第一篇：豫教版五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷

豫教版2019-2020學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、選擇題（共5分）(共5題；

共5分)1.（1分）下列算式中，與5.6÷0.04的結(jié)果相等的式子是（）。

A.0.56÷0.04??? B.5.6÷0.4??? C.560÷4??? 2.（1分）估一估，積小于1的算式有（）個。

①1.25×3??? ②0.8×0.2??? ③0.5×1.2??? ④3.7×1.6??? ⑤1.1×0.8 A.1??? B.2??? C.3??? D.4??? 3.（1分）小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義（）。

A.相同??? B.不同??? C.相似???? 4.（1分）8×0.65×1.25＋3.5＝（）A.1.96??? B.10??? C.6??? D.0.94??? 5.（1分）如果A點用數(shù)對表示為（1，5），B點用數(shù)對表示為（1，1），C點用數(shù)對表示為（3，1）那么△ABC一定是（）三角形。

A.銳角??? B.鈍角??? C.直角??? D.等腰??? 二、判斷題。（共5分）(共5題；

共6分)6.（1分）判斷對錯． b×b×2用簡便方法表示是b2 7.（1分）判斷對錯． 9.99保留兩位小數(shù)是10． 8.（1分）用（3，3）表示一個物體的位置，兩個3表示的意義相同．（）9.（1分）0.863863是循環(huán)小數(shù)。

10.（2分）37.08÷6＝63　 三、填空題。（共22分）(共10題；

共22分)11.（4分）在橫線上填上“＞”“＜”“＝” 9×499_______500×9 5×5_______5÷5 12.（3分）11.02929…是_______小數(shù)，它的循環(huán)節(jié)是_______，可以簡寫為_______。

13.（2分）一種純棉花布12.5元/米，趙阿姨買了2.7米，花了（_______）元。（得數(shù)保留一位小數(shù)）14.（3分）袋子里有4個白球、3個黃球和1個紅球（球的大小和形狀一樣），從中任意摸出1個，摸到黃球的可能性是_______，摸了4次，_______摸到紅球一次，_______沒有摸到紅球。

15.（1分）口算． （1）1.96÷1.4=_______（2）0.36＋0.54=_______（3）0.64÷1.6=_______（4）0.8÷0.16=_______（5）60÷120=_______ 16.（2分）如圖，小萍和小明同時從家里去棧橋，6分鐘后在棧橋相遇．（1）用含有字母的式子表示小萍和小明家相距多遠．（2）當(dāng)a=65、b=75時，小萍和小明家相距多少米？ 17.（2分）9.6÷0.7的商是_______，余數(shù)是_______． 18.（2分）計算(用“四舍五入”法將得數(shù)湊整到百分位)：

0.25×1.06≈_______ 19.（2分）把，和1.725按從小到大的順序排列是_______。

20.（1分）猜一猜,可能是什么三角形?（1）右邊是一塊三角形玻璃打碎后留下的碎片,請你判斷它之前是_______三角形。

（2）如右圖,∠B=∠C,∠A是∠C的兩倍,∠A=_______°,它是_______三角形。

四、計算題。（共38分）(共3題；

共38分)21.（12分）脫式計算 ①12-8.37+1.96 ②3.47+3.9-0.18 ③10.42+（45.61-17.22）④26.9-1.67-3.5 ⑤9.24+20.1+8.765 ⑥83.14-（29.3+10.25）22.（8分）直接寫出得數(shù)。

32×0.2=? ????0.25×0.8=??? ??4÷0.4=???????? 0.63÷0.7= 56×0.99 ??? 0.79×0.52 ??? 5.61÷7.03 ??? 632÷6.98 23.（18分）簡便運算：3.85×99；

2.9×101；

1.3×18+1.3×8+1.3×4． 五、操作題。（共5分）(共2題；

共5分)24.（3分）幫圖形找家 25.（2分）小強和小麗玩轉(zhuǎn)盤游戲，指針停在陰影區(qū)域算小強贏，指針停在白色區(qū)域算小麗贏，小強想讓自己贏的可能性大些。如果你是小強，你會怎樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤？要想游戲公平，又怎樣涂？馬上涂一涂吧！六、解決問題。（共25分）(共5題；

共25分)26.（4分）體育課上進行40m的跨欄運動。跑道上等距放置了4個欄架，每兩個欄架之間距離為5.5m。

（1）跑道起點與第一個欄架之間的距離是12m，莫老師用卷尺測量后再放置欄架，如果將卷尺的“0m”與起點重合，第4個欄架在卷尺的多少米處?（2）小宇完成40m跨欄需用時9.7秒，如果沒有欄架，小宇跑40m只需用時8.1秒。每個跨欄動作需要多少秒？ 27.（4分）先填寫缺少的已知條件或問題，再解答 一條毛毯138元，_______，一共多少元？ 28.（4分）有18人合影留念，照6寸照片印3張，價格9元，另外加印每張1.2元，如果每人各得一張，平均每人需交多少元？ 29.（5分）學(xué)校有一塊綜合實踐基地，寬16米，長是寬的3倍，其中一邊靠著墻，現(xiàn)在要給另外三邊圍上籬笆，最少要圍上多少米籬笆？（請先畫一畫示意圖，再解答。）30.（8分）甲、乙、丙三種糖果每千克分別是14元、10元、8元．現(xiàn)把甲種糖果4千克，乙種糖果3千克，丙種糖果5千克混合在一起，問買2千克這種混合糖果需多少元？ 七、挑戰(zhàn)題。（共5分）(共2題；

共5分)31.（2分）請你幫收款機把下面的購物小票填寫完整．(從上到下填寫)32.（3分）李老師帶240元給同學(xué)們買學(xué)習(xí)用品。她買了一些相同的學(xué)習(xí)用品后，還剩下40元。她買的是什么？買了多少？ 參考答案 一、選擇題（共5分）(共5題；

共5分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、判斷題。（共5分）(共5題；

共6分)6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、填空題。（共22分）(共10題；

共22分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、15-2、15-3、15-4、15-5、16-1、16-2、17-1、18-1、19-1、20-1、20-2、四、計算題。（共38分）(共3題；

共38分)21-1、22-1、23-1、五、操作題。（共5分）(共2題；

共5分)24-1、25-1、六、解決問題。（共25分）(共5題；

共25分)26-1、26-2、27-1、28-1、29-1、30-1、七、挑戰(zhàn)題。（共5分）(共2題；

共5分)31-1、32-1、

第二篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級（2）班數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

馮玲花

一、考試結(jié)果情況：

五年級（2）班共有62名學(xué)生參加了此次測試，總分是 3807 分，平均分是 61.4 分；及格40人，及格率為65 %，優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率為13%。低分人數(shù)7人，低分率11%。

二、整體分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不夠好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生做的填空題、選擇題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

三、答題分析：

一題填空：共11道小題，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是做題習(xí)慣不好，做題前沒有讀題更沒有審題，數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差，不能將所學(xué)的知識牢固掌握靈活應(yīng)用。

二題判斷：共6道小題，每題1分，錯的較多的是1、5、6小題。原因是這幾道題目比較抽象，要有較強的分析推理能力才能正確解答，或者舉出實例幫助分析才能得出正確結(jié)論。但是絕大多數(shù)學(xué)生盲目的做出了判斷，錯誤較多。

三題選擇：共6道小題，每題1分，大部分同學(xué)第2、3、6小題失分較多，原因是小數(shù)乘法、除法的筆算會計算，可是計算過程中牽扯到的知識點不明確，沒有靈活掌握。如“商不變規(guī)律”、小數(shù)乘法中積的小數(shù)點的處理等。第6小題“買10千克大米用25.5元，買4.5千克大米用（）元”，既要考察學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解還要考察學(xué)生的計算能力，難倒了不少學(xué)生。

四題計算：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、列式計算，其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數(shù)點點錯、運算符號看錯、寫商時某一步算錯導(dǎo)致后面商錯、數(shù)字抄錯等。簡算中有部分學(xué)生沒能用簡便方法，列式計算的題目也是計算結(jié)果出錯較多。由此可看出學(xué)生的計算能力還要采取措施花大力氣培養(yǎng)。

五題：操作題：共6分，主要考察學(xué)生對數(shù)對和平移知識的掌握，有好多學(xué)生對平移以后的圖形不能用相應(yīng)的字母依次表示，導(dǎo)致括號中的數(shù)對出現(xiàn)錯誤。

六題：解決問題：共七道小題，每題3分。主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。部分學(xué)生拿到題目沒有認(rèn)真讀題，更別說審題了，盲目列式；也有學(xué)生對加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數(shù)量關(guān)系，糊里糊涂列式。因此解決問題出錯較多。

四、反思及改進措施：

1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

第三篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

本次數(shù)學(xué)檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、總體情況分析：

本次考試五年級應(yīng)考361人，實考352人，參考率97.51%，60分以下51人，60-69分42人，70-79分86人，80-89分129人，90-99分44人，年級均分75.16，及格率85.51%，優(yōu)秀率49，15%，卷面總分-209，卷面均分-0.59，總均分74.57。

二、試題情況分析：

數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“選擇”、“計算”、“動手操作““解決問題”幾道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎(chǔ)知識

本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對知識的正確理解和應(yīng)用水平。

2、試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎(chǔ)知識的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

3、貼近生活實際

試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

三、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數(shù)據(jù)的錯誤大大降低?？赡苁瞧綍r加大對計算能力訓(xùn)練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結(jié)果。

第一答題是合理選擇，1、2、3、6、7、8、9、做的較好，說明學(xué)生對積的變化規(guī)律和積不變規(guī)律，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)乘法的簡便運算，可能性，用數(shù)對表示位置掌握較好，第四小題是關(guān)于小數(shù)除法求余數(shù)的題目，出錯較多，說明學(xué)生沒有掌握了求余數(shù)的方法，第五小題是關(guān)于商的變化規(guī)律和商不變規(guī)律的運用。學(xué)生平時練習(xí)時就容易混淆，考試時出錯較多，第十小題學(xué)生不會畫圖，又理解不了題意。所以出錯。

第二大題是填空題，11、12、14、15、18、20小題做的較好，說明對小數(shù)點的位置，一個數(shù)乘或除大于1或小于1的數(shù)與原數(shù)比較，商不變規(guī)律，位置，這些知識掌握較好，第13小題，是關(guān)于小數(shù)除法的算理題，出錯較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學(xué)生積的變化規(guī)律，有一部分同學(xué)混淆又懶于動筆，所以出錯，第十七小題是把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位后，比原數(shù)多1.26，原數(shù)是（），這道題平時也練習(xí)過，但同學(xué)們還是沒有明白算理，不會畫線段圖，因此出錯，第十九小題，學(xué)生沒有理解了題意，不會將成人票換成兒童票。

第三小題是計算題，直接寫得數(shù)，列豎式計算，做的較好，簡便運算有部分同學(xué)對乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯。

第四大題是動手操作題，由于一小部分同學(xué)不認(rèn)真，把梯形畫成平行四邊形。第五大題是解決問題，出錯較多的是28、29小題，在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學(xué)生因為審題不認(rèn)真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分?jǐn)?shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。

四、取得的成績和存在的問題： 取得的成績：

基礎(chǔ)知識部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的實，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固。多數(shù)學(xué)生的計算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。

在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系。

存在的問題：

1.選擇題中的學(xué)生選對的正確率很小，學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性，這說明學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識還有待加強。

2.計算部分，很多學(xué)生失分不少。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習(xí)，其中部分學(xué)生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

3、“解決問題”的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會找題中的數(shù)量關(guān)系。

五、今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進： 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試，暴露了平時教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

一、試卷分析 ：

1、試卷基本特點 該卷題量少，難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

2、試題結(jié)構(gòu) 本卷有五大題，共計24小題，總分100分。試卷分為填空、選擇、計算、分一分，做一做、應(yīng)用題五部分。內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。

二、學(xué)生考情分析

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、應(yīng)用題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。下面具體分析如下：

一題：得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細心造成，還有大部分同學(xué)在思考題目的時候沒有考慮全面，只寫了一種答案。

二題：共5道小題，每題2分，錯的較多的是1、3、5小題。原因是1、3小題學(xué)生作題太粗心了，沒有進行驗證。5小題學(xué)生的空間思維較差，而且題目也騙難，平時這種類型題目做的很少。

三題：共2道小題，每題7分，部分同學(xué)第1小題失分較多，原因是沒有把6和2的公倍數(shù)寫全。第2小題很多學(xué)生都把6的倍數(shù)也看成了末尾是0、2、4、6、8的數(shù)。

四題：共4道小題，學(xué)生錯誤較多。大部分學(xué)生都是計算錯誤，計算能力偏弱。少數(shù)部分同學(xué)在計算梯形、三角形面積時忘了除以2，所以導(dǎo)致錯誤發(fā)生。

五題：共5道小題，每題分值都比較大，分別是8、8、8、12、9分。第1小題失分率大概是50％，原因是學(xué)生回答問題時沒有把題目看仔細。很多同學(xué)都把上樹和下樹看成一次，還有很多同學(xué)，在回答問題是沒有考慮語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，把草坪上回答成了樹下。第3小題，答錯率是80%。學(xué)生沒有看清楚單位，這里的單位不一樣，需要進行換算。少數(shù)同學(xué)他發(fā)現(xiàn)單位不一樣了，但在換算的時候進率搞錯了，把長度單位的進率與面積單位的進率搞混了，因為在平時上課的時候，我比較注重面積單位的進率。第4小題，學(xué)生在回答第2個問題時，沒有把兩種方案結(jié)合起來考慮。第5小題，基本上都是計算錯誤。

三、改進措施 ：

1、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、提高學(xué)生的計算能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細檢查。

6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時多強調(diào)通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學(xué)生答題的正確率。

第五篇：五年級上冊期中試卷

離婚協(xié)議書

男方：安玉亮，漢族，1978年12月21日生，住山東日照東港區(qū)東安莊村，身份證號：***519,。

女方：姚東梅，漢族，1984年2月5日生，住山東日照東港區(qū)東安莊村，身份證號：***622.男方與女方自由戀愛認(rèn)識，與2010年5月相識，并與2011年5月17日在日照東港民政局登記結(jié)婚。因婚后夫妻性格不合，致使夫妻雙方感情破裂，且已無任何和好可能?，F(xiàn)經(jīng)雙方自愿協(xié)商達成一致意見。訂立離婚協(xié)議如下：

一、男女雙方均自愿離婚。

二、雙方無子女、房屋、共同財產(chǎn)及任何債務(wù)。

三、離婚后雙方生活互不相干，不得干涉對方今后生活。本協(xié)議一式兩份，男女雙方各執(zhí)一份。簽字后立即生效，未盡事宜雙方協(xié)商解決。

如本協(xié)議生效后在執(zhí)行中發(fā)生爭執(zhí)，雙方應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均可向人民法院起訴。

男方：安玉亮女方：姚東梅

簽名：簽名：

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