第一篇：贊美、鼓勵(lì)和批評(píng)孩子新招

贊美、鼓勵(lì)和批評(píng)孩子新招 他們與孩子的對(duì)話—— 媽媽 A：考了第幾名??？ 孩子 A：第二名，和第一名就差了一分。

媽媽 A：考得挺好，你看人家怎么就能考得那么好呢？還是學(xué)習(xí)扎實(shí)啊，你就不夠扎實(shí)。

爸爸 B：這次考試有沒有進(jìn)步??？ 孩子 B：進(jìn)步了一點(diǎn)兒，考了 22 名。

爸爸 B：恩，不錯(cuò)，下回再努力努力，爭(zhēng)取前三名。

媽媽 C：這次及格了沒？ 孩子 C：其它的都及了，就數(shù)學(xué)沒及。

媽媽 C：看看吧，讓你再玩兒，在玩兒全考零分，你就等著以后掃大街吧！

心情心聲：

在這三段對(duì)話中，每個(gè)孩子的情況都不盡相同，有的考得好有的考得差，有的進(jìn)步了，有的沒有起色，不過(guò)從這些語(yǔ)言中你能感受到那些是贊美、哪些是鼓勵(lì)、哪些又是批評(píng)嗎？ 第一位媽媽本意是想表?yè)P(yáng)孩子。你看她首先就說(shuō)“考得挺好。”這是對(duì)孩子很大的鼓勵(lì)。不過(guò)，接下來(lái)的一句話卻大煞風(fēng)景，讓孩子本來(lái)激動(dòng)的心也低沉下來(lái)，換了任何一個(gè)孩子都會(huì)想“我怎么永遠(yuǎn)都達(dá)不到媽媽的要求呢？” 第二位是一位爸爸，看得出他非常相信孩子的實(shí)力，希望他能充分發(fā)揮自己的潛力，于是很真誠(chéng)地鼓勵(lì)他。僅僅，這鼓勵(lì)有點(diǎn)兒不切實(shí)際，幫孩子訂目標(biāo)本來(lái)就需要謹(jǐn)慎，更何況是這么高的目標(biāo)呢。

第三位媽媽其實(shí)是想批評(píng)孩子，孩子成績(jī)不及格，那個(gè)媽媽能不著急呢？不過(guò)，這樣的“刺激”或多或少帶上了一些貶低孩子的成分，批評(píng)不是為了讓孩子知道自己多差，而是讓孩子知道以后應(yīng)該怎么做，不是嗎？ 贊美、鼓勵(lì)和批評(píng)，這是家庭教育中無(wú)論如何都不能避免的對(duì)話，不過(guò)雖然常用，但如何用可就很有學(xué)問(wèn)了。

情商出招：

如何贊美孩子？ 首先，贊美不能夸大其實(shí)。比如，當(dāng)孩子畫了一幅很漂亮的畫后，你要認(rèn)真的欣賞，然后發(fā)出由衷地感嘆，但不要說(shuō)“你畫的比其他小朋友都好”這樣的話。因?yàn)楫?dāng)孩子一旦進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之后，在相互有了比較后，卻發(fā)現(xiàn)確實(shí)有別的小朋友比他畫的好，會(huì)使他對(duì)自己的水平產(chǎn)生懷疑，同時(shí)給自己添加不必要的壓力。

其次，要就事論事。說(shuō)你做算術(shù)很棒比說(shuō)你真聰明更有效。因?yàn)檫@樣孩子才能在這個(gè)具體的事情上增長(zhǎng)信心，激發(fā)他做這件事情的興趣。如果僅僅一句干巴巴的“你真聰明”雖然能夠讓他感受到這是對(duì)他的肯定，但卻并不能轉(zhuǎn)化成自信，有時(shí)候處理不好還會(huì)成為孩子“自負(fù)”的根源。

最后，贊美要即時(shí)。如果贊美與所贊美的事情之間隔了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子已經(jīng)不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)做這件事情時(shí)候的感受，自然這種贊美也就無(wú)法轉(zhuǎn)化為信心和動(dòng)力了。

如何鼓勵(lì)孩子？ 剛才我們說(shuō)到，贊美不能和所贊美的事情相隔太久。鼓勵(lì)卻不一樣。鼓勵(lì)是一種提醒，比如

很久以前他的一次成功你也能夠拿出來(lái)說(shuō)，幫他對(duì)抗現(xiàn)在的沮喪心情。

鼓勵(lì)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)分析的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，所舉的例子越具體越好。比如希望通過(guò)回想孩子原先的一次成功經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)孩子越過(guò)現(xiàn)在的難關(guān)，那就要讓回想當(dāng)初他為了做成那件事情付出了多少努力，讓他體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受，這些回想和體驗(yàn)會(huì)讓他對(duì)自己產(chǎn)生信心——既然以前的我能做到那么好，現(xiàn)在的我會(huì)做得更好。

如何批評(píng)孩子？ 孩子們都會(huì)出錯(cuò)，批評(píng)是在所難免的。但是，批評(píng)也要注意技巧，因?yàn)槟愕呐u(píng)方式直接影響了孩子看待錯(cuò)誤和不足的方式。在批評(píng)的過(guò)程中，你要持續(xù)的提醒自己，你的話是不是有些言過(guò)其實(shí)？是不是有留給了孩子解釋的時(shí)間？還要注意有沒有在你自己心情不好的時(shí)候批評(píng)孩子呢？ 除此之外，批評(píng)還要注意以下三點(diǎn)：

1、要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣 在批評(píng)之前，你應(yīng)該大概評(píng)估一下這件事情的嚴(yán)重水準(zhǔn)，找準(zhǔn)你需要的語(yǔ)氣。如果事情本來(lái)沒有那么嚴(yán)重，就不必大動(dòng)肝火；同樣如果事情已經(jīng)需要嚴(yán)肅對(duì)待的時(shí)候，你就不能再那么溫柔耐心，應(yīng)該提升嗓門給孩子看看你的“厲害”?？倎?lái)說(shuō)之，要讓孩子明白你現(xiàn)在生氣的原因，讓他通過(guò)你的情緒了解這件事情的嚴(yán)重與否。

2、不要“翻舊賬” 可能最讓你無(wú)法忍受的是孩子在一個(gè)問(wèn)題上總是犯錯(cuò)誤，明明說(shuō)了很多遍，批評(píng)了很多次不過(guò)就是引不起他的警覺。這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該仔細(xì)思考一下是不是自己的批評(píng)方式出了問(wèn)題，是不是應(yīng)該換一種方式或者用一些新的方法增強(qiáng)孩子的警覺。如果僅僅一味地批評(píng)孩子總在同一個(gè)問(wèn)題上犯錯(cuò)誤，只能引起他的反感，而且還會(huì)對(duì)你的批評(píng)產(chǎn)生了“免疫”，不論你再怎么說(shuō)他，他也不會(huì)認(rèn)真改正了。除此之外，最不可取的是在批評(píng)一件事情的時(shí)候又提起了一個(gè)別的錯(cuò)誤。這樣做只會(huì)讓你的談話更加缺少中心，不但不能提升孩子對(duì)這件事情的理解，還會(huì)讓孩子對(duì)你的批評(píng)心不在焉。

3、批評(píng)要即時(shí) 能在孩子犯錯(cuò)誤不久就即時(shí)實(shí)行批評(píng)，對(duì)于他改正錯(cuò)誤是再有效不過(guò)的了，但往往事情不能總是這樣湊巧。有時(shí)候，或是你發(fā)現(xiàn)的晚，或是當(dāng)時(shí)一些事情耽誤了你的批評(píng)行動(dòng)，使得你不得不跟孩子“秋后算賬”。那么這個(gè)時(shí)間的選擇就非常重要了。談話應(yīng)該在兩個(gè)人都心平氣和的時(shí)候?qū)嵭?，先讓孩子自己回憶所犯的錯(cuò)誤，如果他拒絕回憶或者回憶不出來(lái)，就由你來(lái)將這件事情“復(fù)述”一遍?！皬?fù)述”的越詳細(xì)越好，讓孩子充分回憶起當(dāng)時(shí)自己的想法和做法，這樣，雖然批評(píng)并不那么“即時(shí)”，但也能起到作用。

幸福筆記：

“檢討”一次對(duì)孩子的不適當(dāng)?shù)呐u(píng)。很多家長(zhǎng)都曾為錯(cuò)誤地批評(píng)了孩子而后悔過(guò)，不過(guò)有時(shí)候事情過(guò)去了很久了，再提恐怕孩子自己都已經(jīng)想不起來(lái)了。把這件小事情記入你的筆記本吧?？粗愕幕貞洠此家幌伦约涸谀膫€(gè)方面做的不夠好。是沒有認(rèn)真聽孩子解釋？是在批評(píng)的過(guò)程中摻雜了自己的情緒？是沒有就事論事，是沒有公平看待孩子…… 總來(lái)說(shuō)之，有了這個(gè)小故事，外加上你對(duì)自己的深刻剖析，相信自不過(guò)然，你也學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地贊美、鼓勵(lì)和批評(píng)。

第二篇：贊美鼓勵(lì)的話

世界愈悲傷，我要愈快樂(lè)。當(dāng)人心愈險(xiǎn)惡，我要愈善良。當(dāng)挫折來(lái)了，我要挺身面對(duì)。我要做一個(gè)樂(lè)觀向上，不退縮，不屈不撓，不怨天尤人，勇敢去接受人生所有挑戰(zhàn)的人。

第三篇：鼓勵(lì)孩子

1.注意孩子的天生的感悟力

不要認(rèn)為孩子還小，看不出個(gè)陰晴冷暖來(lái)，其實(shí)人的感悟力和交流能力天生就存在了。也許小寶寶還不會(huì)說(shuō)話，但他已經(jīng)可以通過(guò)你的語(yǔ)音和表情來(lái)感知喜悅還是憂傷，比如笑臉和高昂快速的聲音一般都代表快樂(lè)的情緒，當(dāng)寶寶感受到愉悅的信息時(shí)，他也會(huì)感到快樂(lè)。

2.采用多元化的表達(dá)方式

寶寶的年齡越小，我們給予他鼓勵(lì)的方式就越要多元化，這樣他才能從感官上得到最大程度的接受，比如鼓掌、微笑、擁抱、眼神的交流、說(shuō)“你真棒”等等，動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合的話，效果會(huì)更好，因?yàn)閷殞殨?huì)感覺到更大力度的鼓勵(lì)。

3.鼓勵(lì)要發(fā)自內(nèi)心

雖然鼓勵(lì)并不需要額外花費(fèi)什么，但是請(qǐng)記住，所有的鼓勵(lì)和贊美都要是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一味地鼓勵(lì)個(gè)不停并不一定都是正向的積極的鼓勵(lì)，反而可能讓孩子對(duì)大人產(chǎn)生質(zhì)疑和不信任感。

19個(gè)愛心鼓勵(lì)，讓寶寶順利成長(zhǎng)

以下我們提供20種絕妙好招，父母可以用這些方法來(lái)鼓勵(lì)您的寶寶，請(qǐng)?jiān)诰唧w運(yùn)用中根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，讓寶寶在愛和鼓勵(lì)的環(huán)境中開心成長(zhǎng)吧。

1.滿足基本需求

對(duì)于嬰幼兒而言，滿足他的基本需求是最重要的。在人生的最初階段，要給予寶寶持續(xù)穩(wěn)定的愛，盡量滿足寶寶一切的身心需要，這將有助于發(fā)展良好的親子關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，生理上的需要如哭鬧、大小便、肚子餓等等，只要馬上處理，就可讓寶寶立即得到滿足，而心理上的需求則比較耗費(fèi)時(shí)間，比如情感上的滿足，寶寶的年齡越小，對(duì)大人的依賴就越強(qiáng)，這就要求大人要不間斷地頻繁地出現(xiàn)在寶寶身邊，隨時(shí)向?qū)殞殏鬟f這樣的信息：“寶寶，我在乎你?！?/p>

2.隨時(shí)來(lái)個(gè)擁抱

當(dāng)寶寶需要擁抱的時(shí)候，記得要隨時(shí)張開雙臂，全心全意地將寶寶抱在懷里。要知道，寶寶要求擁抱是在尋求安全感，是想通過(guò)和爸爸媽媽的身體接觸來(lái)獲得一種親密的感受。擁抱之時(shí)交流的不僅僅是體溫，更重要的是無(wú)形的情感交流。

3.大聲說(shuō)“我愛你”

愛，不僅需要時(shí)間來(lái)培養(yǎng)和積累，更需要用行動(dòng)來(lái)表達(dá)。每個(gè)人都喜歡聽“我愛你”，雖然只是短短的3個(gè)字，但威力卻是無(wú)窮的哦，愛讓人充滿勇氣和希望，想要讓寶寶明白你對(duì)他的愛，最好最快最直接的方式就是大聲說(shuō)出來(lái)，寶寶還小著呢，難以揣摩大人的意愿，如果你來(lái)個(gè)“愛你在心口難開”，他可真是理解不了呀。

4.來(lái)，寶貝，親一個(gè)！

親吻是接納對(duì)方的一種表示，也是愛的表達(dá)方式之一，小寶寶的身上哪兒都是粉嫩嫩的，到處都可以打個(gè)kiss喲，比如額頭、臉頰、脖子甚至是寶寶的小肚皮，在親吻寶寶的時(shí)候配合“嘖嘖”的聲音，則會(huì)讓寶寶感到更加受用，入睡前來(lái)個(gè)安吻，可以安撫寶寶的情緒，也能讓親子關(guān)系更加融洽。

5.摸摸小腦袋

用溫暖的大手摸摸寶寶的小腦袋，這是帶點(diǎn)溺愛意味的行為，通常這種單純的肢體行動(dòng)會(huì)伴隨著語(yǔ)言一起出現(xiàn)，比如爸爸可以撫摩著寶寶的腦袋說(shuō)：“好，做得好！”當(dāng)寶寶情緒沮喪的時(shí)候，摸摸他的頭還帶有一種“無(wú)聲勝有聲”的安慰意義，寶寶肯定能真切地感受到。

6.甜美的微笑

和寶寶親密接觸的時(shí)候，單是甜蜜的微笑就能讓寶寶感到快樂(lè)。當(dāng)寶寶開始學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，爸爸媽媽記得要用“微笑”鼓勵(lì)他勇敢地邁出第一步，摔疼了，就給他安撫和呵護(hù)，跌倒了，就讓他自己站起來(lái)，或者幫助他站起來(lái)，切記不要保護(hù)過(guò)度，這樣不利于孩子養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格。

7.美麗的床邊故事

在寶寶睡覺之前，請(qǐng)選擇溫馨、優(yōu)美、富有想像力的故事讀給寶寶聽，讓寶寶感覺到溫暖和愛護(hù)，這樣可以安撫寶寶的情緒，以便盡快平穩(wěn)入睡。另外也可以放音樂(lè)給孩子聽，但是不要播放講故事的錄音，因?yàn)閱渭兊匿浺暨h(yuǎn)不如真人的表情加語(yǔ)音效果好。

8.鼓勵(lì)和贊美永遠(yuǎn)都不多

不要擔(dān)心寶寶聽不懂贊美的確切含義，即便是他聽不懂，單是從你的眼神和表情當(dāng)中，他也能感覺到那是對(duì)他的肯定。自從寶寶出生之后，爸爸媽媽就應(yīng)該懂得及時(shí)、適時(shí)地贊美他。寶寶做對(duì)了事情得到了鼓勵(lì)和贊美，會(huì)激發(fā)一種內(nèi)在的動(dòng)力，讓寶寶以后表現(xiàn)得更好，一開始寶寶可能會(huì)因?yàn)橄氲玫劫澝蓝プ⒁庖恍┬袨椋墙?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累之后，這些良好的行為就會(huì)內(nèi)化成寶寶的一種習(xí)慣，行為舉止中自然而然地就能流露出來(lái)。

9.鼓掌

如果說(shuō)光是語(yǔ)言上的贊美和鼓勵(lì)還不足以表達(dá)你的欣喜之情，那么就鼓掌好了，掌聲是正向的肢體語(yǔ)言，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好的時(shí)候，適時(shí)地給予掌聲并配合稱贊的話語(yǔ)，比如“進(jìn)步真快呀！”“做得太棒了！”等等，這樣對(duì)孩子的激勵(lì)會(huì)更大，孩子能感覺到更多的認(rèn)同和自豪感。同時(shí)還可以教導(dǎo)寶寶，告訴他要懂得適時(shí)地給去鼓勵(lì)別人。

10.神奇貼紙

對(duì)于喜愛小玩具的寶寶而言，漂亮的貼紙具有著很大的魔力。爸爸媽媽可以和寶寶約定好，當(dāng)寶寶表現(xiàn)良好的時(shí)候，就獎(jiǎng)勵(lì)他一張貼紙，等這些獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙積攢到一定的數(shù)量時(shí)，可以答應(yīng)寶寶一個(gè)小小的請(qǐng)求，這個(gè)請(qǐng)求一定要在事先約定好哦，而且最好不要經(jīng)常拿物質(zhì)性的東西來(lái)做獎(jiǎng)勵(lì)，即便是要拿實(shí)物來(lái)做獎(jiǎng)賞也不要輕易送出，可以選擇特別的日子送給寶寶，比如節(jié)假日或者家人的生日等等，這樣更能讓寶寶感受到獎(jiǎng)勵(lì)的可貴。

11.頒發(fā)“好寶寶”獎(jiǎng)狀

既然物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)不適合經(jīng)常使用，那就另辟蹊徑吧，給寶寶做個(gè)“好寶寶”獎(jiǎng)狀怎么樣？拿一張精美的大卡片和一堆可愛的小卡通圖案就可以了，寶寶表現(xiàn)好的時(shí)候就在大卡片上貼上一張可愛的卡通笑臉，當(dāng)集滿了N張笑臉之后，就換發(fā)另外一張更別致的獎(jiǎng)狀，以此給寶寶長(zhǎng)久的鼓勵(lì)。

12.專心聽寶寶說(shuō)話

當(dāng)寶寶和您說(shuō)話的時(shí)候，千萬(wàn)不要認(rèn)為他是小孩就可以心有旁騖地做著其他事情，這是不重視寶寶的表現(xiàn)，請(qǐng)務(wù)必專心聽寶寶說(shuō)話，只有寶寶感覺到您愿意聽，他才會(huì)更有興趣說(shuō)下去，從他的言談中，可以了解到他最近在想什么、喜歡或討厭什么、碰到了什么好玩的或煩惱的事情等等，雖然也許很瑣碎，但這表示寶寶愿意和您分享他的生活。

13.5分鐘親親對(duì)談

寶寶太小，親子對(duì)話的時(shí)間太長(zhǎng)也不能全部理解，而且寶寶注意力集中的時(shí)間短，所以親子對(duì)話的時(shí)間不要太長(zhǎng)，5分鐘就足夠，重要的是把握好親子對(duì)話的時(shí)機(jī)，在寶寶愿意和您交談的時(shí)候再開始談，而且在談話的時(shí)候要全身心地投入。當(dāng)寶寶還小的時(shí)候，父母就是他的全部，自然會(huì)唧唧喳喳和你分享他的一切，等孩子長(zhǎng)大成人有了自己的生活圈之后，便不再依附于父母，如果您那時(shí)還希望能和孩子保持兒時(shí)的親密關(guān)系，就請(qǐng)從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的親子對(duì)話的習(xí)慣把。

14.溫暖的避風(fēng)港

Be there whenever he needs you.父母要做一處溫暖的避風(fēng)港，讓孩子在受傷時(shí)有一個(gè)療傷的地方，要讓孩子知道，只要他需要，父母隨時(shí)都會(huì)在他身邊，這樣孩子才會(huì)有勇氣去嘗試新的事物，不要認(rèn)為孩子還小，不懂得什么是失敗和挫折，要知道他也會(huì)有負(fù)面的情緒，爸爸媽媽要當(dāng)好他的聽眾，容納下他所有的埋怨和牢騷，對(duì)于他生氣、不開心的原因，既不要責(zé)怪也不要取笑。小小孩的情緒一般來(lái)得快去得也快，等他情緒平靜下來(lái)之后，就沒什么大問(wèn)題了。

15.減輕寶寶的分離焦慮

讓孩子隨時(shí)感受到爸爸媽媽對(duì)他的濃濃的愛，將能夠大大降低他的分離焦慮。每天送他去幼兒園的時(shí)候都拉著他的小手，達(dá)到之后親手把他交到老師手里，讓寶寶對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感，在離開時(shí)要蹲下和寶寶說(shuō)再見，告訴他爸爸媽媽要去工作，下午會(huì)來(lái)接他回家，讓他知道在幼兒園內(nèi)他會(huì)度過(guò)開心的一天。這樣時(shí)間久了，寶寶就會(huì)知道幼兒園只是白天暫時(shí)停留的地方，爸爸媽媽會(huì)定時(shí)來(lái)接他回家，而并非是要拋棄他。

16.關(guān)愛與管教并行

鼓勵(lì)是為了引導(dǎo)孩子重復(fù)好的行為，糾正是為了停止孩子不好的行為。要想做一個(gè)成功教養(yǎng)孩子的父母，就要懂得關(guān)愛和管教同時(shí)運(yùn)用。要知道寶寶有時(shí)候是聽不進(jìn)道理的，單憑說(shuō)教和哄騙都解決不了問(wèn)題，因此，嚴(yán)格的管教也是必不可少的，要讓孩子知道，該守的規(guī)矩一定要守，否則將導(dǎo)致什么樣的后果。不要擔(dān)心會(huì)嚇到孩子，只要您注意管教的方式方法就好，管教孩子也是為了孩子好，這是一種更深層次的愛，而愛是沒有條件可講的，應(yīng)該全盤接受。

17.陪寶寶一起玩耍

和寶寶一起玩耍，也是獎(jiǎng)勵(lì)的一種方式，不過(guò)要玩什么才好呢？當(dāng)然最好是益智型的玩具啦，在游戲的同時(shí)還能開發(fā)寶寶大腦潛能，其實(shí)也可以利用日常用品來(lái)做玩具，比如扣子啊飲料瓶蓋子等等，既可以教孩子來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又可以學(xué)習(xí)分類的概念。

18.讓孩子做主

2~3的寶寶已經(jīng)是個(gè)小大人啦，凡事都有自己的想法和意見，在爸爸媽媽總是問(wèn)他“行不行”“好不好”的時(shí)候，他一般都會(huì)回答“不行”或“不好”，因?yàn)樵谛⌒『⒌男哪恐幸浴胺穸ā眮?lái)肯定自己的存在。了解了孩子的這種心理之后，我們不妨在一些小事情上讓寶寶來(lái)做一次主，比如玩什么玩具、聽什么音樂(lè)、穿什么鞋子等等，在這個(gè)過(guò)程中，讓寶寶自己去判斷、去決定一些事情，并且從中獲得成就感。

19.換位思考

大人要嘗試著從孩子的心理角度出發(fā)去思考和解決問(wèn)題，盡量多揣摩一下孩子心里是怎么想的，他為什么會(huì)怕黑？為什么會(huì)和別的小朋友打架？我們小時(shí)候有沒有怕過(guò)黑？我們小時(shí)候是不是也經(jīng)常和其他的小朋友打架？很多看似無(wú)法理解的問(wèn)題，只要我們站到孩子的角度去看一下就明白了，孩子的心理本來(lái)就是這樣的嘛，了解了事情的緣由之后，我們?cè)偌右阅托牡囊龑?dǎo)，問(wèn)題的解決就不困難了。

第四篇：多一點(diǎn)贊美,少一點(diǎn)批評(píng)

多一點(diǎn)贊美，少一點(diǎn)批評(píng)

——由學(xué)生周記觸發(fā)的教育反思

梅峰初級(jí)中學(xué)邱澤鑫

每個(gè)人都渴望被贊美！贊美是一道無(wú)形的力量，贊美者是愉悅的，被贊美者是幸福的！

生活中，當(dāng)我們看到別人做得不好時(shí)，我們總會(huì)不由自主地去批評(píng)他們！很多時(shí)候，我們只在乎自己的感受，站在自己的角度看待問(wèn)題，卻忽略了對(duì)方的想法!當(dāng)我們把心中的怒火發(fā)泄完了，當(dāng)我們批評(píng)痛快了，是否被批評(píng)者也是痛快的？我們不得而知！我們批評(píng)一個(gè)人，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是批評(píng)所得到的結(jié)果往往卻不盡人意！作為一個(gè)班主任老師，批評(píng)教導(dǎo)學(xué)生那是常有的事！但是批評(píng)是一把雙刃劍，批評(píng)可能會(huì)使一個(gè)學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤，卻可能在無(wú)形中傷了學(xué)生的自尊。故此，批評(píng)是多么需要藝術(shù)??！那么，應(yīng)該怎樣更好地教育學(xué)生呢？我冥思苦想?yún)s找不到答案！

班主任三載，其中的酸甜苦辣只有自己最為清楚！教育學(xué)生是需要藝術(shù)的，而對(duì)于初出茅廬的我顯然心有余力不足！有時(shí)候期望越大，失落也越多！有時(shí)候我希望他們做得更好，結(jié)果卻更加糟糕!而學(xué)生越是達(dá)不到自己制定的目標(biāo)，我越是煩躁，對(duì)他們的批評(píng)也就越加的多了，自然地師生的關(guān)系也就越來(lái)越緊張，一切都在惡性循環(huán)中！有位學(xué)者說(shuō)：“優(yōu)秀的教師關(guān)注期望；另一些教師關(guān)注規(guī)則；最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施?！蔽蚁?，我就是那個(gè)最差勁的班主任吧！對(duì)于學(xué)生，我總是有過(guò)多的期望，卻早已忘記怎么去贊美他們了！去年的某一天，我在批改學(xué)生的周記時(shí)，偶然看到了這樣一句話：“老師，其實(shí)我們已經(jīng)盡力了！我們已經(jīng)努力做到我們的最好了，可是還是得到了您的批評(píng)！老師，我們是多么渴望得到老師您的表?yè)P(yáng)??！”當(dāng)我讀完這篇周記時(shí)，我恍然大悟，原來(lái)之前我的批評(píng)都是錯(cuò)的（盡管出發(fā)點(diǎn)是好的）！表?yè)P(yáng)的力量，贊美的魅力，原來(lái)是我一直所忽視的！前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)！”其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有其閃光點(diǎn)，我們?yōu)楹尾蝗ヅΠl(fā)掘呢？在批評(píng)學(xué)生之前，先找一找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以退為進(jìn)是不是更能取得更好的教育效果呢？我們總是恨不得學(xué)生做到最好，而心急的結(jié)果卻是欲速而不達(dá)！或許放寬心態(tài)，多一點(diǎn)贊美多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，學(xué)生更容易接受，我們不也過(guò)得更寬心嗎？

教育之路是迂回曲折、荊棘叢生的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有其性格的難以逆轉(zhuǎn)性，每一個(gè)學(xué)生的家庭背后不知埋藏了多少不為人知的故事........這些對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是多么的習(xí)以為常。但是，每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)稚嫩的老師來(lái)說(shuō)，又是多么地難以應(yīng)付！有時(shí)我會(huì)自責(zé)自已的勸導(dǎo)竟是那樣的蒼白無(wú)力，有時(shí)我也會(huì)因?yàn)椴恍⌒恼f(shuō)了一句傷害學(xué)生的話而愧疚許久！今天，我要感謝那位在周記里給我善意提醒的女生，是你讓我明白了：與其苦苦地批評(píng)，過(guò)多的期待，為何不給予小小的贊美呢？放開手，敞開懷，學(xué)生說(shuō)不定會(huì)給我們帶來(lái)更多意想不到的驚喜呢！

第五篇：多贊美,少批評(píng)

多贊美，少批評(píng)

記得剛畢業(yè)時(shí)當(dāng)班主任，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō)。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行！苦思冥想，只能是“多贊美，少批評(píng)。”

我們班的董可言，作為一名小女生，上課總是喜歡與其他同學(xué)交頭接耳，成績(jī)自然不是太好，前一段時(shí)間，幾乎每節(jié)課都會(huì)被我點(diǎn)幾次名字，每節(jié)課都被我“重點(diǎn)關(guān)注”但效果依然欠佳。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了她自己。那是一次中午放學(xué)，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序，放在講桌旁邊的塑料盆已被踢到了講臺(tái)中間，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意撒水盆。這時(shí)，董可言同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后把盆拿起來(lái)重新放在講桌下面。我被這一幕感動(dòng)了，下午預(yù)備時(shí)間我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了董可言同學(xué)，并盡力贊美了她關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，下午放學(xué)后經(jīng)常主動(dòng)幫助其他小組澆花、擦窗臺(tái)。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P(yáng)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。

實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在我們的贊美之中。

和秀娟 2017.10.30