第一篇：400字寫花的作文：太陽花

400字寫花的作文：太陽花

在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的400字寫花的作文：太陽花，僅供參考，大家一起來看看吧。

400字寫花的作文：太陽花1

我養(yǎng)過幾盆花，有玫瑰、百合、櫻花^我還養(yǎng)過再普通不過的太陽花。

當你走進我的花世界，我會這么說：“你看那朵玫瑰，紅如火。你看那朵百合，白如雪。你看那朵櫻花，粉如胭脂^你認為好看么?”你一定會說好看。

可當早晨，你來到我的花世界，我擺出那盆普普通通的太陽花，你會不會說她很丑呢?你會不會想讓我把她扔了呢?

就算你那么說，我也不會扔了她。因為我喜歡她。

為什么我喜歡她?

因為她生命力強，外觀表面很普通，其實很精致。

而且我和她還有過一段事呢!

什么事?

有次我一放假就去了外婆家，看見那幾盆太陽花正在枯萎。我忙問外婆：“外婆!外婆!那花怎么怎么快就謝了，前幾天早上不還好好的么?”

外婆摸著我的頭說：“傻孩子!那是太陽花，她會魔術(shù)。太陽一出來，她就開了。太陽走了，她也就謝了!”

我頓時傻了，盯著太陽花看了好久，也沒看出她有什么特別之處。

外公突然回來了，見我對著花傻看著忙問：“你干嘛呢?”我忙回了一句：“研究這太陽花呢!”說完又研究起來。外公見我這么想知道答案，就對我說：“太陽花之所以會跟著太陽一起升落，是因為她喜歡花，陽光一來，她就開花去搶太陽了!”

太陽真是太奇妙，我愛太陽花!也愛我的其他寶貝兒花!

400字寫花的作文：太陽花2

在花朵的世界里，牡丹、荷花、梅花、蘭花、菊花等可以說是卓爾不群，古往今來的文人墨客為它們寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩句，更顯得它們是花中驕子。誰又會對微不足道的太陽花感興趣呢，但太陽花才不在意這些呢，它只需要一寸光陰一捧泥土，就能默默無聞地把芳香帶給人間。

清晨，一縷陽光射向大地，花草樹木都沐浴著溫暖，一片生機盎然。太陽花昂首挺胸，在微風的懷抱中散發(fā)出淡淡的芳香，葉子抖動的聲音在陽光中飛揚開來，仿佛一首優(yōu)美的樂曲;它迎著陽光不斷開出了新的花朵，好像五彩的焰火向著天空快樂綻放;一簇簇的花朵挨挨擠擠，猶如神來之筆，繪就了一個美麗的花環(huán)，對著太陽微笑。

晚上，太陽躲進了山的那一邊，太陽花變回了花苞，小巧的花苞旁長著細細的絨毛，硬硬的葉子也耷拉著小臉，似乎太陽是它的“必須保養(yǎng)品”。在月光的映襯下，太陽花好似一個熟睡的小女孩，寧靜而安穩(wěn)，好喜歡這種安靜的美好。

在夢里，我變成了一朵太陽花。陽光燦爛的白天，我受著泥土和陽光的滋潤，和蜜蜂蝴蝶們一起唱歌跳舞;夜幕降臨的時候，我就開始變得安靜，枕著秋蟲的叫聲進入了甜美的夢鄉(xiāng)。清晨的我像一抹朝陽，為人們帶來芬芳;夜晚的我如一束微光，為人們傳遞安寧。

太陽花是這樣的美麗!我喜愛它夢幻多彩的嬌小外表，更感動它默默奉獻的內(nèi)在品質(zhì)!它不與牡丹爭色，不與桃李爭春，只求將世界裝點得更加美好!

400字寫花的作文：太陽花3

我是一朵太陽花，是一朵生命力極其頑強的太陽花，我的一生雖然非常短促，但是我不在意，因為我能給人們帶來一片光明。

春天，我鉆進濕潤的泥土里，盡情的玩耍，無憂無慮特別開心，但是我很快厭倦了這里的生活，我的眼前一片漆黑，好想去外面看看。??！終于有一天，我忍不住開始拼命地向上爬，一天，二天……可算出來了，“哇！它居然破土而出了！”人們發(fā)出了一陣陣贊嘆。

我發(fā)芽了，好開心啊。過了幾天我長出了又小又綠的葉子，開始對人們頻頻招手“你們好，你們好！”又過了幾天，我長出了細長細長的莖，我跳起了慶賀舞。我越長越茂盛，越長越帥氣，帥的都不是太陽花了我居然長出花苞了。

我被人們移植到了一個大花圃里，這里面全是同類，但是都沒有開放。一天，一些年邁的長輩開花了，啊！好壯觀啊，自從看到長輩們開了花，我就天天嚷著要開花。終于有一天，村長答應了我的要求，我把這件天大之事告訴長輩們，長輩們都勸我：“孩子，你不要去，太陽花的生命非常短暫，朝開夕謝，你還年輕，還可以再培養(yǎng)?！蔽覕蒯斀罔F地說道：“就算我死了，我的同伴也會接替我的職位，就算我死，我的晚輩們也會接替我的職位。”

太陽從山腳升了起來，陽光沐浴著萬物，趁這個機會展現(xiàn)自己，我貪婪的享受著陽光，中午，在烈日的暴曬下，我依舊抬起高傲的頭矗立在那里。

傍晚，我在凋謝時，千叮嚀萬囑咐我的同伴“一定要接替好我的職位，讓太陽花的精神在陽光下永遠流傳。

400字寫花的作文：太陽花4

今天，是一個陽光明媚，天氣晴朗的星期天，我和爸爸媽媽一起到公園里去散步，我看見地上長滿了一盆盆五顏六色的太陽花，我說：“哇這些太陽花可真漂亮呀！”遠遠望去，好像是鋪上了一層彩色的地毯。彩色的地毯迎風而動，真是漂亮級了。

太陽花有單層的，也有雙層的。單層的有五個花瓣，雙層的有九個花瓣。它們有許多種顏色，紅的、黃的、粉的、白的……每一種顏色都是那么嬌艷，那么美麗。一陣微風拂過，花瓣中間星星點點的淡黃色花蕊顛悠顛悠的，好看極了！真像似一個黃色的大花球呀。

太陽花莖部的顏色紅里透紫。他的莖就像我們吃的豆芽菜，用手一捏，就會溢出水來。莖上還長著綠色的小葉。

太陽花一般開在枝頭，有的三三兩兩的緊挨著，有的單一個。它們怒放時，像一張張俊俏、美麗、可愛的臉。含苞欲放時，像害羞的小姑娘，慢慢的，慢慢的，像小姑娘抬氣頭?；ò夂孟裥」媚锏募t嘴唇。

太陽花不需要人們精心培植，只要有土壤和陽光，它就能生存。所以，我的奶奶特別喜歡太陽花，它不僅非常漂亮、美麗，還非常容易養(yǎng)活它。太陽花越曬越校驗，越曬越竟相開放，越充滿生機，不然又怎么叫太陽花呢？而且我覺得太陽花代表一種精神，太陽花一般開在枝頭，它天天向上，代表要讓我們好好學習，天天向上。

我愛公園里美麗的太陽花。

400字寫花的作文：太陽花5

今年暑假，我種了一盆太陽花，每天早上一起 床，我就迫不及待地跑去觀察花盆里有沒有小驚喜。

有一天，我發(fā)現(xiàn)一粒種子頂破了土壤想用力鉆出來，又過了一天，它終于鉆出來了，嫩綠的小徑上頂著黃綠黃綠的小芽，看上去那么新鮮又那么柔弱。別的種子也跟著發(fā)芽了。我小心翼翼地呵護著它們，每天給它們澆水。小芽慢慢長大了，越長越壯。我開始盼著它早日開出美麗的花朵。

一天早上，我五點多就起床看我的太陽花，我的眼前一亮：一個花骨朵長出來了！我高興地跳了起來。后來，又有許多花骨朵長出來了，開始，花骨朵是綠色的，只能隱隱約約看見一點點黃，然后慢慢長大，終于一朵朵鮮艷的花迎著太陽開放了，像一朵朵小太陽。

傍晚時，我興奮地跑回家看它們，可是，我哭了——它們看上去沒有一點朝氣，花朵都耷拉著腦袋。我不明白這是為什么，就去找姥姥問個究竟，因為姥姥以前種過太陽花。一問才知道這是太陽花的天性，有太陽的時候它就開花，沒太陽的時候它就枯萎。

通過親自種植并細心觀察太陽花，我收獲了許多知識，體會到了觀察的快樂。

400字寫花的作文：太陽花6

世界上的花有好多種，比如：廣玉蘭、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子蘭、茶花等等。但開花最多，顏色最豐富的花要屬太陽花了。俗話說的好：“好花不常開”。太陽花也是好花，有紅的、黃的、白的、紫紅的、深紅的、橘黃的……太陽花的花瓣是單層的，形狀就像梅花，花芯上有紅色有黑細絲上帶黃點。太陽花的莖長長的，細細的，軟軟的，彎彎曲曲的。它的枝干很細，葉子很密集，花開的挺多。

太陽花只有在見到太陽時才開花，每天太陽從東方徐徐升起時，太陽花們就爭先恐后地張開它們的一張張笑臉。微風吹去，太陽花“搖頭晃腦”似乎在念詩，又似乎向行人點頭。太陽花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同，短短的、圓圓的。

太陽花的花籽是由幾片小葉子而圍成的?；ㄗ丫拖裰ヂ榘愕拇?，小花籽熟了后，散落在大地爺爺?shù)膽驯е?，?jīng)過陽光和雨露的滋潤，第二年就能夠生長并開放出更加漂亮的太陽花了。

太陽花的生命力十分旺盛，她盡情地吮吸著藍天奶奶賜于她的甘露，她貪婪地吸收著大地爺爺?shù)臓I養(yǎng)。太陽花在大地爺爺和藍天奶奶的呵護下茁壯成長，把祖國裝扮的更加美麗，讓美麗的大自然錦上添花。

太陽花到了晚上就像玩了一天的孩童，疲倦而又欣慰地進入甜美的夢鄉(xiāng)。

我愛太陽花，我感受到它那頑強而又旺盛的生命力，和它那無私奉獻的精神。

400字寫花的作文：太陽花7

我家養(yǎng)了一盆紅色的太陽花，它是外公送給我的生日禮物。你看，它的花朵整天朝著太陽，怪不得人們叫它太陽花呢!

太陽花的葉子細細的，長在莖上，向四面擴展，邊緣還有光滑的小齒紋呢!太陽花的花瓣多么像一片片細細的紅葉啊!它們牽著手，連成一串，把中間的花蕊圍起來。那黑里透黃的花蕊朝上挺起，好像在說：“快來看哪!我多漂亮呀!”這時，一陣風吹過，太陽花像一位婀娜多姿的少女翩翩起舞。正欣賞著，一陣芬芳撲鼻的香味向我飄來。啊，原來是太陽花發(fā)出的香味呢!

太陽花最大的特點是生命力強。無論是風吹雨打，它都不會凋謝。如果你要栽種它，只要掐下一枝小小的莖，埋在土里，過不了多久，一株太陽花就出土了。

我愛我家的這盆太陽花，因為它裝點了我們多彩的生活。

400字寫花的作文：太陽花8

我家樓前有一片綠地，綠地上長滿了太陽花。

夏天，正是太陽花盛開的時候。太陽花鮮艷，五彩繽紛，潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，而那粉紅的，就像摸了層淡淡的胭脂。它的花朵雖小，但他嬌艷，俏麗，真討人喜歡。

早晨，我去上學的時候，發(fā)現(xiàn)太陽花的花瓣緊緊的包著，好像還在睡夢中。那些挨挨擠擠的葉子，青蔥翠綠。淡紅色的莖和小松針似的葉子上，涂了一層薄薄的蠟，光潔，碧綠，晶瑩，透0明。

中午我回來的時候，老遠就望見一片熱鬧的景象。那是太陽花展開了笑臉在歡迎我呢！一朵朵小花數(shù)不勝數(shù)，像一只只彩色的蝴蝶停落在碧綠的草坪上。每個花朵的五個花瓣向外舒展著，想很多小姑娘穿上各異的裙子在跳舞呢！一群群蜜蜂在花叢中飛來飛去。

傍晚，我和媽媽出去散步，太陽花的花瓣蜷縮起來，好像閉上了眼睛，早早進入了夢鄉(xiāng)……

我愛太陽花，不僅是它嬌艷俏麗，更是因為他有頑強的生命力，他不怕日曬，總是那樣蓬蓬勃勃的生長，如果你掐一枝小小的莖，插入泥土里，不久，就會生根，發(fā)芽，開花……

400字寫花的作文：太陽花9

夏天是花的天地，花的海洋，花的世界。它們爭先恐后的開放，為大地穿上了一件五彩衣。鮮艷的花兒中，我最喜歡具有頑強生命力的太陽花。

太陽花的花莖綠綠的，長長的，像深綠色的吸管。給花兒運送著營養(yǎng)。太陽花的花托圓圓的，像爸爸的手臂，托起寶寶?；ò暌黄ぶ黄裥〗忝脗儑谝黄鹫f悄悄話呢！太陽花的的花蕊金黃金黃的，好像一顆金黃的鈕扣，又像一枚美麗的金幣。一陣微風吹過，一股清香撲鼻而來，引來了蝴蝶們，它們在花叢中翩翩起舞，蜜蜂飛了過來“嗡嗡嗡”地在忙著采蜜呢。

太陽花只有在見到太陽時才會開花，每天太陽從東方徐徐升起時，太陽花們就爭先恐后地張開它們的一張張笑臉。微風吹過，太陽花“搖頭晃腦”似乎在念詩，又似乎向行人點頭。太陽花到了晚上就像玩了一天的孩童，疲倦又欣慰地進入了甜美的夢鄉(xiāng)。太陽花生命力很強，要是你十天半月忘記給它澆水，它也不會枯死，只要吸一點水分，照樣生長，來美化我家的環(huán)境，凈化空氣。

太陽花雖然沒有玫瑰的驕艷，沒有菊花的芬芳，也沒有廣玉蘭的純潔，但它有無私奉獻的精神。

400字寫花的作文：太陽花10

有人喜歡高貴的百合花；有人喜歡美麗的玫瑰；有人喜歡紅的似火的映山紅；還有人喜歡白得似雪的曇花……而我，最青睞的，還是那山坡上不起眼的太陽花。

老家的院子里有幾盆太陽花。姥爺每天精心照料它，太陽花也開得十分美麗。一年春天，不知是誰在午后的山坡上撒了一把種子，沒過幾天，山坡上就開滿了太陽花，比起家里的那幾盆可漂亮多了，如同一幅畫卷。不久，院子里的花兒都謝了，山坡上的太陽花反而開得更艷了，紅的、黃的、粉的……五顏繽紛。

山坡上的太陽花有花就盡情的開，有陽光就盡情的長，無拘無束，一朵朵，一簇簇，一叢叢，一坡坡，燦爛輝煌！一朵朵太陽花散發(fā)出淡淡的清香。早上在山坡上漫步，聞著花香，吸著新鮮的空氣，無比愜意。如果那時有晨霧，整片山野便籠罩在濃霧中，好似人間仙境，屋旁的樹，若有若無，山坡上的人若隱若現(xiàn)。一陣微風吹過，整片草地上的太陽像一位位舞者，跳起了優(yōu)美的舞。

我愛屋后的太陽花，它們從不約束自己，使自己活的燦爛有光輝。

400字寫花的作文：太陽花11

我本來生活在一處沒人住的院子里。沒人澆水除蟲，靠著大自然僅有的一點兒水分和養(yǎng)料生長繁殖。誰知有一天一個小姑娘和她爸爸來到這里，看見了我，如獲至寶：“爸爸，這是什么花這么漂亮？”爸爸說：“這是太陽花，又叫死不了。很容易栽種，只要從下面掐下一段，種到土里就能活?！毙」媚镎f：“那我們就把它挪走吧！回去也種在院子里?！卑职终f：“好呀！”于是我就被他們帶回了家。

小姑娘每天都來看我，又澆水又施肥，我都能感覺到它對我的喜歡。這時候我開始使勁生長，沒多長時間，我就由原來的幾棵長成了一片。粉頸綠葉紅花，看上去很養(yǎng)眼！每當小姑娘和爸爸來到我跟前，都要夸獎一番。

我也很得意，為了討好小姑娘，我一心盡快生長，直到冬天到了，才開始休息。

第二年春天一到，我就早早地招呼著伙伴們趕緊去看小姑娘。這時候我們從院子里的各個角落冒出來，剛開始，綠油油的，很招人喜歡，可后來，我們長得太快太猛，院子里到處都是我們的身影了。我發(fā)現(xiàn)小姑娘再也不像以前了，她踩在我們身上好疼！有時候還拿著鏟子把我們連根拔起，一邊拔一邊說：“怎么今年這些死不了到處都是，討厭死了！”我和伙伴們很傷心。

看來再好的東西多了人們也就不喜歡了！

400字寫花的作文：太陽花12

今年春天，媽媽又種了許多太陽花，自從太陽花的小芽從土里冒出來時，我就天天盼著它們開花。

一天早晨，我看見太陽花打了花苞，高興極了。它的花苞由一層外皮包著，就像一層保護墻護著花苞里的花。太陽花的葉尖有點發(fā)紫，莖也是紫色的。太陽的“毛病”是只有看見了太陽才會開花，好像是提前和太陽約定過了。所以呀，別看太陽花打了苞，可是中午太陽不“上班”，太陽花是不會開花的。

中午，如我所愿太陽出來了。過了一會兒，太陽花終于開了，我高興的不得了。太陽花的顏色很多：黃的、紅的、粉的等等。五光十色，令人眼花繚亂。在顯眼的花瓣中間有黃色的花蕊，如果你去觸摸花蕊，手上還能沾許多花粉。比花蕊高兩倍的花芯在花蕊中間，好像花芯是王。花芯的上半部分是白色的，下半部分是嫩紅的。太陽花的花瓣有的大，有的小，有的只有幾片花瓣，有的卻有十幾片花瓣。

400字寫花的作文：太陽花13

我家有一盆太陽花。它們一叢叢、一片片地生長著。開花時，五顏六色，異常美麗。

太陽花的莖細長而又柔軟，它是一種特別的`花，只要它向著太陽就會開出五顏六色的花朵。太陽花的莖有紅色和綠色的。聽爸爸說，綠色的莖開出的花是淺色的，如黃、粉、白等顏色；而紅色的莖恰恰相反，開出的花是深色的，如紅、深黃等色。我越聽越有興趣，原來花莖也有這么多的奧秘！

太陽花的葉子很小，狹長而厚實，是一層一層向外長的，葉子呈淡綠色，也是圓形的，彎彎得像一條小船，隨風搖曳，仿佛真的在水里漂浮一樣。太陽花的葉子是用來儲水的。太陽花開花有早有遲，在同一盆花里，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，那花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去。它的花是多瓣的，每朵大約有六瓣，呈凹槽狀。五光十色的花瓣中，隱藏著黃色的花蕊。在綠葉、嫩莖的襯托下，太陽花仿佛一位穿著綠衣的仙子，隨著風翩翩起舞。

美麗的太陽花，給我留下了十分美好的記憶。

400字寫花的作文：太陽花14

太陽花是在夏天里開放的，是一種普通的很常見的花朵。一般種在陽臺上，院子里，小區(qū)里，它色彩艷麗，非常好養(yǎng)，所以受到了人們的歡迎。

太陽花小巧玲瓏，它的莖有的是紅紅的，有的是綠綠的，粗細跟圓珠筆的筆芯差不多，還嫩嫩的，你要是用手去掐一下，它就斷了。

太陽花的葉子是綠綠的、細細的、厚厚的、肉嘟嘟。葉面上好像涂了一層蠟，非常光滑，用手一摸感覺特別舒服。

最美的是太陽花的花。盛開的花朵五顏六色，有的紅如火、有的粉如霞、有的白如雪、有的黃如金……絢麗多彩，光彩奪目。五個花瓣組成了一朵太陽花，大小跟桃花差不多?；ǘ渲虚g有金黃色的花蕊，散發(fā)出淡淡的香味，引來了蝴蝶和蜜蜂，在花叢中翩翩起舞。太陽花一朵有一朵的姿勢，有的剛展開花瓣，像調(diào)皮的孩子探出了腦袋，偷偷地張望著，有的花瓣全展開了，像綻開了美麗的笑臉。

太陽花不但美麗，而且還有頑強的生命力，它不怕風吹雨打，也不怕太陽暴曬。只要一見到太陽，它就會開出燦爛的花朵，給我們帶來美的享受。

400字寫花的作文：太陽花15

我最喜歡花壇里的太陽花。太陽花不像月季花那樣引人注目，它長得普普通通的。沒有陽光時，太陽花不開花；有陽光時，太陽花就會向著陽光蓬蓬勃勃地綻開笑臉。

夏天，是太陽花開得最茂盛的時候。每當清晨起床后，我就會跑到花壇去看太陽花。它總是向著太陽努力地開出最美的花，雖說它的花很小很小，但許多小小的花連成一片，五彩繽紛，就像一片燦爛的朝霞。周圍的鄰居看見了，都嘖嘖稱贊。到了傍晚，太陽花就收起了花瓣。是呀，雖然它開花的時間不長，但是太陽花很珍惜它開花的時間，每分每秒都在頑強地開放著。

種太陽花對我來說是件大事，所以每到春天，我總會纏著爺爺問：“爺爺，怎么還不播種太陽花籽啊？”在我的催促下，爺爺就會和我一起拿出秋天收集的太陽花籽，在花壇里選好一塊地方播種。播種完以后，我就會天天給它澆水，天天來看它。當太陽花籽發(fā)芽長大了，我又會等它長到十幾厘米時，就會去移栽太陽花，這樣就可以使太陽花更茁壯成長。移栽后我就專心地照顧太陽花長大。到了夏天，開花了，我們?nèi)液吞柣ㄅ恼樟裟?。看著辛苦后的勞動收獲，我們?nèi)胰硕继貏e開心。

每當看到太陽花，我就會想起和爺爺一起種太陽花的情景。

第二篇：太陽花教案

中班親子手工制作活動：太陽花

時間：2012.4.29 執(zhí)教者:劉嘉琪 設(shè)計思路

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。因此，開展了這次別開生面的美工活動。

活動目標:

1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。

2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動手操作能力。

3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。

4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。

活動準備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽花” 作品一幅，背景圖畫一幅。活動過程:

一、活動導入：請幼兒欣賞作品，激發(fā)幼兒活動興趣。

畫面內(nèi)容：花園里開滿了五顏六色的“太陽花”，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問：花朵好看嗎？你們知道那么漂亮花朵是怎么做的嗎？

小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。

二、幼兒操作，教師講解示范。

1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。

2、在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。

3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的“太陽花”了。

4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的“太陽花娃娃”了。

小結(jié)：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時收拾清理。

三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的“太陽花”粘到上面。

1、幼兒共同欣賞，相互評價。

2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。

小結(jié)：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。

第三篇：我最喜歡太陽花

我最喜歡太陽花

我最喜歡太陽花頑強的生命力，在夏天烈日的照射下，別的花干了、枯了，它卻開得更加美麗、更加茂盛、更加活潑。

我最喜歡太陽花的別稱死不了，它的生命力比任何生物都強，把它的莖掐斷種在土里，幾個星期就長成新的太陽花。

我最喜歡太陽花的精神，它并不顯眼，卻在默默地裝飾著世界的每一個角落，它為了別人，而不為了自己，多么美麗。

啊！我最喜歡太陽花！

雙榆樹中心小學四年級：金睿祺

第四篇：太陽花教材分析

教材分析：

課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；

教學重點：

理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。

教學難點：

通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學構(gòu)思：

課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

教具準備：

教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片

學生：認真預習

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課

1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？

（注意讓學生說出花的主要特點）

2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？

過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）

3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？

（學生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）

過渡：同學們設(shè)計了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準字音。

（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）

2、出示詞語：

焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍

乍開 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懶無力 熾熱 花蕾 貪婪

充沛 興旺發(fā)達 繁榮昌盛

（1）自己讀、開火車讀、同位互讀

（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。

（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）

3、指名讀課文，讓學生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

教師根據(jù)學生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：

為什么種太陽花

太陽花盛開的樣子

單獨一朵太陽花的特點

來年還種太陽花

4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。

三、以讀悟情，挖掘太陽花的美

過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名說原因

其一：大家對色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

關(guān)鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。

指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結(jié)并板書：

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第八自然段

過渡：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

指名回答，教師板書：

喜歡陽光

抓住機會

珍惜時間

主動讓位

過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什么？

6、齊讀第十自然段

（1）小組討論后，指名說（學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）

（2）小結(jié)：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望??？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀

四、作業(yè)：

課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》

板書設(shè)計：

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。

二、學習生字

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）

6、學生寫字。

7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學生活動、交流：

斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱

興旺發(fā)達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)：

1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習作中運用所積累的詞語。

教學反思：

本節(jié)課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學過程始終結(jié)合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。

總評：

《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，”本節(jié)課的亮點正在于讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學習目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設(shè)計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練，將會更出色。

215

回答者： a1995950-三

級

第五篇：太陽花教學反思

《種一片太陽花》教學反思：

整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計，我先解決文中的生字詞，為學生夯實基礎(chǔ)，再讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過分析重點詞句的方法來讓學生學習太陽花的特點，品析太陽花的精神。由此入手，進而分析群體太陽花為什么要不遺余力地展示“五彩繽紛”“燦爛多姿”的一面；單朵太陽花生命如此短促，卻又如此頑強。此方法，一則順應了學生的認知規(guī)律，二則理清了文章思路，三則抓住了重點，突破了難點，可謂一舉三得。結(jié)合文本以花喻人的思想，本節(jié)課我還設(shè)計了拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生感受現(xiàn)實生活中具有太陽花品格的人，而受到教育，使整節(jié)課得到升華。

在朗讀指導方面，采用了個別讀、小組讀、齊讀、師讀和引讀等方法，讓學生從讀中體會感情，體悟太陽花的精神。抓住“大朵、小朵、單瓣、復瓣、紅、黃、藍、紫、粉一齊開放”重點句，通過老師導讀來指導學生美讀，齊讀，讀出了一齊開放的盛況，單朵開放的惜時、頑強。把第6、7、8、9段的內(nèi)容重點讀，使學生真正品味了太陽花“五彩繽紛”“燦爛多姿”的氣勢和“頑強”的生命力。

《種一片太陽花》教學設(shè)計

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、觀察學習生字、積累新詞。

教學過程：(第二課時)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課

1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？能說出花的特點嗎？

2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花。看到這個花名，你想到了什么？（學生發(fā)言）的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（學生跟著板書課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。2 指名讀課文，讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答，相機板書： ?為什么要種太陽花 ?太陽花開得燦爛多姿 ?單獨一朵太陽花的特點 ?來年還種太陽花

3、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細讀悟情，挖掘太陽花的美

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）

2、通過剛才的閱讀，你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）

3、請同學們帶著欣賞美的語氣，大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

教師相機進行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段

5、觀察課文插圖，直觀感受太陽花。

6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？ 請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？請用書上的句子來回答。

不寫單獨的一朵太陽花行嗎？

作者在這里寫出太陽花的什么品質(zhì)？

聯(lián)系全文想想作者借對太陽花的贊美想贊美誰？

是啊，正如雷鋒說的：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（齊讀）

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。

8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？

2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業(yè)

1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》

板書設(shè)計：

種一片太陽花

為什么要種太陽花 色彩美 太陽花開得燦爛多姿 美

單獨一朵太陽花的特點 經(jīng)久不衰 來年還種太陽花

借花----------------------＞ 喻人篇二：手 工 制 作 太 陽 花 的 教 學 反 思

手 工 制 作 太 陽 花 的 教 學 反 思 上灘小學 王建宏

在手工《太陽花》活動中，我讓學生子從家中帶來了一次性紙杯?；顒右婚_始我讓孩子來猜謎語：有一位老公公，一副圓臉孔，有朝一日不見他，不是下雨就刮風。接下來我出示制作好的太陽花，讓學生觀察，激發(fā)他們的學習興趣。

接著出示紙杯，我要將它變成一朵美麗的太陽花，看老師是怎樣變的。我進行了示范，邊剪邊向孩子講解。然后讓學生按照我的制作方法進行制作，我進行巡視。

在學生制作中，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在使用剪刀的方法不對，我及時糾正。

在涂色的過程中我對學生講解了如何運用快速進行涂色。在孩子的操作中，他們非常的認真、仔細，特別是一些平時比較懶散的孩子也十分樂意的在進行著自己的創(chuàng)作。但從學生制作完成的紙杯花來看，結(jié)果不能令人滿意，因為幼兒沒有正確使用剪刀，而且學生在分割紙杯時涂色的方法都是一樣的，所以制作出來的紙杯花都是差不多的。但有的學生在制作的過程中興趣很高制作好一個后還要做一個，于是就引導幼兒要制作一個不一樣的，效果還可以，在以后的活動中不斷培養(yǎng)學生對色彩進行進一步了解。篇三：種一片太陽花教學反思---李澤廣

《種一片太陽花》教學反思

明家城小學 李澤廣

上個月，我上了《種一片太陽花》一課的校內(nèi)公開課。這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程，贊美了太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，表達了人對花的愛戀，花對人的啟迪。在教學中我遵循“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的語文教學原則。尊重學生的個性差異和獨特體驗。教學活動結(jié)束后，我對這節(jié)課進行了認真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進的教學理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實效。

一、上課開始，我讓學生初讀課文，看看課文向我們介紹了哪些方面的內(nèi)容來引導學生梳理出 “為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨一朵花生命短促——來年還種太陽花”這一線索，理清課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種太陽花的原因，為下面思考太陽花與人的聯(lián)系埋下伏筆。課文描寫最精彩動人的地方是6—8自然段。作者運用各種修辭手法，把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。教學這一部分時，我引導學生緊緊圍繞教學內(nèi)容，找到相關(guān)的語句，結(jié)合朗讀，體會字里行間表現(xiàn)出的“我們院里的勞動者們”對太陽花的喜愛之情。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?。這部分的教學重點，除了抓重點詞句體會太陽花的外表美，還要學習作者描寫有序的寫作方法。我本來想讓學生自由匯報你是從哪兒體會到太陽花的美麗的，但是，這樣做，學生就會選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報，而忽略莖葉一段。體現(xiàn)不出寫作方法的指導，這樣提問缺乏引領(lǐng)性，所以我選取了按部就班地在教師的引領(lǐng)下，學生首先體會莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進行匯報，感悟?qū)懽黜樞?。語文教學離不開語言文字訓練，使語文課回歸“語文味”。我認為自己較好的把握住了這一點。文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢？因此要有取舍。抓住最能表達文章主旨的詞句品。如：第五自然段，“在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。”我采用換詞體驗的方式，“閃”還可以換成什么詞？學生說可以換成“長”、“開”等，然后通過對比讀，體會作者用詞的準確、巧妙。另外在教學中較好的實現(xiàn)了電教媒體與學科的有機融合。在教學過程中，利用課件再現(xiàn)了太陽花從長出新芽、乍開到滿鋪怒放的全過程，使學生感受太陽花的美。課件及時出現(xiàn)，及時有效，加深了學生對語言文字的理解。

二、第九自然段是重點段，我本來是想指導學生精讀，用心體會為什么重點要寫單獨的一朵花。但學習這一部分時，我沒有做到充分讓學生自主學習。學生找到相關(guān)語句朗讀后，我應該先請他們用自己的語言將內(nèi)心獨特的感受表達出來，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來激起學生與作者的共鳴，如“太陽花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有“太陽花”品質(zhì)的人，我請學生談一談自己學習課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫下來。因為時間有限，這一段的處理不夠好。而且“主動讓位”的提出可能是太過成人化的語言，學生理解不透，致使此處的學習效果不明顯。

這堂課的教學也引起了我的思考，那就是在今后的教學工作中，如何將語言訓練與審美情趣、情感體驗相結(jié)合？怎么讓學生的語言、表達得到提升？這些問題我都會在今后的教學中去仔細思考。如果說教學是遺憾的藝術(shù)，我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學日趨成熟。篇四：種一片太陽花教學反思 《種一片太陽花》教學反思

孟 姣 星期三上午，我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文。這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程。贊美了太陽花的燦爛多姿和生機勃勃，表達了人對花的愛戀，花對人的啟迪。在教學中我遵循“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的語文教學原則。尊重學生的個性差異和獨特體驗。教學活動結(jié)束后，我對這節(jié)課進行了認真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進的教學理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實效。

一、上課開始，我讓學生初讀課文，看看課文向我們介紹了哪些方面的內(nèi)容來引導學生梳理出 “為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨一朵花生命短促——來年還種太陽花”這一線索，理清課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種太陽花的原因，為下面思考太陽花與人的聯(lián)系埋下伏筆。課文描寫最精彩動人的地方是6—8自然段。作者運用各種修辭手法，把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。教學這一部分時，我引導學生緊緊圍繞教學內(nèi)容，找到相關(guān)的語句，結(jié)合朗讀，體會字里行間表現(xiàn)出的“我們院里的勞動者們”對太陽花的喜愛之情。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?。這部分的教學重點，除了抓重點詞句體會太陽花的外表美，還要學習作者描寫有序的寫作方法。我本來想讓學生自由匯報你是從哪兒體會到太陽花的美麗的，但是，這樣做，學生就會選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報，而忽略莖葉一段。體現(xiàn)不出寫作方法的指導，這樣提問缺乏引領(lǐng)性，所以我選取了按部就班地在教師的引領(lǐng)下，學生首先體會莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進行匯報，感悟?qū)懽黜樞?。語文教學離不開語言文字訓練，使語文課回歸“語文味”。我認為自己較好的把握住了這一點。文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢？因此要有取舍。抓住最能表達文章主旨的詞句品。如：第五自然段，“在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫?！蔽也捎脫Q詞體驗的方式，“閃”還可以換成什么詞？學生說可以換成“長”、“開”等，然后通過對比讀，體會作者用詞的準確、巧妙。另外在教學中較好的實現(xiàn)了電教媒體與學科的有機融合。在教學過程中，利用課件再現(xiàn)了太陽花從長出新芽、乍開到滿鋪怒放的全過程，使學生感受太陽花的美。課件及時出現(xiàn)，及時有效，加深了學生對語言文字的理解。

二、第九自然段是重點段，我本來是想指導學生精讀，用心體會為什么重點要寫單獨的一朵花。但學習這一部分時，我沒有做到充分讓學生自主學習。學生找到相關(guān)語句朗讀后，我應該先請他們用自己的語言將內(nèi)心獨特的感受表達出來，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來激起學生與作者的共鳴，如“太陽花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有“太陽花”品質(zhì)的人，我請學生談一談自己學習課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫下來。因為時間有限，這一段的處理不夠好。而且“主動讓位”的提出可能是太過成人化的語言，學生理解不透，致使此處的學習效果不明顯。

這堂課的教學也引起了我的思考，那就是在今后的教學工作中，如何將語言訓練與審美情趣、情感體驗相結(jié)合？怎么讓學生的語言、表達得到提升？這些問題我都會在今后的教學中去仔細思考。如果說教學是遺憾的藝術(shù)，我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學日趨成熟。篇五：《種一片太陽花》教學反思

語文姓“語”，你姓什么？

－－－《種一片太陽花》教學反思

執(zhí)教了北師大版小學四年級語文下冊第三單元的《種一片太陽花》一課，我的心情久久不能平靜。那似五味陳雜的心情困擾了我許久許久?? 《種一片太陽花》講的是機關(guān)四合院住久了的“勞動者”，他們不甘于長期被灰暗色彩所籠罩，而提議種些花草來裝點生活，經(jīng)過商量，選擇種太陽花，并詳細描述了太陽花從下種到一齊開放，太陽花盛開及聯(lián)想到太陽花的事業(yè)－－－“興旺發(fā)達，繁榮昌盛”，進而決定“明年還種太陽花”的事。文章亮點頻頻，對太陽花的外形、色彩的描寫，用詞精準，余味無窮，結(jié)尾處“來年還種太陽花”更是對文章中心的巧妙突出，深化了主題，由物到人，借花喻人，引導學生做一個像太陽花那樣默默無聞、惜時如金、無私奉獻的人。由于執(zhí)教者是借班上課，對學生底子不清，加之該課位于第三單元，而上課時間為5月初，故而我有些高估學生的實際能力，將課文由一個問題設(shè)計而成，即“為什么來年還要再種太陽花”，這個問題涵蓋了全篇課文內(nèi)容，要求學生必須有超強的語言組織和概括能力，從讀中感悟，從悟中總結(jié)，進而升華主題，找一找身邊具有太陽品格的人。通過執(zhí)教，發(fā)現(xiàn)問題百出。

問題一：學生字詞基礎(chǔ)不夯實，認讀詞語不準確。

問題二：學生對課文內(nèi)容生疏，讀文不夠流暢，對課文內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)不了解。

問題三：高效課堂模式下的語文教學，學生被動接受，學習習慣差，聽講不專心，師生互動艱難。

針對以上情況，教者對課堂駕馭的能力得到了最大程度的挑戰(zhàn)，尤其是在陌生班級上課，遭遇如此狀態(tài)的學生，雖千方百計，卻也終因底氣不足而喪失信心，只能草率收兵。課堂效果為零，原本意氣奮發(fā)的教學終因自己缺少良好的調(diào)控而逃之夭夭，悲乎？真是郁悶至極！精心設(shè)計的好課會淪落如此境地，試問這是因為什么？

痛定思痛，我認為是以下原因所致： 1，對教材還不夠熟悉，設(shè)計過于依賴于教學參考書； 2.駕馭課堂的能力不高，失控后不能及時調(diào)整方案，造成無法補救； 3.語文姓“語”的大語文教學觀貫徹不夠深入。

如果還有機會，我們能否這樣重新設(shè)計教學？ 1.談話導入，收攏人心

師：孩子們，老師想了解一下大家，和大家做個朋友，你能告訴我，你姓什么嗎？（逐一指名，約十多個人）

設(shè)計理念：看似與課堂學習無關(guān)的問題，會一下子調(diào)動孩子們回答的興趣，說說自己的姓氏，誰不會呀！課堂的緊張，尷尬頓消，為良好的開課做好了準備。

師：孩子們真熱情！現(xiàn)在該老師來說了。老師姓鄭，老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩Z文（拿起手中的語文書），它呀，姓語，你們想知道它為什么姓“語”么？（稍停）語，就是語言，話語的意思，就是說和語文課做朋友，一定要張開口，大聲地讀，大聲地說，你們記住了嗎？

設(shè)計理念：當學生興趣盎然之時，立即轉(zhuǎn)入正題，告訴學生學習語文要大聲讀，大聲說，把學習方法輕而易舉地推出去，接下來，一切即可按部就班，放手讓學生去讀去說，這樣的開場白，對于語文老師來說，真的不可多得，不管什么場合，不論哪個類型的課，都可以適用，何樂而不為？比起那干巴的啟發(fā)，恭維，這種導入確實要實用得多！2.點石成金，游刃有余

現(xiàn)在想，這節(jié)課的教學，完全可以不去翻閱那些參考書或者教案書，三十分鐘的時間，復習占用五分鐘就足夠了，復習什么？復習課文內(nèi)容，讓學生迅速讀文，看誰讀得又對又快，剩 下的二十分鐘，出示詞語“經(jīng)久不衰、興旺發(fā)達、繁榮昌盛”，引導學生理解詞語的意思，用文中的相關(guān)語句解釋詞語的意思，反復讀文，摘抄相關(guān)語句，說體會，談理解，最后落腳－－－“作者為什么明年還要再種太陽花？”為什么，學生自然而然地會說出剛才分析的句子，順勢再問，你喜歡太陽花嗎？作者只是喜歡太陽花嗎？你身邊有沒有具有太陽花品格的人？一切水到渠成，學生完成了學習任務，不覺間，總結(jié)課文，完美收課!有人說“雨后送傘，為時己晚”，也有人說“亡羊補牢，為時不晚”。不管出于哪個角度，學習生活需要的不是面子，而是實績，今天七零八落地寫出這些，不叫“吃一墊，長一智”，應該稱之為頓悟、恍然大悟更恰當。