第一篇：《擦鼻涕》健康活動(dòng)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《擦鼻涕》健康活動(dòng)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

前些日子，天氣變化大，班里有很多孩子感冒了，一個(gè)個(gè)鼻涕、咳嗽不停?！鞍⑵?，我流鼻涕了！”小宇跑到阿婆面前，指著自己的鼻子想要尋求幫助。阿婆趕緊拿出紙巾給小宇擦鼻涕，擦完鼻涕小宇又開(kāi)心地去玩了。不到一分鐘，顧浩宇匆匆走過(guò)來(lái)：“阿婆，我的鼻涕！”阿婆又趕緊給他擦鼻涕……一會(huì)兒時(shí)間，前前后后有好幾個(gè)小朋友來(lái)尋求幫助：擦鼻涕。

在我看來(lái)，擦鼻涕是一件很簡(jiǎn)單的事情，為什么這么多小朋友需要尋求幫助呢？雖然第一次帶小班，對(duì)小班孩子的方方面面還不是很了解，但是我想，現(xiàn)在已經(jīng)是小班第二學(xué)期了，孩子們應(yīng)該完全可以自己擦鼻涕了。于是我與阿婆商量好，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓孩子們自己練習(xí)擦鼻涕。這不，張朱子益又來(lái)找阿婆了：“阿婆，我的鼻涕。”我從阿婆手上拿出一張紙巾：“寶寶，你也拿一張紙巾，我們一起來(lái)擦鼻涕。”于是，張朱子益模仿我的動(dòng)作自己擦鼻涕，盡管第一次學(xué)習(xí)擦得不是很干凈，但是寶寶很樂(lè)意自己嘗試，并且一次比一次擦得干凈。

于是，在接下來(lái)的幾天里，盡管我的耳邊依舊會(huì)常常聽(tīng)到這句話：“阿婆，我有鼻涕?！钡牵瑹o(wú)論在戶外活動(dòng)、游戲還是吃飯的時(shí)候，每一次我的回答都是一樣的：“寶寶，你長(zhǎng)大一歲了，可以自己擦的?！眲傞_(kāi)始有的小朋友在自己擦完一次后，第二次還是會(huì)跑來(lái)尋求幫助。但是我會(huì)堅(jiān)持告訴他自己可以做的。漸漸的，跑來(lái)說(shuō)這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來(lái)越多，而且大多數(shù)的孩子逐漸開(kāi)始不來(lái)尋求幫助了，有了鼻涕自己抽一張紙巾獨(dú)立完成。這不，戶外活動(dòng)結(jié)束了，匆忙之中阿婆看見(jiàn)小宇流鼻涕了，拿出紙巾正欲幫忙，豈料小宇頭一偏：“阿婆，讓我自己來(lái)吧！”看到這里，我和阿婆會(huì)心地笑了。

“擦鼻涕”這個(gè)過(guò)程，我想孩子們一開(kāi)始之所以會(huì)跑來(lái)說(shuō)他有鼻涕，是因?yàn)樵诩依?，甚至在幼兒園的前一階段，他們習(xí)慣了這樣的行為，知道在說(shuō)完這句話后，家長(zhǎng)或者阿婆便會(huì)幫他們拿來(lái)紙巾，幫他們擦干凈。孩子們獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。其實(shí)，很多時(shí)候并不是孩子們不愿意或者不會(huì)做，而是我們忽視了對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，沒(méi)有給予孩子們練習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至覺(jué)得“他不行”，或者滋生了“他還小，我來(lái)包辦”的想法，導(dǎo)致他們連簡(jiǎn)單的“擦鼻涕”都需要幫忙。

其實(shí)包辦代替不等于“愛(ài)”，過(guò)多的'包辦代替是對(duì)孩子能力的否定，這樣就等于在告訴孩子“我不相信你的能力?！薄澳闶遣粫?huì)的?！庇袝r(shí)候我們雖然知道應(yīng)該讓孩子獨(dú)立，但總是有意無(wú)意替孩子包辦一些事情，比如穿衣服、洗臉等，顯然孩子們是可以獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)總是嫌孩子速度慢而“幫助”孩子完成，其實(shí)這樣會(huì)使孩子們失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，日經(jīng)月累，他便會(huì)什么都不干，也不想做任何事情。在這樣的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，獨(dú)立性從何談起？

其實(shí)孩子們的獨(dú)立性，正是在類似“擦鼻涕”這樣的一件件的小事中積累起來(lái)的，只要我們平時(shí)多注意培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)給我們一個(gè)滿意的答案！

活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)幼兒通過(guò)猜猜：用謎語(yǔ)吸引幼兒的注意謎語(yǔ)隱含鼻子涕的兒用生活方法有權(quán)威性，幼兒愛(ài)聽(tīng)醫(yī)生的話，會(huì)專注地學(xué)習(xí)。做做：每人都來(lái)經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解鼻子的功能?？纯矗河冕t(yī)生媽媽教幼兒擤鼻子和擦鼻學(xué)，用紙巾來(lái)練習(xí)，幼兒學(xué)得快，學(xué)會(huì)了。另外我對(duì)幼兒強(qiáng)調(diào)一下，鼻子出血或是有異物，不要慌亂、害怕，不管出現(xiàn)什么意外，要告訴老師或者是大人，醫(yī)生會(huì)幫你解決等方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒來(lái)自生活的經(jīng)驗(yàn)，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)了而且最后學(xué)做鼻子的保健操，采用了我們天天做的干浴操，對(duì)孩子今后認(rèn)真做干浴操是一個(gè)很好的觸動(dòng)。

本次活動(dòng)中，雖然孩子們興趣較高，活動(dòng)效果也不錯(cuò)，但存在著一些“傳統(tǒng)”問(wèn)題：其一重點(diǎn)可以更加突出，例如在學(xué)習(xí)正確的擦拭鼻涕方法時(shí)，教師除了示范兩三次之外可以請(qǐng)幼兒和老師一起再練習(xí)幾次，幫助鞏固。其二在每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)更注重師生互動(dòng)，多做、多發(fā)表建議，如果能在整個(gè)的活動(dòng)中多給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加幼兒分組展示練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程，相信孩子的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要每時(shí)每刻的不斷堅(jiān)持，學(xué)校家庭的共同合作是十分重要和有效的途徑。在與家長(zhǎng)的交流中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于許家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“擦鼻涕”是一件在葉普通不過(guò)的事情了。孩子鼻涕流出就拿紙巾幫他隨手一擦，多么省心，如果提醒孩子要擦鼻涕，而他們用手或袖口一擦，拿還需要洗衣服，真是太麻煩了。這個(gè)生活中已經(jīng)習(xí)慣的小動(dòng)作，小問(wèn)題，大部分家庭都是忽略的。

鼻子是我們的五官之一，每個(gè)幼兒都知道，但是很多孩子都忽視了它的重要性，引導(dǎo)幼兒了解自己的身體，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少意外傷害的發(fā)生，是幼兒健康教育的重要任務(wù)之一。

在活動(dòng)過(guò)程方面通過(guò)談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒認(rèn)識(shí)鼻子，了解鼻子的作用和保護(hù)鼻子的方法，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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第二篇：健康活動(dòng)《我會(huì)擦鼻涕》反思(小班)

健康活動(dòng)《我會(huì)擦鼻涕》反思（小班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得自己長(zhǎng)大了，可以自己的事情自己做；

2、讓幼兒學(xué)做一些力所能及的事情，提高基本的自理能力；

3、讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和基本的自理，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子；

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子擦鼻涕的正確方法，讓幼兒學(xué)會(huì)擦鼻涕。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和基本的自理能力。

本次活動(dòng)結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，接受水平和能力，選擇了《我會(huì)擦鼻涕》這節(jié)健康教學(xué)活動(dòng)，以游戲化的形式組織開(kāi)展；通過(guò)由淺入深：認(rèn)識(shí)鼻子，流鼻涕應(yīng)如何處理,怎樣保護(hù)好自己的鼻子，過(guò)程清晰，緊扣活 動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)中通過(guò)啟發(fā)幼兒通過(guò)猜猜：用謎語(yǔ)吸引幼兒的注意謎語(yǔ)隱含鼻子的外形和作用?？纯矗河變夯ハ嘤^看，促進(jìn)同伴交往和合作。聞聞：讓幼兒用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解鼻子的功能。看看：用醫(yī)生媽媽教幼兒擤鼻子和擦鼻涕的方法有權(quán)威性，幼兒愛(ài)聽(tīng)醫(yī)生的話，會(huì)專注地學(xué)習(xí)。做做：每人都來(lái)學(xué)，用紙巾來(lái)練習(xí)，幼兒學(xué)得快，學(xué)會(huì)了。另外我對(duì)幼兒強(qiáng)調(diào)一下，鼻子出血或是有異物，不要慌亂、害怕，不管出現(xiàn)什么意外，要告訴老師或者是大人，醫(yī)生會(huì)幫你解決等方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒來(lái)自生活的經(jīng)驗(yàn)，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)了而且最后學(xué)做鼻子的保健操，采用了我們天天做的干浴操，對(duì)孩子今后認(rèn)真做干浴操是一個(gè)很好的觸動(dòng)。

本次活動(dòng)中，雖然孩子們興趣較高，活動(dòng)效果也不錯(cuò)，但存在著一些“傳統(tǒng)”問(wèn)題：其一重點(diǎn)可以更加突出，例如在學(xué)習(xí)正確的擦拭鼻涕方法時(shí)，教師除了示范兩三次之外可以請(qǐng)幼兒和老師一起再練習(xí)幾次，幫助鞏固。其二在每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)更注重師生互動(dòng)，多做、多發(fā)表建議，如果能在整個(gè)的活動(dòng)中多給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加幼兒分組展示練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程，相信孩子的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好。

第三篇：幼兒園教案-幼兒園小班健康教案我會(huì)擦鼻涕（共）

幼兒園教案-幼兒園小班健康教案:我會(huì)擦鼻涕

運(yùn)動(dòng)目的：

1、知道有鼻涕要用紙巾大概手帕擦清潔，不克不及用衣服擦。

2、經(jīng)由過(guò)程西席的樹(shù)模和幼兒本身的接洽，開(kāi)端控制準(zhǔn)確地擦鼻涕要領(lǐng)。

3、盡力做個(gè)講衛(wèi)生的、愛(ài)清潔的小朋儕。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、抽紙人手一張。

2、預(yù)備手偶玩具:兩個(gè)丁丁、妞妞，以及手偶演出。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、西席出示手偶玩具，并演出：

1、西席：你們好，我是丁丁。阿嚏，阿嚏，我傷風(fēng)了。瞧！我的鼻涕都流出來(lái)了，我要把它擦失。（左手擦一下、右手擦一下）哎呀！鼻涕都流到臉上了，再用手擦擦。（左手擦一下、右手擦一下）

2、西席：那么好！我是妞妞。氣候冷了，我也傷風(fēng)了。我的媽媽在我的身上別了手帕。要是鼻涕流出來(lái)了，我就用好艘怕輕輕擦清潔。阿嚏！阿嚏?。ㄓ檬峙敛粒┣疲∥也恋枚嗲鍧嵮?！

3、西席：你喜好哪余割小朋儕，為什么？

二、憑據(jù)演出內(nèi)容，構(gòu)造幼兒比擬評(píng)論辯論。

1、西席：丁丁是奈何擦鼻涕的？幼兒手工制作要是你有鼻涕，會(huì)奈何擦?呢西席：你喜好誰(shuí)呢?為什么？要是你有鼻涕，會(huì)奈何擦呢？

2、西席總結(jié)報(bào)告幼兒有鼻涕，要用本身的手帕大概紙巾擦清潔。

三、西席領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路進(jìn)修擦鼻涕的要領(lǐng)。

1、西席邊念童謠“擦鼻涕”邊做擦鼻涕行動(dòng)—先用紙巾把鼻子包住，輕輕擰一擰，把紙巾半數(shù)，在包鼻子輕輕擰一擰，直到鼻涕全體擦清潔，末了把紙巾扔進(jìn)垃圾桶。

2、幼兒訓(xùn)練，西席個(gè)體引導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒做愛(ài)清潔的小朋儕，有了比特本身擦清潔。運(yùn)動(dòng)中我用兩個(gè)娃娃來(lái)演出,還增加了請(qǐng)個(gè)體不會(huì)準(zhǔn)確利用手帕擦鼻涕的幼兒上來(lái)樹(shù)模擦鼻涕，讓各人說(shuō)說(shuō)他擦的對(duì)不合錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)怎么做.并隨機(jī)提示幼兒應(yīng)當(dāng)天天帶一塊手帕來(lái)幼兒園。

第四篇：中班健康活動(dòng)：手紙擦擦擦

中班健康活動(dòng)：手紙擦擦擦 中班健康活動(dòng)：手紙擦擦擦 活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)自己用手紙擦大便。

2、逐步形成自己的事情自己做的光榮感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手紙若干、布娃娃等 活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話引出課題。

（1）師：大便后老師不在，又不會(huì)擦，怎么辦？

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)不會(huì)做這件事情，是怎么學(xué)會(huì)的？（3）鼓勵(lì)不會(huì)做的幼兒自己學(xué)會(huì)用手紙。

2、教師以給娃娃擦大便來(lái)教幼兒拿紙、折疊擦大便的方法。

（1）師：拿紙先折疊后從前往后擦，擦一下折一下，注意不能擦到手上，沒(méi)有再換一張紙，直到紙上沒(méi)有大便的痕跡。（2）教育幼兒擦完后要洗手。

3、小組實(shí)踐：輪流用布娃娃來(lái)練習(xí)拿手紙、折紙及擦的方法。

4、欣賞歌曲：不在麻煩好媽媽。

第五篇：大班健康活動(dòng)教學(xué)反思

大班健康活動(dòng)《曬襪子》教學(xué)反思

本周我進(jìn)行了一節(jié)公開(kāi)課的展示活動(dòng)——《曬襪子》，此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng)，主要的知識(shí)目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開(kāi)展之前，我對(duì)其做了三次調(diào)整。

一、我的第一次嘗試

1、第一次活動(dòng)我把它定在托班，活動(dòng)的目標(biāo)為：（1）幼兒通過(guò)觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。

2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)：

整個(gè)活動(dòng)比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過(guò)去；不過(guò)，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過(guò)來(lái)了，也跟著一起邊念邊做動(dòng)作；在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們觀察并說(shuō)出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說(shuō)話，場(chǎng)面有些混亂；到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子“找”，不過(guò)，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來(lái)為樂(lè)趣，結(jié)果沒(méi)幾對(duì)襪子真正找到朋友。

3、我的思考：

（1）由于孩子們是第一次到音樂(lè)教室，也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng)，所以，他們非常地興奮，對(duì)教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候，會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來(lái)爬去。

（2）托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞和所感。所以，在讓他們說(shuō)出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說(shuō)話

（3）托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來(lái)開(kāi)展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本上就沒(méi)有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來(lái)吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因

二、我的第二次嘗試

1、針對(duì)第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)的情況，我決定做如下調(diào)整：

（1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法，所以在第二次活動(dòng)時(shí)，我選擇了小班的孩子。

（2）由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動(dòng)作 B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動(dòng)中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事

2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)

在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來(lái)，當(dāng)我問(wèn)到，“我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么” 時(shí)，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我，其中有一個(gè)說(shuō)：“放在洗衣機(jī)里”，我便用“洗衣機(jī)壞了”引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來(lái)我再問(wèn)：“我們把襪子弄濕，然后要放什么？”大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個(gè)回答出“用洗衣粉”，我便順著往下引導(dǎo)，“用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢”，沒(méi)有一個(gè)孩子知道，我只好把答案告訴他們：“在水里漂一漂”。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過(guò)程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒(méi)有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒(méi)有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來(lái)?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子；在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來(lái)，有的就一只一只地卷，有的沒(méi)有對(duì)齊就開(kāi)始卷起來(lái)了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。

3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)+我的思考

（1）整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒(méi)有把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)

（2）孩子們沒(méi)有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過(guò)程中，才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的情況

（3）教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來(lái)拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。

（4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。

（5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。

三、我的第三次嘗試

1、我的調(diào)整：

（1）由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有洗襪子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以直接改為以一首兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中

（2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主

（3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說(shuō)出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測(cè)另一只襪子的顏色，及圖案。

（4）在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子。

2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候，有的孩子還不自覺(jué)地一遍遍的說(shuō)著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見(jiàn)，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí)，都興奮地叫了起來(lái)，臉上充滿了自豪和成就感。

總結(jié)：可見(jiàn)要真正上好一節(jié)孩子們喜歡，同時(shí)也讓他們能從中獲得很多，有價(jià)值的活動(dòng)，這需要我們老師通過(guò)不斷探索、思考與推敲的過(guò)程，才可能達(dá)到。