第一篇：【精】說(shuō)勤奮作文

【精】說(shuō)勤奮作文8篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的說(shuō)勤奮作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“丑媳婦總要見(jiàn)公婆”的。晚上，打開(kāi)書(shū)包，微顫的手拿出三張考卷，揣著忐忑的心，把考卷遞給了爸爸，爸爸翻了翻，臉上跟今天的天一樣，沒(méi)有一絲燦爛。

靜！出其的靜！難道這就是暴風(fēng)驟雨前的景象？果然，爸爸用手指了指幾道英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上的題目。大聲斥責(zé)道：“這種題型不是復(fù)習(xí)過(guò)了嗎？怎么還會(huì)錯(cuò)呢！”我有點(diǎn)兒發(fā)悶，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)：“考試前是會(huì)寫(xiě)的呀，可考試時(shí)不知怎么就出錯(cuò)了?！卑职诌€想說(shuō)些什么的，可抬頭看了看鐘，問(wèn)我：“還有什么作業(yè)沒(méi)完成？”“有16課‘說(shuō)勤奮’沒(méi)復(fù)述?！卑职衷掍h一轉(zhuǎn)說(shuō)：“好，你先打個(gè)小草稿，順便在想一想，什么是勤奮?！?/p>

我長(zhǎng)吁一口氣，暴風(fēng)是過(guò)去了，驟雨沒(méi)來(lái)。我一溜煙進(jìn)了房，拿起書(shū)寫(xiě)了一段“說(shuō)勤奮”的復(fù)述，覺(jué)得自己的情況跟司馬光恰好相反，我特別貪玩，基礎(chǔ)不好，又沒(méi)有奮發(fā)圖強(qiáng)的志氣，所以成績(jī)一直不好。讀到華羅庚的話時(shí)，聯(lián)系自己的情況，不禁內(nèi)心有點(diǎn)兒小慚愧，今后要把“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”銘記在心里。

于是，我走出房間，跟爸爸說(shuō)了這句話。爸爸臉上似乎有了點(diǎn)陽(yáng)光，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，希望你把這句話付諸于行動(dòng)，并堅(jiān)持到底”

”勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，我會(huì)銘記。

勤奮，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)陌生的字眼，然而在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，誰(shuí)又能真正地做到勤奮、真正地為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不懈地努力呢？古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一個(gè)人叫蘇秦，他很想有所作為，曾求見(jiàn)周天子，卻沒(méi)有得到重用。一氣之下，跑到別的國(guó)家找出路去了。他東奔西跑了好幾年，也沒(méi)有什么成就。后來(lái)錢用光了，衣服也穿破了，只好回家。家人看到他穿著草鞋、挑副破擔(dān)子的狼狽樣，都不理睬他。蘇秦受了很大的刺激，決心爭(zhēng)一口氣。從此以后，他發(fā)憤讀書(shū)，鉆研兵法，天天到深夜。有時(shí)候讀書(shū)讀到半夜，又累又困，他想：用什么辦法才能集中精力呢？他一扭頭看見(jiàn)了放在桌子上的錐子，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“那我就用錐子扎自己的腿來(lái)保持清醒吧！”他就開(kāi)始用錐子扎自己的大腿，每當(dāng)錐子扎到肉里，他都會(huì)疼得皺起眉頭，但精神卻來(lái)了，他就接著讀了下去。就這樣用了一年多的功夫，他的知識(shí)比以前豐富多了，最終成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最著名的政治家。

正如著名的教育家茅以升所說(shuō)的： 勤奮就是成功之母。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮！古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

同學(xué)們一定還記得談遷吧，他是浙江的一位史學(xué)家。小時(shí)候，他家里非常貧困，沒(méi)錢買書(shū)，只得四處借書(shū)抄寫(xiě)。有一次他為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。經(jīng)過(guò)了二十多年的努力，他終于完成了明朝編年史——[國(guó)榷]。但是，一天夜里，書(shū)稿竟被盜了，但他毫不氣餒，決心重新編寫(xiě)[國(guó)榷]。終于四年過(guò)去了，一部新的[國(guó)榷]誕生了。

美國(guó)著名的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候?qū)W習(xí)很差，而且經(jīng)常逃學(xué)，所以被學(xué)校辭退，沒(méi)受過(guò)什么正式教育，都是他媽媽教育他的。但他迷戀電學(xué)試驗(yàn)研究，有一次，他在火車上做試驗(yàn)，因?yàn)橐鹆吮?，而被火車?yán)习宕蛎@了一只耳朵，但是他沒(méi)有放棄，反而更加刻苦努力。有一次他竟為了試驗(yàn)，三十多個(gè)小時(shí)沒(méi)有睡覺(jué)。最后他發(fā)明了白熾燈、留聲機(jī)、石炭粒、電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明。

如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》這篇課文后我深有感觸。課文通過(guò)我國(guó)著名史學(xué)家司馬光和生物學(xué)家童第周的故事告訴我們，通往理想境界的橋梁是勤奮，即使基礎(chǔ)差也不例外。

想想自己我感到很慚愧，期中考試沒(méi)考好，語(yǔ)文97分、數(shù)學(xué)95分、英語(yǔ)94分。如果自己考時(shí)細(xì)心一些、平時(shí)勤奮一些，多10分應(yīng)該是可以的。分析原因應(yīng)該是懶惰。

是的，有一個(gè)看不見(jiàn)、摸不著，甚至想不到的敵人叫做懶惰。它會(huì)讓我們不愿意去思考問(wèn)題、上課不專心聽(tīng)講、回家不按要求完成作業(yè)。老是把希望放在明天，總是幻想著美好的未來(lái)。就算你想努力學(xué)習(xí)，它也會(huì)讓你不知道應(yīng)該從哪里開(kāi)始。于是得過(guò)且過(guò)，日復(fù)一日。

跟懶惰狼狽為奸的是缺乏約束力，精彩的電視節(jié)目、迷人的網(wǎng)絡(luò)游戲、五花八門的小人書(shū)畫(huà)遍布在我們的周圍，一遍又一遍地?cái)D占著我們寶貴的時(shí)間，稍不留神就會(huì)沉迷其中，難以自拔。如果不能約束自己不好的想法和行為，就會(huì)碌碌無(wú)為、一事無(wú)成的。

通過(guò)《說(shuō)勤奮》的學(xué)習(xí)，我明白了許多道理，在勤奮中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合自己學(xué)習(xí)方法，就一定會(huì)事半功倍的。同時(shí)，我也看到自己身上的不足，找到了改正缺點(diǎn)的`辦法，堅(jiān)定了克服困難的決心。我知道，勤奮學(xué)習(xí)需要付出很多的時(shí)間和辛苦，但只有這樣，才能到達(dá)理想的彼岸呀！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！辈皇菃幔?/p>說(shuō)勤奮作文5

今天，我學(xué)習(xí)了一片深動(dòng)人心的課文——《說(shuō)勤奮》。我對(duì)這篇文章更是深有感觸。

文中介紹了兩位成功人士——童第周與司馬光。你可知，它們是怎樣才成功的呢？是勤奮?！肮沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用辛勤的汗水換來(lái)的”這句話真不假，就像司馬光一樣，睡的是“警枕”，在這樣艱苦的條件下，他認(rèn)真苦讀，勇往直前，最終，他終于脫穎而出，花了十九年的光陰，終于編成了史學(xué)巨著——《資治通鑒》。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下童第周的勤奮吧，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，腦子也很笨，十七歲才進(jìn)了中學(xué)。但是，他毫不氣餒，奮起直追，最終成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?/p>

所以，著名的數(shù)學(xué)家伙羅庚坦言道“勤能補(bǔ)拙適良訓(xùn)，一份辛苦一份才。”

但是，我們這個(gè)新時(shí)代的有些小學(xué)生，還不懂得勤奮：遇到不懂的問(wèn)題，也不思考，隱藏起來(lái)就等于是沒(méi)有了。課文背不會(huì)就不背了，就是在這個(gè)富裕的時(shí)代，也要懂得“勤奮”二字的含義。從現(xiàn)在做起，從學(xué)了《說(shuō)勤奮》這篇課文開(kāi)始，讓我們好好學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)吧！即使基礎(chǔ)比別人差一點(diǎn)，即使頭腦比別人笨一點(diǎn)，只要你勤奮，是照樣可以成才的！

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。我國(guó)西漢時(shí)期有一位叫匡衡的人有個(gè)鑿壁偷光的故事。

少年時(shí)的匡衡到同鄉(xiāng)的一位富翁家里打工，但他不要工錢。富翁問(wèn)他為什么不要工錢，他卻說(shuō)只要讓富翁把家中的書(shū)借給他，他就心滿意足了。富翁聽(tīng)了很感動(dòng)，便答應(yīng)了他。從此，匡衡有了讀書(shū)的機(jī)會(huì)。一天，勤奮的匡衡坐在床上讀書(shū)，因?yàn)榧依锸指F，所以沒(méi)錢買燈。夜幕降臨，匡衡突然發(fā)現(xiàn)從自己家的墻縫傳來(lái)了一道光，原來(lái)是鄰居家的油燈透過(guò)來(lái)的光亮?？锖獍褖峭诖罅艘恍?，便借著鄰居家的微弱的燈光讀書(shū)。日復(fù)一日，后來(lái)匡衡成為了著名的文學(xué)家。

我們現(xiàn)在這么好的生活環(huán)境更加應(yīng)該好好讀書(shū)。“天才是99%的勤奮加1%的靈感”。我們今后要刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。我們要更加勤奮，不能懶惰。如果我們每天勤奮一點(diǎn)，日積月累我們就會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。我們要學(xué)習(xí)匡衡不怕吃苦、勤奮好學(xué)的精神。

我們要努力再努力、勤奮再勤奮，讓自己每天進(jìn)步多一點(diǎn)，學(xué)海無(wú)涯。讓知識(shí)的海洋沉浸在腦海里。

誠(chéng)信是什么？誠(chéng)信是一種力量的象征，它是一個(gè)人的高度自重、內(nèi)心的安全感和尊嚴(yán)感。誠(chéng)信是埋在海灘里的貝殼，盡管被埋在沙子里，但卻能發(fā)出耀眼的光芒；誠(chéng)信就像鄉(xiāng)間的小野花，但卻能傳遞遼遠(yuǎn)的芬芳。

大家一定知道漢朝的開(kāi)國(guó)功臣韓信吧！他小時(shí)候，家里很窮，常常衣食無(wú)著，他跟著哥哥嫂嫂住一起，靠吃剩菜過(guò)日子。小韓信白天幫哥哥干活，晚上刻苦讀書(shū)，刻薄的嫂嫂還非常討厭他讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)耗費(fèi)了燈油，還沒(méi)用處。于是，韓信只好流落街頭，有一位別人當(dāng)用的老婆婆很同情他，支持他讀書(shū)，還每天給他吃飯，他很感激這位老人對(duì)她說(shuō)：“我長(zhǎng)大了一定要報(bào)答你。”后來(lái)韓信在為了著名的將領(lǐng)，被劉邦為楚王，他仍然惦記著曾經(jīng)幫助過(guò)他的老人，于是他找到了老人，像對(duì)待自己的母親一樣對(duì)待。

大家對(duì)《曾子殺豬》這個(gè)故事并不陌生了，故事中的曾子的妻子為了拖住孩子就說(shuō)不買肉就殺豬，等妻子回家后孩子發(fā)現(xiàn)根本就沒(méi)肉，騙了孩子，曾子對(duì)妻子說(shuō)不能欺騙孩子，殺了一頭豬算什么呀，要教會(huì)孩子要講信用，要想得到別人的信任，首先自己要守誠(chéng)信。人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)信，誠(chéng)信就用金錢永遠(yuǎn)也買不回來(lái)的東西。

今天看完了《新閱讀 新寫(xiě)作》 中的勤奮片，其中有兩個(gè)故事讓人尋味，分別是“我是吳宓教授”、“夢(mèng)想只有落到實(shí)處才有價(jià)值?！?/p>

讓我們先來(lái)看第一篇--“我是吳宓教授?！蔽闹械膮清到淌谑莻€(gè)“認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍”的人，上課內(nèi)容豐富，井井有條，使同學(xué)們對(duì)他刮目相看，并且他講課時(shí)不看書(shū)，不看教案，全憑記憶，這與他的勤奮肯定是離不開(kāi)的。在宿舍，午夜時(shí)分，室友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，他去在埋頭備案，早上，別人還沒(méi)醒，他在晨曦中反復(fù)誦讀。

而我們，晚上因？一點(diǎn)作業(yè)而叫苦連天，作業(yè)寫(xiě)到9點(diǎn)多便覺(jué)得作業(yè)好多，面對(duì)大量試卷我們便退縮了，便會(huì)怯場(chǎng)，不想寫(xiě)了，現(xiàn)與吳宓教授比起來(lái)，我們還不算勤奮，不算用功，要想?yún)墙淌谀菢樱瑢|西都記到腦袋中。

第二篇“夢(mèng)想只有落到實(shí)處才有用”，這篇讓我感悟頗多。文中的鄭淵潔、邰麗華都是我們前進(jìn)的目標(biāo)，許多人都只會(huì)定目標(biāo)，說(shuō)夢(mèng)想，卻從不為這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)夢(mèng)想而努力，說(shuō)的也是空頭話，文中的邰麗華，喜歡跳舞，卻因發(fā)高燒失去了聽(tīng)力，可他為了自己的跳舞夢(mèng)，付出了別人無(wú)法想象的汗水以及心血，所以他成功了。不管是天資奇佳的鷹還是蝸牛，能夠登上塔尖，極目四望，都只因二字--務(wù)實(shí)。我們不僅要勤奮，更要腳踏實(shí)地，確定目標(biāo)，并且努力拼搏。

這便是我的感悟。

第二篇：說(shuō)勤奮作文6篇

勤奮這個(gè)字眼大家一定是從小聽(tīng)到大吧！下面是小編為大家收集的關(guān)于說(shuō)勤奮作文6篇，歡迎大家閱讀!

說(shuō)勤奮作文

1“勤奮”這兩個(gè)字已經(jīng)在人們筆下出現(xiàn)了無(wú)數(shù)次，然而，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字又有誰(shuí)能做得盡善盡美呢？偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比的，有一份勞動(dòng)就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。

勤奮是打開(kāi)智慧之門的一把金鑰匙。我國(guó)年輕的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)他就是一個(gè)勤奮刻苦的人。陳景潤(rùn)為了抓緊時(shí)間，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，通宵達(dá)旦地看書(shū)學(xué)習(xí)。有一次，陳景潤(rùn)正坐在圖書(shū)館里專心致志地看書(shū)，到了該吃午飯的時(shí)間，管理員問(wèn)了幾聲“有沒(méi)有人？”，見(jiàn)沒(méi)有什么響應(yīng)，就鎖了門，出去吃飯了。又過(guò)了一會(huì)兒，陳景潤(rùn)覺(jué)得餓了，剛想出去，發(fā)現(xiàn)門被反鎖了，又笑了笑，繼續(xù)廢寢忘食地看書(shū)。經(jīng)過(guò)常年累月的努力，他取得了震驚世界的成就。

勤奮努力也是一個(gè)人的立身之本。我國(guó)著名的書(shū)法家王羲之就有許多勤奮練字的小故事。小時(shí)候，王羲之就酷愛(ài)書(shū)法，平時(shí)吃飯時(shí)，他用筷子在桌上寫(xiě)字，走路時(shí)他也在衣襟上劃來(lái)劃去，日子一久，衣服也被劃破了。長(zhǎng)大以后，他經(jīng)常在洗硯池里洗筆，一池清澈見(jiàn)底的水都給染黑了。經(jīng)過(guò)刻苦努力，他終于編寫(xiě)成了《蘭亭序》這部偉大的書(shū)法著作，流芳百世。

高爾基說(shuō)：“天才出于勤奮?！备惶m克林說(shuō)：“凡事勤則易，凡事惰則難。”華羅庚說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”徐特立說(shuō)：“一分耕耘一分收獲?！薄?，無(wú)論什么都需要勤奮，只有勤奮才能使人贏得巨大的成就，只有以勤奮作為起點(diǎn)才能有更好的發(fā)展！

說(shuō)勤奮作文

2人人都有自己美好的理想，然而你可知道，完成夢(mèng)想最需要的是什么？是勤奮。每一個(gè)成功者的成就，都是他們執(zhí)著前進(jìn)的精神和勤奮凝聚而成的。

蘇秦，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期東周洛陽(yáng)人。他生前靠種田為生，但他從小伶牙俐齒，勤奮好學(xué)。長(zhǎng)大以后拜在鬼谷子門下，虛心學(xué)習(xí)權(quán)謀游說(shuō)之術(shù)。他看書(shū)一直看到深夜，實(shí)在忍不住就用錘子刺自己的大腿，使自己清醒。他去秦國(guó)求官不成，家人都笑話他。可他毫不氣餒，更加勤奮。他整天閉門不出，反復(fù)研究各種兵書(shū)，工夫不負(fù)有心人，蘇秦在戰(zhàn)國(guó)中期終于統(tǒng)一抗秦的‘合縱線“。并被推選為六國(guó)相國(guó)（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有七雄，六國(guó)聯(lián)會(huì)抗秦）。這使得秦國(guó)十五年不敢侵犯，就連周宣王也親自為蘇秦清除道路，送他回國(guó)。由此可見(jiàn)，即使有失敗，也不要?dú)怵H，只要勇敢地面對(duì)，勤奮好學(xué)，就一定能成功。

正如比徹所說(shuō)：”靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到；靠天才做不到的事，靠勤奮同樣能做到?！痹谌粘Ｉ钪校覀円欢ㄒ鲆粋€(gè)勤奮的人。

說(shuō)勤奮作文

3勤奮，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)陌生的字眼，然而在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，誰(shuí)又能真正地做到勤奮、真正地為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不懈地努力呢？有人說(shuō)，我有一副聰明的大腦，什么事都能被我輕而易舉地解決。也有人說(shuō)，只要我掌握了有效的方法和技巧，勤奮與否不是很重要。而我認(rèn)為，不論你是否聰明還是你是否掌握了有效的方法和技巧，都需要勤奮、刻苦來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想。

偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生有一句至理名言：“成功是1%的天分和99%的奮。顯而易見(jiàn)，天分也許很重要，但更重要的是勤奮和努力。人活在這個(gè)世界上為的是什么？為的是做一件能夠?qū)ι鐣?huì)有用的事來(lái)體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，證明了自己不枉來(lái)這個(gè)世界上走這一遭。然而我們只習(xí)慣看到別人的成功和輝煌，看到別人的光鮮亮麗和富有，殊不知在這成功的背后，有多少勤奮、努力和汗水才鑄就了今天的輝煌。如果說(shuō)成功是一張色彩絢麗的糖紙，那么包裹在這里面的就是勤奮。

梁?jiǎn)⒊谒难葜v《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中說(shuō)道：“人類既不是上帝特地制來(lái)充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該個(gè)人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。”但當(dāng)我們樹(shù)立了自己的目標(biāo)，確立了自己想要做的事以后，又該做些什么呢？自然是朝著自己的目標(biāo)發(fā)奮、努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)它。有些人是確立自己的目標(biāo)，也知道要想成功就必須勤奮，但他每天躺在床上對(duì)自己說(shuō)：我要勤奮。像這樣每天無(wú)所事事，總是口頭上說(shuō)我要勤奮，卻不付諸于行動(dòng)，又有什么用呢？所以從現(xiàn)在起，給自己(社)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并從現(xiàn)在做起，抓緊每一分鐘勤奮學(xué)習(xí)，不放松對(duì)自己的要求這樣才有可能成功。

人一出生都是平等的，之所以到以后有的人成功了，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，而有的人注定一輩子默默無(wú)聞，甚至成為社會(huì)的累贅，是因?yàn)槌晒Φ娜硕昧艘氤晒捅仨毲趭^、努力的道理。所以，讓我們?yōu)槊魈斓某晒Χ鵀橹趭^吧！

說(shuō)勤奮作文

4人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

同學(xué)們不是剛學(xué)過(guò)李時(shí)珍的故事嗎。他為了修訂《本草》，吃了很多苦，他領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，遍地察訪藥材。為了抓緊時(shí)間，經(jīng)常是白天尋訪，夜晚整理筆記，而且親自品嘗藥材，終于修訂好了著名的《本草綱目》，使萬(wàn)民得福。

魯班是我國(guó)古代的能工巧匠。他發(fā)明的鋸、鉆、刨、云梯等工具，直到現(xiàn)在還被人們廣泛使用著。他的這些發(fā)明與他平時(shí)勤奮學(xué)習(xí)、善于關(guān)于是分不開(kāi)的。有一天，他上山看工人砍樹(shù)，被一顆小草刮破了手，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)刮破他的小草上面有鋸齒狀的刺，而且很鋒利，他想，如果把鐵片也弄成鋸齒狀，不就可以用它鋸木頭了嗎？他勤于動(dòng)手，幾經(jīng)研究，終于發(fā)明的鋸。由此可見(jiàn)，只要肯下功夫，勤于思考，都是可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)，聰明在于勤奮，天才在于積累。

如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

說(shuō)勤奮作文5

俗話說(shuō)得好：“只有勤奮才能成功?！蹦切┕沤裰型鈧ゴ蟮拿耍囊粋€(gè)不是勤奮學(xué)習(xí)才會(huì)取得最后的成功？

我國(guó)偉大的古代將領(lǐng)祖逖，年少時(shí)就立下了很大的志向，將來(lái)要做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。為了自己的夢(mèng)想，半夜聽(tīng)到雞叫，就早早地起來(lái)與劉琨一起舞劍。每天都堅(jiān)持下去，最后終于成為了一位偉大的將軍。祖逖的聞雞起舞表現(xiàn)了他的勤奮。

另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，他的家窮得連蠟燭都沒(méi)有。夜里他非常想讀書(shū)，他看到隔壁家亮著光，于是就把自己家的墻鑿了一個(gè)小洞，這樣光就能照進(jìn)自己家。于是，他每天都這樣勤奮地讀書(shū)，最后終于成了一個(gè)成功的人。

鑿壁偷光，也體現(xiàn)了勤奮對(duì)于成功的重要性。

我國(guó)偉大的領(lǐng)袖毛xx，年輕時(shí)就十分好學(xué)。每天毛xx都早早地來(lái)到圖書(shū)館，有時(shí)圖書(shū)管理員都沒(méi)到，他就已經(jīng)到了，晚上，他總是直到圖書(shū)館關(guān)門時(shí)才戀戀不舍地離開(kāi)。每天他都往返于家與圖書(shū)館之間，在圖書(shū)館一呆就是一天。這種勤奮學(xué)習(xí)的精神使得他最后走向了成功，成為了一位杰出的領(lǐng)袖。

著名的發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”光憑那百分之一的靈感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，愛(ài)迪生之所以成功，就是因?yàn)樗那趭^。

這些事例都體現(xiàn)了一個(gè)觀點(diǎn)“只要勤奮就能成功?！奔词鼓悴⒉宦斆?，但只要勤奮，不怕苦不怕累，你終究會(huì)走向成功的彼岸。反之，你很聰明，但是卻不抓住先天的優(yōu)勢(shì)，不勤奮，反而偷懶，不學(xué)無(wú)術(shù)，你終究會(huì)成為一個(gè)失敗的人。

說(shuō)勤奮作文6

人人心中都有一個(gè)美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮?？v觀古今中外，許多人都取得了很大的成就，毫無(wú)疑問(wèn)他們都是勤奮的。

我有一個(gè)同學(xué)兼好朋友，她叫顧婧，雖然她只是一個(gè)10歲的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，但是她身上具備的勤奮精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的！

我和顧婧是同班同學(xué)，有一天英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師問(wèn)了一個(gè)難題：“The Panda@name is Peter。這句話對(duì)應(yīng)的中文是什么？”我們?nèi)嗤瑢W(xué)因?yàn)闆](méi)學(xué)過(guò)，都面面相覷，不知該怎么回答。教室里很安靜，同學(xué)們仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸聲，再看看高老師，一臉嚴(yán)肅地站在講臺(tái)前對(duì)我們充滿了期待。就在這樣的時(shí)刻，有一雙小手高高地舉了起來(lái)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都看見(jiàn)了，英語(yǔ)老師也看見(jiàn)了。顧婧站了起來(lái)，大聲地回答了老師的問(wèn)題，我們都向顧婧投去羨慕的目光，高老師也驚訝地問(wèn)：“你怎么知道答案的？”“我經(jīng)常在家聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，從磁帶上聽(tīng)來(lái)的?！卑?，此時(shí)此刻，我好后悔，為什么我平時(shí)就不能堅(jiān)持經(jīng)常聽(tīng)磁帶呢？要不我也可以回答問(wèn)題了。

顧婧不但在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)勤奮，而且在課外的培訓(xùn)中也很勤奮刻苦。我的媽媽和顧婧的媽媽曾經(jīng)是同班同學(xué)，也許是媽媽們的愿望都一樣吧，我和顧婧都參加了書(shū)法培訓(xùn)班，每個(gè)星期六我們會(huì)一起去上課。放學(xué)回到家后我總覺(jué)得辛苦一個(gè)星期了，應(yīng)該好好休息一下，所以總將老師布置書(shū)法練習(xí)作業(yè)暫且放在一邊，看看電視，吃點(diǎn)零食……到了第二次上課時(shí)間，我只交給老師4張書(shū)法練習(xí)作業(yè)，而顧婧卻交了6張書(shū)法作業(yè)，而且每一張作業(yè)都認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃都是那么的一絲不茍。看到這些，我的臉紅了。當(dāng)書(shū)法老師批改到她的作業(yè)時(shí)，顧婧在一旁仔細(xì)地聽(tīng)著老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，回到座位以后，一句閑話也不說(shuō)，埋頭練習(xí)起來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)，她的書(shū)法水平有了很大的提高。

一分耕耘，一分收獲，就讓我們以勤奮學(xué)習(xí)的顧婧為榜樣，好好學(xué)習(xí)天天向上吧！

第三篇：說(shuō)勤奮說(shuō)課稿

《說(shuō)勤奮》說(shuō)課稿

——壽山鄉(xiāng)老街小學(xué) 肖恒羽

尊敬的評(píng)委老師、各位同仁，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《說(shuō)勤奮》,下面，我將從說(shuō)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法，學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾個(gè)方面與大家進(jìn)行交流。

教材分析 《說(shuō)勤奮》這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇文章，文章的說(shuō)理性較強(qiáng)。文章首先開(kāi)門見(jiàn)山提出作者的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。然后通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全文共四個(gè)自然段，第一自然段通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式提出自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點(diǎn)。先具體寫(xiě)司馬光小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)，后寫(xiě)司馬光長(zhǎng)大后勤奮寫(xiě)作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事，重在說(shuō)明“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號(hào)召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。讓四年級(jí)的孩子初步領(lǐng)略了葉圣陶先生所說(shuō)的 “說(shuō)服他人為成功”的議論文的魅力。

在小學(xué)階段，說(shuō)理的文章并不少見(jiàn)，常將說(shuō)理融于寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過(guò)事情的描述讓學(xué)生明白一定的道理，但本文行文結(jié)構(gòu)更接近于議論文，既是對(duì)以前說(shuō)理文的一種深化，也為初中認(rèn)識(shí)和學(xué)寫(xiě)議論文做好了良好的鋪墊，在整個(gè)九年制義務(wù)教育知識(shí)的的梯度體現(xiàn)中有著不可取代的過(guò)渡作用，充分體現(xiàn)了編者的智慧。同時(shí)，這篇文章還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生影響，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，促進(jìn)了課本與生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)本課內(nèi)容的理解，踐行新課標(biāo)中對(duì)“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，在第一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中的兩個(gè)事例，能用自己的話或是書(shū)中的語(yǔ)言表達(dá)勤奮能使天資聰明的人成才，也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文的說(shuō)理性很強(qiáng)，通過(guò)具體事例來(lái)論證所提出的論點(diǎn)，因此，根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我把學(xué)習(xí)文章2、3自然段作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把比較兩個(gè)例子的異同，明白其中蘊(yùn)含的道理作為教學(xué)的難點(diǎn)。

教法

考慮到四年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了體現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一新課標(biāo)理念，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生既

憑借于教材又不拘泥于教材，本節(jié)課主要使用的教法是“談話法”和“學(xué)導(dǎo)法”。學(xué)法 中國(guó)有句老話：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！敝匾晫W(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是學(xué)生終身受益的需要。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力以及本節(jié)課教學(xué)使用的教法，我引導(dǎo)學(xué)生使用 “讀”“思”“議”“悟”學(xué)習(xí)法和“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中的搭道理。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我和學(xué)生做了以下教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集勤奮小故事或和勤奮有關(guān)的名人名言。

老師準(zhǔn)備： 1.大白紙兩張（課前貼于墻上）。記號(hào)筆一只。2.人物事例異同情況比較表(每小組一張)3.多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，本著突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，我從復(fù)習(xí)導(dǎo) 入、合作探究、分享交流、課堂總結(jié)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：本文作者的觀點(diǎn)是什么？課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想境界的橋梁”這一觀點(diǎn)，作者舉了哪兩個(gè)人物的例子？這樣設(shè)計(jì)既可以復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，引出事例，可以為接下來(lái)學(xué)習(xí)2.3自然段打?qū)嵒A(chǔ)，也可以作為新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁，可謂一舉三得。

二、合作探究

首先我在幻燈片中出示小組合作的表格和要求，小組合作的內(nèi)

容是課文的2.3自然段，目的是通過(guò)對(duì)兩個(gè)事例異同的比較，對(duì)關(guān)鍵詞、句的勾畫(huà)、釋義，明白 “不管你是聰明人還是基礎(chǔ)較差的人，都可以通過(guò)勤奮獲得成功，達(dá)到理想的境界”，接著小組按要求進(jìn)行合作探究，教師巡視于各小組間，也可參與其中某個(gè)組的討論，然后進(jìn)行小組間的補(bǔ)充式反饋，補(bǔ)充式反饋時(shí)教師要再次強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充式反饋的意思和重復(fù)的懲罰，最后教師補(bǔ)充《資治通鑒》和青蛙卵剝離手術(shù)的文字資料，將表格答案呈現(xiàn)于幻燈片中，總結(jié)反饋。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重頭戲，也是能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的 關(guān)鍵，應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間去合作探究，教師的相機(jī)引導(dǎo)和深入挖掘也很重要。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想各種感官，對(duì)文本進(jìn)行了深入的探究，鍛煉學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的合作能力。

三、分享交流

第一步，隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生將自己在課前搜集的勤奮小故事或名人名言與大家分享，每人只享一個(gè)，要說(shuō)清楚內(nèi)容和表達(dá)自己的感想。沒(méi)機(jī)會(huì)在課堂上分享的，將自己搜集的文字資料粘貼墻上的資料分享庫(kù)，大家分享。

第二步，個(gè)人思考，回答大白紙上的其中一個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)明原因。補(bǔ)充反饋，教師將學(xué)生回答的原因書(shū)寫(xiě)在大白紙上，最后教師進(jìn)行總結(jié)反饋。

（分享時(shí)，學(xué)生搜集的文字資料是多方面的，從不同角度論證了本文觀點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生的參與性大大提高，也更深一層的理解了課文闡述 的道理。交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和原因，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又完成了知識(shí)從外化到內(nèi)化的過(guò)程，旨在說(shuō)明，作者是這樣的觀點(diǎn)，大家是這樣的觀點(diǎn)，我也是這樣的觀點(diǎn)。又在此過(guò)程中樹(shù)立了正確的人生觀，對(duì)學(xué)生的行為指引有重要作用。）

四、總結(jié)課堂

通過(guò)學(xué)生的齊讀和個(gè)性化朗讀，感受勤奮的重要性。接著教師總結(jié)陳詞，對(duì)學(xué)生提出要求和期望。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是號(hào)召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值）板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理和課后的學(xué)生的記憶有很大的作用，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)鮮明，條理清楚。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中相機(jī)書(shū)寫(xiě)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

教學(xué)效果預(yù)測(cè)：篇二：說(shuō)勤奮說(shuō)課稿

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16課《說(shuō)勤奮》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材: 《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)明文,通過(guò)古今兩個(gè)具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).本文選擇的兩個(gè)事例非常典型,一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代的,一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成材的,一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的,這樣才能把道理說(shuō)得更深刻,更能令人信服.二、說(shuō)教法學(xué)法:

1、自主討論法:這篇文章對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),理解不存在什么問(wèn)題,內(nèi)容深入淺出,沒(méi)有什么孩子理解的難點(diǎn).有的學(xué)生甚至不太感興趣,所以應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng),積極地學(xué).2、采用變序法課文圍繞勤奮,開(kāi)頭鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn),中間典型事例加以證明,最后總結(jié)全文.但如果按層次學(xué)習(xí),學(xué)生積極性不夠,易產(chǎn)生疲勞感,隨意我打亂順序.從司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作為教學(xué)的契入點(diǎn).3、中心突破法:圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開(kāi)教學(xué),所謂提領(lǐng)一頓,百毛皆順.4、我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)要求:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,能借助字典,詞典和生活積累理解詞的意義.這雖然是種要求,但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法.因此,我把聯(lián)系上下文理解詞義,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)含義,有感情的朗讀做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文.2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣,長(zhǎng)大了對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 重點(diǎn):懂得司馬光童第周之所以取得輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭?勤奮.難點(diǎn):懂得勤奮是通往理想境界的橋梁.五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集古今中外成功人士的事例.2、多媒體課件.(名人名言)等

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(一)、直奔中心,知勤奮.1、通讀課文,找出中心句,圍繞這句話,作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成長(zhǎng)的故事(精練導(dǎo)入,明確中心.)(二),合作探究,解勤奮.1、認(rèn)真讀一讀第2,3小節(jié).2、比較司馬光和童第周的事例, 找找他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn).(用筆在旁邊圈圈畫(huà)畫(huà).)

4、研讀關(guān)鍵詞句,體會(huì)勤奮是通向成功的橋梁.(1)小時(shí)侯,每當(dāng)老師講完課,哥哥,弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止.(2)為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開(kāi),他醒來(lái)后便

繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作.他管這種枕頭叫警枕.(通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)一遍又一遍,滾瓜爛熟等的理解,體會(huì)司馬光的惜時(shí),讀書(shū)次數(shù)多,然后感情朗讀,通過(guò)讀好關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)司馬光的勤奮.)(3)每天天剛亮,他就在校園里讀書(shū).晚上睡覺(jué)前,他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容.(4)他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.經(jīng)過(guò)半年的努力,他終于趕了上來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?(抓住毫不氣餒,奮起直追等詞語(yǔ),體會(huì)童第周的勤奮.)(三)、回歸勤奮,課后拓展.1、出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水.——發(fā)明家愛(ài)迪生

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才.——數(shù)學(xué)家華羅庚

2、理解:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的.(名言小結(jié),讓學(xué)生朗讀體會(huì),聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得不管是天資過(guò)人,還是基礎(chǔ)差,通過(guò)勤奮,能使聰明的人成長(zhǎng),能能使基礎(chǔ)差的人成為可用之才.并理解難句.)

3、練習(xí)深入體會(huì)中心.學(xué)了這篇課文,我想對(duì)司馬光說(shuō)(),想對(duì)童第周說(shuō)(),想對(duì)自己說(shuō)().七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

16、說(shuō)勤奮

司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》

勤奮是通往理想境界的橋梁

童第周(起步晚,基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)篇三：說(shuō)勤奮

《說(shuō)勤奮》說(shuō)課稿 一說(shuō)教材

《說(shuō)勤奮》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中比較少見(jiàn)的一篇闡明道理的議論文。文章首先開(kāi)門見(jiàn)山提出作者的觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課文共四個(gè)自然段，根據(jù)擺出觀點(diǎn)，舉例證明，點(diǎn)題作結(jié)的大體結(jié)構(gòu)我把課文分成三部分。

第一部分（第一自然段）：扣題立論，作者以問(wèn)句開(kāi)篇，引出中心論點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強(qiáng)調(diào)指出，古今中外的每一個(gè)成功者都是依憑勤奮獲得成功的。

第二部分（第二、三自然段）：舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個(gè)典型事例來(lái)證明開(kāi)頭所擺出的觀點(diǎn)。

第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文。這一部分緊承上文，強(qiáng)調(diào)今天仍然不能忘記“勤奮”二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所貢獻(xiàn)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我計(jì)劃兩課時(shí)對(duì)本文進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的目標(biāo)是初讀課文，整體感知，分以下幾步完成：1導(dǎo)入新課，揭示課題。2初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。3再讀課文，把握脈絡(luò)。4探究規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。

我重點(diǎn)說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下4個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)： 1)能正確、流利、有感情地朗讀課文.2)學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。3)教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。4)交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

三說(shuō)重難點(diǎn)

本文的說(shuō)理性很強(qiáng)，通過(guò)具體事例來(lái)論證所提出的論點(diǎn)，因此，我把文章2、3兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并把理解“手中的鮮花”“汗水和心血”“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！钡仍~句的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)。教育學(xué)生從古今中外的名人身上體會(huì)他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長(zhǎng)大了才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。說(shuō)教法

四說(shuō)教法

考慮到四年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標(biāo)理念，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要模式為自主探究型閱讀教學(xué)模式。(轉(zhuǎn)載于:說(shuō)勤奮說(shuō)課稿)由于本課是《說(shuō)勤奮》的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了較多的了解。因此，本課的教學(xué)開(kāi)展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過(guò)教師組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來(lái)的”？在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來(lái)的？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?/p>

五說(shuō)學(xué)法

現(xiàn)在人們對(duì)教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字。我教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

六說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，我大致這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

橋梁 好不氣餒 滾瓜爛熟 急起直追

遠(yuǎn)渡重洋 稍微一動(dòng) 有所作為 名列前茅

在第一課時(shí)中我已經(jīng)教學(xué)了生字詞，因此在這里設(shè)計(jì)了檢查詞語(yǔ)朗讀情況。讓學(xué)生在讀中理解這些詞語(yǔ)的意思。

二明確中心，學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。（1）找出中心句。出示：通往理想境界的橋梁是勤奮

作者是采用了自問(wèn)自答的方式，你能把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法嗎？

過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

（2）相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論：“鮮花”在這里指什么？（他們所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動(dòng)）

（3）想一想這句話的意思是什么？

（4）古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過(guò)“古今中外”“每一個(gè)”“都是”說(shuō)明了無(wú)數(shù)的事例證明了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁）

三、研讀事例，學(xué)習(xí)第二段

課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周）探究司馬光的事例

司馬光是什么人？

著名的史學(xué)家，他用了19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著。（出示：終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系生活體會(huì)“19年”的艱辛艱難。讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)出時(shí)間之久。）

司馬光為什么有那么大的成就呢？他成功的原因在哪里？

自小就非常聰明。（從小時(shí)候砸缸可以看出）

勤奮好學(xué)。

出示句子：

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（從每當(dāng)、一遍又一遍、滾瓜爛熟等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮）

長(zhǎng)大之后

為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”（在這里要理解“警枕”就是報(bào)警的枕頭，放一

段司馬光警枕的故事。司馬光使用它的目的就是為了抓緊時(shí)間，讀書(shū)寫(xiě)作。最后歸結(jié)到“勤奮”二字。學(xué)生在朗讀的時(shí)候要特別注意“稍微一動(dòng)、繼續(xù)”等幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)司馬光的勤奮）

小結(jié)：從司馬光的事例中我們知道，即使是再聰明的人，他想要獲得成功也不能離開(kāi)勤奮二字。

（在這部分教學(xué)時(shí)我采用了倒敘的手法，先出示名人的成就，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)討論分析他們能夠獲得成功的原因，再通過(guò)對(duì)比的形式讓學(xué)生明白就算是再聰明的人，他的成功也離不開(kāi)“勤奮”二字，再在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，以及對(duì)名人的崇敬之情。）

四、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)：（培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以這一形式讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)解決問(wèn)題）

（1）童第周手中的鮮花是什么呢？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

學(xué)生討論：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ㄗ臼鞘裁匆馑寄?？基礎(chǔ)差，與司馬光不同的是童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但就是這樣的一個(gè)人，他卻完成了生物學(xué)界中高難度的的餓青蛙卵剝離手術(shù)。這是為什么呢？）小結(jié)：就算是基礎(chǔ)差的人，只要你勤奮，一樣可以獲得成功，童第周的事例就是一個(gè)很好的證明，教師相機(jī)出示名言警句：

天才就是勤奮?！璧?/p>

在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)

婆?！獝?ài)因斯坦

4、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己語(yǔ)文課本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

（這里自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書(shū)，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮。）總結(jié)全文，談?wù)劯惺?/p>

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫(xiě)了什么？

2、這一段在全文起什么作用？、3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，簡(jiǎn)單說(shuō)明一下議論文的結(jié)構(gòu)，然后點(diǎn)出最后一小節(jié)的作用：點(diǎn)題作結(jié)。通過(guò)朗讀感悟：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課外延伸，拓展閱讀

1）搜集的有關(guān)勤奮的小故事。2）你知道哪些與勤奮有關(guān)的成語(yǔ)故事？ 3）給文章再添加一個(gè)事例，你覺(jué)得寫(xiě)什么比較好？為什么？

（這里的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě),寫(xiě)中促讀,讀寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。課程總目標(biāo)提出“學(xué)會(huì)使用常用的課文工具書(shū)，初步具備搜集和處理的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前，我布置學(xué)生回去收集有關(guān)“名人成功故事”文字資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的，從不同的角度論證了有關(guān)“勤奮是通往理想境界的橋梁”的道理，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。）篇四：《學(xué)與問(wèn)》說(shuō)課稿

《學(xué)與問(wèn)》說(shuō)課稿

鎮(zhèn)江市諫壁中心小學(xué) 張慧

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！很榮幸能在這里和大家進(jìn)行探討、交流。下面由我代表我們中山共同體六年級(jí)語(yǔ)文組來(lái)談一談我們對(duì)《學(xué)與問(wèn)》這篇課文的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些思考。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《學(xué)與問(wèn)》是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這個(gè)中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。作者先陳述自己的觀點(diǎn)：“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的?！辈⒂谩敖痂€匙”和“鋪路石”的比喻，形象地闡釋出“問(wèn)”的重要性，再通過(guò)列舉哥白尼的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，緊接著承接上文，引出“解決問(wèn)題要善于求教，拜能者為師?！比缓罅信e了沈括的事例來(lái)說(shuō)明“要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)?！弊詈髮?duì)全文進(jìn)行總結(jié)，在深化中心的同時(shí)，號(hào)召學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

全文層次分明，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。文章選擇了中外兩個(gè)名人的典型事例，一個(gè)側(cè)重告訴我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多提問(wèn)題，另一個(gè)則主要說(shuō)明要善于將“勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)”解決問(wèn)題，這樣說(shuō)理層層深入，更加全面深刻，令人信服。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累課文中富有哲理的話。

2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。區(qū)別兩個(gè)多音字“興”和“差”的讀音和字義。

3、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

4、了解說(shuō)明事理性文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的方法，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、了解說(shuō)明事理性文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的方法，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

二、說(shuō)學(xué)情

從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，他們對(duì)文章的閱讀往往停留在“課文寫(xiě)了什么”的層面上，即文章的內(nèi)容，而忽視“課文是怎樣寫(xiě)的”，即文章的表達(dá)方法。而本文是一篇說(shuō)理性文章，如果像平時(shí)教寫(xiě)人記事的文章一樣咬文嚼字，悟情感，顯然有些不太恰當(dāng)。不同的文體應(yīng)采用不同的研讀方法，教師在教學(xué)中應(yīng)該具有“文體意識(shí)”。結(jié)合教材的文體特點(diǎn)以及六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)段特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中應(yīng)該更多關(guān)注文章的篇章結(jié)構(gòu)、文章的表達(dá)方式，所以最后確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解說(shuō)理性文章的寫(xiě)法特點(diǎn)，體會(huì)

作者選材的用意，學(xué)習(xí)如何合理的選擇事例。為了幫助學(xué)生了解文章的寫(xiě)作方法，學(xué)案中設(shè)計(jì)了填空題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作者的觀點(diǎn)和用來(lái)證明觀點(diǎn)的兩個(gè)名人的典型事例。而片段練習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)寫(xiě)得較多的是記敘文，對(duì)這類說(shuō)明事理的文章很少寫(xiě)。因此在學(xué)案中提供了三段材料，既可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生合理選擇材料，又為仿寫(xiě)提供了素材。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、讀為主線，注重積累。

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑。閱讀教學(xué)要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，以讀為主線，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、讀懂。課文中有一些精妙的語(yǔ)句，樸實(shí)無(wú)華而又富含哲理，值得學(xué)生進(jìn)行背誦積累，因此在教學(xué)案中我們?cè)O(shè)計(jì)了“摘抄文中兩句對(duì)你有啟發(fā)的句子”這項(xiàng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典語(yǔ)句。

2、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探究。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，采用讀悟法，在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)方法，通過(guò)讀、注、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，提高能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，??在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”因此教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法、語(yǔ)言特點(diǎn)之后，讓學(xué)生閱讀學(xué)案中提供的三段材料，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行篩選，鍛煉學(xué)生圍繞中心選材的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，在加深理解課文的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)分為兩課時(shí)，第一課時(shí)以讀為主線，分為以下幾個(gè)塊面：

（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣

（二）反饋?zhàn)衷~，鞏固聽(tīng)寫(xiě)

根據(jù)學(xué)生學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的完成情況，指導(dǎo)錯(cuò)誤率較高的幾個(gè)字的寫(xiě)法，再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。

（三）整體把握，理清脈絡(luò)

《學(xué)與問(wèn)》是繼《說(shuō)勤奮》《滴水穿石的啟示》《談禮貌》后的又一篇說(shuō)理性文章，學(xué)生對(duì)這類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以理清文章的脈絡(luò)不是難事。

（四）概括事例，練習(xí)朗讀

（五）摘錄警句，積累經(jīng)典

第二課時(shí)主要是探究文章的寫(xiě)法，分為這幾個(gè)塊面：

（一）背誦警句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）讀文品句，理解“能者為師”

（三）研讀事例，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹诮虒W(xué)中，圍繞 “兩件事例有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？作者為什么要選取這兩件事例？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，體會(huì)文章的表達(dá)方法和作者選材的用意。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。

引導(dǎo)學(xué)生篩選材料，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的方法，進(jìn)行片段練習(xí)。

我就說(shuō)這么多，具體如何實(shí)施，還要看邱晶晶老師和王慧老師的課堂教學(xué)。如有不到之處，歡迎批評(píng)指正，謝謝！篇五：說(shuō)勤奮

《說(shuō)勤奮》第二課時(shí) 教案

執(zhí)教者：勞云

教材分析

《說(shuō)勤奮》是蘇教版教材第七冊(cè)第五單元的第一篇課文。本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4個(gè)自然段。第一自然段通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地提出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。先具體寫(xiě)司馬光小時(shí)侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫(xiě)司馬光長(zhǎng)大后勤奮寫(xiě)作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事，重在說(shuō)明“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，滲透說(shuō)理性文章的寫(xiě)法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份

天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。

2、知道說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中作者給我們提出了一個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（齊讀、師板書(shū)）

二、比較研讀二、三小節(jié)。

1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個(gè)人的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)嗎？

（一個(gè)是司馬光的事，一個(gè)是童第周的事。）

教師相機(jī)板書(shū)：司馬光 童第周

2、課文中的兩個(gè)人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。出示自學(xué)要求：（⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用 劃一劃寫(xiě)司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。）

過(guò)渡：同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？（看出司馬光小時(shí)候就聰明過(guò)人）

3、那誰(shuí)先來(lái)讀一讀剛才你找到的有關(guān)司馬光成功的句子。

出示：他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通

鑒》。

司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來(lái)？（指出“終于” “19年”兩詞，說(shuō)明了司馬光他是花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力才編成這本巨著《資治通鑒》的）師簡(jiǎn)介《資治通鑒》。

《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見(jiàn)證，是他花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？

過(guò)渡：那么，司馬光的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰(shuí)來(lái)把剛才從書(shū)中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）

出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

4、第一句寫(xiě)他小時(shí)候勤奮？誰(shuí)來(lái)讀第一句？

5、學(xué)生讀，點(diǎn)“滾瓜爛熟”追問(wèn)：什么叫滾瓜爛熟？他是怎么做到滾瓜爛熟的？點(diǎn)“一遍又一遍”追問(wèn)：是幾遍？哦，無(wú)數(shù)遍的讀書(shū)，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！

6、誰(shuí)來(lái)讀下面第二句？學(xué)生讀，追問(wèn)：司馬光的枕頭與你平時(shí)用的枕頭有什么不同？如果讓你用這種枕頭習(xí)慣嗎？真是煩死了，但司馬光卻自己親手做了這種枕頭來(lái)煩自己，還管它叫作（點(diǎn)“警枕”）?！熬痹谶@里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作。提醒他要抓緊時(shí)間，不要睡懶覺(jué)，白白浪費(fèi)時(shí)間。）爭(zhēng)分

奪秒的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái)，這就是——（點(diǎn)課題“勤奮”）

7、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會(huì)司馬光的勤奮。

小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

8、追問(wèn)：《資治通鑒》標(biāo)志著司馬光的成功，那童第周呢？他取得了怎樣的成就？（指名說(shuō)）（板書(shū)：青蛙卵剝離手術(shù)。）

9、追問(wèn)：童第周的成功，關(guān)鍵體現(xiàn)在那里？（在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。）過(guò)渡：童第周他的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰(shuí)來(lái)把剛才從書(shū)中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）

相機(jī)出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

追問(wèn)：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括，誰(shuí)知道？對(duì)呀，感悟力真不錯(cuò)！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（點(diǎn)課題“勤奮”）

10、男生讀一讀。女生讀一讀。

通過(guò)這兩個(gè)事例，我們知道他們獲得成功靠的都是勤奮，那么他們有什么不同之處呢？

童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會(huì)取得成功？（指名說(shuō)）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”誰(shuí)能從從課文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”。（指名說(shuō)）

教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

過(guò)渡：作者怎么不舉例我們班xxx呢？或者舉例我們學(xué)校的韋老師啊。

（別人不知道呀）

是啊，這里我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。同學(xué)們，其實(shí)我們的身邊也有很多勤奮學(xué)習(xí)的人，你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒(méi)有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)？

三、引讀第四節(jié)，總結(jié)全文

1、這兩個(gè)事例告訴了我們，不管是天資聰明、還是起步晚，要想獲得成功都要勤奮，于是得到一個(gè)結(jié)論：一生勤奮才會(huì)有所作為 請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

2、總結(jié)：是啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來(lái)就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，??人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長(zhǎng)我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！

3、請(qǐng)同學(xué)們牢牢記?。撼鍪荆呵趭^是通往理想境界的橋梁。

第四篇：說(shuō)勤奮教案

說(shuō)勤奮

萌水鎮(zhèn)中心小學(xué)

楊新健

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生養(yǎng)成從小勤奮的習(xí)慣。課型： 新授 課時(shí)： 2-2 教學(xué)方法：全班討論、小組合作 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、理想卡 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)展示交流前置性作業(yè) 板書(shū)導(dǎo)入，初步感知勤奮的意思

1、板書(shū)課題。

板書(shū)“勤”字。認(rèn)識(shí)它嗎？為什么右邊是個(gè)“力”字？

板書(shū)“奮”字。齊讀。給他找個(gè)兄弟。（勤勞、努力、刻苦、奮發(fā)）師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書(shū)“說(shuō)”字。

二、明確目標(biāo)

交流觀點(diǎn)，樹(shù)起正確的勤奮觀點(diǎn)

1、過(guò)度：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？怎么說(shuō)的？

2、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點(diǎn)，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)橹挥星趭^，我們才能取得好成績(jī)，才能做有用的人。）

3、你認(rèn)為我們可不可以不勤奮？為什么？

師述：我認(rèn)為人必須勤奮，沒(méi)有什么要不要、該不該、可不可以，誰(shuí)讓你是人的呢？要想一生懶惰，那么來(lái)世就去做豬。

4、雖然，勤奮對(duì)一個(gè)人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？（怕吃苦，圖享受）誰(shuí)不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過(guò)日子，你們怕不怕吃苦？

投影1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！齊讀。（讀得有決心）

三、分組討論合作：

5、好了，現(xiàn)在我們的觀點(diǎn)和課文中的觀點(diǎn)不謀而合，找一找課文中的觀點(diǎn)。指名說(shuō)。

投影2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（1）自由讀。

（2）指名讀第一句。誰(shuí)能把這句話說(shuō)明白點(diǎn)？（換一種說(shuō)法）課文中還有一句話你能說(shuō)明白嗎？——古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

（3）老師讀第二句：先強(qiáng)調(diào)“只有”一詞，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)出什么來(lái)了？再?gòu)?qiáng)調(diào)“一生”一詞，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)出什么來(lái)了？齊讀。

四、展現(xiàn)提升

以理服人，感悟文中勤奮成才的例子

6、作者就說(shuō)這兩句話，說(shuō)一百遍你相信嗎？說(shuō)一千遍呢？那要怎樣你才相信？（舉例）

師：對(duì)了，用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。

7、作者舉了誰(shuí)的例子？（司馬光，童第周）怎么不舉老師我的例子的？ 師：我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。

8、司馬光和童第周實(shí)現(xiàn)理想（成功）了嗎？書(shū)上怎么說(shuō)的？

9、他們的成功靠的是什么？（勤奮）從書(shū)中找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。A、司馬光的事例（1）讀課文。

投影3：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（2）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！

比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個(gè)苦）

（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）——這就是“勤奮”！B、童第周的事例 指名讀課文。

從這段話里，我們可以讀出四個(gè)字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！

C、司馬光和童第周的事例比較 投影4：抓緊時(shí)間 睡覺(jué)時(shí) 天剛亮 睡覺(jué)前

從這幾個(gè)詞里，你又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征？（珍惜時(shí)間）投影5：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差??

比較這兩句話，能比出什么來(lái)？有以下三點(diǎn)：

（1）一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代，古今中外，哪一個(gè)成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的？

（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。

五、鞏固應(yīng)用 名人名言：

成功=1份天才+99份汗水。——科學(xué)家愛(ài)因斯坦

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——數(shù)學(xué)家華羅庚

不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功?！獣簳r(shí)還沒(méi)有“家”顏老師

10、讀到這兒你心中有什么感受？

11、還是讓我們?cè)僖淮锡R讀大屏幕上的幾句話： 投影7：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

是啊，一個(gè)人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來(lái)就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪??人的生命是有限的，可是勤奮會(huì)拉長(zhǎng)我們的生命，會(huì)讓我們短暫的生命變得有價(jià)值、有光彩！制作卡片

七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)： 收集關(guān)于李時(shí)珍的資料

第五篇：說(shuō)勤奮議論文

說(shuō)勤奮議論文

說(shuō)勤奮議論文1

常言道，”一分耕耘，一分收獲?！庇辛诵燎诘膭趧?dòng)，我們才會(huì)有成果，不勞而獲的事情是不存在的。正如我校的體育健兒們，能在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī)就是他們勤奮的結(jié)果。我知道我們的同學(xué)是有愚公般的百折不撓的韌勁蘊(yùn)含著驚人潛能。長(zhǎng)江后浪推前浪，這是我們雄心，青出于藍(lán)勝于藍(lán)，這就是我們的豪情。這樣的回報(bào)時(shí)我們的所得。

是的，勤奮屬于珍惜時(shí)間，愛(ài)惜光陰的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。因?yàn)榍趭^，安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話王；因?yàn)榍趭^，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結(jié)晶《約翰克里斯朵夫》；因?yàn)榍趭^，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》；還是由于勤奮，愛(ài)迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明；愛(ài)因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對(duì)論；中國(guó)古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”；卡來(lái)而更激勵(lì)我們：“天才就是無(wú)止境的刻苦勤奮的能力?！?/p>

正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實(shí)的將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握，才能最終走向成功。若是連學(xué)都不想學(xué)，吝嗇與付出自己的勞動(dòng)，怎么會(huì)學(xué)懂知識(shí)，掌握知識(shí)，又怎么會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃呢？一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿意的果實(shí)，才會(huì)成果豐碩，人生能 有幾回搏？此時(shí)不搏何時(shí)搏。人生能有幾個(gè)花季，雨季？過(guò)去的就沒(méi)法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！本褪沁@個(gè)道理。

同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)，相互友愛(ài)，用學(xué)問(wèn)把自己武裝起來(lái)，這樣，你才會(huì)使出類拔萃的。讓我們一起作一名成功的中學(xué)生吧！說(shuō)勤奮議論文800字偉大的成就和辛勤的勞動(dòng)是成正比的，有一份勞動(dòng)就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以被創(chuàng)造出來(lái)?？梢哉f(shuō)，勤奮對(duì)于我們是否能成功有著至關(guān)重要的作用。

中國(guó)古代歷史上著名的畫(huà)家王冕就是很好的一個(gè)例子。王冕從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，由于家里貧窮，無(wú)法供應(yīng)起他畫(huà)畫(huà)用的毛筆宣紙等。所以他不得不去給別人放牛來(lái)謀生。他實(shí)在克制不住畫(huà)畫(huà)的欲望，就用樹(shù)枝在沙地上練習(xí)，這樣既節(jié)省了買工具的錢，又給他帶去了豐富的休息時(shí)間。時(shí)間久了，他畫(huà)畫(huà)的水平也提高了很多，連在一旁吃草的老牛也專心致志得看著他畫(huà)。終于，他張大了，有了自己的`第一份工錢，買來(lái)畫(huà)畫(huà)用具，開(kāi)始了他的畫(huà)畫(huà)生涯。由于勤奮，他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：由于勤奮，他創(chuàng)造了前所未有的奇跡。

大家都知道童第周吧，他也是一位用勤奮創(chuàng)造奇跡的風(fēng)云人物。童第周從小勤奮學(xué)習(xí)，有著遠(yuǎn)大的理想，他不希望被外國(guó)人瞧不起，于是把自己所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。晚上，別人都睡了，他悄悄的拿著課本到廁所，借著廁所旁微弱的燈光來(lái)學(xué)習(xí)，他花了比別人幾乎多兩倍的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麍?jiān)信“學(xué)問(wèn)無(wú)止境”，把握好每一分鐘，或許就在下一分鐘里你就會(huì)有巨大的收獲，從而在一定程度上超越別人。因此，我們要想在學(xué)習(xí)上有所作為，首先要做到勤奮。只有扎下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能攀上知識(shí)的高峰，欣賞到美麗的風(fēng)景。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！庇纱丝梢?jiàn)，我們更應(yīng)該把勤奮當(dāng)做動(dòng)力，向前方疾馳，給自己留下一個(gè)美好的回憶！

說(shuō)勤奮議論文2

今天，我想和大家談一談?dòng)嘘P(guān)勤奮的話題。

在這個(gè)世界上，我們?nèi)魏稳硕际强壳趭^而成功的。古人認(rèn)為，勤乃學(xué)之本，無(wú)勤則學(xué)之無(wú)成。這一觀點(diǎn)，在中國(guó)傳承了幾千年，從未間斷。美國(guó)曾有訪問(wèn)團(tuán)訪問(wèn)中國(guó)大小學(xué)校，考察了中國(guó)的初級(jí)教育，并在報(bào)告中指出：中國(guó)學(xué)生喜歡早起，有家庭作業(yè)，用考試分?jǐn)?shù)衡量出優(yōu)等生與差等生。中國(guó)學(xué)生是世界上最勤奮，起得最早，睡得最晚的學(xué)生，也是成績(jī)最好的學(xué)生。唐朝文學(xué)家韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?？垂沤裰型猓灿谐删驼咴跉v史的每一頁(yè)上，無(wú)不用辛勤的汗水寫(xiě)著一個(gè)閃光的大字勤。

每個(gè)人都希望自己聰明，能有一番大成就，但聰明人不是你想當(dāng)就當(dāng)?shù)模仨毥?jīng)過(guò)勤奮的努力。你想出國(guó)留學(xué)，就得學(xué)好外語(yǔ)；你想當(dāng)名體操健兒，就得堅(jiān)持體育鍛煉；你想當(dāng)一名科學(xué)家，就得多看百科書(shū)記，拓寬視野總之，無(wú)論你想干什么，不勤奮是很難實(shí)現(xiàn)的。

華羅庚從小家境貧困，初中畢業(yè)不久就在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，但是他酷愛(ài)數(shù)學(xué)，勤奮不?。汗衽_(tái)旁，能看到他時(shí)常研讀數(shù)學(xué)書(shū)籍；半夜里，能見(jiàn)到他挑燈思考的'身影十九歲時(shí)，華羅庚到一所學(xué)校去當(dāng)會(huì)計(jì)，他變得更忙碌了，但他并沒(méi)有因此中斷鉆研數(shù)學(xué)，熬夜是常有的事經(jīng)過(guò)不懈的努力，他終于成為舉世聞名的數(shù)學(xué)家。

正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實(shí)的將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握，最終才能走向成功。一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿意的果實(shí)。人生能有幾回搏？此時(shí)不搏何時(shí)搏？所謂黑發(fā)不知勤學(xué)早，百首方悔讀書(shū)遲。就是這個(gè)道理。

傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)聲音渾濁，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？墒?，他不氣餒，不灰心，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，雨雪風(fēng)霜，堅(jiān)持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)。終于成為古希臘最有名氣的演說(shuō)家。這說(shuō)明，即使有些天資比較差，反映比較遲鈍的人，只要有勤奮好學(xué)的精神，同樣也是可以棄拙為巧、變拙為靈的。

實(shí)踐證明，勤奮是點(diǎn)燃智慧的火把。一個(gè)人的知識(shí)有多少，關(guān)鍵在于他是否勤奮，懶惰者，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所成就，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明起來(lái)。唯有勤奮者，才能在無(wú)垠的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才，才能不斷開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，獲得知識(shí)的報(bào)酬。

同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們只有勤奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)更多，才能跟上時(shí)代的步伐。

說(shuō)勤奮議論文3

大家好，今天我要講得主題是“勤奮”，把“勤奮”這個(gè)詞語(yǔ)拆開(kāi)后，我們得到的是“勤”與“奮”，“勤”在漢語(yǔ)字典中解釋為“盡力多做”，而“奮”解釋為“鼓起勁來(lái)”我們只有不懈的努力才能取得優(yōu)異的成績(jī)。唐代著名詩(shī)人韓愈說(shuō)過(guò)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。意思是指：用書(shū)堆積起來(lái)的大山中，要想攀登遙遠(yuǎn)的高峰，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂?；無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里，苦難將是一艘前行的'船，能夠載你走向成功。這句話告訴人們：在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有順風(fēng)船可駛，想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”是必不可少的。是??！我們用自己不懈的努力與艱辛的“旅途”才能換來(lái)成功的喜悅之情，若你沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，你只能換來(lái)失敗的悲傷之情。

我們當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是多么激烈??！要想在莘莘學(xué)子脫穎而出，我們只能認(rèn)認(rèn)真真，努力的干好每一件事情。偉大的文學(xué)家思想家魯迅說(shuō)過(guò)“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上了”。在這茫茫人海中，想要斬頭露角，我們只有花更多的時(shí)間來(lái)挖掘書(shū)海中的奧秘，用更多精力投入于知識(shí)的海洋。

在古時(shí)候，也有許多人勤奮讀書(shū)，他們都獲得了巨大的成就，像匡衡鑿壁偷光，像蘇秦懸梁刺骨，像王歡安貧樂(lè)道，這一樁樁，一件件事都說(shuō)明了偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的。有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。

“勤奮”二字一直陪伴在我們身邊。在考場(chǎng)中，若沒(méi)有考生們勤奮的復(fù)習(xí)，怎能考出優(yōu)異的成績(jī)？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，若沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員們艱辛的練習(xí)，怎能出來(lái)優(yōu)秀的成績(jī)？我們應(yīng)當(dāng)努力奮斗，有所作為。這樣，我們就可以說(shuō)，我們沒(méi)有虛度年華，并有可能在時(shí)間的沙灘上留下我們的足跡。

在人生中，人的天資是有差別的，但勤奮比天資更重要的多，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，不懈地努力吧！在人生的考驗(yàn)中獲得你滿意的成績(jī)吧！謝謝大家！

說(shuō)勤奮議論文4

每個(gè)人的智商都一樣，那么造成天才與笨蛋的差別就在與勤奮。即使你天資沒(méi)那么好，但每個(gè)人最開(kāi)始的智相同，你不要怨天尤人。因?yàn)槟阍僭趺幢г?，那也是枉然，不如勤奮起來(lái)，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙，歷史上的曾國(guó)潘的記憶好，但最后他卻成了一個(gè)偉大的人？這靠的是什么？不就是勤奮嗎？

勤奮，這看似簡(jiǎn)單的兩字，做起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單。是啊，整天吃喝玩樂(lè)多好??！可是這樣做的后果，是要用時(shí)間甚至生命去償還的。勤奮的人用自己勤勞的雙手去開(kāi)創(chuàng)自己的未來(lái)，而懶惰的.人依舊是沒(méi)有意義地生活著，充滿著乏味。這兩種生活，我們會(huì)選擇哪一種呢？不用想也知道。

只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針。這就要表明了勤奮的無(wú)所不能，一根鐵杵變出繡花針，是需要多少灌溉，沒(méi)有勤奮，這簡(jiǎn)直是白日做夢(mèng)！那么大的鐵杵都能變成細(xì)小的繡花針，世上還有什么不可能的呢？

一份耕耘，一份收獲。你沒(méi)有辛勤的付出，拿來(lái)美好的回報(bào)呢？就說(shuō)學(xué)習(xí)吧！我們整天如果空想要怎樣怎樣努力啊，沒(méi)有勤奮地去做，不是徒勞嗎？《論語(yǔ)》中講到：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”你又不去做，怎么能學(xué)好呢？

大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)方仲永吧！一個(gè)神童不勤奮學(xué)習(xí)，也會(huì)變成普通人。你不要以為自己比別人聰明，就可以不需要勤奮地去學(xué)習(xí)，這樣做只會(huì)使自己退步，而別人在進(jìn)步。后天的努力比先天的天資更重要。生活如果少了勤奮的澆灌，是開(kāi)不出美麗的花朵的，只會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝，而漸漸枯萎。

朋友，讓我們用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的明天，去建造美好的未來(lái)吧！如果說(shuō)生活是一片藍(lán)天，那么勤奮就是閃爍的星星。努力吧！

說(shuō)勤奮議論文5

劃分天才和勤奮之別的界限迄今未能確定——以后也沒(méi)法確定。

——題記

天才離不開(kāi)勤奮，正如愛(ài)迪生所說(shuō)：“成功等于百分之一的天才加百分之九十九的勤奮。”使得天才最終成功的辦法只有一個(gè)，那就是勤奮。

大家一定還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上那曲長(zhǎng)達(dá)八分鐘的鋼琴曲《星光》。演奏它的人名叫郎朗。多年以來(lái)，郎朗一直被譽(yù)為“中國(guó)琴童”，他那精湛而富有激情的表演，讓全世界都為之傾倒。但又有誰(shuí)知道，沒(méi)有勤奮，就沒(méi)有郎朗的成就。

郎朗三歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)理、指法等基本功，上學(xué)后，每天早晨6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)練琴一小時(shí)，中午再練一小時(shí)，放學(xué)后還要練一小時(shí)，這樣的勤奮練習(xí)持續(xù)了很多年，最終使郎朗化繭成蝶，創(chuàng)造了自己的神話。

郎朗的天賦并不出眾，那么他是憑借什么獲得了成功？當(dāng)然是勤奮。因?yàn)槌晒Φ年P(guān)鍵不在于天分，它是和你勤奮的程度成正比的。

王安石筆下有個(gè)神童方仲永，他五歲就會(huì)作詩(shī)，且文采不比村中的文人差，受到周圍居民的追捧。如果當(dāng)時(shí)方仲永繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，他應(yīng)該會(huì)有美滿幸福的一生，但是由于他的父親貪財(cái)，每天不讓他學(xué)習(xí)，帶著方仲永走東家，串西家，收取錢財(cái)，所以他沒(méi)能勤奮學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后，方仲永和別人的差距越來(lái)越小，淪為了一個(gè)普通人。

我想，方仲永雖然擁有天分，卻沒(méi)有成功的.根本原因，就是在于他缺少了勤奮。他的命運(yùn)，再一次印證了勤奮對(duì)于成功的重要性。

漢朝著名的儒家大師孫敬，頭懸梁；戰(zhàn)國(guó)有名的政治家蘇秦，錐刺骨；西漢時(shí)知識(shí)淵博的經(jīng)學(xué)家匡衡，鑿壁偷光；晉代時(shí)勤奮好學(xué)的車胤，囊螢映雪……這些古人的例子不也說(shuō)明勤奮是成功所必不可少的嗎？在成功之路上，若沒(méi)有勤奮，就像一輛失去方向盤的汽車；沒(méi)有勤奮，就像一只翅膀受傷的小鳥(niǎo)；沒(méi)有勤奮，人生就失去了成功的資格。

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，勤奮是成功的階梯，成功是勤奮的果實(shí)。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，勤奮探索，勤奮實(shí)踐，做什么事情都一定會(huì)成功。