第一篇：我的祖父作文

我的祖父作文(匯編15篇)

在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的我的祖父作文，歡迎閱讀與收藏。

我的祖父作文1

我有一位干事情非常認(rèn)真的外祖父，他干任何事情都力爭第一，力爭做到最好。他種蘋果種的好，曾被評(píng)為“明星果農(nóng)”“蘋果狀元”，還下著一手好棋，多次成為全鄉(xiāng)第一。

他把每件事情干的那么好是跟他那種善于思考善于探究的習(xí)慣是分不開的。就比如有一天，他在書上了解到，有一種蜜蜂給果樹傳粉非常全面，不向普通的蜜蜂那樣挑三揀四的。于是，外祖父便一心想弄些來，有一天機(jī)會(huì)來了，外祖父終于弄來了一些那樣的蜜蜂。經(jīng)過幾年的養(yǎng)殖，他還發(fā)現(xiàn)書上有一個(gè)錯(cuò)誤，書上說蜜蜂用泥建巢是應(yīng)把泥放在塑料袋里好，而他卻發(fā)現(xiàn)挖個(gè)坑把泥放在坑里比較好。外祖父那樣善于思考，那樣善于觀察，把蘋果種得那樣好也就不足為怪了吧。

外祖父下棋從來就沒經(jīng)師傅，他下棋非常用功，非?？炭?，經(jīng)常因下棋熬個(gè)通宵。有一次，外鄉(xiāng)來了一個(gè)人來和外祖父下棋，外婆燒了一鍋水給外祖父泡茶。外祖父下了一晚上棋，到了天亮，茶也喝完了。

外祖父雖說是農(nóng)民，可是學(xué)問卻十分淵博，甚至上了多年學(xué)的爸爸好多不知道的知識(shí)他也知道。這都是他經(jīng)?？磿慕Y(jié)果。聽外婆說，外祖父看書看不到12點(diǎn)絕不睡覺。在外祖父家里，有很多中國史書。

我真為有這樣的外祖父而感到自豪！

我的祖父作文2

我看到一個(gè)字，想起了你的名字

你的名字里印出你的影子

你的影子中散出了泥土的氣息

這泥土的氣息引起我的回憶

我記著你的樣子，記著你的死

你的樣子是留著一捋長長的胡子

你的死是為了你的心愛的大孫子

其實(shí)，我很少想起你

因?yàn)槲业淖钚膼鄣娜说乃?/p>

我常常來到你的墓地

卻從來沒有想起過任何美好的回憶

但我，沒有忘記你

盡管我對(duì)你沒有太多的記憶

你的三個(gè)兒子

都在心里想著你。一次

我聽到你的二兒子和三兒子談著你

哭泣。在我心中他們很自強(qiáng)不息

但，談到你，他們像小孩兒一樣啜泣

我明白了一個(gè)道理

多么堅(jiān)強(qiáng)的男人在父親面前也是個(gè)孩子

現(xiàn)在，你的二孫子

寫幾行告慰的短詩

悼念埋著你的枯骨的土地

悼念你的隨著歲月消散了的軀體

告訴你，關(guān)于

你的兒子，你的后裔

你在奄奄一息時(shí)也放不下的事

我的祖父作文3

人的一生中會(huì)有許多給你留下深刻的印象的人，值得你敬佩、值得你學(xué)習(xí)。我的外祖父就是我最敬佩的人。

外祖父是一位年過六旬的白發(fā)老人，他一直和我們住在一起。他高高的顴骨上架者一副老花眼睛，堆滿皺紋的臉上，總是掛著慈祥的微笑。外祖父從十幾歲起，就從事修鞋工作，由于長年累月的干活，他的左手大拇指已經(jīng)彎曲變形了。

外祖父修的鞋既美觀又舒適，從早到晚，找外祖父修鞋的人絡(luò)繹不絕。一天，夜幕已經(jīng)降臨，有一位顧客氣喘吁吁地跑到我家，對(duì)外祖父說：“你這里有我的一雙鞋，我的父親病重，明天早上我要趕六點(diǎn)半的火車到青島去看他老人家，您能不能把它修好，我明天早晨五點(diǎn)來拿？”外祖父毫不猶豫地答應(yīng)了，那個(gè)顧客走了之后，外祖父拿出那雙鞋，仔細(xì)地看了看，就開始修起來，他先把鞋幫浸濕，又把鞋幫端端正正地打到鞋楦上，把繩子打上蠟，最后一針一針地縫起來。屋里寂靜無聲，只有墻上的鐘擺滴滴答答地伴著外祖父拉繩子的聲音。

清早，我一覺醒來，看見外祖父床上的被子已經(jīng)疊好鋪平了。爐子旁邊放著那雙修好的鞋。不一會(huì)，有人敲門了，我打開門一看，門前站著的就是那個(gè)顧客?？吹剿M(jìn)來，外祖父沒燈他說話，就對(duì)他說：“您的鞋修好啦！”那顧客問：“多少錢？”“六角五分?！蹦侨诉f給外祖父兩元錢，說：“剩下的錢您別找了！”外祖父說：“不用客氣，修鞋是我的工作，我應(yīng)該這樣做的?。　闭f著外祖父把一元三角五分給了那個(gè)人。

望著外祖父慈祥的笑臉，深陷的雙眼，彎曲的手指，我肅然起敬。我想：我的外祖父是平凡的，也是偉大的。我要好好向外祖父學(xué)習(xí)。

我的祖父作文4

我的爺爺一生都沒有停下腳步。

我也說不清他的工作到底是什么，或許是叫回收站站長，賣來買去，記賬的小本子換了又換。

因?yàn)榛厥盏拇蟛糠质氰F之類的物品，所以危險(xiǎn)必不可少，別人的失誤造成爺爺受傷的事情也是難免。大概我那個(gè)時(shí)候是三年級(jí)吧，爺爺租車來運(yùn)東西，車子發(fā)動(dòng)了以后，司機(jī)并不顧身后，一心往后倒車，想要越過擋路的石頭，但是忽略了爺爺想要拿走石頭而放在上面的手。

到醫(yī)院了，我才敢睜開眼睛看看爺爺右手的樣子，其實(shí)另外四根手指還好，只是放在石頭上面的大拇指已經(jīng)血肉模糊，雖然不是我受傷，但是看著那雙手，我都已經(jīng)感受到了疼，爺爺卻面色坦然，好像還是個(gè)沒事人一樣。

在我印象里，雖說我搞不懂他的工作都應(yīng)該干點(diǎn)什么，但是一個(gè)背影從未停止。

還清楚的記得一次，他為了修好一個(gè)我很喜歡的小椅子，去街上找人修，因?yàn)樾〉昀锏娜耸忠膊辉趺磯?，就讓爺爺幫忙扶住椅子的腿，粘椅子的膠水?dāng)D進(jìn)了洞里，修椅子的人用力一擠，膠水射入了爺爺?shù)难劬Α?/p>

幸好不是精確的進(jìn)了眼睛，不然估計(jì)現(xiàn)在的爺爺是個(gè)獨(dú)眼英雄。

以前我就比較矯情，從來不愿意在學(xué)校吃飯，爺爺也順著我來，不管是夏日炎炎還是狂風(fēng)暴雨，我都能看到爺爺拿著我最愛喝的礦泉水等我，因?yàn)槎贾?，我從來不帶水壺去學(xué)校。從騎自行車到騎電動(dòng)車再到開車接我，別的同學(xué)家長都會(huì)偶爾遲到，但我卻沒有在校門口等過爺爺。

為什么要寫我的爺爺，因?yàn)槲艺嫘挠X得爺爺很辛苦，數(shù)不清多少次的看到他大汗淋漓的回家，沒喝上一口水就坐下急匆匆的記賬，還要因?yàn)橥涃I菜遭到來自奶奶親切的訓(xùn)斥，還給予了我最好的待遇?，F(xiàn)在因?yàn)榘峒业竭@里上學(xué)，交流越來越少，有時(shí)候跟我媽吵架，回去的時(shí)候還會(huì)把氣撒給爺爺，每次都感覺后悔，每次又都忍不住。

我很感謝我的爺爺，他很偉大。

我的祖父作文5

我的祖父已經(jīng)六十多歲，似乎天生就是一副嚴(yán)肅認(rèn)真的模樣，見他開懷大笑是少有的事。前些年祖父的頭發(fā)還是黑白交錯(cuò)的，經(jīng)過歲月的沖刷，如今已是白花花的一片。皺紋像一條條蟲子悄悄爬上了祖父的額頭和臉頰。一雙漆黑卻又渾濁的眼睛，總是直直地望著前方，一副出神的樣子，似乎在企盼著什么，又好像在回憶著往事。一雙笨拙的腳，拖著一副瘦小干癟的身軀，就像是二十世紀(jì)三十年代那無聲的紀(jì)錄片。

在我的印象中，祖父是很少說話的，十二歲以前，即使住在同一屋檐下，除了早晨之間的問好外，一整天下來，我和祖父說的話很少超過十句。祖父不愛出門，就愛待在家里，侍弄些不知名的花花草草，或是與鄰里街坊搓搓麻將，實(shí)在無聊時(shí)就點(diǎn)根煙抽抽，或是看看電視。年少無知的我曾經(jīng)覺得：這樣的生活毫無意義！現(xiàn)在想來，我不僅沒有嘗試走進(jìn)祖父的內(nèi)心世界，用愛去溫暖他，還以一種近乎冷淡的態(tài)度去對(duì)待他，這實(shí)在實(shí)在是不孝！

祖父偶爾會(huì)抽煙，估計(jì)是太過煩悶和無聊才借此來消磨時(shí)光。他習(xí)慣在外面抽，邊抽邊用他渾濁的眼睛打量著他不知看過多少次的花草樹木。有一次，我坐在他身旁，彌漫開的煙草味縈繞在我的鼻尖，輕輕一吸便吸進(jìn)了鼻子里，隨后便是嗆鼻、咳嗽，然后走開。那時(shí)的我很討厭他抽煙，于是故意地把咳嗽的動(dòng)作做得十分夸張有意給他看，以示我的厭惡?？墒?，那天之后，他竟然悄悄開始戒煙了許久以后，有人給他遞了根煙，他拒絕了，淡淡的說：“我戒掉了，不抽了?！蔽以谝慌泽@訝地張大了嘴巴，心里不禁深深地敬佩起他來。

現(xiàn)在想想，祖父老了，他雖然不善言辭，卻在行動(dòng)中把愛表現(xiàn)得淋漓盡致。每每想到他佝僂的身影、蹣跚的步履，不知不覺，兩行淚水又滑下我的臉頰。我只惟愿，祖父一切安好！

我的祖父作文6

如果，你要問我：“你忘不了的人是誰？”我會(huì)回答道：“我的祖父?！?/p>

在我3歲——4歲時(shí)，是在老家度過的，一直到了我四歲，才和爸媽來到了廈門。在老家那段期間，我忘不了的就是祖父，我還記得在老家時(shí)，吃飯祖父總是把好的飯菜夾到我的飯碗里來，這時(shí)，我會(huì)問祖父：“您怎么不吃呢？”“哎~我老了，牙齒都掉光了，吃不了飯菜了?！边@時(shí)，我又會(huì)感到外祖父是多么的平易近人、和藹可親。

可好景不長，到我四歲時(shí)，我和爸媽來到了廈門，因?yàn)槟菚r(shí)我還小，以為以后還可以再見到外祖父，可我不知，這一離開，竟成了永別。

在我五歲那年，我的祖父去世了，我們?nèi)胰吮慈f分。

過了幾天，我們回到老家去參加了祖父的葬禮。我從奶奶口中得知，我走后，祖父每天嘴里都念叨著我的`名字，這時(shí)，我感到無比的愧疚。

祖父走了，不過我想，他是帶著微笑走的，我忘不了我的祖父！

我的祖父作文7

小的時(shí)候，我經(jīng)常住在外祖父家。

他是一個(gè)沉默寡言的人，從不與人閑聊，只是一個(gè)勁兒的埋頭苦干。早出晚歸，大概是對(duì)他最好的描述了吧。他臉上有許多歲月的痕跡，深深的印在上面，就像被揉過的白紙，無法撫平，頭發(fā)早已花白，稀稀疏疏，因?yàn)槌Ｄ陱澭鼊趧?dòng)，背早已彎了，他的手掌很厚，十分粗糙，也十分黝黑，身材并不是很高大，很瘦。

趁著中午午休的時(shí)間，我去給外祖父送飯。中午的太陽在天空的正上方，把陽光灑在每個(gè)角落，烘烤著大地，灼燒著大地。外祖父在田里揮舞著鋤頭，擦著汗水，我連續(xù)叫了好幾聲，才讓他聽見。我們坐在田埂上，看著旁邊肆意生長的雜草，它們成群結(jié)隊(duì)地從土里冒出，享受著陽光，呼吸著甜美的空氣。

“我們?yōu)槭裁匆獙㈦s草鋤去？”外祖父似乎在自言自語，又似乎在同我說話。

我有些不屑回答這簡單的問題，不耐煩地將目光轉(zhuǎn)移到遠(yuǎn)方。

外祖父好像知道我心中的想法，沙啞低沉的聲音在我耳邊響起：“就只是為了讓莊稼長得更好嗎？”

“那還能有什么？不就是這個(gè)嗎。”

“那，鋤草好比什么？”外祖父又問。

那時(shí)我還很小，覺得外祖父是個(gè)很無趣的人，我自然不想多待，找了個(gè)借口說太熱，就跑了回去。

外祖父繼續(xù)在田埂上坐著，點(diǎn)了支煙，抽了起來。

我和外祖父，唯一的共同點(diǎn)，就是喜歡櫻花。它的花期是那樣的短，幾乎是轉(zhuǎn)瞬即逝，是留不住的美好，但是它會(huì)抓緊它的時(shí)間，在這些日子里大放光彩，美麗動(dòng)人。用外祖父的話來說，就是櫻花美到了他的心里。

隔年我再回去的時(shí)候，院子里多出了一棵櫻花樹，還不是很大，但是已經(jīng)使我癡迷了。

“為什么要種？”“因?yàn)槟阆矚g?！?/p>

我望著櫻花樹，笑了。

那年，他走了，在櫻花開放的日子里，安詳?shù)刈吡?，還沒有看上幾眼自己親手種的櫻花。如果，那天他沒走，屬于我們的櫻花是否會(huì)為他開得更絢爛？

之后再看到櫻花，就能想起他，他似乎就是櫻花，櫻花似乎就是他，陪在我的身邊，無聲的陪伴。

我的祖父作文8

晚飯后，我和外婆坐在沙發(fā)上翻開了泛黃的相冊(cè)。跟著那一張張老照片，我不停的向外婆問著：這是誰，那又是誰？于是外婆樂呵呵的打開了話匣子，告訴我關(guān)于我的外曾祖父——外婆最敬愛的父親的故事。

外曾祖父從13歲起，開始撥著算盤學(xué)做賬房先生，長年累月的苦練成就了他出眾的速算能力，人稱“神算”。有一回他上臺(tái)表演速算。縣委書記手持大播音喇叭念考題，所出的題目均是五位數(shù)字以上的加減乘除運(yùn)算，外曾祖父卻次次都能在題目剛念完的時(shí)候立刻報(bào)出得數(shù)，并且他的計(jì)算結(jié)果與縣委書記手里的答案絲毫不差。表演結(jié)束后，臺(tái)下有觀眾質(zhì)疑外曾祖父事先背住了答案。于是，他當(dāng)即請(qǐng)了一位觀眾上臺(tái)出題。幾題下來，外曾祖父依舊不慌不忙，對(duì)答如流，這回大家全都心服口服。從那之后，遠(yuǎn)近的大戶人家都爭著請(qǐng)外曾祖父做賬房先生。

外曾祖父十分疼愛孩子，外婆小時(shí)候家中兄弟姐妹四人，一家人的生計(jì)都落在了外曾祖父的肩上，可即使是在最艱難的日子里，外曾祖父也不會(huì)忘記讓孩子們品嘗生活的甜美。那時(shí)外曾祖父買不起整段的甘蔗，就帶回較為廉價(jià)的甘蔗頭，削去根須，切成筷子粗細(xì)的小段，泡成甘蔗水給孩子們喝。外婆說她到現(xiàn)在還記得那甜滋滋的味道呢。

外曾祖父性格寬厚。曾經(jīng)有一天晚上，全家人在幾戶人家合住的屋子大廳里吃晚飯。一個(gè)鄰居故意在大家吃飯的時(shí)候掃地，把大廳掃得塵土飛揚(yáng)，時(shí)不時(shí)有灰塵掉落在桌上。外曾祖父卻也不和那個(gè)掃地的鄰居爭辯，帶著一家人照樣吃飯夾菜。掃地的鄰居掃了一會(huì)，見大家不動(dòng)聲色，只好收起了掃帚。

這就是我的外曾祖父，一位可親可敬的人。

我的祖父作文9

我正在整理相簿時(shí)，有一張破爛不堪的照片掉了出來，照片上的人物有爺爺、奶奶，還有我這個(gè)可愛的小孫子。照片上的我在奶奶的懷里，露出淺淺的微笑，這張照片不禁讓我想起住在家鄉(xiāng)的爺爺和奶奶。

他們倆位老人家常常對(duì)我露出和藹可親的笑容。說到我的爺爺，他的臉上盡管已布滿了皺紋，眼尾也出現(xiàn)了魚尾紋，原本烏溜溜的頭發(fā)也成了一片雪地，胡子也變成了雪白的銀絲，不過他的輪廓與面容，可以顯現(xiàn)出在年輕時(shí)那帥氣與迷人的風(fēng)采。還有與爺爺大不相同的奶奶，她為了讓自己看起來更年輕，所以去染了黑頭發(fā)，不過她也和爺爺一樣臉上布滿了皺紋，但是奶奶時(shí)常眉開顏笑對(duì)著我，讓我感到溫馨。

從小，我和祖父母就有特別的感情，他們?cè)谖铱鞓窌r(shí)一起歡笑，他們?cè)谖液鋾r(shí)送上一鍋雞湯，他們?cè)谖冶瘋麜r(shí)安慰我，不管我做甚么事，他們總是在一旁時(shí)時(shí)刻刻的守護(hù)我，小心翼翼的讓我不受任何傷害。

有一次，那是一個(gè)冬天，風(fēng)吹的緊，下午約五點(diǎn)，我剛洗完澡，卻不先擦頭發(fā)，反而穿著單薄汗杉和內(nèi)褲，在回廊上和家貓玩捉迷藏，媽媽說：“剛洗完澡外套穿上，不然會(huì)感冒喔！”，我用不屑的語氣回答：“好啦！好啦！等一下啦！”，我敷衍的帶過，抓著剛剛被我抓到的貓，那個(gè)晚上快樂的氣息彌漫著我那簡陋卻溫暖的家。沒想到晚上我竟然昏倒在廁所，奶奶趕緊拿退燒藥給我吃，但是我盜冷汗，身體不斷的顫抖。睡了一晚冰枕后，我就退燒了，雖然生病時(shí)不好受，但是爺爺奶奶十分著急擔(dān)心的神情，讓我心中更加難受。

我的祖父母雖然很平凡，可是在我心里，他們是獨(dú)一無二的。在我眼里，他們是世上最棒的祖父母。

我的祖父作文10

我的祖父今年六十五歲，雖然皺紋、白發(fā)已相繼浮現(xiàn)，但祖父還是顯得那么年輕時(shí)尚，我的祖父。

他沒事喜歡到時(shí)處走。爬山是他最大的愛好，無論哪次去爬山，我們這些晚輩們本來該爬得比祖父來勁，但每次祖父都是帶頭，我們只管在他背后氣喘噓噓。祖父都已經(jīng)是六旬老人了，怎么精力還那么旺盛??！

在家里，你只要走到陽臺(tái)就可以聽見鳥叫聲，對(duì)了，他養(yǎng)的鳥每只都是精神抖擻，時(shí)不時(shí)地叫兩聲。每個(gè)陽臺(tái)上到處都栽滿了綠草鮮花，寫人的。祖父每天早晨和傍晚都會(huì)給花兒們施肥澆水，并不是每盆植物吸取的營養(yǎng)都那么充足，偶爾也會(huì)有一兩盆被活活澆死。

別看祖父他整天好像游手好閑的，他也是很關(guān)心國家大事的，我們孫幾個(gè)比較喜歡看動(dòng)畫片和連續(xù)劇，而他總喜歡年新聞?lì)l道，每次看電視我們孫幾個(gè)總和祖父對(duì)著干，但最后還是被我們奪到了“電視權(quán)”。

我們家里人都尊敬他，表面雖是和他鬧著玩，其實(shí)心里個(gè)個(gè)都是很怕他的。如果你玩得實(shí)在過分了些，那你最好帶瓶滅火器，小心祖父“火燒眉毛”。

和藹可親、活潑愛鬧，這就是本祖父的特性。

我的祖父作文11

他有著一雙充滿智慧的眼睛，灰白的頭發(fā)間夾著稀稀疏疏的黑發(fā)，臉上的皺紋象徵著他經(jīng)過的歲月，勇健的體魄更展現(xiàn)他的強(qiáng)韌。他就是愛我不亞于我父母親的人－－我的祖父。

祖父從小家境貧困，看著別人豐盛的午餐和自己空空如也的飯盒，因?yàn)榕峦瑢W(xué)問，常常躲去樹下看書。上了初中后，每天更要從通霄來回走十二公里到學(xué)校讀書，最后成為村里初中唯一考上省中的學(xué)生；但為了家中經(jīng)濟(jì)設(shè)想，祖父選擇師范減輕家中負(fù)擔(dān)，從踏入師范后，再也沒有從家中拿一分錢，之后保送師大。這樣的背景養(yǎng)成祖父刻苦耐勞和節(jié)省的特性。祖父曾經(jīng)當(dāng)過老師，最后從海關(guān)退休。

退休后祖父就來到城市陪我。從小學(xué)二年級(jí)開始，每天都會(huì)帶我上學(xué)；四、五年級(jí)后開始讓我自行上學(xué)，但總在出門前千叮萬囑，如今回想，只有最親的親人才會(huì)有如此關(guān)心。在家中每當(dāng)我對(duì)課業(yè)有任何不了解，祖父就像一臺(tái)萬用電腦解答所有疑難雜癥；特別是只要問到數(shù)學(xué)問題，祖父臉上總會(huì)洋溢自信的笑容，因?yàn)閿?shù)學(xué)是他最拿手的科目，祖父更常常得意洋洋地說他的數(shù)學(xué)從來沒有低于一百分。

閑暇時(shí)，祖父常帶著全家一起做他最喜歡的休閑活動(dòng)－－爬山，途中祖父常會(huì)展現(xiàn)他早已事先做功課的生物常識(shí)或說一些笑話，讓大家開心地遠(yuǎn)離喧鬧的都市吸收芬多精。祖父對(duì)守時(shí)也非常重視，只要約定好時(shí)間，到了那一秒他就會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)；相對(duì)地，我一遲到，他會(huì)很不高興甚至發(fā)脾氣。

初中后祖父因我漸漸長大，可以自動(dòng)自發(fā)、自我要求，不再需要陪伴而回到老家，但我對(duì)他一直非常感謝，希望可以學(xué)習(xí)他的精神、他的準(zhǔn)時(shí)、他的數(shù)學(xué)……，成為一個(gè)能負(fù)責(zé)能吃苦的人。

我的祖父作文12

我的爺爺今年70歲，住在鄉(xiāng)下，是個(gè)地地道道的農(nóng)民。爺爺?shù)膫€(gè)子不太高，身體胖胖的，眉毛彎彎的，眼睛炯炯有神?？雌饋砗芎吞@。

爺爺當(dāng)過兵，退伍后回鄉(xiāng)下種田，他的善良和風(fēng)趣使他和鄉(xiāng)鄰們和睦相處?？臻e時(shí)，我們幾個(gè)小孫子喜歡圍著他，聽他講故事。

小時(shí)候，爺爺常常給我講故事哄我睡覺，帶著他那有趣的故事，我總能做一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。

爺爺雖然近幾年來眼睛點(diǎn)兒不好使，但爺爺還是每天堅(jiān)持看書。爺爺家有很多書，這些書常常使?fàn)敔斂吹萌缱砣绨V。

爺爺還常常給我扎辮子，雖然扎的不是特別好，但我的心里卻充滿了親情的溫暖！

電視劇中有周伯通，而現(xiàn)實(shí)生活中有對(duì)我疼愛有加的爺爺，一個(gè)常常帶給人歡笑的人。

爺爺我愛你！！

我的祖父作文13

外公常常提起他父親的故事。曾外祖父童年時(shí)家境貧寒。為了生活，八歲起就跟叔父到外村給地主放牛，做長工。

到了少年時(shí)代，正好逢上戰(zhàn)亂。日本鬼子侵略中國，戰(zhàn)火一直燒到嘉善一帶。日本人從上海金山灣上岸，沿路燒、殺、搶，大掃蕩到西塘北邊。農(nóng)民只得棄家，外出避難。曾外祖父一家也不例外，帶著鋪蓋、鐵鍋、柴米等用品，搖著一只小木船逃難。

有一天傍晚，天下著大雨。突然，迎面駛來一艘日本紅十字部隊(duì)的摩托船。船上鬼子鳴槍喊話，靠船搜查。他們強(qiáng)行上了木船，把年輕的曾外祖父拉去做了船夫。他既是船工，要搖船，又是雜工，要運(yùn)送藥品，還要焚燒日本兵死尸……由于聽不懂日語，所以稍有不順，做得不對(duì)，就會(huì)被拳打腳踢，真是吃盡苦頭！日本鬼子每到一個(gè)集鎮(zhèn)扎營住下來，那里的人們就受盡苦難。為洗澡燒水，就拆房子找木頭。他們燒民房，搶東西……無惡不作。曾外祖父親眼目睹這一切，敢怒不敢言。

一直到第三個(gè)年頭，日軍侵略到湖北漢口一帶，打了敗仗，接到命令要逃回日本去。紅十字部隊(duì)宣布把拉來的船夫解散。可是離家千里之外，怎么回呢？幸好，曾外祖父遇上了一個(gè)好心人馮先生。他是上海人，當(dāng)時(shí)被日本人抓去當(dāng)翻譯的。在馮先生的幫助下，曾外祖父從漢口乘坐海輪到上海，又由馮先生送出日本租界，再乘輪船到嘉善，歷盡千辛萬苦趕回家。全村老小得知這一消息都很開心，還置辦酒席，祝賀曾外祖父能活著回來。

日軍在中國犯下滔天罪行，激起全國人民的憤怒，我們永生永世也忘不了。每當(dāng)講起這個(gè)故事，外公總是非常激動(dòng)。我也很氣憤。他經(jīng)常教育我們小孩子要記住這段歷史，記住民族之苦，維護(hù)和平！

我的祖父作文14

我對(duì)外曾祖父的回憶，還停留在一張畫面上。他大約生于上世紀(jì)二十年代，于20xx年去世，有夠漫長的一生。

畫面中，外曾祖父坐在那張桔色的太師椅上，身上蓋著一床蠟黃的被單兒，而那只貓就臥在那張被單上，狡黠地看著我。外曾祖父一臉慈祥，咧開牙齒已殘缺不全的嘴笑著看著我，嘴里不知在說些什么。

外曾祖父是我在八歲時(shí)轟然去世的，他的離去，對(duì)媽媽老家人震動(dòng)很大，聽媽媽說他享年八十多歲，一生清苦。他的前半生和后半生大部分無從得知，但我記得從我有記憶起他與我之間的事。

在老家，鄰里間都是親戚，都是外曾祖父的子孫們，自然和諧，而且親切，具體的也說不清什么。但記得，每每在老家下午外出玩耍，倘若到了飯點(diǎn)，不必先回家，去外曾祖父家的小院兒便可，那里有圍著飯桌等我們這些孩子回來開飯的人。鄰里的大人們，一臉慈祥望著我們的外曾祖父，鄰家的狗和外曾祖父的貓，在人們的腿腳間游來蕩去。它們也在等人們開飯，自己也好分得一頓不錯(cuò)的晚餐。

等吃完了飯，外曾祖父就讓子孫們扶他到那把太師椅上。半睜半閉著眼看著兒女們談收成、談生活，看著孩子們用殘羹冷飯逗貓兒狗兒?；椟S的燈光打在他那蒼老的臉上，溫暖、慈祥。

不得不說那只貓了，我記得小時(shí)候，父輩們告訴我，那只貓和我的年齡差不多。它是極怕生的，不讓任何人碰它一下，除了外曾祖父。那貓很放蕩的，常常跑得不見蹤影，但一到飯點(diǎn)或晚間，它便會(huì)出現(xiàn)在人們的視野。這時(shí)，曾祖父便叫到：“來，咪咪……”并將一塊沾了肉汁的饃塊扔給它，而它叼著饃又鉆到桌子下去……

想到這兒，我突然回憶起那幅畫中他的話了，是：“康…康愷回來啦，喲，又升高了?！边@幅畫面在我的腦海中一遍遍重復(fù)，揮之不去。

愿曾祖父在我的記憶中長存。

我的祖父作文15

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。每當(dāng)我清明節(jié)回家掃墓時(shí)都會(huì)想起這句是和爸爸講的那個(gè)故事。

去年，回老家掃墓時(shí)，我在一座墳?zāi)股系娜说恼掌婺渴挚稍鳌樕弦粭l刀疤，兩只手都斷了。看到此人后，我問爸爸他是誰？爸爸壞著悲痛的心情告訴我，他是我的曾祖父！

我驚呆了，我的曾祖父怎么像個(gè)大壞蛋呀！爸爸見我一臉疑惑便說了一個(gè)故事：在爺爺3歲的時(shí)候，十分調(diào)皮，他總是喜歡拿著竹棍裝大俠?？墒且?yàn)橐淮问录?，讓曾祖父背?fù)了沒手的命運(yùn)。那天，曾祖父背著爺爺?shù)郊猩腺I東西。集市上爺爺擺弄著他的棍子。可是一個(gè)不小心打到了地主的兒子，他很生氣，便一個(gè)耳光打在了爺爺?shù)纳砩?，爺爺?dāng)然不服，一棍子戳破了他的眼睛。在地主兒子逃亡之際曾祖父見情勢(shì)不妙，也帶著妻子兒子溜了。

地主得知后就帶人上去追。八頭牛始終跑不過四匹馬，爺爺終究還是被追上了。那地主一上來就給爺爺一刀，幸虧曾祖父擋下了，可在他臉上卻留下了一條刀疤。那地主還是不服氣，他跟曾祖父說：“我一定要他的手來祭我兒子的眼！”曾祖父聽了，懷著犧牲的心態(tài)說：“既然你執(zhí)意要砍那我就替他來吧！”“呵呵，哈哈哈哈哈哈，動(dòng)手！”地主冷笑了一聲……那次事件過了以后，曾祖父天天望著窗戶，還流著眼淚。最后曾祖父把眼睛都哭瞎了，但他依然在傷心……聽完這故事后我倍感內(nèi)疚，想到自己剛才那樣對(duì)曾祖父，心酸的液體又涌到眼眶里……

一年又過去了，我懷著悲痛的心情再度出現(xiàn)在曾祖父面前……

第二篇：我和祖父的故事

課前談話

師：同學(xué)們，猜猜看，我姓什么？ 師：握手，你叫什么？你怎么知道的？ 師：（含笑的眼睛望著她）你是聽周圍的老師說的？是嗎？ 生：是的。

師： 同學(xué)善于傾聽別人的話，把別人的話變成自己的信息，這是多么好的傾聽習(xí)慣啊！師：第一次見面，送你們見面禮——三句話。把手放在自己的肩膀上,(師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛)對(duì)著自己的心靈說：“我很棒！”（指明）第二句也送給你同伴，把手搭在同伴的肩上說：“我真的很棒！”第三句咱們一起來說：“我們真的真的很棒！” 師：把掌聲送給自己。聽了掌聲，你感受怎樣？ 生：非常溫暖。熱情。

師：在一個(gè)炎熱的夏天，在涼爽的教室里，范老師將和大家度過難忘的十五天，為什么說這十五天會(huì)讓你難忘呢？

在一個(gè)課堂上，站在講臺(tái)上的人是誰？第一個(gè)說話的人是誰？

我告訴你們，在我們暑假班的課堂上下一節(jié)課，第一個(gè)站上講臺(tái)的將是一位同學(xué)，上講臺(tái)干嘛呢？不是擦黑板，而是講故事。每次課的前三分鐘都是留給大家的，我們將請(qǐng)一位同學(xué)給大家講故事，不要羨慕，不要妒忌，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，我們輪流來，講什么故事呢？可以是你生活中的一件小事，可以是你讀過的名人故事、成語故事、哲理故事等等都可以。這個(gè)講故事的人除了可以得到豐厚的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)之外，還被稱為當(dāng)天的班長，發(fā)貼紙就歸他管了。當(dāng)然還有副班長，副班長收發(fā)作業(yè)，協(xié)助班長發(fā)貼紙。當(dāng)然，副班長是班長的候補(bǔ)人選。大家最關(guān)心貼紙，那老師告訴你們?cè)鯓拥玫礁噘N紙的方法：

1、遵守課堂紀(jì)律，積極舉手發(fā)言，發(fā)言一次獎(jiǎng)貼紙一枚。（亂叫、亂插嘴是沒有的）

2、作業(yè)全部完成，貼紙+1；作業(yè)全部正確，貼紙+1；作業(yè)書寫認(rèn)真，貼紙+1，家長簽字，貼紙+1。

3、保持教室整潔，下課后抽屜、地上均無垃圾，貼紙+1

4、在微信群內(nèi)得到表揚(yáng)，貼紙+1

5、學(xué)識(shí)淵博，知識(shí)面廣，在語文課堂游戲中脫穎而出，貼紙+1。（看圖背古詩、猜成語、詞語接龍、分組說ABB、AABB、ABBA、的詞語，含有動(dòng)物的成語，表示季節(jié)的成語）

6、呃，突發(fā)的，沒意料到的，某些人品突然爆發(fā)。貼紙+還沒想好 快速損失貼紙的方法：

1、上課期間，無特殊原因出教室一次，貼紙—3。

2、遲到一次，貼紙—3，連續(xù)兩次遲到，免費(fèi)送價(jià)值500字檢討一篇。

3、上課點(diǎn)名批評(píng)一次，黃牌警告。點(diǎn)名批評(píng)三次，下課后老師辦公室有請(qǐng)，屢教不改者，請(qǐng)家長到校面談。

4、連續(xù)兩次不做作業(yè)者，哈哈，你就出名了，我會(huì)在微信群里使勁催你補(bǔ)，你懂的！

我和祖父的故事

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)文中生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，猜猜看，我姓什么？ 師：握手，你叫什么？你怎么知道的？ 師：（含笑的眼睛望著她）你是聽周圍的老師說的？是嗎？ 生：是的。

師： 同學(xué)善于傾聽別人的話，把別人的話變成自己的信息，這是多么好的傾聽習(xí)慣啊！師：第一次見面，送你們見面禮——三句話。把手放在自己的肩膀上,(師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛)對(duì)著自己的心靈說：“我很棒！”（指明）第二句也送給你同伴，把手搭在同伴的肩上說：“我真的很棒！”第三句咱們一起來說：“我們真的真的很棒！” 師：把掌聲送給自己。聽了掌聲，你感受怎樣？ 生：非常溫暖。熱情。師：在一個(gè)涼爽的夏天，我們帶著這種溫暖的感覺來學(xué)習(xí)一篇溫暖的文章《我與祖父的故事》。出示課題，學(xué)生讀課題。

《我與祖父的故事》選自當(dāng)代女作家蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《我和祖父的故事》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。還要想一想：課文主要寫了什么？

2、指導(dǎo)生字：

警告

嚇唬

啼

瀝

衰

黃鸝

白鷺

鬢毛

瞎念

①“衰”是翹舌音，“鸝”讀第二聲不讀第四聲。②“衰”字下面是衣的一部分，不要少了一撇。③“啼”字上面不是“立”“瀝”的第六筆是橫折鉤，不是橫折。

3、說一說課文主要寫了什么？

（本文通過記敘“我”小時(shí)候念詩的故事，表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。）

改：誰能用“本文記敘了

表現(xiàn)了

”的句式來說說課文的主要內(nèi)容？

4、祖父教我詩的方法是“口頭傳誦”，口頭傳誦的方法是？

三、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。

1、師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，蕭紅跟祖父怎么學(xué)詩呢？學(xué)詩時(shí)的心情怎樣？在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。

學(xué)生讀課文，師巡視輔導(dǎo)。

2、相互交流，感悟情感。

（1）師：作者是怎樣跟祖父學(xué)詩的呢？你是從課文哪些地方體會(huì)出來的？學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，并在讀中感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。祖父教我學(xué)詩的方法是？ a.“祖父教我讀《千家詩》，但沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句?！?b.“念了幾十首之后，祖父開講了?！?/p>

（2）師：祖父采取的方法是先念，后講。

你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎？ 快樂、無憂無慮、自由自在、幸福、無拘無束??

通過這些句子，讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

如果要將文章分為兩個(gè)部分，你會(huì)怎么分，各部分的段落大意是什么。第一段（1——18）祖父教我念詩。第二段（19——27）祖父給我講詩。

四、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。

師：作者用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的歡樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？

（1）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，在讀中感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)： a.早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進(jìn)行交流。（這些表示時(shí)間的詞語可以看到作者童年念詩達(dá)到了癡迷的程度，表現(xiàn)了作者讀詩的經(jīng)常性。）b.大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”，“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。（“喊”“更”充分體現(xiàn)出童年的作者學(xué)詩的興趣濃厚，以及小時(shí)候的天真、頑皮。引用祖父的“警告‘房蓋被你抬走了’”用夸張的語言再次點(diǎn)明作者的聲音之大，也飽含了祖父對(duì)作者無限的疼愛。“照樣地喊”習(xí)慣成自然，不分白天黑夜，都在喊?！皝y叫”更能反映出兒童的天真活潑。）

c.喜愛聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。（“真好聽”、“多好聽”真實(shí)的寫出兒童天真無邪的心理，表現(xiàn)了作者對(duì)這首詩的喜愛?！霸侥钤接X得好聽，越念越有趣味”已經(jīng)是瞎念錯(cuò)了，但作者還感到好聽、有趣味，讓我們看到了作者童年世界的美麗與純真。）d.心情。抓住“很高興地跟著喊”，“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。

（2）師：你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字——快樂！

（4）師：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。旁白、祖父、我 學(xué)生分角色讀課文。

師：從你們用心的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂?。W(xué)到這里，兒時(shí)的蕭紅給你留下了怎樣的印象呢？ 預(yù)設(shè)：

學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”、等詞語來描摹“我”童年的形象。

(5)你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人？ A.用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。（抓住“常常警告我說??” “每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽??我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說??”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛。）

五、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了一位慈愛的祖父，認(rèn)識(shí)了一位童年幸福的孩子，蕭紅。那在現(xiàn)實(shí)生活中，蕭紅是一位怎樣的人呢？請(qǐng)看介紹：

蕭紅的命運(yùn)十分坎坷，為反抗封建包辦婚姻，她離家出走，顛沛流離和生活窘迫占據(jù)了她大多數(shù)的時(shí)間。1940年，蕭紅客居香港，一方面貧病纏身，另一方面祖國、家鄉(xiāng)正處于戰(zhàn)爭的痛苦之中，在這樣的境況中，蕭紅完成了《呼蘭河傳》的寫作。一年后，蕭紅在香港去世?！逗籼m河傳》是蕭紅的絕世之作?？梢哉f，在現(xiàn)實(shí)生活中，她命運(yùn)坎坷，在她精神生活中，始終存在著一片童年的凈土，心靈的花園，她的生活有多不幸，在她筆下的童年就有多幸福。

出示齊讀：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本就沒有了。我所寫的沒有什么幽美的故事，只因他們充滿了我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??

推薦課外閱讀讀本《呼蘭河傳》 作者：蕭紅

六、完成《閱讀闖關(guān)》

七、師：古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂、而且會(huì)讓我們受益終身。課堂最后十分鐘，我們來玩一個(gè)游戲，八、課后作業(yè)

再次閱讀《我和祖父的故事》，感受文章的語言美。預(yù)習(xí)第二課《淘氣的鞋》

1、讀文章，標(biāo)段序，圈出好詞好句。

2、不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典。

3、完成課后練習(xí)。

“十八天閱讀計(jì)劃”——萌芽季

1、每天堅(jiān)持閱讀半個(gè)小時(shí)課外書籍。

2、完成“快樂閱讀”。

注意：所有家庭作業(yè)，請(qǐng)家長簽字！

板書設(shè)計(jì)： 2 跟祖父學(xué)詩 先念

祖父 教詩→ 再開講 →慈愛、寬容

要重講 ↓

早晚念

大聲喊

“我” 學(xué)詩→ 瞎念 → 快樂

課后作業(yè)： 喜愛聽

心情好

第三篇：《我和祖父的園子》

《我和祖父的園子》評(píng)課

《我和祖父的園子》一課是蕭紅的作品，全文充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息，散發(fā)出誘人的泥土芬芳，字里行間流淌著的是童年的自由與快樂。文章辭藻樸實(shí)到“咸菜就著窩窩頭”般的簡單，但，恰恰是口頭的大白話，把幼兒心中的暢快淋漓地再現(xiàn)出來，使人讀了，仿佛童年就在眼前，歡笑就在耳邊。

許老師的教學(xué)風(fēng)格如同蕭紅的筆風(fēng)一樣，簡潔而凝練，樸實(shí)而風(fēng)趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。下面將聽課感受梳理如下，如有異見，懇請(qǐng)指正，以便共同提高。

一、教者求同——享受自由

雖然，本次教研的形式講究“異構(gòu)”，但是許老師卻抓住了文章的靈魂“自由”一詞構(gòu)筑執(zhí)教理念。許老師老師緊緊圍繞“尋找想揍揍頑皮的蕭紅的原由”這個(gè)話題，讓學(xué)生讀中體會(huì)園子中的趣聞趣事，讓學(xué)生感受祖父的包容與疼愛，從而找到令蕭紅自由的真正的原因；許老師破題的著眼點(diǎn)放在了“這是一個(gè)怎樣的園子”，先從園子中的動(dòng)植物說起，通過朗讀了解到園子帶給諸如“黃瓜”“蜂子”“蝴蝶”“倭瓜”“玉米”等生物的自由，轉(zhuǎn)折到，人在這個(gè)自由的環(huán)境中也同樣無拘無束，隨心所欲。景與情交叉在一起，物與人融合在一起，因此，在這個(gè)專屬于祖父和我的世界中，神馬都是開心的、美麗的、充滿童話情節(jié)的。許老師努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不拘泥于按部就班地逐層推進(jìn)，而是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，你們將體現(xiàn)“自由玩鬧”的段落讀到哪，我們的課堂就推進(jìn)到哪，不是老師牽著學(xué)生的鼻子在走，而是學(xué)生駕御著老師的課堂在行進(jìn)?？梢韵茸x最后一段，也可以先讀中間一段，還可以前后輪流轉(zhuǎn)換著讀，一切的一切，看似混亂，卻亂中有序，章法遒勁。這就是民主里集中，集中里民主。

二、教者存異——讀悟品文

最大的區(qū)別在于，許老師老師拎住“最感興趣的段落是什么”這根主線，順藤摸瓜，將自由與愛聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生在快樂的語言文字中品味蕭紅對(duì)住在呼蘭河城中的祖父的懷念，而許老師緊抓園子不放，通過反復(fù)朗讀有關(guān)園子的語句，品味園子的生機(jī)勃勃。二著從不同角度展示了這個(gè)園子，一個(gè)敘事，一個(gè)寫景，參照物迥然不同，而效果卻驚人的一致，這就是殊途同歸。

在品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！边@篇課文的主題是“自由”“快樂”，如何讓學(xué)生體會(huì)呢？許老師把她的整節(jié)課堂設(shè)計(jì)成了一個(gè)“自由快樂”的課堂，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話呢？許老師引入了“景物”，在老師的循循善誘中，在一次次的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)中，學(xué)生逐步體會(huì)到了“所有的東西都是自由的。”巧奪天工，渾然天成。更難能可貴的是許老師老師總結(jié)出了“借物抒情”的寫作方法，既教讀法，又教寫法，最大限度地進(jìn)行了知識(shí)的傳授，這樣的課堂就是真正意義上的高效課堂。

同樣是品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師并沒有像許老師那樣，分析得那么透徹，那么有深度，但是來回的朗讀，卻無形得達(dá)到了同等水平的自悟的效果，雖然李老師沒有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法，但是一個(gè)小練筆卻不偏不倚地替學(xué)生習(xí)作引路。表達(dá)與閱讀理解應(yīng)該是融為一體的，閱讀課有表達(dá)。光說不練的課堂是不行的，哪怕寫一個(gè)詞，寫一個(gè)字，在這樣的情況下，學(xué)生就養(yǎng)成了用筆去思維，這樣學(xué)生的思維就更嚴(yán)密，更全面。

三、教者探索——敢于創(chuàng)新

一般狀態(tài)下的語文課堂程序是質(zhì)疑——釋疑——總結(jié)，但在許老師、許老師的課堂中我們卻看到了不一樣的地方。比如許老師老師在學(xué)完全文后，話鋒一轉(zhuǎn)，將焦點(diǎn)落到了第一自然段，并提出了一個(gè)問題“呼蘭河城那么大，為什么寫住著的人就只是祖父呢？”。說老實(shí)話，一般情況下，我們學(xué)完全文了就不再進(jìn)行更多的提問了，而這個(gè)問題卻不能回避，是的，在蕭紅的世界里，祖父是唯一能給她自由與快樂的人，所以，蕭紅的經(jīng)歷越坎坷，對(duì)祖父的懷念會(huì)越深。這個(gè)問題不是多余的，而是必須的。

再比如，許老師在教學(xué)的結(jié)尾時(shí)將布置作業(yè)與拓展延伸巧妙地結(jié)合在一起：其實(shí)蕭紅并不是一個(gè)充滿自由與幸福的人，大家課后可以讀讀她的自傳《呼蘭河傳》，體會(huì)蕭紅不一樣的人生。乍看，沒有什么特別的，其實(shí)，從課內(nèi)到課外，從快樂到惋惜，延伸的不是知識(shí)，而是歷史，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)特別與眾不同，很實(shí)在。

創(chuàng)新并不等于轟轟烈烈，而是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很可能是平平淡淡的。在兩人的課中，我們能清晰地看出，她們的課堂并不復(fù)雜，沒有許多零零碎碎或者冗冗長長的問題，有的只有貫穿全文的精干主軸，那就是“課文哪里體現(xiàn)了我很頑皮”或者“你對(duì)課文的哪個(gè)地方最感興趣”。很簡單，學(xué)生學(xué)起來很輕松，留下來更多的時(shí)間去讀讀文章，去悟悟文章，甚至去寫寫片段。刪煩就簡應(yīng)該也必定成為語文改革的最終趨勢(shì)，因?yàn)?，我們太需要簡單地教語文，學(xué)生太需要輕負(fù)擔(dān)地學(xué)語文了。

第四篇：《我和祖父的園子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子。

一、導(dǎo)入新課

三十年代有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益。現(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

（1）生字（出示8個(gè)生字）

（2）范寫“帽”

2、接下來請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

三、感悟園子

這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機(jī)板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細(xì)寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？（相機(jī)板書：、自由、快樂）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機(jī)盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說說你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由。

你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？

（若學(xué)生說到黃瓜時(shí)，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個(gè)花只開花，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊”，簡稱“謊花”。

（4）是?。海ㄒx）

要做什么，——；要怎么樣，——，我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過“愿意??就??”的句式表達(dá)出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

四、分析寫法，練筆遷移。

1、讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。

排比、擬人、比喻

6個(gè)“愿意——就”

總分段式

2、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。）

A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓?樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭題，讀題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

2、說說課文主要寫了什么？（主要寫了我童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。）

二、賞讀園中景物自由。

我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。

1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節(jié)、第13節(jié)）

2、引讀第二節(jié)。（讀出園子的美和生機(jī)勃勃）。

3、自由讀第13節(jié)。

我想，讀著這些文字，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——（無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）

你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。

4、仔細(xì)讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。

交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（運(yùn)用了擬人、排比的手法，句式有??就像??似的??，??愿意??就??，一會(huì)??一會(huì)??）

5、老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，文中一連用了十個(gè)“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅B 園子里的一切都是自由的?；╛_________________________________；___________________________________________鳥；蟲子_____________________________。的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動(dòng)，很清新，字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。）

6、讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（配樂朗讀。）

7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。）

像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實(shí)際上是要寫“我”童年生活的自由。

三、品讀童年生活自由。

1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？

讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文3-12節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。

2、交流，品析，指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。

（第12段：我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找描寫我動(dòng)作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚(yáng)大喊著”

把水往天空里一揚(yáng)，這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？

這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內(nèi)心的自由暢快讀出來。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！

多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。）

3、小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。

四、感悟自由的源泉。

1、其實(shí)，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會(huì)兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了。我曾經(jīng)在祖父拔草時(shí)，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢！

2、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？

默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？

3、品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛，指導(dǎo)讀句子。

祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（課件出示）

五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。

1、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛酆秃亲o(hù)，我才覺得自己的心是——自由的。（配樂引讀）我感覺到花開了，就像——，我看到鳥飛了，就像鳥——，我聽到蟲子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，——，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，——。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。

如果我有這樣的一個(gè)園子，——

??愿意??就??想??就??

六、拓展延伸。

1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺？（快樂、幸福、回味、眷戀、對(duì)祖父懷念）

2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫？（蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們?cè)偕钋榈刈x課題。

3、一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫園子，其實(shí)是在回憶她快樂自由的——，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激、懷念之情。

4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂）

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

從前那后花園的主人，而今不見了。

老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了??

他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??

這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。”這是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

2．有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1．同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——（齊讀課題）

2．上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很有才華的女作家蕭紅，還提出了一些有價(jià)值的問題，老師梳理了一下，有

這么三個(gè)問題需要在今天的課堂上解決。（出示三個(gè)問題指名讀題）有信心完成嗎？

二、賞讀，看景物之自由。

1．我們先來看第一個(gè)問題。這是個(gè)什么樣的園子是哪幾個(gè)自然段寫到的？（2、13）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文的第2和13小節(jié)，在我和祖父的園子里漫步，你看到了什么？感受到了什么？（樣樣都有，充滿生機(jī)，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意??）

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會(huì)園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在，并相機(jī)出示段落，有感情地朗讀有關(guān)句子。（板書：自由）

3．蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機(jī)盎然?？梢哉f一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

三、品讀，解“我”之自由。

1．過渡：在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來讀讀課文的3—12自然段，劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。

2．交流討論：你看到我在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等）你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？

3．交流時(shí)說、議、讀相結(jié)合。

①（祖父戴一頂大草帽??我就拔草。）

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。②（種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。）

我哪里是在種小白菜，其實(shí)就是在瞎鬧。

③（鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞，寫出了“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

④（搶水瓢澆菜）

你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。

⑤（第11節(jié)）

我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會(huì)到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由”，真會(huì)思考！把這樣的感受放進(jìn)去，讀一讀。

4.選擇你最感興趣的一段，讀出這種自由和快樂，自己試試。

5.我跟著祖父在田邊勞動(dòng)也是自由的：種小白菜，我是在瞎鬧；鏟地，我是在亂勾；澆菜，我是在亂鬧??我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，多快樂呀?。ò鍟嚎鞓罚?/p>

四、細(xì)讀，悟祖父之愛。

1．那我在園子里為什么會(huì)這么自由，這么快樂，這么無拘無束呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段，當(dāng)我做這些事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？劃出有關(guān)的句子。

①我拿不動(dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。②祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說明他很有耐心。

③祖父大笑起來，笑中包含著慈愛與寬容。

2．課前老師搜集了這么一段資料，（出示資料：蕭紅是個(gè)苦孩子，母親在她很小的時(shí)候就去世了；父親因她是女孩不喜歡她；后媽也不愛她；祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰；唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摸著她的頭，說：“長大了就好了！”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。指名讀）

3.正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛酆秃亲o(hù)，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（板書：愛）

五、總結(jié)全文。

1．這節(jié)課，我們走進(jìn)了園子，走進(jìn)了蕭紅的童年生活，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個(gè)普通的園子嗎？（童年的樂園、精神的家園）

2．我們每個(gè)人也都有自己的童年，也發(fā)生過一些趣事，能與大家一同分享嗎？（出示小練筆）

3.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了蕭紅懷念的是好大、好看、好玩的園子，是“一切都活了”的園子，蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父和那段擁有自由快樂的歲月。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。

板書設(shè)計(jì)：

愛自由快樂

第五篇：《我和祖父的園子》課堂實(shí)錄

《我和祖父的園子》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】1.能有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)祖父的愛，感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（齊讀課題《我和祖父的園子》），也品讀了第二自然段，你知道了這是一個(gè)怎樣的園子呢？ 生：美麗、多彩、生機(jī)勃勃?? 一生板書：生機(jī)勃勃

師：這是描寫景物的一個(gè)自然段，在課文里，第13自然段也對(duì)景物進(jìn)行了描寫，我們就走進(jìn)第13自然段，看一看這是一個(gè)怎樣的園子？

二、自主學(xué)習(xí)

（一）活動(dòng)

一、走進(jìn)園子、品味“自由” 【課件展示：活動(dòng)一走進(jìn)園子、品味“自由”

1．默讀課文第13自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？并畫出相關(guān)的語句、做出批注。

2.小組內(nèi)交流上面的問題，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。3.匯報(bào)展示。】 1.請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀學(xué)習(xí)要求。生讀：【活動(dòng)一走進(jìn)園子、品味“自由”

1．默讀課文第13自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？并畫出相關(guān)的語句、做出批注。

2.小組內(nèi)交流上面的問題，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。3.匯報(bào)展示。】

2.師：現(xiàn)在開始自主學(xué)習(xí)。

3.師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)一下你們小組的交流成果?！菊n件展示第十三自然段文字】

生1：我們組認(rèn)為這個(gè)一個(gè)任性的園子，我們是從下面的句子看出來的“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊話，就開一謊話，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！边@些植物很隨心所欲，很任性，想怎么長就怎么長。

生2：我們組想來補(bǔ)充一下，我們找到的也是這幾句，但我們認(rèn)為這是個(gè)自由自在的園子，因?yàn)檫@些植物都是自由自在隨意生長的，沒有人去管它們。

生3：我們組也覺得園子是自由的，你看，小蕭紅看到花兒開了，就覺得花兒從睡夢(mèng)中醒來，她把花兒當(dāng)人來寫，寫活了，睡夠了就開花，多么自由、有趣！

師：這里的一切都是那么的自由自在，其實(shí)作者寫植物動(dòng)物的自由，也是為了寫小蕭紅的自由，寫景是為了襯托人物。這樣的寫作方法就叫做借景抒情。我國著名的大學(xué)者王國維，他的《人間詞話》里有這樣一句話：王國維在《人間詞話》中這樣寫‘一切景語，皆情語也。（多’媒體展示）。

師：意思是說：景物的描寫都是用來表達(dá)人物的喜怒哀樂的。例如，當(dāng)你開心的時(shí)候，景物就變得美好，當(dāng)你傷心的時(shí)候，景物也不那么美好了。景物悲，人物悲；景物喜，人物喜。這樣說來，園子中景物的自由快樂就是蕭紅的自由快樂。

我們一起來讀一讀課文，讀出小蕭紅自由快樂的感覺。

師生共讀，師前半句生后半句。【課件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊話，就開一謊話，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！?/p>

師：在這個(gè)自由的園子里，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶是如此隨心所欲，除了它們還會(huì)有什么植物、動(dòng)物呢？它們又是如何自由生長、生活的？生：大大的西瓜、飛舞的蜻蜓、跳躍的螞蚱…… 師：那咱們寫一寫吧。

（二）活動(dòng)

二、運(yùn)用方法、學(xué)寫片段 【課件展示：活動(dòng)二運(yùn)用方法、學(xué)寫片段 1.模仿下面的句式，發(fā)揮想象寫一寫。

愿意就，愿意就。

愿意就，它若愿意，也沒有人管。2.小組內(nèi)交流自己的作品。3.匯報(bào)展示。】

生1：西瓜愿意長多大就長多大，愿意長多甜就長多甜。師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。

生2：蘿卜愿意長成什么形狀就長成什么形狀，它若愿意長成火箭的樣子，也沒有人管。師評(píng)價(jià)：好奇特的想法。

生3：螞蚱愿意跳多高就跳多高，它若愿意跳到云朵上去，也沒有人管。

師評(píng)價(jià)：你的語言真美?！?/p>

師：以后在同學(xué)們寫作時(shí)，也可以運(yùn)用這種借景抒情的寫法。真是一個(gè)自由的園子??！在這自由的園子里，小蕭紅做了哪些好玩的事呢？請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找，感受這是一個(gè)怎樣的園子？

（三）活動(dòng)

三、走近蕭紅，品讀趣事 【課件展示：活動(dòng)三走近蕭紅，品讀趣事

1．默讀課文第3——12自然段，找出小蕭紅做的趣事，想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？并畫出相關(guān)的語句、做出批注。

2.小組內(nèi)交流上面的問題，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。3.匯報(bào)展示?！?/p>

【課件相機(jī)展示課文相關(guān)內(nèi)容】

第三自然段：【課件展示：祖父一天都在……踢飛了。】

生：我們小組認(rèn)為這是一個(gè)有趣的園子。請(qǐng)同學(xué)們看第三自然段，小蕭紅在園子里像個(gè)小跟屁蟲似的跟著祖父，學(xué)祖父干活，學(xué)祖父的樣子，我們覺得很有趣。

師：你來讀一讀，看看能不能讀出有趣來？ 生讀，師出示句子。

【課件展示：祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。比較：祖父栽花，我栽花；

祖父拔草，我拔草?！?/p>

師：自己讀一讀，哪個(gè)句子好？為什么？

生：都是四個(gè)字，有節(jié)奏感，像詩歌一樣。/能體會(huì)到小孩子跟著大人學(xué)，大人干什么她就干什么的那種好奇、可愛。師：一起讀一讀。師：好，哪個(gè)小組還想說？

生：我們小組也認(rèn)為這是一個(gè)有趣的園子?！爱?dāng)祖父下種，……踢飛了。”大人都是認(rèn)真干活的，小蕭紅卻在那里胡鬧搗亂，“瞎鬧、踢飛”寫出了小蕭紅的天真、可愛和淘氣，她根本不是幫祖父下種，而是在玩兒。所以我們認(rèn)為這是個(gè)有趣的園子。

師：你再讀一讀，把小蕭紅的胡鬧感覺讀出來。（匯報(bào)其他小節(jié)的感受）

生1：我們小組認(rèn)為這是一個(gè)自由的園子。祖父鏟地，……留著。小蕭紅很淘氣，爬在地上用鋤頭亂勾，分辨不出苗和草，也沒有人管她。生2：我們小組做一下補(bǔ)充，通過這一自然段，我們小組認(rèn)為這是一個(gè)充滿愛的園子。因?yàn)樽娓笇?duì)小蕭紅十分寬容，她把苗都割掉了，也不生氣責(zé)怪她。

生3：我們小組也想做一下補(bǔ)充：我們也認(rèn)為這是一個(gè)充滿愛的園子。從祖父怕我拿不動(dòng)鋤頭，就把鋤頭桿拔下來，可以看出祖父對(duì)我十分疼愛。

生4：我們小組也認(rèn)為這是一個(gè)充滿愛的園子，但我們是從第五——十自然段中看出來的。小蕭紅把苗鏟掉了，留著一片狗尾草時(shí)，祖父不但沒有生氣還笑起來，然后非常有耐心地教小蕭紅如何分辨谷子和狗尾草。【課件展示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)……真像狗尾巴?！?師：那你們小組能不能分角色來讀一讀呢？

生5：我還想對(duì)他們小組做一下補(bǔ)充，我們認(rèn)為這還是個(gè)充滿知識(shí)的園子，因?yàn)樽娓高€教我如何分辨谷子和狗尾草。

生6：我們小組認(rèn)為這是個(gè)無拘無束的園子。因?yàn)樵诘谑蛔匀欢沃?，我們看出小蕭紅做事情沒有長性，三分鐘熱度。她無拘無束地想干什么就干什么，十分天真可愛。

師：嗯，讀著讀著，讓我想起了一個(gè)童話故事（生接：小貓釣魚）生7：我們小組認(rèn)為這是個(gè)快樂的園子。請(qǐng)大家看第十二自然段。小蕭紅十分頑皮，她在園子里無拘無束很快樂。

師：謝謝你，請(qǐng)坐。同學(xué)們想象一下，這樣好玩嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來，我們邊做動(dòng)作邊讀一讀。師：請(qǐng)坐，真快樂！生8：我們小組還認(rèn)為這是一個(gè)幸福的園子，因?yàn)樵谶@幾個(gè)自然段中，我們讀出了小蕭紅在園子中自由自在、隨心所欲地生活，祖父又是那么寬容、慈祥，所以我們覺得這個(gè)園子很幸福、小蕭紅很幸福。師：是呀。祖父和我在園子中的生活如此快樂、自由。這個(gè)園子承載了祖父和我之間怎樣的情感呢？（愛）

祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛，給了她快樂自由的童年生活。她把對(duì)祖父的無限懷念化作了這部偉大的作品《呼蘭河傳》。

（四）活動(dòng)

四、拓展延伸、感悟“凄婉”

師：著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠?！痹谡n前預(yù)習(xí)單上，也有同學(xué)對(duì)此提出了疑問：這篇課文給我們展現(xiàn)了一個(gè)這么美好的園子，為什么矛盾要稱這本書是“一串凄婉的歌謠”呢？

老師想給大家讀一讀在《呼蘭河傳》這部小說中，蕭紅所描寫的另外一個(gè)女孩的生活。這個(gè)女孩只有12歲，卻被送到一戶人家當(dāng)牛做馬，最后被這戶人家折磨而死。

（出示蕭紅描寫女孩臨死前的一段話）師配樂朗讀。

師：這樣的描述，這樣的夜晚，你們感受到的又是什么？ 生1：我感受到呼蘭河的寂靜，還有種十分壓抑的感覺。師：這種無聲的控訴。生2：我有冰天雪地的感覺。生3：感受到了憂傷和悲痛。生4：感受到了傷心和沉重。師：是啊，“一切景語，皆情語也”。

今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個(gè)開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》吧。