第一篇：【實用】說勤奮作文

【實用】說勤奮作文4篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的說勤奮作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

誠信是什么？誠信是一種力量的象征，它是一個人的高度自重、內(nèi)心的安全感和尊嚴(yán)感。誠信是埋在海灘里的貝殼，盡管被埋在沙子里，但卻能發(fā)出耀眼的光芒；誠信就像鄉(xiāng)間的小野花，但卻能傳遞遼遠(yuǎn)的芬芳。

大家一定知道漢朝的開國功臣韓信吧！他小時候，家里很窮，常常衣食無著，他跟著哥哥嫂嫂住一起，靠吃剩菜過日子。小韓信白天幫哥哥干活，晚上刻苦讀書，刻薄的嫂嫂還非常討厭他讀書，認(rèn)為讀書耗費了燈油，還沒用處。于是，韓信只好流落街頭，有一位別人當(dāng)用的老婆婆很同情他，支持他讀書，還每天給他吃飯，他很感激這位老人對她說：“我長大了一定要報答你?！焙髞眄n信在為了著名的將領(lǐng)，被劉邦為楚王，他仍然惦記著曾經(jīng)幫助過他的老人，于是他找到了老人，像對待自己的母親一樣對待。

大家對《曾子殺豬》這個故事并不陌生了，故事中的曾子的妻子為了拖住孩子就說不買肉就殺豬，等妻子回家后孩子發(fā)現(xiàn)根本就沒肉，騙了孩子，曾子對妻子說不能欺騙孩子，殺了一頭豬算什么呀，要教會孩子要講信用，要想得到別人的信任，首先自己要守誠信。人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠信，誠信就用金錢永遠(yuǎn)也買不回來的東西。

成功，對某些人來說，也許很難。在他們看來，成功似乎是個遙不可及的夢想。成功的秘訣什么？說出來，就兩個字，“勤奮”。也許你有人會問：“難道成功真的那么簡單？”是的，只要勤奮，有不達目的不罷休的精神和意志，成功的大門就會為你敞開。

明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過20多年的努力，才完成了《本草綱目》美國發(fā)明家愛迪生，雖然家境貧寒，但他迷戀電學(xué)實驗研究，竟然擁有白熾燈、留聲機、電影放映機等一千多項發(fā)明專利權(quán)！現(xiàn)代畫家齊白石，在他數(shù)千年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。在他的畫室里掛著他用來自勉的條幅：不教一日閑過。

你看，古今中外，所有成就事業(yè)的人，不都是靠著這種勤奮，持之以恒的精神，一步一步走向成功的嗎？

我們要記住，每個成功的人的'背后，付出的努力都是不可估量的，每一份收獲，都是用汗水換來的！

今天，我學(xué)習(xí)了一片深動人心的課文——《說勤奮》。我對這篇文章更是深有感觸。

文中介紹了兩位成功人士——童第周與司馬光。你可知，它們是怎樣才成功的呢？是勤奮?！肮沤裰型?，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用辛勤的汗水換來的”這句話真不假，就像司馬光一樣，睡的是“警枕”，在這樣艱苦的條件下，他認(rèn)真苦讀，勇往直前，最終，他終于脫穎而出，花了十九年的光陰，終于編成了史學(xué)巨著——《資治通鑒》。我們再來學(xué)習(xí)一下童第周的勤奮吧，他學(xué)習(xí)成績差，腦子也很笨，十七歲才進了中學(xué)。但是，他毫不氣餒，奮起直追，最終成績在班里名列前茅。

所以，著名的數(shù)學(xué)家伙羅庚坦言道“勤能補拙適良訓(xùn)，一份辛苦一份才?！?/p>

但是，我們這個新時代的有些小學(xué)生，還不懂得勤奮：遇到不懂的問題，也不思考，隱藏起來就等于是沒有了。課文背不會就不背了，就是在這個富裕的時代，也要懂得“勤奮”二字的含義。從現(xiàn)在做起，從學(xué)了《說勤奮》這篇課文開始，讓我們好好學(xué)習(xí)，勤奮讀書吧！即使基礎(chǔ)比別人差一點，即使頭腦比別人笨一點，只要你勤奮，是照樣可以成才的！

常言道:業(yè)精于勤，荒于嬉。沒有勤奮何來成功？只有希望而沒有行動的人，只能靠做夢來收獲所得。只有勤奮，才有收獲，所以，我們得勤奮。勤能補拙。都說笨鳥先飛，我們怎麼飛？就是比別人更勤奮了。

明代文學(xué)家張薄從小就愛好詩書，但因為腦子遲鈍，往往記不住那些詩書，于是他想了一個辦法，每讀一篇文章，就將其抄上一遍，邊讀邊抄，邊抄邊讀，重復(fù)抄了七次，讀了二十遍，自然也就記住了。他把自己讀書的屋子取名為“七錄書齋”。由于日積月累地抄寫，他握筆的手長滿了老繭。功夫不負(fù)有心人，他最終成為了一名學(xué)識淵博的文學(xué)家。張薄用行動告訴我們勤能補拙。愛迪生曾說過:“成功是百分之一的天分加上百分之九十九的勤奮。我們得學(xué)會勤奮。勤奮貴在持之以恒。毛澤東說:貴有恒，何必三更眠五更起。做事要持之以恒，勤奮也不例外。相傳懷素生活清苦，無錢買紙，就專門種芭蕉萬株，每日以蕉葉代紙練筆，長年不輟，寫禿了的毛筆堆在外面，累累如墳堆，謂之“筆?！薄＿@樣，他終于練就了飛動流轉(zhuǎn)，如疾風(fēng)驟雨般的“狂草”。懷素持之以恒的勤奮讓他們得到了最好的回報。人生在勤，不所何獲？ 話說勤能補拙，勤奮要持之以恒，可是，我們光知道勤奮，只是勤奮就可以了嗎？我們得適度的勤奮，每件事都有一個尺度，勤奮亦如此。勤奮要適度?！斑^度”一詞不論用在哪兒都是不合理的。這件事情發(fā)生在我的身邊，不得不說它是一個悲劇。我的一個朋友，尖子班的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真又刻苦，最重要的是 她超勤奮，晚上得學(xué)到十二點多，早上五點半起床，真可謂是起早貪黑了。也從不浪費一分一秒去娛樂，最后精神失常了。過度的勤奮，后果不堪設(shè)想，造成如此悲劇的，是不懂得把握尺度，勤奮亦不可過度，否則，結(jié)果我們可想而知。

所以，勤奮要適度。老師也曾說過，學(xué)習(xí)成績好的人，懂得勤奮懂得玩。據(jù)悉，去KTV唱歌的一些學(xué)生，大多數(shù)為尖子生，能學(xué)習(xí)，能嗨歌。勤奮適度，學(xué)習(xí)玩樂兩不誤。勤奮不可盲目，要講究方法。有的人可勤奮了，也能堅持，還懂得適度，可成績提不上來，是也沒別人成功，為什么？這便要告訴我們，勤奮要講究方法?！拔覀儼嗟娜颂貏e勤奮，我感覺有希望了?！边@是班主任長說的話?？墒菫楹尾灰姵煽兲岣?，放學(xué)了人人往飯?zhí)脹_，咱班起碼有三分之一的人淡定極了，個個埋頭苦寫，也不懂他會不會，反正練習(xí)寫了，作業(yè)完成了。大多數(shù)都持著:勤奮肯定有回報，即使與收獲，但我努力過的態(tài)度勤奮，是要講方法的，不然，最終只是成績上不去的分。老師說:“不怕別人比我聰明，就怕聰明的人比我勤奮?！比A羅庚也說:“聰明處于勤奮，天才在于積累?！辈磺趭^，何來收獲、個來成功？

第二篇：說勤奮作文6篇

勤奮這個字眼大家一定是從小聽到大吧！下面是小編為大家收集的關(guān)于說勤奮作文6篇，歡迎大家閱讀!

說勤奮作文

1“勤奮”這兩個字已經(jīng)在人們筆下出現(xiàn)了無數(shù)次，然而，這簡簡單單的兩個字又有誰能做得盡善盡美呢？偉大的成績和辛勤的勞動是成正比的，有一份勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。

勤奮是打開智慧之門的一把金鑰匙。我國年輕的數(shù)學(xué)家陳景潤他就是一個勤奮刻苦的人。陳景潤為了抓緊時間，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，通宵達旦地看書學(xué)習(xí)。有一次，陳景潤正坐在圖書館里專心致志地看書，到了該吃午飯的時間，管理員問了幾聲“有沒有人？”，見沒有什么響應(yīng)，就鎖了門，出去吃飯了。又過了一會兒，陳景潤覺得餓了，剛想出去，發(fā)現(xiàn)門被反鎖了，又笑了笑，繼續(xù)廢寢忘食地看書。經(jīng)過常年累月的努力，他取得了震驚世界的成就。

勤奮努力也是一個人的立身之本。我國著名的書法家王羲之就有許多勤奮練字的小故事。小時候，王羲之就酷愛書法，平時吃飯時，他用筷子在桌上寫字，走路時他也在衣襟上劃來劃去，日子一久，衣服也被劃破了。長大以后，他經(jīng)常在洗硯池里洗筆，一池清澈見底的水都給染黑了。經(jīng)過刻苦努力，他終于編寫成了《蘭亭序》這部偉大的書法著作，流芳百世。

高爾基說：“天才出于勤奮?！备惶m克林說：“凡事勤則易，凡事惰則難?！比A羅庚說：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！毙焯亓⒄f：“一分耕耘一分收獲?！薄裕瑹o論什么都需要勤奮，只有勤奮才能使人贏得巨大的成就，只有以勤奮作為起點才能有更好的發(fā)展！

說勤奮作文

2人人都有自己美好的理想，然而你可知道，完成夢想最需要的是什么？是勤奮。每一個成功者的成就，都是他們執(zhí)著前進的精神和勤奮凝聚而成的。

蘇秦，戰(zhàn)國時期東周洛陽人。他生前靠種田為生，但他從小伶牙俐齒，勤奮好學(xué)。長大以后拜在鬼谷子門下，虛心學(xué)習(xí)權(quán)謀游說之術(shù)。他看書一直看到深夜，實在忍不住就用錘子刺自己的大腿，使自己清醒。他去秦國求官不成，家人都笑話他。可他毫不氣餒，更加勤奮。他整天閉門不出，反復(fù)研究各種兵書，工夫不負(fù)有心人，蘇秦在戰(zhàn)國中期終于統(tǒng)一抗秦的‘合縱線“。并被推選為六國相國（戰(zhàn)國時期有七雄，六國聯(lián)會抗秦）。這使得秦國十五年不敢侵犯，就連周宣王也親自為蘇秦清除道路，送他回國。由此可見，即使有失敗，也不要氣餒，只要勇敢地面對，勤奮好學(xué)，就一定能成功。

正如比徹所說：”靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到；靠天才做不到的事，靠勤奮同樣能做到?！痹谌粘Ｉ钪?，我們一定要做一個勤奮的人。

說勤奮作文

3勤奮，對于我們來說并不是一個陌生的字眼，然而在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，誰又能真正地做到勤奮、真正地為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而不懈地努力呢？有人說，我有一副聰明的大腦，什么事都能被我輕而易舉地解決。也有人說，只要我掌握了有效的方法和技巧，勤奮與否不是很重要。而我認(rèn)為，不論你是否聰明還是你是否掌握了有效的方法和技巧，都需要勤奮、刻苦來實現(xiàn)目標(biāo)和理想。

偉大的發(fā)明家愛迪生有一句至理名言：“成功是1%的天分和99%的奮。顯而易見，天分也許很重要，但更重要的是勤奮和努力。人活在這個世界上為的是什么？為的是做一件能夠?qū)ι鐣杏玫氖聛眢w現(xiàn)自己的人生價值，證明了自己不枉來這個世界上走這一遭。然而我們只習(xí)慣看到別人的成功和輝煌，看到別人的光鮮亮麗和富有，殊不知在這成功的背后，有多少勤奮、努力和汗水才鑄就了今天的輝煌。如果說成功是一張色彩絢麗的糖紙，那么包裹在這里面的就是勤奮。

梁啟超曾在他的演講《敬業(yè)與樂業(yè)》中說道：“人類既不是上帝特地制來充當(dāng)消化面包的機器，自然該個人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做?！钡?dāng)我們樹立了自己的目標(biāo)，確立了自己想要做的事以后，又該做些什么呢？自然是朝著自己的目標(biāo)發(fā)奮、努力，爭取實現(xiàn)它。有些人是確立自己的目標(biāo)，也知道要想成功就必須勤奮，但他每天躺在床上對自己說：我要勤奮。像這樣每天無所事事，總是口頭上說我要勤奮，卻不付諸于行動，又有什么用呢？所以從現(xiàn)在起，給自己(社)設(shè)定一個目標(biāo)，并從現(xiàn)在做起，抓緊每一分鐘勤奮學(xué)習(xí)，不放松對自己的要求這樣才有可能成功。

人一出生都是平等的，之所以到以后有的人成功了，為社會做出了貢獻，而有的人注定一輩子默默無聞，甚至成為社會的累贅，是因為成功的人懂得了要想成功就必須勤奮、努力的道理。所以，讓我們?yōu)槊魈斓某晒Χ鵀橹趭^吧！

說勤奮作文

4人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

同學(xué)們不是剛學(xué)過李時珍的故事嗎。他為了修訂《本草》，吃了很多苦，他領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，遍地察訪藥材。為了抓緊時間，經(jīng)常是白天尋訪，夜晚整理筆記，而且親自品嘗藥材，終于修訂好了著名的《本草綱目》，使萬民得福。

魯班是我國古代的能工巧匠。他發(fā)明的鋸、鉆、刨、云梯等工具，直到現(xiàn)在還被人們廣泛使用著。他的這些發(fā)明與他平時勤奮學(xué)習(xí)、善于關(guān)于是分不開的。有一天，他上山看工人砍樹，被一顆小草刮破了手，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)刮破他的小草上面有鋸齒狀的刺，而且很鋒利，他想，如果把鐵片也弄成鋸齒狀，不就可以用它鋸木頭了嗎？他勤于動手，幾經(jīng)研究，終于發(fā)明的鋸。由此可見，只要肯下功夫，勤于思考，都是可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說，聰明在于勤奮，天才在于積累。

如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，但仍不能忘記“勤奮”二字。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

說勤奮作文5

俗話說得好：“只有勤奮才能成功?！蹦切┕沤裰型鈧ゴ蟮拿?，哪一個不是勤奮學(xué)習(xí)才會取得最后的成功？

我國偉大的古代將領(lǐng)祖逖，年少時就立下了很大的志向，將來要做一個對國家有用的人。為了自己的夢想，半夜聽到雞叫，就早早地起來與劉琨一起舞劍。每天都堅持下去，最后終于成為了一位偉大的將軍。祖逖的聞雞起舞表現(xiàn)了他的勤奮。

另一個故事是古代有一個窮人，他的家窮得連蠟燭都沒有。夜里他非常想讀書，他看到隔壁家亮著光，于是就把自己家的墻鑿了一個小洞，這樣光就能照進自己家。于是，他每天都這樣勤奮地讀書，最后終于成了一個成功的人。

鑿壁偷光，也體現(xiàn)了勤奮對于成功的重要性。

我國偉大的領(lǐng)袖毛xx，年輕時就十分好學(xué)。每天毛xx都早早地來到圖書館，有時圖書管理員都沒到，他就已經(jīng)到了，晚上，他總是直到圖書館關(guān)門時才戀戀不舍地離開。每天他都往返于家與圖書館之間，在圖書館一呆就是一天。這種勤奮學(xué)習(xí)的精神使得他最后走向了成功，成為了一位杰出的領(lǐng)袖。

著名的發(fā)明家愛迪生說過：“天才等于百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！惫鈶{那百分之一的靈感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，愛迪生之所以成功，就是因為他的勤奮。

這些事例都體現(xiàn)了一個觀點“只要勤奮就能成功?！奔词鼓悴⒉宦斆?，但只要勤奮，不怕苦不怕累，你終究會走向成功的彼岸。反之，你很聰明，但是卻不抓住先天的優(yōu)勢，不勤奮，反而偷懶，不學(xué)無術(shù)，你終究會成為一個失敗的人。

說勤奮作文6

人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮?？v觀古今中外，許多人都取得了很大的成就，毫無疑問他們都是勤奮的。

我有一個同學(xué)兼好朋友，她叫顧婧，雖然她只是一個10歲的小學(xué)四年級學(xué)生，但是她身上具備的勤奮精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的！

我和顧婧是同班同學(xué)，有一天英語課，英語老師問了一個難題：“The Panda@name is Peter。這句話對應(yīng)的中文是什么？”我們?nèi)嗤瑢W(xué)因為沒學(xué)過，都面面相覷，不知該怎么回答。教室里很安靜，同學(xué)們仿佛可以聽見自己的呼吸聲，再看看高老師，一臉嚴(yán)肅地站在講臺前對我們充滿了期待。就在這樣的時刻，有一雙小手高高地舉了起來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都看見了，英語老師也看見了。顧婧站了起來，大聲地回答了老師的問題，我們都向顧婧投去羨慕的目光，高老師也驚訝地問：“你怎么知道答案的？”“我經(jīng)常在家聽英語磁帶，從磁帶上聽來的?！卑?，此時此刻，我好后悔，為什么我平時就不能堅持經(jīng)常聽磁帶呢？要不我也可以回答問題了。

顧婧不但在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)勤奮，而且在課外的培訓(xùn)中也很勤奮刻苦。我的媽媽和顧婧的媽媽曾經(jīng)是同班同學(xué)，也許是媽媽們的愿望都一樣吧，我和顧婧都參加了書法培訓(xùn)班，每個星期六我們會一起去上課。放學(xué)回到家后我總覺得辛苦一個星期了，應(yīng)該好好休息一下，所以總將老師布置書法練習(xí)作業(yè)暫且放在一邊，看看電視，吃點零食……到了第二次上課時間，我只交給老師4張書法練習(xí)作業(yè)，而顧婧卻交了6張書法作業(yè)，而且每一張作業(yè)都認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃都是那么的一絲不茍?？吹竭@些，我的臉紅了。當(dāng)書法老師批改到她的作業(yè)時，顧婧在一旁仔細(xì)地聽著老師的指導(dǎo)意見，回到座位以后，一句閑話也不說，埋頭練習(xí)起來。時間一長，她的書法水平有了很大的提高。

一分耕耘，一分收獲，就讓我們以勤奮學(xué)習(xí)的顧婧為榜樣，好好學(xué)習(xí)天天向上吧！

第三篇：說勤奮說課稿

《說勤奮》說課稿

——壽山鄉(xiāng)老街小學(xué) 肖恒羽

尊敬的評委老師、各位同仁，大家好！今天我說課的題目是《說勤奮》,下面，我將從說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法，學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果預(yù)測幾個方面與大家進行交流。

教材分析 《說勤奮》這篇課文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級語文第七冊第五單元中的第一篇文章，文章的說理性較強。文章首先開門見山提出作者的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。然后通過古今兩個具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

全文共四個自然段，第一自然段通過設(shè)問的形式提出自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點。先具體寫司馬光小時候勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值。讓四年級的孩子初步領(lǐng)略了葉圣陶先生所說的 “說服他人為成功”的議論文的魅力。

在小學(xué)階段，說理的文章并不少見，常將說理融于寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過事情的描述讓學(xué)生明白一定的道理，但本文行文結(jié)構(gòu)更接近于議論文，既是對以前說理文的一種深化，也為初中認(rèn)識和學(xué)寫議論文做好了良好的鋪墊，在整個九年制義務(wù)教育知識的的梯度體現(xiàn)中有著不可取代的過渡作用，充分體現(xiàn)了編者的智慧。同時，這篇文章還具有很強的現(xiàn)實意義，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生影響，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，促進了課本與生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

基于對本課內(nèi)容的理解，踐行新課標(biāo)中對“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，在第一課時目標(biāo)達成的基礎(chǔ)上，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中的兩個事例，能用自己的話或是書中的語言表達勤奮能使天資聰明的人成才，也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。教學(xué)重、難點：

本文的說理性很強，通過具體事例來論證所提出的論點，因此，根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點和教學(xué)目標(biāo)，我把學(xué)習(xí)文章2、3自然段作為本課教學(xué)的重點，把比較兩個例子的異同，明白其中蘊含的道理作為教學(xué)的難點。

教法

考慮到四年級學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了體現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一新課標(biāo)理念，我對教材進行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生既

憑借于教材又不拘泥于教材，本節(jié)課主要使用的教法是“談話法”和“學(xué)導(dǎo)法”。學(xué)法 中國有句老話：“授之以魚，不如授之以漁?！敝匾晫W(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是學(xué)生終身受益的需要。根據(jù)四年級學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力以及本節(jié)課教學(xué)使用的教法，我引導(dǎo)學(xué)生使用 “讀”“思”“議”“悟”學(xué)習(xí)法和“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點詞、句、段，體會文中的搭道理。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

為了達成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計，我和學(xué)生做了以下教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集勤奮小故事或和勤奮有關(guān)的名人名言。

老師準(zhǔn)備： 1.大白紙兩張（課前貼于墻上）。記號筆一只。2.人物事例異同情況比較表(每小組一張)3.多媒體課件

教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，本著突出重點，突破難點的原則，我從復(fù)習(xí)導(dǎo) 入、合作探究、分享交流、課堂總結(jié)四個方面進行教學(xué)過程設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，在導(dǎo)入時我設(shè)計了兩個問題：本文作者的觀點是什么？課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想境界的橋梁”這一觀點，作者舉了哪兩個人物的例子？這樣設(shè)計既可以復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容，引出事例，可以為接下來學(xué)習(xí)2.3自然段打?qū)嵒A(chǔ)，也可以作為新舊知識聯(lián)系的橋梁，可謂一舉三得。

二、合作探究

首先我在幻燈片中出示小組合作的表格和要求，小組合作的內(nèi)

容是課文的2.3自然段，目的是通過對兩個事例異同的比較，對關(guān)鍵詞、句的勾畫、釋義，明白 “不管你是聰明人還是基礎(chǔ)較差的人，都可以通過勤奮獲得成功，達到理想的境界”，接著小組按要求進行合作探究，教師巡視于各小組間，也可參與其中某個組的討論，然后進行小組間的補充式反饋，補充式反饋時教師要再次強調(diào)補充式反饋的意思和重復(fù)的懲罰，最后教師補充《資治通鑒》和青蛙卵剝離手術(shù)的文字資料，將表格答案呈現(xiàn)于幻燈片中，總結(jié)反饋。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是整個教學(xué)過程的重頭戲，也是能否達成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點的 關(guān)鍵，應(yīng)該給學(xué)生充足的時間去合作探究，教師的相機引導(dǎo)和深入挖掘也很重要。在合作探究的過程中，學(xué)生調(diào)動聽、說、讀、寫、想各種感官，對文本進行了深入的探究，鍛煉學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的合作能力。

三、分享交流

第一步，隨機請幾位學(xué)生將自己在課前搜集的勤奮小故事或名人名言與大家分享，每人只享一個，要說清楚內(nèi)容和表達自己的感想。沒機會在課堂上分享的，將自己搜集的文字資料粘貼墻上的資料分享庫，大家分享。

第二步，個人思考，回答大白紙上的其中一個問題，并說明原因。補充反饋，教師將學(xué)生回答的原因書寫在大白紙上，最后教師進行總結(jié)反饋。

（分享時，學(xué)生搜集的文字資料是多方面的，從不同角度論證了本文觀點，同時讓學(xué)生的參與性大大提高，也更深一層的理解了課文闡述 的道理。交流時，學(xué)生說出自己的觀點和原因，既尊重了學(xué)生的個體體驗，又完成了知識從外化到內(nèi)化的過程，旨在說明，作者是這樣的觀點，大家是這樣的觀點，我也是這樣的觀點。又在此過程中樹立了正確的人生觀，對學(xué)生的行為指引有重要作用。）

四、總結(jié)課堂

通過學(xué)生的齊讀和個性化朗讀，感受勤奮的重要性。接著教師總結(jié)陳詞，對學(xué)生提出要求和期望。（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是號召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個對社會有用的人，實現(xiàn)自己的價值）板書設(shè)計：

板書設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容的梳理和課后的學(xué)生的記憶有很大的作用，本課的板書設(shè)計特點是結(jié)構(gòu)鮮明，條理清楚。根據(jù)教學(xué)過程中相機書寫。我是這樣設(shè)計的：

教學(xué)效果預(yù)測：篇二：說勤奮說課稿

蘇教版四年級語文上冊16課《說勤奮》說課稿

一、說教材: 《說勤奮》是一篇說明文,通過古今兩個具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻.本文選擇的兩個事例非常典型,一個是古代的,一個是現(xiàn)代的,一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的,一個是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的,這樣才能把道理說得更深刻,更能令人信服.二、說教法學(xué)法:

1、自主討論法:這篇文章對于四年級孩子來說,理解不存在什么問題,內(nèi)容深入淺出,沒有什么孩子理解的難點.有的學(xué)生甚至不太感興趣,所以應(yīng)該讓學(xué)生主動,積極地學(xué).2、采用變序法課文圍繞勤奮,開頭鮮明地亮出了自己的觀點,中間典型事例加以證明,最后總結(jié)全文.但如果按層次學(xué)習(xí),學(xué)生積極性不夠,易產(chǎn)生疲勞感,隨意我打亂順序.從司馬光和童第周的相同點和不同點作為教學(xué)的契入點.3、中心突破法:圍繞勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開教學(xué),所謂提領(lǐng)一頓,百毛皆順.4、我根據(jù)《課標(biāo)》對中年級閱讀教學(xué)要求:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用,能借助字典,詞典和生活積累理解詞的意義.這雖然是種要求,但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法.因此,我把聯(lián)系上下文理解詞義,抓住關(guān)鍵詞體會含義,有感情的朗讀做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.三、說教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文.2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣,長大了對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻.四、說教學(xué)重點,難點: 重點:懂得司馬光童第周之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦,勤奮.難點:懂得勤奮是通往理想境界的橋梁.五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集古今中外成功人士的事例.2、多媒體課件.(名人名言)等

六、說教學(xué)過程:(一)、直奔中心,知勤奮.1、通讀課文,找出中心句,圍繞這句話,作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事(精練導(dǎo)入,明確中心.)(二),合作探究,解勤奮.1、認(rèn)真讀一讀第2,3小節(jié).2、比較司馬光和童第周的事例, 找找他們有哪些相同點和不同點.(用筆在旁邊圈圈畫畫.)

4、研讀關(guān)鍵詞句,體會勤奮是通向成功的橋梁.(1)小時侯,每當(dāng)老師講完課,哥哥,弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止.(2)為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便

繼續(xù)讀書寫作.他管這種枕頭叫警枕.(通過對關(guān)鍵詞語一遍又一遍,滾瓜爛熟等的理解,體會司馬光的惜時,讀書次數(shù)多,然后感情朗讀,通過讀好關(guān)鍵詞句來體會司馬光的勤奮.)(3)每天天剛亮,他就在校園里讀書.晚上睡覺前,他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容.(4)他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法.經(jīng)過半年的努力,他終于趕了上來,學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅.(抓住毫不氣餒,奮起直追等詞語,體會童第周的勤奮.)(三)、回歸勤奮,課后拓展.1、出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水.——發(fā)明家愛迪生

勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才.——數(shù)學(xué)家華羅庚

2、理解:古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的.(名言小結(jié),讓學(xué)生朗讀體會,聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得不管是天資過人,還是基礎(chǔ)差,通過勤奮,能使聰明的人成長,能能使基礎(chǔ)差的人成為可用之才.并理解難句.)

3、練習(xí)深入體會中心.學(xué)了這篇課文,我想對司馬光說(),想對童第周說(),想對自己說().七、說板書設(shè)計:

16、說勤奮

司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》

勤奮是通往理想境界的橋梁

童第周(起步晚,基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)篇三：說勤奮

《說勤奮》說課稿 一說教材

《說勤奮》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學(xué)語文教材中比較少見的一篇闡明道理的議論文。文章首先開門見山提出作者的觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過古今兩個具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

課文共四個自然段，根據(jù)擺出觀點，舉例證明，點題作結(jié)的大體結(jié)構(gòu)我把課文分成三部分。

第一部分（第一自然段）：扣題立論，作者以問句開篇，引出中心論點：勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強調(diào)指出，古今中外的每一個成功者都是依憑勤奮獲得成功的。

第二部分（第二、三自然段）：舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個典型事例來證明開頭所擺出的觀點。

第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文。這一部分緊承上文，強調(diào)今天仍然不能忘記“勤奮”二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所貢獻。

二說教學(xué)目標(biāo)

我計劃兩課時對本文進行教學(xué)，第一課時的目標(biāo)是初讀課文，整體感知，分以下幾步完成：1導(dǎo)入新課，揭示課題。2初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。3再讀課文，把握脈絡(luò)。4探究規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

我重點說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。基于以上的認(rèn)識，針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我制定了以下4個方面的教學(xué)目標(biāo)： 1)能正確、流利、有感情地朗讀課文.2)學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。3)教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出自己應(yīng)有的貢獻。4)交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。

教學(xué)重難點：

三說重難點

本文的說理性很強，通過具體事例來論證所提出的論點，因此，我把文章2、3兩個自然段的學(xué)習(xí)作為本課教學(xué)的重點，并把理解“手中的鮮花”“汗水和心血”“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！钡仍~句的意思作為教學(xué)的難點。教育學(xué)生從古今中外的名人身上體會他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長大了才能對人民、對社會作出自己應(yīng)有的貢獻。說教法

四說教法

考慮到四年級學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了實現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標(biāo)理念，我對教材進行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要模式為自主探究型閱讀教學(xué)模式。(轉(zhuǎn)載于:說勤奮說課稿)由于本課是《說勤奮》的第二課時，學(xué)生已經(jīng)對課文有了較多的了解。因此，本課的教學(xué)開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過教師組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來的”？在教學(xué)第三自然段時，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來的？”這樣兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻?！?/p>

五說學(xué)法

現(xiàn)在人們對教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。我教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。

六說教學(xué)過程

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，我大致這樣設(shè)計了教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

橋梁 好不氣餒 滾瓜爛熟 急起直追

遠(yuǎn)渡重洋 稍微一動 有所作為 名列前茅

在第一課時中我已經(jīng)教學(xué)了生字詞，因此在這里設(shè)計了檢查詞語朗讀情況。讓學(xué)生在讀中理解這些詞語的意思。

二明確中心，學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。（1）找出中心句。出示：通往理想境界的橋梁是勤奮

作者是采用了自問自答的方式，你能把這個自問自答的句子換一個說法嗎？

過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

（2）相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里指什么？（他們所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動）

（3）想一想這句話的意思是什么？

（4）古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過“古今中外”“每一個”“都是”說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁）

三、研讀事例，學(xué)習(xí)第二段

課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）探究司馬光的事例

司馬光是什么人？

著名的史學(xué)家，他用了19年的時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著。（出示：終于”這個詞說明了什么？聯(lián)系生活體會“19年”的艱辛艱難。讓學(xué)生用朗讀來表達出時間之久。）

司馬光為什么有那么大的成就呢？他成功的原因在哪里？

自小就非常聰明。（從小時候砸缸可以看出）

勤奮好學(xué)。

出示句子：

小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（從每當(dāng)、一遍又一遍、滾瓜爛熟等詞語讓學(xué)生體會司馬光的勤奮）

長大之后

為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”（在這里要理解“警枕”就是報警的枕頭，放一

段司馬光警枕的故事。司馬光使用它的目的就是為了抓緊時間，讀書寫作。最后歸結(jié)到“勤奮”二字。學(xué)生在朗讀的時候要特別注意“稍微一動、繼續(xù)”等幾個詞語體會司馬光的勤奮）

小結(jié)：從司馬光的事例中我們知道，即使是再聰明的人，他想要獲得成功也不能離開勤奮二字。

（在這部分教學(xué)時我采用了倒敘的手法，先出示名人的成就，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過討論分析他們能夠獲得成功的原因，再通過對比的形式讓學(xué)生明白就算是再聰明的人，他的成功也離不開“勤奮”二字，再在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，以及對名人的崇敬之情。）

四、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：（培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以這一形式讓學(xué)生通過自己的朗讀來解決問題）

（1）童第周手中的鮮花是什么呢？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周的成功說明了一個什么道理？

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

學(xué)生討論：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ㄗ臼鞘裁匆馑寄?？基礎(chǔ)差，與司馬光不同的是童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但就是這樣的一個人，他卻完成了生物學(xué)界中高難度的的餓青蛙卵剝離手術(shù)。這是為什么呢？）小結(jié)：就算是基礎(chǔ)差的人，只要你勤奮，一樣可以獲得成功，童第周的事例就是一個很好的證明，教師相機出示名言警句：

天才就是勤奮?！璧?/p>

在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)

婆?！獝垡蛩固?/p>

4、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己語文課本的首頁，時刻勉勵自己。

（這里自學(xué)問題的設(shè)計也很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計。語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會讓學(xué)生受益無窮。）總結(jié)全文，談?wù)劯惺?/p>

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？、3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，簡單說明一下議論文的結(jié)構(gòu)，然后點出最后一小節(jié)的作用：點題作結(jié)。通過朗讀感悟：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

課外延伸，拓展閱讀

1）搜集的有關(guān)勤奮的小故事。2）你知道哪些與勤奮有關(guān)的成語故事？ 3）給文章再添加一個事例，你覺得寫什么比較好？為什么？

（這里的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生在讀中學(xué)寫,寫中促讀,讀寫結(jié)合培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。課程總目標(biāo)提出“學(xué)會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前，我布置學(xué)生回去收集有關(guān)“名人成功故事”文字資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的，從不同的角度論證了有關(guān)“勤奮是通往理想境界的橋梁”的道理，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。）篇四：《學(xué)與問》說課稿

《學(xué)與問》說課稿

鎮(zhèn)江市諫壁中心小學(xué) 張慧

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！很榮幸能在這里和大家進行探討、交流。下面由我代表我們中山共同體六年級語文組來談一談我們對《學(xué)與問》這篇課文的理解和教學(xué)設(shè)計中的一些思考。

一、說教材

（一）教材分析

《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這個中心論點，通過中外兩個具體事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。作者先陳述自己的觀點：“知識是學(xué)來的，也是問來的?！辈⒂谩敖痂€匙”和“鋪路石”的比喻，形象地闡釋出“問”的重要性，再通過列舉哥白尼的事例來證明自己的觀點，緊接著承接上文，引出“解決問題要善于求教，拜能者為師?！比缓罅信e了沈括的事例來說明“要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。”最后對全文進行總結(jié)，在深化中心的同時，號召學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

全文層次分明，思路清晰，語言簡潔流暢。文章選擇了中外兩個名人的典型事例，一個側(cè)重告訴我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、多提問題，另一個則主要說明要善于將“勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來”解決問題，這樣說理層層深入，更加全面深刻，令人信服。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累課文中富有哲理的話。

2、學(xué)會本課的5個生字。理解由生字組成的詞語。區(qū)別兩個多音字“興”和“差”的讀音和字義。

3、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。

4、了解說明事理性文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的方法，并嘗試進行仿寫練習(xí)。

（三）教學(xué)重難點

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，懂得“知識是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、了解說明事理性文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的方法，并嘗試進行仿寫練習(xí)。

二、說學(xué)情

從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)狀況來看，他們對文章的閱讀往往停留在“課文寫了什么”的層面上，即文章的內(nèi)容，而忽視“課文是怎樣寫的”，即文章的表達方法。而本文是一篇說理性文章，如果像平時教寫人記事的文章一樣咬文嚼字，悟情感，顯然有些不太恰當(dāng)。不同的文體應(yīng)采用不同的研讀方法，教師在教學(xué)中應(yīng)該具有“文體意識”。結(jié)合教材的文體特點以及六年級語文學(xué)段特點，在本課的教學(xué)中應(yīng)該更多關(guān)注文章的篇章結(jié)構(gòu)、文章的表達方式，所以最后確定本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解說理性文章的寫法特點，體會

作者選材的用意，學(xué)習(xí)如何合理的選擇事例。為了幫助學(xué)生了解文章的寫作方法，學(xué)案中設(shè)計了填空題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作者的觀點和用來證明觀點的兩個名人的典型事例。而片段練習(xí)對于學(xué)生來說是個難點，因為他們平時寫得較多的是記敘文，對這類說明事理的文章很少寫。因此在學(xué)案中提供了三段材料，既可用來訓(xùn)練學(xué)生合理選擇材料，又為仿寫提供了素材。

三、說教法、學(xué)法

1、讀為主線，注重積累。

讀，是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑。閱讀教學(xué)要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，以讀為主線，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀通、讀懂。課文中有一些精妙的語句，樸實無華而又富含哲理，值得學(xué)生進行背誦積累，因此在教學(xué)案中我們設(shè)計了“摘抄文中兩句對你有啟發(fā)的句子”這項作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典語句。

2、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探究。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)活動為主，采用讀悟法，在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，體會文章表達方法，通過讀、注、議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。

3、讀寫結(jié)合，提高能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，??在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。”因此教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生體會文章的表達方法、語言特點之后，讓學(xué)生閱讀學(xué)案中提供的三段材料，運用學(xué)到的方法進行篩選，鍛煉學(xué)生圍繞中心選材的能力，指導(dǎo)學(xué)生進行片段練習(xí)，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，在加深理解課文的同時，提高學(xué)生的語文能力。

四、說教學(xué)過程

本課教學(xué)分為兩課時，第一課時以讀為主線，分為以下幾個塊面：

（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣

（二）反饋字詞，鞏固聽寫

根據(jù)學(xué)生學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的完成情況，指導(dǎo)錯誤率較高的幾個字的寫法，再進行聽寫進行鞏固強化。

（三）整體把握，理清脈絡(luò)

《學(xué)與問》是繼《說勤奮》《滴水穿石的啟示》《談禮貌》后的又一篇說理性文章，學(xué)生對這類文章的結(jié)構(gòu)特點已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以理清文章的脈絡(luò)不是難事。

（四）概括事例，練習(xí)朗讀

（五）摘錄警句，積累經(jīng)典

第二課時主要是探究文章的寫法，分為這幾個塊面：

（一）背誦警句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）讀文品句，理解“能者為師”

（三）研讀事例，領(lǐng)悟文章的寫法

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在教學(xué)中，圍繞 “兩件事例有什么相同點和不同點？作者為什么要選取這兩件事例？”這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，體會文章的表達方法和作者選材的用意。

（四）讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

引導(dǎo)學(xué)生篩選材料，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的方法，進行片段練習(xí)。

我就說這么多，具體如何實施，還要看邱晶晶老師和王慧老師的課堂教學(xué)。如有不到之處，歡迎批評指正，謝謝！篇五：說勤奮

《說勤奮》第二課時 教案

執(zhí)教者：勞云

教材分析

《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。全文共4個自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，抓住重點詞句體會勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

3、進一步理解課文內(nèi)容，滲透說理性文章的寫法。重點難點：

1、懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份

天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

2、知道說理文的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中作者給我們提出了一個觀點，這個觀點是：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（齊讀、師板書）

二、比較研讀二、三小節(jié)。

1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點嗎？

（一個是司馬光的事，一個是童第周的事。）

教師相機板書：司馬光 童第周

2、課文中的兩個人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。出示自學(xué)要求：（⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用 劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。）

過渡：同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個故事你知道司馬光是個怎樣的人？（看出司馬光小時候就聰明過人）

3、那誰先來讀一讀剛才你找到的有關(guān)司馬光成功的句子。

出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通

鑒》。

司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個詞可看出來？（指出“終于” “19年”兩詞，說明了司馬光他是花費了很長的時間和精力才編成這本巨著《資治通鑒》的）師簡介《資治通鑒》。

《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費心血和汗水換來的我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？

過渡：那么，司馬光的成功靠什么？（點課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）

出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

4、第一句寫他小時候勤奮？誰來讀第一句？

5、學(xué)生讀，點“滾瓜爛熟”追問：什么叫滾瓜爛熟？他是怎么做到滾瓜爛熟的？點“一遍又一遍”追問：是幾遍？哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！

6、誰來讀下面第二句？學(xué)生讀，追問：司馬光的枕頭與你平時用的枕頭有什么不同？如果讓你用這種枕頭習(xí)慣嗎？真是煩死了，但司馬光卻自己親手做了這種枕頭來煩自己，還管它叫作（點“警枕”）?！熬痹谶@里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。）爭分

奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——（點課題“勤奮”）

7、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。

小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

8、追問：《資治通鑒》標(biāo)志著司馬光的成功，那童第周呢？他取得了怎樣的成就？（指名說）（板書：青蛙卵剝離手術(shù)。）

9、追問：童第周的成功，關(guān)鍵體現(xiàn)在那里？（在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。）過渡：童第周他的成功靠什么？（點課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）

相機出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道？對呀，感悟力真不錯！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（點課題“勤奮”）

10、男生讀一讀。女生讀一讀。

通過這兩個事例，我們知道他們獲得成功靠的都是勤奮，那么他們有什么不同之處呢？

童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會取得成功？（指名說）童第周的成功說明了一個道理：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！闭l能從從課文中找出語句來理解“勤能補拙”。（指名說）

教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

過渡：作者怎么不舉例我們班xxx呢？或者舉例我們學(xué)校的韋老師啊。

（別人不知道呀）

是啊，這里我們又學(xué)到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。同學(xué)們，其實我們的身邊也有很多勤奮學(xué)習(xí)的人，你能夠聯(lián)系自己的實際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)？

三、引讀第四節(jié)，總結(jié)全文

1、這兩個事例告訴了我們，不管是天資聰明、還是起步晚，要想獲得成功都要勤奮，于是得到一個結(jié)論：一生勤奮才會有所作為 請同學(xué)們讀最后一個自然段。

2、總結(jié)：是啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，??人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！

3、請同學(xué)們牢牢記?。撼鍪荆呵趭^是通往理想境界的橋梁。

第四篇：說勤奮教案

說勤奮

萌水鎮(zhèn)中心小學(xué)

楊新健

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個對人民、對社會有用的人。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。教學(xué)難點：

聯(lián)系實際生活，使學(xué)生養(yǎng)成從小勤奮的習(xí)慣。課型： 新授 課時： 2-2 教學(xué)方法：全班討論、小組合作 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、理想卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)展示交流前置性作業(yè) 板書導(dǎo)入，初步感知勤奮的意思

1、板書課題。

板書“勤”字。認(rèn)識它嗎？為什么右邊是個“力”字？

板書“奮”字。齊讀。給他找個兄弟。（勤勞、努力、刻苦、奮發(fā)）師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。板書“說”字。

二、明確目標(biāo)

交流觀點，樹起正確的勤奮觀點

1、過度：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？怎么說的？

2、你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因為只有勤奮，我們才能取得好成績，才能做有用的人。）

3、你認(rèn)為我們可不可以不勤奮？為什么？

師述：我認(rèn)為人必須勤奮，沒有什么要不要、該不該、可不可以，誰讓你是人的呢？要想一生懶惰，那么來世就去做豬。

4、雖然，勤奮對一個人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？（怕吃苦，圖享受）誰不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過日子，你們怕不怕吃苦？

投影1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！齊讀。（讀得有決心）

三、分組討論合作：

5、好了，現(xiàn)在我們的觀點和課文中的觀點不謀而合，找一找課文中的觀點。指名說。

投影2：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。（1）自由讀。

（2）指名讀第一句。誰能把這句話說明白點？（換一種說法）課文中還有一句話你能說明白嗎？——古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

（3）老師讀第二句：先強調(diào)“只有”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？再強調(diào)“一生”一詞，問學(xué)生聽出什么來了？齊讀。

四、展現(xiàn)提升

以理服人，感悟文中勤奮成才的例子

6、作者就說這兩句話，說一百遍你相信嗎？說一千遍呢？那要怎樣你才相信？（舉例）

師：對了，用事實說話，事實勝于雄辯。

7、作者舉了誰的例子？（司馬光，童第周）怎么不舉老師我的例子的？ 師：我們又學(xué)到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。

8、司馬光和童第周實現(xiàn)理想（成功）了嗎？書上怎么說的？

9、他們的成功靠的是什么？（勤奮）從書中找出有關(guān)句子畫出來。A、司馬光的事例（1）讀課文。

投影3：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（2）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！

比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個苦）

（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！B、童第周的事例 指名讀課文。

從這段話里，我們可以讀出四個字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！

C、司馬光和童第周的事例比較 投影4：抓緊時間 睡覺時 天剛亮 睡覺前

從這幾個詞里，你又沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征？（珍惜時間）投影5：同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績很差??

比較這兩句話，能比出什么來？有以下三點：

（1）一個是古代，一個是現(xiàn)代，古今中外，哪一個成功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來的？

（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。

五、鞏固應(yīng)用 名人名言：

成功=1份天才+99份汗水?！茖W(xué)家愛因斯坦

勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——數(shù)學(xué)家華羅庚

不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功?！獣簳r還沒有“家”顏老師

10、讀到這兒你心中有什么感受？

11、還是讓我們再一次齊讀大屏幕上的幾句話： 投影7：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。

六、達標(biāo)測評

是啊，一個人要想有所作為，必須也只有靠勤奮二字，我們中華民族古來就有勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，也留下了許許多多家喻戶曉的勤奮成才的感人故事，像頭懸梁、錐刺骨，像鑿壁偷光，像聞雞起舞，像囊螢映雪??人的生命是有限的，可是勤奮會拉長我們的生命，會讓我們短暫的生命變得有價值、有光彩！制作卡片

七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)： 收集關(guān)于李時珍的資料

第五篇：說勤奮議論文

說勤奮議論文

說勤奮議論文1

常言道，”一分耕耘，一分收獲。”有了辛勤的勞動，我們才會有成果，不勞而獲的事情是不存在的。正如我校的體育健兒們，能在縣運動會上取得優(yōu)異的成績就是他們勤奮的結(jié)果。我知道我們的同學(xué)是有愚公般的百折不撓的韌勁蘊含著驚人潛能。長江后浪推前浪，這是我們雄心，青出于藍勝于藍，這就是我們的豪情。這樣的回報時我們的所得。

是的，勤奮屬于珍惜時間，愛惜光陰的人，屬于腳踏實地，一絲不茍的人，屬于堅持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王；因為勤奮，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結(jié)晶《約翰克里斯朵夫》；因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》；還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明；愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論；中國古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”；卡來而更激勵我們：“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力?！?/p>

正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因為只有這樣，我們才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終走向成功。若是連學(xué)都不想學(xué)，吝嗇與付出自己的勞動，怎么會學(xué)懂知識，掌握知識，又怎么會品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃呢？一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩，人生能 有幾回搏？此時不搏何時搏。人生能有幾個花季，雨季？過去的就沒法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！本褪沁@個道理。

同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)，相互友愛，用學(xué)問把自己武裝起來，這樣，你才會使出類拔萃的。讓我們一起作一名成功的中學(xué)生吧！說勤奮議論文800字偉大的成就和辛勤的勞動是成正比的，有一份勞動就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以被創(chuàng)造出來。可以說，勤奮對于我們是否能成功有著至關(guān)重要的作用。

中國古代歷史上著名的畫家王冕就是很好的一個例子。王冕從小就喜歡畫畫，由于家里貧窮，無法供應(yīng)起他畫畫用的毛筆宣紙等。所以他不得不去給別人放牛來謀生。他實在克制不住畫畫的欲望，就用樹枝在沙地上練習(xí)，這樣既節(jié)省了買工具的錢，又給他帶去了豐富的休息時間。時間久了，他畫畫的水平也提高了很多，連在一旁吃草的老牛也專心致志得看著他畫。終于，他張大了，有了自己的`第一份工錢，買來畫畫用具，開始了他的畫畫生涯。由于勤奮，他實現(xiàn)了自己的愿望：由于勤奮，他創(chuàng)造了前所未有的奇跡。

大家都知道童第周吧，他也是一位用勤奮創(chuàng)造奇跡的風(fēng)云人物。童第周從小勤奮學(xué)習(xí)，有著遠(yuǎn)大的理想，他不希望被外國人瞧不起，于是把自己所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。晚上，別人都睡了，他悄悄的拿著課本到廁所，借著廁所旁微弱的燈光來學(xué)習(xí)，他花了比別人幾乎多兩倍的時間來學(xué)習(xí)，因為他堅信“學(xué)問無止境”，把握好每一分鐘，或許就在下一分鐘里你就會有巨大的收獲，從而在一定程度上超越別人。因此，我們要想在學(xué)習(xí)上有所作為，首先要做到勤奮。只有扎下堅實的基礎(chǔ)，才能攀上知識的高峰，欣賞到美麗的風(fēng)景。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！庇纱丝梢?，我們更應(yīng)該把勤奮當(dāng)做動力，向前方疾馳，給自己留下一個美好的回憶！

說勤奮議論文2

今天，我想和大家談一談有關(guān)勤奮的話題。

在這個世界上，我們?nèi)魏稳硕际强壳趭^而成功的。古人認(rèn)為，勤乃學(xué)之本，無勤則學(xué)之無成。這一觀點，在中國傳承了幾千年，從未間斷。美國曾有訪問團訪問中國大小學(xué)校，考察了中國的初級教育，并在報告中指出：中國學(xué)生喜歡早起，有家庭作業(yè)，用考試分?jǐn)?shù)衡量出優(yōu)等生與差等生。中國學(xué)生是世界上最勤奮，起得最早，睡得最晚的學(xué)生，也是成績最好的學(xué)生。唐朝文學(xué)家韓愈曾經(jīng)說過：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?？垂沤裰型?，凡有成就者在歷史的每一頁上，無不用辛勤的汗水寫著一個閃光的大字勤。

每個人都希望自己聰明，能有一番大成就，但聰明人不是你想當(dāng)就當(dāng)?shù)?，必須?jīng)過勤奮的努力。你想出國留學(xué)，就得學(xué)好外語；你想當(dāng)名體操健兒，就得堅持體育鍛煉；你想當(dāng)一名科學(xué)家，就得多看百科書記，拓寬視野總之，無論你想干什么，不勤奮是很難實現(xiàn)的。

華羅庚從小家境貧困，初中畢業(yè)不久就在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，但是他酷愛數(shù)學(xué)，勤奮不怠：柜臺旁，能看到他時常研讀數(shù)學(xué)書籍；半夜里，能見到他挑燈思考的'身影十九歲時，華羅庚到一所學(xué)校去當(dāng)會計，他變得更忙碌了，但他并沒有因此中斷鉆研數(shù)學(xué)，熬夜是常有的事經(jīng)過不懈的努力，他終于成為舉世聞名的數(shù)學(xué)家。

正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因為只有這樣，我們才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，最終才能走向成功。一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實。人生能有幾回搏？此時不搏何時搏？所謂黑發(fā)不知勤學(xué)早，百首方悔讀書遲。就是這個道理。

傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時聲音渾濁，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對手所壓倒?？墒牵粴怵H，不灰心，為克服這個弱點，戰(zhàn)勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，雨雪風(fēng)霜，堅持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說。終于成為古希臘最有名氣的演說家。這說明，即使有些天資比較差，反映比較遲鈍的人，只要有勤奮好學(xué)的精神，同樣也是可以棄拙為巧、變拙為靈的。

實踐證明，勤奮是點燃智慧的火把。一個人的知識有多少，關(guān)鍵在于他是否勤奮，懶惰者，永遠(yuǎn)不會在事業(yè)上有所成就，永遠(yuǎn)不會使自己聰明起來。唯有勤奮者，才能在無垠的知識海洋里獵取到真智實才，才能不斷開拓知識領(lǐng)域，獲得知識的報酬。

同學(xué)們，現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，我們只有勤奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，讓自己的知識更多，才能跟上時代的步伐。

說勤奮議論文3

大家好，今天我要講得主題是“勤奮”，把“勤奮”這個詞語拆開后，我們得到的是“勤”與“奮”，“勤”在漢語字典中解釋為“盡力多做”，而“奮”解釋為“鼓起勁來”我們只有不懈的努力才能取得優(yōu)異的成績。唐代著名詩人韓愈說過“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。意思是指：用書堆積起來的大山中，要想攀登遙遠(yuǎn)的高峰，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂剑粺o邊無際的知識海洋里，苦難將是一艘前行的'船，能夠載你走向成功。這句話告訴人們：在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，沒有順風(fēng)船可駛，想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”是必不可少的。是?。∥覀冇米约翰恍傅呐εc艱辛的“旅途”才能換來成功的喜悅之情，若你沒有堅強的毅力，你只能換來失敗的悲傷之情。

我們當(dāng)今的社會競爭是多么激烈??！要想在莘莘學(xué)子脫穎而出，我們只能認(rèn)認(rèn)真真，努力的干好每一件事情。偉大的文學(xué)家思想家魯迅說過“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上了”。在這茫茫人海中，想要斬頭露角，我們只有花更多的時間來挖掘書海中的奧秘，用更多精力投入于知識的海洋。

在古時候，也有許多人勤奮讀書，他們都獲得了巨大的成就，像匡衡鑿壁偷光，像蘇秦懸梁刺骨，像王歡安貧樂道，這一樁樁，一件件事都說明了偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的。有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。

“勤奮”二字一直陪伴在我們身邊。在考場中，若沒有考生們勤奮的復(fù)習(xí)，怎能考出優(yōu)異的成績？在運動會上，若沒有運動員們艱辛的練習(xí)，怎能出來優(yōu)秀的成績？我們應(yīng)當(dāng)努力奮斗，有所作為。這樣，我們就可以說，我們沒有虛度年華，并有可能在時間的沙灘上留下我們的足跡。

在人生中，人的天資是有差別的，但勤奮比天資更重要的多，讓我們從現(xiàn)在開始，不懈地努力吧！在人生的考驗中獲得你滿意的成績吧！謝謝大家！

說勤奮議論文4

每個人的智商都一樣，那么造成天才與笨蛋的差別就在與勤奮。即使你天資沒那么好，但每個人最開始的智相同，你不要怨天尤人。因為你再怎么抱怨，那也是枉然，不如勤奮起來，因為勤能補拙，歷史上的曾國潘的記憶好，但最后他卻成了一個偉大的人？這靠的是什么？不就是勤奮嗎？

勤奮，這看似簡單的兩字，做起來卻不那么簡單。是啊，整天吃喝玩樂多好??！可是這樣做的后果，是要用時間甚至生命去償還的。勤奮的人用自己勤勞的雙手去開創(chuàng)自己的未來，而懶惰的.人依舊是沒有意義地生活著，充滿著乏味。這兩種生活，我們會選擇哪一種呢？不用想也知道。

只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針。這就要表明了勤奮的無所不能，一根鐵杵變出繡花針，是需要多少灌溉，沒有勤奮，這簡直是白日做夢！那么大的鐵杵都能變成細(xì)小的繡花針，世上還有什么不可能的呢？

一份耕耘，一份收獲。你沒有辛勤的付出，拿來美好的回報呢？就說學(xué)習(xí)吧！我們整天如果空想要怎樣怎樣努力啊，沒有勤奮地去做，不是徒勞嗎？《論語》中講到：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蹦阌植蝗プ觯趺茨軐W(xué)好呢？

大家一定都聽說過方仲永吧！一個神童不勤奮學(xué)習(xí)，也會變成普通人。你不要以為自己比別人聰明，就可以不需要勤奮地去學(xué)習(xí)，這樣做只會使自己退步，而別人在進步。后天的努力比先天的天資更重要。生活如果少了勤奮的澆灌，是開不出美麗的花朵的，只會因為時間的流逝，而漸漸枯萎。

朋友，讓我們用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的明天，去建造美好的未來吧！如果說生活是一片藍天，那么勤奮就是閃爍的星星。努力吧！

說勤奮議論文5

劃分天才和勤奮之別的界限迄今未能確定——以后也沒法確定。

——題記

天才離不開勤奮，正如愛迪生所說：“成功等于百分之一的天才加百分之九十九的勤奮?！笔沟锰觳抛罱K成功的辦法只有一個，那就是勤奮。

大家一定還記得2008年北京奧運會開幕式上那曲長達八分鐘的鋼琴曲《星光》。演奏它的人名叫郎朗。多年以來，郎朗一直被譽為“中國琴童”，他那精湛而富有激情的表演，讓全世界都為之傾倒。但又有誰知道，沒有勤奮，就沒有郎朗的成就。

郎朗三歲時開始學(xué)習(xí)樂理、指法等基本功，上學(xué)后，每天早晨6點準(zhǔn)時練琴一小時，中午再練一小時，放學(xué)后還要練一小時，這樣的勤奮練習(xí)持續(xù)了很多年，最終使郎朗化繭成蝶，創(chuàng)造了自己的神話。

郎朗的天賦并不出眾，那么他是憑借什么獲得了成功？當(dāng)然是勤奮。因為成功的關(guān)鍵不在于天分，它是和你勤奮的程度成正比的。

王安石筆下有個神童方仲永，他五歲就會作詩，且文采不比村中的文人差，受到周圍居民的追捧。如果當(dāng)時方仲永繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，他應(yīng)該會有美滿幸福的一生，但是由于他的父親貪財，每天不讓他學(xué)習(xí)，帶著方仲永走東家，串西家，收取錢財，所以他沒能勤奮學(xué)習(xí)新知識，最后，方仲永和別人的差距越來越小，淪為了一個普通人。

我想，方仲永雖然擁有天分，卻沒有成功的.根本原因，就是在于他缺少了勤奮。他的命運，再一次印證了勤奮對于成功的重要性。

漢朝著名的儒家大師孫敬，頭懸梁；戰(zhàn)國有名的政治家蘇秦，錐刺骨；西漢時知識淵博的經(jīng)學(xué)家匡衡，鑿壁偷光；晉代時勤奮好學(xué)的車胤，囊螢映雪……這些古人的例子不也說明勤奮是成功所必不可少的嗎？在成功之路上，若沒有勤奮，就像一輛失去方向盤的汽車；沒有勤奮，就像一只翅膀受傷的小鳥；沒有勤奮，人生就失去了成功的資格。

“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，勤奮是成功的階梯，成功是勤奮的果實。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，勤奮探索，勤奮實踐，做什么事情都一定會成功。