第一篇：上海華師大二附中學(xué)區(qū)范圍（大全）

上海華師大二附中學(xué)區(qū)范圍

上海華師大二附中坐落于上海市浦東新區(qū)。下面是小編分享的上海華師大二附中學(xué)區(qū)范圍，文章內(nèi)容希望大家喜歡。

上海華師大二附中學(xué)區(qū)范圍

面向全市招生。

學(xué)校簡介

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)（No.2 High School Of East China Normal University），簡稱華師大二附中，坐落于上海市浦東新區(qū)。學(xué)校是教育部直屬重點(diǎn)高級中學(xué)、上海市首批實(shí)驗(yàn)性示范性高級中學(xué)、上海市重點(diǎn)中學(xué)、全國中小學(xué)科研興教示范基地、全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心實(shí)驗(yàn)基地、全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市中小學(xué)課程教材改革研究基地、上海市2049創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、上海市高中理科德育實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)校創(chuàng)建于1958年，1963年被確定為上海市教育局直屬重點(diǎn)中學(xué)。1978年被確定為上海唯一的'一所教育部直屬重點(diǎn)高中，2005年被評為上海市首批實(shí)驗(yàn)性示范性高中。

據(jù)2020年1月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校占地面積150畝，總建筑面積52000平方米；有學(xué)生1500人；有專任教師200余人。

華師大二附中是國家教育部和上海市教委直屬領(lǐng)導(dǎo)、華東師范大學(xué)和所在區(qū)共建共管的上海市首批實(shí)驗(yàn)性示范性高中。學(xué)校是首批“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、全國首批“未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”、首批“全國科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)?！薄⑷珖行W(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、“2049”創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

二附中的教育改革始終走在中國基礎(chǔ)教育的前列，素質(zhì)教育碩果累累，英才輩出。據(jù)中國科協(xié)統(tǒng)計(jì)，二附中在國際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽中總共獲27枚金牌，4枚銀牌和1枚銅牌，金牌總數(shù)名列全國前茅；二附中學(xué)生連續(xù)參加國際中學(xué)生科學(xué)與工程大賽，共獲得20多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)位居全國第一。

第二篇：華師大二附中新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃20111008

華師大二附中新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

錢峰

作為華師大二附中的一名科技教師，我的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是做一名扎根于二附中厚重教育土壤，掌握扎實(shí)教學(xué)基本功，同時(shí)具備廣闊的科技視野能夠帶領(lǐng)中學(xué)生在科學(xué)世界里探索前行的科技教師。以下是我的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃：

一、現(xiàn)狀分析

1、個(gè)人分析部分

歲月荏苒，彈指一揮間，七年的時(shí)間匆匆逝去；七年前我離開我所鐘愛中學(xué)教育，七年后我重返中學(xué)教育。七年時(shí)間里，我歷經(jīng)了所夢想的高等教育兩個(gè)階段。七年的歷練幫我褪去了初為人師的青澀，七年的學(xué)習(xí)也給我?guī)韺τ谥袑W(xué)教育更多的思考?；厥鬃约旱玫降慕逃c曾經(jīng)有幸施于他人的教育，心中感慨良多。孩子們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)？教育帶給學(xué)習(xí)者的收獲究竟是什么？這樣的思考一直縈繞與自己的心頭。

我感謝華師大二附中，它給了我重返中學(xué)教育的機(jī)會，使我能夠在七年之后，重返講臺；同時(shí)它還給我?guī)碇T多良師，我很高興能夠在與諸多良師為伍，能夠獲得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。但是置身于新的教學(xué)環(huán)境，面對新的學(xué)生，新的教學(xué)任務(wù)，內(nèi)心不免忐忑。

曾經(jīng)師范教育的學(xué)習(xí)與四五年的教育工作的實(shí)踐確實(shí)是自己從事教育工作的基礎(chǔ)，而在博士和碩士階段的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷也給了我在科技教育中較大的教學(xué)發(fā)展空間；因該說有了這樣的基礎(chǔ)對于二附中的科技教育是相對比較適合的。但是，要把曾經(jīng)的教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及研究生階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對接與二附中的科技教育顯然不是一蹴而就的。作為一個(gè)高中階段的科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐者，必須具有廣博的基礎(chǔ)科學(xué)知識，但是從這一點(diǎn)來說，本人的知識結(jié)構(gòu)尚需完善。必須要在具有豐富的化學(xué)各學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，廣泛了解其他自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。而要把科技創(chuàng)新的教育內(nèi)容深入淺出地教授給學(xué)生，則需要扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)功底；這些基本教學(xué)技能則是在今后的教學(xué)工作中需要不斷摸索、總結(jié)、不斷向資深教師學(xué)習(xí)才能獲得的。

華東師大二附中素有教育教學(xué)改革的傳統(tǒng)，注重在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力。作為科技創(chuàng)新教育抓手的中學(xué)生探索性課題研究一直是二

附中的教育教學(xué)工作的亮點(diǎn)，多年來，科技創(chuàng)新教育碩果累累；近期成立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供更高的知識技能平臺。

作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，首要職責(zé)是維持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)作，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備，為學(xué)校的科技創(chuàng)新教育做好必要的支撐工作。而作為二附中的科技教師，以繼承和拓展二附中的科技創(chuàng)新教育為要旨，盡可能地必須要發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的作用。而要做好這一點(diǎn)的前提是：讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、了解創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、愛上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。客觀的說，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備對中學(xué)生而言是陌生的，所以在本學(xué)期伊始我開設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用的課程。學(xué)生可以通過這門課程學(xué)習(xí)和化學(xué)相關(guān)的設(shè)備的使用。這樣既拓展了學(xué)生的知識層面，增加其操作技能，同時(shí)也為他們的小課題研究做了一定的知識、技能儲備。當(dāng)然課程建設(shè)尚需不斷完善。

科技創(chuàng)新教育的根本要旨不是學(xué)會先進(jìn)儀器設(shè)備的使用，或是完成一個(gè)小課題研究，而是培育中學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新的思想在孩子們的心中生根發(fā)芽。所以在對學(xué)生進(jìn)行儀器設(shè)備使用培訓(xùn)的同時(shí)，更應(yīng)著重培育學(xué)生的創(chuàng)新思想。因此我還開設(shè)選修課《經(jīng)典藥物的發(fā)現(xiàn)之旅》，這是一門關(guān)于藥物發(fā)現(xiàn)的課程，也是一門關(guān)于創(chuàng)新的課程。通過這門課程，帶領(lǐng)學(xué)生重溫經(jīng)典藥物的發(fā)現(xiàn)過程，探索科學(xué)家們在創(chuàng)新道路上的得失，同時(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究的基本方法。在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，再次感受科學(xué)家們崇高的個(gè)人品質(zhì)，和濃濃的愛國情懷。

2、學(xué)生分析部分

目前中學(xué)教育的依然是“升學(xué)教育”或是“分?jǐn)?shù)教育”。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下習(xí)慣于聽，側(cè)重于記，努力地做題，解題；置身于“題海”之中，其根本目的是為了考試，為了享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，獲得較好的學(xué)歷證書，進(jìn)而找到好工作，享受良好的待遇。在這種情況下，教育本應(yīng)被賦予的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成人；發(fā)展人性，培養(yǎng)人格；改善人生的重任被單一的升學(xué)率所取代

雖然作為選拔人才的方式的應(yīng)試教育存在種種弊端，但是由于我國的國情和傳統(tǒng)的教育思想的影響，在一定的時(shí)間內(nèi)應(yīng)試教育必然存在。因此，如何在應(yīng)試教育存在的前提下、推行素質(zhì)教育，推進(jìn)高中階段的科技創(chuàng)新教育是工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

高中生雖然對未知世界充滿了探究興趣，并具有創(chuàng)新的激情與動(dòng)力，渴望把自己學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實(shí)踐之中。但是在升學(xué)考試的重壓之下，只有那些對科學(xué)研究和創(chuàng)新具有極大的熱情同時(shí)又學(xué)有余力的學(xué)生才可能從事科技創(chuàng)新活動(dòng)。不可否認(rèn)，在參加科技創(chuàng)新競賽的部分學(xué)生心中存在功利思想，希望通過科技競賽可以實(shí)現(xiàn)免試進(jìn)入重點(diǎn)高校。但是隨著科技競賽獲獎(jiǎng)保送政策的終止，會減輕學(xué)生的功利思想，讓學(xué)生帶著科學(xué)興趣與探索精神走近科學(xué)，進(jìn)入探索自然的神奇之旅。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”，對于從事科技創(chuàng)新的學(xué)生而言，他們內(nèi)心有亟待探索解決的問題，有創(chuàng)新的激情與沖動(dòng)。教師的作用是為他們引導(dǎo)正確的研究方向，傳授他們正確的科學(xué)方法，幫組他們完成創(chuàng)新的過程?？赡苡械膶W(xué)生擁有創(chuàng)新激情，但是沒有較為合適介入點(diǎn)，這時(shí)科技教師首要任務(wù)就是激活學(xué)生的大腦，使他們找到科學(xué)研究的興趣點(diǎn)，引爆創(chuàng)新激情。幫組他們走上科技創(chuàng)新之路。

目前，我校已經(jīng)成立了科技創(chuàng)新班，科技創(chuàng)新班的學(xué)生整體上的創(chuàng)新素養(yǎng)較好，并具有從事科技創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，這成為進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)。依托科技創(chuàng)新班，通過各任課教師的溝通合作，相信可以完成科技創(chuàng)新班的全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培育，為他們的 “科技人生”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、發(fā)展目標(biāo)

作為華師大二附中的一名科技教師，首先是二附中的一名教師。作為教師首先是應(yīng)具有良好的教學(xué)技能。雖然自己曾有過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，時(shí)過境遷，教學(xué)內(nèi)容已變，學(xué)生已變。置身于二附中，感覺到自己依然是一個(gè)教育戰(zhàn)線的“新兵”；深深地感受到自己教育理念的缺乏與教學(xué)技能的不足。對于課堂教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)的基本功要從頭學(xué)起如備課、授課、教學(xué)評價(jià)，教學(xué)反思，教學(xué)管理，教育研究等。

因?yàn)楝F(xiàn)在我是學(xué)校的唯一的科技教師，沒有課題組與教研室的；教授的課程主要是選修課，缺少了教研活動(dòng)的平臺，可能會缺少教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會。所以教學(xué)反思可能是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)反思，反思自己上課過程中的不足之處，并不斷修正，這樣可以促使自己不斷提高。同樣，通過學(xué)生的反饋也可以及時(shí)了解課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于教學(xué)技能提高。當(dāng)然，身處二附中，是與名師同行，可以隨時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或是年輕教師請教。力爭讓自己成為一名具有扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)功底的科技教師

科技教師不同于常規(guī)的教師，在具備豐富的教學(xué)理論、扎實(shí)的教學(xué)技能的同時(shí)，還要能夠帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)技術(shù)的天空中飛翔。這就要求科技教師一方面具有廣闊的科技視野，也就是廣博的知識面。為此我需要拓展自己的知識面，雖然自己是化學(xué)專業(yè)的研究生，但是作為一名科技教師還需要了解物理、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。另一方面，科技教師必然要具有科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，懂得科學(xué)研究的方式方法。對于這一點(diǎn)，我同樣需要提高，在研究生學(xué)習(xí)期間的科研方法是可以在中學(xué)生的研究型課題探索過程中借鑒的，但是中學(xué)生地研究性課題顯然是不同于研究機(jī)構(gòu)中的課題研究。其研究的課題完全不同于中學(xué)生的課題，學(xué)生的研究能力與動(dòng)手能力相對較弱，就要求研究的課題的難度適中，而且具有較高的可行性，符合中學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力和我校能夠達(dá)到的硬件條件。因該是選題的把握和對學(xué)生的科學(xué)理論科學(xué)方法的培養(yǎng),以及實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)是當(dāng)前在中學(xué)從事科學(xué)研究的工作重點(diǎn)。

“學(xué)高為師，身正為范”，一名優(yōu)秀的教師，必是受學(xué)生尊敬的教師。而受學(xué)生尊敬的教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)踐行者，應(yīng)是學(xué)生心目中的言行楷模。更是“捧著一顆心來，不帶半根草去”富有愛心、懂得尊重學(xué)生的教師。而作為科技教師，不僅僅自己要作學(xué)生道德上的楷模，更重要的是：發(fā)掘科技教育工作中的德育教育內(nèi)容，在進(jìn)行選修課教育的同時(shí)進(jìn)行德育教育。因?yàn)樵诳萍及l(fā)展過程中就蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。大多數(shù)成就突出的科學(xué)家都是具有較高的個(gè)人操守和崇高個(gè)人品質(zhì)的人，在課堂上重溫他們的感人事跡和科學(xué)探索之路，也是潤物細(xì)無聲的德育教育。

三、發(fā)展策略

科技教學(xué)在中學(xué)教育中，屬于比較新穎的部分，目前尚無明確的教學(xué)大綱與教材，一切教學(xué)工作還處于探索階段。要做一個(gè)合格的高中階段的科技教師，首先是具有豐富專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，其次是扎實(shí)的教學(xué)技能。因此在拓展自己的知識面的同時(shí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)的相關(guān)知識。同時(shí)再備課、上課等環(huán)節(jié)仔細(xì)鉆研，細(xì)心揣摩，力爭快速掌握扎實(shí)的教學(xué)技能。因?yàn)槲椰F(xiàn)在的科技教育還沒有教研組，難以開展教研活動(dòng)，所以開展課后反思，書寫教學(xué)日記尤為重要。通過和學(xué)生的交流，掌握自己的課堂教學(xué)的得失，以便于教學(xué)能力的提高。通過教學(xué)日志，跟蹤自己的教學(xué)成長軌跡，不斷修正自己的不足之處。二附中的科技創(chuàng)新教育已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績，取得的這些成績得益于二附中優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在多年的課題研究教學(xué)中，這些老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對課題的把握較為準(zhǔn)確，因此，在工作中，我應(yīng)該虛心地向科技輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教師學(xué)習(xí)，尤其是向婁維義老師學(xué)習(xí)。

作為一名華師大二附中的科技教師感到無比光榮，同時(shí)也感受到自己身上肩負(fù)的重?fù)?dān)。在應(yīng)試教育尚且如火如荼的情勢之下開展科技創(chuàng)新教育任重道遠(yuǎn)，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名科技創(chuàng)新教育的踐行者，我想我正應(yīng)該在這種精神指引下，把科技創(chuàng)新教育在中學(xué)教育中落在實(shí)處，讓科技創(chuàng)新成為孩子們的樂趣，成為他們心中的必修課。當(dāng)然也希望有更多的教師和我一起直面錢學(xué)森之問，以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識為己任，培養(yǎng)中國的創(chuàng)新一代，讓創(chuàng)新在中國生根、發(fā)芽；開花、結(jié)果。讓中國能依靠不竭的創(chuàng)新力量再次屹立于世界民族之林。

第三篇：上海華師大學(xué)習(xí)心得

校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校文化建設(shè)

——赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

臨沂第三十二中學(xué)萬曉

踏雪南下，華東師大。樸實(shí)自然中彰顯校園生機(jī)，闊大寧靜中洋溢學(xué)者智慧。麗娃河流淌著教育最前沿的理念，開放學(xué)院創(chuàng)造著管理的真知灼見。

我是帶著問題去學(xué)習(xí)的。坐在教室里，聆聽著教授旁征博引的講座和信手拈來的教育案例，如沐春風(fēng)。名校長的觀點(diǎn)與我的一些做法不謀而合，教授的理論和我在實(shí)踐中的困惑進(jìn)行對接，觸動(dòng)了我的思考，激活了我的頓悟。

學(xué)習(xí)回來后，不時(shí)的翻看學(xué)習(xí)筆記，反思著自己的工作，準(zhǔn)備著寫學(xué)習(xí)心得。說實(shí)話，每一位專家的講座都很精彩，但我并不能完全理解或吸收，因?yàn)閷＜揖褪菍ｉT研究某個(gè)方面的，講教育理論我們直接不在一個(gè)層次上，有些太理論的東西聽過后沒什么感覺。去之前，我的問題是校長的領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校文化的取向在何方？我不想就八位專家的報(bào)告泛泛而談，于是我梳理了八位專家的報(bào)告并搜索查看了他們研究的方向，發(fā)現(xiàn)有五位專家或多或少都談及校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，也談及校園文化。不是張張手抄報(bào)貼貼閱報(bào)欄掛掛名人像就是所謂的文化底蘊(yùn)深厚了校長價(jià)值體現(xiàn)了。我結(jié)合自身管理經(jīng)歷談校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校文化建設(shè)。

所謂校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，我的理解就是：校長能將正確的教育價(jià)值觀，轉(zhuǎn)化成為全體師生的價(jià)值認(rèn)同和行為表現(xiàn)。換一句話說，就是能用文化的方式，去造就有靈魂的教育，去創(chuàng)辦有生命的學(xué)校。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，這在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。一所學(xué)校之所以有特色彰顯于他人的校園文化建設(shè)，實(shí)際上就是校長的辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)和內(nèi)涵外顯，是其治校經(jīng)驗(yàn)的辛勤積累。校領(lǐng)導(dǎo)的偉大之處就在于能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)化成為具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成學(xué)校具體的、可操作的目標(biāo)，要把辦學(xué)理念和辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化成教師的共同追求，建立相應(yīng)的人本化的管理制度，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

要實(shí)現(xiàn)這樣的辦學(xué)理想，為了有效地推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，華東師范大學(xué)終身教授，博士生導(dǎo)師，教育部“基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組”組長鐘啟泉先生在報(bào)告中談到，每一位校長要在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化綠化美化的同時(shí)，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨煉，幫助每一個(gè)學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識、整體觀念，開拓精神，具有合作能力，競爭意識和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。

還有一個(gè)問題是，校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)怎樣才算真正實(shí)現(xiàn)了？我想，如果哪一天，學(xué)校的理想目標(biāo)成了全校上下的共同追求；先進(jìn)的課程理念成了全校上下的共同實(shí)踐；科學(xué)的求索進(jìn)取成了全校上下的共同行為的時(shí)候，校長的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)才算真正實(shí)現(xiàn)了。我認(rèn)為，這也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化競爭力的關(guān)鍵所在。原上海市盧灣區(qū)小學(xué)校長黨支部書記上海市中小學(xué)高級骨干（教師）校長培養(yǎng)工程導(dǎo)師程華先生說，學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)長期的、價(jià)值觀不斷沖突的過程。要解讀學(xué)校文化，評估學(xué)校文化；強(qiáng)化積極因素，轉(zhuǎn)化消極因素，重構(gòu)學(xué)校新文化。我認(rèn)為，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，校長首先充當(dāng)?shù)氖鞘亻T員的角色。每個(gè)學(xué)校都有自己的歷史和特點(diǎn)，因此學(xué)校文化不能夠千篇一律。這就是我們北方校長常常談及到的我們的學(xué)校建構(gòu)設(shè)計(jì)、管理模式、培養(yǎng)模式等不能說都一樣也都相雷同，看一處乃知全部。而南方學(xué)校別具一格，各有各的模式，各有各的特點(diǎn)，一校一模式。要想有創(chuàng)意與眾而不同，我贊同程華教授的觀點(diǎn)，校長首先要解讀學(xué)校文化，根據(jù)地理環(huán)境，政治環(huán)境，人文環(huán)境，挖掘?qū)W校文化中的歷史資源，分析和反思學(xué)校當(dāng)前的價(jià)值標(biāo)

準(zhǔn)及取向，并依據(jù)自己的價(jià)值判斷，來選擇適合自己學(xué)校的文化類型。2013年我校創(chuàng)建省級廉政文化進(jìn)校園示范學(xué)校，我們帶著問題和設(shè)想遠(yuǎn)赴江蘇省如皋市參觀學(xué)習(xí)，回來后我們根據(jù)學(xué)校的建設(shè)特點(diǎn)和長年積淀的校園文化，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教師到學(xué)生，從學(xué)生到家長；從校園到社區(qū)，從社區(qū)到家庭，從課堂到課外，以德育為主抓手以活動(dòng)為載體，多角度滲透廉政文化。建有“廉潔從教十字銘刻”，“學(xué)生廉政文化廣場”，“四德建設(shè)”，“道德講堂”，“沂蒙精神進(jìn)校園”等并根據(jù)本街道禹王城村遺址文化挖掘出大禹精神作為校本教材并與開發(fā)區(qū)精神相融合形成校園特有文化。禹治水居外十三年，三過家門而不入。相傳梅埠街道禹王城村因禹治水住過此地而得名，遺有“禹王治水點(diǎn)將臺”和“禹王治水涵閘”。大禹精神感召后人“能拼善戰(zhàn)、敢創(chuàng)一流、不干則已、干必成功”，臨沂第三十二中學(xué)秉承精神，向著更高更遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)?，F(xiàn)在校園人人講廉政處處做廉政主人的氛圍已經(jīng)深入人心，形成了學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。從這一事例來講，引進(jìn)先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)是校長的職責(zé)。上海師范大學(xué)校長上海市教育科學(xué)研究院院長教育部“國際教育研究與咨詢中心”主任張民選說，校長是學(xué)校精神的陶工，校長需要用詩性的語言表達(dá)出學(xué)校的靈魂。在這里我們認(rèn)為校長是學(xué)校文化的塑造者和領(lǐng)導(dǎo)者。華東師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師王華教授，他研究的專長是教師專業(yè)發(fā)展與評價(jià)課堂教學(xué)改他認(rèn)為，學(xué)校文化的核心體現(xiàn)在課堂。當(dāng)前教育改革的核心是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，而模式的改變必須深化課堂教學(xué)改革，實(shí)施“新世紀(jì)素質(zhì)教育”，課程改革最終發(fā)生在課堂上，無論是從國家層面上的素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)，還是當(dāng)?shù)卣膶W(xué)校文化建設(shè)，還是從老百姓所追求的升學(xué)率來講，最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)真正在課堂上。他說關(guān)于學(xué)校文化，上海某學(xué)校特色是陶藝課程設(shè)置，這些都在上海市成為了品牌。陶架上都擺滿了學(xué)生的陶藝創(chuàng)作，裝裱的莊重典雅，文韻悠遠(yuǎn)，墨寶飄香。各種字體，不同風(fēng)格，學(xué)生都將自己的名字和創(chuàng)作時(shí)間燒刻到非常顯眼的地方。另外每個(gè)班都有自己的名字，全都是學(xué)生自己用心設(shè)計(jì)，如“飛翔之隊(duì)”，有兩句話做解釋：“飛的高，因?yàn)槲覀?/p>

自信；飛的遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀儓?jiān)持！”這些無不透出學(xué)生的思想和精神，無不充滿著深深的文化底蘊(yùn)。反觀我們自己，教學(xué)樓的走廊上也掛滿了名言名句，但無一例外，都是印刷品寫真板，給人的感覺冷冰冰的，沒有感情，關(guān)鍵是學(xué)生覺得與自己無關(guān)，只能“事不關(guān)己，高高掛起”。其實(shí)，校園文化的主體應(yīng)該是教師和學(xué)生，校園文化建設(shè)應(yīng)該讓師生參與進(jìn)來，而不能只是拋開學(xué)生，把一些冷冰冰硬邦邦的東西硬塞進(jìn)校園，這樣的文化終究只是形式。應(yīng)該努力開發(fā)學(xué)校文化資源，讓廣大師生，尤其是學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣，學(xué)校文化才有生命可言。

短短四天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，外面依然是雪花滿上海，但是我們心中卻有著一份溫暖和通透，因?yàn)槲覀兊玫搅说膯⑹静粌H是教育上的，更是如何做人做事，如何完成自我修煉！感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織！感謝專家和教授的精彩報(bào)告！

最后，以此送給所有關(guān)心開發(fā)區(qū)教育成長的領(lǐng)導(dǎo)，送給所有的教育工作者：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程......我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是遠(yuǎn)方，仰望星空腳踏實(shí)地，留給世界的最終是精彩背影。

第四篇：上海華師大學(xué)習(xí)心得體會

2012年5月6日至5月19日，我有幸到上海華師大參加高級研修班學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

這次培訓(xùn)的第一周，我們在華師大聆聽了5位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，明確了教師專業(yè)成長的方向，對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考。

一、做個(gè)會學(xué)習(xí)的教師

當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生視野。王建軍教授的講座《教師變革與教師專業(yè)發(fā)展》，讓我認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中不能局限于課本上的知識，要走出課本，善于拓展知識，用知識武裝頭腦，豐富自己。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷完善自我，充實(shí)自我?！耙o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解甚少，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

二、做個(gè)會反思的教師

教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會反思?？墒俏覀冊谌粘５慕虒W(xué)工作中卻不知道要反思些什么?華師大的胡東芳教授送給我們很好的建議，他說：“教師在教學(xué)中要反思自己的教育教學(xué)觀、思維觀、學(xué)生觀、教學(xué)方法觀。如何反思自己的教學(xué)呢?方法一：學(xué)會寫教后記，教后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn);方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說的聽課;方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過程中的最成功的做法。教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會反思也是教師成長的一種途徑。胡東芳教授給我們的推薦做法是：每學(xué)期給自己拍一節(jié)課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動(dòng)作，表情，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，以此為鏡，效果很好。

三、做個(gè)心情陽光的教師

學(xué)校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽話還憋著一肚子氣回家，回家后，把氣瀉灑到家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)?學(xué)校如何可持續(xù)發(fā)展?胡東芳教授的教學(xué)案例分析可能對此有幫助。

有三個(gè)建筑工人，一天工作完了各自回家。

回家途中，第一個(gè)工人心里想：“要不是為了生活，我真不會做那砌磚工作，辛苦得很?！?/p>

第二個(gè)工人心里想：“我每天在砌墻，我在建一座高樓?！?/p>

第三個(gè)工人心里想：“我們正在建設(shè)一個(gè)新的城市?！?/p>

十年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師;第三個(gè)人呢，是該城市的副市長，分管城建。

此案例蘊(yùn)涵什么樣心理學(xué)原理?此案例對我們從事的教育工作有什么樣的啟發(fā)?

答案是：期望與收獲成正比。

我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來，要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對工作，走得更好、更遠(yuǎn)，做好能做的事。

四、做個(gè)讓學(xué)生懷念你的教師

華師大金忠明教授在《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效》報(bào)告中提到了母校，他說，母校的很多事情已經(jīng)沒有印象了，但是母校有三位老師為我做了三件事，至今歷歷在目，用三個(gè)詞概括就是：規(guī)范、賞識、寬容。

1.規(guī)范

一年級的時(shí)候，由于調(diào)皮惹事，在開學(xué)第二周就被班主任放學(xué)后關(guān)在教室沒讓回家，開始一直就很記恨老師，后來感受到就是這嚴(yán)格的“規(guī)范課”，讓他感受了凡事要講紀(jì)律，不然要為之付出代價(jià)。

規(guī)范某些時(shí)候就是規(guī)矩，要用合適的方法讓學(xué)生讓懂得該怎樣做，不該怎樣。

2.賞識

二年級換了班主任，經(jīng)常表揚(yáng)他，尤其數(shù)學(xué)，每當(dāng)我表現(xiàn)突出的時(shí)候，老師總喜歡摸一下摸他的頭，這讓他記憶猶新，賞識的力量使他永遠(yuǎn)記住老師的美麗。

賞識是一種教育手段，在你的賞識下，學(xué)生可能改變某些陋習(xí)，可能樹立自信;可能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)意想不到的奇跡。不要吝嗇賞識的語言，不要吝嗇一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一個(gè)微笑的眼神，他對于孩子的影響是終身受益的，往往我們不經(jīng)意的賞識，孩子卻很在意。

3.寬容

四年級的時(shí)候，又換了一位班主任，他不是很喜歡，一次外出勞動(dòng)，老師讓他帶領(lǐng)組員寫勞動(dòng)過程與體會，結(jié)果弄丟了老師的派克金筆(老師的美國朋友送的)，當(dāng)他拿著一元錢還給老師的時(shí)候，老師寬容了他。事后多年，他才得知派克金筆價(jià)值好幾千。

寬容是一種力量，作為教師必須具備一顆寬容的心。要學(xué)會寬容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生甚至家長的誤解，有時(shí)甚至是一種犧牲。

金教授母校給他上的這三堂課，正是我們需要給孩子們上的三堂課，教給孩子規(guī)范做人，用賞識的眼光看待發(fā)展中的孩子，以一顆寬容的心學(xué)會包容孩子的一切。不知道我們能給孩子留下母校的哪些印痕，至少這三件事應(yīng)該值得我們學(xué)習(xí)，或許我們需要用一生來完成這三件事，讓孩子在規(guī)范、賞識、寬容中健康快樂地成長。

帶著這些先進(jìn)的理論，帶著對上海學(xué)校的神往，第二周我們小學(xué)組二十余人又來到上海靜安外國語小學(xué)。在上外靜小學(xué)習(xí)這段時(shí)間，我收獲頗豐，時(shí)時(shí)處處經(jīng)歷著感動(dòng)。

一、美麗的校園文化讓人入迷

校園不大，但很干凈、整潔，學(xué)生認(rèn)真傾聽，老師悉心教導(dǎo)，課堂上思維的火花不斷碰撞，學(xué)生的思維不斷成長，不知是老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是學(xué)生在激勵(lì)老師前進(jìn)。老師的語言親切而溫馨，“親愛的孩子們”、“我特別欣賞某某同學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)”、“再來一遍，相信你是很棒的”、“我們班老張的說法就是與眾不同”??贊賞的語言在課堂上飛揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生都會在老師的欣賞下成長。

每個(gè)班級有著相同的布置環(huán)境，卻有著不同的文化氛圍。窗臺上的小花小草在努力生長，墻邊柜上的作業(yè)本整整齊齊，教室后面的釘子板五彩紛呈。走進(jìn)每一間教室，即讓你感覺整潔與溫馨，又讓你感覺濃濃的文化氣息?！敖處熂恼Z”“我的新學(xué)期計(jì)劃”“讓愛擁抱你我他”“用心繪出青藍(lán)紫”“作文直通車”“心心相印”等等，每一個(gè)教室都有著自己的文化特色，每一個(gè)班級都有著屬于自己的夢想。

二、扎實(shí)的教研讓我感動(dòng)

在上外靜小的這一個(gè)星期，我切實(shí)感受到教研對一個(gè)老師、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一所學(xué)校的教學(xué)水平的提高有著怎樣的幫助。去學(xué)校的第一天，學(xué)校的費(fèi)主任給我們介紹了他們的一些教育教學(xué)理念和管理方法措施，那時(shí)我們只是初步感受，雖然感覺理念新穎，方法獨(dú)特而實(shí)在，但到底是如何實(shí)施的，仍然一團(tuán)迷惑。隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓我感受頗多。

1.教師備課扎實(shí)有效

他們的備課，不像有的老師，網(wǎng)上下載，抄抄教案，流于形式。而是以各年級為單位形成備課組，每周進(jìn)行一次集體備課。集體備課前，每個(gè)老師都對本單元要上的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，集體備課時(shí)，提出個(gè)人的觀點(diǎn)，包括教材的處理、重難點(diǎn)把握、目標(biāo)定位等等，最后由一名老師主備。上課時(shí)，你可以用主備老師的教案，也可以用自己的方法，我覺得最難能可貴的是每個(gè)老師在教學(xué)完時(shí)，能做到用藍(lán)筆或黑筆標(biāo)注出自己的一些思路，用紅筆寫下課堂的一些生成，最后寫下自己的反思。如此的動(dòng)腦、動(dòng)筆，寫課堂實(shí)錄和教學(xué)案例也是手到擒來。你想想，如果一位教師長此以往，還怕自己不能提升嗎?

2.教師教研落在實(shí)處

參加他們的教研活動(dòng)，真是一種享受。不管是備課組活動(dòng)，還是教研組活動(dòng)，都有一個(gè)主題，都針對某個(gè)主題進(jìn)行研討，這樣避免了一盤散沙，漫無目的，達(dá)不到預(yù)期效果。長此以往，隨著各個(gè)問題的解決，教師的教學(xué)智慧不斷豐富起來。有時(shí)在學(xué)期開始各教研組定好一個(gè)大主題，教師圍繞這個(gè)大主題制定自己的小主題，有時(shí)在進(jìn)行完這次活動(dòng)后，大家對當(dāng)前存在的各種問題集中起來形成一個(gè)專題，在下次教研時(shí)交流。你想，如果每位老師都專心去做這件事的話，還怕自己的教育教學(xué)水平得不到提高嗎?

3.充分調(diào)動(dòng)老師的積極性，參與學(xué)校的教學(xué)管理

面對如此繁重的教研工作，光靠教導(dǎo)處是忙不過來的，何況教導(dǎo)主任包括業(yè)務(wù)副校長都帶有一門主課。我們帶著疑問想探個(gè)究竟。在費(fèi)主任的接待報(bào)告中找到了答案：對于備課、作業(yè)、試卷的檢查與管理，并不是教導(dǎo)處單獨(dú)來完成的，而是充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，讓他們?nèi)虆⑴c學(xué)校教學(xué)管理，而且，教研組長、備課組長不是終身制，每年輪換，每學(xué)期開學(xué)初，他們都要對教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了老師的積極性，知道該怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師、專業(yè)化教師。學(xué)校還提出了教案免檢制度，必須由教師提出申請，領(lǐng)導(dǎo)組考核才可以，但是經(jīng)過免檢的教案要在學(xué)期末進(jìn)行展覽。另外還推出了教案收藏制度，對于好的教案，學(xué)校裝訂成冊，放在圖書館供老師們借閱。

秋水時(shí)至，百川灌河，河伯欣然自喜，以為天下之美盡在己也。等他到了大海，看到大海的無邊無盡，終于發(fā)出了由衷的感嘆。雖然我沒有河伯原先的自傲自大，但在華師大學(xué)習(xí)兩周之后，我卻有了河伯后來的感嘆。培訓(xùn)雖早已結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)不會結(jié)束。就讓我們以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，把學(xué)習(xí)到的教育理論內(nèi)化為自己的思想，內(nèi)化為自己的自覺行為，落實(shí)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，播種在教育的土地里，讓它生根、開花、結(jié)果。

第五篇：上海華師大學(xué)習(xí)心得體會

上海華師大學(xué)習(xí)心得體會

2014年4月6日至5月12日，我有幸到上海華師大參加高級研修班學(xué)習(xí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

這次培訓(xùn)的第一周，我們在華師大聆聽了9位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，明確了教師專業(yè)成長的方向，對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考。

一、做個(gè)會學(xué)習(xí)的教師

當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生視野。趙其坤教授的講座《研究型教師的素質(zhì)及自我培養(yǎng)的途徑》，讓我認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師必須不斷提升自我，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中不能局限于課本上的知識，要走出課本，善于拓展知識，用知識武裝頭腦，豐富自己。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷完善自我，充實(shí)自我?！耙o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解甚少，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，提高

自身的業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)理念，做一個(gè)專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

二、做個(gè)會反思的教師

教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會反思。可是我們在日常的教學(xué)工作中卻不知道要反思些什么？華師大的胡東芳教授送給我們很好的建議，他說：“教師在教學(xué)中要反思自己的教育教學(xué)觀、思維觀、學(xué)生觀、教學(xué)方法觀。如何反思自己的教學(xué)呢？方法一：學(xué)會寫教后記，教后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn)；方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說的聽課；方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家?guī)涂?；方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過程中的最成功的做法。教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會反思也是教師成長的一種途徑。胡東芳教授給我們的推薦做法是：每學(xué)期給自己拍一節(jié)課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動(dòng)作，表情，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，以此為鏡，效果很好。

三、做個(gè)心情陽光的教師

學(xué)校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時(shí)學(xué)生不聽話還憋著一肚子氣回家，回家后，把氣瀉灑到家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)？學(xué)校

如何可持續(xù)發(fā)展？胡東芳教授的教學(xué)案例分析可能對此有幫助。

有三個(gè)建筑工人，一天工作完了各自回家。

回家途中，第一個(gè)工人心里想：“要不是為了生活，我真不會做那砌磚工作，辛苦得很?！?/p>

第二個(gè)工人心里想：“我每天在砌墻，我在建一座高樓?！?第三個(gè)工人心里想：“我們正在建設(shè)一個(gè)新的城市?！笔旰?，第一個(gè)人在另一個(gè)工地砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是該城市的副市長，分管城建。

此案例蘊(yùn)涵什么樣心理學(xué)原理？此案例對我們從事的教育工作有什么樣的啟發(fā)？

答案是：期望與收獲成正比。

我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來，要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對工作，走得更好、更遠(yuǎn)，做好能做的事。

四、做個(gè)讓學(xué)生懷念你的教師

華師大金忠明教授在《名師智慧與提升課堂教學(xué)質(zhì)效》報(bào)告中提到了母校，他說，母校的很多事情已經(jīng)沒有印象了，但是母校有三位老師為我做了三件事，至今歷歷在目，用三個(gè)詞概括就是：規(guī)范、賞識、寬容。

1.規(guī)范

一年級的時(shí)候，由于調(diào)皮惹事，在開學(xué)第二周就被班主任放學(xué)后關(guān)在教室沒讓回家，開始一直就很記恨老師，后來感受到就是這嚴(yán)格的“規(guī)范課”，讓他感受了凡事要講紀(jì)律，不然要為之付出代價(jià)。

規(guī)范某些時(shí)候就是規(guī)矩，要用合適的方法讓學(xué)生讓懂得該怎樣做，不該怎樣。

2.賞識

二年級換了班主任，經(jīng)常表揚(yáng)他，尤其數(shù)學(xué)，每當(dāng)我表現(xiàn)突出的時(shí)候，老師總喜歡摸一下摸他的頭，這讓他記憶猶新，賞識的力量使他永遠(yuǎn)記住老師的美麗。

賞識是一種教育手段，在你的賞識下，學(xué)生可能改變某些陋習(xí)，可能樹立自信；可能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)意想不到的奇跡。不要吝嗇賞識的語言，不要吝嗇一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一個(gè)微笑的眼神，他對于孩子的影響是終身受益的，往往我們不經(jīng)意的賞識，孩子卻很在意。

3.寬容

四年級的時(shí)候，又換了一位班主任，他不是很喜歡，一次外出勞動(dòng)，老師讓他帶領(lǐng)組員寫勞動(dòng)過程與體會，結(jié)果弄丟了老師的派克金筆（老師的美國朋友送的），當(dāng)他拿著一元錢還給老師的時(shí)候，老師寬容了他。事后多年，他才得知派克金筆價(jià)值好幾千。

寬容是一種力量，作為教師必須具備一顆寬容的心。要學(xué)會寬容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生甚至家長的誤解，有時(shí)甚至是一種犧牲。

金教授母校給他上的這三堂課，正是我們需要給孩子們上的三堂課，教給孩子規(guī)范做人，用賞識的眼光看待發(fā)展中的孩子，以一顆寬容的心學(xué)會包容孩子的一切。不知道我們能給孩子留下母校的哪些印痕，至少這三件事應(yīng)該值得我們學(xué)習(xí)，或許我們需要用一生來完成這三件事，讓孩子在規(guī)范、賞識、寬容中健康快樂地成長。

愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

這幾天的培訓(xùn)，再次燃燒了我對教育的激情，對教育事業(yè)的熱愛。我要把教授們對教育教學(xué)的這份投入與愛，帶回到我的課堂，用科學(xué)的方法讓這份偉大的師愛繼續(xù)傳遞，繼續(xù)延續(xù)！