第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)題

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)題

對(duì)于練習(xí)的心理學(xué)研究表明，在通過(guò)練習(xí)使技能提高的過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)所謂“高原現(xiàn)象”，即當(dāng)成績(jī)提高到某個(gè)水準(zhǔn)后會(huì)有一個(gè)成績(jī)?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間里徘徊不前的時(shí)期，其原因常與操作方式不利于更高效的操作有關(guān)。下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)題，僅供參考，歡迎閱讀。

《蜜蜂引路》

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo

（）（）（）（）（）

2、組詞。

導(dǎo)（）蜜（）蜂（）采（）圓（）

異（）密（）峰（）彩（）園（）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

驚奇—— 經(jīng)常—— 愉快—— 壯麗——

仔細(xì)—— 聊天—— 興奮—— 洪亮——

4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

一（）小山 一（）房子 一（）火車(chē) 一（）草地

一（）園子 一（）蜜蜂 一（）飛機(jī) 一（）手絹

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的（）里有許多（）。他仔細(xì)（），只見(jiàn)那些（）采了蜜，就飛進(jìn)附近的—個(gè)（）里，（）旁邊有一所?。ǎ?/p>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)題2

《風(fēng)箏》

一、我會(huì)寫(xiě)

jīng xīn xī wàng yī rán pīn mìng chuí tóu sàng qì

（）（）（）（）（）

二、我能填

（）的風(fēng)箏（）地奔跑（）地飛走

（）的木輪（）地轉(zhuǎn)著（）地做著

三、模仿秀

風(fēng)箏凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。

漸漸：

我們垂頭喪氣發(fā)地坐在田埂上。

垂頭喪氣：

我們心中充滿了憧憬和希望。

憧憬：

四、下面是描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。你能填寫(xiě)完整嗎？

（）驚（）色（）瞪（）呆（）驚（）跳

（）花（）放（）飛（）舞（）戰(zhàn)（）驚

（）冒（）丈（）頭（）氣（）喜（）狂

《秋天的雨》

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shàn zi yán rè yóu piào liáng shuǎng shì zi

（）（）（）（）（）

bō luó xiāng tián jiā jǐn yáng shù yóu liàng liàng

（）（）（）（）（）

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的顏料（）的海洋（）的氣味（）的`小喇叭

（）的歌（）的炎熱（）的雨（）的楓葉

三、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語(yǔ)連接起來(lái)。

小喜鵲 挖個(gè) 樹(shù)枝 睡大覺(jué)

小松鼠 銜來(lái) 松果 造房子

小青蛙 找來(lái) 地洞 當(dāng)糧食

四、從課文中抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

五、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

1、這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫(xiě)秋天的雨的。

2、秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________。

3、讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

《傾斜的傘》

一、看拼音寫(xiě)漢字。

qīng xié lín tòu hún zhuó lèi guāng diǎn diǎn

（）（）（）（）（）

二、組詞。

傾（）格（）逢（）

頃（）胳（）縫（）

三、我會(huì)造句。

困惑：_____________________________________。

混濁：_____________________________________。

《賣(mài)火柴的小女孩》

一、組詞：

僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）

疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）

二、用修改符號(hào)修改病句：

1、老師經(jīng)常激勵(lì)我們學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

2、我的課余愛(ài)好是打乒乓球和足球。

三、根據(jù)課文內(nèi)容用橫線恰當(dāng)連接詞語(yǔ)：

美麗的 圣誕樹(shù) 溫暖 凍死

慈愛(ài)的 奶奶 幸福 痛苦

噴香的 烤鵝 食物 寒冷

美好的 地方 愛(ài)撫 孤獨(dú)

溫暖的 大火爐 歡樂(lè) 饑餓

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《賣(mài)火柴的小女孩》一課記敘了賣(mài)火柴的小女孩在_________悲慘故事，揭露了________，表達(dá)_________。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)年月日習(xí)題

1、電影從19時(shí)30分開(kāi)始，經(jīng)過(guò)2小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束的時(shí)間是（）。

2、動(dòng)畫(huà)片下午2:15分開(kāi)始放映，15:40分結(jié)束，這部動(dòng)畫(huà)片放映了（）小時(shí)（）分。

3、同學(xué)去郊游，路上用了1小時(shí)45分，上午8時(shí)到達(dá)目的地，它們是（）出發(fā)的。

4、小亮21時(shí)睡覺(jué)，第二天早上7時(shí)起床，小亮睡了（）小時(shí)。5、2010年在廣州舉辦亞運(yùn)會(huì)，這一年二月份有（）天，是（）年。全年共有（）天，有（）個(gè)星期零（）天。

6、八月份有（）個(gè)星期零（）天。

7、8月1日前一天是（）月（）日，6月30日后一天是（）月（）日。

8、一年有（）個(gè)月，大月有（），每月都有（）天；每月30天的月份有（）、（）、（）、（）。今年2月有（）天，全年有（）天，每星期有（）天，每天有（）小時(shí)；

8、平年全年有天，是個(gè)星期零天，它比閏年少的一天是月日。閏年全年有天，是個(gè)星期零天。

9、一年共有，第二季度包括，第三季度包括

10、已知1988年是閏年，寫(xiě)出這一年以后的四個(gè)閏年月月

11、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到月50周年，到今年的10月1日是

12、校園藝術(shù)節(jié)，從10月9日開(kāi)始到10月16日結(jié)束，一共有天。

13、判斷下面的年份是平年還是閏年2020年1957年2008年2100年1970年 2400年2012年1988年1996年2050年

平年：閏年：

14、爺爺去北京度假兩個(gè)月，共62天，這兩個(gè)月可能是月和月，也可能是月。

15、2007年的十月一日是星期一，在十月份中，16、汽車(chē)早晨5：45從甲站出發(fā)，18：32到達(dá)乙站，路上用了時(shí) 8：00~11：30，下午2：00~6：30，每天開(kāi)放。

猜生日小強(qiáng)：“媽媽的生日比國(guó)慶節(jié)早一天。”小紅：“我的生日是教師節(jié)的前兩天?！毙∏啵骸拔野职值纳毡葍和?jié)晚三天?！毙ィ骸盃敔?shù)纳帐莿趧?dòng)節(jié)這個(gè)月的最后一天?！毙×郑骸拔业纳赵谝荒甑牡箶?shù)第八天?！?6歲的小紅只過(guò)了4個(gè)生日。

小華的生日是1995年3月1日的前一天。小麗的生日是第二季度的第一天。

判斷對(duì)錯(cuò)（1）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（）（2）小華說(shuō)：“我爸爸4月31日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)?！保ǎ?）一年中有3個(gè)大月是相連的。（）

（4）2月份只有28天。（）（5）第三季度共有91天。（）（6）2008年2月28日是星期四，3月1日就是星期五。（）（7）只要公歷年份是4的倍數(shù)，這一年一定是閏年。（）（8）一天是12小時(shí)（）（9）媽媽早上8:30分上班，中午11:00下班，她上午工作了3小時(shí)30分。（）（10）下午6時(shí)就是18時(shí)。（）

（11）23時(shí)15分就是11時(shí)15分（）。

應(yīng)用題：

1、一列火車(chē)21時(shí)15分發(fā)車(chē)，第二天早晨5時(shí)25分到站，列車(chē)行駛了多長(zhǎng)時(shí)間？

2、北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式時(shí)從2008年8月8日開(kāi)始，晚上11時(shí)30分結(jié)束，這場(chǎng)開(kāi)幕式進(jìn)行了多長(zhǎng)時(shí)間？

3、一輛客車(chē)以每小時(shí)60千米的速度從甲城開(kāi)往乙城。上午9時(shí)發(fā)車(chē)，下午4時(shí)到達(dá)，甲、乙兩城相差多少千米？

4、小紅讀一本書(shū)125頁(yè)，每天讀9頁(yè)，從8月20日開(kāi)始讀，她能在9月1日開(kāi)學(xué)前讀完這本書(shū)嗎？

5、2007年的1月8日是星期一，1月25日是星期幾？

6、新光兒童服裝廠，第二季度生產(chǎn)了9646套童裝，平均每天生產(chǎn)多少套？

7、某車(chē)間2000年2月每天生產(chǎn)零件7200個(gè)，照這樣計(jì)算，2000年2月全月一共生產(chǎn)多少個(gè)零件？

8、一輛汽車(chē)從上午7時(shí)到下午4時(shí)共行駛405千米，這輛汽車(chē)的速度是多少？

9、爺爺過(guò)生日那天對(duì)孫子說(shuō)：“我只過(guò)了十八個(gè)生日?！蹦阒肋@是為什么嗎？爺爺今年應(yīng)該是多大年紀(jì)？

10、春子明天將去北京旅游。她把旅游7天的日歷撕下來(lái)放在挎包里。發(fā)現(xiàn)這7天日期的和剛好是140，今天應(yīng)該是幾日？（7天旅游天數(shù)包括出發(fā)和回家的天數(shù)）

11、學(xué)校圖書(shū)館每天開(kāi)放時(shí)間是上午8：00~11：30，下午2：00~6：30，每天開(kāi)放多少時(shí)間？

第三篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案

1.讓我們蕩起雙槳

一、雙槳 寶塔 安排 愉快

四周 綠樹(shù)紅墻 環(huán)繞

二、1.悄悄 涼爽 輕輕

三、1、波浪，白塔，飄蕩 涼爽的風(fēng)

白色的寶塔，蔥綠的樹(shù)，紅色的墻，藍(lán)色的水

2、唱歌，跳舞等。

黨和國(guó)家

四、媽媽的臉是一本書(shū)，上面寫(xiě)了好多話。

我取得好成績(jī)時(shí)，媽媽嘴角上揚(yáng)，喜上眉梢，我讀到了——“再接再厲”。

在我生病時(shí)，媽媽撫摸著我滾燙的額頭，滿臉關(guān)切，我讀到了——“早日痊愈”。

打碎了鄰居家的窗玻璃，我逃之夭夭，媽媽怒形于色，我讀到了——“知錯(cuò)就改”。

公園里，我扶起了跌倒的孩子，媽媽投來(lái)了贊許的目光，我讀到了——“助人為樂(lè)”。

媽媽生日時(shí)，我送她一張精美的賀卡，媽媽眼睛瞇成了一條線，我讀到了——“聰明懂事”。

媽媽的臉，是一張讓人百看不厭的臉。

2.學(xué)會(huì)查無(wú)字字典

一、波濤 突然 巖石

詞典 岸邊 烈日

二、除最后一個(gè)，其余選第二個(gè)

三、1、驕陽(yáng)似火

2、驚濤拍岸

三、省略

五、1、新華字典，大自然

2、課本中，大自然中

六、1、CB

2、春風(fēng)中楊柳的活力表現(xiàn)出來(lái)了，說(shuō)出了楊柳的顏色。

色彩，生氣。

3、gou頭上撓撓，羊頭上摸摸

諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)都行。

3.古詩(shī)兩首

一、夜泊，選第二個(gè)

寒山寺，選第一個(gè)

姑蘇，選第一個(gè)

石徑

漁火

生處

二、1、因?yàn)?/p>

2、停船

2、比

三、1、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

四、1、杜牧，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花

2、張繼，月落 江楓 漁火，烏啼 鐘聲，孤寂憂愁。

4.做一片美麗的葉子

一、發(fā)現(xiàn) 輸送 形態(tài)各異

整體 奉獻(xiàn) 冬日飄零

二、像 輸送選第一個(gè) 茁壯選第二個(gè) 蔥翠選第一個(gè) 站

三、1、嫩綠，肥美，變黃，飄零

2、你找不到兩片相同的葉子。

把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

3、B

四、1、像火一樣紅

潔白如玉

2、既沒(méi)有好看的顏色，也沒(méi)有好溫的香味。

3、一連幾天沒(méi)給它澆水 仙人掌被切下半截

4、A

5.北大荒的秋天

一三題省略

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

白（雪白）（潔白）

綠（碧綠）（蔥綠）

黃（金黃）（橘黃）

四、1、大豆，高粱，榛樹(shù)葉子。熱鬧非凡

2、臉龐，榛樹(shù)葉子

3、五、1、張家界奇特的山峰。

2、畫(huà)3個(gè)有的像??和3個(gè)有的??像

6.西湖

一、省略

二、選擇正確的答案

1、D

2、A

三、換成語(yǔ)

1、心曠神怡

2、連綿起伏

四、補(bǔ)充句子

1、平靜的湖面

2、兩條綠色的綢帶

3、仙境一般

五、填空。

1、人間天堂。一顆明珠

2、連綿起伏，綠，青，濃，淡，優(yōu)美的山水畫(huà)。美。

3、夜幕，明月，輕風(fēng)，湖水。無(wú)數(shù)的銀蛇。真不愧為人間天堂啊！

六、閱讀短文，回答問(wèn)題

1、春

2、柳樹(shù)，小草，群山，山間小道

7.拉薩的天空

一、用橫線給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

除了忍心和藍(lán)晶晶選第一個(gè)，其余選第二個(gè)。

二、照樣子，加偏旁，再組詞

吵：爭(zhēng)吵 ?。菏?huì)錢(qián)：錢(qián)幣 淺：淺色

三、連線。

山城重慶

春城昆明

冰城哈爾濱

石頭城南京

泉城濟(jì)南

四、根據(jù)課文填空。

1、碰到藍(lán)天，摸到藍(lán)天，可以洗臉，越發(fā)純凈。

3、湛藍(lán)，透亮，純凈，明潔，神往，久久不愿離開(kāi)。

五、閱讀短文，回答問(wèn)題

1、我覺(jué)得有3組：

模糊 分明

悶熱 涼爽

遠(yuǎn)近

2、從如果從川藏線進(jìn)入西藏畫(huà)到曬得人受不住。

3、氣候和天空

珠穆朗瑪峰

藍(lán)寶石，藍(lán)綢子，藍(lán)

8.蒲公英

一、選擇讀音。

出波光粼粼和沙漠選第一個(gè)，其余選第二個(gè)。

二、表出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

1、一陣陣風(fēng)／吹過(guò)，那／可愛(ài)的絨球，成了／幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下／隨風(fēng)飄蕩。

2、只有／落在泥土里的種子／茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們／在金燦燦的陽(yáng)光下／競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)的／更加美麗。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空

泥土中去，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

黑黑的泥巴沒(méi)有什么意思，去閃閃發(fā)光的地方可以變成百萬(wàn)富翁，干死。

波光粼粼的湖面一定能帶來(lái)快樂(lè)，淹死。

四、你想對(duì)落到沙漠和湖泊里的種子說(shuō)些什么？

要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

1、覺(jué)得喜鵲造的房子很漂亮，自己也想學(xué)造房子的本領(lǐng)。

做了一半就堅(jiān)持不下去了。

2、造房子，唱歌，飛行，打獵，什么本領(lǐng)都沒(méi)學(xué)成，白頭翁。

9.三袋麥子

一、看拼音，寫(xiě)漢字

防止 拜訪 迫不及待

食品 保存 聰明能干

二、組新字。

泊，拍，柏，怕，伯

放，防，房，芳，妨，訪，仿，坊，紡，三、用橫線選擇正確的讀音或漢字

第一排選第二個(gè)

第二排選第一個(gè)

拜訪 迫不及待

撫摸 飽滿

金燦燦

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、憨厚可愛(ài) 吃 光

勤勞節(jié)儉 保 存

聰明能干 種下地

2、我也會(huì)像小猴一樣把麥子種下地。

五、閱讀短文，完成練習(xí)。

1、饑腸轆轆 欣喜若狂 毫不猶豫

2、怪蚯蚓可恨，怪魚(yú)太饞、太貪婪。

這是不是騙我的誘餌？這不是誘餌，是魚(yú)想逃命，從水桶里跳出來(lái)。被毒死。

3、最后一句

10.哪吒鬧海

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

搖晃 隨即 胡作非為

火焰 縱身 興風(fēng)作浪

二、選擇讀音。

最后一個(gè)選第二個(gè)，其余選第一個(gè)

三、閱讀片段，回答問(wèn)題

1、閃，躲，隨即，扔

2、機(jī)靈

四、寫(xiě)法寶主人名字

哪吒 孫悟空

三圣母 馬良

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

1、如果有同學(xué)上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉

老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。

奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了。

2、選C

11.第八次

一、看拼音，寫(xiě)漢字

侵略 打仗 受傷

信心 動(dòng)員 灰心

二、選字組詞

1、招呼 召開(kāi) 招手

2、高低 抵抗 低頭 低檔 低下 抵擋

三、造句

肯定全不能去掉。

1、他被剛才那個(gè)笑話逗得笑的前仰后伏,幾乎快喘不過(guò)氣了

2、劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上一路過(guò)五關(guān),斬六將，終于闖進(jìn)決賽并成功取得冠軍！

四、閱讀完成練習(xí)

1、畫(huà)第一自然段的2、3、4、5句。

2、蜘蛛都能這樣百折不撓，我也要像蜘蛛一樣百折不撓地抵抗外來(lái)侵略。

3、AC

五、閱讀短文回答問(wèn)題。

1、傻笑、微笑、譏笑

2、A歡樂(lè) B譏諷 C贊美

3、他在沙坑邊做最矮的山羊，讓小川跳。

4、你是個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的好同學(xué)，我要向你學(xué)習(xí)。

小川，加油！你行，相信自己。

12.臥薪嘗膽

一、看拼音寫(xiě)漢字

建議 努力 萬(wàn)般無(wú)奈

夫婦 免除 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。

二、選擇

1、全選第二個(gè)

2、BA

3、免除 清除

4、C

三、排序 2431

四、閱讀，完成練習(xí)

1、畫(huà)最后一句話，形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。

2、為了提醒自己時(shí)刻別忘報(bào)仇雪恨。

五、閱讀，完成練習(xí)。

1、第四自然段倒數(shù)第二句。

2、只要堅(jiān)持做下去，就一定能成功。

13.世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

仔細(xì) 分析 效果

研究 診斷 緩步

二、選擇讀音

湊近蹺蹺板 內(nèi)臟選第一個(gè)，其余選第二個(gè)

三、近義詞。

1、難受

2、思考

四、補(bǔ)充，造句。

1、下雨了

小明預(yù)測(cè)他會(huì)得第一名，事實(shí)果然如此。

他說(shuō)吃蘋(píng)果能減肥，我試了試，果然有效

2、會(huì)出現(xiàn)異常

如果明天下雨，我們就不秋游了。

如果世界上沒(méi)了空氣，人類(lèi)就滅亡了。

如果沒(méi)有綠葉的襯托,就沒(méi)有花兒的香艷。

五、填空。

雷奈克 小男孩玩蹺蹺板 空心木管 第一個(gè)聽(tīng)診器

我們要養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

六、閱讀短文完成練習(xí)

1、省略

2、最后一段第一句，不會(huì)再出現(xiàn)

3、第三自然段最后一句。

4、萊特兄弟 貝爾 愛(ài)迪生

14.東方之珠

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

鬧市 夜晚 商店

舒服 精彩 沐浴

二、用橫線選擇正確的答案。

度假、傾聽(tīng)、摩天大廈、漫步、寬闊的街道、輕柔的海風(fēng)選第一個(gè)，其余選第二個(gè)。

三、用線連一連。

摩天大廈 連 鱗次櫛比

街上行人 連 人流如潮

各種商品 連 琳瑯滿目

四、從下面詞語(yǔ)中找出三隊(duì)近義詞和三對(duì)反義詞。

近義詞：

和煦、溫暖

思考、思索

觀賞、觀看

反義詞：

舒服、難受

繁華、冷清

正常、異常

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、東方之珠，著名的公園、迷人的沙灘

2、金色的沙灘，輕柔的海風(fēng)，浪濤拍岸的聲響。

心曠神怡

六、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

1、畫(huà)第一句話。

2、做算術(shù)，跳交誼舞，后空翻。

七、閱讀短文，回答問(wèn)題。

1、2、A島上有許許多多的橡膠園、椰子園和人帶植物園。

B名貴水產(chǎn)不計(jì)其數(shù)。

3、海南島真是人間的天堂?。?/p>

15.小露珠

一、看拼音，寫(xiě)漢字

俊俏 植物 珍珠 吹奏

二、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

1、紫紅，碧綠

2、一顆顆，一串串

3、慢吞吞，傻乎乎

三、選擇正確答案。

1、鉆石，電鉆。

2、樂(lè)曲，奏樂(lè)

2、特別

4、A

5、B

四、填空，照樣子寫(xiě)一句。

2、大，小

3、聰明

2、天越來(lái)越黑

雨下得越來(lái)越大

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、點(diǎn)頭，招手，吹奏樂(lè)曲

2、荷葉 鉆石

爬 透明

小蝴蝶 圓潤(rùn)

六、閱讀短文回答問(wèn)題

1、：“。?！?/p>

2、小露珠

3、因?yàn)槁吨槭且雇硇纬傻摹?/p>

16.石榴

一、寫(xiě)字。

二、在課文中找出近義詞。

好像 如同

逐漸 漸漸

舉世聞名 馳名中外

急忙 連忙

三、補(bǔ)充句子。

高興地笑了 笑破了肚皮 滿滿 急切 張望 喜訊

四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題

1、紅色，小喇叭，夏天

2、春天、夏天

五、閱讀短文，回答問(wèn)題

1、草，肥，水

2、葉子、花瓣

3、水分儲(chǔ)存在葉子里

4、三

17、石頭書(shū)

一、比一比，再組詞。

隊(duì)長(zhǎng) 臺(tái)階

印記 隨機(jī)

足跡 進(jìn)步

二、選擇正確的讀音。

興奮、好奇、用處 選第二個(gè)。其余選第一個(gè)。

三、選擇正確答案。

1、B

2、ABCD

四、閱讀片段，回答問(wèn)題。

1、雨痕、波痕、礦石，魚(yú)、樹(shù)葉、貝殼。

2、滴水穿石 堅(jiān)持的力量

弱肉強(qiáng)食 競(jìng)爭(zhēng)的殘酷

五、閱讀，回答問(wèn)題。

1、嘰嘰喳喳 唧哩唧哩

滴滴答答 淙淙

2、風(fēng)

水

動(dòng)物

3、雨水打到葉子的聲音，樹(shù)葉摩擦發(fā)出的聲音。

18、小稻秧脫險(xiǎn)記

一、看拼音，寫(xiě)漢字。

脫險(xiǎn) 拼命 一擁而上

欺負(fù) 爭(zhēng)吵 不由分說(shuō)

二、選擇詞語(yǔ)。

1、有氣無(wú)力

2、氣勢(shì)洶洶

3、膽戰(zhàn)心驚

4、疑惑不解

三、選擇正確解釋。

1、A B

2、B A

四、閱讀短文，回答問(wèn)題。

1、B C2、3、地球是你們的家，請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球

19、航天飛機(jī)

一、看拼音，寫(xiě)漢字。

腦袋 手臂 智慧

維修 究竟 衛(wèi)星

二、下列劃線部分用什么成語(yǔ)代替？請(qǐng)選擇。

1、自由自在

2、無(wú)影無(wú)蹤

三、讀句子，注意加點(diǎn)詞，想想寫(xiě)出了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)。

1、奇特 很快

2、航天飛機(jī)飛得又高又快。

3、非常大

四、根據(jù)課文內(nèi)容和你課外收集的材料，請(qǐng)你為航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片。

大家好！我是一種龐然大物。我有三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，你們可能會(huì)說(shuō)是火箭和飛機(jī)吧！全錯(cuò)，讓我來(lái)告訴你門(mén)吧！我飛的又高又快，告訴你們吧，普通飛機(jī)能飛兩萬(wàn)米高，而我卻能飛100000米高，普通飛機(jī)的時(shí)速是9000千米，而我的時(shí)速卻是28800千米，可見(jiàn)我是多么厲害?。∥业目傞L(zhǎng)約56米，翼展約24米，起飛重量約2040噸，起飛總推力達(dá)2800噸，最大有效載荷29.5噸。我能在軌道上運(yùn)行，能重復(fù)使用，還能穿越大氣層。你們知道我是誰(shuí)了嗎，猜對(duì)了，我就是火箭和飛機(jī)的結(jié)合體，航天飛機(jī)。

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

1、小山 30 70 十幾 3 軟掃帚

2、對(duì) 錯(cuò) 對(duì) 錯(cuò)

3、照樣子，設(shè)計(jì)一條保護(hù)藍(lán)鯨的標(biāo)語(yǔ)。

讓我們一起保護(hù)海洋里愛(ài)的使者——藍(lán)鯨

20、軍神

一、省略

二、選擇正確讀音。

禁選第一個(gè)，其余選第二個(gè)。

三、下列句子中加點(diǎn)詞能用哪個(gè)詞代替？

1.鎮(zhèn)靜 2.誠(chéng)懇，損壞

四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題

1.手術(shù)時(shí)，他很痛。

2.把他稱(chēng)作“軍神”，主要是因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)，他忍受了常人不能忍受的痛苦。

3.真了不起，五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

1.車(chē)水馬龍，人山人海

2.C

3.從梯子摔下，想到物體沿阻力最小的線路運(yùn)動(dòng)。

訪問(wèn)比利時(shí)避開(kāi)歡迎人群。

遇事愛(ài)思考，不圖虛名，生活簡(jiǎn)樸。

21掌聲

一、注視/輪流/持久/困境

二、1、激烈/熱烈/猛烈

2、注意/注目/注視

三、掌聲/身處困境/珍惜/自己/別人

1、同學(xué)們/小英/小英不再憂郁變得活潑開(kāi)朗，并鼓起了生活的勇氣！

2、答案可不一，如：勇氣/前進(jìn)的動(dòng)力??

四、1、因?yàn)槟ν熊?chē)后面裝了個(gè)鐵籃子就無(wú)法載上離校較遠(yuǎn)的同學(xué)回家了，所以阿瓜想要拆鐵籃子，希望下次如果再遇到這種情況能載同學(xué)回家。

2、C（選項(xiàng)的答案可以作為參考，隱現(xiàn)出了本文的主旨，所以再做第3小題，可按此題提示組織語(yǔ)言回答。）

3、阿瓜/因?yàn)榘⒐鲜莻€(gè)難得的好孩子，心地十分善良，有許多可貴的品質(zhì)： 關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)??這樣的品質(zhì)是十分珍貴的。（本文中的最“貴”是指“珍貴”，阿瓜雖然是個(gè)弱智的孩子，可他的心靈美好，十分可貴。）

22金子

一、略

二、蜂擁而至、掃興而歸、埋頭苦干、傾盆大雨

1、蜂~/掃~/傾~/埋~

三、希望—失望/憂郁—開(kāi)朗/松軟—堅(jiān)硬/成功—失敗| 坑坑洼洼—平平整整/一無(wú)所獲—滿載而歸/猶豫不決—斬釘截鐵/馬馬虎虎—認(rèn)認(rèn)真真

四、1、（，/。/：“/！/?！保?/p>

2、（能到金子致富。/土地中挖掘金子/土地培育花苗）

五、審題要注意“培育經(jīng)過(guò)”，所以一定要寫(xiě)得具體。

六、1、睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)也在追求。形容期望迫切。/輒：就。略微嘗試一下就停止了。不往深處研究，不深入鉆研。

2、第二自然段中“杰克非?？释??艱難地喝了一半?！?/p>

3、B&D

23每逢佳節(jié)倍思親

一、登高/佳節(jié)/思念/幼小/回憶/異鄉(xiāng)/孤獨(dú)/重陽(yáng)

二、扶老攜幼/興高采烈/天各一方/思緒萬(wàn)千

三、1、C

2、B

3、B

四、1、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親”

2、每當(dāng)節(jié)佳日大家歡度快樂(lè)時(shí)光時(shí)，會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。

五、？紅豆：又名相思子，一種生在嶺南地區(qū)的植物，結(jié)出的籽象豌豆而稍扁，呈鮮紅色。?采擷：采摘?！丛?shī)意〉紅豆樹(shù)生長(zhǎng)在南方，春天到了它將生出多少新枝呢？希望你多采摘一些紅豆，它最能夠引起人們的思念之情。（詩(shī)人借紅豆表示自己對(duì)友人的相思之情，更體現(xiàn)了跟友人之間珍貴的友情。）

六、1、鳥(niǎo)兒們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貓頭鷹，覺(jué)得它長(zhǎng)得很奇怪。

2、貓頭鷹媽媽對(duì)貓頭鷹的關(guān)愛(ài)，十分細(xì)心周到，且讓貓頭鷹感受到了母愛(ài)的溫馨與幸福。

3、B（贊賞母愛(ài)的無(wú)私與偉大，貓頭鷹媽媽感到媽媽天下是最美麗的。）補(bǔ)充閱讀：《不 為 什 么》 冰心

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問(wèn)：“媽媽?zhuān)愕降诪槭裁磹?ài)我？”母親放下針線，用她的面額，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑地說(shuō)：“不為什么，——只因你是我的女兒！” 小朋友！我不信世界上還有其他人能說(shuō)這句話！“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說(shuō)出來(lái)，何等剛決，何等無(wú)回旋！她愛(ài)我，不是因?yàn)槲沂恰氨摹?，或是其他人世間的一切虛偽的稱(chēng)呼的名字！她的愛(ài)是不附帶任何條件的。唯一的理由，就是我是她的女兒?？傊?，她的愛(ài)，是摒除一切，拂拭一切，層層的劈開(kāi)我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來(lái)愛(ài)我的自身！

假使我走到幕后，將我二十年的歷史和一切都更變了，再走出到她面前，世界上縱沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)識(shí)我，只要我仍是她的女兒，她就仍用她堅(jiān)強(qiáng)無(wú)盡的愛(ài)來(lái)包圍我，她愛(ài)我的肉體，她愛(ài)我的靈魂，她愛(ài)我前后左右，過(guò)去、將來(lái)、現(xiàn)在的一切！

天上的星辰，驟雨般落在大海上繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來(lái)。樹(shù)葉子滿空飛舞，鳥(niǎo)兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬(wàn)象紛亂中，只要我能尋到她，投到她的懷里??天地一切都信她，她對(duì)于我的愛(ài)，不因著萬(wàn)物毀滅而變更！

她的愛(ài)不但包圍我，而且普遍的包圍著一切愛(ài)我的人。而且因著愛(ài)我，她也愛(ài)了天下的女兒，她更愛(ài)了天下的母親。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來(lái)的！”

讀了本文，再結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為父母對(duì)我們的愛(ài)應(yīng)該是一種怎樣的愛(ài)？

24孫中山破陋習(xí)

一、痛苦/廢除/心疼/總統(tǒng)/既然/應(yīng)該

二、BCDA

三、1、媽媽給姐姐纏足。

2、中國(guó)婦女自古就要纏足。

3、纏足給婦女帶來(lái)的巨大痛苦。

四、CBCD

五、1、①豆大的汗珠一滴一滴往下淌。②在屋里走來(lái)走去。

2、答：小湯姆用鏡子來(lái)反射使光線明亮許多來(lái)解決光線暗而無(wú)法做手術(shù)這個(gè)難題。

3、如：電燈、電報(bào)、留聲機(jī)、電影??（愛(ài)迪生被譽(yù)為“發(fā)明大王”，一生有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。）

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)題

三年級(jí)上冊(cè)習(xí)題 三年級(jí)上冊(cè)習(xí)題

第一單元

1、詩(shī)句積累。

“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。”這是唐朝詩(shī)人胡令能的作品，描寫(xiě)了一個(gè)小孩認(rèn)真學(xué)釣魚(yú)的情景。

2、先按課文內(nèi)容填空，再按要求作答。

（1）我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在（云彩上面）哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是（從天上掛下來(lái)的），真叫人發(fā)顫！

*這段話摘自課文《爬天都峰》，寫(xiě)出了天都峰的高和陡兩個(gè)特點(diǎn)，我能分別用“——”和“~~~~”畫(huà)出表現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句。

（2）這時(shí)候，窗外（十分安靜），（樹(shù)枝不搖了），（鳥(niǎo)兒不叫了），蝴蝶停在花朵上，好像都在（聽(tīng)同學(xué)們讀課文）。最有趣的是，跑來(lái)（了幾只猴子）。這些（山林里的朋友），是那樣（好奇地聽(tīng)著）同學(xué)們讀課文。

*這段話摘自課文《我們的名族小學(xué)》，請(qǐng)用“——”畫(huà)出中心句。

第二單元

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）本單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)了（愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的）的列寧、（愛(ài)護(hù)青少年）的高爾基、（聰明好問(wèn)）的李四光和（誠(chéng)實(shí)守信）的宋慶齡。其中令我印象最深的是（高爾基），因?yàn)椋ǜ郀柣鶎?duì)青少年十分關(guān)心與愛(ài)護(hù)）。另外，（李四光）給了我很大啟示：（學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于動(dòng)腦）。

（2）李四光是我國(guó)著名的（地質(zhì)學(xué)家）。他小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭發(fā)生了興趣：（這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢）?直到他長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)，才明白（冰川可以推大巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里）。

2、按課文填空，再按要求作答。

公園里有一棵（高大的）白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，兩只（胸脯是粉紅的），一只（胸脯是深紅的）。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常（惹人喜愛(ài)）。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只（歡快的）灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。*這段話先描寫(xiě)（三只灰雀的外形特點(diǎn)），再寫(xiě)列寧喜歡灰雀。

第三單元

三年級(jí)上冊(cè)習(xí)題

按要求填空：

1、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這一詩(shī)句是出自唐朝詩(shī)人（王維）的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（思念親人）的思想感情。這首詩(shī)的前一句是（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客），（每逢佳節(jié)倍思親）。詩(shī)中的佳節(jié)指的是（重陽(yáng)節(jié)），它是農(nóng)歷的（九月九日）。

2、蕭蕭梧葉送寒聲，（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）。（知有兒童）挑促織，夜深（籬落一燈明）。這首詩(shī)的題目是《夜書(shū)所見(jiàn)》，作者是宋朝詩(shī)人(葉紹翁)。我還知道《游園不值》也是他的作品。

11、秋天的雨 按課文填空并作答：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（黃色）給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把（紅色）給了楓樹(shù)，（紅紅）的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像（金色）的海洋。（橙紅色）是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，（紫紅）的、（淡黃）的、（雪白）的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

1、請(qǐng)?zhí)钌媳硎绢伾脑~。你還發(fā)現(xiàn)秋天的哪些顏色？試著寫(xiě)一寫(xiě)：秋天把（綠色）給了(松柏)，（放眼望去一片柔和）。

2、本段的比喻句有：（黃黃的葉子像一把把小扇子），（紅紅的楓葉像一枚枚郵票），（田野像金色的海洋）。

第四單元（上）

根據(jù)自己的理解和積累填空。

1、植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

2、列文虎克的“玩具”是顯微鏡，就是將一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)。他用“玩具”看到了一個(gè)“小人國(guó)”，“小人國(guó)”里的“居民”其實(shí)就是微生物。

3、為了驗(yàn)證蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，“我”把蜜蜂帶到離家兩里多路的地方，然后放飛，途中推測(cè)蜜蜂找不到家了，結(jié)果絕大多數(shù)蜜蜂準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。由此可以證實(shí)，蜜蜂認(rèn)路的本領(lǐng)是一種無(wú)法解釋的本能。

4、列文虎克發(fā)現(xiàn)了微生物，牛頓發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，魯班發(fā)明了鋸子，愛(ài)迪生發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）了電燈。

第五單元

1、詞語(yǔ)解釋。

三年級(jí)上冊(cè)習(xí)題

形態(tài)各異：形容形態(tài)多樣，各不相同。

名揚(yáng)中外：名氣由中國(guó)傳到國(guó)外，形容名氣很大。日夜兼程：形容白天黑夜不停地趕路。風(fēng)塵仆仆：比喻旅途勞累。

2、根基自己的理解和積累填空。

學(xué)習(xí)了本單元，我們認(rèn)識(shí)了孔子、老子、李春、張擇端等人物。請(qǐng)寫(xiě)出印象深刻的兩個(gè)人物，并寫(xiě)出留下了什么樣的印象： 孔子 勤學(xué)好問(wèn)有禮貌 張擇端 才華橫溢大畫(huà)家

3、細(xì)讀課文片段或按要求作答。

（1）、走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大，別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

*這段話摘自《一副名揚(yáng)中外的畫(huà)》。是圍繞“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人”這句話來(lái)寫(xiě)的。

*從哪里可以看出畫(huà)面上的人都非常小？請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。*請(qǐng)用“有的??有的??有的??”寫(xiě)一句話。上體育課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跳高，有的跳遠(yuǎn)。

（2）、這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是（一個(gè)創(chuàng)舉），既減輕了流水（對(duì)橋身的沖擊力），使橋不容易被大水沖毀，又減輕了（橋身的重量），節(jié)省了（石料）。*請(qǐng)寫(xiě)出反義詞：減輕——（加重）節(jié)省——（浪費(fèi)）*這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料。

第六單元

1、根據(jù)對(duì)課文的理解和積累作答。

（1）、本單元，我們學(xué)習(xí)了唐朝詩(shī)人（李白）寫(xiě)的《望天門(mén)山》和宋朝使人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。蘇軾的詩(shī)中把西湖比作西子。

（2）、本單元的課文中，向我們介紹了富饒的西沙群島，美麗的小興安嶺，以及被稱(chēng)為“東方之珠”的香港。我還知道祖國(guó)其他風(fēng)景名勝，比如長(zhǎng)江三峽、桂林山水。

（3）、我喜歡冬季的小興安嶺，因?yàn)槲覜](méi)看過(guò)下雪，那里的雪景一定很美麗，我向去看看。

2、按課文填空，再按要求作答。

西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一

三年級(jí)上冊(cè)習(xí)題

條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

*這段話是圍繞西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無(wú)比這句話寫(xiě)的。*請(qǐng)用“——”畫(huà)出這段話中表示顏色的詞。

*西沙群島海水五光十色，瑰麗無(wú)比是因?yàn)椋汉５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

第七單元

根據(jù)自己的理解填空。

學(xué)了本單元的課文，我們很受啟發(fā)，讀了《科里亞的木匣》，我們懂得了時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大，周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓??！短展藓丸F罐》告訴我們誰(shuí)都有長(zhǎng)處和短處?！睹投艿募稀犯嬖V我們要善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

第八單元

1、根據(jù)自己的理解和積累填空。

（1）《掌聲》一課中，英子是一位殘疾兒童，她在故事會(huì)上贏得了同學(xué)們的掌聲，她永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)檎坡暯o了她極大的鼓勵(lì)，使他鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

（2）女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！边@是小女孩回答教育家的一句話，說(shuō)出了這次試驗(yàn)成功的原因。

2、按課文填空，再按要求作答。

我（緊緊地）擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們（棒棒糖），還送給我們（善良）、（仁愛(ài)）、（同情）和（體貼），以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?/p>

*這段話摘自課文《給予樹(shù)》。請(qǐng)?zhí)婺莻€(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話：親愛(ài)的小姐姐，感謝你幫我實(shí)現(xiàn)了我盼望已久的愿望，這個(gè)洋娃娃伴我度過(guò)了一個(gè)愉快的圣誕節(jié)。

第五篇：三年級(jí)上--語(yǔ)文課后習(xí)題答案

三年級(jí)上 第一單元

1、我們的民族小學(xué)

一、課文寫(xiě)得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來(lái)。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音 | 真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗．．．．．．．．外 | 十分安靜，樹(shù)枝 | 不搖了，鳥(niǎo)兒 | 不叫了，蝴蝶 | 停在花朵上，好像 | 都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。．．．．．．．．．．．

二、我很喜歡這所民族小學(xué)，讓我們交流一下讀后的感受。

我感受到這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服飾，把學(xué)校裝點(diǎn)的絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了

三、我把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)了，你抄了哪些？

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??金色草地

1.我要多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。

我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣 | 是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花 | 就像我們的手掌，．．．．．．．可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地 | 就變成綠色的了。．．．．．．．．．．．

2.我們交流交流：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣？

答：從“當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了”“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”“花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”等語(yǔ)句中可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。

3.我把下面的句子抄了下來(lái)，你抄了哪些？

答案：

我和弟弟常常在草地上玩耍。

就這樣，這些并不引人矚目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！爬天都峰

1.我們來(lái)分角色朗讀課文

文中大量對(duì)白反映了人物思想感情的變化。朗讀時(shí)，要抓住“我”與老爺爺?shù)男睦碜兓^(guò)程，準(zhǔn)確把握角色的年齡、性格特點(diǎn)及說(shuō)話時(shí)的心情，努力進(jìn)入描寫(xiě)情境。

2.老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？我們來(lái)討論一下

答案：一方面，“我”和老爺爺是在相互鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量后，才爬上天都峰的；另一方面，爬上天都峰對(duì)老人和小朋友來(lái)說(shuō)，都是很難的事情，但是他們做到了。處于這種興奮的心情下，回顧爬上天都峰的艱難過(guò)程，才互相道謝的。

3.抄寫(xiě)第2段

4.綜合性學(xué)習(xí)提示

答案：下面是以講故事的形式記錄的課余生活：

有一個(gè)小男孩，他每天都為自己安排了非常豐富的課余生活。星期一，他看了一本連環(huán)畫(huà)——《長(zhǎng)發(fā)妹》，他被長(zhǎng)發(fā)妹的善良和舍己為人的精神感動(dòng)的熱淚盈眶。星期二，他煮東西了自己的內(nèi)衣。他搓呀搓，好不容易才洗干凈，真的好累呀！想到爸爸媽媽每天既要工作，又要干家務(wù)，真是太辛苦了！星期三，爸爸送給他一個(gè)飛機(jī)模型。哇，好漂亮啊！就像真的一樣，他簡(jiǎn)直愛(ài)不釋手，連睡覺(jué)都不舍得放下??

4*

槐鄉(xiāng)的孩子

語(yǔ)文園地一

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生對(duì)自己最近一段時(shí)間的課余生活作了比較詳細(xì)的記錄，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流。交流的內(nèi)容大體上有四項(xiàng)：(1)課余做了哪些事；(2)有哪些收獲和感受；(3)評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排得好；(4)自己今后課余生活的打算。

教學(xué)中可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說(shuō)，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請(qǐng)學(xué)生讀讀這次口語(yǔ)交際的要求，以明確任務(wù)。說(shuō)事情的時(shí)候，可讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說(shuō)收獲和感受的時(shí)候，可以結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動(dòng)中的收獲和感受，比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會(huì)了如何安排課余生活；學(xué)會(huì)了一些記錄課余生活的方式方法；可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)；可以說(shuō)自己今后課余生活的打算，比如，讀書(shū)、游戲、參觀游覽、鍛煉身體，也可以說(shuō)說(shuō)自己短期內(nèi)課余生活的計(jì)劃；總之，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說(shuō)，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。

交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢(xún)問(wèn)，互相評(píng)價(jià)；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語(yǔ)交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。

習(xí)作

這是學(xué)生第一次寫(xiě)作文。重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對(duì)習(xí)作的評(píng)改要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

這次習(xí)作訓(xùn)練依然是本組綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫(xiě)。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，回憶在口語(yǔ)交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，并和同學(xué)交流交流自己的想法；然后把自己想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后，可組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，也可以讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

我的發(fā)現(xiàn)

“我的發(fā)現(xiàn)”使學(xué)生從五組詞語(yǔ)中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀這五組詞語(yǔ)，想一想從每一組詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么；再說(shuō)一說(shuō)這些字在詞語(yǔ)中的讀音和意思，并說(shuō)一說(shuō)這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語(yǔ)。

假日(讀ｊｉà，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間。)假裝(讀ｊＩǎ，不真實(shí)的，跟原來(lái)不一樣的，和“真”相反。)

問(wèn)好(讀ｈǎｏ，意思是安好。)好奇（讀ｈàｏ，意思是喜愛(ài)。）發(fā)現(xiàn)(讀ｆā，意思是揭露、打開(kāi)。)白發(fā)(讀ｆà，意思是頭發(fā)。)朝向(讀ｃｈáｏ，意思是向著、對(duì)著。)朝霞(讀ｚｈ?。?，意思是早晨。)搖晃(讀ｈｕàｎｇ，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)晃眼(讀ｈｕǎｎｇ，意思是光線強(qiáng)烈。)

日積月累

第一項(xiàng)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”。要讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個(gè)漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同?？勺寣W(xué)生用“減一減”的識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。還可以用每組的兩個(gè)字分別組一些詞語(yǔ)，以鞏固讀音和區(qū)別字義。還可以讓學(xué)生再舉一些這樣的例子。第二項(xiàng)是“讀讀背背”。胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩(shī)。詩(shī)歌寫(xiě)了一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚(yú)，遠(yuǎn)處有人向他問(wèn)路，他急忙擺手卻不回答，原來(lái)是怕驚跑了水里的魚(yú)。短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專(zhuān)注學(xué)釣魚(yú)小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在讀者的面前。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦時(shí)，可讓學(xué)生先把詩(shī)歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。如果學(xué)生有疑問(wèn)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲，教學(xué)中不要受課本展示臺(tái)中的示例限制，要根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，感受獲得成功的喜悅。

第二組 5 灰雀

1.我們來(lái)分角色朗讀課文

本課課后要求學(xué)生分角色朗讀課文，在這一基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們討論：為什么說(shuō)“男孩是誠(chéng)實(shí)的”?為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來(lái)?使學(xué)生聯(lián)系上下文，明確下面幾個(gè)問(wèn)題：

(1)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話，見(jiàn)到他著急、擔(dān)心、惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

(2)男孩肯定地說(shuō)灰雀“一定會(huì)飛回來(lái)”，第二天，灰雀果然飛回來(lái)了。表明男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

(3)送回灰雀以后，“那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭”，表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。

(4)從列寧和男孩的全部對(duì)話中可以看出，列寧沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話語(yǔ)，這體現(xiàn)了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛(ài)護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。

2.我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)

參考答案：我發(fā)現(xiàn)列寧對(duì)男孩更加喜愛(ài)，因?yàn)楫?dāng)灰雀回來(lái)后，列寧沒(méi)有責(zé)怪男孩，而是“微笑著說(shuō)：‘你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？’”。

3.我想把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)

參考答案：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。他們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的唱歌，非常惹人喜愛(ài)。

4.名人故事

愛(ài)因斯坦的故事

你看我像—座山峰嗎？我這個(gè)人身高不管怎么站都成不了山峰。而且，沒(méi)有—座高峰不是被人征服的，我們不要做高峰，而要做登上山頂?shù)娜耍?/p>

有—次，愛(ài)因斯坦在—所大學(xué)演講，—位女生站起來(lái)問(wèn)：“你被譽(yù)為科學(xué)界的巨人，你認(rèn)為自己是巨人嗎？”

愛(ài)因斯坦微笑著說(shuō)：“巨人并不是長(zhǎng)的高大的人，大家看我如此瘦小，怎么能有巨人的形象呢？也許我看的遠(yuǎn)—些，那也只是因?yàn)槲艺镜母摺┒眩　?/p>

—個(gè)男生接著問(wèn)：“您提到比別人站的高—些，我想起不久前您在阿爾卑斯山的高峰之巔曾和—位女士長(zhǎng)談過(guò)—次。我不想問(wèn)您談話的內(nèi)容，只想知道站在山頂?shù)哪恰?，您有沒(méi)有意識(shí)到在科學(xué)史上自己也已站成—座山峰呢？”

愛(ài)因斯坦仔細(xì)的看了看發(fā)問(wèn)的人，問(wèn)：“你看我像—座山峰嗎？我這個(gè)人身高不管怎么站都成不了山峰。而且，沒(méi)有—座高峰不是被人征服的，我們不要做高峰，而要做登上山頂?shù)娜?！?/p>

說(shuō)著，他拿起粉筆在黑板上寫(xiě)下—行字：站在山頂，你并不高大，反而更加渺??！

“最后我可以告訴大家—句話，這句話也是我在阿爾卑斯山絕頂之上對(duì)那位女士講的最后—句：‘任何—座高峰都是可以征服的，世上從無(wú)巨人，只有站得更高的人！’”

臺(tái)下掌聲—片。當(dāng)年在阿爾卑斯山聆聽(tīng)愛(ài)因斯坦教誨的那位女士，正是居里夫人。

6.小攝影師

一、我們分較色讀讀課文，把對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)

指導(dǎo)：通過(guò)有感情的朗讀課文，感受高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù)。通篇基調(diào)是親切溫和的，語(yǔ)調(diào)要舒緩輕柔。高爾基的語(yǔ)言應(yīng)該是充滿關(guān)愛(ài)之情，聲音飽含深情，小男孩則是要表現(xiàn)出欣喜、慚愧、失望的心理變化過(guò)程。高爾基的聲音厚重舒緩一些，小男孩的聲音稚嫩輕快一些

二、從課文的許多地方可以看出高爾基喜愛(ài)小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀 1.“一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上?！边@種方式雖然是不禮貌的，但高爾基沒(méi)有因此生氣，反而答應(yīng)了小男孩的請(qǐng)求，說(shuō)明他理解、喜愛(ài)小男孩。2.“小男孩往地上一坐哭了起來(lái)”“‘你怎么了？’高爾基不知出了什么事?！北憩F(xiàn)出高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)。3.“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩就一定讓他進(jìn)來(lái)?！睆闹锌梢钥闯龈郀柣矏?ài)小男孩，關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。

三、小練筆，我想接著往下寫(xiě)這個(gè)故事

指導(dǎo)：在敘寫(xiě)時(shí)，同學(xué)們可以大膽想象，但要注意一點(diǎn)，想象出來(lái)的情節(jié)必須合理，讓人能夠接受。另外，在語(yǔ)言的組上注意語(yǔ)句要連貫、完整，表達(dá)的意思要清楚。

7.奇怪的大石頭

一、這個(gè)故事對(duì)我很有啟發(fā)，我要多讀幾遍

指導(dǎo)：常言道：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！边@個(gè)故事對(duì)我們每個(gè)人都很有啟發(fā)，因此，要多讀幾遍，對(duì)文章的內(nèi)涵理解了才能更加透悟。

二、讀了課文后，我有一些感想，想和大家交流交流

答案：讀了課文后，我懂得了遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦；領(lǐng)會(huì)了只有執(zhí)著追求才會(huì)取得成功的道理。

三、我們來(lái)按課文填空，體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)的。

答案：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？

李四光善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)別人的解答，不輕信、不盲從，刨根問(wèn)底，具有不找到正確答案誓不罷休的執(zhí)著精神。

8.我不能失信

一、關(guān)于失信的成語(yǔ)

一諾千金

言而有信

一言九鼎

金口玉言

言必信，行必果

二、關(guān)于誠(chéng)信的名句

生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。

語(yǔ)文園地二

口語(yǔ)交際

圍繞本組的專(zhuān)題，語(yǔ)文園地中安排了以“講名人故事”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練，本組教材的導(dǎo)語(yǔ)和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語(yǔ)交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)中，教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問(wèn)學(xué)生，“哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事?”因?yàn)榍懊嬉延胁贾?，學(xué)生一定會(huì)踴躍地推薦自己搜集到的材料。接著，教師可以選一位同學(xué)做示范交流，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則和交際過(guò)程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問(wèn)、如何做答。然后，教師請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)，“這四位名人中有政治家、文學(xué)家和科學(xué)家，你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事?是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家的故事?他們的故事對(duì)我們有什么啟示?”請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后，推選代表，全班交流。

在交際的過(guò)程當(dāng)中，教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)，也就是課本上所說(shuō)的“講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充”。要針對(duì)學(xué)生的故事提出問(wèn)題、見(jiàn)解或補(bǔ)充說(shuō)明，或者針對(duì)交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個(gè)故事給不同人的啟示可能不會(huì)完全一樣，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己得到的啟示。

教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué)，啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)他們，順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

習(xí)作

本次習(xí)作是寫(xiě)熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫(xiě)一篇習(xí)作，提高書(shū)面表達(dá)能力。

本次習(xí)作的要求非常明確：第一，要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來(lái)看，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。第二，要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

教學(xué)中，可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位，打開(kāi)思路?；貞浺幌略?jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，大家通過(guò)互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫(xiě)的內(nèi)容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流，特別是那些選材有新意的。

寫(xiě)熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學(xué)，還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同親屬、鄰居等進(jìn)行交流，請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙?xiě)的內(nèi)容提出具體意見(jiàn)。

教師要提醒學(xué)生，寫(xiě)熟悉的人的一件事，應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主，抓住一件事情寫(xiě)來(lái)。本組的幾篇課文都是寫(xiě)人記事的，通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。在評(píng)改習(xí)作時(shí)，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。

我的發(fā)現(xiàn)

“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說(shuō)的話時(shí)，所說(shuō)的話與陳述性成分在句子中有三種相對(duì)位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話，已經(jīng)明確“引用人物的話，可以有不同的形式”，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號(hào)里面的話可放在“說(shuō)”的后面；二是可放在“說(shuō)”的前面；三是可以省去“說(shuō)”字，放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)，教師可在最后稍作歸納總結(jié)。

日積月累

這部分包括“讀讀背背”、“我會(huì)填”兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀背背”的內(nèi)容與本組的專(zhuān)題密切相關(guān)，所選的五個(gè)句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛澤東、周恩來(lái)、宋慶齡、高爾基，他們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這五個(gè)句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動(dòng)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等方面的見(jiàn)解，使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上獲得熏陶。五個(gè)句子意思通俗明白，易讀易記，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。

“我會(huì)填”提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時(shí)可以先指名說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)生字在字形、字音、字義上的不同，然后組詞，最后交流、展示。

成語(yǔ)故事

成語(yǔ)故事是本冊(cè)教材新設(shè)置的欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，交流學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)和感受，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過(guò)程當(dāng)中可以抓住以下要點(diǎn)：

1．祖逖在夜里翻來(lái)覆去無(wú)法入眠，所考慮的則是“怎樣才能為國(guó)家效力”，這說(shuō)明他胸懷國(guó)家，是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。2．祖逖“聞雞起舞”，無(wú)論寒暑、不管風(fēng)雨，這說(shuō)明他具有奮發(fā)努力，不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。3．祖逖后來(lái)當(dāng)上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴，這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開(kāi)的。

第三單元說(shuō)明

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成。《古詩(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

9.古詩(shī)兩首

一、多么優(yōu)美的古詩(shī)！我能把它們背下來(lái)

理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。課文后面提供了一些詞的注釋?zhuān)梢龑?dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。給古詩(shī)加注釋?zhuān)诮滩闹惺堑谝淮纬霈F(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。下面補(bǔ)充一些詞的注釋?zhuān)邯?dú)，單獨(dú)；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。供教學(xué)時(shí)參考。

二、我能用自己的話說(shuō)出下面詩(shī)句的意思 1.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明 2.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

答案：1.夜已經(jīng)深了，忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?/p>

2.“我”一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人

10.風(fēng)箏

一、我要認(rèn)真讀課文，讀出“我們”心情的變化

指導(dǎo)：本篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，情真意切，溫馨自然。朗讀時(shí)要表現(xiàn)出做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)，同時(shí)也要表現(xiàn)出找風(fēng)箏時(shí)的著急和傷心的心情。語(yǔ)調(diào)由明快舒緩向低沉稍快轉(zhuǎn)變。

二、課文寫(xiě)出了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)。

做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬(wàn)喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭”了，“垂頭喪氣”。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫(xiě)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。放風(fēng)箏是一種有益的游戲，游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)，就是快樂(lè)，就是幸福，就是美好憧憬。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。課文最后一句話意味深長(zhǎng)，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著他們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話。

三、我要把喜歡的句子抄下來(lái)

四、選做題

我還知道一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，我們來(lái)交流交流

答案：愉快

依依不舍

忐忑不安

煩躁

興奮

11.秋天的雨

一、我要有感情的朗讀課文，還要把喜歡的部分背下來(lái) 1.我要有感情的朗讀課文

指導(dǎo)：這是一篇抒情散文，朗讀時(shí)要充滿情感的把秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)、體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)氣歡快活潑，語(yǔ)調(diào)輕柔洋溢，語(yǔ)速較快，聲音以虛聲為主。

2.還要把喜歡的部分背下來(lái)

背誦本文，首先要熟練朗讀，然后想象語(yǔ)句描寫(xiě)的畫(huà)面，結(jié)合重點(diǎn)詞進(jìn)行背誦。這樣才會(huì)背得快，記得牢。

二、我們來(lái)交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

答案：課文從“植物顏色的變化；果實(shí)的氣味；小動(dòng)物的活動(dòng)，樹(shù)木的樣子”三方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

三、我把下面的句子抄了下來(lái)，你抄了哪些？

答案：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

四、秋天

1.以下是描寫(xiě)秋天的詞句

答案：秋高氣爽

天高云淡

秋高馬肥

秋色宜人

秋天是收獲的季節(jié)，是充滿歡樂(lè)與幸福的季節(jié)。

12.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；(2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。

在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：(1)聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。(2)說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

語(yǔ)文園地三

口語(yǔ)交際

這次口際交際的話題是“秋天的快樂(lè)”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如，摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

這次口語(yǔ)交際的導(dǎo)入的方式很多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入；也可以用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入；或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入，與此同時(shí)，提示本次口語(yǔ)交際的要求。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。

班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問(wèn)。

如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開(kāi)交流，讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事，把事情說(shuō)得更清楚，讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。

習(xí)作

這次習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà)，這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。

這次習(xí)作的要求是：1．寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容；2．寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；3．寫(xiě)好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。4．展示和欣賞。根據(jù)以上要求，可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

展示畫(huà)面，介紹畫(huà)面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)清楚。然后大家互相交流，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。寫(xiě)畫(huà)面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順。用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流。可以采用一人讀，一人聽(tīng)的方式，這樣可以讓同桌細(xì)心聽(tīng)，另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方。交流時(shí)，互相提意見(jiàn)，之后根據(jù)所提的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。展示、評(píng)價(jià)。把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)論。學(xué)生觀看后，各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫(huà)和習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語(yǔ)，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)，要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái)，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái)，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語(yǔ)擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”。

日積月累

讀讀背背

這次“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。如學(xué)生有興趣，還可以安排拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子。可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻更好，但不可要求過(guò)高。然后互相交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好。

我會(huì)填

這次“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。3．可以做些擴(kuò)展，比如可以用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類(lèi)似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

參考答案：匆匆地(離開(kāi))快活地(唱歌)悄悄地(說(shuō)話)拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)

趣味語(yǔ)文

這次“趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中嬉戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

教學(xué)時(shí)，可指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行，再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評(píng)價(jià)。如果有可能，也可以布置一些拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。

第四組 13花鐘

一、我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來(lái)

1.我要多讀讀課文

朗讀本篇課文時(shí)，語(yǔ)調(diào)清新流暢，語(yǔ)氣親切飽滿，聲音偏高，體現(xiàn)出對(duì)各種花卉的喜愛(ài)之情。

二、我能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同。

不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光度有關(guān)，與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

三、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們來(lái)填一填，再體會(huì)體會(huì)。

薔薇 綻開(kāi)了笑臉

睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái) 萬(wàn)壽菊 欣然怒放

煙草花 在暮色中蘇醒 月光花 舒展開(kāi)自己的花瓣

曇花 含笑一現(xiàn)

14.蜜蜂

一、我把課文默讀了幾遍，知道作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)。

答案：法國(guó)生物學(xué)家法布爾做了一個(gè)證實(shí)蜂蜜是否有辨認(rèn)方向的能力的試驗(yàn)。

二、我們來(lái)討論討論：作者從實(shí)驗(yàn)中的出了什么結(jié)論，是怎么得出的

答案作者從實(shí)驗(yàn)中得出了蜜蜂具有辨別方向的能力，這不是一種超常的記憶，而是一種無(wú)法令作者解釋的本能的結(jié)論。

作者為了得出上述結(jié)論，進(jìn)行了一個(gè)周密的實(shí)驗(yàn)：先是在自家花園的蜂窩里捉了20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在蜂窩旁，自己走出2里多路，放飛蜜蜂。然后作者在途中留心觀察，認(rèn)真思考。最后作者回到家，知道有兩只蜜蜂已經(jīng)飛回，第二天通過(guò)檢查蜂窩，了解到蜜蜂真的從陌生的地方飛回來(lái)了，從而得出結(jié)論。

三、我要把喜歡的句子抄下來(lái)

四、選做題

我要查查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

蜂王在巢室內(nèi)產(chǎn)卵，幼蟲(chóng)在巢室中生活，經(jīng)營(yíng)社會(huì)性生活的幼蟲(chóng)由工蜂喂食，經(jīng)營(yíng)獨(dú)棲性生活的幼蟲(chóng)取食雌蜂貯存于巢室內(nèi)的蜂糧，待蜂糧吃盡，幼蟲(chóng)成熟化蛹，羽化時(shí)破繭而出。家養(yǎng)蜜蜂一年繁育若干代，野生蜜蜂一年繁育1～3代不等。以老熟幼蟲(chóng)、蛹或成蟲(chóng)越冬。

一般雄性出現(xiàn)比雌性早，壽命短，不承擔(dān)筑巢、貯存蜂糧和撫育后代的任務(wù)。雌蜂營(yíng)巢、采集花粉和花蜜，并貯存于巢室內(nèi)，壽命比雄性長(zhǎng)。

在蜜蜂社會(huì)里，它們?nèi)匀贿^(guò)著一種母系氏族生活。蜜蜂一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)變態(tài)過(guò)程。在它們這個(gè)群體大家族的成員中，有一個(gè)蜂王(蜂后)，它是具有生殖能力的雌蜂，負(fù)責(zé)產(chǎn)卵繁殖后代，同時(shí)“統(tǒng)治”這個(gè)大家族。蜂王雖然經(jīng)過(guò)交配，但不是所產(chǎn)的卵都受了精。它可以根據(jù)群體大家族的需要，產(chǎn)下受精卵工蜂喂以花粉、蜜蜂21天后發(fā)育成雌蜂(沒(méi)有生殖能力的工蜂)；也可以產(chǎn)下未受精卵，24天后發(fā)育成雄蜂。當(dāng)這個(gè)群體大家族成員繁衍太多而造成擁擠時(shí)，就要分群。分群的過(guò)程是這樣的：由工蜂制造特殊的蜂房 ——王臺(tái)，蜂王在王臺(tái)內(nèi)產(chǎn)下受精卵；小幼蟲(chóng)孵出后，工蜂給以特殊待遇，用它們體內(nèi)制造的高營(yíng)養(yǎng)的蜂王漿飼喂，16天后這個(gè)小幼蟲(chóng)發(fā)育為成蟲(chóng)時(shí)，就成了具有生殖能力的新蜂王，老蜂王即率領(lǐng)一部分工蜂飛去另成立新群。中華蜜蜂Apis cerana Fabr.和意大利蜜蜂A.mellifera L.都是普遍飼養(yǎng)的益蟲(chóng)，在飼養(yǎng)過(guò)程中，新蜂王出世后就要人工替它分群，否則會(huì)有一個(gè)蜂王帶領(lǐng)一批工蜂離開(kāi)蜂巢飛走而損失蜂群的生產(chǎn)力。

15.玩出了名堂

一、這篇課文真有意思，我要多讀幾遍

指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是親切、驚喜的。語(yǔ)氣活潑自然，語(yǔ)調(diào)的變化幅度較大，尤其是有了驚奇的發(fā)現(xiàn)時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都要有較大的變化。

二、這個(gè)故事我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流。

答案：我知道了科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)其實(shí)在玩耍中也能產(chǎn)生，我在以后玩的過(guò)程中也要向列文虎克那樣善于觀察、勤于思考。我還懂得了“觀察、好奇心和求知欲”是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。

16.找駱駝

老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝？

答案：因?yàn)槔先肆粜纳睿朴谟^察、分析駱駝留下的種種痕跡，如“腳跛”“馱著蜜和米”“缺顆牙” 等，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，從而使商人找到了走失的駱駝。

語(yǔ)文園地四 口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計(jì)打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

習(xí)作

這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫(xiě)的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則觀察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫(xiě)過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫(xiě)觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過(guò)程中自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。教師要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分?？梢宰鲂┩卣咕毩?xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語(yǔ)。

日積月累

這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開(kāi)放的花。選擇12種當(dāng)月開(kāi)放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類(lèi)識(shí)字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。

寬帶網(wǎng)

“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專(zhuān)題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開(kāi)。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng)、訪問(wèn)等形式，搜集更多的資料。孔子拜師

1.課文使我很受啟發(fā)，我要認(rèn)真讀一讀

指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)的感情基調(diào)是謙遜、誠(chéng)懇、親切的。語(yǔ)速和節(jié)奏舒緩，娓娓道來(lái)，對(duì)話時(shí)語(yǔ)氣誠(chéng)懇柔和，語(yǔ)調(diào)平緩，語(yǔ)速變化不大。老子的聲音顯得少許厚重老成，孔子聲音稍顯年輕謙和。

2.孔子和老子給我留下了很深的印象，我想說(shuō)說(shuō)讀后的感受

答案：我從孔子求學(xué)時(shí)不怕路途艱苦和他的言行中能體會(huì)到他是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌，不怕吃苦的人。我還從老子不顧七十多歲高齡，到洛陽(yáng)城外迎候孔子以及他毫無(wú)保留地把知識(shí)傳授給孔子的具體事件中感受到：老子是一個(gè)珍惜人才、愛(ài)護(hù)晚輩、誨人不倦、大公無(wú)私的人。

3.我要把喜歡的句子抄下來(lái)

4.選做題

這是我找到的孔子的名言

溫故而知新

三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

知之為知之，不知為不知，是知也。盤(pán)古開(kāi)天地

1.這篇課文想象豐富，我要好好讀一讀

指導(dǎo)：這篇課文處處充滿了豐富的想象。同學(xué)們要好好讀一讀。朗讀的時(shí)候，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“他的身體發(fā)生了巨大的變化??”充分發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

2.我能用自己的話講這個(gè)故事

指導(dǎo)：同學(xué)們要先熟讀課文，理解課文的敘事順序?？梢韵认胂朊總€(gè)自然段講了什么，再將每個(gè)自然段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，這樣就容易把課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。

3.課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，再抄下來(lái)。

答案：四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、遼闊的大地、奔流不息的江河、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露、美麗的宇宙。

4.選做題

我要找其他神話故事讀一讀

參考：大禹治水的故事

遠(yuǎn)古時(shí)期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民飽受海浸水淹之苦。堯帝開(kāi)始起用禹的父親鯀治理洪水。鯀治水逢洪筑壩，遇水建堤，采用“堙”的辦法，九年而水不息。堯的助手舜行視鯀治水無(wú)功，將他誅殺在羽山。

舜命鯀的兒子禹繼續(xù)治水。他從冀州開(kāi)始，踏遍九州進(jìn)行實(shí)地考察，決定采用因勢(shì)疏導(dǎo)洪水的辦法。

當(dāng)時(shí)的紹興地區(qū)也受到洪水的禍害，被稱(chēng)為荒服之地。大禹治水到了這塊荒蠻之地，鑿山疏流，將水引入東海，使這片淺海沼澤之地重新成為平原，人民得以從事墾殖為生。大禹曾在紹興娶涂山氏為妻。新婚才四天，禹便離家治水去了。他婚后離家十三年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)而不進(jìn)去。

傳說(shuō)，帝堯時(shí)，洪水成災(zāi)，天下百姓深陷愁苦之中。堯帝命禹的父親鯀去治理洪水。鯀率眾筑壩修堰，費(fèi)了九年功夫，也沒(méi)把大水治伏，因而受到流放羽山（今山東蓬萊東南）的處罰。也有典籍記述鯀被誅殺于羽山。

舜繼帝位后，洪水仍然是天下大患，便命已成為夏部族首領(lǐng)的禹繼續(xù)治理洪水。禹欣然領(lǐng)命，但沒(méi)有貿(mào)然行事，而是首先認(rèn)真總結(jié)前輩治水的教訓(xùn)，尋找治水失敗的原因。然后，率領(lǐng)伯益、后稷等一批忠實(shí)助手，跋山涉水，頂風(fēng)冒雨到洪災(zāi)嚴(yán)重地區(qū)進(jìn)行勘察，了解各地山川地貌，摸清洪水流向和走勢(shì)，制定統(tǒng)一的治水規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上才展開(kāi)大規(guī)模的治水工作。他鑒于前輩治水無(wú)功主要是沒(méi)有根據(jù)水流規(guī)律因勢(shì)利導(dǎo)，而只采用“墮高堰庫(kù)”（《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)下》）筑堤截堵的辦法，一旦洪水沖垮堤壩便前功盡棄的教訓(xùn)，大膽改用疏導(dǎo)和堰塞相結(jié)合的新辦法。按《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)》所說(shuō)，就是順天地自然，高的培土，低的疏浚，成溝河，除壅塞，開(kāi)山鑿渠，疏通水道。歷時(shí)十三年之久，終于把洪淵填平，河道疏通，使水由地中行，經(jīng)湖泊河流匯入海洋，有效治伏了洪水。

19.趙州橋

一、我要讀出自豪的感情，還要把喜歡的部分背下來(lái)

1.我要讀出自豪的感情

指導(dǎo)：這是篇說(shuō)明性很強(qiáng)的文章，朗讀基調(diào)是自豪贊頌的。語(yǔ)氣是驕傲、舒展、親切的，語(yǔ)調(diào)是清新上揚(yáng)的，聲音虛實(shí)結(jié)合。

2.還要把喜歡的部分背下來(lái)

二、讓我們一起夸夸趙州橋

答案：古老的趙州橋啊，你是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶，你以那高超的設(shè)計(jì)馳名中外，我們?yōu)槟愀械津湴?、自豪?/p>

三、課文的三自然段寫(xiě)的很生動(dòng)，我要把它抄下來(lái)

指導(dǎo)：在品味語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上抄下來(lái)，積累在自己的資料庫(kù)里。

四、選做題

我的家鄉(xiāng)也有古建筑，我要去了解它的歷史，并把它畫(huà)下來(lái)。

在條件允許的情況下，同學(xué)們應(yīng)親自去做一做，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，去了解古代建筑的文化底蘊(yùn)

五、綜合性學(xué)習(xí)提示

指導(dǎo)：

1.把搜集到的資料整理一下。下面整理資料的方法供同學(xué)們參考：（1）把搜集到的資料，分門(mén)別類(lèi)的整理。(2)想一想用什么形式體現(xiàn)這些資料，如卡片、圖表、剪貼小報(bào)。2.再商量商量，還可以搜集哪些資料。

3.思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。如“暢談中華傳統(tǒng)文化”“中華傳統(tǒng)文化圖片展、實(shí)物展、文字介紹”等

20.一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

語(yǔ)文園地五

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際，是本組綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，已經(jīng)開(kāi)展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并搜集和積累了豐富的材料，準(zhǔn)備向大家展示。

學(xué)生在介紹自己的收獲之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先考慮好打算介紹哪方面的內(nèi)容，在交流之前盡量組織好自己的語(yǔ)言。在介紹時(shí)，可以建議學(xué)生輔以實(shí)物或圖片資料的展示，以增加表達(dá)的效果。

因?yàn)榻榻B內(nèi)容多是小組合作學(xué)習(xí)的成果，所以，可以采用推薦代表介紹，也可以請(qǐng)小組成員就某一方面的內(nèi)容分別對(duì)全班同學(xué)介紹，如有不全面之處，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。在相互介紹、交流的過(guò)程中，鼓勵(lì)互相補(bǔ)充，或提出不懂的問(wèn)題。

最后，還可以留出時(shí)間，互相評(píng)價(jià)各小組開(kāi)展活動(dòng)的情況。可以從活動(dòng)開(kāi)展得好不好，成果展示得充分不充分等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

習(xí)作

這次習(xí)作，要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。這也是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展示方式。

完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

學(xué)生確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳?xiě)才能讓別人讀明白。

在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集；也可以和“展示臺(tái)”結(jié)合起來(lái)，按照習(xí)作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習(xí)作放到相應(yīng)的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)。

我的發(fā)現(xiàn)

教材中列舉了九個(gè)成語(yǔ)，其共同特點(diǎn)是每個(gè)成語(yǔ)里都有意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”，都用加點(diǎn)的方式表示出來(lái)。這幾個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯，學(xué)生比較容易從字面上發(fā)現(xiàn)它們的共同規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)的同時(shí)感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，產(chǎn)生深入了解漢語(yǔ)成語(yǔ)的愿望。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律之后，可以建議學(xué)生用抄寫(xiě)、讀背等方式積累下來(lái)。如果有條件，課前可以讓學(xué)生搜集這方面的成語(yǔ)，課上讓學(xué)生再試著說(shuō)一些類(lèi)似的成語(yǔ)。如，“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”。

日積月累

讀讀背背

這次讀讀背背的內(nèi)容是要求學(xué)生讀背十二生肖。這是中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化，學(xué)生對(duì)此可能或多或少有一定了解。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦下來(lái)，可用小組合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽的方式交流學(xué)習(xí)成果，并結(jié)合欣賞生肖郵票，了解更多的生肖文化知識(shí)。也可以讓學(xué)生講講自己的屬相或了解的生肖故事以及自己搜集的近年發(fā)行的新版生肖郵票。

讀讀認(rèn)認(rèn)

要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。這次要求認(rèn)的9個(gè)生字，都是和基本字的音節(jié)相同，只是音調(diào)不同，所以識(shí)記起來(lái)不會(huì)太困難。教學(xué)中可以提供一些含有這些漢字的詞語(yǔ)或句子讓學(xué)生閱讀，在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字形和字義。

展示臺(tái)

教材提供了展示綜合性學(xué)習(xí)成果的幾個(gè)方面：展示春聯(lián)，展示和家人共同制作的手工藝品──風(fēng)箏，展示小組合作學(xué)習(xí)的成果──手抄報(bào)。這僅是幾個(gè)側(cè)面，帶有舉例的性質(zhì)。在本班學(xué)生展示活動(dòng)成果時(shí)，每個(gè)小組可以根據(jù)本組的活動(dòng)情況，提出打算展示的內(nèi)容和形式。教師可以事先了解各組的情況，并提出具體的建議。這部分的教學(xué)也可以和口語(yǔ)交際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把展示學(xué)習(xí)成果和口語(yǔ)表達(dá)融為一體，可用兩課時(shí)完成。

參考資料

地支與十二生肖：中國(guó)古代使用的是地支計(jì)時(shí)法。古人根據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間，將一晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰，用十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥為代號(hào)，以方便熟記。

十二生肖與十二時(shí)辰是一一對(duì)應(yīng)的。如，子時(shí)(午夜23時(shí)至1時(shí))，是一天的最后時(shí)刻，也是新一天的開(kāi)始，在十二生肖中與鼠對(duì)應(yīng)；丑時(shí)(凌晨1時(shí)至3時(shí))，指的是黎明前的黑暗階段，據(jù)說(shuō)是牛開(kāi)始日出耕田的時(shí)刻，在十二生肖中與牛對(duì)應(yīng)；寅時(shí)(凌晨3時(shí)至5時(shí))，是天方大白之時(shí)，正是老虎開(kāi)始活動(dòng)的時(shí)刻，因此在十二生肖中與老虎對(duì)應(yīng)；卯時(shí)(清晨5時(shí)至7時(shí))，在十二生肖中與兔對(duì)應(yīng)；辰時(shí)(清晨7時(shí)至9時(shí))，太陽(yáng)光熱增強(qiáng)，據(jù)說(shuō)是群龍行西的時(shí)刻，因此在十二生肖中與龍對(duì)應(yīng)。巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。

中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。藝術(shù)大師黃永玉先生用潑墨手法，寥寥數(shù)筆，就勾畫(huà)出猴頭的特征、神韻，再經(jīng)過(guò)郵票雕刻家的精雕細(xì)刻，質(zhì)感極強(qiáng)。1981年發(fā)行的酉雞郵票，圖案采用畫(huà)家張汀創(chuàng)作的原畫(huà)，以白色襯底，一只英姿勃勃的花公雞正在昂首啼鳴。1982年發(fā)行的戌狗郵票，由曾參加過(guò)開(kāi)國(guó)大典布置工作的周令釗教授設(shè)計(jì)，畫(huà)面是一個(gè)露出鵝黃色獸形紋和系鈴鐺的裝飾小狗形象。1983年發(fā)行的亥豬郵票，畫(huà)面上是一只討人喜歡的小花豬，是著名美術(shù)家韓美林創(chuàng)作的。1984年發(fā)行的子鼠郵票，由上海漫畫(huà)家詹同設(shè)計(jì)，充滿了西洋味道。畫(huà)面上的小老鼠正兩腳立地給大家拜年呢。

經(jīng)歷了一個(gè)12年的循環(huán)，我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。這一次采用了與第一輪不同的形式，雖然采用的仍是雕刻版郵票，但是從每套一枚變成了每套兩枚。一枚是傳統(tǒng)民間工藝，或刺繡或剪紙或泥玩具；一枚是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，有篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)四種書(shū)法形式。

(教材中“讀讀背背”中提供的畫(huà)面都是第一輪生肖郵票)

21.古詩(shī)兩首

一、我能把這首詩(shī)背下來(lái)，還能默寫(xiě)《望天門(mén)山》

指導(dǎo)：這兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河、對(duì)大自然的熱愛(ài)的思想感情?！锻扉T(mén)山》的朗讀基調(diào)是高昂的，氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣豪邁，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)鏗鏘，重音突出；《飲湖上初晴后雨》的朗讀基調(diào)是柔美昂揚(yáng)的，語(yǔ)氣溫和陶醉，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

二、我們來(lái)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再想象一下這些詩(shī)句描寫(xiě)的圖畫(huà)。

答案：1.意思是：兩岸的青山一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒又忽閃不見(jiàn)，一葉小舟正迎風(fēng)破浪，從日邊駛來(lái)。

2.意思是：水波蕩漾的晴天景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。

二、選做題

我還知道一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)句，我要讀給大家聽(tīng)

終南望余雪

祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙。

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺。

疑是銀河落九天。

22.富饒的西沙群島

一、課文寫(xiě)的真美，我要多讀幾遍，還要把喜歡的部分背下來(lái)。

指導(dǎo)：本篇課文的朗讀基調(diào)是喜愛(ài)、贊美的。語(yǔ)氣親切、洋溢，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美、自然，節(jié)奏明快，充分體現(xiàn)西沙群島優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。

二、我們討論一下，從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒。

答案：這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。這個(gè)題的答案不只一處，其實(shí)課文的每一個(gè)部分都是在圍繞西沙群島的美麗和富饒來(lái)講述的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)一點(diǎn)，大家一交流，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)也就比較清楚了。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫(xiě)具體，提高習(xí)作能力。

在朗讀、觀察和對(duì)課文內(nèi)容理解與欣賞的基礎(chǔ)上，可以聯(lián)系課后第三題，讓學(xué)生挑選自己喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來(lái)，再讓學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己摘抄了哪些詞句，主要目的是讓學(xué)生積累語(yǔ)言。

三、課文里有很多優(yōu)美的句子，我要抄下來(lái)

“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨?！?/p>

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。”

四、選做題

我找到了一些有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，我來(lái)讀給大家聽(tīng) 匡廬奇秀甲天下

五岳奇秀攬一山，太行群峰唯蒼巖 井岡山下后，萬(wàn)峰不思游 美麗的小興安嶺

一 我要讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情，還要把喜歡的部分背下來(lái)

本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。如，描寫(xiě)小興安嶺春天的一段，像“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中，“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛(ài)，要讀得親切柔和?！俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳?shù)木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語(yǔ)氣讀小鹿的動(dòng)作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時(shí)配合畫(huà)面的展示，為學(xué)生感受大自然復(fù)蘇后的活力創(chuàng)設(shè)情境。

再如“夏天”一段，朗讀時(shí)要以歡快有力的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)樹(shù)木的旺盛長(zhǎng)勢(shì)和森林的茂密?！胺狻薄皳酢薄罢凇薄敖钡仍~很形象，感染力強(qiáng)，要加重語(yǔ)氣，表現(xiàn)大森林的繁茂，顯示遍布山野的勃勃生機(jī)以及早霧時(shí)的神秘色彩。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？

課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由。

三、“樹(shù)木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好。我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。

“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象;枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條‘長(zhǎng)出’說(shuō)成‘抽出’，非常貼切。”

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞”中的“飛舞”一詞用的很好。這個(gè)詞能讓我們聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

“西北風(fēng)呼呼的刮過(guò)樹(shù)梢”“刮”字用得好?！肮巍敝赣玫兜荣N著物體的表面移動(dòng)。用“刮”而不用“吹”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。

四、小練筆

我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物

課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周?chē)木拔?，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。香港，璀璨的明珠

課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、詞匯豐富。許多詞語(yǔ)，如，“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、佳肴、一應(yīng)俱全、大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、夜幕降臨、五顏六色、奔流不息、五洲四海、璀璨無(wú)比”，可通過(guò)查字(詞)典和結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解，教師可鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多運(yùn)用課文中的好詞佳句。

指導(dǎo)朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，增強(qiáng)朗讀課文的趣味性?？勺寣W(xué)生扮演播音員，選取自己喜歡的段落等方法練讀。

語(yǔ)文園地六

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。如，可以模擬現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生自由分成小組，組成“旅游團(tuán)”，組內(nèi)的每一個(gè)人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設(shè)分館，大家輪流當(dāng)不同分館的“解說(shuō)員”。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式。“導(dǎo)游”或“解說(shuō)員”和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎(jiǎng)項(xiàng)，如，給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎(jiǎng)”，給最?lèi)?ài)提問(wèn)的學(xué)生授予“小問(wèn)號(hào)獎(jiǎng)”，給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。

我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。在第一組的第一個(gè)句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對(duì))”的意思。在第二個(gè)句子里的意思是指“距離開(kāi)始的時(shí)間很久”。此外，“深”還有多個(gè)意思，(1)深度，如，河水有三尺深；(2)深?yuàn)W，這本書(shū)內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂；(3)深刻，這件事影響很深；(4)感情厚，他們的感情很深；(5)(顏色)濃，如，這件衣服是深紅的。在第二組的第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。在第二句里“封”是封閉的意思，表現(xiàn)枝葉繁多，好像把森林都包起來(lái)了。

教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的哪些字也有這樣的特點(diǎn)。

日積月累

讀讀背背

本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。第一句選自唐朝王維的《山居秋暝》，全詩(shī)是“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！边@一句描寫(xiě)了如畫(huà)的景色。浩月當(dāng)空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀!第二句選自杜甫《絕句》，全詩(shī)是“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?”詩(shī)句的意思是說(shuō)微風(fēng)徐來(lái)，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥(niǎo)顯得更加潔白，它們正在歡快地徜徉；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽(yáng)光映照下火紅一片。寥寥十個(gè)字，就勾畫(huà)出一幅色彩絢麗、意境優(yōu)美的圖畫(huà)。第三句選自杜牧的《江南春》。全詩(shī)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！鼻Ю嵇L啼、綠樹(shù)紅花，有聲有色；水鄉(xiāng)、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動(dòng)。作者用十四個(gè)字就概括了江南的美景。

第四句選自陸游的《游山西村》，全詩(shī)是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)?！苯滩闹兴x兩句是膾炙人口的名句。上句通過(guò)一個(gè)“疑”字，把山巒重迭、流水縈繞的迷路感覺(jué)，刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見(jiàn)之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫(xiě)難狀之景，而且出語(yǔ)自然天成，又富于哲理，耐人尋味。第五句選自王安石的《庚申正月游齊安》，全詩(shī)是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長(zhǎng)趁此時(shí)來(lái)?！痹?shī)人運(yùn)用詞語(yǔ)的重疊，營(yíng)造出一幅生機(jī)盎然的圖畫(huà)。

教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。

讀讀記記

教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第三組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專(zhuān)題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。資料既可以是“寬帶網(wǎng)”中所舉的例子，也可以是其他反映祖國(guó)風(fēng)光和物產(chǎn)的資料。資料的交流可以結(jié)合語(yǔ)文園地的其他活動(dòng)而進(jìn)行，如，“口語(yǔ)交際”，也可以專(zhuān)門(mén)進(jìn)行交流。

第七組 矛和盾的集合

一、我默讀了幾遍課文，知道課文講了一件什么事

這篇課文由三部分組成：第一部分講發(fā)明家手持矛和盾，與朋友對(duì)打過(guò)程中，為了保護(hù)自己，由盾想到了鐵屋子；為了進(jìn)攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了坦克。第二部分講發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發(fā)明引出“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這一道理。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。敘事簡(jiǎn)潔清楚，用事實(shí)說(shuō)明道理，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

二、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？讓我們討論討論

1.因?yàn)殍F屋子避免了盾太小的缺點(diǎn)，在鐵屋子上又安裝了代替矛的槍口或炮口，解決了不能進(jìn)攻的缺點(diǎn)，這樣矛和盾的進(jìn)攻與防御功能統(tǒng)一集中在這個(gè)鐵屋子上，所以這個(gè)鐵屋子才有這樣的威力。

2.這樣的事實(shí)還有很多：比如“中性筆芯”的發(fā)明就是把圓珠筆的攜帶方便和鋼筆的書(shū)寫(xiě)流暢優(yōu)點(diǎn)合二為一；“吸塵器”的發(fā)明就是把垃圾桶和清掃工具的功能合在一起。

三、課文里有不少用得好的詞語(yǔ)，如，“左抵右擋”“大顯神威”，我要把他們抄下來(lái)

緊張危急

合二為一

沖上戰(zhàn)場(chǎng)

龐然大物

哇哇直叫

亂成一團(tuán) 科利亞的木匣

一、課文使我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍

指導(dǎo)：這篇課文，層次分明，敘述清楚。朗讀時(shí)，在埋木匣—挖木匣—得到啟示的轉(zhuǎn)換處注意停頓。

課文11—13自然段是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。第11段寫(xiě)科利亞第一次挖木匣失敗后的思考和為找到了解決問(wèn)題的辦法而高興?！拔抑朗窃趺椿厥吕?”說(shuō)話時(shí)速度快，語(yǔ)調(diào)是上揚(yáng)的?！澳鞠皇俏宜哪昵奥竦??而是五步”這是對(duì)第一次找不到木匣原因的分析。一些體現(xiàn)對(duì)比的詞語(yǔ)要讀重些，如：“四年前”“我還小，步子也小”“我現(xiàn)在九歲啦”“大了一倍”“不是十步，而是五步”“你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子”。科利亞相信自己的分析沒(méi)有錯(cuò)，因此，語(yǔ)氣是肯定的。“周?chē)囊磺?，不是都在起變化?”這是從生活中得到的感悟，科利亞心里特別高興。心中充滿自信，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)，老師也可以用范讀加以指導(dǎo)。

二、科利亞是怎么找到木匣的？從這件事件中他懂得了什么道理？

答案：他從中懂得了周?chē)囊磺卸茧S著時(shí)間在變化。這樣的事太多了，時(shí)間在變化，人們年齡在增長(zhǎng)，我們生活水平在提高，電話、電腦出現(xiàn)了，社會(huì)發(fā)展了，我們的知識(shí)增長(zhǎng)了等等。

三、我要把課文最后一段抄下來(lái)

抄寫(xiě)時(shí)注意冒號(hào) 和雙引號(hào)的用法正確 陶罐和鐵罐

一、我們來(lái)分角色朗讀

指導(dǎo)：課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。比如：通過(guò)“你敢碰我嗎?”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無(wú)理。通過(guò)“不敢，鐵罐兄弟?！薄昂伪剡@樣說(shuō)呢?”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后，教師要檢查學(xué)生自讀的情況。可以用提出問(wèn)題、組織討論的方式進(jìn)行檢測(cè)：陶罐和鐵罐是怎樣對(duì)待對(duì)方的?讓學(xué)生找出對(duì)話部分，反復(fù)讀，根據(jù)課文對(duì)陶罐、鐵罐語(yǔ)言、神態(tài)的具體描寫(xiě)，提出自己的看法。比如：鐵罐傲慢、蠻橫無(wú)禮；陶罐的謙虛、友善、寬容。繼而再提出：通過(guò)陶罐和鐵罐的故事想告訴我們什么?交流對(duì)課文蘊(yùn)含道理的認(rèn)識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長(zhǎng)處，要正確對(duì)待自己的不足；驕傲的人下場(chǎng)可悲。在學(xué)生說(shuō)出以上認(rèn)識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。

二、我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句抄下來(lái)。

答案：驕傲

傲慢

謙虛

輕蔑

惱怒

興奮

懦弱

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

三、選做題

我們來(lái)把這個(gè)故事演一演

指導(dǎo)：表演時(shí)同學(xué)們可以自由選擇扮演其中的角色，充分發(fā)揮想象，只要不脫離課文內(nèi)容，可以作出補(bǔ)充。獅子和鹿

語(yǔ)文園地七

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練是本組教學(xué)的組成部分，交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說(shuō)的時(shí)候，可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)題，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問(wèn)題，怎樣全面看問(wèn)題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教學(xué)可參考下面的步驟進(jìn)行。

1．可讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中遇到過(guò)哪些不便之處，以激發(fā)興趣，引入情境。2．讀本次口語(yǔ)交際的提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3．小組交流，談自己在生活中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決了，可以說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

4．全班交流。把在小組里講得好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流。5．評(píng)議：哪一組問(wèn)題提得好，辦法想得好，表達(dá)得清楚明白。

習(xí)作

這次習(xí)作安排的是想象作文，編寫(xiě)動(dòng)物童話。教學(xué)可參考下面步驟進(jìn)行。

1．寫(xiě)前啟發(fā)。教師讓學(xué)生講一講自己讀過(guò)的動(dòng)物童話，做好寫(xiě)前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國(guó)，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2．提出習(xí)作要求。出示課文的動(dòng)物簡(jiǎn)圖，供學(xué)生選擇，告訴學(xué)生也可以選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

3．寫(xiě)前交流。在小組里交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間發(fā)生的故事，通過(guò)交流，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。4．動(dòng)筆寫(xiě)故事。

5．全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在班上交流；同時(shí)指出存在的不足，提出修改要求。

6．修改自己的作文。根據(jù)大家的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。修改后謄寫(xiě)下來(lái)。7．把自己寫(xiě)的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

我的發(fā)現(xiàn)

教材中列舉了四組詞語(yǔ)，每組由兩個(gè)相反意思的詞語(yǔ)組成，編排的意圖是讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么(僅僅體會(huì)到是意思相反的詞是不夠的)。然后和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生遇到困難，教師可稍作提示(每組是意思相反的詞語(yǔ))。在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)做一些拓展，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他反義詞語(yǔ)，還可以比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。

日積月累

這一部分包括“讀讀背背”“連連認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀背背”，編排了四個(gè)由八個(gè)字組成的成語(yǔ)。

“千里之行，始于足下”。千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的。見(jiàn)于《老子》六十四章。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到了很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。

教學(xué)時(shí)可參考以下環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自讀成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思，有不理解之處可以查詞典；再小組交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)；最后采取多種方式背成語(yǔ)。

“連連認(rèn)認(rèn)”目的是讓學(xué)生通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字?？勺寣W(xué)生借助拼音拼讀生字，再把拼音和相對(duì)應(yīng)的字用線連起來(lái)，然后觀察并交流部首特點(diǎn)，最后說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法。比如：

“謊”，謊與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁?！暗选?，竹字頭，笛子是竹子做 掌聲

一、課文真感人，我要有感情的多讀幾遍

指導(dǎo)：本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂(lè)。比如，課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳躍一點(diǎn)，這些都是由課文描寫(xiě)的氛圍變化決定的。

朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中，可以提示學(xué)生，你覺(jué)得這里應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?為什么?例如，朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí)，可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓學(xué)生討論：英子為什么會(huì)有這些變化?這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài)，并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。

二、從英子的變化中，我想到了很多，讓我們交流交流各自的想法

這個(gè)題目旨在給學(xué)生更大的思考空間，既可以聯(lián)系課文來(lái)談，也可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談；既可以談同學(xué)們和老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，也可以談?dòng)⒆幽軌驈拇蠹业墓膭?lì)中獲得面對(duì)生活的勇氣。教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。例如，估計(jì)學(xué)生會(huì)在同學(xué)的友愛(ài)方面談得比較多，老師可以提問(wèn)點(diǎn)撥：“讀了課文以后，你覺(jué)得英子是一個(gè)怎樣的女孩?”提示學(xué)生注意，當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘了把“掌聲”獻(xiàn)給別人；而當(dāng)你身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的“掌聲”。

三、課文中有一些讓我們感動(dòng)的句子，我要抄下來(lái)

1.就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

2.我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記拿掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑面對(duì)生活。一次成功的實(shí)驗(yàn)

一、我要把人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)

課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過(guò)親身實(shí)踐，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

本課的突出特點(diǎn)是對(duì)話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：

“快!你第一，你第二，我最后?！?根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)“你剛才跟他倆說(shuō)了什么?”(教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。)“你為什么要這樣做呢?”(教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。)

二、討論討論實(shí)驗(yàn)為什么能夠成功

答案：1.女孩“先人后己”的精神品質(zhì)和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功。

2.女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功。

3.其他同學(xué)聽(tīng)從安排，有序“撤離”，團(tuán)結(jié)協(xié)作讓實(shí)驗(yàn)取得成功。

這樣的例子有很多，比如上公車(chē)時(shí)，如果大家都往前擠，就會(huì)亂成一團(tuán)，誰(shuí)也上不去車(chē)，而有序地排隊(duì)上車(chē)即迅速又安全。

給予樹(shù)

一、這個(gè)故事真感人，我要好好讀一讀

指導(dǎo)：本文贊揚(yáng)了小女孩金吉婭的愛(ài)心和善良品質(zhì)。朗讀時(shí)注意前后感情的變化，課文的感情基調(diào)是深情的、舒緩的。金吉婭誠(chéng)實(shí)、善良、仁愛(ài)的語(yǔ)言要讀的語(yǔ)氣親切，語(yǔ)調(diào)低級(jí)，母親的話語(yǔ)要讀出深情。金吉婭誠(chéng)實(shí)、善良、仁愛(ài)的語(yǔ)言要讀的語(yǔ)氣親切，語(yǔ)調(diào)低緩，母親的話語(yǔ)要讀出深情。

二、母親的心情有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？讓我們來(lái)交流一下。

答案：母親看見(jiàn)金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖的時(shí)候很生氣，同時(shí)又有些疑惑；聽(tīng)完金吉婭的敘述后，媽媽為金吉婭的行為和愛(ài)心感到高興、激動(dòng)。因?yàn)閶寢屜Ｍ鸺獘I做個(gè)善良的人，所以他很在乎孩子們是否自私，是否懂得關(guān)愛(ài)他人，開(kāi)始以為金吉婭把錢(qián)做其他用了，所以有些生氣，后來(lái)知道他在幫一個(gè)陌生女孩實(shí)現(xiàn)愿望，又為她高興。

三、我要把課文最后一段話抄下來(lái)，好好體會(huì)體會(huì)

指導(dǎo)：課文這段話說(shuō)明媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了女兒身上的寶貴品質(zhì)。金吉婭帶給我們的不只是物質(zhì)上的禮物——棒棒糖，更是精神上的禮物——關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。

四、小練筆

我要替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話

答案：親愛(ài)的姐姐，感謝你幫我實(shí)現(xiàn)了我的愿望，這個(gè)洋娃娃伴我度過(guò)了一個(gè)愉快的圣誕節(jié)。同時(shí)我也收到了你善良的心，我會(huì)把這顆心珍藏起來(lái)，也會(huì)把愛(ài)送給所有人。

32* 好漢查理

1．課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出不懂的地方或者感興趣的地方。

2．再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?課文中提到，以前查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒(méi)有過(guò)多涉及，只是說(shuō)鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟(jì)助危難，這其實(shí)也是很多男孩子心中的幻想。當(dāng)杰西遇見(jiàn)查理，向他表示友好并請(qǐng)求他幫助時(shí)，查理感覺(jué)到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過(guò)程中，改變了愛(ài)搞惡作劇的缺點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)一些詞句來(lái)理解查理并不是一個(gè)壞孩子，例如，“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。

3．本文的對(duì)話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。教師不宜講得過(guò)多，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

語(yǔ)文園地八

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。教師可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)考慮這次口語(yǔ)交際的教學(xué)。1．小組議一議。先在小組里說(shuō)說(shuō)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師在此過(guò)程中要點(diǎn)撥，讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。說(shuō)的時(shí)候，要用具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。在充分討論后，推舉一位同學(xué)在班上匯報(bào)，并商量應(yīng)該從哪些方面來(lái)匯報(bào)。

2．班上說(shuō)一說(shuō)。班上匯報(bào)時(shí)，方法可以多種多樣，避免全都是“某某同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是??”這樣的平鋪直敘。比如，也可以先介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓大家來(lái)猜一猜這位同學(xué)是誰(shuí)；還可以?xún)蓚€(gè)同學(xué)通過(guò)上臺(tái)表演的形式表現(xiàn)該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3．大家評(píng)一評(píng)。在全班匯報(bào)完的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，匯報(bào)得生動(dòng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生以后還要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(zhǎng)處。

習(xí)作

本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文的內(nèi)容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫(xiě)，體裁也不限，散文、詩(shī)歌、童話等也可以。

為了避免完全放開(kāi)后學(xué)生反而無(wú)所適從的情況，在寫(xiě)之前可以先讓學(xué)生回顧一下這學(xué)期都寫(xiě)過(guò)哪些作文，然后提問(wèn)：“你還有沒(méi)有最想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)到的?你還想寫(xiě)什么呢?”通過(guò)這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

本次作文要求完成習(xí)作后要修改，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要教給學(xué)生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。

本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作?？梢越ㄗh學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個(gè)目錄、畫(huà)個(gè)封面、寫(xiě)一點(diǎn)習(xí)作感想、給自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字。讓學(xué)生帶著興趣來(lái)完成這項(xiàng)工作。

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。

一、二兩組(橫看)主要是描寫(xiě)人物的外貌和神態(tài)的，三、四兩組主要是描寫(xiě)景物及其顏色的。詞語(yǔ)的形式學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，教師可以此為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，再說(shuō)一些ABB式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)點(diǎn)短語(yǔ)或句子。

日積月累

第一項(xiàng)是“讀讀背背”，選的是《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，本次精選的幾句可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。

教師可以對(duì)文句稍加解釋?zhuān)饕€是讓學(xué)生背誦。對(duì)于學(xué)有余力的班級(jí)，老師還可以給出一些《三字經(jīng)》的句子，讓有興趣的學(xué)生背誦。第二項(xiàng)是“讀讀記記”，內(nèi)容主要是本冊(cè)課文中出現(xiàn)的一些四字詞語(yǔ)。對(duì)本冊(cè)略讀課文中的詞語(yǔ)做一個(gè)總結(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，還可以在課文中找出這個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文大致說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

趣味語(yǔ)文

本字謎的謎底是“口”。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀謎面，引導(dǎo)學(xué)生多從字形上思考。學(xué)生猜出謎底后，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無(wú)”，“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)的意思相對(duì)。在此基礎(chǔ)上可鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語(yǔ)。以下是一些謎面供參考。吹者有，彈者無(wú)； 哭聲有，笑聲無(wú)； 吃喝有，玩耍無(wú)； 姑姑有，姨媽無(wú)。和尚有，道士無(wú)； 詞句有，篇章無(wú)； 嘴唇有，牙齒無(wú)； 咽喉有，鼻子無(wú)。路上有，家里無(wú)； 站者有，坐者無(wú)； 樹(shù)葉有，花朵無(wú)； 高處有，低處無(wú)。

還可以舉行一次猜字謎的活動(dòng)。課下布置學(xué)生搜集謎語(yǔ)，可利用課上的時(shí)間，采用搶猜比賽等多種方式，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，訓(xùn)練思維，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。