作用和旗幟導(dǎo)向作用。思想政治教育應(yīng)該成為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 1的有效切入點(diǎn),成為幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變成長觀念、樹立崇高人生理想的主戰(zhàn)場。

（1）通過開展政治理論學(xué)習(xí)、主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、人文素質(zhì)講座等各種途徑和方式將學(xué)生思想政治工作貫穿到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識到形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度的重要意義,自覺以實(shí)際行動(dòng)投入到爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的活動(dòng)中。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀和就業(yè)觀,使學(xué)生按照?以始為終?的理念樹立正確的成長成才目標(biāo),不斷克服前進(jìn)中的困難和誘惑,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（3）通過?分年級、分專業(yè)、分層次?開展學(xué)風(fēng)建設(shè)思想教育,有助于準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際需要和思想軌跡,能夠在最大程度上滿足學(xué)生的實(shí)際需要:大一大二要注重理想教育,幫助他們確立社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值相統(tǒng)一的人生目標(biāo);大三要注重專業(yè)思想教育,使其明確專業(yè)發(fā)展方向、具備一定專業(yè)能力、形成專業(yè)發(fā)展思維;大四要注重職業(yè)道德教育和社會(huì)功德教育,為形成未來的職業(yè)素質(zhì)和處事態(tài)度打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）通過團(tuán)結(jié)教育與服務(wù)教育的緊密結(jié)合,進(jìn)一步凸顯人本教育的核心地位,將傳統(tǒng)的說教變成關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的教育,確保共青團(tuán)工作充滿生機(jī)和活力。

2、以綜合素質(zhì)教育為核心，以精品特色活動(dòng)為依托,以校園特色文化為載體，夯實(shí)學(xué)風(fēng)，開展學(xué)術(shù)育人工程。

首先，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的地域優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢,大

力開展以學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)拓展為主要內(nèi)容的教育活動(dòng),積極推動(dòng)學(xué)術(shù)育人工作不斷規(guī)范化、程序化、科學(xué)化,不僅要謀求活動(dòng)涉及面的廣泛性,而且要逐步提高其影響力和質(zhì)量水平,使其又好又快的發(fā)展。其二,以專業(yè)學(xué)習(xí)為基本導(dǎo)向,努力營造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技競賽、學(xué)科競賽和創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等,加強(qiáng)學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)培訓(xùn)和學(xué)生學(xué)術(shù)研究、科技創(chuàng)新的硬件建設(shè),按照?以點(diǎn)帶面、穩(wěn)步推進(jìn)?的原則,積極引導(dǎo)并組織學(xué)生參與科研課題申報(bào)、項(xiàng)目立項(xiàng)研究工作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和理論研究的能力。積極開展?五個(gè)一?工程（讀一部經(jīng)典名著、交一個(gè)知心朋友、學(xué)一門專業(yè)技能、說一口流利英語、做一個(gè)全面發(fā)展的人），將共青團(tuán)工作深層的目標(biāo)具體化、形象化、觀念化,有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)朝著組織認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)可、學(xué)生滿意的方向前進(jìn)。

3、以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為依托，強(qiáng)化基層團(tuán)組織建設(shè)，發(fā)揮共青團(tuán)組織的凝聚力和感召力。

基層團(tuán)支部應(yīng)將本單位的實(shí)際情況與學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際結(jié)合起來,不斷研究新情況、解決新問題、探索新經(jīng)驗(yàn),使團(tuán)支部的各項(xiàng)工作從根本上活躍起來。團(tuán)支部應(yīng)該按照?有班子、有制度、有活動(dòng)、有作用?的要求,結(jié)合?把握主題、拓展內(nèi)涵、創(chuàng)新形式、緊密聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際?的基本原則,開展豐富多彩、健康有益的班團(tuán)活動(dòng),創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)團(tuán)支部。學(xué)院團(tuán)委要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為考核評價(jià)基層團(tuán)支部工作成效的重要參考依據(jù)?；鶎訄F(tuán)支部應(yīng)該結(jié)合具體的工作實(shí)際,不斷地將管理重心下移,使團(tuán)支部管理重點(diǎn)逐步由班級向宿舍轉(zhuǎn)移,通過大力加

強(qiáng)宿舍文化建設(shè),以舍風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng),推出?爭創(chuàng)‘優(yōu)秀文明寢室’?活動(dòng),將宿舍建設(shè)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二主戰(zhàn)場,樹立一批學(xué)習(xí)標(biāo)兵,培養(yǎng)一批優(yōu)秀宿舍學(xué)風(fēng)群體。

4、以共青團(tuán)組織?創(chuàng)先爭優(yōu)?工作為契機(jī),以共青團(tuán)干部為核心, 使共青團(tuán)組織成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的紐帶與橋梁。

?創(chuàng)先爭優(yōu)?機(jī)制是新形勢下做好團(tuán)的各項(xiàng)工作的有效載體和有力抓手。?創(chuàng)先爭優(yōu)?機(jī)制能進(jìn)一步明確優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的奮斗目標(biāo),有助于團(tuán)組織改進(jìn)工作的思想觀念,提升整體的戰(zhàn)斗力、凝聚力和服務(wù)水平。這項(xiàng)機(jī)制的實(shí)施關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn):一是認(rèn)真制定方案、細(xì)化創(chuàng)先標(biāo)準(zhǔn);二是突出工作重點(diǎn)、強(qiáng)化典型作用;三是完善激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)考核評比;四是把理論落實(shí)到行動(dòng)中,提高活動(dòng)的普及性和時(shí)效性。?創(chuàng)先爭優(yōu)?工作可以把設(shè)立?學(xué)生團(tuán)干部先鋒崗?作為一種載體,要求大家?guī)ь^提高學(xué)習(xí)、帶頭爭創(chuàng)佳績、帶頭服務(wù)青年、帶頭遵紀(jì)守法、帶頭弘揚(yáng)正氣。學(xué)生團(tuán)干部不僅要自身在學(xué)習(xí)上過硬,成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)典型,更要成為幫助?弱勢?群體、樹立?時(shí)時(shí)講學(xué)習(xí)、事事講學(xué)習(xí)?風(fēng)尚的帶頭人。

5、打造?學(xué)習(xí)型?共青團(tuán)組織,實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

組織建設(shè)是我們創(chuàng)先爭優(yōu)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的終極目標(biāo),全力打造學(xué)習(xí)型、服務(wù)型和質(zhì)量型的共青團(tuán)組織。在管理制度化、生活規(guī)范化、學(xué)習(xí)反復(fù)化、教育持續(xù)化的過程中,我們要進(jìn)一步號召大家養(yǎng)成全面學(xué)習(xí)的意識,提倡個(gè)體學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)相結(jié)合。強(qiáng)化已有學(xué)習(xí)陣地,并積極開

拓網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)習(xí)型組織的深入發(fā)展提供平臺(tái),大力建設(shè)學(xué)習(xí)工作的品牌項(xiàng)目,如科技創(chuàng)新基地、社會(huì)實(shí)踐基地、社科研究中心、政治理論宣講團(tuán)等,以項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),這些方面都應(yīng)該成為高校共青團(tuán)工作的重點(diǎn)。以共青團(tuán)工作為契機(jī),以團(tuán)教育活動(dòng)為動(dòng)力,以深化學(xué)風(fēng)建設(shè)為重心,將學(xué)生思想政治教育和綜合競爭力提升相結(jié)合,深入開展以?素質(zhì)培養(yǎng)、考研指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽?等為主題的教育講座、論壇、座談活動(dòng)和以素質(zhì)拓展為主題的多元化、多角度的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。筆者所在學(xué)院長期以來注重大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，也充分發(fā)揮共青團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。經(jīng)過常抓不懈的工作和長期探索的研究，目前基本上終實(shí)現(xiàn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)中的?十二個(gè)明顯轉(zhuǎn)變?，即?到課率明顯提高,遲到曠課明顯減少;聽課效果明顯好轉(zhuǎn),應(yīng)付作業(yè)明顯減少;出勤率明顯提高,晚歸現(xiàn)象明顯減少;法紀(jì)自律意識明顯提高,公共場所不文明現(xiàn)象明顯減少;主動(dòng)與任課老師聯(lián)系明顯增加,補(bǔ)考學(xué)生明顯減少;班級凝聚力明顯提高,受處分學(xué)生明顯降低?。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期性、系統(tǒng)性的工作,高校共青團(tuán)組織要始終把促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成作為轉(zhuǎn)變工作方式、發(fā)揮骨干作用的有力平臺(tái),通過開展以?加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、創(chuàng)新內(nèi)容、拓展途徑、完善機(jī)制?為主要內(nèi)容的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促使每一位大學(xué)生思想上有進(jìn)步、理論上有提升、能力上有長進(jìn)。

第四篇：班級學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

[論文摘要]學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個(gè)班級學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。從學(xué)生入學(xué)初始，班主任便開始了班級學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。然而，學(xué)生并不是一成不變的，她們是變化和成長中的個(gè)體，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在著眾多的變化因素。如何針對班級特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)便成為班主任的工作重點(diǎn)。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。在新的歷史條件下，如何把高中生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)新人，適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的競爭社會(huì)已成為我們每一個(gè)教育夠工作者應(yīng)立志探索、研究的新課題。我作為一名高中語文老師，面對新時(shí)期不容

回避的任務(wù)和目前學(xué)生的現(xiàn)狀，我將以班級為例，以其切身感受談一談學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評價(jià)這個(gè)班級學(xué)生素養(yǎng)，班級的環(huán)境以及班級體是否優(yōu)良的重要標(biāo)志。而一個(gè)班級學(xué)風(fēng)的好壞也直接影響到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)及發(fā)展。

從狹義上講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價(jià)值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨(dú)立性、差異性、可塑性和非強(qiáng)制性的特點(diǎn)。

在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢下，我校緊緊圍繞學(xué)生“成才”這一中心任務(wù)，提出加強(qiáng)和優(yōu)化各班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)這也是時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。

學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一日之功，它是一個(gè)由教育者引導(dǎo)和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學(xué)風(fēng)建設(shè)更有效率的深入下去？我將以本班為例談?wù)勔恍┚唧w的做法。

一、背景目前學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

本班是中職班級，學(xué)生不僅在校必須學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程，還要進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。在觀察后，我總結(jié)出學(xué)生集體的特點(diǎn)，即性格差異大，總體反應(yīng)比較迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對知識的習(xí)得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對于知識的遺忘也較快。

二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因

（一）思想不重視

初中階段的學(xué)生基本都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道為什么學(xué)以及怎么學(xué)。在平時(shí)的交談中，他們流露出只要考試過關(guān)就萬事大吉的思想，而對于考試，大部分學(xué)生也是臨時(shí)抱佛腳。這就造成她們對于日常學(xué)習(xí)的不重視。

（二）選擇性學(xué)習(xí)

由于初中教學(xué)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在小學(xué)不曾有過的學(xué)科，學(xué)生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對于那些“經(jīng)典”科目，學(xué)生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識比較枯燥，因此導(dǎo)致了她們的選擇性學(xué)習(xí)，即對于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認(rèn)真對待，而對于那些相對枯燥的或者需要自主學(xué)習(xí)較多的科目，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。

（三）不及時(shí)復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過程是不均衡的，在學(xué)習(xí)結(jié)束的較短時(shí)間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生對于部分科目的學(xué)習(xí)重視不足，就導(dǎo)致了他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生對于知識的掌握就相對淺薄，學(xué)習(xí)的效率也相對較低。

三、行動(dòng)采取措施及結(jié)果

針對以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就我班為例采取了以下一系列的措施。

（一）整體行動(dòng)

在班級中對于學(xué)生進(jìn)行整體的輔導(dǎo)，不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，而且有利于促進(jìn)學(xué)生融入集體，從而形成積極向上的班風(fēng)，同時(shí)在集體中也有助于學(xué)生產(chǎn)生安全感，而不至于在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)焦慮情緒。

1． 思想教育

加強(qiáng)德育教育，注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上保證良好學(xué)風(fēng)的形成。

每周通過班會(huì)對全體學(xué)生進(jìn)行德育教育和深化，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前時(shí)事政治教育以及結(jié)合重要節(jié)日和活動(dòng)還對學(xué)生開展品育教育，征對生活中的在學(xué)校發(fā)生的各項(xiàng)違紀(jì)事件對學(xué)生進(jìn)行正面點(diǎn)擊教育，使學(xué)生受到啟發(fā)，聽后有所思有所為有所不為。

我班學(xué)生大部分來自于農(nóng)村，生活習(xí)慣較差，為杜絕壞的生活習(xí)慣的養(yǎng)成：一是通過思想教育制定良好生活習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)以待學(xué)生參照，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；二是制定班規(guī)，控制學(xué)生的不自覺的壞習(xí)慣的延續(xù)，因得以貫之常抓不懈，我班男生宿舍衛(wèi)生有了較大的起色，并為爭創(chuàng)本學(xué)期的“文明寢室” 在努力；再則是通過借助板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地對學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，還通過挖坑、植樹等勞動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。

2．規(guī)范制度

首先，以抓不良班風(fēng)帶動(dòng)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造良好的班級管理氛圍，建立監(jiān)督體系，制定班級管理?xiàng)l例，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

良好的班級管理氛圍體現(xiàn)出和諧的人際關(guān)系和共同的追求目標(biāo)，它在形成集體意識和班級特色中起著積極的作用，首先樹立正確的輿論導(dǎo)向，要求全班同學(xué)共同參與監(jiān)督，對班級不良班風(fēng)進(jìn)行舉報(bào)，通過舉報(bào)過來的情況進(jìn)行即時(shí)的處理。并鼓勵(lì)全班同學(xué)多舉報(bào)，對舉報(bào)情況屬實(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過舉報(bào)來促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

其次，抓班級的班委會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。

讓學(xué)生自已選自己信賴的班干部，管理自已，監(jiān)督自己，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。使班委真正的參與到班級的管理之中，使同學(xué)們感到管理與被管理，這樣有利于相互制約、相互督促共同進(jìn)步。我認(rèn)為在班上形成一支較為團(tuán)結(jié)合作、熱心集體工作有較強(qiáng)的工作能力的班委隊(duì)伍是必要。我班班委的選舉是在充分征求全班學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，班委實(shí)行了集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。更多的培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力使他們成為班級管理的主角，治理好本班的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

最后，制定目標(biāo)，引進(jìn)競爭機(jī)制，開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

在班級中開展了一些討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)，對學(xué)生提出的合理化建議采取了獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)把優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)與前三名獎(jiǎng)學(xué)金的評定作為獎(jiǎng)勵(lì)的對象，進(jìn)行班級再獎(jiǎng)勵(lì)，更多的更好的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的后進(jìn)生。有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的穩(wěn)固。

從抓考風(fēng)來促學(xué)風(fēng)，學(xué)?？茖W(xué)的規(guī)范的制訂了各門課程考試、嚴(yán)格組織期中、期末考試、計(jì)算機(jī)等級考試和會(huì)考，并制定了相關(guān)考試作弊的處理意見，公布了上期作弊的人員名單對考試違紀(jì)的處理提高到了更高的范疇。上期我班學(xué)生考試三門不及格的有五人，個(gè)別人因作弊被掛科，對他們目前要學(xué)好有一定程度上的壓力，通過協(xié)調(diào)，經(jīng)過老師指導(dǎo)方法上的改善和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的糾正，同學(xué)們的幫助，他們沒有氣餒，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在這近一個(gè)月的學(xué)習(xí)中經(jīng)過測試都有提高。學(xué)習(xí)氣氛較好。

3．組織活動(dòng)

活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深其對知識的印象，提高她們知識學(xué)習(xí)的效率。我發(fā)動(dòng)了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動(dòng)，并選出了各項(xiàng)高手，既提高了學(xué)生的積極性，也帶動(dòng)班級形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學(xué)生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項(xiàng)高手。

4．樹立典型

榜樣的樹立可以使得學(xué)生在短期內(nèi)有一個(gè)小目標(biāo)，同時(shí)可以優(yōu)化班級的學(xué)習(xí)氣氛。筆者在班級內(nèi)部就嘗試著評選每周十星。雖然這樣的選拔在過去就曾經(jīng)出現(xiàn)過，但是我進(jìn)行了改良。學(xué)生在選票上不僅要寫下心目中的每周十之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學(xué)生將該原因一并讀出。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生并沒有被選上，但是當(dāng)她們聽到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時(shí)候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來后，還對這些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行了大力的表揚(yáng)，在隨后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生更加努力，而且很多都在后來的評選中榜上有名。而在班級中，我還在墻上留出了一片園地，將該周十星的照片掛在墻上，其他的同學(xué)可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對于該生本身也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，對于班級其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。

（二）局部行動(dòng)

雖然整體行動(dòng)有其優(yōu)勢，但是不利于個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都有其特點(diǎn)，如果忽略了這些特點(diǎn)，就無法因材施教。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。

1．互助小組

任何一門學(xué)科都有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有成績較好的一門科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評選隊(duì)長，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級之間創(chuàng)設(shè)了良好的競爭氛圍。

2．談心跟上

有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。

第五篇：以人為本加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)研究論文

以人為本加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)研究論文

【摘要】“以人為本”加強(qiáng)師德建設(shè)提高師德素養(yǎng)，是強(qiáng)化青年教師整體素質(zhì)的核心，是德育工作的治本之策。

【關(guān)鍵詞】以人為本 德育 師德建設(shè)

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。在科技發(fā)展異常迅猛、競爭日趨激烈的今天，德育的主要任務(wù)就是將以人為本的育人理念，真正貫穿到學(xué)校工作的全過程。以人為本，加強(qiáng)師德建設(shè)既是職業(yè)要求，也是歷史責(zé)任。教師職業(yè)的特殊、神圣，要求教師必須具備高尚的師德。師德，是人民教師的立教之本。“以人為本”加強(qiáng)師德建設(shè)提高師德素養(yǎng)，是事關(guān)教育發(fā)展、永葆學(xué)校生機(jī)與活力的關(guān)鍵，是強(qiáng)化青年教師整體素質(zhì)的核心之所在，是學(xué)校德育工作的治本之策。

一、“以人為本”的基本涵義

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是學(xué)校德育的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，也是學(xué)校德育創(chuàng)新的理論根源。以人為本，既體現(xiàn)了中華民族固有的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又為科學(xué)發(fā)展觀的形成提供了具有中國特色的精神食糧。“以人為本”具有三層基本涵義：其一，它是一種對人在社會(huì)發(fā)展中的主體作用與地位的肯定。它既強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)發(fā)展中的主體地位和目的地位，又強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)發(fā)展中的主體作用。其二，它是一種價(jià)值取向，即強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人和塑造人。其三，它是一種思維方式。以人為本，人既是所有事物的前提，又是所有事物的根據(jù)與最終的本質(zhì)，以人為本的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能、智慧的信任。

二、師德建設(shè)“以人為本”的意義

師德就是教師的職業(yè)道德，是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和，是教師素質(zhì)的核心部分。師德具有以身立教的作用，更需要教師達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，重視道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，為人師表，所以師德更具有自律性。師德的主體是教師，在師德建設(shè)中以人為本，就是以教師為本，一切工作圍繞服務(wù)和促進(jìn)教師尤其是青年教師的全面發(fā)展。

師德建設(shè)以人為本的理念突出了教師在德育過程中的主體地位和作用，肯定了教師在教學(xué)過程中的主體地位，更加重視人的全面發(fā)展；它突出了尊重教師的人格和權(quán)利，尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人，既貼近實(shí)際走近生活，又服務(wù)社會(huì)愉悅生命；它著重突出了人自身，把人作為教育關(guān)注的對象與最終目的，注入了更多人性化的關(guān)懷與思考，既要關(guān)注人的生活世界，又要對人的生存和發(fā)展確立起終極關(guān)懷，樹立起人的自主意識并同時(shí)承擔(dān)做人的責(zé)任，從思想認(rèn)識到理想信念、道德人格、倫理規(guī)范都融入人的情感，師德具有發(fā)展性和開拓性。

三、以人為本，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)

青年教師是教師隊(duì)伍的生力軍?？v觀這一群體，他們在政治上日趨成熟，業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)，時(shí)常提出自己對國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等的看法和主張，視野開闊，知識結(jié)構(gòu)較新，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于創(chuàng)新，在外語水平和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力上具明顯優(yōu)勢，換句話說，他們在教學(xué)和科研上都有很大的優(yōu)勢和潛力。然而，在他們身上也顯現(xiàn)出這樣或那樣的問題與矛盾沖突，諸如：社會(huì)責(zé)任感和政治淡漠感并存的矛盾；思想觀念上的思維敏銳與偏激性并存；認(rèn)知難以和社會(huì)、實(shí)踐趨同；務(wù)實(shí)求新，講求實(shí)際，有積極的進(jìn)取心，但缺乏老一輩知識分子的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；價(jià)值觀上的主體意識增強(qiáng)，渴望建功立業(yè)，但價(jià)值取向過于個(gè)人功利化；追求自主性與表現(xiàn)被動(dòng)性及依賴性相存的問題，等等。如何以人為本正視并正確引導(dǎo)青年教師化解存在的困難、問題與矛盾，使他們的師德素質(zhì)得以強(qiáng)化并使他們安心本職工作，全心全意為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)才華，是值得我們深入探究的。

（一）以人為本，激勵(lì)青年教師奉獻(xiàn)與敬業(yè)。高爾基說：“在生活中，沒有任何東西比人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)更重要更珍奇了?！眲?dòng)機(jī)是激起行為的直接原因，它代表著人內(nèi)在的心理面貌和狀態(tài)，是啟動(dòng)、維持和終止某一行為的能動(dòng)的心理力量。而直接影響青年教師工作動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的，則是其心理發(fā)展的成熟度。所謂心理發(fā)展的成熟度，是指教師不僅具有從事教師工作的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力，而且在認(rèn)識、情感、意志、個(gè)性心理等方面都達(dá)到某種完備程度，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感并勝任教學(xué)工作。事業(yè)心、成就感是青年教師成長的內(nèi)在動(dòng)力。因此，以人為本，盡可能多地培養(yǎng)成熟度高的青年教師，既高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，重使用重培養(yǎng)，又要關(guān)心、愛護(hù)、扶植、尊重他們，幫助解決其成長過程中所遇到的困難、問題和矛盾，促使積極性、創(chuàng)造性得以充分激勵(lì)、開發(fā)和調(diào)動(dòng)，這亦是人與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展所要求的。師德的最高境界是燃燒自己、照亮別人，而奉獻(xiàn)精神與敬業(yè)精神又是師德的核心部分，教師在奉獻(xiàn)和燃燒的同時(shí)也成就了自我。教師職業(yè)是幸?？鞓返?，而奉獻(xiàn)、敬業(yè)又充滿著挑戰(zhàn)，只有幸福快樂具有奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神并具挑戰(zhàn)性的教師，才能教出幸?？鞓肪哂袆?chuàng)新能力的學(xué)生。所以，青年教師的師德建設(shè)以人為本，就是要發(fā)展、尊重、理解、完善他們，使其最終具有奉獻(xiàn)精神與敬業(yè)精神。

（二）以人為本，創(chuàng)造祥和文明的校園環(huán)境

建立優(yōu)良的校園環(huán)境是搞好師德建設(shè)的必要條件?！芭钌橹?，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。良好的校園環(huán)境是師德建設(shè)必不可少的條件。

1、以人文本建立健全管理制度是師德建設(shè)的保障。要加強(qiáng)管理首先要完善制度，學(xué)校應(yīng)根據(jù)師德建設(shè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)制度，通過制定師德建設(shè)目標(biāo)、師德規(guī)范、教書育人行為準(zhǔn)則、師德公約等，明確教師應(yīng)該如何履行師德義務(wù)以及怎樣才能達(dá)到師德規(guī)范的要求，并使之細(xì)化分解為對教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，對教師教書育人行為進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)師德建設(shè)落到實(shí)處。同時(shí)，還要對教師的師德規(guī)范、特別是教書育人情況進(jìn)行考核和評議，建立健全師德評估制度、教師道德檔案、執(zhí)教準(zhǔn)則等制度規(guī)范，將自我評議、社會(huì)評議和學(xué)生評議相結(jié)合，并把教師考核的結(jié)果作為教師聘任、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、工資晉升和實(shí)施獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

2、以人為本的輿論環(huán)境激發(fā)青年教師的積極性，可強(qiáng)化青年教師的健康情

緒體驗(yàn)。學(xué)校對于教師的誘惑，并非是地位怎樣顯赫、待遇如何優(yōu)厚，而是可以有著更多的精神自由、科學(xué)活動(dòng)中的選擇自由、創(chuàng)造自由以及成就事業(yè)的機(jī)會(huì)較多、工作有彈性，加上文體活動(dòng)較豐富、待遇穩(wěn)定有保障，還能享受到一份寧靜、悠閑與寬松的校園生活。因此，一方面，學(xué)校要充分利用各種宣傳陣地和手段，通過組織教師參觀考察師德先進(jìn)典型，弘揚(yáng)師德建設(shè)中的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)、好做法，形成向往、追求“師德高品位”的共同愿望，營造學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍，提升師德建設(shè)水平；另一方面，以開展系列活動(dòng)為載體，營造良好的師德氛圍。例如，學(xué)習(xí)雷鋒日、教師節(jié)等節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的師德教育內(nèi)涵，充分利用這些資源，開展奉獻(xiàn)愛心、師能競賽、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，營造敬業(yè)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、勤奮務(wù)實(shí)、發(fā)揚(yáng)崇高道德風(fēng)尚的枝園文化環(huán)境，使師德建設(shè)發(fā)揮無處不在、無時(shí)不有的影響力。

3、以人為本的學(xué)術(shù)環(huán)境開啟智慧活躍思維青年教師求知熱情高，以人為本，就要積極創(chuàng)造條件盡可能地扶持他們參與科研，提供教學(xué)科研儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)設(shè)備、圖書音像資料以及重點(diǎn)科研課題、參加重要學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和必要的資金支持等軟、硬件；提供各種進(jìn)修、培訓(xùn)以及出國等機(jī)會(huì)；同時(shí)抓好老、中、青傳幫帶工作，使青年教師從老教師身上學(xué)到精湛的師能和高尚的師德，在學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、思想上更快地提高；注重加強(qiáng)校際間、國內(nèi)與國外、老、中、青教師之間以及青年教師之間的學(xué)術(shù)交流，允許就各自不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)暢所欲言、各抒已見，使之在學(xué)術(shù)探討、交流、爭鳴中開啟智慧，活躍思想，承前啟后，立足于發(fā)掘和發(fā)展本學(xué)校獨(dú)有特有的學(xué)術(shù)風(fēng)格、學(xué)術(shù)文化，注重精神理念的提升，給更多的青年教師創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)和條件。

4、以人為本的人際關(guān)系與生活環(huán)境修身養(yǎng)性陶冶情操以人為本加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，更需要各級黨政領(lǐng)導(dǎo)以“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”為宗旨，做青年教師的知心朋友，及時(shí)宣傳、表彰具有良好師德的先進(jìn)人物，讓他們學(xué)有榜樣，促進(jìn)師德水平的提高和良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，建立團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。各級黨團(tuán)組織、工會(huì)可根據(jù)青年教師的性格、特點(diǎn)和愛好，有針對性地舉辦諸如中國歷史文化、人文素養(yǎng)和人文精神、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等各類講座或報(bào)告，舉辦文藝晚會(huì)和舞會(huì)，舉行各類體育競賽，使廣大教師的業(yè)余生活豐富多彩，讓青年教師在其中修身養(yǎng)性陶冶情操，汲取優(yōu)秀文化精華，完善和實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值。

5、以人為本，真正實(shí)踐學(xué)高為師身正為范我國教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)千千萬萬高素質(zhì)人才和在科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)領(lǐng)域中領(lǐng)先或達(dá)到世界先進(jìn)水平的雙重任務(wù)，青年教師是實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的主體，“希望我們的教師為人師表、教書育人。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師的道德、品質(zhì)和人格，對學(xué)生具有重要的影響。教師應(yīng)該自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)生的良師益友，成為社會(huì)尊敬的人。”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币匀藶楸?，則榜樣的力量是無窮的，具有很強(qiáng)的表率性和典范性，充分發(fā)揮榜樣在師德建設(shè)中的示范作用，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用教書育人的高尚品德和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)正氣。

6、以人為本，強(qiáng)化青年教師師德建設(shè)。以人為本，關(guān)鍵取決于教師本人能否積極參與、自覺、自律地提高道德修養(yǎng)。師德的內(nèi)涵是“為人師表”，而“師

德”的外延，就是樹立良好的職業(yè)道德形象，以更高的道德風(fēng)尚贏得社會(huì)的尊敬?！拔覀儗τ趪业呢暙I(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好、更偉大的呢?”

總而言之，作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，不僅要提高自己的專業(yè)知識，還要注意思想道德各方面素質(zhì)的提高。這有這樣才能更好地做好自己的工作，在學(xué)生心目中樹立良好的教師形象，從而達(dá)到“教書育人”的目標(biāo)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)合格的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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