第一篇：量化的研究方法論文

一、量化研究的定義

量化研究，是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。量化，就是以數(shù)字化符號為基礎去測量。量化研究通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運動量的屬性做出回答，故名量化研究。

二、量化研究的研究方法和特點

（一）研究方法

量化研究設計的主要方法有調(diào)查法、相關(guān)法和實驗法。

（二）研究特點

量化研究的特點是：

（1）在自然情境（田野）中搜集資料。

（2）以文字、圖畫、視聽器材、訪問逐字稿、照相、錄音、筆記記錄資料。

（3）重視過程與結(jié)果。

（4）將搜集到的資料歸納分析。

（5）注重現(xiàn)場參與者的觀點。

（6）以統(tǒng)整的觀點進行研究。

（7）研究者保持客觀立場。

（8）視研究對象為獨特的個案量化研究。

三、質(zhì)化研究與量化研究各自的不足

實際上，無論是量化研究還是質(zhì)化研究，都建立在經(jīng)驗的基礎上，在實踐層面上，任何單一模式的使用都會帶來無法解決的問題。

量化研究以其客觀、精確而著稱。這種研究大多采用假設一演繹的模式，即首先根據(jù)對研究對象的一般性了解，作出一定的理論假設，然后通過對樣本的調(diào)查研究，作出對研究對象整體的推論。研究開始之前的理論假設無疑是重要的，因為它規(guī)定了后繼的研究方向。但是量化研究恰恰在這一階段容易出問題。因為量化研究的客觀原則要求研究者持“中立”的態(tài)度。為了保證中立的態(tài)度，量化研究往往選擇那些與研究對象沒有直接聯(lián)系的個體，以防止研究者個人情感的涉人。然而，這意味著研究者對研究對象的社會文化背景缺乏了解或沒有透徹的了解。這樣一來，理解假設和以這一理論假設為基礎的調(diào)查問卷就出現(xiàn)了問題，其所得的結(jié)論也就很難令人信服了。

但是，量化研究的劣勢恰恰是質(zhì)化研究的優(yōu)勢。質(zhì)化研究強調(diào)的是情景性和文化契合性，強調(diào)從被研究者的角度看問題，了解被研究者的文化歷史背景。因此，如果在量化研究進行之前，首先通過質(zhì)化研究的無結(jié)構(gòu)訪談對研究對象有一般性的了解，那么理論假設就具有文化契合的基礎了。

質(zhì)化研究的單一模式在實踐中也面臨著許多問題。正如量化研究指責的那樣，質(zhì)化研究所得到的結(jié)論往往不具備遷移性。換言之，質(zhì)化研究結(jié)論的應用范圍是有限的。當然，質(zhì)化研究并不在意結(jié)論的一般性，它的本意就是研究典型的案例，得到一種特質(zhì)性的結(jié)論。但是，科學研究與經(jīng)驗常識的基本區(qū)別就在于前者是概括性的結(jié)論和對一般規(guī)律的研究，而后者僅僅是個人經(jīng)驗知識，缺乏跨情景的遷移性。

第二篇：論文研究方法

論文研究方法

（1）歸納法：從個別性知識，引出一般性知識的推理，是由已知真的前提，引出可能真的結(jié)論。

（2）宏觀分析與微觀分析相結(jié)合的研究方法：宏觀分析方法是對問題進行了總體的分析，微觀分析方法是對問題的部分或個體對象進行分析。在分析我國中小企業(yè)融資難的成因時，既從外部環(huán)境，政策、制度角度進行了宏觀分析，又從中小企業(yè)自身和融資機構(gòu)這些角度進行了微觀分析，三者相結(jié)合。

（3）訪談法：通過詢問的方式，訪員和受訪人面對面交談來了解市場情況的基本研究方法。

（4）文獻研究法：通過對某一領域，某一專業(yè)或某一方面的課題、問題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過分析、閱讀、整理，提煉當前課題、問題或研究專題的最新進展、學術(shù)見解或建議。

第三篇：中小學教育研究方法論文

增強學生體質(zhì)健康研究綜述

摘要:體質(zhì)是人的生命活動和生活、學習、工作的物質(zhì)基礎。學生的體質(zhì)健康關(guān)系一個國家和民族的未來強盛興衰,近年我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展,學校體育工作取得了很大的成績?？墒?根據(jù)全國學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果表明,學生的體質(zhì)健康狀況連續(xù)20年呈下降趨勢,主要是學生體質(zhì)健康出現(xiàn)了存在問題:部分學生體能指標繼續(xù)呈下降趨勢;肺活量繼續(xù)呈下降趨勢；超重及肥胖檢出率繼續(xù)呈上升趨勢;學生視力不良檢出率居高不下;更令人擔憂的是,一些與肥胖相關(guān)的病癥近年來在青少年身上也時有發(fā)生。于是社會上又是一片嘩然,驚詫和指責聲不絕于耳,更有甚者將聲討之矛頭直指體育教育。誠然,體育教育對于學生體質(zhì)的下降應承擔一定的責任,但不是全部,所有關(guān)心學生健康的有識之士應該做下來冷靜的思考,究竟是誰的責任,應該如何解決,這才是有益的、必要的,但是要究其原因的首先從家長、學校開始,因為家長、學校片面追求文化成績,在面對考試的壓力,面對家長望子成龍的期待,學生從小就沒時間享受運動的樂趣。尤其是縣城的學生，他們的體質(zhì)一年不如一年。從實際情況來看,影響學生體質(zhì)下降的一個重要因素就是運動不足，而這些問題又有著廣泛的學校教育、家庭、社會等方面因素的影響。面對這種現(xiàn)狀,是重提“健康第一”的時候了。關(guān)鍵詞：學生 體質(zhì)健康 體育教育 學生體能 前言

青少年的健康是國家的財富，也是每一個人幸福生活的基礎。首先要對他們樹立健康第一，“全人教育”的理念,真正促進學生的全面發(fā)展。古今中外，歷來都把學生身心和諧發(fā)展作為教育的基本宗旨。早在古希臘時期,學者們把教育過程看作是一個身心自然運動的過程,對于青少年的教育,要適合其好動的天性，應該以游戲的方式進行。在教育目的上,強調(diào)身心和諧發(fā)展,追求體格健壯而又思想敏捷。古羅馬有句名言，“健康的精神寓于健康的體魄”。這說明古希臘羅馬時代,已經(jīng)認識到教育應當是身心的全面教育，教育要全面關(guān)注人的生命,關(guān)注人的身體與精神,使青少年體格的養(yǎng)育、情意教育、理性教育和諧并存。

一、研究的目的

青少年是祖國發(fā)展的棟梁,他們體魄是否強健決定了祖國未來的發(fā)展方向。學校教育要樹立“健康第一”的指導思想,切實加強體育工作”的精神,促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，為終身體育打下堅實的基礎，同時提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平,制訂了《學生體質(zhì)健康標準》。要針對學生健康狀況存在的問題開展學生健康教育尤其是在基礎教育階段,非常有必要保證健康教育的時間,合理安排健康教育課的內(nèi)容,提高健康教育的效果。學校要把體育教育的目標放在提高學生體質(zhì)健康水平上,通過開設營養(yǎng)課、形體課以及理論教學、電視、廣告宣傳等方式向?qū)W生傳授體育健康知識,加大投入力度,讓學生認識到健康的重要性,真正的做到為學生健康服務。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過查閱相關(guān)學生體質(zhì)健康調(diào)查報告看出,我國中小學生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀。教育部自2002年開始,建立了全國學生體質(zhì)健康監(jiān)測網(wǎng)絡,每年對我國學生健康狀況進行一次監(jiān)測。

（二）調(diào)查問卷法

通過對本縣部分學校問卷調(diào)查顯示：有25%的家長不支持學生參加體育鍛煉,有60%的學生每天運動時間不到一個小時。有10%的家長認為學生在學校參加體育課與課外體育活動已足夠,家庭不用再進行這方面的教育與投入,僅有5%的家長認為家庭在學生體質(zhì)健康教育中能發(fā)揮學校替代不了的作用。

（三）比較分析法

全縣各級學校還普遍存在重智育、輕體育,重營養(yǎng)、輕鍛煉,重技能、輕體能的不良傾向。家長對學生也是如此,學生負擔重,奔命周旋于補習班、輔導班之間。學生的運動時間不足?！懊刻戾憻捯恍r”成了一句空話。學校把盡可能多的時間留給文化課。以我縣及周邊縣市學校為例,早上基本是6:00起床,到教室上一節(jié)早讀課；上午安排了4節(jié)課,下午安排了2節(jié)課,每天上午安排一次課間操,下午課外活動被安排上文化課。學生基本沒有鍛煉時間,對體育的態(tài)度在很大程度上影響著學生對體育的興趣。為了考上好學校,學生不得已把犧牲身體健康作為代價來換取考試分數(shù)和升學率已成了某些學校的“法寶”。

三、結(jié)果與分析

（一）學生飲食結(jié)構(gòu)不合理

究其原因就是多數(shù)學生喜歡吃一些零食、炸薯條、漢堡包等這些含高糖、高脂和高熱量的食品等充當正餐;還有一些學生根本就不正經(jīng)吃飯,早餐根本就不吃,晚上到外面去吃夜宵;還有的學生不適當?shù)墓?jié)食減肥,這些都是造成肥胖或營養(yǎng)不良的原因。所以飲食和營養(yǎng)是保護和增強學生體質(zhì)與健康、提高活動能力和學習效果的重要因素之一,良好的飲食習慣可以幫助人們改善和保持良好的體態(tài)。營養(yǎng)不但提供了運動過程消耗的能量,而且可以對組織進行修復,增強人的體質(zhì)。

（二）學校和家長對學生體質(zhì)健康認識不足

根據(jù)《學校體育工作條例》第5條明確規(guī)定學生每天的學習時間:小學不得超過6小時,中學不得超過8小時，大學不得超過10小時。然而現(xiàn)在受“應試教育”的影響,各個學校、包括家長對學生每天加班、加點的安排授課時間和作業(yè)量,學生每天11、12點才能睡覺。還有的家長周六、周日還要安排學生學鋼琴、補課等，根本不重視學生的體質(zhì)健康?！皯嚱逃睂е铝藢W校教育的偏差、學生家長“唯分數(shù)論”的思想進一步加深,忽視了學生的體質(zhì)健康,再加上家長對學生過分溺愛,過分的給孩子補充營養(yǎng),怕孩子有什么危險，不讓孩子進行體育鍛煉。因此家長重智育,輕體育,重營養(yǎng),輕鍛煉是造成 “土豆”、“豆芽”、“小胖墩”和“小眼鏡”增多不可忽視的原因。

（三）學生體育活動不足

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：只有18%的學生能達到每天鍛煉一小時的體育活動,42%的學生每天能達到每天鍛煉0.5小時的體育活動,而有40%的學生達不到每天鍛煉0.5小時的體育活動。究其原因就是學生課業(yè)負擔過重,正常的體育課被擠占,缺乏經(jīng)常的有效鍛煉,造成了學生體質(zhì)健康的下降。所以正常的體育活動能提高改善學生的心肺功能、增強體能、全面提高身體素質(zhì),還要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

（四）學校體育場地器材不足

學校運動場地面積與學生人數(shù)比重嚴重失調(diào),體育活動場地和器材明顯不足,尤其是實施新課程以來,部分體育器材（如體操類）使用率不高,學生在選擇體育活動項目主要集中在籃球、乒乓球、羽毛球等,尤顯得學校體育場地器材的匱乏,如遇風雨天氣學生根本無法鍛煉,只能呆在教室，更不要說經(jīng)濟條件較差地區(qū)的學校,更有甚者，一些學校把運動場租借給外單位或改建商品樓以謀取私利，犧牲了廣大學生鍛煉身體的場所,嚴重影響了學生的體質(zhì)健康。

(五)學生體育鍛煉和健康意識的淡薄

有的學生受“學習好則一切都好”觀念的影響,只注重文化成績,忽視體育鍛煉,把課余甚至體育課的時間大多花在文化課的學習上;有的學生怕苦怕累或怕出汗后的麻煩，不愿從事耐力性或劇烈的體育運動;另外,學生自身的不良生活習慣,如家庭勞動父母代勞,出門坐車,周末或假期不分晝夜的泡吧上網(wǎng),種種不健康的生活方式對學生的體質(zhì)也產(chǎn)生不良的影響。

四、結(jié)論與建議

學生體質(zhì)健康問題已經(jīng)是一個不爭的事實。提高青少年體質(zhì)健康水平是一個系統(tǒng)的工程,例如:新中國建立初期,毛澤東同志就明確提出“健康第一，學習第二”。最近,教育部明確提出,“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子?！北磉_了把健康第一作為學校體育工作的指導思想。要讓這些先進的教育理念深入到校長、教師、學生和家長的內(nèi)心,尚有許多工作要做。但首先要解決的是把教育工作中切實改變用“升學率第一”替代“健康第一”的狀況,改變學校體育“說起來重要,干起來不重要”的狀況，同時改變一些領導干部和教師認為學校體育“事不關(guān)己，高高掛起”的狀況。簡言之,對于學生體質(zhì)健康問題的關(guān)注,不單單是一個學校體育工作的問題,而是反映了學校教育的理念、基本出發(fā)點,事關(guān)教育的全局;不單單是教育部門、學校的任務,同樣也是政府、社會和家庭共同關(guān)心的重大教育主題。因為,今天在校的年輕一代,是我們國家未來的希望,今天學生的健康,是為他們一生幸福和國家的繁榮昌盛奠定堅實的基礎。主要參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部、國家體育總局等.《學生體質(zhì)健康標準(試行方案)》解讀[M].北京:人民教育出版社,2002年9月。

[2] 教育部、國家體育總局,關(guān)于進一步加強學校體育工作,切實提高學生健康素質(zhì)的意見,中國學校體育[J],2007年。

[3] 陳雁飛:我國學生體能下降原因及對策研究,天津體育學院報，2005年。

[4] 切實加強學校體育工作.促進廣大青少年全面健康成長——陳至立在全國學校體育工作會議上的講話[N].中國教育報,2006年12月。

[5] 關(guān) 穎,孫宏艷:青少年健康素質(zhì)的隱憂——六大城市少年兒童生活方式調(diào)查[J].青年研究,2004年12月。

[6] 劉美杰:學生體質(zhì)健康狀況下降問題的調(diào)研[J].山東體育學院學報,2008年。[7] 王秀珍,陳紅新:淺談我國青少年學生體質(zhì)的持續(xù)下降[J].體育世界·學術(shù),2008年2月。[8] 繆書岳:誰為學生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降買單[J].中國學校體育.2007年。

第四篇：論文研究方法

研究方法

因農(nóng)產(chǎn)品流通研究涉及環(huán)節(jié)眾多、需要從多角度、多方位著手、綜合探究，單憑某一種理論視角無法洞察所有,所以本文采用了多學科相交叉的方法、應

用了新制度經(jīng)濟學、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學等學科理論、并結(jié)合圖形和案例等工具對

農(nóng)產(chǎn)品流通模式進行了系統(tǒng)的研究。具體方法如下:

(1)文獻研究法

主要體現(xiàn)在該文的文獻綜述部分,通過對先輩研究成果的大量閱讀、整理、歸納,了解了迄今為止有關(guān)的研究范圍、研究角度、研究方法、研究成果以及

未覆蓋的研究方面和未深化的研究分支,以上都對本篇論文的研究內(nèi)容起了指

導作用。

(2)邏輯推演法

本文是以“依據(jù)現(xiàn)實背景和文獻查閱基礎上提出命題一對中國農(nóng)產(chǎn)品流通

模式的現(xiàn)狀分析和與國外模式的比較下找出問題所在--引進相關(guān)理論創(chuàng)新農(nóng)

產(chǎn)品流通模式--提出有效政策建議”的邏輯結(jié)構(gòu)框架展開的研究,符合命題的

內(nèi)在邏輯關(guān)系。

(3)規(guī)范分析與實證分析相結(jié)合

本文解釋了農(nóng)產(chǎn)品價格上漲的一個重要原因--流通成本過高;闡述了我國

現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品流通模式對生產(chǎn)者(農(nóng)民)和消費者(市民)造成的影響;分析了

影響農(nóng)產(chǎn)品流通成本的制度因素和市場因素。以上結(jié)合相應的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和分析

工具都回答了經(jīng)濟學中“是什么”的問題,也正是實證分析的體現(xiàn)。除此之外，本文還致力于創(chuàng)新一個適用中國的農(nóng)產(chǎn)品流通的新模式并最后給出相應的政

策建議,這也是回答了經(jīng)濟學中“應該是什么”的問題一正是規(guī)范分析的所在。5

(4)定性分析和定量分析相結(jié)合

文章在探索創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品流通新模式的過程中,不僅需要有定性分析,包括

從現(xiàn)有模式到創(chuàng)新模式的改進分析、創(chuàng)新模式的可行性分析等,還需要收集大

量數(shù)據(jù)、實例作為論據(jù),對新模式的合理性進行評估的定量分析。

(5)多種學科相交叉的方法

前面己經(jīng)提到:本文引入了新制度經(jīng)濟學的交易費用理論和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟

學的SCP范式來分別針對如何降低農(nóng)產(chǎn)品流通成本和如何構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品流通新

模式做了研究,并且,本文相關(guān)研究也應用到了統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學的方法。

因此,各種學科在此再也不能獨自發(fā)揮功效了。

第五篇：研究方法與論文寫作技巧學習心得

研究方法與論文寫作技巧學習心得

時間猶如流水般川流不息，偷偷消逝。這學期的研究方法與論文寫作的課程已經(jīng)悄無聲息的接近尾聲了。怎樣才能遵循選題，用對的研究方法進行研究，保證論述方向的可信程度，并用準確無誤的語言表達該要表達的事物，我談談自己的體會：

論文是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。

論文是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學性論文。寫論文一般經(jīng)過幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻

撰寫論文通常出于某種需要，如為某學術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，論文的選題，作者一般是明確的，不像科研課題選題那么困難。論文選題范圍廣，題目可大可小，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫論文，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理。

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關(guān)的文獻。搜集文獻的有關(guān)方法，有看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響論文的水平。因此在閱讀文獻時，要用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，為撰寫論文時提供有用的資料。

二、格式與寫法

論文的要求是向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此論文的格式相對多樣，一般都包含：前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫論文時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫。

前言部分，是說明寫作的目的，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分，是論文的主體，其寫法多樣，不管怎樣，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

總結(jié)部分，將全文主題進行扼要總結(jié)，最好能提出自己的見解。

參考文獻雖然放在文末，但卻是論文的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。

三、注意事項

由于論文不同于一般的科研論文。因此，在撰寫論文時應注意以下幾個問題： ⒈ 集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好論文的前提。

⒉ 意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊ 用文獻要忠于文獻內(nèi)容。由于論文有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。

⒋ 參考文獻不能省略。論文絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

總之，一篇好的論文，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內(nèi)容。