課程管理存在的問題

一 課程管理體系

1.課程管理體系。

教務(wù)處（上層建筑）；文理學(xué)院（起關(guān)鍵作用，有承上啟下的功能）；開放教育學(xué)院、各分校及繼續(xù)教育學(xué)院（起到基礎(chǔ)性作用）。

2.課程管理主要程序。

①教務(wù)處根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及國家開放大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源使用計劃下達(dá)下學(xué)期教學(xué)任務(wù)，文理學(xué)院根據(jù)開設(shè)課程安排課程責(zé)任教師；②課程責(zé)任教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)對網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行自查，由文理學(xué)院匯總審核后將表格上報教務(wù)處；③教務(wù)處根據(jù)課程資源自查表在學(xué)期初進(jìn)行核查，在學(xué)期中分階段對網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行核查，主要核查課程資源建設(shè)完善程度（包括文字資源、視頻資源、作業(yè)等）；④開放教育學(xué)院、各分校及繼續(xù)教育學(xué)院對課程資源進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)問題反應(yīng)至教務(wù)處；⑤教務(wù)處每次核查發(fā)現(xiàn)問題反饋文理學(xué)院，文理學(xué)院再將信息反饋至相關(guān)課程責(zé)任教師處理，后再回復(fù)至教務(wù)處；⑥開放教育學(xué)院、各分校及繼續(xù)教育學(xué)院下轄各班主任在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題（平臺問題、資源問題及作業(yè)問題等）在“學(xué)習(xí)資源服務(wù)群”提出，由責(zé)任教師、教務(wù)處直接解答及處理。

二 課程管理存在的問題

1.課程管理制度不完善。

2018年教務(wù)處制定《廣西廣播電視大學(xué)專兼職教師工作量管理辦法（試行）》，①要求專業(yè)負(fù)責(zé)人每學(xué)期對網(wǎng)上資源、形考等情況進(jìn)行檢查并填寫專業(yè)課程檢查報表，撰寫關(guān)于專業(yè)課程規(guī)劃，教學(xué)服務(wù)，專業(yè)教學(xué)活動開展、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況的專業(yè)運維報告；②要求課程責(zé)任教師對課程服務(wù)、學(xué)生選課、教學(xué)活動開展情、課程資源配置、課程建設(shè)等情況撰寫課程運維報告；③專業(yè)負(fù)責(zé)人及課程責(zé)任教師將專業(yè)運維、課程運維報告提及的內(nèi)容進(jìn)行支撐材料收集；④文理學(xué)院對材料進(jìn)行匯總審核后提交教務(wù)處，教務(wù)處進(jìn)行復(fù)核，并以此作為教師工作量核定的基礎(chǔ)。

由于填表、撰寫報告及進(jìn)行支撐材料收集的工作量大，教師反彈激烈，此管理辦法已停止使用，此后工作量由文理學(xué)院進(jìn)行管控，課程管理暫無完善的規(guī)章制度可用。

2.課程管理分工不明確。

我校目前課程管理體系中缺少一個明確、具體、系統(tǒng)的規(guī)章制度，導(dǎo)致課程管理工作分工模糊，以至于每一層級的課程管理工作人員因?qū)ψ约旱墓ぷ鲀?nèi)容和職責(zé)認(rèn)識不夠清晰，處于被動工作狀態(tài)，不利與課程管理有序、穩(wěn)定的進(jìn)行。

2.課程管理工作人員緊缺。

課程管理的工作包括教學(xué)計劃、質(zhì)量監(jiān)控等多個方面，課程管理工作人員不增加但課程數(shù)量加大導(dǎo)致人手不足的局面，通常課程管理工作人員一人身兼數(shù)職，擔(dān)當(dāng)不同的角色，對課程管理工作帶來了一定的難度，影響整體的課程管理質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能不完善。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺無法滿足對課程資源、教學(xué)進(jìn)行實時、細(xì)致監(jiān)控的工作管理需要，無法形成有價值的、可直接使用的管理數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量得不到及時、有效的管理，影響到課程管理的效率。