第一篇：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中段考試卷分析

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中段考試卷分析

本次期中考試題以“數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、運(yùn)用等方面考察學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，重點(diǎn)考查半學(xué)期以來(lái)所學(xué)的五個(gè)單元的內(nèi)容即：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，多邊形的面積，認(rèn)識(shí)小數(shù)，小數(shù)的加法和減法，找規(guī)律。了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際能力。

一、考試結(jié)果情況及分析

本班共有45個(gè)學(xué)生，參加此次考試的有44人，其中一個(gè)學(xué)生請(qǐng)病假。有10個(gè)及格，及格率為22.2%，優(yōu)秀率為6.7%，平均分為32.8分。最高分95分，最低分4分。20分以下的有19人。

二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有

（一）、第一、二、三大題分別是口算、用豎式計(jì)算、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。都是考查學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算能力。本班學(xué)生基礎(chǔ)差，特別是計(jì)算能力這方面。全班有40%的學(xué)生對(duì)20以內(nèi)整數(shù)的加減法口算不過(guò)關(guān)，計(jì)算起來(lái)困難重重，再加上在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)稍微不小心，小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊就算錯(cuò)了。所以，這三道計(jì)算題失分嚴(yán)重，只有3個(gè)學(xué)生全做對(duì)。

（二）、第四大題是填空題。第1、2小題考負(fù)數(shù)的內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單，得分率高，第3、4、5、6、8小題考小數(shù)的內(nèi)容，涉及到計(jì)算能力，失分較多。第7小題考多邊形的面積內(nèi)容，有一定難度，得分率不高。第9小題考找規(guī)律的內(nèi)容，學(xué)生掌握不錯(cuò)得分高。

（三）、第五大題是判斷題，考查學(xué)生對(duì)概念的理解與掌握情況。覆蓋面廣，涵蓋了五個(gè)單元的代表性知識(shí)，考查學(xué)生的思維、辨別、概括能力，得分率適中。

（四）、第六大題畫圖。本題考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力，做對(duì)的學(xué)生不多，著跟平時(shí)訓(xùn)練少有很大的關(guān)系。

（五）、圖形面積的計(jì)算，本題主要考查學(xué)生對(duì)圖形面積計(jì)算公式的掌握情況。多數(shù)學(xué)生都能用對(duì)公式，但遇到計(jì)算問(wèn)題時(shí)又有被扣分的情況。

（六）、第七大題是解決實(shí)際問(wèn)題。本題綜合考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，包括，思維，理解、計(jì)算，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題等能力。，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1、2、3小題，這三題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不夠認(rèn)真，總是拿不到滿分。

縱觀本次中段考，成績(jī)不理想，究其核心原因，是本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很差，特別是計(jì)算能力這方面，在今后的補(bǔ)差工作中，要把提高計(jì)算能力作為重點(diǎn)來(lái)抓，而且要持之以恒，常抓不懈。通過(guò)這一次中段考，讓我能更全面深入地了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

馮玲花

一、考試結(jié)果情況：

五年級(jí)（2）班共有62名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是 3807 分，平均分是 61.4 分；及格40人，及格率為65 %，優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率為13%。低分人數(shù)7人，低分率11%。

二、整體分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不夠好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生做的填空題、選擇題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

三、答題分析：

一題填空：共11道小題，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是做題習(xí)慣不好，做題前沒有讀題更沒有審題，數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差，不能將所學(xué)的知識(shí)牢固掌握靈活應(yīng)用。

二題判斷：共6道小題，每題1分，錯(cuò)的較多的是1、5、6小題。原因是這幾道題目比較抽象，要有較強(qiáng)的分析推理能力才能正確解答，或者舉出實(shí)例幫助分析才能得出正確結(jié)論。但是絕大多數(shù)學(xué)生盲目的做出了判斷，錯(cuò)誤較多。

三題選擇：共6道小題，每題1分，大部分同學(xué)第2、3、6小題失分較多，原因是小數(shù)乘法、除法的筆算會(huì)計(jì)算，可是計(jì)算過(guò)程中牽扯到的知識(shí)點(diǎn)不明確，沒有靈活掌握。如“商不變規(guī)律”、小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)的處理等。第6小題“買10千克大米用25.5元，買4.5千克大米用（）元”，既要考察學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解還要考察學(xué)生的計(jì)算能力，難倒了不少學(xué)生。

四題計(jì)算：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算、列式計(jì)算，其中直接寫得數(shù)錯(cuò)誤較少。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、寫商時(shí)某一步算錯(cuò)導(dǎo)致后面商錯(cuò)、數(shù)字抄錯(cuò)等。簡(jiǎn)算中有部分學(xué)生沒能用簡(jiǎn)便方法，列式計(jì)算的題目也是計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)較多。由此可看出學(xué)生的計(jì)算能力還要采取措施花大力氣培養(yǎng)。

五題：操作題：共6分，主要考察學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)和平移知識(shí)的掌握，有好多學(xué)生對(duì)平移以后的圖形不能用相應(yīng)的字母依次表示，導(dǎo)致括號(hào)中的數(shù)對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

六題：解決問(wèn)題：共七道小題，每題3分。主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。部分學(xué)生拿到題目沒有認(rèn)真讀題，更別說(shuō)審題了，盲目列式；也有學(xué)生對(duì)加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數(shù)量關(guān)系，糊里糊涂列式。因此解決問(wèn)題出錯(cuò)較多。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點(diǎn)考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、總體情況分析：

本次考試五年級(jí)應(yīng)考361人，實(shí)考352人，參考率97.51%，60分以下51人，60-69分42人，70-79分86人，80-89分129人，90-99分44人，年級(jí)均分75.16，及格率85.51%，優(yōu)秀率49，15%，卷面總分-209，卷面均分-0.59，總均分74.57。

二、試題情況分析：

數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“選擇”、“計(jì)算”、“動(dòng)手操作““解決問(wèn)題”幾道大題。概括有以下特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)

本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和應(yīng)用水平。

2、試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計(jì)算”重在考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而“解決問(wèn)題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

3、貼近生活實(shí)際

試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

三、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、計(jì)算能力的形成較好。如抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤大大降低。可能是平時(shí)加大對(duì)計(jì)算能力訓(xùn)練，第四題計(jì)算部分正確率大大提高。

2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生卷面上有計(jì)算時(shí)漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤；憑主觀印象寫結(jié)果。

第一答題是合理選擇，1、2、3、6、7、8、9、做的較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律和積不變規(guī)律，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，可能性，用數(shù)對(duì)表示位置掌握較好，第四小題是關(guān)于小數(shù)除法求余數(shù)的題目，出錯(cuò)較多，說(shuō)明學(xué)生沒有掌握了求余數(shù)的方法，第五小題是關(guān)于商的變化規(guī)律和商不變規(guī)律的運(yùn)用。學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)就容易混淆，考試時(shí)出錯(cuò)較多，第十小題學(xué)生不會(huì)畫圖，又理解不了題意。所以出錯(cuò)。

第二大題是填空題，11、12、14、15、18、20小題做的較好，說(shuō)明對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置，一個(gè)數(shù)乘或除大于1或小于1的數(shù)與原數(shù)比較，商不變規(guī)律，位置，這些知識(shí)掌握較好，第13小題，是關(guān)于小數(shù)除法的算理題，出錯(cuò)較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學(xué)生積的變化規(guī)律，有一部分同學(xué)混淆又懶于動(dòng)筆，所以出錯(cuò)，第十七小題是把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后，比原數(shù)多1.26，原數(shù)是（），這道題平時(shí)也練習(xí)過(guò)，但同學(xué)們還是沒有明白算理，不會(huì)畫線段圖，因此出錯(cuò)，第十九小題，學(xué)生沒有理解了題意，不會(huì)將成人票換成兒童票。

第三小題是計(jì)算題，直接寫得數(shù)，列豎式計(jì)算，做的較好，簡(jiǎn)便運(yùn)算有部分同學(xué)對(duì)乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯(cuò)。

第四大題是動(dòng)手操作題，由于一小部分同學(xué)不認(rèn)真，把梯形畫成平行四邊形。第五大題是解決問(wèn)題，出錯(cuò)較多的是28、29小題，在解決問(wèn)題中，學(xué)生基本能夠解決本冊(cè)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，不過(guò)還是有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固而丟失了很多分?jǐn)?shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。

四、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題： 取得的成績(jī)：

基礎(chǔ)知識(shí)部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的實(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)書前半部分知識(shí)掌握得很牢固。多數(shù)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。

在解決問(wèn)題中，學(xué)生基本能夠解決本冊(cè)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。

存在的問(wèn)題：

1.選擇題中的學(xué)生選對(duì)的正確率很小，學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性，這說(shuō)明學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)還有待加強(qiáng)。

2.計(jì)算部分，很多學(xué)生失分不少。計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，其中部分學(xué)生是因?yàn)榉椒]有掌握，還有一部分是格式不正確。

3、“解決問(wèn)題”的最后一題，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)找題中的數(shù)量關(guān)系。

五、今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試，暴露了平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在工作中更有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

一、試卷分析 ：

1、試卷基本特點(diǎn) 該卷題量少，難度適中，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

2、試題結(jié)構(gòu) 本卷有五大題，共計(jì)24小題，總分100分。試卷分為填空、選擇、計(jì)算、分一分，做一做、應(yīng)用題五部分。內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來(lái)看，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。

二、學(xué)生考情分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、應(yīng)用題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。下面具體分析如下：

一題：得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成，還有大部分同學(xué)在思考題目的時(shí)候沒有考慮全面，只寫了一種答案。

二題：共5道小題，每題2分，錯(cuò)的較多的是1、3、5小題。原因是1、3小題學(xué)生作題太粗心了，沒有進(jìn)行驗(yàn)證。5小題學(xué)生的空間思維較差，而且題目也騙難，平時(shí)這種類型題目做的很少。

三題：共2道小題，每題7分，部分同學(xué)第1小題失分較多，原因是沒有把6和2的公倍數(shù)寫全。第2小題很多學(xué)生都把6的倍數(shù)也看成了末尾是0、2、4、6、8的數(shù)。

四題：共4道小題，學(xué)生錯(cuò)誤較多。大部分學(xué)生都是計(jì)算錯(cuò)誤，計(jì)算能力偏弱。少數(shù)部分同學(xué)在計(jì)算梯形、三角形面積時(shí)忘了除以2，所以導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生。

五題：共5道小題，每題分值都比較大，分別是8、8、8、12、9分。第1小題失分率大概是50％，原因是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)沒有把題目看仔細(xì)。很多同學(xué)都把上樹和下樹看成一次，還有很多同學(xué)，在回答問(wèn)題是沒有考慮語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，把草坪上回答成了樹下。第3小題，答錯(cuò)率是80%。學(xué)生沒有看清楚單位，這里的單位不一樣，需要進(jìn)行換算。少數(shù)同學(xué)他發(fā)現(xiàn)單位不一樣了，但在換算的時(shí)候進(jìn)率搞錯(cuò)了，把長(zhǎng)度單位的進(jìn)率與面積單位的進(jìn)率搞混了，因?yàn)樵谄綍r(shí)上課的時(shí)候，我比較注重面積單位的進(jìn)率。第4小題，學(xué)生在回答第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，沒有把兩種方案結(jié)合起來(lái)考慮。第5小題，基本上都是計(jì)算錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)措施 ：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。

6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)通過(guò)逆向思維，逆運(yùn)算來(lái)驗(yàn)證題目的對(duì)錯(cuò)，來(lái)提高學(xué)生答題的正確率。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

王秋紅

一、考試結(jié)果情況：

五年級(jí)二班共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是2110 分，平均分是70 分；最高分92分，最低分16分。

二、學(xué)生卷面分析:

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

三、試卷卷面情況分析: 第一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。第12小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，第二題:共10道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

第三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第2小題失分較多，原因是“全班有56名學(xué)生，女生有56–x人，這里的x表示（）”學(xué)生對(duì)于含有字母的式子理解不透徹。

第四題:共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算、解方程，其中直接寫得數(shù)、解方程錯(cuò)誤較少。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò):０．68×０．82錯(cuò)算成5．776 第五題:共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60，這說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)關(guān)系式:“速度×?xí)r間＝距離”的理解還不深刻。

三、學(xué)情分析

針對(duì)后20%學(xué)生分析，懶得做作業(yè)，懶得看書，對(duì)于跟學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)都懶得參加。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做作業(yè)方面、回答問(wèn)題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上布置的作業(yè)到了下午放學(xué)還沒有完成，做事比較拖拉。作業(yè)粗心、作業(yè)毛糙，作業(yè)正確率低。思維遲鈍等問(wèn)題，我想從以下幾方面開展工作：

1、降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)，減少練習(xí)的坡度。為了使后進(jìn)生聽得懂、學(xué)得會(huì)，對(duì)難度較大的知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)降低起點(diǎn)，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，盡量照顧到基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的后進(jìn)生，練習(xí)題要精心設(shè)計(jì)。

2、舉一反三，講清概念。后進(jìn)生對(duì)概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領(lǐng)會(huì)，不能抓住實(shí)質(zhì)，在講概念時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字眼，多角度，通過(guò)有效的練習(xí)溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，舉出反例加以深化。

3、循序浙進(jìn)，多次反復(fù)。后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有形成正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因而知識(shí)的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應(yīng)多次反復(fù)、逐步加深理解，直至完全掌握。

四、改進(jìn)措施：

1、重視學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

4、加強(qiáng)教研，加強(qiáng)教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識(shí)點(diǎn)，特別是習(xí)題中的教學(xué)重點(diǎn)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

6、重視與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。