第一篇：精彩的趣味游戲作文

★精彩的趣味游戲作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的精彩的趣味游戲作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天下午的班隊課上，我們班請來了陳羽翰的爸爸來給我們上課。

剛開始講課，大屏幕上便放出了“情緒與交通安全”這七個大字，我們都很疑惑，情緒和交通安全有關(guān)系嗎？陳羽翰爸爸好像知道了我們心中的疑惑，告訴了我們一些出門容易發(fā)生交通事故的心理，例如：霸道心理，蠻干心理，僥幸心理，急躁心理等，他還告訴我們現(xiàn)在最常見的心理障礙：路怒癥，交通恐懼癥。路怒癥有幾大癥狀：

1.開車和不開車脾氣、情緒像兩個人。

2.駕車罵人成常態(tài)。

3.駕車情緒容易失控，一點堵車或碰撞就有動手的沖動。

陳羽翰爸爸還給我們做了一個小測試，這個測試都是關(guān)于路怒癥的，我們好多個問題都回答了是，他說我們要預(yù)防路怒癥，不能患上這種癥狀。

另外，交通恐懼癥也是一種現(xiàn)象，基本上發(fā)生在內(nèi)向，膽小怕事的人身上。因為有的人他害怕過馬路，怕會出交通事故，而這些人都會過度緊張，甚至腿還會因為過度緊張而酸痛。陳羽翰爸爸告訴我們，剛學(xué)會自行車的人都會這樣，沒騎一會兒就很累，我們在下面插嘴：“是?。∥覄倢W(xué)的時候也是這樣！”

他說我們要防止這些心理障礙發(fā)生在自己身上，就要有一個團結(jié)的班級，有充分的課外生活，也要告訴自己的朋友，防止發(fā)生。

這堂課，讓我們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，讓我們學(xué)會了控制自己的情緒，這讓我們在社會的這條道路上多走了幾步，我覺得，這比書上的知識更重要。

下午的品德課上，老師一進門就說：“我們來進行一場趣味游戲?！薄耙?！”教室里傳來一陣。

品德課這么變成做游戲了？老師的葫蘆里到底賣的什么藥？正當(dāng)我疑惑不解時，老師說要選八名選手，我立刻把疑惑拋到九霄云外去了，我把手舉的高高的。

老師選了四名女生和四名男生PK.比賽開始了，第一輪是說反話。首先上場的吳雯斐，她明顯很緊張。老師問她：“今天陽光明媚，對嗎？”吳雯斐脫口而出：“是。”又說：“不是。”“確認你的答案。”老師說道。原本通紅的臉更紅了，兩手捂在一起，著急地望著觀眾席。在老師的催促下，她不信地答道:“不對。”“答對了，扣一分?！眳泅╈车淖彀蛷埑闪薕字形，足足塞得下一個雞蛋，男生們立刻歡呼起來。

最搞笑的是於夢婷的問題：你是男生還是女生？題一出完，教室里就像炸開了鍋似的。有的同學(xué)一笑一邊捂著肚子，有的邊笑邊拍打桌子，還有的開始起哄“男生，男生?！边@可真為難了於夢婷了，如果說女生，那就答錯了，如果說男生，會被同學(xué)笑話。足足有半分鐘了，於夢婷才小聲說：“男生?！苯淌依镌俅蝹鱽須g笑聲。

在男生的歡呼聲中，第二輪腦筋急轉(zhuǎn)彎也結(jié)束了。男生選手喜滋滋地拿了獎品，女生一副不開心的表情，現(xiàn)在知道書到用時方恨少了吧！

第二篇：趣味游戲 輕松作文

趣味游戲 輕松作文

——《特殊的“提詞”》課堂實錄

濟水東園學(xué)校 常鴻雁

授課時間：2012年5月4日 授課地點：濟源市坡頭一小 授課班級：四一班 授課教師：常鴻雁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲體驗，讓孩子們真實地從活動之中有所體會、有所感悟。

2、主要抓住自己心理活動的“變化”來具體描寫。

3、學(xué)會“察言觀色”，學(xué)會“學(xué)以致用”。

預(yù)計用時：30——40分鐘 設(shè)計意圖：

這次游戲“出其不意”，讓孩子們在不知不覺間走進“陷阱”，然后再來個“意想不到”，讓孩子的情緒隨之而變化。有生活就有體驗，參與游戲之后，及時讓孩子們說一說，最后再讓孩子們動手寫一寫。預(yù)期目標(biāo)：

讓每個孩子學(xué)會觀察，學(xué)會把握人物心理活動的變化。

教學(xué)過程：

課前對話： 師：大家好！生：老師好！

師：咱們來聊會兒天。當(dāng)聽到老師說外校的一位老師會來給大家講一節(jié)作文課的時候？你心里最想知道些什么？

生：老師要講的是什么作文課？ 師：那你覺得會講什么樣的作文？ 生：童話類的！生：寫景的！生：精彩的！

師：只有你們的表現(xiàn)精彩了，課堂才會精彩！我們一起努力！師：那么，你對常老師這個人有沒有一些想法？ 生：我在想老師長得漂亮嗎？

師：女孩都喜歡漂亮的老師，那老師合格嗎？ 生：合格?。ㄈ鄮熒Γ?/p>

師：沒想到在我來之前，大家已經(jīng)有這么多的想法喲！這些想法就是你們自己的心理活動！

師：一聽說來咱們學(xué)校，我昨天夜里睡不著覺，大家知道我為什么會睡不著嗎？誰來猜一猜？

生：激動，要見到我們你很激動！生：高興，要見到我們你很高興！

師：是啊，要見到你們這些優(yōu)秀的孩子，我自然很高興！人，有些時候，不光會自己有所思，并且還會揣摩別人的心中所想，這叫知己知彼，這叫察言觀色吶！

【鴻雁反思：這個課前談話有兩個意圖：

一、緩解課堂緊張的氛圍，讓孩子們不懼于與老師交流；

二、為課堂做鋪墊，暗示孩子們學(xué)會觀察，學(xué)會揣摩，這一點很重要！】

一、故弄玄虛 趣味提詞

1、師：好了，言歸正傳，我們開始上課。

（學(xué)生問好的方式很獨特，是全體學(xué)生向老師敬禮。）

師：你們的“敬禮”讓我充滿了自豪感，讓我感覺我就像首長閱兵一樣（師夸張地做個揮手的動作，生笑——緩解教室的緊張氛圍。）

【鴻雁批注：坡頭一小的學(xué)生有他們獨特的問候方式——敬禮，讓我有種精神振奮的感覺，因此繼續(xù)調(diào)節(jié)課堂氛圍，抓住一切可以調(diào)動學(xué)生情緒的契機，會讓孩子們興趣盎然地走進課堂！】

現(xiàn)在請大家拿出你準(zhǔn)備好的本子，我要對大家進行一項測試——提詞，平時提過詞吧？（生齊答：提過），那就好辦了，希望不會難倒你們！

2、教師提寫，學(xué)生寫詞。師：薛龍飛——————薛龍飛

生詫異地四下張望。有人動手寫了，有人還在觀望之中。師：李玉璽————李玉璽 師：權(quán)靜雯——權(quán)靜雯

3、學(xué)生上臺寫出自己的名字，同桌對改。

師：好了，詞語提寫結(jié)束，請這三個同學(xué)上臺把自己的名字端端正正地寫在黑板上。

【鴻雁批注：這個游戲過程至關(guān)重要，因此我從語言上、表情上力爭做到既夸張又一本正經(jīng)，讓孩子們不由自主地“真情流露”，只有這樣，接下來的交流和寫作效果才能精彩！】

三位學(xué)生認真地把名字寫了下來。（薛龍飛寫的時候很認真，適時表揚他那認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

師：同桌交換改，錯一個字扣5分。

學(xué)生改，得分。（孩子們非常認真地執(zhí)行著我傳達的任務(wù)。）

反饋得分情況，孩子們依然聽話地聽著老師的指令一步一步往前走。【鴻雁批注：這依然是游戲中的一個部分，盡管我急著想笑，但是我還是得裝模作樣地一步一步往下走，孩子們的反應(yīng)在我的意料之中，茫然卻聽話！】

二、交流心情 引導(dǎo)寫法

師（笑）：好了，孩子們，現(xiàn)在請大家把練習(xí)本收過去，其實剛才我們進行的只是一個小小的心理游戲而已，可能現(xiàn)在有的同學(xué)還在難受呢！三個詞語我都寫錯了兩個，我真對不起我的同學(xué)，對不起我的老師，更對不起我自己！好，現(xiàn)在大家從那個情緒里走出來，剛才我們進行的活動是——“提詞”（板書）那我們一起來回顧一下我們提詞的整個過程。

【鴻雁批注：能觀察到一個個孩子臉上不同的反應(yīng)，孩子們有的做恍然大悟狀，有的委屈，有的生氣，而我則樂不可支，因為只有他們此時的反應(yīng)之大，下面的工作才能更好做?！?/p>

拋出第一個問題：

你們的老師和常老師都說這節(jié)課是作文課，可是一上課就開始了提詞，那個時候你的心里是怎么想的？

生：覺得應(yīng)該是語文課！

師：是啊，難道這節(jié)作文課不上了嗎？ 生：我在納悶老師是要提生字還是句子？ 生：我覺得作文是寫人的！

師（笑）：嗯，是寫那三個人的，別慌，還不到那兒呢，你一會兒把我繞進去了?。ㄈw師生笑。）那個時候我只說要提詞，還沒開始提寫呢！

生：我感到奇怪！

生：莫名其妙！（教師邊板書“莫名其妙”邊說：唉，這老師今天一定吃錯藥了，這莫名其妙的事情她也能做出來。）

【鴻雁批注：孩子們的參與和真情流露是寫好作文的關(guān)鍵步驟，因此鼓勵和引導(dǎo)孩子回憶自己的心理活動并能通過語言表述出來是重中之重?！?/p>

拋出第二個問題：提詞就提詞吧，老師卻叫著“薛龍飛”的名字，那一瞬間你想了些什么？

生：很奇怪！提詞為什么會提“薛龍飛”呢？

師：是啊，提詞就提語文書上的詞語唄，提“薛龍飛”干嘛？

生：提詞應(yīng)該是提兩個字或者四個字的，為什么會提三個字的“薛龍飛” 【鴻雁批注：這個問題易于回答，就不多做引導(dǎo)，他們只要能說出自己的真實感受即可?！?/p>

拋出第三個問題：到什么時候，你才發(fā)現(xiàn)老師的提詞竟然是同學(xué)的名字的？你當(dāng)時的反應(yīng)如何？（全班無人回答，學(xué)生有點茫然。）

暗示：我當(dāng)時說了一句話。

生：當(dāng)時您說“第一個詞語提寫將要結(jié)束”這句話的時候，我才明白過來您提的就是“薛龍飛”。（鼓勵學(xué)生善于傾聽是一種好習(xí)慣！）

【鴻雁暗示：在以后待人接物時，一定要注意對方的每一句話，每一個字，只有這樣，才能不漏掉每一點信息?！?/p>

師：當(dāng)老師說要提下一個詞語的時候，你的心里又是怎么想的？ 生：不會再是人名吧？

師：哦，你在思考下一個會是誰呢？那想問你一下，這“薛龍飛”三個字你寫不寫？

生：寫！

【鴻雁反思：這里沒有聽清學(xué)生當(dāng)時說了一句什么，反正是冷場了，這時突然發(fā)現(xiàn)我漏掉了一個重要的環(huán)節(jié)?！?/p>

師：今天，“薛龍飛”應(yīng)該是一個關(guān)鍵人物，現(xiàn)在來采訪一下他。當(dāng)時我叫你的時候，你心里是怎么想的？

【鴻雁批注：這就是漏掉的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵人物的心理活動在這節(jié)課上非常重要，因此我必須回過頭來，讓這個關(guān)鍵人物說出他當(dāng)時的內(nèi)心感受。由此看來，教師在課堂上的思路應(yīng)該非常清晰，才能保證課堂上環(huán)環(huán)相扣，不漏掉重要信息，不過真實的課堂總會有一絲絲的遺憾存在，這也是促進我前進的動力！】

薛龍飛：為什么老師會叫我的名字不叫其他人的名字呢？ 師：那你有沒有“是不是我做錯了什么的感覺”嗎？ 生：有點自豪！（學(xué)生陷入了迷茫中）

師：（后退一步）你還自豪呢？說不定是你犯什么錯誤了，我要批評你呢！不過人家當(dāng)時可能真有這樣的心理！

當(dāng)老師叫“薛龍飛”的時候，你當(dāng)時是替他自豪呢還是感覺薛龍飛可能是做錯了什么事情呢？

生：覺得老師可能要批評他！老師一上課就點他的名字，那么他一定是犯什么錯誤了！

師：怪不得當(dāng)時所有同學(xué)的眼神全部聚焦在一個關(guān)鍵人物——薛龍飛身上！采訪薛龍飛：當(dāng)所有人的目光全看著你的時候，你還自豪和驕傲嗎？ 薛龍飛：恐懼！

師：是啊，不敢再自豪了，我到底犯什么錯誤了，老師接二連三點我的大名？！

看，薛龍飛的心情在不斷地發(fā)生著變化。

【鴻雁批注：“薛龍飛”這個關(guān)鍵人物的心理活動的陳述，在某種程度上暗示其余的孩子進行梳理課堂，梳理自己的內(nèi)心活動，這個環(huán)節(jié)非常重要！】

師：當(dāng)你們確定老師提的名字確實就是要寫的詞語時，你是從容不迫地寫，還是手忙腳亂地寫？

生：從容不迫！

師：你很淡定喲！我欣賞你的淡定，要是我估計有點懸！生：手忙腳亂！怕第一個詞語寫不上去，被老師批評！

師：當(dāng)老師繼續(xù)提兩個同學(xué)名字的時候，你們還緊張嗎？薛龍飛來說說你的心聲！

生：不緊張！因為提的名字里面有班長的名字。師：班長是誰呀？

生：權(quán)靜雯，她平時的表現(xiàn)非常好！

師：噢，那你的自豪感是不是又上來了，看，我能和班長的大名一起被老師叫出來，一定會是好事！

【鴻雁批注：幾年來，對課堂的評價語一直在研究摸索階段，現(xiàn)如今發(fā)現(xiàn)自己有些許進步，那就是在窘迫之際，總能以風(fēng)趣幽默的語言把孩子和自己帶出困窘。】

那么，直到什么時候，你才發(fā)現(xiàn)自己上了一個美麗的“當(dāng)”？當(dāng)時，心情如何？

（學(xué)生不記得了，教師幫助回憶。）

生：當(dāng)老師說“把作業(yè)本收起來吧，這僅僅是一個小小的心理游戲而已”的時候，我們知道自己上了當(dāng)！

師：你能用一個詞來形容你們猛然發(fā)現(xiàn)事情的真相嗎？ 生：恍然大悟！（教師板書）

師指著板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧心理活動的變化歷程。

【鴻雁批注：四個問題的設(shè)臵，可以幫助孩子們學(xué)會回顧，并且目的性強，不再茫然不知所措。因此每節(jié)課上問題的設(shè)臵一定要提煉好，才不致于“冷場”。】

師：你們的心情在這個活動中不斷地發(fā)生著變化，有變化才會有起伏，有起伏文章才能更生動！誰能用自己的語言將剛才發(fā)生的事情敘述下來，敘述的時候需要注意事件的完整性和心理活動變化的過程。

【鴻雁批注：一提起“說”，學(xué)生會有種莫名的恐懼感，他們的表現(xiàn)和我的預(yù)設(shè)是一樣的，適時地讓他們同桌先交流一下，降低難度?！?/p>

學(xué)生敘述。生：上課鈴響了，老師面帶笑容走進教室，說要提詞，提第一個詞的時候，我們很莫名其妙，因為老師提的是人名。老師接下來又提的兩個詞，讓我們更奇怪了，老師提的全部是人名。當(dāng)老師讓我們把練習(xí)本收起來的時候，我們才恍然大悟，原來這只是一個心理游戲而已。

師：她的語言簡潔明了，還學(xué)會了學(xué)以致用！第二個同學(xué)說的時候，建議你可以往你準(zhǔn)備好的語言里再加一些“作料”，我們都知道炒菜的時候需要放調(diào)料，我們說話的時候也需要加“作料”，這樣讓人聽起來才更形象生動！

【鴻雁批注：學(xué)生對于“說”還是比較恐懼，一節(jié)課改變不了一些現(xiàn)狀，因此決定讓孩子們直接開始寫。畢竟“說”不是一日之功！】

師：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)屬于比較“內(nèi)秀”的孩子，不喜歡說，那看來一定喜歡寫！（一聽說“寫”，有的同學(xué)就迫不及待開始拿本子）唉，我這個老師規(guī)矩挺多，我說話的時候你一定要聽，來，耳朵豎起來！我們寫的時候，不能簡單地把黑板上的幾個詞語用上去，我們還需要把老師的動作、神情、語言以及全班同學(xué)的反應(yīng)都得適當(dāng)?shù)貙戇M你的文章里。時間為八分鐘！

【鴻雁批注：在我們學(xué)校試講的時候，發(fā)現(xiàn)如果不能明確地把寫作時注意的事項告知學(xué)生，將會出現(xiàn)一個又一個問題，因此我要求每個學(xué)生必須認真聽老師說的每一個要求。】

寫片段，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生寫，師巡視，提醒孩子良好的坐姿，并用紅筆給寫的優(yōu)秀的學(xué)生加上五角星！

講評

師：剛才老師往誰的本子上加五角星了請你把手舉起來，這些同學(xué)寫得比較好！加兩顆星的孩子自豪地把手舉起來！（讓一個女孩讀自己的習(xí)作。）

【鴻雁批注：這樣的方式可以讓部分孩子充滿自豪感，知道自己離成功不遠了，在某種程度上也在刺激沒有用心寫的孩子，相信下次寫作文的是時候他們一定能寫好。】

生流利地把自己的習(xí)作讀了一遍。

師：寫得怎么樣？（棒?。┌舻脑捨覀儜?yīng)該如何表示？對，掌聲是最好的表揚別人的語言，學(xué)會表揚才能學(xué)會欣賞！來，老師把這個女孩的作品再讀一次，如果你們覺得她的哪個句子，詞語甚至是一個字用得好，你都可以打斷我，咱給人家加分！

【下面藍色的字體為教師的評價以及學(xué)生們的評分，加粗的字詞是學(xué)生們公認寫得好的詞語?！?/p>

老師說要提詞的時候，我感到莫名其妙。（學(xué)以致用，加5分）明明是一節(jié)作文課，可是老師為什么要提詞呢？（這個問句用得好！加10分）到了后來，老師又提了幾個同學(xué)的名字，我就更奇怪了。（“奇怪”一次又是學(xué)以致用，一個“更”字讓我們清晰地感受到她心中的莫名其妙又加深了。）不是提詞嗎？怎么提的都是名字呢？其余同學(xué)也是滿臉疑惑地看著老師。（大家關(guān)注的是一個詞語“滿臉疑惑”，我關(guān)注的是一個句子，她不光寫出了自己的內(nèi)心活動，她還關(guān)注了全班同學(xué)的眼神，這是多么了不得的事情，這就是我們交流時說的“察言觀色”，她做到了，加20分）老師好像知道了我們的心思（我給她加一個“思”，因為我其實不知道你們心到底是黑的還是紅的，是熱的還是涼的，但我能猜出來你們的心思。），就笑瞇瞇地告訴我們這只是一個理游戲，我們感覺好像掉進了老師的一個美麗的圈套一樣（“圈套”一詞用得好，還有一個詞用得也不錯，對，那就是“美麗”！“圈套”一般給人的感覺是邪惡的，但加上“美麗”一詞，感覺就完全不同了。加30分）而老師則得意地笑了笑（哎喲，你咋這么會用詞呢？當(dāng)時我確實有點得意，你們的動作，你們的語言讓我有一種成就感，哈哈，一群孩子被我“耍”得團團轉(zhuǎn)，我心里自然得意，加10分。）我們這才反應(yīng)過來，真的中了老師的計了！（加10分。）

【鴻雁批注：這次的講評不拘小節(jié)，看似比較隨意，但是在教給孩子們修改的方法，教是為了不教，讓每個孩子參與其中，這樣的修改和評價會讓每個孩子的興奮點都高漲起來?！?/p>

師：瞧這分數(shù)，我算都算不過來，告訴你們，還有基礎(chǔ)分呢！她，不光字體工整，中間她還學(xué)會了自我修改，“笑瞇瞇”一詞是她后來加上去的，但憑這個詞，她的基礎(chǔ)分就多了5分，基礎(chǔ)分102，總分加起來是210分！哇，這分數(shù)真不得了！下面請另一個男同學(xué)上臺讀他的文章，男女生PK賽開始了！

生：老師明明說是上作文課，但是老師卻開始提詞了（“但是”一詞用得好，轉(zhuǎn)折一下，讓人更能體會心情的變化之快，那種“莫名其妙”的勁兒就更足了。加10分）我不知道老師會提詞還是提句子，誰知老師卻提了個人名，我猜想那個同學(xué)一定是犯了什么錯誤（“錯誤”一詞用得妙！加15分。隨即采訪薛龍飛，為什么同學(xué)們會認為你可能犯了什么錯誤？暗示：可愛會讓人喜歡，調(diào)皮要有個“度”），這時，教室里頓時陷入了（一片）慌張的氛圍（紅色的字體為加上去的，“一片”去掉，這是一種氛圍?！盎艔垺币辉~用得好，依然可以加分，加10分，適時滲透修改的作用。）大家都感到莫名其妙和恐懼（調(diào)侃：你讀到得意之處能不能停一下，讓同學(xué)們幫你加加分呀？全班笑。“莫名其妙”一詞是我們剛才板書出來的，這叫“學(xué)以致用”先加5分，“恐懼”一詞是他自己想出來的，這叫“勇于創(chuàng)新”，老師最喜歡的就是每個孩子都能學(xué)會創(chuàng)新。），害怕下一個名字就是自己（調(diào)侃：停停停，唉，總讓老師打斷你。隨即問：當(dāng)時誰和他有著一樣心理的請舉手！哎喲喂，我就納悶了，我有那么可怕嗎？你們都恐懼成那個樣子，怕提你們的名字，我的名字都讓你們知道了，你們的名字有什么了不起的？全場笑。“害怕”一詞用得恰如其分，加10分。）。但是，老師提的詞語里有班長的名字，我們不再慌張和恐懼，而是感到奇怪。（生：他的心情在發(fā)生著變化，由恐懼——奇怪。還巧用關(guān)聯(lián)詞“不再——而是”，加30分）

由于時間關(guān)系，學(xué)生只寫到這里，我讓他即興往下編，他欲言又止，不會編，我就順勢教“省略號”的用法，全班學(xué)生笑！

【鴻雁批注：教師評和學(xué)生評讓這節(jié)課的氣氛頓時高漲起來，每個孩子的眼睛里閃著興奮的光芒，他們興致勃勃地參與其中，勇于得分、評價，豎起耳朵傾聽，唯恐漏掉一個詞語一個句子。并且我的評價語中總會適時地滲透一些寫作方法，這也是我追求的一種方式——潤物細無聲。雖然不知道效果如何，但我一直在嘗試?！?/p>

師：能得到常老師加的兩顆星，一定是很優(yōu)秀的，他不光能寫，還會讀！在這里我要把掌聲送給這位男同學(xué)和在座的各位同學(xué)，因為今天同學(xué)們學(xué)會了加分，學(xué)會了欣賞別人的優(yōu)點。這篇文章字寫得不錯，只是遺憾的是有一個黑疙瘩，扣5分，基礎(chǔ)分95分，總分220分，男生勝出！

鼓勵同桌進行修改，下課之后還要進行自己修改。

師：從大家的笑容里，我看到了你們的高興，相信今天你一定獲得了一個獨一無二的分數(shù)，我也為你們感到自豪，如果覺得自己寫得不足的話，下去可以進行自己修改！

【鴻雁批注：原本還想讓孩子們在課堂上進行自我修改，但是時間已經(jīng)來不及了，一節(jié)課不可能盡善盡美，因此就留下一些空白，讓孩子們課下去填充吧！】

三、指導(dǎo)構(gòu)段成篇。

一篇完整的文章，需要我們再加上一個開頭和結(jié)尾，送給大家?guī)拙湓?，相信你們能從中得到啟示?/p>

開頭：像鳳頭，小巧精美。

中間：如豬肚，內(nèi)容充實。

結(jié)尾：像豹尾，簡潔有力。

如果你能掌握好他們之間的關(guān)系，相信你的寫作一定會有所進步。當(dāng)然我們也不能忘了“題目”，我今天給這篇文章起的題目是——特殊的“提詞”，相信大家還能根據(jù)自己的作文內(nèi)容起一個新穎的題目。舉例：薛龍飛今天就可以起一個獨特的題目——虛驚一場。

【鴻雁批注：單純的說教不能打開孩子們多彩的思維空間，因此最好的方式是“拋磚引玉”，我出的作文題目和薛龍飛的題目足以讓孩子們有種“一絕高低”的欲望，至于效果好不好，只能拭目以待了！】

四、總結(jié)。

師：其實寫作文并不難，今后，我們只要擁有擁有一雙善于觀察的眼睛，擁有一雙善于傾聽的耳朵，擁有一張能言善辯的嘴巴，擁有一個奇思妙想的大腦，你會發(fā)現(xiàn)，生活如此精彩！因為，生活中處處有作文，作文里處處有生活。

【鴻雁批注：生活即教育，如果孩子們真的能體會到這一點，寫作這個難關(guān)也就迎刃而解了，當(dāng)然這只是我們夢想的一個境界，這是一個漫長的過程，在這中間，需要我們不斷的引導(dǎo)，需要孩子們的用心參與，只有這樣，才能達到“雙贏”?！?/p>

鴻雁總批注：

這是一節(jié)我原本想要放棄的作文研討課，5月2日的試講讓我有了一種很深的挫敗感，孩子們在課堂上沉默不語，答非所問，情緒低落。這種狀態(tài)和我去年在自己班中上課的情況完全不一樣，這是怎么回事？由于5月4日的講課在即，我已經(jīng)沒有那么多時間再去換課，同事們建議我換個游戲，但是一時半會兒我也找不到合適的游戲來代替這個獨特的“提詞”。并且我一直在思考一個問題：學(xué)生的狀態(tài)為什么會是這樣的？為什么會和我的預(yù)設(shè)不一樣？

因此在僅有的一天兩夜的時間里，我認真地思索課堂上的每一個環(huán)節(jié)，用心地提煉出了四個問題，用問題的方式引導(dǎo)孩子們進行思考，而不是漫無目的地讓學(xué)生說感受。但是我依然沒有十足的把握，因為我面對的是坡頭一小的孩子們，他們?nèi)绻贿m應(yīng)這樣的上課方式，那么這節(jié)課依然會“冷場”，這是我最擔(dān)心的一幕。于是，我預(yù)設(shè)了可能會出現(xiàn)的每一個環(huán)節(jié)，每一句話，盡可能做到萬無一失。

在上課之前，我暗示自己：心態(tài)放平，以平常心來對待這節(jié)課，要的就是孩子們的自然狀態(tài)。結(jié)果一節(jié)課下來，感覺坡頭一小的孩子的表現(xiàn)非常精彩。分析其原因，覺得以后每節(jié)課上如果孩子們的表現(xiàn)糟糕的話，我們要做的第一件事情就是自查，一定是教師自身出現(xiàn)了問題，一定是課堂環(huán)節(jié)的設(shè)臵出現(xiàn)了問題，只有這樣，才能從根本上解決問題。

每一次看著視頻整理實錄，總是我備受煎熬的時間?？傆X得某一個環(huán)節(jié)如果換種方式解決或許更好，當(dāng)時為什么就沒想到呢？總覺得某一些“廢話”本沒必要說，但是當(dāng)時為什么就想不到這一點呢？總之，一節(jié)課中有太多的遺憾！

當(dāng)然，也有進步之處，比如能用游戲作文為載體，引導(dǎo)孩子們進行內(nèi)心活動的梳理；課堂調(diào)控能力、評價語言都有所提升，但是語言還是缺乏一定的邏輯，還是不夠精煉，需要以后繼續(xù)努力，在趣味作文上多做研究，讓每個孩子都能輕松作文才是我們的追求目標(biāo)！

附下水文（原來寫的）：

特殊的“提詞”

上課鈴響了，同學(xué)們端端正正地坐著，用期待的眼神看向老師，要知道，這節(jié)課可是我們期盼已久的作文課呀！

老師今天似乎異常嚴肅，只見她面無表情地對我們說：“同學(xué)們，請拿出一張紙，我們開始提詞！”

“什么？提詞？不會吧，作文課就這樣泡湯了？”我不解地望向老師，全班同學(xué)都感覺很納悶，但是老師的旨意又不能違背，于是，我們極不情愿地拿出紙筆?？焖俚貙懮献约旱拿郑却蠋熖嵩~。

“趙森浩！”從老師的嘴里不急不緩地蹦出來。

“怎么了，森浩這個時候還顧得上亂，也真夠膽大的！”我心里暗想，同時疑惑地看向趙森浩?？墒?，趙森浩正在安安靜靜地寫自己的名字，絲毫沒有亂的跡象呀？看全班同學(xué)都看向他，他的臉不由得漲紅了，但似乎有點莫名其妙。

我們不約而同地看向老師，老師依然沒有什么特殊的表情，只見她又大聲地說了聲：“趙森浩！”全班同學(xué)的目光再次投向趙森浩，趙森浩急得都想哭了。正當(dāng)我們納悶之際，老師輕輕地說：“第一個詞語已經(jīng)提寫結(jié)束！”??？我這才恍然大悟，這就是老師提的詞語呀？顧不上想那么多了，趕快把“趙森浩”的名字寫在提寫本上。緊接著，老師又提了五個同學(xué)的名字，我一邊在腦海里搜索著這些名字的寫法，一邊偷偷地捂著嘴巴笑，老師今天一定是吃錯藥了，在作文課上提詞，并且提寫的不是課文中的詞語，竟然會提寫同學(xué)們的名字，真奇怪！教室里不時傳來同學(xué)們的竊笑聲和詢問聲。漸漸地，教室里安靜了下來，同學(xué)們都開始認真地寫著老師提出的“詞語”，看來同學(xué)們和我一樣，習(xí)慣了老師這種獨特的提詞法。

提完之后，老師還意外地讓那幾個同學(xué)在黑板上把自己的名字板書下來，全班同學(xué)哄堂大笑，總覺得今天老師很怪，但“怪”在哪里還真說不清楚。最后她還讓我們同桌互相批改，打上分數(shù)。雖心存疑惑，但我們還是像“木偶人”一樣按照老師的指令一步一步進行“操作”。

這時，老師突然笑了，歡快地說：“同學(xué)們，請把桌子上的東西全部放到抽屜里，我們來回想一下剛才提詞的過程！”

噢，原來還是作文課呀！老師故意給我們設(shè)臵的一個“陷阱”，是為了讓我們有東西可寫呀！唉，“可惡”的老師，又讓我們虛驚一場！可是看著老師調(diào)皮的微笑，我們都不忍心責(zé)怪她了，誰讓人家用心良苦呢！

“提詞”原來還可以如此有趣，真好玩！這與眾不同的“提詞”陪我們上了生動的一課！

第三篇：趣味游戲

楚村中心小學(xué)“慶元旦”教職工趣味性體育活動實施方案為了慶祝 “2014元旦”，活躍校園的文化體育活動，營造熱烈、喜慶的節(jié)日氣氛。學(xué)校決定全校職工趣味性體育活動。請各單位做好宣傳發(fā)動工作，組織本單位職工參加，以優(yōu)異的成績向“元旦”節(jié)獻禮?，F(xiàn)將比賽有關(guān)事項通知如下：

一、比賽時間：12月28日上午9：30

二、比賽地點：教學(xué)樓前

三、比賽項目：①1分鐘跳繩 ②端乒乓球走 ③兩人協(xié)力背球④兩人三足跑

四、比賽方法：

①1分鐘跳繩

比賽方法：時間：1分鐘，中途死繩可以接著跳，數(shù)也接著數(shù)。1鐘之內(nèi)跳繩總數(shù)從高到低錄取。

②端乒乓球走

比賽方法：手持乒乓球拍，乒乓球放在拍上，不得用手或其他東西固定或保護，應(yīng)靠平衡來保護它。中途掉球應(yīng)從掉球處開始，計時不停。采用計時法，同樣的距離看誰用時少排名錄取。

③兩人協(xié)力背球

比賽方法：禁止用手，靠兩人背靠背保持距離來保證球不掉，中途掉球應(yīng)從掉球處開始，計時不停。采用計時來決定成績。采用同樣的距離用時少排名錄取。

④兩人三足跑

比賽方法：兩人并排站，用1個護膝套在兩人相鄰的踝關(guān)節(jié)上，兩人步調(diào)一致的跑向終點，采用計時的方法。用時少的組合排名錄取。

比賽器件統(tǒng)一由組委會購買。

五、參加單位及隊員要求：每隊限6名隊員，領(lǐng)隊1名，六、獎勵辦法：每項目取前3名，1等獎1名，2等獎2名，3等獎3名，其余為紀(jì)念獎。

七、報名時間、地點、聯(lián)系人：

報名截止時間：12月20日下午4點前。

2013年11月17日

第四篇：趣味游戲

小學(xué)英語課堂游戲集錦

2009-07-05 21:26

一、BINGO游戲

先讓學(xué)生在本子上畫九個格，每個格內(nèi)填寫一個聽道的單詞或字母，最后當(dāng)老師念完后，老師選3個單詞念出來，只要學(xué)生把這3個單詞填寫在一條線上，便可win the game,得到一個BINGO。該游戲適合單詞，字母教學(xué)。

二、講故事游戲

讓每個學(xué)生說一句話，然后組成一篇短文，再偶筆頭能力較強的須生作好筆記，選出口語最好的演講出來，生動形象。

三、詞匯教學(xué)游戲

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，它猶如建筑物的磚石，沒有了詞匯，任何語言都是難以想象的。

1、單詞接力賽

將學(xué)生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同學(xué)在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學(xué)以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)。看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。

例如：

Mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small??

2、找顏色

老師說出某物體名稱，然后要求學(xué)生說出該物體的顏色，并且說出一個完整的句子。

例如：老師說：The trees學(xué)生說：The trees are green。

3、快速拼讀游戲

老師說出一個字母，讓一個學(xué)生口頭說出5個此字母開頭的單詞，反應(yīng)迅速，發(fā)音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，由其指定另一個同學(xué)講出另外5個單詞，講不出者被罰下，另找一名同學(xué)回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母不能重復(fù)出現(xiàn)。

例：A：an，and，angle，are，ask??

B：box，book，big，black，breakfast。

4、單詞競賽

將學(xué)生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

例如：寫動物名稱：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen??

寫人體部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學(xué)習(xí)用品、表示時間自然物體和現(xiàn)象的詞、人物動物、不可數(shù)名詞等。

此游戲的目的是幫學(xué)生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學(xué)習(xí)，歸納和記憶。

5、反義詞的游戲

將學(xué)生分成A、B兩組。A組的一個同學(xué)說出一個單詞，B組的第一個同學(xué)給出該詞的反義詞。第二個同學(xué)接著往下做，中間出現(xiàn)冷場或做錯了反義詞，扣一分，最后算總分，然后兩組互易角色，最后全班把所有的詞做一總結(jié)，由教師寫在黑板上。

例：good-bad wrong-right long-short

四、聽力理解游戲。

在語言的學(xué)習(xí)中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想更難。許多學(xué)生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。聽力理解游戲的目的是訓(xùn)練學(xué)生呼懂別人的講話內(nèi)容，抓住別人講話內(nèi)容中的主要意思的能力。在聽力訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的聽覺能力和反應(yīng)能力。

1、西蒙的命令。

教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓(xùn)練中由他發(fā)出命令。當(dāng)大家聽到“Simon says，'stand up'！”大家立即站起來，“Simon says，'sit down'！”大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：“Simon says'Touch your head''hands on the desk'！”

2、草圖游戲

這是一個訓(xùn)練聽覺能力的游戲，老師讓同學(xué)們拿出紙筆，然后播放錄音內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)錄音內(nèi)容以草圖去畫，物體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。

例：Let's draw our school/classroom.This is our classroom.Twenty-five desks are in our classroom.A

blackboard is on the front wall.A teacher's desk and a chair are in the front of the classroom.There are six windows on the wall.Two doors are opened.Three letters 'A、B、C' aer on the blackboard.這種游戲既練習(xí)了聽力，又復(fù)習(xí)了方位介詞短語的用法。請一至兩名學(xué)生把草圖畫在黑板上。

經(jīng)過上面介紹的幾種課堂游戲教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒會大大提高，增強學(xué)習(xí)英語的積極性。挖掘出學(xué)生的個性，使學(xué)生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而奠定了學(xué)習(xí)英語能力的良好基礎(chǔ)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

五、“碰地雷”：

在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two

three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實！

六、補全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

七、此呼彼應(yīng) ：

（1）全班學(xué)生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學(xué)生就保持沉默。(3)做錯的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。(4)剩下的一個學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

八、拍皮球 ：(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。(3)教師突然停下，問一個學(xué)生：“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學(xué)生糾正。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。

九、加減連算 ：(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個學(xué)生先出題，如：Five plus five ??B 組第二個學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學(xué)生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個學(xué)生把所念算式寫出來：5+5-4+8??(5)作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。

十、將錯就錯 ：(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學(xué)生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

十一、各就各位 ：(1)教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個學(xué)生擔(dān)任對話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

十二、滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學(xué)生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

十三、找朋友

目的：檢查學(xué)生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

十四、猜一猜

目的：檢查學(xué)生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

規(guī)則：

1.將學(xué)生分成若干小組。

2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。

3.教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。

十五、點名

目的：檢查學(xué)生聽字母的能力。

規(guī)則： 1.準(zhǔn)備好字母卡片。

2.要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。

3.教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學(xué)生即說：“Here I am.”

4.加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。

十六、聾啞讀字母

目的：檢查學(xué)生對元音字母的掌握程度。

規(guī)則：

1.組織學(xué)生反復(fù)背誦26個字母。

2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。

3.出錯者，退出游戲。

十七、Buzz(馬茲)

目的：檢查學(xué)生的辨音能力。

規(guī)則：1.學(xué)生坐在位置上或圍成一圈。

2.選定一個字母，如Aa[ ]。

3.然后依次從Aa開始說字母，但不能說含有[ ]這個音素的字母，必

須代之以Buzz。也可增加字母數(shù)量，如Aa[ ]，Ee[ ：]等等。

4.出錯者，退出游戲。看誰能堅持到最后。

十八、“warm and cold”

在教學(xué)單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學(xué)的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠離目標(biāo)時，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。

十九、在黑板上貼出幾張圖片，然后學(xué)生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學(xué)生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應(yīng)的圖片上。

1、聽指令做動作

這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并迅速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose?),Put up your hands.Close your eyes.等，學(xué)生聽到后便做這一動作，最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令發(fā)出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk?).等，這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)進行。

2、薩姆說(Sam says)

這個游戲在義教中學(xué)新教材中叫“Polly says”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

3、聽音猜人

教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX."猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is he(she)XXX?全班學(xué)生答;Yes.或No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

4、五問猜人

教師先讓第一組猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來再坐下，猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來接受第二組隨便哪個學(xué)生的提問，如：“Is the one a boy? What row is he(she)in?‘ Whatline is he(she)in?’ colour clothes does he(she)wear?等。如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

5、十個問題

這個游戲可由一人出題一人猜，也可以一人出題多人猜，也可將學(xué)生編成每組10人的兩個組，在兩組中間比賽，出題的可以想出任何一樣?xùn)|西，例如一種動物，植物，一種交通工具，或一個人等，把它寫在紙上，并將紙扣放在講臺上，猜的學(xué)生可以問10個問題，但只能問一般疑問句，如：“Is it an

animal?”“ Have it four legs?”等。出題的人只回答：“ Yes”或“No”如果問了10個問題還猜不出來，就算輸了。如果采取兩組比賽的形式，由一組出題另一組答，則猜的組可以每人輪流問一個問題，出題的組每人輪流答。

6、傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語所紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生?這樣依次進行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

第五篇：趣味游戲

確認游戲:

1.來一個回眸一笑百媚生，定格五秒。

2.向主持人求婚，要有花、有話、有動作、有表情、有定情信物。

3.大聲說：我吹我吹我吹吹吹，然后以最快速度吹破一個氣球。

4.邀請在場的一個女孩男孩，面對面深情對望15秒鐘，不許眨眼不許笑。

5.模仿一段抱孩子哄睡覺的動作，并唱一首兒歌。

6.邀請一位異性為你唱情歌，或者情歌對唱。

7.大聲喊：我是一只大猩猩，并做大猩猩拍胸脯動作，繞舞臺一周。

8.用家鄉(xiāng)話朗誦詩歌：臥梅又聞花，臥枝傷恨低，遙聞臥似水，臥室透春綠。

9.邀請一位異性，一個演奧特曼，一個演小怪獸，對打3個回合后奧特曼把小怪獸打倒。

10.邀請一位現(xiàn)場朋友，十指相扣10秒，并看著對方的眼睛含情脈脈地說：他們都是壞人！

11.和排在自己前面的一位中獎?wù)撸ㄈ鐬樵撦喌谝晃?，則選后一位中獎?wù)撸┍硌荨?/p>

A：使勁搖B，并裝哭大喊：求求你原諒我吧，我再也不敢尿床了。

B：忽然蹲下來裝哭，說：其實是我尿的，不是你的錯。

12.可愛賣萌五連拍。

13.模仿古代特殊職業(yè)女子拉客。

14.給大家講個冷笑話：兩根香蕉一前一後逛街，走著走著前面的香蕉感覺很熱，于是就把衣服脫了，結(jié)

果你猜怎麼著——後面的香蕉跌倒了。

15.和排在自己前一位的中獎?wù)撸ㄈ鐬樵撦喌谝晃?，則選后一位中獎?wù)撸┍硌荩珹:嘿，B:嘿，A:這么晚才下班啊？B:是啊。A：我?guī)湍慵訜酈:謝謝。B:誒，還有這個。A:咦，這個對牙齒好哦。A:好了，好好照顧自己。B:你也是。A:嘿，你的益達。B:是你的益達。

三等獎個人才藝表演或趣味游戲后三人組合游戲：

觀看周星馳大話西游的影片，再進行配音。

二等獎除個人才藝表演或趣味游戲后二人組合游戲：

A:親愛的，我是你的什么？

B:你是我的優(yōu)樂美啊

A:怎么我是奶茶??？

B:這樣我就能把你捧在手里啊。

要求動作表情到位

一等獎除才藝表演的游戲：

觀看華少念加多寶涼茶的廣告，再以最快的速度讀出來。廣告詞：

正宗好涼茶 正宗好聲音 加多寶涼茶 中國好聲音是由涼茶領(lǐng)導(dǎo)者加多寶為你冠名播出喝啟力添動力 娃哈哈啟力提神保健飲品為中國好聲音加油本屆中國好聲音四位導(dǎo)師最得意的門生將有機會踏上娃哈哈啟力音樂夢想之旅好生活好聲音潔麗雅邀請你參與我們的短信互動編輯短信A加上你最喜愛的學(xué)員姓名到10669588298你將獲得由蘇寧易購為你提供的100元優(yōu)惠券一張 我們感謝蘇寧易購對本節(jié)目的大力支持 你也可以登陸騰訊微博或新浪 點擊@中國好聲音 @潔麗雅 一樣可以支持你喜愛的學(xué)員 一樣可以獲得由潔麗雅為你提供的千元禮盒一份同時 只要你在臺上的表現(xiàn)獲得了三位或者三位以上導(dǎo)師認可的話蘇寧易購即將為你提供一萬元的音樂夢想基金。

特等獎除才藝表演或趣味游戲后游戲：觀看江南style MV后表演一段騎馬舞，或者跟著跳。