第一篇：以愛(ài)為“潤(rùn)滑劑”，提高班級(jí)管理的實(shí)效

從參加工作起，我就擔(dān)任班主任。班主任工作雖然做了這么多年，卻總覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的還有很多，這也包括要更新的東西很多。只有不斷的從各方面改進(jìn)自己的工作，與時(shí)俱進(jìn)，才能在時(shí)代洪流中不會(huì)被淘汰。但無(wú)論如何，有些東西卻是不變的，我總要求自己認(rèn)真履行班主任職責(zé)，在領(lǐng)班工作上，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，工作認(rèn)真細(xì)致，盡量減少失誤。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)碎煩瑣，可對(duì)學(xué)生的影響卻至關(guān)重要。作為班級(jí)的組織者，學(xué)生最親密的朋友，如何開(kāi)展好領(lǐng)班工作？在工作中，我們把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位。這包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我們都要一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。以前我們常說(shuō)，要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，這比站著和學(xué)生說(shuō)話(huà)當(dāng)然好多了，但是依然是以“我”為標(biāo)準(zhǔn)，以教師為中心，學(xué)生是被動(dòng)地接受你給予的“平等”，你的內(nèi)心中還是把他們看成是“不如你”的孩子，如果真正地平等對(duì)待孩子，我們還應(yīng)更進(jìn)一步，把一張小凳墊在他們的腳下，讓他們站得和你一樣高。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，要提醒自己不要擺審判者的姿態(tài)，高壓政策，以傷害學(xué)生心靈為代價(jià)，而是以他們的角度思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法，然后才有針對(duì)性地進(jìn)行教育。而對(duì)那些有抵觸情緒的學(xué)生，我們可以和顏悅色地以指出他們做出錯(cuò)誤行為時(shí)的想法，讓學(xué)生感受我們是理解他們的，先讓抵觸情緒消除，再曉之以理，達(dá)到了水到渠成的教育效果。我有一個(gè)學(xué)生叫小揚(yáng)，本質(zhì)不壞，卻因受校外不良少年的影響，抵制不了誘惑，迷上了到網(wǎng)吧上網(wǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)，脾氣暴躁，常與同學(xué)發(fā)生摩擦，老師對(duì)他的提醒也相當(dāng)?shù)钟|。面對(duì)這樣的學(xué)生，我告誡自己不要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待，我是先告訴他最近的轉(zhuǎn)變給我的痛心和惋惜，然后以聊天的形式一起尋找他發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因，但對(duì)他愛(ài)上網(wǎng)的行為不作一概否定，而是引導(dǎo)他反思自從沉迷于去網(wǎng)吧后自己的轉(zhuǎn)變給學(xué)習(xí)，與人交往造成的困擾，重溫自己曾做過(guò)的掙扎，引導(dǎo)他思考產(chǎn)生這種矛盾的原因，讓他對(duì)自己的行為有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。我的舉動(dòng)取得了他的信任，于是我教給他一些約束自己行為的方法，發(fā)揮他本身的體育特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他積極參賽，使他沉迷網(wǎng)吧的行為得到轉(zhuǎn)變，看著他又恢復(fù)原來(lái)那積極向上的面貌，我內(nèi)心的欣慰難以言喻。

當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生，不僅僅是用溫和、和顏悅色地說(shuō)服教育，為了讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，實(shí)行正面教育，嚴(yán)格管理，必要時(shí)施以紀(jì)律處分，這也是一種愛(ài)，只是這種愛(ài)的方式，不易被學(xué)生接受，實(shí)施起來(lái)更需要講藝術(shù)。我們可以這樣做的，在談話(huà)后,如果學(xué)生還有影響較大的違紀(jì)的現(xiàn)象，態(tài)度會(huì)嚴(yán)厲些，對(duì)他們循循善誘，分析事態(tài)的嚴(yán)重,讓他們明白道理,然后，再心平氣和地與學(xué)生一起分析常犯錯(cuò)誤的原因，一起設(shè)計(jì)糾正的方法，或?yàn)槭軗p害的同學(xué)做一件補(bǔ)救的事；

或直面自己所犯的錯(cuò)誤，做誠(chéng)懇的道歉；

或?yàn)樗O(shè)計(jì)行為改正監(jiān)督表，自我監(jiān)督，也請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)監(jiān)督。這樣一來(lái),會(huì)令大家心悅誠(chéng)服。

我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，特別是班干的培養(yǎng)。我們首先可以有的放矢地大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；

然后鼓勵(lì)班干部大膽、主動(dòng)工作，指導(dǎo)他們采取科學(xué)的工作方法，嚴(yán)格要求他們?cè)谥R(shí)、能力、人格上積極進(jìn)取，嚴(yán)以律己，以身作則，力求從方方面面成為全體同學(xué)的模范，起到帶頭作用；

培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力，另外還可以根據(jù)學(xué)生干部的特長(zhǎng)，給予他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。例如，把班會(huì)隊(duì)會(huì)的編排、組織、主持的主動(dòng)權(quán)全交給他們，每周的班干會(huì)議由班干自己組織、討論，班會(huì)上的總結(jié)情況環(huán)節(jié)也由他們自己掌握，讓班委會(huì)這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取性。班干們經(jīng)過(guò)這些鍛煉，工作大膽了，方法改進(jìn)了，對(duì)良好班風(fēng)的形成會(huì)起到了促進(jìn)作用。

在工作實(shí)踐中，我們還要提醒自己注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教育和組織活動(dòng)，科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，使學(xué)生能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。例如，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，可以按后進(jìn)生的實(shí)際表現(xiàn)確定其所屬的問(wèn)題類(lèi)型，相應(yīng)地采取科學(xué)的手段順應(yīng)其心理創(chuàng)造改進(jìn)的條件和空間，有的放矢地展開(kāi)各類(lèi)別的輔導(dǎo)，消除其不良心理因素。我發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)中成績(jī)表現(xiàn)最好的并不一定是智力最好的，優(yōu)秀學(xué)生的成就很大程度上是靠他們的頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，如果學(xué)習(xí)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有堅(jiān)持性和自制力，基本就能達(dá)到掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)，因此，我以培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)意志作為扶差工作的關(guān)鍵來(lái)抓。我先幫助學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征采取相應(yīng)鍛煉措施，例如對(duì)患得患失，怕失敗而不敢參加競(jìng)爭(zhēng)的，我就經(jīng)常提醒他們將精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的本身，不要過(guò)多地考慮后果；

對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度的，我就提醒他們想一想學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)的作用。訓(xùn)練也不是一味地督促，我還創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的努力，當(dāng)學(xué)生請(qǐng)求幫助時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)鼐芙^或延期提供幫助，告訴他：你在想想看，可會(huì)有意外收獲；

等會(huì)我再回答等。

愛(ài)學(xué)生，這是我們班主任工作的基本要求，但要愛(ài)得得法，愛(ài)得有智慧，愛(ài)得有效。

第二篇：加強(qiáng)德育管理提高德育實(shí)效

加強(qiáng)德育管理提高德育實(shí)效

西窩鋪小學(xué)于海波

德育工作是學(xué)校的重要組成部分，它關(guān)系到培養(yǎng)什么人的重大問(wèn)題。提高德育工作的實(shí)效是每個(gè)德育管理者的工作出發(fā)點(diǎn)和追求目標(biāo)。德育工作的實(shí)效是由多個(gè)原因促成的，德育過(guò)程的管理對(duì)德育實(shí)效起著重要的作用，我認(rèn)為，注重德育的過(guò)程管理，可以極大地提高德育實(shí)效。抓德育的過(guò)程管理，就是抓德育過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)的管理。抓住了基本環(huán)節(jié)的管理，德育管理者的目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)校德育管理的組織建設(shè)

擁有堅(jiān)實(shí)高效的健全組織是任何一項(xiàng)工作得以實(shí)施的重要保證，因此抓好學(xué)校德育管理的組織建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1、確立目標(biāo)——德育管理的靈魂

德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德的形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。它是德育活動(dòng)的藍(lán)圖和方案，是有待實(shí)現(xiàn)的一種設(shè)想或安排，只有確定好德育目標(biāo)，德育的其它措施諸如德育內(nèi)容、德育原則、德育方法、德育途徑才能在保證其科學(xué)性上獲得一個(gè)理論前提。德育目標(biāo)制約著整個(gè)德育活動(dòng)，一切德育措施都是為實(shí)現(xiàn)既定的德育目標(biāo)服務(wù)的。德育目標(biāo)又是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，兩者有著十分密切聯(lián)系。

2、組建機(jī)構(gòu)——德育管理的網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校德育管理是一個(gè)多因素、多方位、多層次、復(fù)雜而多變的系統(tǒng)工程。要使各部門(mén)、組織和人員為同一目標(biāo)協(xié)作，必須科學(xué)地設(shè)置管理機(jī)構(gòu)和層次，確立他們的職權(quán)和相互關(guān)系，組成健全而高效的管理體系。這樣才能使各組織、因素和成員都處在一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)之中，有領(lǐng)導(dǎo)有控制地協(xié)作，發(fā)揮整體功能，保證共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、制定制度——德育管理的支柱

德育管理制度是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，要求師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則，是保障德育組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行的重要手段，為良好校風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校德育管理制度的內(nèi)容因校而異，但大致可以分成三類(lèi)：

(1)職責(zé)類(lèi)。從德育領(lǐng)導(dǎo)班子到班主任、任課教師，人人有明確的工作職責(zé)，事事都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

(2)常規(guī)類(lèi)。包括教師工作制度、教育教學(xué)常規(guī)制度等都有明確規(guī)定、學(xué)生守則等。

(3)考核獎(jiǎng)懲類(lèi)。考核制度是根據(jù)職責(zé)和常規(guī)中的要求來(lái)制定的獎(jiǎng)懲制度，是對(duì)考核結(jié)果給予肯定或否定的評(píng)價(jià)制度。

二、學(xué)校德育管理的實(shí)施途徑

1、學(xué)科滲透德育管理。

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本途徑，因而也是向?qū)W生進(jìn)行道德教育的主渠道。各科教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)方法的使用、教師自身的人格修養(yǎng)都蘊(yùn)含著豐富的道德因素。這些教育因素對(duì)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，但是教材里蘊(yùn)含的德育因素，需要教師去挖掘提煉，并通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)引導(dǎo)，才能達(dá)到學(xué)科滲透的效果。

2、德育活動(dòng)的管理。

學(xué)校德育活動(dòng)是學(xué)校德育的重要途徑，是學(xué)生思想品德獲得充分、全面發(fā)展的必須，活動(dòng)能滿(mǎn)足少年兒童的心理需求，能為他們提供一個(gè)施展才華的好機(jī)會(huì)，能為他們開(kāi)辟一個(gè)進(jìn)行思想對(duì)話(huà)、感情交流、建立友誼的好場(chǎng)所，使學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快地接受教育。

(1)規(guī)范升旗儀式。每周一升旗儀式，全體師生都認(rèn)真參加，儀式安排規(guī)范，嚴(yán)肅。每周推選二位升旗手，國(guó)旗下講話(huà)內(nèi)容、講話(huà)人員事先作好安排，內(nèi)容均作記錄。

(2)各班級(jí)堅(jiān)持上好晨會(huì)課、班隊(duì)課，學(xué)校作好檢查記錄，經(jīng)常開(kāi)展思想品德、班隊(duì)、心理輔導(dǎo)教學(xué)研究課；少先隊(duì)大隊(duì)部則經(jīng)常舉辦各類(lèi)小干部培訓(xùn)班、例會(huì)，來(lái)推動(dòng)班隊(duì)課的進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提高學(xué)生的活動(dòng)能力，推動(dòng)優(yōu)秀班集體建設(shè)。

(3)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題教育活動(dòng)。3月5開(kāi)展“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”，3月8日婦女節(jié)，“ 3月12日植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展綠化專(zhuān)題活動(dòng)； “五·一”勞動(dòng)節(jié)，9月10日教師節(jié)，10月1日國(guó)慶節(jié)都有特定的專(zhuān)題活動(dòng)；特別是每年六月一日，是學(xué)校規(guī)模最大、最隆重的慶?；顒?dòng)，所以要精心組織，在潛移默化中受到思想教育，陶冶情操。

(4)積極開(kāi)展法制安全和心理健康教育。學(xué)校堅(jiān)持法制教育不放松，經(jīng)常開(kāi)展法制教育講座，增強(qiáng)廣大師生的法制意識(shí)，特別是對(duì)各班行為偏差學(xué)生定期開(kāi)展幫教會(huì)。

3、家校合作的管理。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的攜手合作，才能取得教育效果。雖然學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，但是家庭、社會(huì)在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展中的作用也不容忽視。因?yàn)閷W(xué)校不能完全控制和掌握學(xué)生思想品德形成的全過(guò)程，必須取得家庭和社會(huì)的配合，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)成為合作伙伴，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。應(yīng)通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉行家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)、建立家庭聯(lián)系冊(cè)等方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作。還應(yīng)開(kāi)展各種主題的家庭教育指導(dǎo)，通過(guò)系列講座、問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、討論交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育人格至上，從不同程度上提高家長(zhǎng)素質(zhì)。使學(xué)校教育與家庭教育形成一個(gè)有機(jī)的整體，統(tǒng)一步驟，協(xié)調(diào)行動(dòng)，保持教育影響的一致性，以便提高學(xué)校德育的實(shí)效性。

三、學(xué)校德育管理的評(píng)價(jià)

德育評(píng)價(jià)是學(xué)校德育管理過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。它是在目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)上，對(duì)其成果作出客觀評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)。學(xué)校德育方案可行與否；教師的德育工作過(guò)程狀況如何；效果和目標(biāo)是否能達(dá)到或者已經(jīng)達(dá)到；德育活動(dòng)質(zhì)量如何，學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀如何；學(xué)生接受了教育后是否發(fā)生了種種積極變化等等。這一系列問(wèn)題，都是德育評(píng)價(jià)必須解決的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)德育工作研究，提高德育工作實(shí)效。

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，促進(jìn)了人們生活水平的提高，但也給部分家庭帶來(lái)了一些負(fù)面影響。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的改變，于是，出現(xiàn)了更多的婚變現(xiàn)象，還有許多父母為了生計(jì)而奔波，長(zhǎng)期外出打工等導(dǎo)致孩子無(wú)人看管，有的父母由于身體殘缺而無(wú)法對(duì)孩子全方位進(jìn)行照顧，導(dǎo)致孩子心理上和思想上受到極大的挫折和傷害，生活出現(xiàn)許多困難，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)，感受不到父母的溫暖，甚至遭受歧視。長(zhǎng)期以來(lái)使他們的感情饑渴，變得性格孤僻、沉默寡言、厭學(xué)棄學(xué)、為難自卑、敵對(duì)逆反、冷漠人生等，這也給學(xué)校德育工作帶來(lái)很大的難度。在今天人才素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，這些孩子應(yīng)該成為我們廣大德育工作者關(guān)愛(ài)的對(duì)象。因此，要根據(jù)實(shí)際，對(duì)特異家庭子女的思想進(jìn)行研究與探索，全面提高學(xué)生的思想品德。

五、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。

優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

總之，我們的德育工作任務(wù)還很艱巨，工作中好的經(jīng)驗(yàn)我們將繼續(xù)采納，不足之處努力彌補(bǔ)。我們還將以存在的問(wèn)題作為今后德育工作的重點(diǎn)，使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

第三篇：以評(píng)價(jià)促發(fā)展,提高毛筆字教學(xué)實(shí)效

以評(píng)價(jià)促發(fā)展,提高毛筆字教學(xué)實(shí)效

教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，“要改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)”。我們從“敬意、靜氣、凈潔、勁力、境界”五個(gè)方面，進(jìn)行“小學(xué)毛筆字書(shū)寫(xiě)發(fā)展性評(píng)價(jià)要素研究”，激勵(lì)攀登，有效促進(jìn)了學(xué)生毛筆字書(shū)寫(xiě)的良性發(fā)展。

一、五分“敬意”

漢字的表意功能、方塊造型、文化傳承，是世界其他文字無(wú)與倫比的。學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)的漢字，必須先把字寫(xiě)正確?！安粚?xiě)錯(cuò)字”這第一分“敬意”，是“金字塔”的第一基石。

“文房四寶”凝聚著中華民族的智慧，“永字八法”是古人書(shū)寫(xiě)漢字的智慧結(jié)晶，鐘繇、王羲之等歷代書(shū)家的墨寶藝術(shù)為傳世經(jīng)典。練毛筆字，取法古人，是對(duì)傳統(tǒng)文化的“崇敬”。熱愛(ài)書(shū)法，認(rèn)真臨帖，“把字寫(xiě)規(guī)范”，可得“敬意”第二分。

紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和造紙工人的汗水，浪費(fèi)紙張是對(duì)他們的不敬。無(wú)論是紙墨，還是筆硯都不能糟蹋、浪費(fèi)。尊重他人的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)書(shū)寫(xiě)工具，不浪費(fèi)書(shū)寫(xiě)材料，得“敬意”第三分。

字是寫(xiě)給人看的，字寫(xiě)得端正，干凈，易認(rèn)；不用破紙、禿筆，給人一紙墨香，是對(duì)他人的敬重，為第四分“敬意”。

書(shū)品見(jiàn)人品，品書(shū)更見(jiàn)人品。正確的態(tài)度是實(shí)事求是地看待他人的字，多一些褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，同時(shí)真誠(chéng)地提出改進(jìn)建議（尺度要看對(duì)方的承受能力）；受評(píng)者要經(jīng)得起表?yè)P(yáng)，更要受得住批評(píng)，并能采納建議，積極改進(jìn)。這樣，在民主和諧的氣氛中，所有參與者都能得到提高。因此，我們把“善意品評(píng)他人書(shū)寫(xiě)，樂(lè)意接受他人批評(píng)”作為第五分“敬意”。

二、五分“靜氣”

1.上課前，必先靜。紙與氈，先鋪平。倒好墨，筆掭勻。不發(fā)聲，雙目凝。氣息和，心入定。懸執(zhí)管，緩緩行。

2.靜心聽(tīng)，潛心習(xí)。細(xì)揣摩，多看帖。屏口氣，萬(wàn)毫逆。筆離紙，方調(diào)息。一字成，要復(fù)帖。尋不足，求晉級(jí)。

3.技欲長(zhǎng)，日日練。擇時(shí)間，很關(guān)鍵。午餐后，宜臨硯。不叨擾，不遭嫌。會(huì)古意，謁先賢；益身心，體更健。

4.處鬧場(chǎng)，能靜心。若秋水，波不興；車(chē)馬喧，若靜音；飛鳥(niǎo)過(guò)，不轉(zhuǎn)睛；人閑語(yǔ)，耳不聽(tīng)；有人觀，不虛驚。

5.楷書(shū)靜，貴工整。橫微斜，求平衡。豎須挺，立得穩(wěn)。撇捺分，若鵬鯤?？v成列，橫成行。臨沙場(chǎng)，秋點(diǎn)兵。

五分靜氣評(píng)價(jià)，促使學(xué)生靜下心來(lái)，把字寫(xiě)得平穩(wěn)、端正、整齊。五分靜氣不僅對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)形成產(chǎn)生不可估量的影響。

三、五分“凈潔”

“整潔地書(shū)寫(xiě)”，是小學(xué)毛筆字教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。它不僅僅體現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的效果上，更為重要的是養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣。

一分凈，一袋相攜一手清。學(xué)生書(shū)寫(xiě)工具與材料除了“文房四寶”以外，還有氈子、筆架、帖架以及字帖、作業(yè)本等。這些物品的配置和攜帶要符合要求。同時(shí)備一個(gè)專(zhuān)用方形硬紙袋，裝置所有書(shū)寫(xiě)工具和書(shū)寫(xiě)材料。

二分凈，兩人相助一座清。兩人協(xié)同，硯臺(tái)放好，墨汁適量，擱筆得法，掭筆恰到好處，不漲墨，不枯筆；書(shū)寫(xiě)結(jié)束，將筆掭干，用筆簾卷好，硯臺(tái)用廢紙包好；最后各自將書(shū)寫(xiě)工具有序地裝進(jìn)紙袋中。

三分凈，家中練書(shū)一室清。初學(xué)書(shū)法，家庭作業(yè)須有父母督導(dǎo)，工具的鋪設(shè)和收拾要促其獨(dú)立完成，做到善始善終，確保手臉、衣服、桌面、地面和墻壁無(wú)墨跡。

四分凈，四季筆墨及時(shí)清。寫(xiě)完字，工具要帶回家清洗，途中不得“出鞘”。寫(xiě)完家庭作業(yè)后，硯臺(tái)、毛筆洗凈，筆中余水順向擠干，倒擱置通風(fēng)處晾干。

五分凈，五張作業(yè)一目清。書(shū)面作業(yè)要整潔。學(xué)生每周要交的五張家庭作業(yè)，要求不能有“蛤蟆”“蝌蚪”“蒼蠅”“毛毛蟲(chóng)”和枯斑，用筆干凈，看上去讓人賞心悅目。

四、五分“勁力”

練有精力，人有活力，得勁力五分。

1.逢寫(xiě)字，興致濃。清溪匯，洪流東。不曠課，不誤

鐘。工具齊，材料充；交作業(yè)，色從容。勁頭足，練真功。

2.熱情高，臨硯池。睡眠足，不萎靡。若運(yùn)動(dòng)，汗淋漓。粘躁癢，要清洗。有問(wèn)題，早處理。身體爽，心神怡。

3.書(shū)法藝，終身事。難度高，練意志。有耐心，求精細(xì)。有恒心，志不移；有信心，定成器。三心聚，長(zhǎng)技藝。

4.坐如鐘，足安寧。頭不歪，腰板挺。兩臂開(kāi)，雙肩平。五指實(shí)，掌虛空。三個(gè)一，記心中。手中筆，若游龍。

5.管垂直，運(yùn)中鋒。逆鋒起，藏畫(huà)中；裹筆行，如逆風(fēng)。收筆前，提頓重，回到位，方收工，藏頭尾，善始終。五、五分“境界”

境界，事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。我們強(qiáng)調(diào)的五分“境界”，是針對(duì)學(xué)生毛筆字書(shū)寫(xiě)的效果佳境。

一意謁古津血暢。血貴燥濕合度，燥濕合度則謂之血潤(rùn)。意為寫(xiě)毛筆字用水要適度，墨汁濃淡適中，書(shū)寫(xiě)暢快，滋潤(rùn)而不泛濫。

一度春風(fēng)肌膚靚。字與人一樣，不肥不瘦，不高不矮，為端莊秀美。同時(shí)墨要新鮮，黑且有光澤。

一力千鈞筋骨壯。在毛筆字中，點(diǎn)畫(huà)勁健謂之有骨；點(diǎn)畫(huà)靈活謂之有筋。構(gòu)成毛筆字基本造型特征的屬性，除了點(diǎn)畫(huà)的特點(diǎn)，還有結(jié)體的疏密。做到布白均勻，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。

一氣呵成經(jīng)絡(luò)通。經(jīng)絡(luò)，在毛筆字中則可以理解為點(diǎn)畫(huà)。筆畫(huà)要主次分明，上下呼應(yīng)。行筆要流暢，一氣呵成，氣息連貫。

一字功成神采揚(yáng)。神采，指書(shū)法作品中表現(xiàn)出來(lái)的精神和風(fēng)采等。取法古人，認(rèn)真臨習(xí)，力求達(dá)到：入體，有古韻；生動(dòng)，有活力。

（作者單位：儀征市育才小學(xué)）

第四篇：以“有效”促實(shí)效,以管理促發(fā)展

以“有效”促實(shí)效 以管理促發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！

幾年來(lái)，我們秉承“扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，一心一意謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，把教學(xué)放在工作的首位，努力克服地理位置偏遠(yuǎn)，信息閉塞，編制不足的困難，抓實(shí)教學(xué)，抓實(shí)質(zhì)量，抓實(shí)管理，提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。借此機(jī)會(huì)，把我校教學(xué)管理工作的一些做法和大家做以下交流：

一、抓牢常規(guī)管理，突出一個(gè)“實(shí)”字。

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段，為規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，我校切實(shí)做好了以下幾項(xiàng)工作：

1、抓實(shí)備課，打好基礎(chǔ)。

我們要求每位教師在課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)參考書(shū)，并對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)合理預(yù)設(shè)好教案，在實(shí)施過(guò)程中又要關(guān)注生成。要求教師備課做到明確本課內(nèi)容的地位和作用；明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)；明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備“三維目標(biāo)”，明確通過(guò)本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具。

①備教學(xué)內(nèi)容。

教師要熟知教材，從宏觀和微觀兩個(gè)方面把握教材提供的信息、知識(shí)點(diǎn)。找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定好教學(xué)方法，確立三維目標(biāo)。特別值得一提的是：一定要備教學(xué)思路。先做什么后做什么，一定要胸有成竹，這就要求教師要巧妙地理順各種教學(xué)因素，合理的安排教學(xué)，上課做到隨機(jī)應(yīng)變。

②備學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，是知識(shí)的接受者。教師要對(duì)全體學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有一個(gè)總體的把握之后才能合理的安排教學(xué)計(jì)劃，才可能做到因人施教，師生之間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。因此，要教育學(xué)生，必須要充分了解他們，從其年齡、個(gè)性、心理以及原有知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)合理備課，讓他們都能在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

③科學(xué)預(yù)設(shè)

課堂上的學(xué)生是活生生的個(gè)體，有自己的情感、意志、態(tài)度，所以在課堂活動(dòng)中容易引發(fā)各種問(wèn)題。面對(duì)這種情況，需要教師在熟悉學(xué)生及教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備多個(gè)教學(xué)預(yù)案，在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)多個(gè)具體方案，對(duì)學(xué) 生回答問(wèn)題的情況做集中估計(jì)，并根據(jù)此估計(jì)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的方案，如此，才是真正做到有備無(wú)患，課堂才會(huì)是充滿(mǎn)魅力的有效的課堂。

2、抓實(shí)課堂，提高實(shí)效。

由于我校地理位置偏遠(yuǎn)，課堂比較之后。特別是年齡大的教師，仍然把自己作為課堂的主體。課上教師在津津有味的講解，而學(xué)生卻“萎靡不振”，一堂課下來(lái)死氣沉沉，學(xué)生連最基本的字詞都讀不準(zhǔn)，句子讀不通，檢測(cè)的效果也不理想。對(duì)此現(xiàn)狀，我們提出了“多讀、精講、多練”的課堂原則。

多讀、精講、多練(每節(jié)課讀，講，練各10分鐘，自由掌握10分鐘),使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

①精講多讀

我們就要求老師讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會(huì)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的感知，使孩子們既懂得了作者遣詞造句的妙處，又感悟了作者情感的豐富。在講讀課文時(shí)，教師要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說(shuō)，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來(lái)的，而是包含在課文中的。通過(guò)學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研和教師之間的交流研討后，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，每位教師都能做到精講多讀，讀講結(jié)合。如：《青山不老》和《珍珠鳥(niǎo)》一課，就體現(xiàn)了讀中有講，講中有讀。把更多的時(shí)間留給了學(xué)生去讀書(shū)，讓學(xué)生能讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，在讀中悟意，在讀中悟情。

②精講多練

精講與多練是互為依托的，精講的目的是為了多練，一堂課的教學(xué)目標(biāo)最終要在多練中得以實(shí)現(xiàn)，如果訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，精講得再好，也是不成功的一課。多練就是讓學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)后，通過(guò)一定的書(shū)面或口頭訓(xùn)練，完成知識(shí)的鞏固深化，形成能力。如：四年級(jí)陳老師講的《積的變化規(guī)律》一課，他的課堂訓(xùn)練不是停留在將老師講過(guò)的知識(shí)重現(xiàn)一遍的水平上，而是引導(dǎo)學(xué)生嘗試用剛學(xué)到的知識(shí)去解決新問(wèn)題，做到了舉一反三。

3、抓實(shí)檢測(cè)，提高質(zhì)量。①反饋矯正進(jìn)課堂

這一環(huán)節(jié)主要是教師針對(duì)學(xué)生檢測(cè)中存在的疑難問(wèn)題、錯(cuò)題進(jìn)行剖析、講解，講完后教師再進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè)，這樣通過(guò)實(shí)施反饋矯正進(jìn)課堂,真正達(dá)到學(xué)生全面掌握的效果，大大提高了課堂教學(xué)效率。②深入分析求發(fā)展

每次中心校組織的質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束后，我們都對(duì)考試的總體情況進(jìn)行細(xì)致的分析，既表?yè)P(yáng)取得好成績(jī)的班級(jí)及任課教師，又對(duì)有差距的班級(jí)提出相應(yīng)的建議。然后，要求每位教師就自己所教學(xué)科的試卷、學(xué)生的答題等情況再進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析，通過(guò)老師們理性地分析考試，分析成績(jī)，以此透析分?jǐn)?shù)背后折射出的教與學(xué)的現(xiàn)象，能夠不斷的改進(jìn)教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，讓老師們?cè)诳偨Y(jié)與反思中不斷尋求進(jìn)步。

二、抓準(zhǔn)校本教研，提升一個(gè)“實(shí)“字。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，始終圍繞“向教研要質(zhì)量”開(kāi)展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是：

1、教研興校，落實(shí) “兩轉(zhuǎn)變、兩確立”。

在教研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過(guò)程。即由教研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的思想；由個(gè)人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。

2、構(gòu)建有效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 ①找準(zhǔn)癥結(jié)，集體研討。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)行深入教師課堂第一線(xiàn)聽(tīng)課的活動(dòng)，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行把脈診斷，尋找出課堂教學(xué)中癥結(jié)所在。然后再進(jìn)行集體研討，以便達(dá)到課堂效率改進(jìn)的提高。教研活動(dòng)前夕，由校領(lǐng)導(dǎo)給全體教師作“實(shí)效課堂”的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)講座，每位教師根據(jù)輔導(dǎo)講座寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)。然后，利用班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式，號(hào)召教師多讀有關(guān)提高課堂效率的文章，討論交流：怎樣把讀書(shū)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)際中去。

②確立模式，規(guī)范課堂。

在教師進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上，歸納“實(shí)效課堂”的教學(xué)模式，以此來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)的應(yīng)用能力，把“實(shí)效課堂”的推進(jìn)工作真正落到實(shí)處。如：數(shù)學(xué)課我們推廣了陳老師的 “三段式”的課堂教學(xué)模式，(包括“課前參與”、“課上研討”、“課后延伸”三個(gè)環(huán)節(jié))。先由陳老師上一節(jié)數(shù)學(xué)模式課，聽(tīng)完課后，組織老師們?cè)俳涣餮杏懀赫n堂中還哪些不適合的環(huán)節(jié)，在反思與總結(jié)中逐步規(guī)范課堂。模式形成以后，學(xué)校要求教師在數(shù)學(xué)課中應(yīng)用“三段式”的模式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂歷練后，學(xué)校再舉行數(shù)學(xué)課的展示活動(dòng)，讓老師們能熟練應(yīng)用課堂模式。在實(shí)施并向全校推廣課堂模式時(shí)，我校針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，都進(jìn)行了認(rèn)真地思考，探索，逐步 推行。具體做法有：課前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班級(jí)里進(jìn)行具體的檢查，檢查課前參與的完成情況；課上，采取推門(mén)課的形式進(jìn)行課上研討的實(shí)施檢查；課后，學(xué)校對(duì)某些班級(jí)進(jìn)行有選擇性的課后抽測(cè)，用以了解教師對(duì)課后延伸的實(shí)施情況及效果?，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的推廣，我校的數(shù)學(xué)課堂教水平明顯提高了，少了課上學(xué)生懶散的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我結(jié)合學(xué)校實(shí)際，所做的具體工作匯報(bào)，在工作中我們還存在著不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給與指導(dǎo)幫助，以利于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈倪M(jìn)提高，以進(jìn)一步提高我校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。匯報(bào)如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第五篇：重視德育生活管理提高德育生活實(shí)效

文章標(biāo)題：重視德育生活管理提高德育生活實(shí)效

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！我是__中心小學(xué)負(fù)責(zé)德育工作的黃老師，我今天很榮幸能參加這么個(gè)高規(guī)格的會(huì)議，也非常敬佩我們街道主管教育的領(lǐng)導(dǎo)們有高瞻遠(yuǎn)矚的謀略，他們?cè)讷@得碩果累累的同時(shí)，能保持清醒的頭腦，對(duì)教育事業(yè)始終堅(jiān)持做到不停步，不滿(mǎn)足，時(shí)時(shí)以居安思危的責(zé)任感鞭策自

己，今天召開(kāi)這個(gè)會(huì)議就是最好的例子。

現(xiàn)在我就__教育如何實(shí)現(xiàn)第二次跨越，發(fā)表我個(gè)人的看法，有說(shuō)不對(duì)和不好的地方，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。我主要從學(xué)校德育工作來(lái)談。到2005年底，我們街道各校的硬件建設(shè)已全部得到完善，各校在教育工作中也頻傳捷報(bào)。這標(biāo)志著__的教育已實(shí)現(xiàn)了第一次的跨越，而且這一次的跨越重點(diǎn)是在硬件上。接下來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)第二跨越，我認(rèn)為在德育工作方面應(yīng)該要以《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作若干意見(jiàn)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，全力踐行以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，做到如下：

第一大點(diǎn)，轉(zhuǎn)化教育觀念，提高教師職業(yè)素質(zhì)

我記得在全國(guó)第三次教育會(huì)議上，江澤民同志曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新的能力提到關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的教育教學(xué)制度?！币虼?，我覺(jué)得教育觀念是老師素質(zhì)的核心，他決定了教師教育工作的方向，是塑造教育行為的基礎(chǔ)，是提高教師工作效益的重要一環(huán)。我從3點(diǎn)談起：

第一是：強(qiáng)化教師的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)

教師任何一個(gè)細(xì)小的教學(xué)行為都有可能影響孩子的一生，因此，作為教育工作者，我們必須加強(qiáng)責(zé)任感，自覺(jué)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被關(guān)注、被愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂(lè)和自豪，更多地感受到人性的光輝與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。這樣的服務(wù)態(tài)度就是師德的直接體現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)受其影響，慢慢的內(nèi)化為自己的品德。

第二是：為教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

學(xué)然后知不足。在知識(shí)大爆炸的當(dāng)今社會(huì)，教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能適合時(shí)代發(fā)展的需要。我們要提高工作效率，讓孩子們樂(lè)學(xué)，讓自己樂(lè)教，享受工作的過(guò)程，感受教育的快樂(lè)，就必須不斷的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，作為教育主管部門(mén)，應(yīng)該建立老師終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)老師多學(xué)習(xí)，看好書(shū)，看有用的書(shū)。

第三是：老師要全身心地愛(ài)自己的學(xué)生，教育部門(mén)也要全身心地愛(ài)自己的老師

有這樣一則關(guān)于“鐵棒與鑰匙“的寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。這時(shí)鑰匙來(lái)了，只見(jiàn)它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣都打不開(kāi)，而你卻輕而易舉的打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)“因?yàn)槲伊私馑男摹?。的確，每一個(gè)人的心都像上了鎖的大門(mén)，任你用再粗再硬的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有無(wú)微不至的關(guān)懷，才能將自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入人的心靈世界。所以，作為老師要全身心地愛(ài)自己的學(xué)生，教育部門(mén)也要全身心地愛(ài)自己的老師，大家才能用心的去學(xué)習(xí)和工作。

第二大點(diǎn)是：建立三位一體的德育教育管理網(wǎng)絡(luò)，提高德育整體效益

“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育”三者的地位、作用不同，各有優(yōu)勢(shì)和不足，三者以不同的空間和時(shí)間形式占據(jù)了學(xué)生整個(gè)的生活，三者的有機(jī)結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接，有利于發(fā)揮三者在教育的內(nèi)容、方法、途徑上的不同特色，學(xué)校教育長(zhǎng)于言教，家庭教育長(zhǎng)于身教，社會(huì)教育長(zhǎng)于境教，三者的有機(jī)結(jié)合，還有利于防止德育工作僅僅按常規(guī)、慣例去進(jìn)行。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三位一體網(wǎng)絡(luò)，能整合三方面的力量，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的良好的德育環(huán)境。我認(rèn)為，建立這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，需要教育部門(mén)出面協(xié)調(diào)，或者說(shuō)制訂出能規(guī)范三方都必須履行的相關(guān)文件或制度。

第三大點(diǎn)是：加強(qiáng)德育科研，指導(dǎo)德育實(shí)踐

第一：提高對(duì)德育科研的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的德育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、涉及面廣的大事。為了減少盲目性，提高這項(xiàng)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，我們要爭(zhēng)取各級(jí)教科研單位的支持幫助，認(rèn)真總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將德育工作提高到科研的高度，制定方案，認(rèn)真實(shí)施。盡可能要求每位教師自己確定德育課題，共同進(jìn)行研究。

第二：強(qiáng)化德育科研實(shí)踐。

理論聯(lián)系實(shí)際，確立德育科研課題。我校開(kāi)展的“積淀文明，爭(zhēng)創(chuàng)金章”德育課題是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的有機(jī)整體。在這個(gè)課題下，還要堅(jiān)持開(kāi)展國(guó)防教育為突破口的德育課題實(shí)踐，開(kāi)發(fā)小學(xué)生健康心理培育的新課題。在專(zhuān)題研究中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成科學(xué)、文明、健康的生活方式已初見(jiàn)端倪。我認(rèn)為我們街道要以“文明的校園，學(xué)習(xí)的樂(lè)園，生活的花園”為主要內(nèi)容開(kāi)展課題研究，提高德育實(shí)效。

第三：改革和構(gòu)建德育工作的評(píng)價(jià)體系。

根據(jù)現(xiàn)代教育的人才觀、質(zhì)量觀，研制學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，并發(fā)揮其在教育實(shí)踐中的導(dǎo)向作用我認(rèn)為十分重要。我們要制訂的評(píng)價(jià)體系要從學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)視角考慮，他們的思想道德如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中國(guó)的命運(yùn)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，制訂出科學(xué)、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系十分必要。

各位領(lǐng)導(dǎo)，德育始終是一個(gè)全社會(huì)的大課題，__要實(shí)現(xiàn)教育的第二次跨越，德育上必須要收到良好的實(shí)效，這不但需要教育工作者的積極努力，同時(shí)還需要社會(huì)各界賢達(dá)志士的關(guān)心、支持和幫助。讓我們共同來(lái)營(yíng)造適應(yīng)青少年成長(zhǎng)的大德育環(huán)境，給學(xué)生以好壞、是非的肯定評(píng)價(jià)，使社會(huì)道德在他們身上迅速內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為他們自身的道德行為的提高，從而為_(kāi)_教育成功實(shí)現(xiàn)第二次跨越畫(huà)上厚實(shí)的一筆。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

__中心小學(xué)2007年5月14日

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