勞動教育課程化實施方案

“軟”課程破開“硬”空間之限

何利

株洲市天元區(qū)新馬小學(xué)自 2017 年秋季開辦以來，針對當(dāng)前小學(xué)勞動教育弱化、淡化甚至缺位的現(xiàn)狀，突破校園空間不足瓶頸，探索勞動教育新思路、新策略，促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。短短三年，學(xué)校辦學(xué)水平和成效得到了社會各界的充分認可和高度贊譽。學(xué)校勞動教育系列校本課程獲得第二屆湖南省學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)新成果一等獎，“小農(nóng)夫”課程、“食堂小管家”課程、“樟樹下”課程、“生活教育”課程等 6 個項目先后獲得市、區(qū)兩級教育創(chuàng)新項目獎，“小學(xué)階段實施生活教育的實踐研究”等課題在湖南省教育學(xué)會立項。

讓城市小學(xué)勞動教育真正落地，我們的做法可凝練為一點：勞動教育課程化。

一、勞動教育，納入課程規(guī)劃

在校園中開展勞動教育實踐的物理空間非常有限，需要想辦法在軟件上進行突破。明確了“生活教育”的辦學(xué)思想后，我們選擇了勞動教育課程化道路。其中低年級的“環(huán)境課程”、中年級的“農(nóng)耕課程”、一至六年級的“生活課程”和“家務(wù)課程”，采用長短課結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、學(xué)校與家庭結(jié)合、閱讀與實踐結(jié)合的方式，把勞動教育融入“生活教育”的辦學(xué)思想之中。

二、環(huán)境課程，感悟農(nóng)耕文明

校園處處是課程。為了讓師生感悟勞動之樂、勞動之美、勞動之價值，我們通過環(huán)境課程，以農(nóng)耕文明元素打造校園環(huán)境。每年秋季第一周，我們帶新

主題策劃

教師、新生及家長游覽校園，為他們解讀校園文化，讓他們接受勞動觀念的洗禮、農(nóng)耕文化的熏陶。校門口，噴泉與石頭組合成“源泉故土”小景，意味著飲水思源，感恩天地化育、學(xué)校栽培、父母生養(yǎng)、同學(xué)陪伴；繞過照壁，走一走“人生十段”，從“十歲不愁”到“百歲人仙”，領(lǐng)悟中華民族“樂天知命”的人生哲理；漫步于“春生”“夏長”“秋收”“冬藏” 四園，體察天地萬物四時變化，感受“生長壯老已” 的生命節(jié)律；進入“孕育園”，可以見證桔、柚、棗、芭蕉等十幾種本地水果生長過程，感悟勞動與收獲的關(guān)聯(lián)；來到“本草園”，體驗薄荷、紫蘇、艾葉的春夏秋冬，了解天地萬物的“五味”“四性”，耕與讀相融，情與趣自得；走過三百六十行文化長廊，領(lǐng)悟“行行出狀元”、勞動有價值……學(xué)校環(huán)境課程，已成為新馬師生勞動入門的必修課。

三、農(nóng)耕課程，參與勞動實踐

勞動實踐，行知相悟。2018 年暑期，我們根據(jù)勞動教育課程化實施的要求，編寫了中年級段《小農(nóng)夫》校本教材，設(shè)計了“二十四節(jié)氣”“天地人”“精氣神”“小農(nóng)夫”“農(nóng)耕文化”“主題統(tǒng)整活動”六個單元板塊，并在有限的校園空間里為孩子們開辟了25 塊菜地、14 塊中草藥地，用于學(xué)生校內(nèi)勞動實踐。課堂上，教師們傳授觀察植物的方法，傳授他們種植時令蔬菜、當(dāng)?shù)乇静莸囊I(lǐng)，孩子們吟誦節(jié)氣農(nóng)諺和田園詩詞，謳歌華夏民族的勤勞智慧；下課時，在教師的帶領(lǐng)下，孩子們學(xué)會了播種、澆水、除草、捉蟲、施肥、采摘，用自己的方式記錄自然筆記，開展愛心義賣，體會勞動的艱辛，分享勞動的喜悅。

同時，通過一系列主題活動，讓孩子們觸摸四時八節(jié)和農(nóng)耕文化。“樹葉里的秋天”“九九消寒”“向日葵”“年俗”“二十四節(jié)氣”五個主題活動成為學(xué)校的保留項目。在“秋天”主題里，孩子們飲養(yǎng)生茶、煮養(yǎng)生粥，由校長、校醫(yī)上“秋冬養(yǎng)陰”主題課；在“九九消寒”主題里，孩子們數(shù)九、畫九、測九、吃九，一起熬冬，從開始數(shù)到“九盡春回”；在國醫(yī)課上，孩子們認識身體與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)養(yǎng)胃護胃小竅門，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

所有的教學(xué)活動和勞動實踐都配合課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中長知識，在勞動中增見識，耕讀相伴，健康成長。

四、生活課程，開展勞動競賽

全校實施“生活課程”是開展勞動競賽的有力舉措?！吧钫n程”主要從三個層面、四個維度建設(shè)與完善。三個層面是指生活常識教育、生活技能教育、生活審美教育。四個維度是指從學(xué)生的個人生活、家庭生活、校園生活和社會生活四個范疇選擇勞動內(nèi)容，開展勞動競賽。

學(xué)?！吧钫n程”開發(fā)后，每年都會舉辦全校的生活常識筆試、生活達人現(xiàn)場賽、生活美學(xué)創(chuàng)意活動。生活常識筆試，主要包括生活禮儀、習(xí)俗、安全、勞動、健康等與生活密切相關(guān)的理論知識。生活技能比武，分年段選擇小學(xué)生獨立生活必須具備的勞動技能、自救自護技能、生活自理技能開展現(xiàn)場比賽，從穿衣、系鞋帶、洗衣、做飯到制作手工作品等方面都有所涉及。生活美學(xué)創(chuàng)意活動，通過兒童書畫創(chuàng)作、LOGO 設(shè)計與征集、手工作品制作、科技小作品制作等專項比賽活動和美學(xué)課堂，傳播勞動的審美價值，再用生活審美培養(yǎng)生活中的人。

五、家務(wù)課程，拓展勞動空間

課程不只在校園里和課堂上完成，日常的家庭生活也是勞動教育應(yīng)拓展的空間。我們的做法是 : 其一，在校內(nèi)開展“食堂小管家”“家務(wù)小能手”“生活小達人”宣傳活動，組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)《新馬小學(xué)生活常識題庫》和《生活技能訓(xùn)練手冊》，并在全校教職工和家長中廣泛宣傳，整合各方力量幫助孩子們學(xué)會生活自理。其二，號召全體家長陪伴和指導(dǎo)孩子參與家務(wù)勞動，在規(guī)定時間內(nèi)教會孩子管理自己的生活，請家長在班級微信群和 QQ 群中進行勞動訓(xùn)練打卡。其三，通過假日作業(yè)的方式，布置學(xué)生在家進行簡單的種植和養(yǎng)殖勞動作業(yè)，評選“家務(wù)小能手”和“生活小達人”，開展優(yōu)秀種植作品展示活動和“食堂小管家”勞動競賽，對評比展示結(jié)果進行表彰。通過兩年多的實踐，新馬小學(xué)的孩子們在家校共同的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)會了洗衣服、懂得了播種葵花籽的技巧、掌握了掃地的竅門、知道了煮面的步驟……

兩年來，我們堅持實踐育人，通過實施勞動教育課程化，學(xué)生基本形成了良好的勞動習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立了正確的勞動觀念，掌握了簡單的勞動技能，并樂于參加力所能及的勞動，面貌煥然一新。

（作者單位：株洲市天元區(qū)新馬小學(xué)）