第一篇：機械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)大綱

一、課程信息 《機械創(chuàng)新設(shè)計》教學(xué)大綱（理論課程及實驗課程適用）課程名稱（中文）：機械創(chuàng)新設(shè)計 課程名稱（英文）：Mechanical creative design 課程類別：專業(yè)方向課課程性質(zhì)：選修 計劃學(xué)時：32（其中課內(nèi)學(xué)時：32，課外學(xué)時：0）計劃學(xué)分：2 先修課程：畫法幾何及機械制圖、機械原理、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬材料及熱處理、機械產(chǎn)品設(shè)計學(xué) 選用教材：《創(chuàng)新思維與機械創(chuàng)新設(shè)計》，溫兆麟編著，機械工業(yè)出版社，2012 年；

非 自編 開課院部：機電工程學(xué)院 適用專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化課程負(fù)責(zé)人：

課程網(wǎng)站：

二、課程簡介（中英文）《機械創(chuàng)新設(shè)計》系統(tǒng)地講授了創(chuàng)新思維及其在機械創(chuàng)新中的應(yīng)用，其目的是使學(xué)生建 立機械創(chuàng)新設(shè)計的合理知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本課程內(nèi)容包括“克服思維定勢、激發(fā)創(chuàng)新潛能”，“組合創(chuàng)新”，“類比創(chuàng)新”，“仿生創(chuàng)新”，“逆反創(chuàng)新”，“還原創(chuàng)新”，“系統(tǒng)思維創(chuàng)新”以及“專利基本知識”等 8 個部分內(nèi)容，其中“組合創(chuàng)新”和“仿生創(chuàng)新”是教學(xué)重點。在講授創(chuàng)新思維原理與方法的同時，本課程注重理論聯(lián)系實際，對于每一種創(chuàng)新思維，都結(jié)合機械的實踐，舉例分析了它在機械設(shè)計中的應(yīng)用。本課程的亮點是引 用了豐富的創(chuàng)新實例，舉一反三，從而達(dá)到融會貫通的效果，并將德育融合在創(chuàng)新思維空間 中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚情操，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體。

“Mechanical creative design“ systematically presents innovative thinking and its application in mechanical innovation.The purpose is to enable students to establish a rational knowledge structure of mechanical creative design, and cultivate students＇ innovative consciousness and innovation ability.This course covers eight topics such as “overcoming the mindset, stimulating innovation potential“, “combinatorial innovation“, “analogy innovation“, “bionic innovation“, “reversible innovation“, “restore innovation “, “system thinking innovation“ and “basic knowledge of patent “, with “combinatorial innovation“ and “bionic innovation“ as the focus.In addition to instruction of innovative thinking principles and methods, this course also focuses on linking theory with practice.For each innovative thinking, its applications in mechanical design are analyzed combined with mechanical practices and examples.The highlight of this course is that abundant innovative examples are introduced so as to achieve the effect of mastery by drawing inferences.Besides, moral education is comprised in the creative thinking space to guide students to cultivate noble sentiment, thus to integrate knowledge imparting with ability training and quality improving as a whole.三、課程教學(xué)要求 序號 專業(yè)畢業(yè)要求 課程教學(xué)要求 關(guān)聯(lián)程度 1 工程知識 建立機械創(chuàng)新設(shè)計的合理知識結(jié)構(gòu) H 2 問題分析 能夠應(yīng)用創(chuàng)新思維原理與方法對機械產(chǎn)品的創(chuàng)新性進(jìn)行 分析 H 3 設(shè)計/開發(fā)解決方案 能夠在機械產(chǎn)品設(shè)計中有意識地對創(chuàng)新思維原理與方法 加以運用。

M 4 研究 5 使用現(xiàn)代工具 6 工程與社會 7 環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展 8 職業(yè)規(guī)范 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神 M 9 個人和團(tuán)隊 10 溝通 11 項目管理 12 終身學(xué)習(xí)通過創(chuàng)新思維原理與方法、典型創(chuàng)新案例的學(xué)習(xí)，激發(fā) 創(chuàng)新意識，掌握基本創(chuàng)新方法，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基 礎(chǔ)。

L 注：“課程教學(xué)要求”欄中內(nèi)容為針對該課程適用專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)要求的具體描述?！瓣P(guān)聯(lián)程度”欄中字母表示二者關(guān)聯(lián)程度。關(guān)聯(lián)程度按高關(guān)聯(lián)、中關(guān)聯(lián)、低關(guān)聯(lián)三檔分別表示為“H”“M”或“L”?！罢n程教學(xué)要求”及“關(guān)聯(lián)程度”中的空白欄表示該課程與所對應(yīng)的專業(yè)畢業(yè)要求條目不相關(guān)。

四、課程教學(xué)內(nèi)容 章節(jié) 名稱 主要內(nèi)容 重難點關(guān)鍵詞 學(xué)時 類型 1.創(chuàng)新的基本特征 理論講授 1.創(chuàng)新與社會進(jìn)步 2.創(chuàng)新人才的關(guān)鍵特 一 緒論 2.創(chuàng)新的特征與基本原理 征 2 3.創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng) 3.創(chuàng)新意識 4.創(chuàng)造力 二 克服思維定勢、激發(fā)創(chuàng)新潛能 1.創(chuàng)新思維的障礙：思維定勢 2.培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新潛能 1.思維定勢 2.培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣 3.開發(fā)創(chuàng)新潛能 2 理論講授 三 組合創(chuàng)新 1.組合創(chuàng)新的主要方式和一般規(guī)律 2.組合創(chuàng)新理論在機械創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用 3.并聯(lián)機構(gòu)應(yīng)用的領(lǐng)域及其構(gòu)型研究 1.組合創(chuàng)新 2.組合要素、組合的內(nèi)容、組合的手段 3.組合的主要方式 4.組合的一般規(guī)律 5.串聯(lián)式機構(gòu)組合、并聯(lián)式機構(gòu)組合、復(fù)合式機構(gòu)組合、疊加式機構(gòu)組合 5 2 理論講授 課堂討論 四 類比創(chuàng)新 1.類比創(chuàng)新原理與步驟 2.類比創(chuàng)新的主要方法 3.類比創(chuàng)新的事例 4.類比創(chuàng)新在機械創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用 1.類比創(chuàng)新的主要方法 2.直接類比、象征類 比、因果類比、綜攝類比 2 2 理論講授 課堂討論 五 仿生創(chuàng)新 1.仿生創(chuàng)新原理 2.仿生創(chuàng)新的分類 3.仿生機械 1.仿植物創(chuàng)新、仿動物創(chuàng)新、仿人創(chuàng)新 2.形態(tài)仿生、結(jié)構(gòu)仿生、功能仿生 3.仿生機械手、仿生步行機械、仿生爬行機 器、仿生游動機器、仿生飛行器 5 2 理論講授 課堂討論 六 逆反創(chuàng)新 1.逆向思維及其分類 2.逆反創(chuàng)新的本質(zhì)及其應(yīng)用 3.逆反創(chuàng)新在機械創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用 1.反向探求/順序、位置顛倒/ 巧用缺點/ 補集式思維 2.機構(gòu)的死點、主動件與從動件的互換 2 理論講授 七 還原創(chuàng)新 1.還原創(chuàng)新原理 2.還原創(chuàng)新在機械創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用 1.還原創(chuàng)新 2.反求工程 3.起重機械的還原創(chuàng)新 2 理論講授 八 系統(tǒng)思維創(chuàng)新 1.系統(tǒng)思維方法 2.系統(tǒng)思維創(chuàng)新在機械創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用 1.系統(tǒng)思維創(chuàng)新的原則 2.廣義機械系統(tǒng) 3.設(shè)計的全面性、設(shè)計的系統(tǒng)性、設(shè)計的綜合最優(yōu)化 4 理論講授 九 專利的形成與申請 1.專利的基本知識 2.申請專利的步驟 3.專利申請實例 1.專利申請的原因 2.專利的類型與屬性 3.專利信息的利用 4.申請文件 2 理論講授 五、考核要求及成績評定 序號 成績類別 考核方式 考核要求 權(quán)重（）備注 1 期末成績 課程報告 課外完成 60 百分制，60 分為及格 2 平時成績 課堂討論 分組進(jìn)行 30 根據(jù)主題制作 PPT 講解，講解內(nèi)容整理成文檔提交；

依據(jù)講解情況和文檔質(zhì)量給小組打分，組長以小組得分為平均分給組員打分。百分制，60 分為及格。平時表現(xiàn) 出勤情況 聽課情況 10 3 次未參加課程則無法獲得學(xué)分 注：此表中內(nèi)容為該課程的全部考核方式及其相關(guān)信息。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)建議 （一）學(xué)習(xí)方法建議 1.學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維原理與方法，應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合機械的實踐，分析它在機械設(shè) 計中的應(yīng)用，并結(jié)合豐富的創(chuàng)新實例，舉一反三，達(dá)到融會貫通的效果。

2.創(chuàng)新能力可以通過學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練、實踐、激勵等培養(yǎng)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基本知 識，注重應(yīng)用和實踐，有意識地運用創(chuàng)新的技法，通過創(chuàng)新的活動，創(chuàng)造性地解決生活和社 會中存在的各類問題。

（二）學(xué)生課外閱讀參考資料 《機械創(chuàng)新設(shè)計》第 2 版，張春林主編，2008 年；

機械工業(yè)出版社 《創(chuàng)新設(shè)計：TRIZ 發(fā)明問題解決理論》，檀潤華，2002；

機械工業(yè)出版社 《機械創(chuàng)新設(shè)計》，羅邵新，2008 年；

機械工業(yè)出版社 《機械創(chuàng)新設(shè)計》，高志等編著，2009 年；

清華大學(xué)出版社 《機械創(chuàng)新設(shè)計》，楊家軍，2008 年；

科學(xué)出版社 七、課程改革與建設(shè)（選填）制訂人簽字：

 教研室主任簽字：

 院部負(fù)責(zé)人簽字：

 修訂時間：

2017 年 月 日

第二篇：機械創(chuàng)新設(shè)計課程教學(xué)大綱

《機械創(chuàng)新設(shè)計》課程教學(xué)大綱

課程名稱：機械創(chuàng)新設(shè)計

英文名稱：Machinery Innovation Design 課程代碼：11113103

一、課程基本情況

1．學(xué)分： 2 學(xué)時： 32（理論學(xué)時： 28 實驗學(xué)時： 4）2．課程類別：專業(yè)限定選修課

3．適用專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化 4．適用對象：本科

5．先修課程： 機械原理 機械設(shè)計 機械制圖 6．教材與參考書目

教 材：《機械創(chuàng)新設(shè)計》，高志 劉瑩 編著，清華大學(xué)出版社，2009年。

二、課程介紹

機械創(chuàng)新設(shè)計的目的和任務(wù)是幫助學(xué)生建立創(chuàng)新設(shè)計的思想，從創(chuàng)新的理論出發(fā),重點掌握機械創(chuàng)新設(shè)計中有效的創(chuàng)新方法，通過對機械設(shè)計中常用的表達(dá)方法進(jìn)行詳細(xì)介紹,以及創(chuàng)新設(shè)計的實例的引入,使學(xué)生對創(chuàng)新的方法有了更全面的了解.從而獲得掌握機械創(chuàng)新設(shè)計問題的初步能力.此外通過創(chuàng)新失誤的原因了解,提高從事創(chuàng)新設(shè)計的實踐成功率.在教學(xué)中彩用多媒體輔助教學(xué)方法、實物教學(xué)等教學(xué)手段。本門課在專業(yè)教學(xué)計劃中起到及其重要的作用，創(chuàng)新是人類文明進(jìn)化，發(fā)展的動力，是科技進(jìn)步、發(fā)展的動力，是人類社會發(fā)展的動國力，所以在大學(xué)中必須開設(shè)創(chuàng)新課程。

三、課程內(nèi)容、學(xué)時分配及教學(xué)基本要求

第一章（單元）緒論（共2學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 創(chuàng)新的含義

知識要點：，創(chuàng)新的實用性和新穎性 第二節(jié) 創(chuàng)新的意義

知識要點：創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力 第三節(jié) 創(chuàng)新與設(shè)計

知識要點：創(chuàng)新是設(shè)計的本質(zhì)屬性 第四節(jié) 創(chuàng)新學(xué)與創(chuàng)新教育

知識要點：創(chuàng)造學(xué)作為一門新興學(xué)科是益受到人們的重視，創(chuàng)新實踐不再是少數(shù)人的行為。

第五節(jié) 設(shè)計理論與教育

知識要點：設(shè)計是一種創(chuàng)造性的實踐活動，設(shè)計水平的更是成為國家核心競爭的標(biāo)志，于是，人們發(fā)現(xiàn)了多種設(shè)計理論和方法，并創(chuàng)立了各類學(xué)科體系。

第六節(jié) 本課和的教學(xué)內(nèi)容和方法

知識要點：本門課程的教學(xué)內(nèi)容是介紹創(chuàng)新機械設(shè)計的典型方法和生動的實例。教學(xué)重點：創(chuàng)造學(xué)作為一門新興學(xué)科是益受到人們的重視，創(chuàng)新實踐不再是少數(shù)人的行為的理解。

教學(xué)難點：設(shè)計是一種創(chuàng)造性的實踐活動，設(shè)計水平的更是成為國家核心競爭的標(biāo)志，于是，人們發(fā)現(xiàn)了多種設(shè)計理論和方法，并創(chuàng)立了各類學(xué)科體系的理解。

（二）教學(xué)基本要求：

1．基本知識、基本理論方面 “了解創(chuàng)新的含義”，“理解創(chuàng)新的意義”，“懂得創(chuàng)新與設(shè)計的關(guān)系”，“掌握創(chuàng)造學(xué)的基本理論”。

2．能力、技能培養(yǎng)方面 “了解創(chuàng)新活動是人類最復(fù)雜，最高級的實踐活動”，“初步掌握創(chuàng)新與設(shè)計的關(guān)系”，“掌握創(chuàng)新性對設(shè)計理論及教育的基本要求”。

第二章（單元）機械創(chuàng)新設(shè)計的表達(dá)方法（共4學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 表達(dá)在設(shè)計中的作用、知識要點：機械設(shè)計表達(dá)的三大類型 第二節(jié)

黑箱表示法

知識要點：黑箱表示法只表達(dá)功能是什么，而不表達(dá)怎么辦的問題。第三節(jié) 功能草圖表示法

知識要點：這種表示法只需要表達(dá)針對關(guān)鍵問題的所采用的技術(shù)手段 第四節(jié) 機械設(shè)計表達(dá)實例(1)、知識要點：縫紉機的主要功能和輔助功能

第五節(jié) 機械設(shè)計表達(dá)實例(2)、知識要點：針式打印機主要功能和輔助功能 第六節(jié) 機械設(shè)計表達(dá)實例(3)知識要點：硬幣計數(shù)包卷機的主要功能和輔助功能 教學(xué)重點：各實例的結(jié)構(gòu)組成 教學(xué)難點：各設(shè)備的功能原理

（二）教學(xué)基本要求：

1．基本知識、基本理論方面要分層次寫明“了解表達(dá)在設(shè)計在的作用”，“理解人大腦對信息存儲和處理過程”，“懂得黑箱表達(dá)法指的是功能是什么，而不是怎么做”，“掌握黑箱表達(dá)法的物質(zhì)守恒、能量守恒以及對環(huán)境的需求與影響”，“熟練掌握功能草圖表達(dá)法”。

2．能力、技能培養(yǎng)方面要分層次寫明“了解功能草圖表達(dá)真正目地”，“初步掌握功能草圖法的具體應(yīng)用”，“掌握縫紉機、針式打印機、硬幣計數(shù)包卷機設(shè)備的結(jié)構(gòu)”，“熟練掌

握掌握縫紉機、針式打印機、硬幣計數(shù)包卷機的原理及構(gòu)思過程”。

第三章（單元）機械創(chuàng)新設(shè)計的選題（共2學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 提出問題比解決問題更重要 知識要點：提出問題在創(chuàng)新實踐中的作用 第二節(jié) 社會需求是創(chuàng)新的動力

知識要點：正確的和捕捉社會需求是機械設(shè)計選題的基本的途徑 第三節(jié)

科技進(jìn)步對創(chuàng)新設(shè)計的作用

知識要點：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為機械創(chuàng)新提供了新的手段 第四節(jié) 生產(chǎn)發(fā)展對創(chuàng)新設(shè)計的作用

知識要點：生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)只有相互配合,才能達(dá)到生產(chǎn)能力的平衡 第五節(jié) 根據(jù)遇到的“不方便”確定選份

知識要點：在生活中發(fā)現(xiàn)不方便,解決這種不方便 第六節(jié) 根據(jù)遇到的“意外”便確定選題

知識要點：根據(jù)遇到的“意外”便確定選題是一種成功率效高的創(chuàng)新方法 第七節(jié) 根據(jù)事物的關(guān)鍵弱點確定選題

知識要點：發(fā)現(xiàn)弱點,發(fā)揮自已優(yōu)勢,才能有趁對性的創(chuàng)新

教學(xué)重點：在生活,生產(chǎn)和各類實踐活動中,善于觀察問題,去解決問題是創(chuàng)新的關(guān)健 教學(xué)難點：怎樣在生活中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)不方便,發(fā)現(xiàn)需求

（二）教學(xué)基本要求：

基本知識、基本理論及能力培養(yǎng)方面“了解機械創(chuàng)新選題中提出問題比解決問題更重要”，“理解機械設(shè)計應(yīng)用的社會需求性”，“懂得科學(xué)技術(shù)對創(chuàng)新設(shè)計的作用”，“掌握通過不同的意外所帶來的選題技巧”。

第四章（單元）功能原理創(chuàng)新設(shè)計（共4學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 功能設(shè)計的意義 知識要點：功能設(shè)計的原理與方法 第二節(jié) 工藝功能設(shè)計方法

知識要點：工藝功能設(shè)計的原理與方法 第三節(jié) 綜合技術(shù)功能設(shè)計方法

知識要點：綜合技術(shù)功能設(shè)計的原理與方法 第四節(jié) 功能組合設(shè)計方法

知識要點：功能組合設(shè)計的原理與方法 第五節(jié) 設(shè)計目錄方法

知識要點：對設(shè)計目錄方法的理解 第六節(jié) 功能元素方法

知識要點：功能元素物理解法目錄的掌握 第七節(jié) 發(fā)明問題解決理論

知識要點：發(fā)明問題解決技術(shù)系統(tǒng)中的沖突 第八節(jié) 公理化設(shè)計方法

知識要點：公理化設(shè)計方法科學(xué)化思維過程 教學(xué)重點：各種創(chuàng)新方法的理解 教學(xué)難點：各種創(chuàng)新方法的具體應(yīng)用

（二）教學(xué)基本要求：

基本知識、基本理論及能力、技能培養(yǎng)方面使學(xué)生了解各種創(chuàng)新設(shè)計方法的基本理論,懂得利用這些創(chuàng)新設(shè)計方法解決生活中的各類問題。

第五章（單元）機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計（共4學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 簡單動作功能機構(gòu)設(shè)計

知識要點：簡單動作功能機構(gòu)的特點和應(yīng)用 第二節(jié) 機構(gòu)組合創(chuàng)新設(shè)計方法

知識要點：把機構(gòu)進(jìn)行組合是機械設(shè)計的重要方法 第三節(jié) 機構(gòu)變異設(shè)計

知識要點：機構(gòu)變異原理及應(yīng) 第四節(jié) 機構(gòu)再生運動鏈方法

知識要點：機構(gòu)再生運動鏈法的創(chuàng)新設(shè)計流程 教學(xué)重點：機構(gòu)的特點及應(yīng)用 教學(xué)難點：機構(gòu)的特點及應(yīng)用

（二）教學(xué)基本要求：

通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生能了解熟悉常用的一些創(chuàng)造性機構(gòu)組成及原理，并有效地嘗試應(yīng)用這些創(chuàng)造性機構(gòu)，去進(jìn)行創(chuàng)新實踐。

第六章（單元）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計（共4學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 結(jié)構(gòu)設(shè)計意義及結(jié)構(gòu)變異設(shè)計方法

知識要點：對創(chuàng)新思維在機械設(shè)計中的重要應(yīng)用 第二節(jié) 結(jié)構(gòu)組合創(chuàng)新設(shè)計方法

知識要點：結(jié)構(gòu)組合已有的技術(shù)要素及特點 第三節(jié) 引入新的結(jié)構(gòu)因素

知識要點：被引入的結(jié)構(gòu)及性能 第四節(jié) 引入新的邏輯方法及引入新的設(shè)計理念

知識要點：應(yīng)用新的邏輯方法及引入新的設(shè)計理念去巧妙解決技術(shù)難題

教學(xué)重點：對各種結(jié)構(gòu)及組合基本原理及技要點的掌握 第五節(jié) 教學(xué)難點：引入的新的結(jié)構(gòu)因素,新的邏輯方法新的設(shè)計理念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

（二）教學(xué)基本要求：

充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的設(shè)計能力，進(jìn)行一些新的機構(gòu),組合的原理與方案構(gòu)思與設(shè)計,從而達(dá)到開闊學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、掌握機械創(chuàng)新設(shè)計的一般規(guī)律和法則、提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計素質(zhì)，特別是創(chuàng)新設(shè)計理念與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)、全球科學(xué)技術(shù)發(fā)展特別是機械工程技術(shù)發(fā)展的需要。

第七章（單元）一般創(chuàng)新設(shè)計技法（共4學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 頭腦風(fēng)暴法

知識要點：頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用及注意事項。

第二節(jié) 變異創(chuàng)新方法

知識要點：變異創(chuàng)新方法的特點及應(yīng)用。第三節(jié) 組合創(chuàng)新方法

知識要點：組合創(chuàng)新方法的特點及應(yīng)用。

第四節(jié) 機遇利用法

知識要點：機遇利用法的特點及應(yīng)用。

第五節(jié) 技術(shù)移植法及逆向構(gòu)思法

知識要點：技術(shù)移植法及逆向構(gòu)思法的特點及應(yīng)用。教學(xué)重點：各種創(chuàng)新技法的特點 教學(xué)難點：各種創(chuàng)新技法的應(yīng)用

（二）教學(xué)基本要求：

熟悉掌握一般創(chuàng)新設(shè)計技法的程序、應(yīng)用及注意事項。

通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟悉常用的一些創(chuàng)新技法，并有效地嘗試應(yīng)用這些創(chuàng)新技法，去進(jìn)行創(chuàng)新實踐。

第八章（單元）創(chuàng)造力開發(fā)（共2學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 創(chuàng)造力的含義與特征

知識要點：創(chuàng)造力的含義與特征的理解 第二節(jié) 創(chuàng)造力的基本屬性

知識要點：創(chuàng)造力的基本屬性的理解 第三節(jié) 創(chuàng)造力開發(fā)的內(nèi)容,途徑,一般方法

知識要點：創(chuàng)造力開發(fā)的內(nèi)容,途徑,一般方法的掌握 第四節(jié) 影響創(chuàng)造開發(fā)的基本要素

知識要點：影響創(chuàng)造開發(fā)的基本要素的掌握

教學(xué)重點：創(chuàng)造力開發(fā)的內(nèi)容,途徑,一般方法 教學(xué)難點：影響創(chuàng)造開發(fā)的基本要素的理解

（二）教學(xué)基本要求：

通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對機械創(chuàng)新設(shè)計建立感性的認(rèn)識，激發(fā)創(chuàng)造的激情，探索創(chuàng)新設(shè)計之路，以期有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。

第九章（單元）創(chuàng)新失誤分析（共2學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 失誤的經(jīng)驗是寶貴的財富 知識要點：失誤產(chǎn)生與預(yù)防

第二節(jié) 脫離社會需求導(dǎo)致創(chuàng)新失誤 知識要點：脫離社會需求所造成失誤的分析 第三節(jié) 違背科學(xué)原理導(dǎo)致創(chuàng)新失誤 知識要點：要充分認(rèn)識科學(xué)原理的重要性 第四節(jié) 過期發(fā)明導(dǎo)致創(chuàng)新失誤 知識要點：創(chuàng)新前展性的重要意義 第五節(jié) 不合時宜導(dǎo)致創(chuàng)新失誤 知識要點：對不合時宜的創(chuàng)新的分析 第六節(jié) 思維方式與創(chuàng)新失誤的關(guān)系

知識要點： 思維方式與創(chuàng)新失誤的關(guān)系理論的掌握 教學(xué)重點：各種創(chuàng)新失誤的分析及理解 教學(xué)難點：對各種創(chuàng)新失誤的的預(yù)防

（二）教學(xué)基本要求：

通過對前人各種創(chuàng)新失誤的總結(jié)和分析,使學(xué)生對創(chuàng)新失誤的各種原因有一個全新的認(rèn)識,同時,更深的了解可能造成失誤的各種原因,有利于在今后的生活中減少失誤,提高創(chuàng)新的成功率.四、課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)及要求

慧魚模型創(chuàng)新設(shè)計實驗 , 空間機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計實驗（共4學(xué)時）

(1)認(rèn)識了解機器的一般構(gòu)成原理。

(2)了解所組裝的機器模型的工作原理，以及在工業(yè)中的實際用途。(3)加深對機械傳動、計算機控制和機電一體化裝置的感性認(rèn)識。(4)鍛煉動手和協(xié)作能力，培養(yǎng)邏輯思維和開拓創(chuàng)新的意識。

五、考核辦法

1.考核方式：（考查）2.考核形式：（開卷）

3.成績核定：課程成績＝平時出勤（30％）+期末開卷考試（70％）

大綱制訂人：王宇清

教學(xué)院長： 王世剛

院長（主任）：曲波

第三篇：機械創(chuàng)新設(shè)計.

機械創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)設(shè)計說明書

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實訓(xùn)班級： 組長姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名：

學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號：

目錄

摘要..................................................................................................................................................3 1 課題背景及意義...........................................................................................................................3

1.1 課題背景............................................................................................................................3 1.2 創(chuàng)新設(shè)計意義....................................................................................................................3 2 設(shè)計條件與要求...........................................................................................................................3

2.1..............................................................................................................................................3 2.2..............................................................................................................................................3 2.3..............................................................................................................................................3 3 方案選擇.......................................................................................................................................4

3.1..............................................................................................................................................4 3.2..............................................................................................................................................4 3.3..............................................................................................................................................4 4 結(jié)構(gòu)設(shè)計.......................................................................................................................................4

4.1..............................................................................................................................................4 4.2..............................................................................................................................................4 5 分析計算.......................................................................................................................................4

5.1..............................................................................................................................................4 5.2..............................................................................................................................................5 6 創(chuàng)新點及應(yīng)用...............................................................................................................................5

6.1..............................................................................................................................................5 6.2..............................................................................................................................................5 6.3..............................................................................................................................................5 7 總結(jié)..............................................................................................................................................5

7.1..............................................................................................................................................5 7.2..............................................................................................................................................5 8 參考文獻(xiàn).......................................................................................................................................5

摘要 課題背景及意義

1.1 課題背景

1.2 創(chuàng)新設(shè)計意義 設(shè)計條件與要求

2.1

2.2

2.3 方案選擇

3.1

3.2

3.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計

4.1

4.2 分析計算

5.1 理論分析與計算

5.2 工作原理 創(chuàng)新點及應(yīng)用

6.1

6.2

6.3 總結(jié)

7.1

7.2 參考文獻(xiàn)

附圖： 附圖一 附圖二 …… 附圖N

第四篇：機械創(chuàng)新設(shè)計

機械創(chuàng)新設(shè)計中的機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計

摘要

機械創(chuàng)新設(shè)計是指規(guī)劃構(gòu)思出新穎有價值的機械產(chǎn)品的活動過程，而機構(gòu)創(chuàng)新是機械創(chuàng)新設(shè)計的一個重要方面。本文首先簡述了機械創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)涵，隨后針對機構(gòu)創(chuàng)新方面進(jìn)行了舉例說明，最后以折疊式擔(dān)架車為實例對機構(gòu)創(chuàng)新在機械設(shè)計創(chuàng)新中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要介紹。關(guān)鍵詞

機械 創(chuàng)新 設(shè)計 機構(gòu) 再生 原理

一、機械創(chuàng)新設(shè)計概述

1、引言

機械設(shè)計是指根據(jù)使用要求對機械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、潤滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。一般來說，機械設(shè)計分為以下幾步：第一步就是敢發(fā)現(xiàn)問題，感悟需求；第二步是弄清問題的本質(zhì)；第三步是尋求問題的科學(xué)原理解，解決問題都是要遵循科學(xué)原理或利用科學(xué)規(guī)律、現(xiàn)象；第四步是選定科學(xué)原理解，規(guī)劃工藝動作，規(guī)劃功能；第五步是機械系統(tǒng)的構(gòu)思，尺度綜合；第六步是機械系統(tǒng)的評價選優(yōu)；第七步是對被選定機械系統(tǒng)作結(jié)構(gòu)設(shè)計；第八步是造型包裝設(shè)計。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。

機械創(chuàng)新設(shè)計是充分發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)造力和智慧，利用人類已有的相關(guān)科學(xué)理論、方法和原理，進(jìn)行新的構(gòu)思，設(shè)計出新穎、有刨造性及實用性的機構(gòu)和機械產(chǎn)品[1]。

2、機械創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)涵

狹義的機械創(chuàng)新設(shè)計是指規(guī)劃構(gòu)思出新穎有價值的機械產(chǎn)品的活動過程，它的標(biāo)志是設(shè)計產(chǎn)品具有新穎性。廣義的機械創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)該包括設(shè)計思想方法、手段的創(chuàng)新。一般情況下，機械創(chuàng)新設(shè)計被理解為狹義的。

從機械的定義、機械設(shè)計過程看機械創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)涵主要在以下幾方面[2]： 1)產(chǎn)品功能的創(chuàng)新設(shè)計。包括滿足人類需求的全新功能的產(chǎn)品和增加新功能的產(chǎn)品的創(chuàng)造。

2)完成產(chǎn)品功能的新的科學(xué)原理的運用。

3)實現(xiàn)工藝動作的新規(guī)劃，用工藝動作完成產(chǎn)品功能是機械產(chǎn)品的重要特征。4)機械系統(tǒng)的創(chuàng)新組合。

5)機構(gòu)創(chuàng)新，包括基本機構(gòu)的演變創(chuàng)新和機構(gòu)的組合創(chuàng)新。

6)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。機器由具體的功能結(jié)構(gòu)結(jié)合而成，結(jié)構(gòu)元素的變化構(gòu)成機械創(chuàng)新設(shè)計最為具體的部分。

7)檢測控制系統(tǒng)創(chuàng)新。8)產(chǎn)品造形創(chuàng)新。

機械創(chuàng)新設(shè)計的實質(zhì)內(nèi)容是“新”字，構(gòu)成一個機械產(chǎn)品的某一部分相對于舊有產(chǎn)品而言，具有新穎價值，其設(shè)計過程中就進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計。機械創(chuàng)新設(shè)計只是機械設(shè)計過程中，對產(chǎn)品規(guī)劃構(gòu)思的某些部分作了新穎有價值的設(shè)計。機械創(chuàng)新設(shè)計只是機械設(shè)計中的一個環(huán)節(jié)，前者不能取代后者。

本文將針對機構(gòu)創(chuàng)新這一點，闡述機構(gòu)學(xué)相關(guān)理論在機械創(chuàng)新設(shè)計方面的應(yīng)用。

二、機械創(chuàng)新設(shè)計中的機構(gòu)創(chuàng)新

1、新機構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計

任何一個設(shè)計，其首要工作應(yīng)明確設(shè)計目的和設(shè)計任務(wù)以及設(shè)計出機構(gòu)應(yīng)實現(xiàn)的功能。機械系統(tǒng)的功能分析是機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計中非常重要的環(huán)節(jié)，是后續(xù)設(shè)計的基礎(chǔ)。最基本的功能分析是確定輸入、輸出運動形式和相關(guān)約束條件，從而總結(jié)出為實現(xiàn)所需功能所需的機構(gòu)自由度、各類型構(gòu)件數(shù)目、機構(gòu)中各類運動副的分配情況等[3]。在進(jìn)行機械裝置的功能分析之后，可根據(jù)現(xiàn)有的單鉸運動鏈圖譜找出滿足機構(gòu)自由度要求和基本功能要求的單鉸運動鏈，且這些僅含連桿與轉(zhuǎn)動副的所有單鉸運動鏈原型可作為下一步創(chuàng)新綜合的基礎(chǔ)。

例如，要求設(shè)計一個能較精確地實現(xiàn)預(yù)期運動規(guī)律(將轉(zhuǎn)動變換為移動)的傳動系統(tǒng)——凸輪控制機構(gòu)。則可確定凸輪為原動件，滑塊為輸出構(gòu)件，該凸輪要求恒速轉(zhuǎn)動，以驅(qū)動滑塊沿固定導(dǎo)軌移動。而滑塊要按規(guī)定的行程作往復(fù)運動。按以上要求分析，機構(gòu)的自由度為l，應(yīng)選擇F=l的運動鏈，而滿足需求的最簡單運動鏈為平面四桿鏈。由于機構(gòu)中存在凸輪高副，且輸出為移動副，則應(yīng)對四桿機構(gòu)進(jìn)行運動副的替代，不難發(fā)現(xiàn)替代后運動鏈為1R1P1Z[4]形式(R為轉(zhuǎn)動副、P為移動副、Z為凸輪高副)。同時可明確輸入運動為轉(zhuǎn)動，構(gòu)件1為驅(qū)動件(即為凸輪)，輸出運動為移動，構(gòu)件3為輸出件(滑塊)，構(gòu)件2為相對固定的機架，從而得到其機構(gòu)簡圖如圖2-1所示。滾子4并非運動鏈中的構(gòu)件，在此只是起到減少凸輪副磨擦損耗的作用。

圖2-1平面四桿運動鏈替代后的機構(gòu)

若要滿足力或運動的擴(kuò)大功能，則可分別選擇瓦特鏈與斯蒂芬森鏈為原型的六桿運動鏈并使機構(gòu)中同時存在凸輪高副和齒輪高副。先來討論瓦特鏈的形式，如圖2-2所示。根據(jù)運動副替代方法，可將瓦特鏈中的構(gòu)件2與轉(zhuǎn)動副B和C替代為凸輪副HS，構(gòu)件l則為凸輪；構(gòu)件4與轉(zhuǎn)動副E和G替代為齒輪副HS，構(gòu)件3為齒輪，構(gòu)件5為齒條也即是滑塊。接下來確定出三元素桿6為機架，即可設(shè)計出機構(gòu)運動簡圖，如圖2-3所示。圖中l(wèi)為主動凸輪，通過主動凸輪帶動齒輪3擺動，再通過齒輪齒條的嚙合，實現(xiàn)滑塊5的往復(fù)移動輸出，達(dá)到預(yù)期功能。

圖2-2 替代后的瓦特鏈

圖2-3 根據(jù)瓦特鏈創(chuàng)作的機構(gòu)

再來看斯蒂芬森鏈，如圖2-4所示?？蓪?gòu)件2和轉(zhuǎn)動副B和C替代為凸輪副HS，構(gòu)件1則為凸輪；構(gòu)件5與轉(zhuǎn)動副E和F替代為齒輪副HS，構(gòu)件3為齒輪，構(gòu)件6為齒條。此時三元素桿3既是與凸輪連接的從動桿，又是齒輪。三元素桿6則

既可能成為帶固定齒條的機架(如圖2-5a所示)，也可能成為與機架通過移動副連接的齒條滑塊(如圖2-5b所示)。從而可能得出兩種不同結(jié)構(gòu)的機構(gòu)。

圖2-4替代后的斯蒂芬森鏈

圖2-5 根據(jù)斯蒂芬森鏈創(chuàng)新出的機構(gòu)

圖2-5a方案是以構(gòu)件6為帶固定齒條的機架，當(dāng)輸入轉(zhuǎn)矩驅(qū)動凸輪1轉(zhuǎn)動時，利用凸輪傳動使齒輪3實現(xiàn)往復(fù)擺動，由于齒輪3與機架6所含齒條的嚙合，齒輪3的中心相對于機架6成往復(fù)直線運動，再通過齒輪3與滑塊4的鉸接，最終形成滑塊4相對于機架6的往復(fù)直線運動輸出。圖2-5b方案是以構(gòu)件4為機架，通過凸輪驅(qū)動輸入轉(zhuǎn)動，再通過凸輪1將轉(zhuǎn)動傳遞給齒輪3，齒輪3與滑塊齒條6嚙合，使滑塊齒條6相對機架4作往復(fù)移動輸出。在上述方案中為減少凸輪上的磨擦損耗均采用了滾子結(jié)構(gòu)。

2、基于原機構(gòu)的再生創(chuàng)新與綜合

另一種基于現(xiàn)有裝置的再生創(chuàng)新綜合，其設(shè)計全過程可分如下5步：(1)明確所設(shè)計機器的功能要求，并作相關(guān)調(diào)研；(2)根據(jù)已有的機構(gòu)將其轉(zhuǎn)換成僅含構(gòu)件和轉(zhuǎn)動副的單鉸運動鏈；(3)是根據(jù)原型單鉸運動鏈的基本特性進(jìn)行構(gòu)型綜合，即在機構(gòu)自由度保持不變的情況下，根據(jù)需要可適當(dāng)調(diào)整原機構(gòu)桿件數(shù)，并對其各類運動鏈型綜合而獲得所有獨立異構(gòu)的運動鏈；(4)是根據(jù)設(shè)計的功能需求與約束條件，選取滿足條件的運動鏈，并進(jìn)行機構(gòu)的演化與創(chuàng)新；(5)最后進(jìn)行機構(gòu)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，得到機械裝置的運動簡圖[5]?，F(xiàn)以一個凸輪控制機構(gòu)的創(chuàng)

新設(shè)計為例作簡單討論。

已知一凸輪控制機構(gòu)使一個大質(zhì)量M，按給定的行程D作往復(fù)運動，要求根據(jù)創(chuàng)新綜合方法，提出其它設(shè)計方案，并要求比原機構(gòu)能獲得更大的機械效益。

首先應(yīng)明確機構(gòu)設(shè)計的基本功能是用機械效益大的凸輪控制機構(gòu)去驅(qū)動連接點P，同時機構(gòu)的自由度應(yīng)為1。為簡化問題，僅研究驅(qū)動點P之前的傳動機構(gòu)，它是F=1的凸輪搖桿機構(gòu)，其對應(yīng)運動鏈如圖2-6所示。

圖2-6 傳動部分運動鏈圖

接下來進(jìn)行運動鏈的綜合。因創(chuàng)新機構(gòu)需要獲得更大的機械效益，故應(yīng)考慮增加機構(gòu)桿件數(shù)。為保證自由度不變，最少應(yīng)增加2個桿件，則得到新裝置應(yīng)為六桿運動鏈，它僅有2種獨立異構(gòu)型式，即瓦特鏈與斯蒂芬森鏈。以斯蒂芬森鏈為例，根據(jù)功能需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)的演化。因該裝置為凸輪控制機構(gòu)，必然進(jìn)行運動副的替代，即用一個凸輪副去替代運動鏈中的一個二元素桿與2個轉(zhuǎn)動副，故得到演化后運動鏈，如圖2-7所示，其中虛線表示的Hs即是凸輪副的替代部分[6]。

圖2-7 斯蒂芬森鏈的代替

3、機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)用實例

折疊式擔(dān)架車車能在急救中快速實現(xiàn)擔(dān)架與擔(dān)架車的轉(zhuǎn)換，大大降低了急救時間。

圖3-1 折疊式擔(dān)架車的機構(gòu)運動簡圖

如圖3-1所示，臺板承擔(dān)病人，支桿和連桿通過若干個轉(zhuǎn)動副與臺板相連。該設(shè)備中應(yīng)用了4個萬向輪，同高度的4個為一組，展開時一組工作，折疊時另一組工作。連桿之間由轉(zhuǎn)動副連接，該擔(dān)架車由2套這種桿機構(gòu)組合而成，其中左右對稱的支桿－觸板連桿－短連桿分別組成2套復(fù)合鉸鏈。根據(jù)需要該車有2個工作狀態(tài)：高位工作狀態(tài)和低位工作狀態(tài)。高位工作狀態(tài)是該車作為擔(dān)架車急救時推行所用；而低位工作狀態(tài)則是該車作為擔(dān)架或進(jìn)入救護(hù)車時所用[7]。

當(dāng)需要將擔(dān)架車折疊或?qū)⑵渫粕暇茸o(hù)車時，只需要挨著鎖死掛鉤的急救人員將掛鉤7旋轉(zhuǎn)就可以打開，如圖2所示。其后面的急救人員用力向前推，前面的支桿3’撞到車沿，向里面扣進(jìn)來。由長連桿6’，短連桿5’和觸板連桿4’組成的桿機構(gòu)也就是E點向右上方移動，之后帶動長連桿6’，在連桿6’的作用下，向右拉動支桿3，支桿3也隨動向里面扣進(jìn)去。隨后由觸板連桿4，短連桿5和長連桿6組成的桿機構(gòu)，也就是B點向左上方移動，帶動長連桿6，同時又給支桿3’ 一個向里面扣的力。這樣就實現(xiàn)了自動平穩(wěn)折疊的功能。在支桿全部收進(jìn)去后，旋轉(zhuǎn)掛鉤，掛在車體的臺板L點的柱銷上，就實現(xiàn)了折疊時的鎖死，其示意圖如圖3-2所示。

圖3-2 折疊式擔(dān)架車示意圖

如果想要將擔(dān)架車展開，只要將L點掛鉤旋轉(zhuǎn)，向外扳動一個觸板連桿。例如扳動觸板連桿4’，如圖3-3所示，由連桿組成的轉(zhuǎn)動副短連桿5’和觸板連桿4’運動到一條直線上。連在E點的長連桿6’驅(qū)動支桿3展開。長連桿6也就是H點向右下方運動，同時驅(qū)動觸板連桿4，短連桿5組成的轉(zhuǎn)動副成一條直線，驅(qū)動支桿3展開，最后經(jīng)長連桿之間它們相互作用成展開狀態(tài)。展開后將掛鉤掛在支桿的柱銷上進(jìn)行鎖死。

圖3-3 折疊式擔(dān)架車的折疊狀態(tài)

結(jié)論

進(jìn)行機械創(chuàng)新設(shè)計要有兩個必要條件：一是充分獲取適用的知識；二是要使用符合創(chuàng)新設(shè)計思維并能激發(fā)創(chuàng)新思維的設(shè)計系統(tǒng)。運用機構(gòu)學(xué)原理進(jìn)行機械設(shè)計創(chuàng)新，首先要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的機構(gòu)理論與已有的結(jié)構(gòu)，才能在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。參考文獻(xiàn)

[1] 潘兆慶，周濟(jì).現(xiàn)代設(shè)計方法概論[M].北京：機械工業(yè)出版社，1991.[2] 孫建明.淺談機械創(chuàng)新設(shè)計[M].全國機械設(shè)計教學(xué)研究，2005：52-54 [3] 黃茂林，秦偉.機械原理[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2002.[4] Johnson R C.機械設(shè)計綜合[M].陸國豪，譯.北京：機械工業(yè)出版杜.1987.[5] 羅金良，黃茂林.自適應(yīng)運動鏈的構(gòu)型綜合及應(yīng)用研究[J].機械設(shè)計與研究.2006，22(5)： [6] 馮俊.機構(gòu)創(chuàng)新綜合方法的應(yīng)用[J ].機械設(shè)計,2009(4):45-47.[7] 王志學(xué)，劉一鳴，賈連斌，王鳳蘭.折疊式擔(dān)架車機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計[J].機械設(shè)計，2010（8）：

第五篇：機械創(chuàng)新設(shè)計

《創(chuàng)新設(shè)計》單元測驗1

一、單項選擇題

1、齒輪輪齒的嚙合所構(gòu)成的運動副屬于（）。(C)A、移動副 B、低副 C、高副 D、轉(zhuǎn)動副

2、新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的第一個階段是（）。(B)A、研究設(shè)計階段 B、調(diào)查決策確定階段 C、樣機試制階段 D、方案設(shè)計階段

3、機械零件由于某些原因不能（）時稱為失效。(C)A、工作 B、連續(xù)工作 C、正常工作 D、負(fù)載工作

4、下面不屬于機械零件的失效形式的是（）。(D)A、整體斷裂 B、過大的殘余變形 C、表面破壞 D、摩擦

5、下面不屬于機械零件的設(shè)計準(zhǔn)則的是（）。(A)A、美觀準(zhǔn)則 B、剛度準(zhǔn)則 C、強度準(zhǔn)則 D、可靠性準(zhǔn)則

6、通常把機構(gòu)解釋為（）。(A)A、具有確定相對運動構(gòu)件的組合B、具有確定相對運動元件的組合

C、具有確定相對運動機件的組合 D、具有確定相對運動零件的組合

7、在平面機構(gòu)中，機構(gòu)的原動件的自由度應(yīng)為（）。(B)A、0 B、1 C、2 D、3

8、在平面機構(gòu)中原動件數(shù)目（）機構(gòu)的自由度時，該機構(gòu)的運動將不完全確定。(C)A、大于 B、等于 C、小于 D、以上都不正確

9、平面機構(gòu)具有確定運動的條件是（）。(B)A、機構(gòu)的自由度大于零

B、機構(gòu)的自由度等于原動件數(shù)

C、機構(gòu)的自由度大于1 D、機構(gòu)的自由度小于零

10、在一個零件的磨損過程中，代表使用壽命長短的是（）。(B)

11、國家知識創(chuàng)新體系包括（）。(D)

A、知識創(chuàng)新體系 B、技術(shù)創(chuàng)新體系 C、知識傳播系統(tǒng)和知識應(yīng)用系統(tǒng) D、以上均是

12、目前世界上的發(fā)明專利（）掌握在發(fā)達(dá)國家手里。(A)A、90% B、80% C、70% D、60%

13、我國關(guān)鍵技術(shù)對外依存率達(dá)到（），與發(fā)達(dá)國家的差距還非常大。(B)A、40% B、50% C、60% D、70%

14、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒彼特在1912年出版的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論”中提出創(chuàng)新的具體內(nèi)容包括（）。(D)A、采用新技術(shù) B、生產(chǎn)新產(chǎn)品 C、研制新材料和開辟新市場 D、以上均是

15、在國際競爭中，國防、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域內(nèi)的競爭越來越表現(xiàn)魏科學(xué)技術(shù)能力和人才的競爭，特別是（）的競爭。(B)A、高技能型人才 B、創(chuàng)新型人才 C、高學(xué)歷型人才 D、科技復(fù)合型人才

16、從創(chuàng)新的內(nèi)容來看，一般把創(chuàng)新分為（）。(C)A、知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新兩部分 B、知識創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新兩部分 C、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新三部分 D、應(yīng)用創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新兩部分

17、知識創(chuàng)新又稱為（）。(C)A、技術(shù)創(chuàng)新 B、應(yīng)用創(chuàng)新 C、理論創(chuàng)新 D、文化創(chuàng)新

18、社會實踐中，創(chuàng)新方式指（）。(D)

A、由無到有的創(chuàng)新 B、從由到新的創(chuàng)新 C、憑空創(chuàng)新 D、包括A和B項

19、自行車和縫紉機應(yīng)屬于（）。(A)A、機器 B、機構(gòu) C、通用零件 D、專用零件 20、一般的機械鐘表應(yīng)屬于（）。(B)A、機器 B、機構(gòu) C、通用零件 D、專用零件

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21、（）可以用來代替人的勞動，完成有用的機械功或?qū)崿F(xiàn)能量轉(zhuǎn)換。(B)A、機構(gòu) B、機器 C、構(gòu)件 D、零件

22、構(gòu)件是機器中每一個獨立（）的剛性單元體。(B)A、制造 B、運動 C、分析 D、設(shè)計

26兩構(gòu)件在未構(gòu)成運動副之前，在空間中它們共有（）個相對自由度。(D)A、3 B、4 C、5 D、6

29、在平面機構(gòu)中，如果引入一個平面低副（轉(zhuǎn)動副和移動副），則提供（）個約束。(B)A、1 B、2 C、3 D、4 30、在平面機構(gòu)中，如果引入一個平面高副，則提供（）個約束。(A)A、1 B、2 C、3 D、4

二、多項選擇題

1、(ABCD)要進(jìn)行機械創(chuàng)新首先應(yīng)了解機械原理（）方面。

A、機構(gòu)結(jié)構(gòu)和運動分析基本知識 B、機器動力學(xué)

C、常用機構(gòu)的分析與設(shè)計 D、機械系統(tǒng)的方案設(shè)計

2、機械原理研究的對象是（）。(AD)A、機構(gòu) B、構(gòu)件 C、運動副 D、機器

3、機構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的主要內(nèi)容和目的是（）。(ABCD)A、研究機構(gòu)的組成及機構(gòu)運動簡圖的繪制

B、掌握機構(gòu)具有確定運動的條件 C、研究機構(gòu)的組成原理 D、研究機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分類

4、關(guān)于運動副的解釋下面的敘述正確的是（）。(ABC)A、運動副是一種連接

B、運動副由兩個構(gòu)件組成

C、組成運動副的兩個構(gòu)件之間有相對運動 D、運動副可以由一個構(gòu)件組成

5、在繪制機構(gòu)的運動簡圖的過程中，下面的敘述（）必須明確表示出來。(ABCD)A、構(gòu)件的數(shù)目和長度

B、運動副的類型、數(shù)目和運動副之間的相對位置 C、機構(gòu)的原動件 D、機構(gòu)的機架

6、下面關(guān)于運動的分類，按照運動副接觸部分的幾何形狀分類的有（）。(ABC)A、圓柱副 B、球面副 C、螺旋副 D、移動副

7、下面的機器是利用機械的振動來工作的有（）。(ABD)A、按摩機 B、振動臺 C、發(fā)電機 D、振動運輸機

8、對于靜不平衡的轉(zhuǎn)子，只需要（）就可以獲得平衡。(AB)A、在同一個平面內(nèi)增加一個平衡質(zhì)量

B、在同一個平面內(nèi)除去一個平衡質(zhì)量

C、分別在兩個平面內(nèi)各增加一個平衡質(zhì)量 D、分別在兩個平面內(nèi)各除去一個平衡質(zhì)量

三、判斷題

1、從運動學(xué)的角度看，機構(gòu)與機器是相同的。（）(A)

3、各種機構(gòu)都是用來傳遞與變換運動和力的可動裝置（）。(A)

5、機構(gòu)是把一個或多個構(gòu)件的運動，變換成其他構(gòu)件所需運動的確定運動構(gòu)件系統(tǒng)（）。(A)

6、機器中獨立運動的剛性單元體，稱為零件（）。(B)

7、一個構(gòu)件可以是不能拆開的單一整體，也可能是由若干不同零件組裝起來的剛性體（）。(A)

8、虛約束對運動不起作用，也不能增加構(gòu)件的剛性（）。(B)

9、若兩個構(gòu)件之間組成兩個導(dǎo)路平行的移動副，在計算自由度時應(yīng)算作兩個移動副（）。(B)

11、當(dāng)機構(gòu)的自由度F>0，且等于原動件數(shù)，則該機構(gòu)具有確定的相對運動（）。(A)

12、虛約束對機構(gòu)的運動不起作用（）。(B)

14、機構(gòu)的運動不確定，就是指機構(gòu)不能具有相對運動（）。(B)

15、機構(gòu)的運動簡圖是用來表示機構(gòu)結(jié)構(gòu)的簡單圖形（）。(B)

16、在繪制機構(gòu)運動簡圖時，必須按比例繪制，否則，不能表明構(gòu)件之間的相對運動關(guān)系（）。(A)

18、平面機構(gòu)中如果有4個構(gòu)件在同一處用鉸鏈連接在一起，則它們構(gòu)成了4個轉(zhuǎn)動副（）。B

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19、平面機構(gòu)中的虛約束，如果制造、安裝精度不夠時，會成為真約束（）。(B)

21、從機構(gòu)組成看，機構(gòu)可看作為構(gòu)件與運動副的組合，也可以看作為原動件與機架和從動件的組合（）。(A)

22、只要兩個以上的構(gòu)件匯交在一起，并有回轉(zhuǎn)副存在，就一定存在復(fù)合鉸鏈（）。(B)

24、機構(gòu)中有一個固定不動的構(gòu)件稱為機架，故機架相對于地面肯定是固定不動的()。(B)

25、構(gòu)件是組成機構(gòu)的基本要素之一，而運動副是機械原理中最重要的概念之一（）。(A)

26、從運動學(xué)的角度分析，任何機器都是由若干（兩個以上）構(gòu)件組合而成（）。(A)

27、構(gòu)件通過運動副的連接而構(gòu)成的可相對運動的系統(tǒng)稱為運動鏈（）。(A)

29、同一機構(gòu)因所取的原動件不同，有可能成為不同級別的機構(gòu)，但當(dāng)機構(gòu)的原動件確定后，桿組的拆法和機構(gòu)的級別就一定了（）。(A)30、當(dāng)機械自鎖時，機械已經(jīng)不能運動，所以此時機械所能克服的生產(chǎn)阻抗力為小于等于零的值（第 ３ 頁

共 3 頁。(A)）