第一篇：學(xué)會創(chuàng)新作文

學(xué)會創(chuàng)新作文(10篇)

學(xué)會創(chuàng)新作文1

如今這個社會是一個競爭非常激烈的社會，我們要想在這個社會上站住腳，就必須創(chuàng)新。

創(chuàng)新是我們經(jīng)過后天的努力培養(yǎng)出來的，其實小時人與人之間是沒有多大差別的，但長大后差別就很明顯，這是因為他們在成長的過程中的思維創(chuàng)新是不同的。有創(chuàng)新的人，走到哪里都受歡迎;缺乏創(chuàng)新的人，走到哪里都會碰釘子。比如：一家公司招聘員工，幾個大學(xué)生和一個民工前來面試，這幾個大學(xué)生都有學(xué)問但缺乏創(chuàng)新，而這個民工卻具備，可想而知誰會被錄用。

朋友告訴我，無論何時何地都要帶上自己的思維陽光，你個性的微笑，是啊!一張洋溢著思維的幸福與快樂的臉是最美的。有創(chuàng)新的人，自己每天都會感到自己生活得很充實。

有創(chuàng)新，就要施展出來。是小草，就要染綠天涯;是水滴，就要匯成浩瀚;是沙礫，就要聚矗成塔;是螢火，就要默默燃燒;是青年，就要做美自己，讓自己的個性張揚，讓自己的思維閃光。

我們要相信：我不是那風(fēng)，刮過就停。

我不是那雨，下過就晴。

我不是那霧，飄忽不定。

我不是那云啊，也不是那電，我是什么呢?

我就是那獨一無二的用創(chuàng)新思維去做美自己的年輕人。

學(xué)會創(chuàng)新作文2

本文主要講了：法國科學(xué)家做了一個“毛毛蟲實驗”，他把毛毛蟲放進(jìn)一個盆里，沒想到他們一只跟著一只走，最終餓死了。

法伯說的不錯：“毛毛蟲中如果有一只與眾不同，它們就能馬上改變命運，告別死亡?！?/p>

“學(xué)會思考，學(xué)會求異，學(xué)會創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑”這一素質(zhì)最能脫穎而出，總是從眾，隨大流是永遠(yuǎn)沒有大出息的。

毛毛蟲的缺點就是不會思考，不會求異，不會創(chuàng)新，不敢于質(zhì)疑，可是這些缺點我們又何嘗沒有呢?

讀到了這里，我想到了我們自己，不論是在語文課，數(shù)學(xué)課，英語課甚至在音樂課上我們總是從眾，隨大流地度過。用老師的話來講“我們簡直就是一群牛，老師指哪我們就走哪，自己從來沒有獨立思考，求異，創(chuàng)新過什么東西，有答案也不肯說，一定要等老師來公布。請問，我們不等于是那群毛毛蟲嗎?

同學(xué)們，我們不要有“跟隨他人”的習(xí)慣，要學(xué)會獨立思考問題，讓我們從此擺脫這種習(xí)慣吧!

學(xué)會創(chuàng)新作文3

今天，我們班的九個小組還有編輯開了一個特別的會議---作文改進(jìn)會。作文改進(jìn)會就是編輯來評講我們的作文。

我一直都等待著我所在的小---第三小組講評。所以別的小組的講評，我是“左耳進(jìn)，右耳出”。也不知過了多久，我都快睡著了，才終于到第三小組。

我跟著其他組員一起上臺，準(zhǔn)備接受編輯的“批評”。

這次，我排在了小組第二，往后退了一名。有些不高興，但還是細(xì)心地聽編輯對我的評價。編輯說我，有些文章字?jǐn)?shù)很多，但廢話較多，就例如《小記者當(dāng)選記》。后面還說我和蔡榕楠也有一個共同的問題。

等編輯說完，我知道我的作文也許有些羅嗦;有些不該要的需要做點刪改。

我想，我這些毛病是該改改了。但在這里，我還有一些話想對編輯說：

我認(rèn)為，我的文章雖說是有些多話，但是我覺得那不是羅嗦，而是細(xì)致的描寫。這些描寫，也許就是我寫作的特色吧。就像陳櫻詩說的：老舍的文章也很長啊，他也是一些細(xì)致的描寫，對于下文有著很重要的連接效果。我認(rèn)為我也是這樣。

通過這次作文改進(jìn)會，我學(xué)會了改進(jìn)我的作文，也希望大家多多為我的文章做些點評，讓我的文章越寫越好!

學(xué)會創(chuàng)新作文4

莎士比亞曾說過“推陳出新，是我的無上訣竅”。這句話是完全正確的，做什么事都要學(xué)會獨立思考、勇于創(chuàng)新。不要按照前人勝利的方法再去贏得勝利，就算這樣贏得了冠軍或大家的支持，那也終究最多是亞軍，因為前人已經(jīng)用過這些方法取得了第一。

既然不該這樣做的話，那需要注意些什么呢？首先，要學(xué)會思考別人這樣做有什么地方值得自己學(xué)習(xí)，但是千萬不要模仿。要根據(jù)這樣的內(nèi)容創(chuàng)造新東西。然后，要學(xué)會運用這些新東西，因而才能取得屬于自己新的勝利和成功。

既然說了這么多，那我就講一個朋友親身經(jīng)歷過的一個故事吧！

以前我有一個朋友，他平時特別勤奮好學(xué)，在學(xué)校里名列前茅。但他有一個不足之處，就是不愛創(chuàng)新，他運用的知識都是以前別人用過的知識。終于有一天，老師讓他們寫一份卷子，要求用自己的方式來做，不能用以前別人用過的方法。這可把他急壞了，他盡力用自己的方法，把一道一道題答案都給“擠”出來，但是最終也沒有取得優(yōu)異的成績。不久，因為這個缺點，他成了全班的倒數(shù)。

沒有了創(chuàng)造新東西的動力，就沒有了掌握新知識的能力，也就失去了一些基本技能。然后就可能被眾人嘲笑，失去自信，這多么可怕呀！

既然這么可怕，那該如何做呢？先發(fā)現(xiàn)別人的辦法，然后理解這些辦法，看透這些辦法為什么這樣運用，再用自己的方法去做。

創(chuàng)新會使人怎樣呢？我?guī)е@個疑問想了半天，才想出來。

創(chuàng)新究竟是個美好的事情，它會讓人有創(chuàng)造力并且還能得到許多新東西，另外還有重要的一點，可以增加自信心。每當(dāng)一個自己獨立創(chuàng)造的東西頂用時，心里總會美滋滋的，給自己增加了許多勇氣。

一個人要學(xué)會創(chuàng)新，只有學(xué)會了創(chuàng)新，生活才會更加精彩！

學(xué)會創(chuàng)新作文5

有一次，我看到一篇文章，名字叫做《蘋果里的星星》。故事里講了一個孩子向父母報告幼兒園的新聞，說自己學(xué)會了新的東西說著拿出一把水果刀和一個蘋果得意地向父親炫耀。他準(zhǔn)備向父親展示一下自己切蘋果。于是他把蘋果一切兩半，可是切錯了。這個小孩是把蘋果橫放下去，攔腰向下切?？墒窃谶@個切錯的蘋果里，卻意外地看到了一顆清晰的五角星。

這篇小故事告訴我們只有打破常規(guī),才能發(fā)現(xiàn)新事件,新的事物。在我們?nèi)粘Ｉ钪校鶗纬梢环N思維定式。所以我們要拋開這種慣有的思維方法，去創(chuàng)新，去另辟捷徑，這樣才會有新發(fā)現(xiàn)，新收獲，我們才可以懂得更多。同樣，在學(xué)習(xí)中不也是這樣嗎?在很多時候，我們可能會在做練習(xí)的時候，能找到和老師不一樣的方法，這時多數(shù)同學(xué)可能會舍棄自己的思路，而選擇老師所講的。其實，我們不妨順著自己的思路做下去，去進(jìn)創(chuàng)新，因為有很多題目往往會有多種解題的方法。如果我們經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新，就可以使我們的思維更加活躍，讓我們學(xué)會從多個角度去思考問題、了解事物，更加清楚掌握事物多個方面的'利與弊，增強(qiáng)我們的分析和理解能力。

所以，我們一定要學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)到更多知識，從而懂得更多的道理。

學(xué)會創(chuàng)新作文6

“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”這是李可染的名言，我細(xì)細(xì)品讀，明白了一個道理：一個人不懂創(chuàng)新，他將永遠(yuǎn)不能成為第一。

大家都知道著名畫家齊白石吧。他的繪畫已經(jīng)達(dá)到了巔峰，尤其是他筆下的蝦活靈活現(xiàn)，令人嘆為觀止。然而，誰又能知道他背后的艱辛，他面對自己的成功并沒滿足，而是不斷的改進(jìn)，吸取長處，拋棄短處。如果你仔細(xì)觀察他的畫，你會發(fā)現(xiàn)他60歲、70歲、80歲年齡階段的畫風(fēng)截然不同。那是因為他的畫風(fēng)已經(jīng)在改變，他一生中曾五易畫風(fēng)，每一次改變都令他的作品更加完美，更加成熟。正是因為他認(rèn)為“我行我道，我有我法”就是說在學(xué)別人的時候，不可以原樣照抄，而要靈活的創(chuàng)新。就是因為齊白石會靈活的創(chuàng)新，他的畫才會充滿了生命力。

偉大的炸藥發(fā)明家諾貝爾，就是不愿意看到人們辛苦費力的劈山鑿路，而進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才有了如今的炸藥。試想，如果他沒有這種勇于改革的精神，那我們?nèi)缃癫贿€要一斧一斧的劈，一錘一錘的砸。正是因為他勇于改革，勇于創(chuàng)新，不走老方法，所以他才會取得成功。

我們需要開拓創(chuàng)新，因為它不斷地改變著我們，使我們遠(yuǎn)離一成不變，枯燥乏味，死水般的無聊生活，使生活更有趣味，有韻味，有滋味。因此創(chuàng)新的生活才更有味

學(xué)會創(chuàng)新作文7

說起創(chuàng)新，有的同學(xué)會說那是科學(xué)家的事，與我們無關(guān)?？捎袝r我們仔細(xì)想想,創(chuàng)新并不見得離我們遠(yuǎn),生活里處處有科學(xué)創(chuàng)新，只不過我們沒注意罷了。

比如，暑假里的一天，我在街邊悠閑地逛著，我發(fā)現(xiàn)地上有一條“黑線”，我連忙俯下身去看個究竟。原來是從一個被樹葉掩蓋著的洞里爬出的螞蟻。它們像軍隊一樣有序地排成一列，從洞里鉆出來，翻過一片片樹葉，跨過樓梯，一直往高處爬。我想：它們在干什么？我突然想起了書上說的動物能對天氣有反應(yīng)，螞蟻往上爬表現(xiàn)著會下雨呀！果真如此，第二天，街上下起了大雨……

像這樣的例子在生活中還有很多，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了讓我們生活得更美好,老一輩科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了很多有用的工具。像醫(yī)院里的聽診器，如果不是雷奈克仔細(xì)觀察，可能人們還要為肺結(jié)核而擔(dān)心。如果不是魯班不斷試驗，又哪來現(xiàn)在的小花傘呢！現(xiàn)在正是需要我們來為世界發(fā)明出更新奇的工具。

像我，想象出了幾個道具：比如“智能運動衣”。這玩意兒可新奇啦！可以在炎熱的夏天利用熱脹冷縮的原理讓衣服自然調(diào)節(jié)放松,就像有一陣涼風(fēng)吹著。在寒冷的冬天又可以“縮起來”，好像內(nèi)部有一塊溫?zé)岵剂?，但衣服并不厚，還適于運動呢！

還有“萬能摩擦皮”，這東西更新奇呢！它分為三層，可以將它貼在鞋底。由外到內(nèi)，第一層可以防滑，防摔跤；第二層可以增加彈性，使鞋子變得輕巧；第三層可以讓前兩層粘得更牢固。我們還可以將摩擦皮貼在拉桿書包輪子底下，能讓書包輕松上下樓，還不會損壞輪子，并且價格不超過三十五元……

所以，創(chuàng)新并不只是科學(xué)家的事，我們小學(xué)生更要從小多觀察、多動腦。讓我們一起探索，愛上這“神秘”的科學(xué)吧！

學(xué)會創(chuàng)新作文8

世間本沒有華麗，直到人們懂得了讓心靈去創(chuàng)新……

生活中有很多本應(yīng)該自然而然的事情。就像鳥與月的歸落、花朵艷容的凋謝，無法阻擋，無心捉摸……

當(dāng)你懷著興奮與留戀的心情用早已冰冷的手放飛那只本不屬于你的白鴿時，是否曾經(jīng)問自己有沒有自私過。事實上，這所謂的留戀就是人固有的自私的表現(xiàn)。但是，出于本善之心，讓它重新回到了本屬于它的那片天空……

在這具有物質(zhì)屬性的世間，根本不存在那些無形而又飄渺的神靈，亦不存在天堂。然而，失落的人們把孤寂的心靈寄托于那片虛渺的天地也是沒有錯的。誠然，讓自己的心神長時間沐浴在現(xiàn)實競爭與苦苦地追求之中不是件另人欣娛的美差。人們無法改寫命運的安排。即使有句古話：“謀事在人，成事在天”。在這里，我并不想隨著教化的風(fēng)氣，也不想獨具一格地發(fā)表什么另類的看法。而只是要為那些不屈服于命運的安排而又因生活瑣事煩心而信賴神靈，且寧愿相信世間萬物美好及“梅花香自苦寒來”的人們開脫罷了。

既然這樣，何不懷著對萬物欣然的態(tài)度，習(xí)慣人性的“自私”，學(xué)會獨寂中的自我排解呢？畢竟，讓心靈懂得創(chuàng)新，使自己快樂是一劑良藥！

人生的悄然歲月亦是多姿的。當(dāng)然，這樣就更少不了心靈的“創(chuàng)新”與自我安慰。

冥冥中，耳旁總是響起熟悉的音樂。像是久別的老友，回味著過去，也已不是懵懂的女孩……時光的穿梭，像是進(jìn)入了一個同樣懵懂的世界，不知自己是歡欣還是莫名的辛酸。是的，一個美好的期待曾經(jīng)如此清晰，卻有朦朧……“知道那時的花直到現(xiàn)在也沒有開，只有明朗的天空與我相待?！钡@已足夠，足夠的回味……相信只要放飛想象，讓心靈“創(chuàng)新”，這便是回味！也許，這就是生命美好的所在。亦是朦朧的，就像想象：虛幻卻又真實！哪怕這個世界只有自己。生活，也是細(xì)細(xì)流淌的河水，為可憐的人呈現(xiàn)著這一汪清澈。夜深了，嬋娟也來光顧，對著這另人陶醉的月光才能看清自己，看清這百無聊賴的世界。也許會彷徨，會期望，會真心地等待……

每個人都有朦朧的時刻，也許相伴而來的還有苦澀、辛酸。但上天也是公平的，生命無法褻瀆。每人對幸福的期盼與幻想都是不同的，但最終的結(jié)果卻是非偶然的相似。那就是在灰燼中重生，包括你，也包含我。也許，生命驚奇的寓意就是這樣的……當(dāng)徘徊在生命的驛站，不知前方的路有多漫長，也不知拖著疲憊身軀的的姑娘還會走多久。心中滿是疑問。但最終的決定是去試探，去追求這所謂的生命的輪回……然而，這一切的一切，唯一的動力就是自己――自己內(nèi)心的充裕和追求“永生”的力量！

勿要沉淪于消淡。“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！辈槐匦廊辉?jīng)擁有，馨香之旅依然坦蕩蕩。只需：放飛自我，“創(chuàng)新”心靈，擁抱青春！

學(xué)會創(chuàng)新作文9

踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍——李可染。創(chuàng)新，人生中必不可少的技能。有了它，你就會像一匹汗血寶馬在人生的草原上飛馳；你就會像一只雄鷹在廣闊的天空翱翔；你就會像一只矯健的鯊魚在深海中游泳。創(chuàng)新是如此之重要，它會在你人生中起到不小的作用。

如何在茫茫人海中脫穎而出？唯有創(chuàng)新才能踏出一條屬于自己的路。踩著前人的腳印，走別人走過的路，永遠(yuǎn)不可能站在頂峰，也永遠(yuǎn)不可能欣賞的到頂峰的風(fēng)景。如果你不會創(chuàng)新，你便只會在半山腰游蕩，最終被會創(chuàng)新之人無情地超越。

人為什么在大自然萬物中脫穎而出？因為人們學(xué)會了創(chuàng)新。創(chuàng)新這個技能是人生道路上的一雙腿，幫助你走到勝利的終點；創(chuàng)新這個技能是你登山時的一根拐杖，幫助你登上勝利的山頂；創(chuàng)新這個技能是你心灰意冷時的一股清風(fēng)，幫助你重新打起信心；創(chuàng)新這個技能是你迷茫中的指南針，幫助你尋找成功的方向。

《哈佛家訓(xùn)》中有一個故事：圖書館要搬遷了，但從老圖書館到新圖書館的價錢預(yù)估是一百五十萬元。這時，有人只用了一個最簡單的方法就解決了問題：即今日起，新華圖書館免費借書，但要還到新圖書館。

本是一個難辦的問題，經(jīng)過創(chuàng)新方法的簡化，變得無比簡單，不費吹灰之力就可以解決。

人人參與創(chuàng)新，人人為社會做一份貢獻(xiàn)。

學(xué)會創(chuàng)新作文10

美術(shù)老師每次上美術(shù)課的時候，都會說一句話“畫畫時不要按照書上的畫”我不明白，書上畫的不都是很好嗎？為什么不讓按照書上的來畫呢？放學(xué)后，我來到美術(shù)老師的辦公室，我問老師：“老師，美術(shù)書上的畫都畫的很好，為什么不讓同學(xué)們照著畫呢？”美術(shù)老師給我講了一個故事。

齊白石，本是一個木匠，自學(xué)畫畫成為畫家，榮獲世界和平獎，然而，已經(jīng)取得成功的齊白石并不滿意，而是繼續(xù)努力。齊白石60歲以后的畫，明顯比以前畫的好，70歲以后他的畫風(fēng)又變了，80歲以后，他的畫風(fēng)再度改變。據(jù)說，齊白石一生，曾五變畫風(fēng)，正因為齊白石在成功后仍然不休息，繼續(xù)創(chuàng)新，所以他的晚年作品比早期的作品更為成熟。

聽了這個故事以后，我覺悟了，想到一個名言可以來形容這個故事“要成長，你必須要獨創(chuàng)才行”說這句話的人是歌德，我感覺說的特別對，如果說一個人不懂得創(chuàng)新，那么你就不在這個行業(yè)取得成功，就像我們的美術(shù)課上，如果大家都照著書上的畫，大家的作品都是一樣的，沒有創(chuàng)新，每個人都不會出類拔萃，大家要發(fā)揮自己的想象，才能畫出好的作品，再比如在表演的時候，你講了一個笑話，大家都笑的直不起腰了，第二個人上去講的時候依然是這個笑話，大家還會再笑嗎？當(dāng)然就不會了，這個節(jié)目就沒有意義了。

所以，我們要有創(chuàng)新精神，這樣才能成長，才能進(jìn)步，——要成長，你必須要創(chuàng)新才行。

第二篇：學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

——語文創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)簡論

浙江省瑞安市安陽二中校長 鄭錫浩

學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的基本途徑是課程教學(xué)，課堂是渠道。然而，新近有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，[1][2]在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力上，我國學(xué)校課堂這一主渠道的作用仍不夠，課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面還有相當(dāng)距離，只有不足一半的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校“在傳授學(xué)科知識的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察、想象、記憶、思維等方法”。為此，我們必須立足于課程與教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握知識技能的同時，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感、發(fā)展創(chuàng)新精神和能力。基于這樣的理論和現(xiàn)實需要，我們提出“中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實驗研究”課題（浙江省教育科學(xué)研究規(guī)劃項目），以探索學(xué)生創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)的新理論和新經(jīng)驗。

一、質(zhì)疑(提問)方法指導(dǎo)

只有當(dāng)學(xué)生敢問敢疑、會問會疑、善問善疑，才有創(chuàng)新的可能性。在實驗教學(xué)中，我們著重指導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。

1.一般性提問方法。把有關(guān)研究者提出的創(chuàng)造性發(fā)問技巧作為一般性提問方法教給學(xué)生：[3](1)“假如”的問題；(2)“列舉”的問題；(3)“比較”的問題；(4)“替代”的問題；(5)“除了”的問題；(6)“可能”的問題；(7)“想象”的問題；(8)“組合”的問題；(9)“六W(who，what,why，when，where，how)”的問題；(10)“類推”的問題。這些提問技巧在語文學(xué)習(xí)中，具有非常實用的價值。

2.奧斯本提問方法。奧斯本為研制產(chǎn)品，設(shè)計開發(fā)出一系列提問題方法：

[4](1)現(xiàn)在這個樣子，或稍加改變，能有新的用途嗎?(2)能不能借用別的經(jīng)驗或發(fā)明?過去有類似的東西嗎?有什么東西可模仿?(3)能不能作改變?(4)能不能增加一些東西?(5)能不能減少一些東西?(6)能不能采用別的代用品?(7)能不能互換?(8)能不能把某些東西顛倒過來?(9)能不能形成組合?雖然這些都是科學(xué)技術(shù)方面的問題，但語文學(xué)習(xí)也可以借鑒。比如閱讀，就可以提出一些問題：是不是還有更好的讀法?這樣說道理是不是很充分?是不是有例外?等等。這樣，學(xué)生對文中的提法、措詞的理解掌握會更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。

二、創(chuàng)新思維方法指導(dǎo)

創(chuàng)新學(xué)法指導(dǎo)的核心是指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維方法。“會學(xué)先要會想”，會創(chuàng)新思維，就是會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。借鑒有關(guān)研究[5][6][7]，我們語文教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如下創(chuàng)新思維方法。

1.集體激勵法（也叫頭腦風(fēng)暴法）：圍繞一個主題或問題，要求參與者在較短時間內(nèi)自由地、盡可能多地提出自己的想法。此法的實質(zhì)，是創(chuàng)造一種思維相互撞擊，借集體力量產(chǎn)生“共振效應(yīng)”的情境，在這種相互啟發(fā)、相互激勵、相互感染的氛圍中，能有效地打破個人固有觀念的束縛。這種方法特別適用于一題多解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作文，比如命題“習(xí)慣”，可以寫成不同的體裁，可以有不同的主題。

2.類比思維法：根據(jù)兩個對象的相似性受到啟發(fā)而產(chǎn)生類推的一種解決問題的思考方法。類比的核心是比較，通常將陌生的對象與熟悉的對象比較，未知的對象已知對象比較，這樣可以由此及彼，產(chǎn)生啟發(fā)，觸類旁通。

3.逆向思維法（也叫反向思維法）：就是“反過來想一想”，這樣能夠避免正向思維和單向度認(rèn)識過程的機(jī)械性。

4.讓步思維法：就是“如果不這樣，將會如何?”的一種創(chuàng)新思維形式。讓步思維的價值在于：(1)通過退一步的思考，證明不這樣認(rèn)定將是錯誤的，從而證明己認(rèn)定結(jié)論的正確；(2)可能發(fā)現(xiàn)己認(rèn)定的結(jié)論不完善，發(fā)現(xiàn)既定結(jié)論的錯誤，以便及時從錯誤的結(jié)論中跳出來，尋求正確的思考方向。

5.系統(tǒng)思維法：把一個對象作為一個系統(tǒng)來研究，或者從整體觀點出發(fā)，考察系統(tǒng)各要素之間，要素與要素之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系與聯(lián)系，以獲得最優(yōu)效果的思維方法。組合方法、缺點列舉法、希望點列舉法、移植法、設(shè)問法都屬于這種方法。系統(tǒng)思維法是學(xué)生知識系統(tǒng)化的有效手段。在語文學(xué)習(xí)中，我們常說的字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，就是從整體上理解字、詞、句、篇。

6.直覺思維法：在積累一定的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，人們在對事物的觀察過程中獲得某種啟發(fā)，直接覺察事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而做出直接綜合判斷的思維方法。猜測、預(yù)感、假設(shè)、靈感等都屬這種思維方式。

對于中小學(xué)生而言，掌握直覺思維這種學(xué)習(xí)方法，首先要以培養(yǎng)敏銳的觀察力為起點，教給學(xué)生觀察的方法：(1)觀察要有目的；(2)觀察要有順序：(3)觀察要有重點；(4)觀察要有比較。

7.聯(lián)想思維法：在頭腦中把一事物與另一事物聯(lián)系起來，從而把一事物的思想或表象推移到另一事物上去的思維方法。尤其是要敢于把人們?nèi)菀缀雎缘?、?xí)慣上、表面上看來微不足道的問題聯(lián)系起來或移植過來。聯(lián)想思維方法有：

(1)接近聯(lián)想；(2)類似聯(lián)想；(3)對比聯(lián)想；(4)象征聯(lián)想；(5)推測聯(lián)想。例如，由“陽春三月”而聯(lián)想到“桃花盛開”就是接近聯(lián)想；把白色做為純潔的象征、綠色做為生命的象征、把鴿子做為和平的象征等，就是象征聯(lián)想。

8.想象思維法：對頭腦中已有的觀念和表象進(jìn)行重新加工和改組，以建立新觀念和新表象的思維方法。一般可分為三種：(1)再造想象；(2)創(chuàng)造想象；

(3)幻想。語文教材的情境性、形象性特點更適合于想象思維，教師可依據(jù)教材的語言材料，指導(dǎo)想象思維方法，展開豐富想象。

三、自我反思方法指導(dǎo)

反思(元認(rèn)知)是整個學(xué)習(xí)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過反思，如方法對、效率高，則學(xué)習(xí)勁頭更足；而當(dāng)學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)偏差且達(dá)到一定的程度，通過反思則能予以糾正，甚至?xí)簳r中止學(xué)習(xí)，避免做無用功。

學(xué)生自我反思能力與習(xí)慣不是先無就有的，而是在后天學(xué)習(xí)過程中形成的。在教學(xué)過程中，要有意識、有目的、有計劃地教給學(xué)生自我反思的方法，培養(yǎng)并發(fā)展他們自我反思的能力，不斷提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的水平。教學(xué)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生反思的一般方法主要有：[8][9]

1.自我提問法。通過提供一系列供學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的問題并不斷地促進(jìn)學(xué)生自我反思，從而提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。以閱讀為例，教師

可提出以下問題供學(xué)生自我反?。?1)用什么方法閱讀?讓學(xué)生明確方法的含義與特征；(2)為什么用這種方法?讓學(xué)生了解方法的目的和作用；(3)如何運用這種方法讓學(xué)生了解方法的程序及各部分關(guān)系；(4)何時何地運用?讓學(xué)生明確方法的適用條件；(5)方法運用的效果如何?讓學(xué)生了解如何對方法運用的成功與否做出評價，并提出建議和補(bǔ)救辦法。

2.相互提問法：將學(xué)生每兩人分為一組，給每個學(xué)生一份類似于上述的自我反思的問題，要求學(xué)生在閱讀結(jié)束后，依據(jù)問題相互提問并作出回答。這種方法能有效地促進(jìn)學(xué)生的思考與競爭，提高自我反思的水平。

3.知識傳授法：通過傳授學(xué)習(xí)方法的有關(guān)知識，特別是自我反思的有關(guān)知識，使學(xué)生認(rèn)識到反思在學(xué)習(xí)中的重要性，自覺地在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。

本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究項目。負(fù)責(zé)人：鄭錫浩；指導(dǎo)教師：浙江大學(xué)教育肖龍海副教授。

注釋

[1]肖龍海，鄭錫浩.課堂離創(chuàng)新教育還有多遠(yuǎn)——初中課堂教學(xué)的調(diào)查.教育發(fā)展研究.2001.4.[2]2000年全國青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)情況調(diào)查報告.中國教育報.2001.5.6.[3]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué).中國輕工業(yè)出版社.1999.（259-261）.[4][5]吳發(fā)珩主編.當(dāng)代語文教法學(xué)法辭典.廣西教育出版社.1993.（489-503）.[6]趙志恒.學(xué)會思維.掌握具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法.課程·教材·教法.1994.（l）.[7][8]劉電芝主編.學(xué)習(xí)策略研究.人民教育出版社.1999.（135-139），（162-164）.[9]董奇等著.自我監(jiān)控與智力.浙江人民出版社.1996.（214-223）.

第三篇：心理健康教育教案：學(xué)會創(chuàng)新

學(xué)會創(chuàng)新(培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力)

一、教學(xué)目的：

1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂!

二、聽故事，談啟發(fā)：聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。

(一生講故事，并放動畫)故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?為什么大船會浮在海面行走???”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時，真是一個了不起的奇跡!后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。

請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢?看了以上的小品表演，也許你會更加明了。(幾生表演《如此創(chuàng)新》)

時間：一個早上

地點：校園

人物：學(xué)生和老師

情景：??

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧!

四、測一測

好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧!請看課件。

得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要氣餒，因為分?jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么?(音樂，鴨子拌嘴)

3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)

看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。

4、異想天開：結(jié)合生活實際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)

第四篇：培養(yǎng)創(chuàng)新幼苗(學(xué)會總結(jié))

把握時代脈博 培育創(chuàng)新幼苗

長沙市教育學(xué)會中小學(xué)創(chuàng)新教育專業(yè)委員會

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是創(chuàng)新教育的核心理念，運用創(chuàng)造學(xué)原理，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的多元智能理論，依托學(xué)校課程，整合教育資源，使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力同步提高，是創(chuàng)新教育的基本目標(biāo)。十余年來，我專業(yè)委員會在市教育局、教科院及教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷和支持下，在社會各界的大力呵護(hù)下，履行了應(yīng)有的學(xué)術(shù)職責(zé)，開展了應(yīng)有的學(xué)術(shù)活動。下面我代表專業(yè)委員會向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作簡要匯報：

一、嚴(yán)于自律，辦“會”為公

改革開放以來，教育學(xué)術(shù)界積極開展教育實驗研究和教育科學(xué)實踐，對推進(jìn)中小學(xué)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，繁榮教育學(xué)術(shù)做出了貢獻(xiàn)。但是，應(yīng)當(dāng)看到，整個學(xué)術(shù)界浮躁之風(fēng)日趨盛行：教育實驗功利化，教育科研膚淺化，教育實踐商業(yè)化，科研成果低水平重復(fù)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。嘩眾取寵，欺世盜名，抄襲剽竊等問題，層出不窮。如此以往，它不僅將嚴(yán)重?fù)p害教育科研工作者的形象，而且還將毀掉整個教育這個行業(yè)或職業(yè)。因此，自專業(yè)委員會成立之日起，我們制訂了專業(yè)委員會“六‘不’”自律條例，即“不自以為是、不自高自大、不請吃請喝、不亂評亂獎、不急功近利、不以‘會’謀私”；我們履行了“六‘要’”行為準(zhǔn)則，即“要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，要提倡奉獻(xiàn)精神，要自重自律、以誠信為本，要率先垂范、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，要弘揚科學(xué)精神和發(fā)揚團(tuán)隊精神，要打造全市中小學(xué)師生愛戴和傾情的學(xué)術(shù)團(tuán)體，并創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績。近幾年，大家齊心協(xié)力，向有關(guān)單位和個人籌措經(jīng)費2.6萬元，全部都用于相關(guān)活動（如專業(yè)委員會成立，DI活動的教師培訓(xùn)及啟動活動等）的必要開支。

二、勤于學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取

中小學(xué)創(chuàng)新教育的領(lǐng)域十分寬泛，要打造出全市師生愛戴與傾情的學(xué)術(shù)團(tuán)體，創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。近幾年，我們積極鼓勵專業(yè)委員會的每位同志勤奮學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、人才學(xué)、行為科學(xué)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論，還要加強(qiáng)建構(gòu)主義、多元智能論、教學(xué)系統(tǒng)論、課程資源論、教育矛盾論等教育創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)。大家通過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并帶著在實施創(chuàng)新教育過程中遇到的具體問題進(jìn)行思考和探索，在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，課程開發(fā)中，教材建設(shè)中，取得了良好的進(jìn)展和積極的效果。具不完全統(tǒng)計，近6年內(nèi)，我專業(yè)委員會的同志在省級以上刊物發(fā)表論文、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)案例等146篇，還和省科技出版社合作，出版了由省教材審定委員會審定的《科技活動（3-9年級）》一套，共14冊，已在全省范圍內(nèi)使用。與省教育科學(xué)

研究院基礎(chǔ)教育研究所、湖南師范大學(xué)等合作，出版發(fā)行了書冊閱讀系列叢書《名著賞讀》等校本教材50萬冊。我們還將與中央教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)、教育科學(xué)出版社合作，走“課程校本化”改革之路，分學(xué)科，分板塊，編寫、出版、發(fā)行系列教材。

在新一輪全國素質(zhì)教育大討論中，我市中小學(xué)創(chuàng)新教育的典型案例還刊載在《中國教育報》頭版頭條位置上，受到國內(nèi)外教育專家的一致認(rèn)同和好評。我專業(yè)委員會提出的“中小學(xué)創(chuàng)新教育‘落差公理’”，不僅能有效提高全市創(chuàng)新教育質(zhì)量與水平，同時為改變目前中國高校學(xué)生疏于學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析提供了理論與實踐基礎(chǔ)。特別是我專業(yè)委員會將“期待效應(yīng)”應(yīng)用于創(chuàng)新教育教學(xué)實際工作中，對于改變目前一些教師對學(xué)生進(jìn)行過度夸獎所產(chǎn)生的負(fù)面影響，有著可預(yù)期的“根治”性作用。

由于中小學(xué)創(chuàng)新教育不是單一層面的知識教育，其實踐層面的能力要求也非常之高。因此，我們也十分注重專業(yè)委員會成員自身創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提升，積極鼓勵他們將好的創(chuàng)意進(jìn)行物化，參與全國相關(guān)的競賽、展示與交流活動。幾年來，我會成員參加全國科教工作者發(fā)明創(chuàng)造與科教制作競賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽、全國自制教具比賽等活動，共有4項榮獲發(fā)明創(chuàng)造一等獎，其中1項還得專項大獎——園丁獎；6項獲二等獎，11項獲三等獎。我專業(yè)委員會1位同志獲得了全國“促進(jìn)發(fā)明事業(yè)優(yōu)秀工作者”的榮譽稱號，2位同志獲得了全國“自制教具能手”的稱號；5位同志獲得宋慶齡少年兒童發(fā)明園丁獎；8位同志成為了全國宋慶齡少年兒童發(fā)明獎的評審專家；14位同志成為了中國創(chuàng)造學(xué)會、中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分會、中國教育學(xué)會中小學(xué)勞技教育專業(yè)委員會的理事或常務(wù)理事。

20006年3月，我們長沙市創(chuàng)新教育專業(yè)委員會，憑借國家“十五”重點課題《創(chuàng)新教育的理論與實踐》的子課題《創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)模式研究》在中央教育科學(xué)研究所評為一等獎的教育科研的實力，在全國唯一的以教育學(xué)會專業(yè)委員會的名義成為了中國教育學(xué)會教育實驗分會的理事單位，三位主要負(fù)責(zé)同志理所當(dāng)然地成為了理事會的理事成員。這在中國教育科學(xué)研究歷史上具有重大的意義——教育科研必須得率先去行政化，還教育科研學(xué)術(shù)研究的本來面貌。學(xué)術(shù)團(tuán)體應(yīng)該進(jìn)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)才能樹立起自己的學(xué)術(shù)權(quán)威?！敖逃龑W(xué)是偽科學(xué)，教育科研是偽科研”的帽子，要靠教育工作者和教育科研工作者自己的科學(xué)水平、科研水平、學(xué)術(shù)水平的實力來摘除。

三、主動引領(lǐng) 開啟服務(wù)

在專業(yè)方面，我專業(yè)委員會力求做到主動引領(lǐng)，開啟服務(wù)。自2006年起，我會多次下學(xué)校進(jìn)行課題研究指導(dǎo)，聽課評課，修改論文等，還特別就中小學(xué)教育創(chuàng)新技術(shù)在課堂中的應(yīng)用作教學(xué)示范。由于引領(lǐng)與服務(wù)到位，我市中小學(xué)一批創(chuàng)新教育的年輕骨干教師迅速成長。天心區(qū)沙湖橋小學(xué)的肖宗文，長郡芙蓉中學(xué)的陳水章，寧鄉(xiāng)雙江口中學(xué)的廖健強(qiáng)，瀏陽市柏加中學(xué)的趙海洋，湖南省地質(zhì)中學(xué)的黃金萍，湖大附中的盧敏，開福區(qū)清水塘小學(xué)的屈衛(wèi)，天心區(qū)銅鋪街小學(xué)的唐敏、范俊等教師就是在這種引領(lǐng)和服務(wù)中脫穎而出的。他們均在全國或全省的創(chuàng)新教育論文、課堂教學(xué)實錄課競賽中取得了一等獎和二等獎的好成績。同時，為了讓我市偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師與社區(qū)居民了解和參與創(chuàng)新教育，我會成員積極參與市級志愿者服務(wù)活動，舉辦創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)講座，上創(chuàng)新教育示范課和觀摩課，把創(chuàng)新教育的理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教育實踐，送到社區(qū)和鄉(xiāng)村中小學(xué)，深受人們的歡迎。

創(chuàng)新教育論文評選是我會常使用并且提倡的活動形式之一，因為評選活動是一種最有實效的激勵機(jī)制，也是學(xué)術(shù)團(tuán)體主動為一線教師服務(wù)的重要內(nèi)容。為了調(diào)動廣大教師參與創(chuàng)新教育科研和教改的積極性，幾年來，我專業(yè)委員會開展了與全國及湖南省“優(yōu)秀創(chuàng)新教育論文”、“創(chuàng)新教育成果”、“優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤”，“創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者”與“創(chuàng)新教育教研先進(jìn)個人”評選活動相銜接的工作。其中有“優(yōu)秀創(chuàng)新教育論文”評審等按政策收取少量費用之外，其它活動都屬義務(wù)性質(zhì)的。這些活動的的特點是：面寬、人廣，并突出了連續(xù)性。

根據(jù)中小學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展的需要開展必要的教師培訓(xùn)，也是我專業(yè)委員會主動為教師服務(wù)的重要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)以及新課程改革的深入進(jìn)行，我市中小學(xué)教師及學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有了顯著提高，有不少教師在教育教學(xué)改革的實踐中獲得了一些技術(shù)創(chuàng)新成果，同時不少學(xué)生在科技創(chuàng)新活動、科學(xué)課學(xué)習(xí)活動、研究性學(xué)習(xí)活動、勞動技術(shù)學(xué)習(xí)活動中也有許多小創(chuàng)造、小發(fā)明的項目獲得了成功，因此急需獲得相關(guān)專利知識。為了激勵長沙市中小學(xué)師生的創(chuàng)新熱情，提高他們的科技創(chuàng)新能力，保護(hù)其創(chuàng)新成果，我們多次組織或參與了全國、省、市級的相關(guān)培訓(xùn)活動。近6年來，共組織教師參與全國性的專利培訓(xùn)活動8次，省級6次，市級9次，為教師們的知識產(chǎn)權(quán)意識和學(xué)科專業(yè)成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

為了給具有發(fā)展前途，但學(xué)校或單位經(jīng)濟(jì)條件稍差的教師、教育工作者，提供必要的成果交流或?qū)W習(xí)的機(jī)會，我會拿出約4千元資金，為12為同志解決了實際困難。使他們深切感受到專業(yè)委員會對他們的關(guān)心和愛護(hù)。而我們專業(yè)委員會的一位主要工作者,2005年11月參加全國創(chuàng)新教育年會，2007年參加中美青少年科技教育交流的所有經(jīng)費，都是自己私人掏的腰包。我們的理念就是要以高尚的教育科研精神和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)教師，用真誠的情感和切實的服務(wù)幫助教師，用獨立的人格和獨特的魅力凝聚人心。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作 勇創(chuàng)佳績

中小學(xué)創(chuàng)新教育的推廣與普及，是一項系統(tǒng)工程。要想取得好的成績，就要搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作應(yīng)是較為廣泛的，既包括專業(yè)委員會同志之間，也應(yīng)包括與不同單位、不同行業(yè)人士之間。近幾年來，我們積極配合省創(chuàng)新教育研究專業(yè)委員會、創(chuàng)造學(xué)會，省

市知識產(chǎn)權(quán)局、發(fā)明協(xié)會，市青少年科技教育協(xié)會開展工作，取得了可喜的成績。

在中央教科院召開的全國中小學(xué)創(chuàng)新教育研究與實驗課題結(jié)題暨表彰大會上，我會推薦的30項成果，共有24項獲獎。其中榮獲課題研究成果一等獎2項，二等獎1項；榮獲教學(xué)實錄成果一等獎4項，二等獎和三等獎各1項；榮獲教學(xué)論文成果一等獎3項，二等獎4項；榮獲教學(xué)案例成果一等獎3項，二等獎3項，三等獎1項。由教育科學(xué)出版社出版的《創(chuàng)新人才從這里起步——特色學(xué)校精彩案例》成果集中，共收錄我市5個單位與學(xué)校的典型案例。

在中國發(fā)明中小學(xué)創(chuàng)造教育分會的幾屆學(xué)術(shù)年會上，我市共有36個單位與學(xué)校獲了全國中小學(xué)創(chuàng)造教育科研先進(jìn)集體稱號，128位同志被評全國創(chuàng)造教育先進(jìn)個人，有214篇創(chuàng)新教育優(yōu)秀論文榮獲一等獎。

在全國宋慶齡少年兒童發(fā)明獎評選活動中，學(xué)生共獲得金獎13枚、銀獎34枚、銅獎55枚，5所學(xué)校被評為全國“宋慶齡少年兒童發(fā)明示范基地”；在全國青少年勞技創(chuàng)新成果競賽中，學(xué)生共獲得金獎15枚、銀獎22枚、銅獎75枚,3名學(xué)生獲全國青少年創(chuàng)新人物獎；在全國發(fā)明展覽會上，學(xué)生獲得金獎8枚、銀獎15枚、銅獎11枚，專項獎3項。

幾年中，在DI青少年全國創(chuàng)新思維大賽中，共有14支代表隊榮獲一等獎，22支代表隊榮獲二等獎，34支代表隊榮獲三等獎，5支代表隊榮獲專項獎。2013年12月9日，亞太區(qū)DI創(chuàng)新思維北京國際邀請賽隆重舉行。長沙市參賽隊共獲得41項獎。其中長沙市岳麓區(qū)高新博才寄宿學(xué)校 “海洋隊”、中南大學(xué)附屬鐵道小學(xué)“夢想組合隊”、寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)?！澳嫦蛱柣–隊”等3支參賽隊分別奪得本屆大賽相關(guān)類別的第一名，并獲得2014年代表中國參加全球總決賽的資格。同時，長沙市明德中學(xué)“牧馬人隊”、長沙市開福區(qū)清水塘第二小學(xué)“創(chuàng)想隊”、長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)“七彩陽光(8)隊”長沙市開福區(qū)新竹第二小學(xué)“雋竹妙想隊”、長沙市芙蓉區(qū)東郡小學(xué)“瘋狂的大腦隊”、長沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)?！安屎珀牎?、長沙市開福區(qū)朝陽小學(xué)“魔力小太陽隊”、長沙市岳麓區(qū)高新博才寄宿學(xué)?！昂ｋ嚓牎钡?支參賽隊分別獲得大賽的二等獎，其它參賽隊分別獲得三等獎。

在國際發(fā)明成果競賽中，學(xué)生共獲得金獎7枚、銀獎14枚、銅獎17枚，專項大獎4項；特別是2012年11月，學(xué)生發(fā)明項目參加德國舉辦第六十四屆紐倫堡國際發(fā)明展覽會，芙蓉區(qū)馬坡嶺小學(xué)周晅民的“防雨水掛鎖”榮獲金獎，長郡芙蓉中學(xué)陳鑫的“輸液管內(nèi)空氣排除器”榮獲銀獎，這是64年來中國少年兒童在德國首獲最高發(fā)明獎。同年內(nèi)，長郡中學(xué)許令瑋在美國第63屆英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽（Intel ISEF）中獲得銅獎，并作為中國青少年唯一代表赴瑞典參加了2012諾貝爾獎頒獎典禮。

目前，我市有11所學(xué)校成為了中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分的的基地學(xué)校；28所中小學(xué)成為了湖南省創(chuàng)造學(xué)會中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地。其中的天心區(qū)沙湖橋小學(xué)還成為

了我省唯一的中國少年科學(xué)院基地學(xué)校；長郡中學(xué)還評為湖南省唯一的全國創(chuàng)新型學(xué)校。

五、擴(kuò)大交流 增進(jìn)友誼

2005年暑期，受臺灣大陸文教基金會的邀請，我專業(yè)委員會教師代表，帶領(lǐng)湖大附中的夏丹竹，天心區(qū)一中的顏維恒、黎錦葳，長沙理工大學(xué)子弟學(xué)校的陳熙等4位學(xué)生，帶著“滅蚊路燈”、“展開式多用書包”、“手表指南針”、“蚊香分離器”、“籃球訓(xùn)練眼罩”等15項科技創(chuàng)新成果，于8月3日至12日，參加了由中國宋慶齡基金會組織的“宋慶齡少年兒童科技發(fā)明作品赴臺展示交流團(tuán)”，在臺北市進(jìn)行了為期10天的展覽與交流活動。在此期間，我市中小學(xué)生所展示出的創(chuàng)新成果以及綜合素質(zhì)，讓寶島民眾驚嘆：“‘惟楚有材’，后生可畏”！一對80多歲的老夫婦感慨：“這些孩子都非常優(yōu)秀，中華民族大有希望?！迸_灣發(fā)明協(xié)會理事長陳宗臺先生說：“從小培養(yǎng)孩子的發(fā)明創(chuàng)新意識非常重要，大陸在這一點上做得好。”為此，臺灣6家報紙和3家電視臺還破例作了連續(xù)報道。在與臺灣省臺南縣旭光中學(xué)的交流活動中，我會代表生動形象地介紹了我市開展創(chuàng)新教育的近況與所取得的成績，讓臺灣教育界人士及家長贊嘆不已。學(xué)生家長陳瑞芬女士說：“大陸的教育有自己的特點，既注重文化知識的培養(yǎng)，又注重科學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。”并表達(dá)了要把女兒送來長沙學(xué)習(xí)的愿望。離開臺灣前，臺灣教育界的同仁們還特地給我會的教師代表頒發(fā)了“友誼獎?wù)隆薄?/p>

2010年9月7日至10日，由中國知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心主辦、黑龍江省知識產(chǎn)權(quán)局承辦的2010全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育研討班暨中韓中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育交流會在哈爾濱如期舉行。來自韓國國際知識產(chǎn)權(quán)研修學(xué)院和北京、廣東、湖南、山東、陜西、黑龍江等省市的中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育專家，圍繞韓國學(xué)生發(fā)明教育政策、知識產(chǎn)權(quán)教育如何從娃娃抓起、夯實創(chuàng)新人才素質(zhì)基礎(chǔ)等課題的理論與實踐進(jìn)行了深入交流。研討會上，我專業(yè)委員會代表湖南省與長沙市，就長沙市中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的基本歷程以及教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法、模式與成效等，通過圖片、光盤、教材實物等作了典型發(fā)言，獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局領(lǐng)導(dǎo)及中韓專家的一致好評。會后，應(yīng)韓國國際知識產(chǎn)權(quán)研修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與專家的要求，在中國知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心高強(qiáng)副處長的見證下，我專業(yè)委員會將長沙市中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育正在使用的、具有知識產(chǎn)權(quán)的三套地方教材贈與了韓方代表，贏得了在場代表的熱烈掌聲。

六、適度宣傳 有效激勵

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的有力抓手，更是素質(zhì)教育的核心部分。但由于有關(guān)中小學(xué)創(chuàng)新教育的研究還是近30年的事情，加之其予以推廣的時間也不過10年左右，因此在社會上甚至就是教育界也都不太了解，出現(xiàn)了“肢解”“誤解”“篡改”等不同程度的歪曲現(xiàn)象，所以我專業(yè)委員會有責(zé)任向媒體宣講我市的創(chuàng)新教育理念，推介我市中小學(xué)創(chuàng)新教育的成

果，以便讓人們了解中小學(xué)創(chuàng)新教育、關(guān)心中小學(xué)創(chuàng)新教育，讓更多的教育同仁投身到創(chuàng)新教育事業(yè)中來。在我們的誠懇與真情的打動下，中央及地方媒體的都作了深入的報道。2006年5月25日至29日中央臺的4個頻道還先后連續(xù)播放了我市天心一中學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動的專題節(jié)目——沖頂岳麓山；2008年11月19日下午3時與5時，中央電視臺新聞頻道的整點新聞中先后兩次報道了我市學(xué)生的科技創(chuàng)新成果；中國教育電視臺、新華社及光明日報等也重點報道我市學(xué)生創(chuàng)新成果赴臺交流的情形；湖南衛(wèi)視、經(jīng)視以及教育頻道，湖南日報、湖南科教新報等先后100多次報道了我市中小學(xué)創(chuàng)新教育成果。特別是湖南經(jīng)視的《越策越開心》欄目，先后為我市制作了6個專題節(jié)目，播出后在我省以及全國都產(chǎn)生了良好的效果。

七、深入普及 還需努力

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個長期的過程，必須要從小抓起，并貫穿教育全過程。研究表明，青少年時期是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新智慧、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最佳時期?？偟目磥?，我市中小學(xué)要深入普及創(chuàng)新教育，著力培養(yǎng)創(chuàng)新幼苗，還需加倍努力。

第一，更新理念，提高認(rèn)識。教育科研應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，眼光向前，教育實踐應(yīng)立足民意、民族和民生。前不久，省市專家到天心一中教學(xué)檢查，說天心一中的老師上出了“有良心的課”。這里的所謂“有良心”，就是把學(xué)生當(dāng)人教，不當(dāng)機(jī)器看?！案邚?qiáng)度、大容量、全天候”高、大、全的課沒有良心；一課一得，少而精，微言大義的課有良心?！捌鹪缲澓凇⒁挂岳^日、廢寢忘食”兩頭黑的課沒良心；文武之道，一張一弛，從容爾雅的課有良心?！安恢v思維啟發(fā)，只講熟練生巧”滿堂灌的課沒良心；讀書學(xué)思想，作業(yè)練技巧，考試才綜合的課有良心。

教書育人，要淡化高分，因為民族的發(fā)展不靠高分（升學(xué)率）；教育典型，要淡化名牌，因為國家強(qiáng)大不靠名牌（名人、名師、名校）。人才培養(yǎng)拼的是軟件而不是硬件，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搶的是教育智慧而不是所謂的優(yōu)質(zhì)生源。拼建設(shè)，拼經(jīng)費，拼規(guī)模的GDP思維方式和發(fā)展方式亟待轉(zhuǎn)變。教育創(chuàng)新，大有可為；創(chuàng)新教育，前途無量。學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，絕不等于“搞小發(fā)明創(chuàng)造”；創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，絕不等于競賽獲獎名次的提升。

第二，加大投入，調(diào)整結(jié)構(gòu)。中小學(xué)創(chuàng)新教育課時嚴(yán)重不足，投入嚴(yán)重不夠，場地嚴(yán)重有限，從而，嚴(yán)重影響了廣大師生參加創(chuàng)新教育實踐活動的積極性。

小學(xué)與初中、高中存在“結(jié)構(gòu)性失調(diào)”。基礎(chǔ)教育是一個整體，但歷史上我們?nèi)藶榈匕阉指顬樾W(xué)、初中和高中三個相對獨立的教育階段，以至在相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)小學(xué)與初中、高中的教育銜接不好，初中教育質(zhì)量低下是長期存在的問題。新課改整體設(shè)置了

九年一貫制的課程體系，為小學(xué)與初中的創(chuàng)新教育相互銜接提供了廣闊的空間。但從創(chuàng)新教育的學(xué)生成果來看，這個問題尚未得到有效的解決，初中生獲獎比例不僅嚴(yán)重落后于小學(xué)，而且嚴(yán)重落后于看似應(yīng)試教育色彩濃烈的高中。

初中教育已經(jīng)出現(xiàn)了系統(tǒng)性的問題：學(xué)科教學(xué)中知識系統(tǒng)缺失，方法系統(tǒng)缺乏，思維系統(tǒng)缺位，已經(jīng)墮入了基礎(chǔ)教育最為薄弱的邊沿。在新課程背景下，初中教學(xué)與高中教學(xué)的銜接中的重重困難，已是有目共睹，司空見慣，就連每年初高中參與市級相關(guān)創(chuàng)新教育實踐活動的整人數(shù)都不及小學(xué)整人數(shù)的三分之一。

第三，創(chuàng)新教育，教育創(chuàng)新。中小學(xué)各學(xué)科課程要共同推進(jìn)創(chuàng)新教育，在學(xué)科教學(xué)中，加大思維教學(xué)尤其是創(chuàng)新思維教學(xué)的力度。學(xué)生不僅善于發(fā)散求同，類比模仿，更要善于發(fā)散求異，推演創(chuàng)新。從青少年獲獎作品分析，可以發(fā)現(xiàn)科技發(fā)明（工程學(xué)）獲獎比例最大（占總數(shù)的71％），而科學(xué)論文涵蓋12個學(xué)科，僅占獲獎比例的29％，其中環(huán)境科學(xué)、行為與社會科學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科獲獎比例很少，地球空間科學(xué)獲獎數(shù)甚至為零，學(xué)科分布極不均衡。眾所周知，當(dāng)前科學(xué)發(fā)展在不斷分化，但又高度綜合，許多新的學(xué)科在不同學(xué)科的交叉滲透中相繼出現(xiàn)。因而，加強(qiáng)中小學(xué)各門課程之間的相互融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才，這應(yīng)該是中小學(xué)創(chuàng)新教育的必然取向。

第四，培養(yǎng)專家，打造行家。長沙市中小學(xué)創(chuàng)新教育專業(yè)委員會響應(yīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)號召，率先建立了市級創(chuàng)新教育專家?guī)?。但?chuàng)新教育專家的作用發(fā)揮還很不夠，創(chuàng)新教育專家的培訓(xùn)考核機(jī)制還未建立起來。專家?guī)斓臄?shù)據(jù)有待更新，專家隊伍應(yīng)該能進(jìn)能出。教學(xué)行家，教育行家，教研行家，應(yīng)該力爭成為創(chuàng)新教育的專家。這樣，我市的創(chuàng)新教育的環(huán)境才會進(jìn)一步得到優(yōu)化。要克服我市中小學(xué)創(chuàng)新教育實施中存在著的許多障礙和阻力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的校長必不可少；創(chuàng)新教育學(xué)校管理體系不可或缺；創(chuàng)新教育的文化氛圍必須營造；創(chuàng)新教育的校園布置必須完善；創(chuàng)新教育教學(xué)的評估體系必須科學(xué)。

八、時不我待

要爭朝夕

黨的十八屆三中全會中明確指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針??增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中提出：要“探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”，其核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。而事實表明，讓中小學(xué)生從小就朝創(chuàng)新人才的方向發(fā)展，已成為當(dāng)前辦人民滿意教育的時代訴求。

創(chuàng)新人才具有多種核心特質(zhì)，在智力因素方面，主要包括分析問題能力、論證能力、想象能力與創(chuàng)造性批判思維能力等；在非智力因素方面，主要包括興趣愛好、主動性與持久力等，其中興趣愛好要素至關(guān)重要。興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究的原動力，它不僅有助于分析問題能力、批判創(chuàng)新能力等智力因素的提升，還有助于堅定毅力和責(zé)任感等素養(yǎng)的養(yǎng)成。

基于興趣的學(xué)習(xí)將提高成功的幾率，基于興趣的探究將有助于創(chuàng)新的產(chǎn)出。

第一，學(xué)科教學(xué)，全面融合重創(chuàng)新。“學(xué)科課程”實施創(chuàng)新教育的基本原則是“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線”；其中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維貫穿于整個教學(xué)過程。要求學(xué)科教師在課程實施的過程中充分挖掘和運用教學(xué)資源中有利于實施“新教育的資源：包括備課——鉆研教材，挖掘教材中的創(chuàng)造性思維滲透點，優(yōu)化創(chuàng)造性思維滲透策略；上課——創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性思維發(fā)展情境，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；輔導(dǎo)——布置啟發(fā)創(chuàng)造性思維的作業(yè)。持之以恒，讓學(xué)科教學(xué)真正成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要渠道。

把學(xué)科教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)。陶行知先生曾主張，要培養(yǎng)創(chuàng)造力，首先應(yīng)解放創(chuàng)造力，這包括解放兒童的頭腦，要給他想的自由，做的自由，說的自由，給他以機(jī)會、場所和時間。因此，要從創(chuàng)新教育入手，切實把學(xué)生從“注入式”、“填鴨式”被動學(xué)習(xí)的桎梏中解放出來，讓學(xué)生在快樂、健康、自覺、自愿中接受教育，獲得知識，成為人才。因此，我們要在新課程的實施中全面落實創(chuàng)新教育。

第二，學(xué)科課程，適度整合分板塊。在新課程管理中，不僅強(qiáng)調(diào)要落實藝術(shù)類課程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)造的基本功，發(fā)展基本的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于孩子們用審美的眼光去學(xué)會創(chuàng)造有情趣的美好的生活，讓藝術(shù)成為豐富孩子們生活的重要組成部分具有本土文化色彩的校本課程。綜合課程，動手動腦勤創(chuàng)新。要把研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)、綜合實踐活動等課程進(jìn)行整合，以利于學(xué)生施展才干和體驗成長，利于科學(xué)教育和勞技教育增強(qiáng)內(nèi)涵而提升規(guī)格。根據(jù)學(xué)科特點，可把文科課程整合成“書冊閱讀課程系列”，理科課程整合為“探究性實驗課程系列”，文理綜合可整合為“綜合實踐課程系列”等三大課程系列。

第三，教師成長，大力改革重科研。要鼓勵師生共同參與教育教學(xué)課題研究，改變教育主體錯位的現(xiàn)象，還學(xué)生以課堂主體，課程主體，課本主體；改變教學(xué)主導(dǎo)缺位現(xiàn)象，讓教師真正成為學(xué)生讀書的主導(dǎo)者，做作業(yè)的主導(dǎo)者，考試的主導(dǎo)者。讓讀書生成作業(yè)，讓作業(yè)生成考試，又讓考試、讀書、作業(yè)生成課堂、課程和課本。真正做到教學(xué)相長，真正做到教育資源動態(tài)生成。

第四，創(chuàng)新實踐，開展活動重自主。以培養(yǎng)創(chuàng)造力為目的，開展創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，形式應(yīng)多種多樣：諸如，開辦青少年創(chuàng)造發(fā)明學(xué)校，建立“創(chuàng)新城”、“快樂智多星創(chuàng)造營地”，開展“小發(fā)明、小論文、小制作”等三小競賽活動，舉辦“科學(xué)幻想畫”“科技創(chuàng)新方案設(shè)計”等展示活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會相互聯(lián)動的大課堂等。

第五，教材建設(shè)，依托成果校本化。為推動中小學(xué)創(chuàng)新教育，長沙市從2005年下學(xué)期起，全市開設(shè)了地方課程——《科技活動》，教材從三年到9年級，每期一冊，內(nèi)容涉及科技前沿知識、科學(xué)實踐、科技制作、科學(xué)思維、科技創(chuàng)新、科學(xué)視野與知識產(chǎn)權(quán)等。

這門地方課程，在全國都有一的影響，我們必須實施好。同時，許多學(xué)校在此基礎(chǔ)上，還開發(fā)了相應(yīng)的校本課程。如大同學(xué)開設(shè)了專門的發(fā)明創(chuàng)新課程，天心區(qū)沙湖橋小學(xué)開設(shè)了創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)課程，岳麓區(qū)高新博才小學(xué)開設(shè)了智能機(jī)器人課程等。地方課程和校本課程的開發(fā)，不僅為創(chuàng)新教育的實施提供了可操作的“抓手”，為創(chuàng)新教育的課程校本化的全面推進(jìn)發(fā)揮了“奠基”作用，而且，為創(chuàng)新教育的教材建設(shè)，提供了很好的范例。

九、課題引航

再立新功

從今年起，湖南省教育科學(xué)研究院計劃用三年時間，以課題研究的形式來在全省推廣創(chuàng)新教育。天心一中的校長已經(jīng)被邀請成為了課題組研究的核心成員。

天心一中（原長沙市第九中學(xué)）自1987年遷址以來近三十年，從某個角度講，其發(fā)展史就是一部教育科研發(fā)展史，因為她走的是一條“科研導(dǎo)航，課題引路”的教育科研發(fā)展之路。湖南省“九·五”教育科研課題《全方位創(chuàng)造教育實驗》“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育”理念已經(jīng)寫進(jìn)了黨在新時期的教育方針；中央教育科學(xué)研究所“十·五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式》已經(jīng)被選為在全省推廣創(chuàng)新教育擬被推廣的典型之一。天心一中貢獻(xiàn)的創(chuàng)新教育的重大成果，在沉寂了近十年后，將重新影響全省，走向全國，亮麗世界。他們的新課題《學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略推廣研究》將重新高舉上世紀(jì)八十年代興起的學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)論的大旗，九十年代興起的學(xué)科課程資源論的大旗，二十一世紀(jì)引整個教育界重新關(guān)注的教育哲學(xué)中的教育矛盾論的大旗，在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)科課程體系、系列校本教材等“三系”建設(shè)上再立新功。

也正是，“時光似馬翩翩過，喜事如歌曲曲新。”在創(chuàng)新教育專業(yè)委員會的換屆之際，真是人逢喜事精神爽。同仁們，學(xué)術(shù)的春天，學(xué)會的春天，已經(jīng)來臨。機(jī)不可失，時不我待；前人為梯，后人登攀；“達(dá)上九霄云路近，峰高五岳眾山低。”偉大的共和國的神圣教育事業(yè)萬里長征中有我們的一程，是為人類幸福事業(yè)奮斗者的莫大的榮幸。讓我們繼承光榮傳統(tǒng)，以只爭朝夕的精神，傳承創(chuàng)新，開拓創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)新，永無止境。祝大家在新一屆理事會的率領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新專業(yè)委員會的工作模式和管理模式，把握時代脈搏，搶占時代制高點，全面深入推進(jìn)創(chuàng)新教育，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而著力培育創(chuàng)新人才的幼苗，做出嶄新、全新、常新的青春的貢獻(xiàn)。

2014年4月

第五篇：學(xué)會創(chuàng)新心理健康教案[最終版]

學(xué)會創(chuàng)新 昌里小學(xué) 高衛(wèi)衛(wèi)

一、教學(xué)目的：

1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。

2、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！

二、聽故事，談啟發(fā)：

聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。

（一生講故事，并放動畫）故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?？為什么大船會浮在海面行走？??”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時，真是一個了不起的奇跡！后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學(xué)之父”。

聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。

請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）

時間：一個早上

地點：校園

人物：學(xué)生和老師

情景：??

你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。

得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。

五、想一想

得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要氣餒，因為分?jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。

老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）

看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。

4、異想天開：

結(jié)合生活實際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計

展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。

5、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）